谈学校管理要有长远规划

第一篇：谈学校管理要有长远规划

谈学校管理要有长远规划

记得中学生作文报曾刊登过这样一道作文题：某城市铺设煤气管道挖了一次街道，铺设地下光缆又挖了一次街道„„就这样为了铺设各种管道，一条街道挖挖填填了数次，既劳民伤财，又扰乱人们的生活秩序，请你就这一现象写一篇论说文。可见，做好长远规划是何等的重要。这道作文题虽然说的是城市建设缺乏长远规划，但长远规划对于学校同样不可忽视。

学校管理如果没有长远规划，就会像上面所举城市建设的例子，既浪费人力、财力资源，又给培养新世纪的人才造成这样那样的重重困难。长远规划，从学校来说，短到周计划、学期计划，长到五年规划、十年规划等。我们国家制定的分三步走的战略目标，就是很好的范例。

在科学技术高速发展的今天，作为校长不能不重视学校长远规划工作。长远规划制定以后，在此基础上，再制定每学期学校工作计划，这样使学校工作既有延续性，又有发展性，按照一个预定的轨道螺旋上升。

我县从2000年开始推行教师进城公开招聘制度，对要进城的教师进行严格的岗位业务考核。常听同仁们谈论：教师进城公开招聘制度，挖走了历经多年磨练培养出来的乡镇学校优秀青年教师。青年教师被招聘，对学校来说，是令人惋惜的，对本人来说，是可喜可贺的。当然，学校不像政府部门那样有能力和资金吸引、招聘优秀人才。校长们是否就无能为力、束手无策呢？但仔细想一想，我认为未必。校长们应该多在师资队伍建设上动动脑筋，去考虑教师发展的长远规划。如：制定《青年教师五年培养规划》等，培养一批梯级教师队伍。一旦学校某一岗位教师被招聘，就不愁找不到能胜任这一岗位的优秀教师。

因此，校长就要紧紧抓住这一契机，在教师自我充实提高的同时，把提高他们整体素质摆在首要位置。鼓励教师加强理论学习，加强基本功的训练，加强课堂教学研究。提出以教学基本功为突破口，以更新观念为重点，以岗位训练为主要形式，以改革调配办法为机制，建设高素质教师队伍的工作策略，有计划地开展一些有助于教师提高理论知识、提高教育教学能力的活动。

随着课改的推行实施，原有的教学手段已经落伍，现有校舍已不能满足更大规模办学的需要。单凭学校现有的建设不能改变这种状况。要想改变这一落后的现状，就必须大力改善办学条件。作为校长这时不能坐等观望。诚然，学校建设，从总的来说是政府部门的事，与校长没有多大关联。政府领导者也都知道办好教育是千秋伟业，不是不想投入资金搞好学校教育，可手头资金不足，使得他们力不从心。既然如此，校长就要在学校建设上制定一个长远规划。规划制定以后，还要有实际行动，去改善学校办学条件。校长要多动脑筋，真正“急政府领导之所急，想政府领导之所想”，想方设法通过各种渠道捐资办学，从而推动政府积极集资搞学校建设，扩建新建校舍，以适应新形势发展的需要。

一位好校长，他心中时刻都会有规划学校长远和近期的工作蓝图，设计学校重要工作的开展方法，领导和组织各部门高效地实施学校的计划。只有这样，才能使农村学校在新世纪里不至于落伍；只有这样，才能办成初具规模的学校；只有这样，才能使学校形成“教育技术现代化”特色。

2003.10.18

第二篇：学校发展长远规划

石阡县聚凤仡佬族侗族乡马屯小学

（2013--2015）发展规划

随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方向。

一、学校发展规划意义

学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问

学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。

二、学校发展环境分析

1、学校概况及校园环境

马屯小学历经多年的艰苦创业，形成了鲜明的教学思路。学校现占地面积10余亩，建筑面积1300多平方米。除小学有一至九年级外，还附设学前班一个共有学生60余人，我校共有10个教学班，在校小学生500余人，专职教师20人，全校教师大专以上学历的老师占一半以上，占教师总数的50%，学历合格率达100%，学校教师年龄结构偏老龄化。

学校地处马屯片区中心地带，现有居民4700余人。近年来，该片区经济社会快速发展，人口流动量明显增加，一方面有一部分外来民工，另一方面本地居民外出打工也成为当地村民主要的谋生手段。除本地学生外，还有少量农民工子弟来我校就读。

