第一篇:庆六一用爱心呵护学生的心灵
用爱心呵护学生的心灵
______班主任工作心得有这样一句话说:“播下一种思想收获一种行为,播下一种行为收获一种习惯,播下一种习惯收获一种性格,播下一种性格收获一种命运”。这句话虽然很朴实,却蕴涵哲理。作为一名班主任,我一直以此为座右铭,激励自己要用科学的思想去教育学生,用正直的行为去感化学生,用良好的习惯去影响学生,力争用我的智慧去塑造学生的品格、改变学生的命运。回顾自己几年的班主任工作历程,如果用一句话概括的话那就是:“用爱心呵护学生的心灵,用智慧塑造学生的品格。”具体来说,我是从以下这几方面来努力的。
一、以爱为桥,倾心教育
爱心成就教育。别林斯基说过:爱是鉴别教育的尺度。我们教师的爱就是要毫无选择地、公正的给予每一个学生。作为班主任,我从不放弃每一个学生,而将一颗爱心无私地奉献给学生,用一颗爱心赢得学生的尊敬,使每个学生都感受到集体的温暖,使每个学生都能一样地成长进步。
1、用爱心谱写班级和谐友爱的主旋律
关爱学生,就要充分发挥班集体的作用。我把“在和谐的环境里让每一个学生都能得到发展”作为自己教育学生的基本要求,把信任、理解、关心、宽容和提醒作为教育学生的法宝。关爱每一位学生,一切为了学生,为了学生的一切。但是我发现现在的孩子大多数是独生子女,容易养成“一切以自我为中心”的习惯,不懂得为别人着想,不
懂得关爱他人。集体意识薄弱。为了让孩子们做到“心中有他人”,让他们不仅享受爱、接受爱,而且还要学会付出爱。我总教育孩子们:“成功与人分享,快乐便会加倍;痛苦与人分担,痛苦便会减半。”为此,我在班级活动中推进爱心行动,对学生进行善良、爱心教育,并用实际行动给困难的同学伸出援助之手。
2、无私的爱心献给每一个孩子
在教育教学工作中,我都全面的关心和爱护每一个学生。不论相貌、性格、性别差异,也不论学生学习成绩的优劣,都一视同仁,不偏爱,不歧视,尤其是对待后进生,更是特别关心爱护,尊重学生的人格和自尊心,相信学生能够完成老师提出的要求。爱心是班主任走进学生的法宝。我深知爱心对于班主任来说的重要性。因为班主任工作需要花费大量的时间和精力,有了爱才会舍得付出。才会真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。班里有一个叫徐梓浩的同学,他性格十分倔强,脾气也很古怪,一旦不如意,无论谁劝他都没有用,时常发脾气回家。闹得我头疼,曾几次和同学公开宣战,一接火,就不可开交。在充分了解了他之后,我一次次找他谈话,耐心地开导他。凡是他遇到不顺心的事,我就找他促膝长谈,使他明是非,懂道理。在我的帮教下,功夫不负有心人,徐梓浩的坏脾气改了很多,渐渐的能和同学友好相处,成绩也明显进步了。他的妈妈非常感激,见到我总是说:“甘老师啊!太感谢您了,您们老师真是不仅仅在教书,更重要的是在育人。我们家徐梓浩能有这么大的进步,您不知帮了我多大的忙。”
另外,我对后进生也有所“偏爱”:课堂上只要能够举手发言就加以鼓励;学习上稍有进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到赞许、表扬的欢乐。同时我还努力做到“五多”:多个别谈话、多沟通家长、多表扬鼓励、多正面疏导、多指明方向。在赢得后进生的信任后,成为他们的知心朋友。
周家伟是我教三年级时的插班生。他刚进入班级,我就发现他学习成绩差,经常不写作业,行为习惯也不好,还常常调皮捣蛋搞破坏。为此,我经常和他父母联系,共同做好对他的教育工作,稍有进步,我就当着全班同学对他大加表扬。晚上和双休日,我又常常打电话到他家里,和他谈上几句话,提醒他要认真完成作业,多看书。每当我发现他又想调皮捣蛋时,就毫不留情地制止他。渐渐地,他对学习开始充满了热情,作业的正确率高了,也不再调皮捣蛋了。他的父母都说:“真没想到,我们家家伟现在回家不用说就开始做作业了,听话多了,也懂事多了。”从家长的话中可以看出他们对我作为班主任同时作为教师的肯定。学生的成绩因为我的友善和真诚而不断提高,爱在付出的同时也获得了学生、家长的一片真情。
二、细心教育,精心管理
在班级管理中,首先我觉得重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动,粮草先行”,思想教育就好比三军的粮草。在工作中我对此深有体会。因此,我常针对学生的年龄特点,和存在的问题,有的放矢地对学生进行前途理想教育、科学人生观教育,围绕着“学会做人,学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛、主题班
