关于学校发展的论文

第一篇：关于学校发展的论文

关于学校发展的刍议

2013年1月19日我校召开了教职工大会，会上，学校韩校长就我校示范性高中申报成功后，如何继续发展提出了要求和新的思路。为我校的继续发展指明了新的目标和方向，全校每位教职工深受启发。随着我校示范校高中申报成功后，学校发展的新的课题立即摆在全校师生的面前，那就是学校如何在教学质量上得到进一步的提高，学校在特色上如何进一步增强。本文试就如何进一步提高学校质量方面进行简要探讨。

一、塑师德，铸师魂，推动学校工作又好又快发展

教学质量是学校生存和发展的生命线，师德建设自然是学校工作的重中之重。教与学的过程中最活跃的主体是人，人是一个很特别的因素，人的活动受心理、生理、环境等因素影响。只要充分调动人的主观能动性，教学质量是完全可以提的更高的，“世上无难事，只怕有心人”。

1、学校要对部分不能够遵守学校各项制度的、工作上随心所欲的老师进行严肃的处理。否则就是对其他认真老师的也会受到很大的负面影响。

2、老师上班期间就认真做好上班的事情，不要做其他无关事宜。如上网聊天，上网闲聊，教研活动什么也聊不出来。

3、校级领导多到办公室检查备课、作业批改、上课有无迟到、上班吃零食等影响上班的各项工作。

4、对工作上认真负责，踏踏实实的老师，备课认真，教学效果较好，学生喜欢的老师多表扬，树立典型。

二、继续完善学校新的制度，并加强学习，形成共同的认识

由于时间的推优，学校的发展，大量新聘任教师，年轻教师的加入，熟悉学校制度，融入到学校的大家庭很重要。

1、职称评审制度。我们学校对每位老师是非常关怀的，希望我们每个老师都能快速评上职称。但是我们个别老师只想个人的事，不想学校。不愿意当班主任可能是教师行业的普遍情况，更有甚者是个别年轻教师，没有工作几年也不想干班主任。即便是硬让其担任班主任，也未必认真去干，但是班主任工作是学校中极其重要的。所以我认为应该把担任班主任工作作为职称评定的硬性指标，按照乌鲁木齐市的做法，如：评中二必须担任1年班主任，中一必须担任2年班主任，高级必须担任4年班主任。宁缺勿滥。

2、教师的奖惩制度。不管是口头、精神、物质上制度要细化，科学规范。

3、学生损坏公物赔偿制度。1）有时候学生损坏公物学生赔偿的，有时候学生损坏公物没有赔偿。损坏公物照价赔偿，是符合法律的。如果不赔偿的话，可能会使得学生更加肆无忌惮。2）学校要严查，使用之初每个学生的课桌都要详细登记。

4、2、制度进一步健全

1）赔偿制度，到底赔偿还是不赔偿

要求和思路进行了简明扼要的介绍，明确未来五年打造“全国知名、西部领先、成都市义务教育阶段领跑校”的目标，强调实现目标需进一步落实“一育三课”的内涵发展、加强教育国际化建设、深化队伍建设、全面推进教育现代化和推进名校集团等几项重点工作。随后，七位副校长就分管工作如何落地实施“五年规划”，结合2013年工作开展进行了思路汇报和交流。各位校级干部的发言思路清晰、措施具体、言简意赅，融入了他们对规划精神的认真领会，也体现出他们对具体工作开展深入细致的思考，这种兼顾长远设计与分段落实相结合的眼光、能力和创新精神、务实精神得到了与会专家和教师代表的高度认可，赢得了阵阵掌声。

仅属个人之管见，有许多不妥之处，敬请斧正并海涵。

第二篇：成都室内设计学校发展论文1

论成都室内设计学校发展

成都明思源美术设计培训学校 彭方华

成都室内设计培训的诞生、发展都与整个成都市的社会发展离不开的、建筑与文字、语言、社会生力共同构筑了整个人类社会文明的发展，所以说随着近年成都市的建筑业蒸蒸日上，带动了许多行业的发展，如建筑材料、装饰装饰装修业的发展。

