如何进行有效的师生互动交流发言稿

第一篇：如何进行有效的师生互动交流发言稿

如何进行有效的师生互动交流发言稿

黄 娅

在课堂教学中，教师要积极构建有效的师生互动方式，不仅可以提高学生的学习质量，使课堂教学能有根本性的变化，而且对培养具有良好素质和竞争力的新一代是有着重要意义。我认为构建有效师生互动方式可以从以下三方面入手：

一、创建“宽松、民主、和谐” 课堂氛围

教师是课堂教学的组织者和帮助者，要根据学生的生活经验和已有知识背景出发，创建适合学生参与宽松的课堂氛围，为学生充分进会。在教学中，教师采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使每一个学生都积极参与到课堂活动中。如我校教师利用多媒体课件、形象的教具、语言的激励等多种方式为学生创建“宽松、民主、和谐”的课堂氛围，学生回答问题争先恐后，参与积极性非常高。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。教师设计教学的核心要从学生实际出发，注重学生个体的有效参与和学生的个性的发展，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极地投入到有效的师生互动中来。

二、重视教师和学生之间的情感交流

重视教师和学生之间的情感交流，有助于融洽师生关系，提高教学效果。教师与学生之间的情感交流可以是一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起他们的自信。教师不能情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和健康的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松的情绪听讲，积极参与到师生有效互动活动中来。

三、关注每一个学生，也是构建有效互动的必要条件。

教师所面对的学生知识水平不同，所表现出来的能力自然有所不同。有时，教师追求课堂教学效率，会经常与那些在课堂上积极举手、善于交流的学生进行互动交流。而对于那些不善言辞的学生或学困生关注较少。只有教师真正关注这样的学生，平时多给予他们关爱和鼓励，交流中多给他们具体的指导和帮助，让他们有开口的机会，提高他们说话的勇气。对口语表达不流畅的学生，教师要有充分的耐心，允许他们说错，并适当降低标准，让他们由易到难，逐渐参与到师生互动合作中来；同时，教师及时发现他们身上的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，使他们一点点建立起自信心，产生上进的动力，进而喜欢师生、生生互动的学习方式，形成良好的师生情感交流的氛围。

在课堂教学中，只要我们树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，突出学生在学习中的主体地位，善于创建“宽松、民主、和谐”的课堂教学氛围，重视教师和学生之间的情感交流，关注每一个学生，就能充分发挥有效师生互动这一教学方式的作用，从而实现预期的教学目标。

2013.10.19

第二篇：读书笔记,师生互动交流的有效载体

读书笔记—师生互动成长的有效载体

心有千千结，总得要有一个发泄的窗口。

“初次与你相见/是新学期的第一天/你给我带来了书香满卷/赐与我灵魂的甘霖/伴我一起成长/

曾是我心中的夙愿/把他孕育成心语串串/用流淌的笔触倾诉情感/心从此与你结伴/用鼓励编织梦幻的摇篮/

终有一天/我丰满的羽翼/你满园的春色/那最娇艳的一朵/是我对你最深切的眷恋......”

这是临近期末一个学生写在语文“读书笔记”作业中的一段充满诗意的文字，作者用充满诗意的语言在畅谈着 自己对“读书笔记”诗意般的感悟。品读着它，思绪回到了从前。

那是临近期末的时候，我因为要出公差，不得不与我的学生们要分别几天，临行时，我突发奇想，准备给同学们布置一道特殊的反思作业——叫同学们写“读书笔记”的心得体会或自我反思。

几天时间在不知不觉中一晃而过，我出差回来一到班上就准备来个突然袭击——检查出差前布置的作业。

同学们不慌不忙的把作业交到我面前，在检查同学们作业的过程中，我被一阵又一阵的感动启迪着我自己对语文作业更深层次的理解。同学们的反思，让我学会了坚持，使我认识到了语文作业特殊的育人功能。在此，摘录几个片段，以期抛砖引玉。

“通过本学期的读书笔记改革和积累，我的字有所改进，对文学多了几分兴趣和好奇，也在’‘互动平台’栏目中得以陶冶，写作水平有所提高。我终于领悟了什么叫‘集思广益’，相信我自己能坚持下去，一定会受益更多！”