会”等灵活多变的形式,使学生得到潜移默化的教育。班上的胡伟杰性格内向,平时与其他学生来往不多,显得孤僻郁闷。我找他聊天,鼓励其他孩子主动与他一起玩,让他融入了这个集体,开心多了。看到他快乐的样子,我也是喜上眉梢。
其次是培养一支强有力的班干部队伍。班主任不是一个单独的个体,是与所在的班级融为一体的。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。
三、言传身教,以身作则
“身教”重于“言教”。《论语》告诉我们:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”可见,班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的小学生,作为班主任就应该做好典范。有一次中午下起大雨,很多学生都淋成了落汤鸡,我急忙取来毛巾,帮他们把头发擦干。事后,有学生偷偷对我说:“老师,你知道吗?你那天的举动在我们心里引起极大的震动,大家都说以后要向你学习。”我听了心里一震,没想到自己不经意的举动到收到这样的效果。平常总是说的多,做的少,须知学生的眼睛是雪亮的,他不光看你怎么说,更看你怎么做。现在遇到班级大型活动,我首先热情投入其中,想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损,我也是勇于承担责任,不去一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,窗户的打开等,走进教室同学
们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。学生无形中会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为主动去檫干净图书角,帮老师整理好讲桌等。
作为新时期的一名班主任,我用爱心呵护着学生的心灵,用智慧塑造着学生的品格,我觉得我做的工作就是世界上最幸福最有价值的事。我相信我做不了别人的榜样,我可以做自己的榜样。展望未来:任重而道远。我的信念就是;踏踏实实做好班主任工作,开开心心过好每一天。
甘丽兰
第二篇:撒满真爱呵护心灵爱心演讲稿
文章标题:撒满真爱呵护心灵爱心演讲稿
播撒我们的真爱,呵护自己的心灵
有一种关怀,它常使我们泪流满面;有一种力量,它能让我们精神抖擞;这种关怀,从你我的眼里轻轻释放;这力量,在你我的指尖悄悄流动。那就是-爱心。
爱心,有时可能仅仅是对孩子的一份耐心,对同事释放的一种宽容,是一个真诚的微笑,是一次对陌生老人热心的搀扶,省下几包烟钱对困难家庭的帮助……这些对许多人来讲都是一些举手之劳的小事,却能使他人感到这个社会的温情,使周围的人受到教育和影响,从而促进良好社会风气的形成。以关心他人、助人为乐的“爱心永恒”行动,决不只是停留在物质上的扶贫济困,更重要的是倡导一种良好的社会道德风尚和和谐的人际关系。
每天都有一些让人感动的爱心,呈现在我们面前,每天都有一些在危难疾病中的人们,得到帮助。爱心行动在一定程度上弥补了竞争社会的缺陷,让更多的人体会到社会的温暖,给不幸者点燃了希望的火炬。所以我们应当时时记住:我们曾经得到过很多人的帮助!我们能有今天,并不完全因为我们的才能或勤奋,而是有各种机遇和偶然因素在里面。这种认识,会使我们对他人、对自然、对社会饱含一份感恩之心。没有爱,就不可能有健全的精神。心理学家的研究已经多次证明:经常行善的人相对比较健康长寿。
爱心是人生最值得留恋和为之奋斗的力量,得到爱心呵护的人生才是健全的,也因此,爱心不仅仅是我们一次活动,临时唤起的一种奢侈的表达,更应该成为我们心灵深处的精神底蕴。
我们是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的犹如一滴露珠;我们真的很普通,普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹,在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。我们没有慷慨激昂的豪言壮语,没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举,却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。一滴水虽小,但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心,让无力者有力,让悲观者前行,让往前走的人儿继续走,让幸福的人儿更幸福;而我们,在不停为你--加油!