成都室内设计学校，就目前情况来看还有许多不足的地方，具体表现形式有：办学规模小、招生渠道窄、办学不规范。这些局限限制了成都室内设计学校难有知名的品牌产生，而整个市场往往被外地的企业给抢占了先机。因为现代的的职业化教育需要与时俱进，才能有大的收获，就室内设计培训行业来说，设计需要经典与时尚并存。因为许多成都室内设计学校都是从传统的计算机学校演变发展过来的，经过几年的发展，有的发展已经成熟，而有的发展却还是停留在“老三大件”上“3D、CAD、PS”这几个软件上，真的是不是学习了这几个软件就可以当好一个室内设计师了吗？我不感苟同。

翻开成都的职业培训史，我们会看到传统占据了多数，而新兴的职业并不多，许多学校，许多专业都是别的地区已经发展了多年后才在成都兴盛起来的，因为大家对职业培训行业的专业设置不去思考，想是去照抄别人的模式，后来大家都相互去照抄，到头来一点新的东西都没有，使选择学习的学员都在感叹，怎么成都的培训学校咋都一个样，都是一样的专业，一样的模式，一样的内容，能不能有点新鲜的。从而使自已的培训走入死胡同，究其原因是因为大家都不敢去试新，都怕有风险，就成都室内设计培训专业而言，我对其所有号称做这一专业的学校都作过考察及分析，其实真正有实力能做这一行的并不多，成都最开始引入室内设计培训这一概念的时间是在2006年的样子，也不是由真正意义上的成都学校来做这专业的，因为这一专业需要有完善的课程体系，专业的师资，完善的实习基地，这样才能培养出合格的室内设计人才来。

成都的室内设计培训学校还没有真正意义上的体系建设，这是成都的遗憾，作为西部的大都市，经济、文化、政治、金融中心地位的成都，在室内设计培训这一专业上，还没有我们周边的兄弟城市做的好。因为他们都把学校开到了我们成都，而我们成都还没有实力强大的学校到外地城市去做培训，有的也只是传统的计算机培训专业，这是不正常的，需要我们广大的职业培训工作者去思考。

成都每年的新建房屋多达几百上千万平方米，成都的家装公司注册的有接近上万家，其实这一行业对人才的需求是挺大的，而为什么成都的室内设计培训却没有形成气候呢？这个问题值得我们深思，近来细细思考悟出不少道理来，为什么别人可以做好，而我们却不能做好呢？作为成都职业培训的一员，我们有义务将一个新兴的行业引入良性循环发展。我们做室内设计培训的学校应该有一个行业培训的标准，用来引导大家去改进，从面优胜劣汰，去掉哪些号称做室内设计专业的学校的不作为，从而使合格的培训学校能够形成合适的、良性的竞争，从而有利于创建自已的成都品牌，作为一个职业培训者，我们应该站在更高的标准来要求自已，希望通过大家的努力来使成都室内设计培训健康发展.

第三篇：学校体育文化现状及其发展论文

一、学校体育文化现状

1．管理人员体育文化观念淡化。目前，在我国大多数学校中的管理者无法认识到体育文化对促进文化的重要作用性，一直追求升学率，以提高学校的生源影响能力，追求相关文化知识的同时也就忽视、弱化了体育文化的作用。再者，这些管理者即使给予体育关注也是停留在表象层面上，缺乏真正的体育精神理解和构建，因而出现有令不行的现象。

2．学生的体育文化观念被固封。在我国，以社会环境为体育大背景的情况下，许多学生难以提高体育文化具有一定作用的这方面的认识。导致大多数校园的学生谈到体育就是倦怠的躲避，没有正确、科学的体育理念作为指导，也没有良好的体育锻炼习惯，可见转变学生观念、提升学生体能应该从基本做起。

3．校园没有体育文化的目标策划。体育文化建设不可能一蹴而就，而是在教育目标的指引下规范、有计划地进行。目前，我国大多数学校的体育文化制度还没形成一个完整的独立体系，在学校发展的长远目标中并没有体育文化目标的体现和确立。由于学校没有确切地将体育活动纳入教学计划中，因而导致一批体育素质高的学生未能获得充分的发展。