“读书笔记让我受益非浅。快乐有人分享，悲伤有人开脱，心中一片净土，全力以赴赶学习，更重要的是它记录着我的喜与悲，酸与甜，苦与辣。当我再次翻开它时，发现了自己进步的地方。特别是您意味深长的评语永远值得我永远珍藏。虽然我语文并不拔尖，但我很喜欢它，它是精神的培养。有人说学语文的人是不爱动脑筋的人，我并不这么认为，它比数学丰富！”

“通过‘今日感受’我们学会了很多，其实有时说话比写下来更差，说的就不很中听，而写下来觉得这人是很有礼貌的。这不仅只是这些好处，同时让我们跟老师成为朋友，把心铺开，用心交流，也让老师了解我们，我认为这对于我们这种现代中学生是非常好的交流方式。还有一个好处，就是让老师帮我们出主意，解决问题，让我们更相信老师。”

“暂时没感觉到它的价值，不过呢，生活中少了它好象不行，当有心里话不便对人说时，就把它全写在这一页纸上，想发脾气时也写在这一页纸上。每天与老师‘纸上谈兵’，也学到了不少‘大师兵法’。现在养成了习惯，以后想改也改不掉，我想等毕业后，我还是继续坚持写日记吧，看以后我再来回忆时会不会有特大收获、很多惊喜。”

“‘读书笔记’让我认识到原来这个世界并不是全都美丽，也不是全都丑恶。” “这个学期在随笔方面作得比较好，以日记的形式记下了每天的感想，现在再回头看眼一看，得到的真是一笔巨大的财富，摘抄的语段，几乎都是精华，我觉得以这种方式很快就会提高写作水平，总之，自我感觉比较好。”

“说不清楚这做得是好是坏，心里只有两个字‘感谢’。您说得对，教书重在教心、交心，做读书笔记，真的让人受益匪浅。回首遥望，昨天虽已悄然离去，今天已正在脚下蔓延，但与您相交的日子，会成为我脑中永不褪色的记忆。在这最后几天里，我们将全力以赴，来迎接这次期末考试，但我想问您：为什么最后4天就不做了呢？是因为期末考试吧，还是因为我们？其实，做读书笔记真的乃读书一大快事，它让我喜欢上了作文，在这之前，我很讨厌写作文，因为每次写的大多都是口水话，无根无底。正是这个读书笔记，让我喜欢上了作文，还让我知道了许多做人的道理。谢谢您，老师，希望在今后的岁月里，我们能了解更多。‘海内存知己，天涯若比邻！’让我们一起共同努力，明天，一定必成不败！高瀑下必有深潭，逆境之中必有强人，今天，我虽然是一块朽木，但我自始至终都相信：‘朽木也可雕也’！”

“在整个学期下来，读书笔记总是枯燥中带有甘甜，单调中带有生趣。” “从整体上看，实施“读书笔记”这一方针是有益无害的，可以通过大量的事实去证明它：

1、每天写读书笔记，可以锻炼我们的意志是否坚强，意志不坚强的则半途而废坚持不下去，意志坚强的则使自己的身心得以锻炼。而我的意志，则得到锻炼。

2、‘互动平台’使一个人无拘无束、想说就说，有什么心里话就说出来，这一栏目也是我最喜欢的。

3、读书笔记，使我的字得以提升。”

读着这些心语，犹如在与一个个语文教育大师在进行着心灵的对话，我在这些对话中思考着、进步着、成长着......

第三篇：如何进行有效的师生沟通

如何进行有效的师生沟通

牛山小学

马京丽

美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。”在这个过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种有效的沟通和交流。我从事班主任工作多年，对于如何与学生有效的沟通有一些体会。

1、接纳学生

接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。” 老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。

美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思，敞露自己的情感；不接受则使学生焦虑不安，导致反抗致使交流滞塞、终止。我班有一个学习成绩很差的学生叫张容榕，在上课时他经常不举手回答问题。我知道他不会。于是我把他叫道办公室亲切地说：“容榕，想不想也和其他同学一样大声回答老师的问题呀？”他说：“当然想了，可是我大多数问题都不会回答，有极少数我会又害怕答错。”我又耐心地说：“答错了没关系，就连孔子也有不会的问题呢，更何况我们呢。你看这样行不行，下次提问时，如果你会回答就举左手，不会就高举右手，老师见你举左手就让你回答。”此后，每看到他举左手，我都努力给他机会让他答，举右手时则从不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了进步。以后的日子我又乘机教育：“如果你用心读书的话就什么问题都能回答出来了，你为什么不再努力些呢？”从此，他学习更加努力了，学习成绩有了很大的进步。因此，教师从内心真正地接纳学生对学生的成长是多么重要啊！