一般说来,越是身边的事、亲近的人,越容易激发我们的爱心。而能够对远离自己的事、毫不相干的人不求回报地奉献爱心,那更是一种纯粹的至爱。实际上,当我们将爱心播撒给社会的时候,我们也是在呵护自己的心灵,使心灵如纯洁之泉,如暖冬之日,在滋润、温暖别人之时,也使自己变得高尚、幸福。
让我们大家一道把爱心,升华为无私的人生情操和生活境界。“用爱拥抱每一天,用心感动每个人!”
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第三篇:关注学生 呵护心灵 健康成长
案例
关注学生 呵护心灵 健康成长
亲其师,信其道。在与学生相处的过程中,用心关注孩子,真心呵护孩子的心灵。心灵距离拉近一点,表扬奖励放宽一点,对转化中的反复耐心一点、学生在快乐和谐的氛围中,会快乐健康的成长。
一、熟悉学生,及时了解学情
初一刚开学时,我班有个叫子豪的学生,他是个不张扬,但时不时会制造点小麻烦的学生。9月上旬,他踢倒班上值日生码的整整齐齐的自行车。10月11日,将钥匙压放在小盈自行车的打气孔处,被小盈看到了,他还说没放,我只是将钥匙压在了她的打气孔上。自己做了坏事,还不承认。平时课间会和同学闹急了吵架,会偷懒不交作业。
与他相处一段时间,从他的眼神,我发现的只是冷漠,一副玩世不恭的态度。为了了解清楚,他眼神中流露的冷漠的缘由,我多方了解。问与他小学同班的同学,都说他小学时候就这样。请家长来,来的是他的奶奶,问起为什么他的爸爸妈妈没来,他奶奶留下了辛酸的泪,并向我诉说了家庭背景:子豪管他叔叔叫爸爸,他亲爸爸因为受主犯教唆,参与了一起劫车杀人案,在子豪才1岁时,被判了死刑,他的亲妈随即离开了这个家。从小到大,一直是爷爷奶奶将他带大。
看来,子豪自小缺少父爱母爱,爷爷奶奶的疼爱也许在心灵深处无法弥补缺少父母爱之憾。了解了这个情况,在解决他的问题时我更多了一份关心与呵护。
二、及时沟通,让心灵撒进阳光
在解决他与同学打闹的事件中,我让他写反思,在他的反思中,我发现他流露出的不满,认为我处理的过程中,更多的是针对他,对另一个同学处理的轻了。
我反思自己处理此次事件的过程,我只是让他在办公室写反思,另一个同学只是到班上写反思而已。其实,我只是为了让他两个分开写,并没有其他意思。看来他心思很重。我将他找来,将自己的想法说给他听,并希望子豪在今后的学习生活中,能积极地、阳光的、心胸宽广的看待问题。他表态,自己会努力的。
因为我在意他的感受,并将想法真诚的与他沟通,所以得到的是阳光的真诚的回应。从他的眼神中,在冷漠之外,我发现了一些阳光的灵动。
三、及时鼓励,拉近心与心的距离
在综合素质评价电子平台上,我给他的评价是:
在你不爱说话的外表下,藏着一颗上进的心,再加上你的聪明才智,你学什么东西都特别快。要是你能在大家面前大声地讲话,更坦率些,学习更投入些,那我们就更喜欢你了。加油吧,你将会是个很有出息的男孩!
在我对他的评价中有对他的认可,有对他不足处的指点,更有对他的期望。我将对他的评价和全班同学的评价一起放在电脑上,让孩子们看看。孩子们很关注,很想知道自己在老师心目中是什么样子,电脑一展示,学生们聚精会神的看着。刘子豪也是其中一员,很认真的看着。下课我找他谈心,他说,没想到老师没有因为他平时总是制造麻烦,违纪,给老师添了很多麻烦,王老师就讨厌他,从电子评价上,他知道老师对他有批评,有表扬,更有希望。听了他一席话,令我很欣慰,子豪在生活学习中,在我与他的每一次交流中,他在发生变化,这变化是微妙的。但是,我能感觉到他正慢慢地向着积极地、向上的方向长大。
四、认可进步,激励子豪健康成长 初一第二学期,我重新分了组,一改以往老师做主安排指定组长的做法,让学生自己选组长,刘子豪在三组被推举为大组长,论学习他不如组员班长柯南,论纪律他不如沈英杰踏实,可是在六人组的小组中,同学们推荐他当大组长。他很意外但更高兴。组员选他当大组长,让他感受到了老师同学们对他的信任。其实当我问各组推荐的组长时,一听说三组组长是他,我的心头掠过不信任,不相信他会当好,但是转念又一想,既然是放手让孩子们自己选,子豪被选上了就让他担当,没有生而知之的人,无论做什么事,谁都有个开头,索性就让他干,也许同学信任,我的信任,让他充满自信地往积极方向发展呢。在老师和同学的信任中,他果真如我们所期望的,变得越来越阳光了。
在语文日记中他写道:
2013年3月1日 积极的一天
今天,班主任王老师最后让我们以组为单位,集体默写英语单词,果然老师刚说完这句话,我的潜力就被老师激发出来了。
课间不大闹了,一点时间都不放过,就背单词了,果然这种方法,对我非常非常有用。就说我吧,每回背单词只对4--5个,可老师一说一组默写,哪个组只要有一个人没默写完,错了没改完,全组就不许走。我一下子想,怎么办呀!我还是组长呢,不能带头不默写吧,那以后调到别的组,或者老师再分组的话,一说选组长,都没人推荐咱们了,那不就太那个什么了吗?