4．传统体育思想依然统治着学校体育的发展。儒家思想对我国有深刻的影响，科举移风仍在禁锢着人们的思想，许多人认为不读书无以学，而“体育育人”的理念被忽视，校园体育文化缺失。

二、影响体育文化发展的障碍分析

1．体育文化发展资金障碍。经济的发展促进了体育教学的发展，我国近年来在体育教育方面投入了大量的经费，然而由于学校众多，学生扩招，加之原有体育设施老化陈旧急需更新，这些资金仍显不够。可以说，体育文化发展的最大障碍是资金投入不足。

2．体育文化发展的师资配备障碍。随着素质教育的全面普及，人们对体育文化的日渐重视，学校对体育的重视也有所加强，加之学校招生数量的增加，原有师资无论在数量上还是在素养上都无法满足教学现状、完成繁重的体育教学任务。

3．体育文化发展的基础设施障碍。发展体育文化需要完备的体育基础设施。只有体育设施齐备、功能多、种类全，才能满足学生参加丰富多彩的体育活动的需求。据调查，我国大多数学校的体育设备种类单

一、非常陈旧，无法满足目前学校体育文化的建设需要，也无法满足学生对体育的渴求。可以说，体育设施是制约体育文化发展的又一重要障碍。

三、促进体育文化发展的对策

1．要树立与时俱进的“以人为本”的体育理念，从根本上摆脱传统体育的束缚，扩充体育知识和体育内容，结合学生的年龄特点和生活实际打造一些休闲娱乐、强身健体的体育文化活动。

2．学校应该给予阳光体育文化的发起者以一定的支持。学校是阳光体育文化节的受益者，所以，处于自身利益和合作利益的角度来看，协同体育团体或其他举办方共同开展好体育文化活动。协同配合就是给学生提供社交能力、锻炼自我能力、合作能力、管理能力的空间。

3．学校应该积极筹措为学生提供体育活动环境、设施、条件，引导学生树立终身体育观念，借鉴和学习好的方法，采取有针对性的措施，不断促进体育文化的蓬勃发展。

四、总结

总之，体育文化的载体就是体育活动，为学生提供高质的体育活动环境，构建体育平台，提供丰富的体育活动，依据科学方法开展活动，以提高学生的体育素养，不仅是时代发展的需要，更是学校教育工作中非常重要的内容，因此我们必须重视。

第四篇：论文《我与学校共发展》

以人为本 走学校内涵发展之路

学校要发展，应以人的发展为本，视人为“资源”，着眼于人本身资源的开发、培育和运用，增强人的创造能量，并在运用中不断增长和升华，从而使学校和个人都得到发展。学校管理的目的是为了实现人的最好的最优的发展，也就是说学生、教师、管理者都要得到发展，三者是相辅相成的。学生的发展并不是意味着必须牺牲教师的发展，相反只有教师真正发展了，学生才能得到真正的发展。因此，以人为本，关注教师的发展是学校内涵发展的基础和前提。

一、关注教师的发展是“以人为本”管理思想的核心

1、教师基本素质的培养是教师个人发展的基础

学校周围楼房一幢幢拔地而起，小学适龄儿童越来越多，可我们学校却不远千里找生源。家长们纷纷找门路、托熟人，想法设法让孩子进一些好学校，哪怕路再远，要转换公交车也在所不惜。究其原因，一句话：是学校的品牌在起作用，而学校品牌的创建者就是学校的执教老师。名师总是和名校连在一起，董耀红让体育馆小学成了名校，崇仁路小学造就了一大批骨干教师„„

爱因斯坦这样说：“我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生，不过后来我发现，能忘掉在学校的东西，剩下的才是教育。”如今教育评价逐渐多元化，但对教师的要求却越来越高。加强学习是提高教师素质的基础。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”以前说给学生一杯水，老师要有一桶水。现在的老师不仅要有一桶水，还要有一桶流动的活水。老师们只有学习学习再学习，才能适应当前的形势。

