第一篇：教育需要用爱心呵护
教育需要用爱心呵护
爱，是心灵的沟通，爱，是成长的源泉。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，它如同阳光雨露，是学生健康成长不可缺少的重要元素。因为有爱，才可以实现情感的交流，才可以达到心与心的沟通。我国近代教育学家夏丏尊也说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有爱就没有教育。” “爱心”是人类的永恒需要,是人类文明进程中的航标灯,是人类所要代代相传的文明火把。只有爱心，才能让你走进学 生的内心世界，成为他们的良师益友，让他们信其道，亲其师；只有爱心，才能感化一切，填补学生感情的真空；只有爱心，才能给学生受伤的心灵以抚慰；只有爱心，才能唤醒沉睡的灵魂；只有爱心，才能架起信赖的桥梁；只有爱心，才能铸就学生美好的未来。
爱心是什么？爱心是关注、给予；爱心是理解，宽容；爱心是信任、尊重。它是一种信心鼓励，一种潜能激发，一种知识诱导，一种才干发展……它或许是一个眼神，一张笑脸，一个动作，一句话语，一张荣誉证书，一个QQ号，一通电话，一段文字，一快饼干，一个拥抱，一次机会……一句句关切的问候，一次次短暂的查房，一丝丝温情的微笑，一束束鼓励的目光……这一切对于一个老师来讲，也许微不足道，但在孩子这一切如迷途中的灯塔，遮 风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给他们以鼓励、安慰、快乐。正是这一切，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。
（一）、爱心是细心的关注、热情的给予
学校教育的目的,是帮助学生获得知识,提高他们发现问题、认识问题和解决问题的能力,同时,引导并培养他们形成独立完整的人格,树立生活的信心,找到人生的位置,追求人生的乐趣和幸福。而要做到这一点,唯有实施“爱心教育”，才会对学生的关怀不只是停留在表面形式上,而是体现在实质上。只有得到重视的学生,才能意识到自身存在的价值和必要,才能树立起生活和学习的信心。也只有重视学生,才会去关心他们的成长,关心他们成长过程中所遇到和可能遇到的种种问题，从而使帮助和引导落到实处。我班的刘洋同学，他品学兼优，但由于家庭的溺爱，让他养成了很多坏习惯，但他特别依赖我，于是我向他付出了我所有的爱——当上课他咬笔杆时，我一个严厉的眼神让他马上放下笔。当他感冒时，我会亲自陪他到医务室，并监督他把药吃下。当他因失败而伤心、哭泣时，我给他一个温暖的怀抱，让他得到抚慰。当他对自己没有信心时，我就以握手的方式，给他自信，力量。当他吃饭没有胃口时，我会在他的碗里夹一筷子菜……通过我的努力，终于在上期期末统考中，他成功的摘取了桂冠。
（二）、爱心是真诚的理解、博大的宽容
师所施教的对象,无论从理论上还是从实际上讲,都不可能是理想的对象,而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭,人生经历和所受的教育影响也不相同,因此,就造成了学生在个性和心理等方面的不同,也使他们在需求方面存在着种种差异。作为教师必须认识到这一点,才可能在实际的教学过程中,在与学生相处的过程中,去发现问题,并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题,来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。才不会去理想化地要求学生整齐划一,埋怨学生思想太复杂、毛病太多。无论对什么样的学生来说,理解永远是重要的,它是师生交流的桥梁,是建立良好的师生关系(包括人际关系)的基础。对那些身心成长较健康的学生来说,教师的理解意味着关心和支持,是他们进一步发展的动力;而对那些身心成长有某些问题的学生来说,教师的理解更是精神的抚慰剂,它帮助学生弥合心灵的创伤,进一步树立学习、生活的信心,克服重重障碍,最终得以健康成长。有了真心的理解,就会对学生的问题、痛苦、烦恼给予真切的关怀、同情、宽容。我班的李方超同学，他家庭经济较差，但学习成绩较好，特别是数学成绩尤其突出，曾经在一次月考中获年级第一名。但该孩子自控能力极差，课堂上、自习课上常常违反纪律，甚至还有早恋的倾向，成绩总是无法再上去，我看在眼里，急在心里，操行分对他不起作用，批评也效果甚微，于是我采取