2、学校成绩及经验简介

（1）在学校创建中进一步改善办学条件。近年来在县教育局的帮助和支持下，加大了学校设施建设，优化学校办学条件。去年我校获得了目标考核先进集体称号。

（2）我校紧紧把握教师责任教育及业务素质提升这个学校发展关键，通过多种措施，狠抓教师责任教育，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，增强了学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。

（3）注重德育，在弘扬文明和习惯养成中促进学生发展。学校在未成年人思想道德建设及小学生行为习惯养成方面有健全的网络及丰富的成效。

3、学校发展制约因素分析

（1）随着经济社会进一步发展，我片区学生生源规模稳中有升，学校在班额、师资等方面的矛盾将显得更为突出，而城区外来民工和新增人口子女入学对我校的影响也将越来越大，此消彼长，将严重考验我校的教育教学质量。

（2）校园文化发展缺乏全校师生共识。学校采取了多种措施、开展了各种形式的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建单

一、缺乏经验。以至在学校文化创建上一直处于原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。

（3）教师素质提升有待进一步深化。学校教学质量的提高必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型教师队伍是解决问题的关键。教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化等以前都是走过场。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。

三、学校发展总体目标

（一）发展定位

良好品行与求真求趣融为一体，要具有内涵优势的现代化三类小学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前瞻性意识，必须具备满足学生发展需要的教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的三类小学校。

（二）指导思想

以教育科学发展观和党的“十八大”为指导，以学校人文建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领马屯小学教育的科学发展。

（三）办学理念

办学目标：健康快乐 全面发展 学有特长

教育理念：为明天思考、为将来设计、为学生终身负责。校 训：质量生存

竞争取胜

校 风：团结勤奋

活泼创新

教 风：育人为本

敬业爱生

启智求真

务实创新

学 风：勤奋学习

勤于思考

（四）分类目标

1、办学条件：完善学校围墙再建工程、学生食堂和教学设备设施，建立校园网，打造和谐校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境；

2、师资队伍：构建高效的学习型教师队伍，以校本培训为依托，创新教师培养方式，努力打造名师队伍，使教师整体素质明显提高；

3、办学质量：创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持良好教学质量，发展学生特长，形成教学特色；

4、学校文化：进一步美化校园环境，使之成为全体师生的美好家园。

（二）师资队伍

1、师德教育人文化

（1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；

（2）建立责任教育长效机制，推行学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；

（3）开展感动学校人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；

2、教师培训校本化

（1）推进学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提升主体平台；

（2）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模式；

（3）打造精品教研组，依托校本培训，发挥教研组功能，促进教师专业成长；

3、教师发展多元化

（1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提升教师业务水平；

（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才；

（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才；

（4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制，组织学校骨干工作室；

4、教育科研优质化（1）完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项目奖，提升学校科研水平；

（2）引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。

（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、绩效考核等方面给予优惠政策。

5、教师评价主体化

探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。

（三）办学质量

1、创新德育模式

（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学校行为习惯养成教育有成效、有亮点；

（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生；

（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；

（4）开设班主任论坛，搭建班主任交流沟通平台；

2、提高教学效益

（1）深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课程教学模式；

（2）建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。

（3）采取多种措施安排学生课余作业，深化作业改革，探索建立高效的作业模式；

3、推进艺术体育教育

（1）深入开发校本课程，以“经典诵读”、“兴趣小组”、“快乐大课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程；

（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革传统艺术、体育竞技培养模式，吸引全体学生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念；

（四）学校文化

1、环境文化

（1）教室文化：具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；

（2）墙廊文化：具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、宣传窗等艺术设计；

2、行为文化

（1）课堂行为文化：展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则；

（2）教师行为文化：通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；

（3）学生行为文化：搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；凭借低碳生活习惯养成教育、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范学生行为；

（4）学校管理文化：转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体制，形成团队协作、分工明确的现代学校管理文化，激发教师热情、激发校园活力。

3、精神文化

（1）精神文化构建：有清晰的办学目标、教育理念、校风等应当共同遵循的精神追求和价值观，并得到全体师生的认同和追求。

（2）精神文化渗透：建构清楚的理念识别系统，能把精神文化持之以恒的贯彻到全校其它所有文化建设中。

五、实施发展规划的保障体系

1、宣传发展规划，凝聚发展共识

组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，充分把握学校发展理念，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制订学校发展规划。形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实施的良好舆论氛围。

2、形成发展氛围，培育发展环境

深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神凝聚力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的发展氛围，使学校全体师生在发展规划引领下，自觉完成学校各项目标；优化、绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文发展相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。