4月21日的《文汇报》有篇报道讲到现在许多老师仍然只关注教科书，而对所教学科前沿发展不闻不问，其中不乏一些传统意义上的“好教师”。这个做法已很难与教育改革的要求相适应。面对此种现象，记者大声疾呼：“没有创新型的教师难有创新型的学生。”塑造创新型的学生应该成为广大教师的共识，因此，加强对教师的培养，让老师们加入到学习的行列中已成当务之急。

实事求是地说，教师的工作是繁重的。从早上踏进校门开始，头脑中的一根弦就绷紧了。要完成当天的教学任务，要对学生进行思想教育，要批改学生的作业„„当完成这一切，一天的时间也所剩无几。若班中再出现几个调皮孩子制造了是非得留下处理，个别懒惰学生要留下补作业，还有老师心中的牵挂——差生要抓一抓。老师下班时已经精疲力尽，回家后来不及喘气继续作战，干家务，辅导孩子学习。鉴于此，大部分老师节省了自我学习的时间。不学习，一朝一夕还不觉得，长此以往，教学观念必定会落后，教学方法必定会陈旧，教学定势必定会形成。不知不觉中，陷入到固定思维中。古语道“刀不磨要生锈，人不学习要落后”，不是教师经常教育学生的口头禅吗？这句话对任何人都是一个理。

对于老师的学习，学校要创设条件，为老师购买些教育类书籍（学科知识类、道德修养类、教学理论类）。可以是学校统一买，也可以让老师去书城挑选自己需要阅读的书。买只是学习的前奏，买来更重要的是用心阅读，交流心得。阅读是分头进行，至于交流，可以利用半月一次教研活动前半段时间讨论读书体会，将书中内容与教学实际有机结合。

教师个人发展的关键是教师个人的教育、教学水平、教育科研能力以及适应教育改革与发展的个人基本素质，让青年教师尽快掌握教学基本功，并在继承的基础上转变教育观念，建立个人教学风格及教学模式，是学校关注教师个人发展的关键。

2、良好的职业道德是教师超越发展的支点

教师个人事业发展的内在动力来自于教师正确的职业观，高尚的品德和职业荣誉感。十年的班主任工作经历，使我深深懂得，教育的事业是爱的事业。我认为教师生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的无知而急躁，因他们的冒犯而失态，虽然有时也感到很累，很累，但心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

学校要改革评价机制，注重对教师的发展性评价，多角度多把尺子去衡量教师的工作成绩，使每位教师都有一种成就感。领导对教师的态度、认可程度、信任及重用程度对教师的成长起着至关重要的作用。领导者只有把尊重教师的人格，承认教师的劳动作为管理的重要内容，才可能使人本管理发挥最大的效应。每学期末，学校可以从以下方面对教师的工作进行了认定，“教学成绩优秀奖”、“优秀教师”、“先进班集体”、“教科研先进个人”、“先进教研组”“师德标兵”等多角度地评价教师，极大的调动了教职工的积极性。学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己的工作为荣，从而树立了正确的教师职业观，有了这样良好的职业感受为支点，广大教育就能够体验到自己的主体地位，建立自信和超越发展的欲望。

二、实施“一放三保”备课改革，为教师成长搭建平台。

长期以来，传统的管理体制使备课一味地流于形式，而忽视了备课的内质，千人一面，千篇一律，机械地依赖教参，缺乏创意的备课，使课堂教学缺少活力，很难适应新课改的要求。教师平时忙于备课、上课、批改作业，根本无精力及时间进行学习及研讨，以提高自己的理论及业务水平，特别是应付检查式的备课、抄教案、补教案，这种无效劳动，浪费了教师们大量的时间及精力。为此，我认为应进行备课“一放三保”改革新举措，改变过去那些机械呆板而无效的条条框框，使教师放开手脚，敢于尝试，张扬个性，展示自我，发展自我。“一放三保”是力图构建教学管理、教学研究，促进教师成长的新型的管理体制。“一放”即开放式备课；“三保”即保证教师有大量的自修时间来学习教育教学理论，保证教师有足够的时间进行教学反思，保证调讲机制的有效利用。