另外的方式——私下在同学中动员同学们在不经意间给他帮助（一盒牛奶，一块蛋糕，一盒方便面），让他感到同学的友情；在周记本上，我写到：“孩子，人穷志不短，老师相信你是最棒的。”当他在寝室里犯错时，我让他在全班作检讨，承认自己的错误，但在私下我却帮他赔偿损失。当他生日时，全班同学齐声为他祝福，并送他生日礼物：牙膏、牛奶、蛋糕、钢笔、笔记本等，让他感到集体的温暖。这样一来，经过大半年的努力，这学期期末又再次夺回了他曾经拥有的第一名。
（三）、爱心是充分的信任、相互的尊重
总之,爱心真正体现了一种双向交流、双向互动的精神。它使教学过程的双主体——教师和学生处于一种平等的地位,在双方相互信任、相互尊重、相互理解的基础上,展开平等的对话,相互交流思想、情感、学术观点、人生经验等,从而真正实现“教学相长”。在学校教育中,无论是哪个阶段的教育,师生之间的相互信任都是至关重要的。对学生来说,教师的信任意味着对学生的肯定、尊重和支持,他们也会因此更自尊和自信;对教师而言,学生的信任是教师取得好的教学效果,给学生以深刻影响的基础和前提,也同样使教师对自身充满自信。师生之间有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我们不仅应该强调学生对教师的尊重,更应该改变观念,尊重学生。没有师生之间的相互尊重,就不可能建立师生之间的相互平等关系,也就不会有师生之间的协调的合作关系。我班的刘辉同学，由于他是外地人，人生地不熟，性格较孤僻，成绩也在年级50名以上（年级共57人），因此常常有人欺负他，让他难以自处，加之最近父母又在闹离婚，更让他伤心。有一次，他与同学产生了矛盾，受了委屈，我就让他跟我一起睡，让他体会到父爱和信任。同时我给她的父母通电话，交流孩子的情况，让父母尽量不给孩子带来伤害，要尊重孩子的选择，尊重孩子的人格。当他得到一点点进步时我都会及时给予表扬，奖励，给他信心和勇气，从而再接再厉。这样一来，他的成绩硬是从50多名上升到10名以内，这真是一个奇迹。爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。老师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。社会在不断进步，教育对象也在不断更替，教师在不断学习新知识，更新观念，不断完善自我，改进教育教学方法，以适应新时代教育工作的需要，但唯一不变的就是师爱，它是友爱又胜于友爱，是母爱又胜于母爱，它是春风、是雨露、是明灯……是学生取之不竭、用之不尽的源泉。我们在教育的大潮中奋勇搏击吧！用爱心哺育每一颗幼小的心灵，使其绽放美丽的容颜。
第二篇：用爱心呵护生命
“用爱心呵护生命，是、让生命教育课堂”演讲稿
聆 听 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学:
大家好！曾经读过一篇文章，题目是<
是啊，只有鲜活的生命，才能在阔远的宇宙空间施展才华、实现抱负；只有健康的生命、完善的人格才能承担起所有的责任，为社会造福。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命气息。”教育是培育生命的事业。因此，作为教育工作者的我们在教育工作实践中，应当让孩子学会敬畏生命，爱惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命的价值。
“开启孩子的智慧，润泽孩子的生命”，是我实践工作的准则。参加工作以来，我一直落实践行着！王芳是我的一名学生，初次见她，她像花蕾初开，嫩芽绽放，含笑的圆脸挂着欢乐，深受老师和同学的喜欢。然而，这一切都凝固在一个时刻上，家庭的变故，父母的离异、奶奶的训斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折断了她奋飞的翅膀。这一切令她震惊恐慌，这一切使她心理扭曲，学习不专心，离家出走。每次见到她那茫然的眼睛，我顿感到心寒：这是一个受伤无助的孩子在控诉着不完整的家庭教育对她的摧残，在警示着家庭残缺带给下一代的不幸。面对这种现象，我沉思，我寻找，希望能够找到一种更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成长的“策略”？于是，我下定决心来以皮革马利翁那至真至诚的爱心来感化她！我创设各种机会尝试走进她的心灵。在班级举行的“认识自己 珍爱生命”的演讲比赛中，我与她多番谈心，希望她能参加。经过几次动员，她终于点头默许，迈出了可喜的一步。在这次比赛中，她出乎意料地成功了！赛后，她跑来找我，高兴地说：“老师，谢谢您的关心，这次活动让我明白了：我们的生命来之不易。我们要热爱自己的生命，珍惜生命、尊重生命，让人生有价值。”是啊，一个人只有在对自己生命的充分理解和充分把握的基础上，才有可能做出生命意义体现的表率，才能对他人的生命负责。