2、尊重学生

作为一名教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。一位贤明的教师对学生讲话的方式就象对家里的访客。主人对客人总是以礼相待、留有情面的。教师若能象对待自己的客人一样对待学生，师生关系就会得到很大的改善。在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。其实，这就是对学生人格的重视和尊重。平时我的学生因为没做作业而撒谎。我经常悄悄地把他叫到一旁，拍拍他的脑袋说：“你很聪明，学习成绩也很优异，在老师眼里你是完美的，把作业补上就行了，何必说谎呢?”孩子们听了总是不好意思地低下头，愧疚地说：“老师我错了，以后我一定完成作业，再也不撒谎了。”可见，尊重学生，关心他发生的事，对这件事作出客观的评价并努力去解决，学生就会认识到该怎样弥补过失。起到事半功倍的效果。

3、有同理心

同理心也就是换位、移情。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。

在和学生的沟通的过程中，我还在不断的摸索，不断的学习，不断的提升自己的教育水平。

第四篇：浅谈班主任如何进行师生情感交流

浅谈如何进行师生情感交流

宁夏吴忠市 同心县第二中学 金宪文（***）

【摘要】：要建立平等和谐的师生关系有利于完成正常的教学活动，提高教学效率。应该认真研究学生的特点，掌握合理有效的沟通交流方法，真正地走进学生的内心世界，用沟通打开彼此的心。只有达到心与心的交流，才能事半功倍。【关键词】： 师生 关系 情感交流

讲课是一门艺术，老师是艺术家，学生就是他的艺术作品。只有老师和学生心与心的交流，使彼此具有好感和信任感，才能使教学成为一种艺术的雕琢。教学成果的优劣取决于教师的主导作用和学生的主体作用能否正常发挥。课堂内外不单纯是知识的传递，而且与师生的情感交流相伴随。因而，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。正视并处理好教师与学生的关系，加强师生之间的情感沟通是搞好教育教学工作的关键，是推进素质教育的必要手段。

一、师生的新型关系

师生关系是教育工作中教师所面临的主要关系。建立良好的新型师生关系,既是新课程实施与教育改革发展的前提和条件,又是新课程实施与教学实验改革的内容和任务。

（一）真情呼唤新型师生情感关系新型师生情感关系应是建立在师生全面交往基础上的情感关系,是一种真正的人与人之间相互信任、相互关爱的结果。全新的师生关系需要全体老师全身心真情投入,更需要教师在完善教学活动和完善个性等方面的全程努力。(1)改善师生情感关系,建立和谐的、民主的、平等的师生关系,才能让学生体验到理解与宽容、尊重与信任、亲情与关爱,同时感受丰富的、积极的人生态度和情感体验。(2)新型师生关系得以建立的有效途径是交往,如果离开教师与学生之间的交往,尤其是师生交往中的情感交流与沟通,那么,师生关系只有外在的,而不能成为教育力量的真正源泉。“为了每个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实,教师应更新观念,转变教学行为,树立以人为本的管理思想。必须尊重与承认每一名学生做人的尊严和价值,纯化师生关系,创造有利的教育教学环境。

(二)在教学活动上，师生是授受关系

“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师是知识的传授者，在教学中起主导作用。当然，随着时代的变迁，这种关系也在悄悄地发生变化，现在倡导老师主导，学生主体，应该充分发挥学生自己的作用。相比而言，教师的知识含量多，社会经验丰富，教师有义务向学生传授知识经验，解决学生的困惑，启迪学生的智慧，促进学生身心发展，使学生积极参与课堂，充分发挥学生的学习主题作用。

（三）在人格上，师生是平等的

传统的师生关系是单一的授受关系。学生要绝对地服从于老师，学生处于被动地位，学习态度往往是消极的。时代在变化，这种关系也在发生变化，建立一种新型的师生关系势在必得。当然我想，朋友似的师生关系更有利于课堂教学，提高教学效率，教师与学生应当相互尊重，相互信任，相互支持，师生关系处得越融洽，教学活动会越轻松也越顺利。