1、开放式备课：即学校对教师备课不作过深过细的要求。要求教师的备课带有开放性，富有个性的教学设计，教师既可以旧案新备，也可以使用卡片式备课，使教师从繁重无效地重复备课、应付检查的桎梏中解放出来，为教师自修、研讨，反思提供可靠的保证。

2、保证教师有大量的自修时间来学习教育教学理论。

以此实现教师的培训与提高。教师可充分利用学校的图书资料，利用图书室、自修室、电子信息室等有利的物质条件，学习先进的科学教育理论及掌握教科研信息，从而使教师掌握先进的教学方法和具备先进的教学理念，教师们就可以在视野上占据教育制高点，自上而下的审视自己的教学行为，从而有目的地指导自己的教学实践活动。

3、保证教师有足够的时间进行教学反思。

教学反思是主观见之于客观的实践活动，它符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践—再认识”的认知规律。这就要求我们教师要结合教学实践经常进行教学反思，问题的提出，解决的依据办法，验证的效果，反馈矫正的措施„„从而使教师的教学经验日趋丰富，并时刻触发灵感，从而轻松地进入教科研领域。

三、引导教师在研究中发展，在反思中成长，形成一个研究型教师群体。要引导教师在教育实践中不断反思，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，做到三会：

1、学会课题研究。探索本身有着无比的价值。如果教师将课题研究的过程作为自己知识拓展的过程，理论丰富的过程，思维训练的过程，能力提高的过程，思想成熟的过程，形象完善的过程，提出并实践了从问题到课题，经验到实践，结果到成果的研究路线。

所谓从问题到课题，即在找准自身教育教学中存在的问题的基础上建立课题教育改革就是要革除教育发展中的弊端和问题，教育科研则是要使教育改革更科学、更有效。因此，每位教师、每个教研组在建立课题之前都要回顾反思，寻找问题。把找准问题作为立好课题的前提条件，把立好课题作为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思考过程。这样把课题与解决实际问题紧密结合，将大大推进课堂教学改革，也就提高了教师的问题意识和科学地解决问题的能力。

所谓从经验到实践，即在实践中将经验加以提炼，使之由具体经验上升为一般经验，一般经验提升为科学经验。对学校而言，就是从最优势的地方着手；对教师而言，是从自己的长处开始，从而使优势更优，使长处更长。在这一过程中，一方面重视理论对实践的指导，使实践成为清醒的合乎规律的实践；另一方面重视实践对理论的检验和发展，使经验上升为理论。

所谓从结果到成果，即由知晓一般的道理，体会到因果关系；由较浅显的认识，发展到系统的、理论的认识；由具体的、一般的结论，归纳、提炼成抽象的、科学的研究成果。这样，才能使教师的课题研究做到研之有据、研之有序、研之有效。

2、学会在研究中工作，在工作中研究

将研究课题作为教师成长的抓手，把日常的教育教学工作作为教师成长的载体。要求教师努力做到：在学中研，在研中学；在教中研，在研中教；在写中研，在研中写，提倡一边学习、一边实践、一边研究。将教学流程中的每一个环节看作是教学系统中的一部分，并使之环环相扣，使每一个环节都成为其他环节发展的基础和信息源。

这样，就能造就一个研究状态下工作，在工作状态下研究的局面，使学校不断创新发展，使教师不断活出生命的意义。

3、学会为自己发展创造条件

教师要经常深刻地反思自我，自觉客观地评价自我，持续不断地发展自我。不但能对自己的教学实践自觉地进行反思，而且能乐意倾听别人的意见，不断学习别人的经验，研究并改进自己的教学。

同时，教师要认识自我在群体中的地位和作用。认识自我的长、短、优、劣，重视自己的价值判断，行为取舍，不断促进对自身行为的反思。只有不断自觉地反思，才能使自己的认识和行为接近乃至把握事物的本质，合乎发展的规律，在不断研究和实践中发展。