生命最可贵，教育价更高。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有了生命教育的精心培养，孩子们放飞了理想的翅膀。是啊，该载着孩子们扬帆起航了。因为，在航线的尽头，开满了朵朵的鲜花；因为，在航线的尽头，充满着绿色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子们在花海中徜徉。用生命、用智慧、用爱心谱写一个个跳动的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的乐章。
崔昌碧
2007年3月20日
第三篇：用爱心呵护每一个孩子
用爱心呵护每一个孩子，陪伴孩子的每一天
近期，北京红黄蓝幼儿园的虐童事件在社会上吵得沸沸扬扬，作为一名幼儿园教师，我对这样的虐童事件感到非常震惊，不禁想：是什么样的教师竟然能够对天真、无邪的孩子们下如此“狠手”？幼儿园是孩子们启蒙教育的花园，幼儿教师则是培养那些像花朵般孩子们的辛勤园丁。我园园领导一直高度重视教师师德师风的建设工作，北京红黄蓝幼儿园虐童事件过后，我园园领导再次针对教师的师德师风建设工作，积极召开了相关会议，对我们进行了进一步的教育，让我们警钟长鸣！在今后的工作中我也将继续严格要求自己做一名师德高尚的幼教工作者。
在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。16年前源于我喜欢天真无邪的孩子们，所以选择了幼教这份我喜欢的工作，一晃16年过去了，工作中有苦有乐，但至今我依旧喜欢这份看似平凡却很神圣的工作，一直严格要求自己做一名师德高尚的幼教工作者。
记得小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有习辰眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着习辰搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感 到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，习辰总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，习辰高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。
这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”我想作为幼儿工作者，只要用心呵护每一个孩子，不管什么样的孩子都一定能感受到老师对他温暖的爱，内心变得自信、阳光。今年带小班，深深感受到每个孩子都是家里的大宝贝，不同的家庭会塑造出不同品性的孩子，由于部分家长的溺爱、纵容，班级中一些孩子的身上出现了或多或少的不良行为习惯。班级的俞皓文小朋友父母长期出差，陪伴孩子的时间很少，全由婆婆一个人照顾他的衣食起居，婆婆对孩子的教育观念就是凡事要顺着孩子，即使孩子出现非常严重的不良行为时，奶奶都从不批评他，导致他没有规则意识，不能分辨是非，在班级中不合群，经常用一些极端的行为引起老师和同伴的教育。我们经过多次与家长沟通，希望家园共育能帮助孩子获得健康地成长，但好长时间孩子都没有明显的改变，后来我试着用更多 的爱和呵护来感染他，慢慢了一个星期，两个星期，三个星期过去了，孩子的行为在慢慢发生着变化，他变得午睡时不再起来到处乱跑，能在老师的陪伴下安静午睡，教师组织活动时渴望与小朋友们一起学习、游戏，每天还亲切地叫我：“杨妈妈”。每每这时，我就把俞皓文抱过来，微笑着对他说：“你今天又有小小进步了，呆会老师奖励你一块山楂片”，听完我的话语，他总是会用温柔的目光回应我。我想是我对这个孩子无尽的爱和呵护感化了他，让长期缺乏母爱、父爱的他从内心真正得到了爱的滋润，我想对这样内心长期缺乏爱的特殊儿童，我会继续用母爱般的温暖和关怀陪伴他快乐成长每一天，每每看到孩子们有点滴的进步，觉得再多的辛苦都是值得的！