只好占用下课时候,背单词了,今天还真好,有节自习课,再加上课间时间,我花了100分钟,将第一单元的单词背会了。这次我相信我的英语能背好。以前就是不相信自己能学好。现在我相信,我一定能背好英语单词的。
经过王老师看着检测,结果出来了,30多个单词,要是原来,我也就对4个或5个,而今天我只错了5个,我相信我能学好英语。
我在语文日记中给他的评价是:子豪,好样的!加油!坚持!
刘子豪在我和同学们对他的积极地评价中,进步了。不光学习上,在生活中他做事也一改以往以制造麻烦为乐的做法,在做什么事前,有所思考了,顾及他将要做的事会产生怎样的结果了。
2013年3月15日 做事要考虑后果
……三班的小建在体育课上违纪,老师惩罚他,导致咱班体育课受连累。气得我当时就想K他一顿,可我想想他不是咱们班人,不能动他,可他已经连累了我们,使我的暴脾气有些压不住火,真是一直想K他,可想了想王老师您总是夸我,说我进步了,如果真的K他一顿,不就前功尽弃了吗?不又给王老师添麻烦了吗?
这样,自己渐渐冷静下来,想他不是咱们班人不能动他,是咱们班人一样不应该动他。总之作为初一下学期的刘子豪,是不会再向以前那样贪玩了,应该好好学习了。
在学习中,在生活中,刘子豪成长着、进步着。心中的冷漠逐渐消散,洒进了阳光,并且因为我在乎他的感受,所以他同时也在乎我的感受,做事考虑后果。对于孩子,家庭的情况是自己不能左右的;对于孩子,父母是不能选择的;但是,对于老师,可以在与孩子相处过程中,更多的给以他们关注,呵护他们稚嫩的心灵,为他们的健康成长保驾护航。用真诚呼唤真诚,用真心对待真心,我相信,冰山也会被融化,沙漠也会变绿洲。
第四篇:用智慧管理班级 用爱心呵护心灵
学习心 得
绥滨五中
姜 巍
用智慧管理班级 用爱心呵护心灵
——班主任培训心得体会
2013年4月13日、14日,在于稼祥主任的带领下,我们一行9人参加了在佳木斯林业卫校举行的“全国班主任专业化成长轻松、高效、精彩”高级研修班,来自北京的专家朱洪秋、陈纪英为我们做了精彩的报告。两位专家虽然在做报告,却更像与我们谈心,话语中虽充满了教育学和心理学的理论,却浅显易懂、切入主题,听着专家的讲座,对照自己的班主任工作,我在不断反思、反省,也更理解了校长说的“培训就是福利”的用意,如果多参加几次这样的学习,自己的班主任工作也许要少走许多的弯路。下面我将班主任学习心得整理如下:
一、朱洪秋《教育建模理论与实践》讲座
做个睿智的班主任,这是我听完朱洪秋教授讲座之后最大的感受。朱洪秋,北京市陈经纶中学副校长,精于德育研究与管理,其德育研究与实践成果在全国教育界颇具影响力。朱老师在报告中展现出一套完整、系统的德育管理体系,让与会者大开眼界,深受启发。尽管我们一致认为他的讲座更适合德育管理的领导们听,但他报告中有几句话还是给我留下了深刻的印象。
1、没有活动就没有教育
朱教授说:“学校一定要丰富多彩,学生有正事做,就不干坏事”。活动是学习,是成长。在陈经纶中学,学生的活动时间谁也不许侵占,学校提供平台,鼓励学生成立了200多个社团,让2000多个学生都能找到自己的兴趣点。学生有了自己的兴趣点,心情愉悦,热爱学校,情感迁移,就能快乐地学习。陈经纶中学学生成立了拾贝公司,学生利用课余时间收集废塑料瓶,设立总裁CEO,历届总裁的发展都非常好,甚至上过央视“对话”节目,还有“人生远足”社会实践,学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要,利用双休日和节假日组织学生走出学校,走进社会,读万卷书,行万里路,运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就,最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足,使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触;在活动中丰富知识;在游历中锻炼自我;在交往中体验情感;在总结中感悟人生。事实证明这样的活动有利于学生的终生发展。