我想，如果始终抓住学校管理中的核心问题——以人为本，站在教育教学改革的前沿，就能不断推进学校教育迈向一个又一个的台阶。

请相信，今天、明天以及明天的明天，我们与青春有约、与学校共进、与祖国共荣！

第五篇：学校发展

教育本身，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂

教育就是唤醒

——xxx小学2014-2015学学校工作自评报告 xxx小学自成立以来，历经从无到有、从规范到特色的发展过程，现在正面临着如何发展的瓶颈。我们在琢磨：教育是什么？实验小学到底要追求怎样的管理和教育？基于这些思考，本学年xxx立足“以心育心”这个理念中心，牢牢抓住“唤醒”这个切入点做教育，开展了大量触及师生和家长心灵、唤醒他们生命自觉的工作，充盈了“育心教育”的办学特色。“棠醉风扶起，柳眠莺唤醒” 县实验小学今年的教育教学就如春雨润物般温暖无痕：

春雨润根深，管理主动行

我喜欢这样的一段话：“如果你想造一艘船，不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。”从中我们窥得了管理本真的冰山一角——唤醒内心的渴望比管理更重要。所以学校倡导行政人员主动投身管理，唤醒大家实现自身价值的热情。我们建立了实小管理微信群，利用现代信息技术平台来分享管理资源、交流管理心得，唤醒每个行政人员的内心主动参与管理的渴望，让整个校园焕发出“事事有人做，人人有事做，大家抢着做”的正能量。

正是因为管理人员有了“模糊分工、无缝合作、主动服务”的理念，我们才能及时关注教师个人和班级的QQ、微信，用心了解师生的思想动态，认真倾听大家的心理诉求，做到在教学上千方百计为教师减压，生活上想方设法为教师添彩。例如：针对QQ群里有老师交流班班通在使用过程中遇到了问题，xxx马上在QQ群上及时作了“班班通使用问题十问十答”；听到老师谈到中午回家做饭累，xxx就反复挑选能人，努力办好教工食堂，消除教师中午用餐的后顾之忧；看到老师在博客上写到对名校例会形式艳羡，xxx通过设置“艺术鉴赏”、“美文分享”、“时政播报”、“工作布置”等板块改革了“上传下达”的教师例会模式、丰富了教师例会的内涵；为了唤醒老师用好班级QQ群、微信群，在建群初期，xxx写了《群的管理》一文，从“群的交流、互动、点评、矫正”等方面对群的运用做了深入浅出的解读；有班主任在教师博客上表露了随着家长对班级管理关注与参与的加强，感觉自己越来越吃力，xxx就以“经验分享”和“通识培训”的创新形式，向各位班主任作了最新的班级管理主题交流培训。。。我们的用心让教师感到温暖，我们的公心赢得教师的信赖。在做职称聘任、评优评模等关系到老师切身利益的工作时，老师对学校的工作，没有抱怨，只有深深的理解和认同。

如今，学校《五年发展规划》制定实施3周年到来之际，我们及时反思，开展了“发展规划回头看”的活动，看看3年来走过的路，从开始的磨合、去年的点燃到今年的唤醒，我们仿佛一直修正着自己的管理主题和管理行为，但xxx秉持“用心发现，服务教学”的管理理念一直不会变。

春光百花艳，育人最唯美

小草因为坚信可以钻出地面，所以努力发芽；因为信仰阳光，所以不断疯长。教师坚信自己的教育理念，才能努力工作，因为追求理想，所以不断成长。

走过三年用心经营的办学历程，我们打造出了一支高效的管理团队和高素质的师资队伍，如果现在我们的管理还是停留在机械的工作布置上，势必会引发老师的职业倦怠。为此，唤醒老师实现教育理想的激情显得十分必要。