二、如何增进师生情感交流

真正成功的教学是教师用心灵和学生沟通，是心与心的碰撞，从而满足和激发学生的内心需求，师生间的思想交流、情感沟通在学生的思想上、知识上以及I人格上的影响是一生的，师生的情感交流是至关重要的，那么，如何进行师生的情感交流，本人从以下几个方面加以理解。

（一）在课堂教学上的情感交流

要根据学生的知识基础和接受能力，把课堂教学目标建立在学生共同需要的基础上，在完成目标的过程中，调节师生，学生之间的人际关系使师生都可以体验到满足和愉悦。只有这样，才能不断强化师生的集体意识，才能有共同的目标和举措，才能真正做到心灵相通，最大限度地调动师生在课堂教学中的积极性，产生教学合力；同时要调节师生之间的分歧，在课堂教学中，对一些具体问题的认识，师生之间产生的问题的分歧，这是很正常的，教师应该主动与学生展开讨论，启发大家从不同的角度去分析，克服主观性和片面性，促使问题的圆满解决，最后统一师生的认识；在课堂教学中，建立良好的师生关系除了师生认识协调一致，还要注意调节感情，使师生之间达到情感的共鸣，使师生之间产生信赖感，容易建立起良好的师生关系。

（二）在课堂教学以外面对面的情感交流

俯身平视——高高在上的说教者往往得不到别人真正的尊重和喜爱。一个好的教师会弯下腰来和学生平视，降低高度的老师才可以平视学生的思想，真正走进他们的内心世界；

侧耳倾听——真诚地对待学生，以尊重为前提，倾听学生的心声，进而建立良好的师生关系。青春期的学生更渴望朋友，渴望和他人交流。家长更多的是关心孩子的分数和吃穿住用行，忽视和孩子的沟通。孩子找不到倾诉的对象，时间长了就会情感压抑。因而，学生会把老师看做最可信赖的朋友和倾诉对象，老师应做一个真诚的倾听者，把握学生的内心世界。

从学生立场出发——脆弱是学生共有的弱点。大多数学生只能听赞美之词，听不进半点儿反对和批评。作为教者，应当因势利导，以亲密朋友的姿态平等地和学生交往，认同他们，肯定他们，顺着他们的思路让他们看到挫折和危机，帮助他们找到行之有效的解决问题的办法。站在学生的立场让学生学会换位思考，体会尊重和友谊。

赏识教育——教师应当遵循“多鼓励，少批评”的原则，消除学生的心理障碍，让他们在轻松愉快的氛围中，集中精力参与课堂。教师要有一双善于发现的慧眼，发现学生的闪光点，可以让学生感受做人的尊严、自信心和自豪感，发现学生的个体差异，学生的发展有快慢之差，有优秀和后进之比。作为教师应善待那些“迟开的花儿”，老师的赏识可以增加学生的自信心。每天，老师要有意识地真诚地赞美学生，即使他们的进步只有一点点。

自然沟通——在平等的气氛中以相互尊重为基础，沟通的魅力在于平等相待，亲切自然，老师可以亲切地询问他们的衣食住行，像朋友一样和他们谈天说地，谈日常生活中的点点滴滴，耐心观察探索他们的内心世界。即使是对家境贫困的学生加以帮助也要见机而行，找到合适的契机搭建批次沟通的桥梁。

（三）在课堂教学以外情感交流方式 书信——架起心灵沟通之桥

这是最古老但可能是最浪漫的教育方式。老师可以通过书信让学生明白其中的道理，尤其是内向的学生，书信的力量应该是强大的，同时也是浪漫的。巧用板报——师生沟通新天地

在后黑板上给学生沟通留一块空地，抒写师生的心声。学生可以写下对老师课堂教学的看法，老师也可书写自己的心情。教师可以把自己的教学感受写下来，与学生分享。让学生看到一个真实的教师，意识到和自己一样，每个老师也有自己的喜怒哀乐，师生之间是平等的。比如短短的一句：“这几天你们的表现可真不赖！”“期末复习到了，大家加油！”往往能收到不错的效果。