2、让每个学生在班级里都有尊严
朱教授说:“人的智能是多元的,不能只用一个方面作为评价标准”。在他的学校,有一个“百名标兵多元评价”,很像我们的五星学生,但是比我们的要多好多方面,这样学生都会有自己的闪光点,自信地生活在集体中,有利于学校的教育。他讲了一个高中女生染发的例子:一女生把头发染成金黄色,谁说都坚决不改,后来经过他的谈话,女生说了实话,说她钢琴能达到9级,有这样的特长却无人关注,为了提高回头率,她染了头发,而且发现效果特别好。这个事例让我知道,班级中有学生故意捣乱的真正目的也许就是希望得到关注,赢得他人的尊重,懂得这种需要,我们就能很好地解决许多问题学生的问题。
3、“四段论式”班会课
根据“道德认知—道德情感---道德意志----道德行为”的理论依据,建立班会课模型,比所谓的应景式班会更有效。有人提出“上课玩手机”怎么办?第一,手机的益处、危害?什么是课堂?课堂上玩手机的危害?第二讨论交流;第三,规定:玩怎么办?第四,执行。这样的班会有的放矢,才是好班会。
二、陈纪英《班主任教师在教育教学管理工作中-----心理健康教育 》
“爱”字是我对陈老师的最好概括。陈纪英老师是清华大学附属中学心理研究中心主任,青少年心理辅导专家,是1989年力主在全国中小学推行心理教育的十大专家之一。精神矍铄、充满活力的陈纪英老师看上去一点也不像60多岁的人,她在整个讲课中都站在我们中间,时而与某一老师互动,时而用眼神与老师们亲切地交流,她在用自身的行动诠释着崇高的职业道德,也是这次培训中我们所有人非常喜欢的专家。
1、从事教育心理学研究的陈老师,课堂上伊始让我们思考一句话:“用今天的教育,教育今天的孩子,成为明天的人。” 她想让我们感悟到不断的学习对教师这个职业来说是多么的重要。热爱学生是教师工作之本,因为没有爱就没有教育,爱一个学生就等于塑造一个学生。
2、“以人为本”的实质是“以心为本”教师要时时处处考虑学生内心的感受和需要,才能与学生心心相通。“教师的职责不仅是传授学生知识,提高教学成绩,更重要的是呵护学生的心灵,要舍得时间分析学生的心理问题的成因,否则以人为本就成立一句空话”。她以《一个14岁女孩生命的消失》的实例告诉我们老师应该关注孩子们的心灵。批评学生严而不苛,要以促进学生成长为原则,要多站在对方角度思考问题“假如我是学生”,“假如这个孩子是我的孩子 ”,孩子的性格形成是有过程的,不要随便给学生贴标签。教师要用50种方法教一个孩子,而不是用一种方法教50个孩子。
3、“我说清楚了吗?”。陈老师这句课堂用语让我们体会到的是教师对听课者的尊重,强化的是授课教师自身的态度和责任,而不是听课人的态度。平时课堂上我们总是喜欢说“你听明白了吗?你听清楚了吗?”,两个字的转换赢得的将是更多的尊重和关注。陈老师讲了一个“到底谁笨” 的例子让我们知道,要站在学生的角度想问题可能更有实效。
4、“一个学生能否被关爱、受尊重,决定其人格能否健全地发展。”陈老师讲了一系列的恶性事件,复旦大学学生虐猫,大学生杀害亲生父亲和奶奶,蓝极速网吧事件,让我们更加感受到心理健康对学生的重要性,也让我感觉到班主任对学生的心理辅导的必要。陈老师这样解释师爱:偏爱后进生,厚爱特殊生,博爱中间生,严爱尖子生。这让我考虑到学生的命运和老师教育方法关系太大了。走进学生心灵的爱,才可能会唤醒学生的激情。