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。
第四篇：爱心教师 用心呵护 (班主任故事)
爱心教师 用心呵护（班主任故事）
有这样一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：“汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付款2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元；合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添上几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；合计：0美元。”这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
读了这则故事，心情久久难平。我被这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。我反复琢磨反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀，我以为她才是真正懂教育的，其教育方式妙不可言。这种“无言”的教育方式远比大声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦等高明得多。我如果能象“汤姆的母亲”那样，带着宽容和爱，让我的学生体验什么是尊重，让他们了解老师的拳拳之心，在他们幼小的心灵中播下爱的种子，这才是成功的教育。
记得那年我又一次担任六年级的班主任。这个班级人多，且单亲的孩子比较多。一段时间的接触让我感觉有很多孩子对什么事都很冷漠，没有集体观念。班内缺乏团结、向上的气氛。所以，我通过当时的班队活动这一阵地，开展了“我想对你说句悄悄话”等活动。记得在“悄悄话”活动中，我把自己写的“悄悄话”递给了冯作报这个没了妈妈整天沉默寡言、心门紧锁的孩子：“你是个很要强的孩子，老师很欣赏你。但很少见你笑，想妈妈吗？”冯作报看了我一眼，眼神中掠过一丝惊讶，随即点点头。我继续在纸上和他交谈。“天气转凉了，要多加件衣服了。”他小声“嗯”了一下。“老师每天都看着你呢，让我看看你的笑容，好吗？每天！”我写完，伸出了小手指，微笑着注视着他。冯作报又呆了一下，随即我看到了绽放在他嘴角的美丽的笑容，感觉到了手指上有力的默契。一次又一次，一天又一天，我以“悄悄话”的形式，塞给他一张又一张小纸条，我的关心使他看我的目光不再那么陌生。我开始走进了他的心灵！或许在别人看来是多么得微不足道，而对我却是一份收获、一份喜悦。“随风潜入夜，润物细无声”，通过沟通，让学生感受到：老师也是朋友。
特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”所以我常会毫不吝啬地给句真挚的鼓励，有时会深情地望他一眼，有时，会对某个同学看似不着边际地问寒问暖，有时，会给大家讲一个感人肺腑的故事„„这无声的教育，却有着惊人的力量，于无声处听惊雷，在心与心的愉悦中，全班同学融为一体。
真的，我从汤姆的母亲身上学会了爱也学会了宽容，有了宽容，我又学会了美丽而安详的等待，那种满怀信任的期待。“别急，慢慢来！”“有进步，继续！”“明天，相信你有更好的表现!”这些话语不再久违。记得有一次作文训练，我发现有的孩子有抄袭现象。那天，我高兴地对大家说：“今天，我给大家读篇文章，写得精彩极了！”我深情地读了起来。等我读完，教室里顿时小声地议论开了。终于，有人举起了手：“老师，那篇作文是抄来的！”那位作者也早已满脸绯红地低下了头。我笑了笑：“同学们，这篇文章写得好不好？”“好是好，可是„„”“我们不管其他，只论这篇文章好不好？”“好！”大家异口同声。“那它好在哪儿呢？”大家各抒已见。“同学们，这样的好文章，我以前读得不多，想来大家读得也不多。以后我们要多读一些这样的文章。那么，对于第一位为我们推荐好文章的同学，我们应该对他说些什么？”此时，孩子们已经理解了我的意思，真诚地齐声说：“谢谢，非常感谢！”我欣喜地看着这群孩子，“以后，我们每周推荐两篇好文章，你们可以把看到的好文章写在自己的作文本上，不过，别忘了注明出处和作者。”大家会心地笑了，而文章的作者，也发出了舒心的微笑。一切尽在不言中。