我们如同和煦的春风，细拂教师的点滴。xxx带的一（2）班是一个很不起眼的班级，语、数两科的平均分、及格率，班级评比等数据都在全校中等水平，如果你不注意根本发现不了她的存在。我们没有因为单单看数字化的成绩而批评她，反而鼓励她坚持自己的教学特色，最近我们在一次全校一年级学生阅读能力现场调查中，二班取得了卓越的成绩——其他的班级一般能有5到10个同学对一个阅读问题答出不同的见解，而一（2）多达二十多种！这是真正的思维百花齐放啊！谢老师每次上课时总是很耐心地等待学生的回答，对每一种不同的回答都细心地鼓励收获了成果，我们对她的等待也收到了教育最高的回报。

xxx是我们学校阅读推广做得非常突出的一位老师，她每周都会推荐学生看一些好书，在每周故事会交流分享，才二年级的孩子大多看完五六十本书了。我们鼓励她把这个教育过程记录下来，现在她已经写成了六十多篇五万多字的《班级周记》了。

一（8）班的xxx老师在管理班级上很有一套，但不善于成经历转化成经验。于是我们鼓励她多思考，勤总结，学提炼。现在，虽然她带的是一年级学生，但自主管理却已初见雏形——小到午间纪律、作业检查，大到课文预习、卫生值日，小班干部们都安排得井井有条。在她的引领下，一（8）班的家长委员会建设得非常出色，班级QQ群十分活跃，开创了实验小学通过构建班级群形成育人合力、开展亲子游构建新家庭等活动的先河。值得一提的是，因为她努力提炼总结，现当代教育杂志都向她约稿了！

最令我们感到欣慰的是，我们通过唤醒个体，树立榜样，点燃起了更多老师育人的激情，像这样优秀的班级、老师、学生在实小已经越来越多了。

星星之火，可以燎原。一名老师优秀的教学方法、工作方式会点燃整个教研组，各教研组优秀的组织方式相互点燃，迅速燃成了县实验小学教师工作幸福投入的熊熊之态。

如xxx等老师多次在课堂中自主开展辩论赛，xxx等老师经常在语文课上精心组织班级读书汇报会，xxx等数学教师精心构建“学习小组”，积极践行“学讲计划”。xxx等一大批教师尝试在课堂中使用思维导图，培育孩子们的逻辑思维„„

我们从操场的呐喊声听出xxx篮球课的受欢迎程度。我们从垃圾池总是满得特别快这个小事里，发现原来是xxx等一批美术教师扎扎实实开展美术手工课的结果。

我们从一（7）、二（3）、三（8）、四（5）、五（6）、六（4）班图书角堆满的书籍看出老师对孩子们阅读指导的推广程度；我们从二（1）班QQ群家长争相晒作业的火爆程度感受到了学生做作业不再是负担，反而是一种幸福。

实小之所以能涌现出一大批有自己教育理想、教学个性并努力尝试的教师，是因为我们一直在努力倡导：教师工作不是一刀切的美丽，而是百花齐放的绚丽。“发现美，不干扰美”是我们的原则，我们坚持关注鼓励好的做法，但不会在全校范围内通过行政手段推广某一种做法。每一个老师都有选择并坚守她自己工作状态的权利，我们只提供给更多、更好的选择。正如我在学校微信群里倡导的那样：希望有思考的实小人越来越多，希望有更多的实小人有更深的教育思考。

春风吹草绿，育人育心底

我们唤醒学生成长的自主性。阿基米德说，“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”同样地，给学生一个自主的支点，能撬起教育的惊喜。我们给予学生更多的展示平台，点燃学生自主管理和自我成长的激情，照亮他们自主成长之路。

我们鼓励学生自主学习。去年，学校派出六人小组去温州深入学习自主作业理念，回来在全校进行了初步推广，学校倡导每班有同学能申请自主作业即可。今年，这项工作开展进一步深入。对每班申请自主作业的数量和质量都提出了一定的要求：人数由上学年的3％提高至10％左右，质量要求上一个台阶——自主作业质量要求可以在QQ群里晒出来；自主阅读全面铺开，每班开设了一节阅读课程，《日有所诵》作为一二年级校本阅读教材补充着阅读，三至六年级分学年段的课外阅读推荐让自主阅读得以有序开展。