班级日记——师生情感融合点 给他们一个倾诉自己心声的地方，记录下感触最深的事，每隔一天上交一次，老师按时回复。征得同意后，选择有代表性的在全班宣读。学生与老师的心更加近了，班级也充满了生机和活力。

QQ、电子邮件、手机短信联系——现代沟通新方式

21世纪是信息时代，不管你是否承认，信息化已经在我们身边，如果你还是和20世纪的思想一样，视这些为毒瘤。那么你将和你的学生有了代沟。教师可以把自己的QQ号码、手机号码、电子邮箱告诉同学，加入班级组织的QQ群。在这个虚无的世界里大家畅所欲言，把心里的烦恼、与同学的误会、与家长的矛盾、对老师的看法一一罗列。老师既可以弥补平时因工作繁忙，无时间与同学交流而造成的隔阂，有可增加师生感情。

总之，教师情感的发挥，其目的就是要教好书育好人。师生情感交流的目的也是为了学生健康成长，以符合社会的需求。作为教师，要做到这点，就必须有正确的教育动机，那就是忠诚于社会主义教育事业，同时只要老师在课堂内外找对和学生情感交流的方法，和学生进行心与心的交流与对话，师生关系融洽，教学活动就会轻松愉快，教学成绩会有质的飞跃。

参考书目：

1．《有效教学方法》美 加里·D鲍里奇著

易东平译

江苏教育出版社

2．《新课程名师教学100条建议》 主编 周成平

中国科学技术出版社 3.《教师职业道德》第六章、第七章 中华人民共和国国家教委人事司 4.苏霍姆林斯基《给教师的建议》北京教育科学出版社 1984年5月

第五篇：浅析师生交流中的有效沟通[范文]

浅析师生交流中的有效沟通

在校园里我们常常可以看到这样的场景：一边是老师口若悬河、苦口婆心、循循善诱，一边确是学生或表情木然、无动于衷；或表情淡然、眼神游离；甚或表情愤然、面露不屑。结果，往往是老师喟然长叹：我口干舌躁，白费工夫，汝子不可教也！学生口出不敬：大话连篇，烦人！

这是师生间一种失败的沟通。这样的沟通不可能实现教师传道授解惑的历史重任。因此，对于一个合格优秀的教师来说，不仅是要学会与学生沟通，更要学会尽量提高沟通的有效性。

那么师生如何增强沟通的有效性呢？我认为应该从以下几方面努力：

一、沟通要有明确的目标

在我们平时的工作中，有些老师最容易犯的错误就是和学生泛泛交谈，没有明确的目标，以为这样可以拉近和学生的距离，增加自己的亲和力，其实，这样的谈话过眼云烟，不会产生多大的效果。多了，对师生双方来说，都是负累。所以和学生的每一次交流，都应该尽量确定出明确的主题或目标。老师只有自己确定了明确的交流目标，才能掌握交流的主动权；也只有目标清楚了，才能针对沟通对象的需要、心理、个性等因素作好相关的信息准备；有了充分的准备，才能熟练运用适当的交流沟通方式，寻求到师生间的共识。从而达成预期的效果。

二、沟通要讲究语言技巧

记得有教育家说过：“我们可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我们可以带给他们羞辱或开心，也可以带给他们伤害或拯救。”因此，在和学生进行沟通交流的过程中，教师必须对所要表述的语言进行过滤，不可信马由缰，絮絮叨叨，让情绪控制了语言，不仅离题千里，还造成对学生的心理伤害，把一场原本可以愉快结束的谈话变成了师生双方的情绪对抗。

三、沟通要关心尊重对方

在与学生进行交流的时候，我们必须有足够的耐心与坚韧，不能与学生“较劲”，把师生之间的交流教育变成私人之间的相互报复，我们要有冷静的心态，尊重学生，尊重对方。

四、沟通要方式多样

一个眼神、一个表情、一次谈话、一个便条、一个活动„„都可以成为师生间沟通的方式。常言说“教无定法”。老师和学生的交流也是一样，学生个体的差异和变化，决定了教育学生的模式不可能千篇一律，师生沟通的方式必须根据环境、心理、事件等具体条件的变化而调整。

所以，与学生交流沟通的过程，也是一个教师不断提升自己的过程。相信有我们对教育的执着，有对教育魅力的信仰与追求，我们会做得更好。