我细心地呵护着孩子们的自尊心，激发着孩子们的进取心，就象汤姆的母亲那样，巧妙、宽容地帮助他们改正自己的错误，我随时做好“汤姆的母亲”，更时刻超越“汤姆的母亲”！
第五篇：用爱心呵护明天的太阳
用爱心呵护明天的太阳
——增田中心小学关心下一代先进个人陈继明事迹材料
陈继明，男，1968年生，中共党员，小学高级教师，江西省农村国培骨干教师，现任乐安县增田中心小学党支部书记。曾先后荣获乐安县优秀教师、优秀教育工作者等光荣称号。陈继明同志一直从事学校教育教学及管理工作，他爱岗奉献，业务精湛，他关爱学生，如春风化雨，润物细无声，他热爱教育事业，在关心下一代工作取得了显著成绩。陈继明同志热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，认真执行“三个代表”重要思想，切实落实科学发展观。从教二十七年来，他根植于自己所钟爱的小学教育，呕心沥血，勤奋耕耘，用自己的爱和智慧托起一轮轮明天的太阳。尤其在担任党支部书记以来，他以高度责任心和使命感关注每一位孩子的幸福成长，将学校教育与关心下一代工作有机结合，全方位实施了关爱留守儿童工程，为创新关心下一代工作做出了积极的探索，赢得了学生的爱戴，得到了家长以及社会的广泛好评。现将有关事迹介绍如下。
一、爱生如子，把全部的爱献给学生
陈继明同志在从事教学工作27年来，始终如一的忠诚党的教育事业，忠实的履行着人民教师的职责，以一个党员的标准严格要求自己，牢记为人民服务的宗旨，面向全体学生，带着对学生和学校的深厚感情，努力认真工作，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他始终把学生和学校装在心里，爱生如子，爱校如家，早来晚归，奉献在前，享受在后，展现出一个共产党员胸怀大局、恪尽职守、淡泊名利的崇高精神和高超职业素养。他时时刻刻关心学生、尊重爱护每一个学生，不偏爱每一位好学生，也不放弃每一位差生。利用各种机会深入班级，了解学生思想动态，化解学生之间各种矛盾，同时，根据实际，采取各种有效方式营造适合学生健康成长的校园环境。在学生心目中，他是一个真诚正直、和蔼可亲的好老师，在老师心目中，他是一个言行一致、爱岗敬业的好书记。他的事迹激励着全校教师进一步增强大局意识和责任意识。
二、加强领导，用理念守护关心下一代工作
担任书记以来，他高度重视关心下一代工作，不断加强了对这项工作的领导，他亲自担任学校关心下一代工作领导小组组长，在开展有关活动上，做到了人员、经费、场地“三落实”，有力的为关心下一代工作提供了良好的保证。陈继明同志还创新工作思路，健全工作机制，使关心下一代工作实现规范化、制度化、科学化。通过几年实践、摸索，建立起《增田小学关心下一代工作措施》检查机制，使各项工作落到实处，不断推动关心下一代工作深入开展；建立起“网瘾儿童”教育管理机制，做到了建立档案，结对帮扶，加强沟通，使“网瘾儿童”转移兴趣，重新回到课堂；建立起感恩教育活动课研机制。全校实施亮点工程——经典诵读，并以“读经典，做感恩人”为主题，通过少先队活动、师生参与以及家校互动等多种途径和形式，提高学生的感恩意识，增强学生的爱家爱国情操。
三、建立制度，关心关爱留守儿童
留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，他亲自担任 “留守儿童”教育工作领导小组组长，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度，建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话等信息，做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；原则上每周对“留守儿童”家访一次，做到学校、监护人、联系人互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，并定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每年至少回家一次，加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。