两位老师还都提到了教师的心理健康保健,面对当今的社会环境,教师的心理健康问题越来越严重,甚至影响到身体健康,教师一定要做好自己的心理调整,做好自身的保健,才能给学生的心灵洒满阳光。陈老师送给我们一句话:“烦恼不是源于我们遇到了什么,而是源于我们对问题的看法。”还教我们做了一套手指保健操。
这次培训学习,我不仅学到了先进的教育理念,更重要的是调整了心态,我会努力把新的理念和方法用到在今后的工作实践中,对自己的工作不断反思、总结,力争做一名优秀的教师。
第五篇:呵护心灵2
呵护心灵,做情绪的主人
师:欢迎同学们走入心理健康课堂,课前让我们一起来做个小游戏-------踩气球。请1组3组同学到前面来,首先认真听好游戏规则:
1、两队队员分别将气球绑在脚踝处。
2、口令开始踩破对方气球,注意安全,不得推搡。被踩破气球者迅速退出场地。
3、口令结束时保留气球数多为胜方。准备好了吗?开始:结束。
师:你们队胜利了,现在能说说你的感受吗?你呢?生:
师:你们队输了?能说说你此时的心情吗? 生:
师:好了,请同学们回到座位上去。师:在座观看的同学有什么感受啊?
生:
师:日常生活学习中大家都希望自己拥有(快乐,愉悦)
师:不想让自己拥有什么样的情绪呢?(紧张,焦虑,伤感)消极的情绪。多媒体:我想拥有的:我不想要的:
师:那么怎么让我们更多的拥有积极的情绪,合理调整自己消极的情绪呢? 今天我和大家一起去学习:
课题:呵护心灵,做情绪的主人
师:我们每天的学习生活中,总会有许多令我们情绪消极的时候,大家回忆一下,那些令你情绪低落的事情,当时你的感受是怎样的啊? 生:(3人)师:学生回答时给予引导,又带给你怎样的影响了? 生:(学生谈感受)
师:其实,情绪的消极,会给我们的生活带来很大很大的影响,大家请看打屏幕:吉林导游徐敏超 情绪失控连砍二十人
师:是什么原因诱发这位导游失控的行为? 生:因为和同事之间的意见不和,引发情绪失控。
师:是啊,正是由于情绪的失控导致这样恶性的结果。在我们的生活中把握好情绪,就会有另一种结局:
多媒体:小雨成绩优秀,但当他进入中考考场时,也感到紧张,他反复提醒自己:“沉住气,别紧张,我是最棒的,一定会考好的。”后来他沉着,冷静,临场发挥优秀,真的考出了好成绩。
师:从导游徐敏超到中学生小雨,合理的调整情绪,就会受到不同的效果。师:生活中大家都会有不愉快的经历。请大家闭上眼睛好好的回想一下:在学校,在家里,在社会上,和朋友,老师,同学,家长,周围的人,发生过怎样另你最不愉快的事情?当时的你有什么样的感受?你又是怎么解决的呢?认真的去回想一下。(停顿)好请睁开眼睛。师:下面我们进行一下小组内的交流,把自己最真实的体验说给同学听。开始。多媒体:事情感受办法
(交流过半,教师进入小组提示组长选派2名最具代表性的同学准备发言)师:大家交流好了吗?那么我们开始由各小组来来汇报一下。生:(学生谈情绪发生事情,感受及解决办法)
师:大家平时有不良情绪的时候,有怎么多办法来调节啊。我们一起看一下所归纳的方法:(多媒体)
做一些平时最感兴趣的事回忆自己最高兴的事
收拾房间,点缀自己的居住环境去野外欣赏大自然的美景
在适当的场合大哭一场向他人倾诉
进行剧烈运动高声歌唱或放声喊叫自我暗示心理换位
师:其实合理调节情绪的方法很多,只要能帮助大家改善心情,调节好自己的情绪,快乐开心每一天,去更好的投入到学习生活中去,就是最好的。
师:有不快乐的,也有快乐的情绪体验。大家回忆一下你们最快乐的时候,让我们带着快乐的心情一起唱起《幸福拍手歌》去感受快乐,呵护心灵,去做情绪的主人。