我们鼓励学生自主管理。学校少先队在学期初完成了新一届少先队干部竞选，让学生自己管理自己成为了现实。

我们鼓励学生自我表现。课本剧汇演、“三独比赛”海选、“谷雨好声音”校园经典诗歌朗诵比赛、第二届“读书大王”暨“十佳读书之星”评选等活动开展得有声有色……

我们倡导“读书、爱书、共享”的理念，为儿童提供丰富的读物。我们低价购入商家换旧的书架，创造低成本、高利用，重创意、轻质地的儿童阅读环境，节俭地筹建了育心漂流书屋，积极建立儿童与阅读之间的联系。为更好地激发学生的阅读兴趣，树立榜样的力量，学校花大力气举办了第二届“读书大王”暨“十佳读书之星”活动，对“读书大王”、“十佳读书之星”和“我最喜爱的一本课外书荐读比赛”获奖同学就奖励了二千八百多元书籍。谁言寸草心，报得三春晖？ 我们唤醒家长参与教育的积极性。

北师大肖川教授曾说过：学校除了培养孩子还应该具备引导家长对学校的合理期待和提升家长关注孩子成长的态度品质。我们倡导：教育的本质是一场家长的自我修行，教育过程也应该是学校、父母、孩子，共同提高、共同完善的过程。为此，如何激发广大家长参与教育的意识，提升家长参与教育的能力成了本学年我们践行的课题。要发挥家长在家校共育中的作用，就离不开家长委员会，本学年起，学校用心引导各班筹建家长委员会，建立班级微信群或QQ群。例如，针对2014年秋季入学的一年级新生管理，学校审时度势，及时在学校网站和班主任群共享了如何开好家长会的PPT和国外学校一年级新生的入学教育管理举措。受此启发，在开学的第二周，一年级各班就主动召开了家长会，共同协商一年级第一个月的育人重点，孩子的在校适应教育等。众人拾柴智慧多，为了让一年级孩子尽快认识班内的小伙伴，一年级班主任和家长共同创新，鼓励孩子自己设计制作“名牌”，这样既能认人又能识字，真是一举多得。第一次的家校默契配合就带来了很好育人效果。我们又趁热打铁，通过学校网络平台、开展家教讲座等方式，按需提供家教方面的专业指导，将已经开展了的家长会优点展示出来。随后，各班纷纷自主召开家长会筹建家委会，赢得了家长们极大赞誉。

我们把亲子活动组织权交给家长委员会，燃起家长参与亲子教育之心。有了家长的积极参与，课外亲子活动搞得红红火火：每周日上午有学校老师免费举办的亲子阅读会，每天的家庭作业有一项20分钟亲子阅读；户外亲子运动也开展得如火如荼：一（4）班赴茅家岭革命烈士纪念馆祭扫、一（8）班的竹航山烤地瓜、十都大屋怀古行，二（1）班下溪烧烤会、二（2）班的关里水库恋叶行、四（2）班的灵山远足，三年级的赴三清山参加亲子拓展游戏、一（8）班还正筹备着让孩子们周末前往上饶福利院结对帮扶……我们已经影响和改变着一代家长的周末休闲娱乐方式。

一年多来，我们一直在关注现象，在唤醒状态，不停地在琢磨我们前行中遇到的教育问题。说句实在话，当前的教育出存在着很多问题，实验小学也不例外。我曾坦言：如果教育的满分是10分，那么我们实验小学目前只能得2.5分。真的，教育难，难在路上，难在人多，难在路长。但作为一个有教育良知的人来说，我们不会回避问题、抱怨问题，我们要做的就是用心解决问题，将教育的问题转化成做教育的价值。譬如：

教育现状虽然“闹”了点，但我们还是要学会“闹中求静”才显价值；

教育步伐虽然“急”了点，但我们还是要学会“急中等待”才显价值；

教育指令虽然“多”了点，但我们还是要学会“在理想与现实中坚守平衡”。

做教育就好像一位孕妇在临盆，整个过程要历经一段刻苦铭心的庝痛，假如你轻易地放弃了坚持，必然会难产！

请相信：做教育虽然是难的，但坚持下去，将收获更多的美！

因为：我们追求和期待的教育就是把一个人的内心真正引导出来——用激情唤醒激情；帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福——用生命唤醒