还单独建立了留守儿童活动室。其次购置了电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文件器材，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。同时通过开展“爱心一对一”义务家教、爱心心理咨询和留守流动儿童心理导航等丰富多彩的关爱活动，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，感受到更多的社会关爱和人间温暖。由于他的努力，增田中心小学关爱留守儿童工作多次受到上级表彰，江西日报记者还到增田小学做过专题采访并进行报道。
四、发挥老干部作用，共同关心下一代
陈继明同志在学校还分管老干部工作。他积极发挥老干部作用，把老同志的经验视为一笔不可多得的财富，学校每年都要召开一至两次老同志座谈会，每年教代会也要邀请一些老同志作为列席代表参加会议。在会上，老同志们纷纷为学校发展大计建言献策，他们虽然退休，但依然心系学校，关注着学校的发展，为学校出谋划策。在一次座谈会上，两位老校长根据学校发展现状提出了尊重人才，重视发挥老教师的传帮带作用，大力培养年轻骨干教师的建议。学校根据他们的建议，确立了“教研兴校”发展战略，成立了教研教改领导小组，并邀请这些老同志担任顾问。还有许多老同志不定期给学生进行革命理想主义教育、感恩教育和环保教育等，利用自己的宝贵经验，为下一代成才而努力工作。
五、精心组织，开展各项活动来关心下一代
几年来，他以组织建设为载体，面向学生，深入开展爱国主义教育、思想道德教育、法制教育和科普教育，组织学生开展有益于身心健康的活动，共同关爱住宿学生。开展丰富多彩的思想道德教育活动。一是坚持升降国旗制度，精心安排好“国旗下讲话”活动，定时定人定内容，把爱国主义教育具体化。二是充分利用重大节庆纪念日和主题宣传日，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行国情、国策教育。如清明节缅怀革命先烈活动，纪念改革开放30年合唱、演讲、作文、讲故事比赛等等，激发学生爱国爱家情感。认真开展“中国梦，促和谐”演讲、作文、讲故事比赛，增强学生民族自豪感。三是利用校园、班级和社会资源与有关部门共同创设育人氛围，开展各种有意义的活动，做到“开展一次活动，教育一批学生”。如先后举办了“坚决禁烟，珍爱生命”签名活动、“构建和谐校园，向不文明行为宣战”演讲大赛等一系列教育活动。通过这些教育，不同程度地增强了学生爱党、爱国、爱社会主义的信念。四是采取“谈心、引导、迁移、释放、肯定”等五步帮教法组织实施“网瘾”儿童帮教活动，让迷网儿童远离网吧，脱离网瘾。五是精心组织经典诵读活动。通过少先队倡导、师生参与以及家校互动等多种途径和形式举行丰富多彩的活动，提高学生的爱国情操、感恩意识。如组织了全校学生参加的专场经典诵读文艺演出，召开了“庆国庆，经典美文颂祖国”的主题班会，举行了“迎元旦，师生经典诵读比赛”，开展了“诵先烈、先贤诗文，缅怀革命先烈、文化先贤”活动，如今，又全面铺开了“亲子阅读”活动，积极引导家长与孩子“共读一本国学经典，同享一份天伦之乐”，增强了家长与孩子的亲子情趣，使家庭更加和谐。六是开展以“让我们拥有一颗感恩的心”为德育教育主题 “感恩教育”活动，精心培育学校“感恩文化”，让学生懂得知恩图报，不忘老师之恩、养育之恩、帮扶之恩，并学会关爱自己，关爱他人，关爱集体。陈继明同志也深深认识到，在关心下一代工作上虽然取得了一些成绩，但与做好新时期、新形势下关心下一代工作的要求还有一定的差距。今后，陈继明同志将继续努力，在党和政府的领导下，紧紧围绕党的中心工作，继续上级关工委的部署，加倍努力，进一步求真务实、勇于创新、开拓进取，在实践中总结经验、探索规律，从大局出发，根据实际情况和青少年的特点，针对青少年的热点、难点，充分发挥老同志的自身优势，进一步加强对青少年进行爱国主义、社会主义、集体主义和艰苦创业精神的教育，积极有效地开展各项工作，在自己的岗位上，不断探索，不断奋进，不断开创。用双手托起祖国的太阳，用行动实现中国的梦想。
点击咨询 