3、发挥规划功能，完善实施机制

强化发展目标引导功能，高度重视发展目标统一思想、明确方向、科学发展的重要作用，把学校文化发展目标作为制定重点专项规划、分配学校资源、落实计划的重要依据。并针对规划落实情况，实行计划、总结报告制度。

完善发展目标实施机制。提高维护和执行发展目标的自觉性、有效性，共同推进发展目标的实施。加强目标执行情况监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。通过教职工大会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化发展目标的实施与监督。

4、加强后勤支撑，保障规划落实

完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，发挥学校发展规划蕴涵的效益；建设节约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学校各项建设资金充足到位；强化学校安全工作，维护学校稳定，为学校发展规划的顺利施行提供和谐平台。

第三篇：学校师资队伍建设中长远规划

学校“十二五”教师队伍建设规划

——勃利县第七中学

为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形 成有效的学习型组织，特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。

二、教师队伍建设工作总目标

1.100％以上的教师达到大学本科以上学历；

2.学校中层以上干部100％能独立主持科研课题；

3.教师培训率达到100％；

4.100％的教师能开展专题研究；

5.90％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理；

6.培养分局以上骨干教师和学科带头人。

三、实施内容及对策

（一）教师队伍建设（管理）工作

1.教师队伍建设的组织领导

学校成立教师队伍建设工作领导小组：

组长：石凡生

成员：李艳辉、刘兆君、马恩春、丁文海、董彦卿、张霞。教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师

建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等。工作小组对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。

2.建立相关的制度。学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。

3.加强师德建设。建立定期学习、教育制度。完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制。要把师德教育和法制教育作为教师培训的重要内容。新聘教师，上岗前必须专门进行师德和法制教育。要建立师德考核制度。规范教师执教行为。开展满意工程，教师师德认可度达：80％以上。大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。

5.建立教师队伍建设的专项档案和基础工作管理。建立学校教师队伍建设的业务档案以及教师专业发展档案。

6.建立切实可行的评价机制。学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师提高评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、考核评价、自我提高评价、特色骨干教师评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。

7.全面规划学校“十一五”提高教师队伍素质的培训内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规范化的轨道。

8.教育科研推动队伍水平提高。教师拥有研究专题的比例达到50％以上。建立课题指导小组，建立课题研究档案，实行阶段反馈、总结、实践指导。总局课题全面实施、全程跟踪、理论指导。

9、合理配置教师资源，建立优胜劣汰的选人用人机制。全面实行教师聘任制和竞争上岗制度，探索“人员能进能出、岗位能上能下”的教师任用新机制健全教师交流制度，鼓励教师脱颖而出。建立一支适应学校教育发展需要的结构合理、师德优良、业务精湛的教师队伍。

（二）教师培训工作

教师培训工作思路：坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提高的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提高、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进教师自我发展提供提高的平台，坚持“研、训”一体重在训上的培训模式。努力建立适应学校发展需要的高层次教师队伍。形成学习型组织。

教师培训工作目标：骨干教师达到：45％；其中校级骨干：20 %；县级级骨15％；市级骨10%；学科带头人：12人；教师培训参与率达到：100％；80％的干部和高级教师能独立主持或全程参与科研课题研究。90％的教师能熟练运用现代教育技术辅助教育教学和管理；培养学校各类典型：10人；

（三）培训内容与形式

1、干部培训：校级干部的专项研修培训。学校除组织参

加市县教育部门的培训外，还要依据需要通过专项培训、观摩交流培训、校际间学习考察，到外省市交流培训等。

2、教师培训

① 教师学历提高性培训。以提高教师学历层次为目的，鼓励中青年教师积极参加高学历层次的学习。同时鼓励教师获得学位进修，学校给予学习提供方便。

② 教师以岗位为重点的培训。学校依照分局“十二五”教师培训规划所确定的培训内容进行全员培训。

③ 新上岗教师培训。学校组织新上岗教师的包括教师职业道德、课程标准等内容的专项培训。

④班主任教师专项培训。学校将分层次对班主任进行工作常规、学生教育特点及班主任工作管理、案例研究培训等。同时组织班主任分期分批走出去学习提高。推广学校班主任工作案例。

⑤ 骨干教师专项培训。骨干教师参加分局进修学校和学校组织的分层培训，培训重点是提高学科专业水平和学科专业引领能力，新课程下的教学方式探索，特色教学等。加快骨干教师队伍水平的不断提高，深化特色。

四、保证措施

1、健全教师队伍建设工作组织领导，分工明确，责任到人。做好规划的落实和实施的组织指导工作。

2、建立健全教师队伍建设工作的相关制度和考核，将教师的参训、岗位技能提高、课题研究等内容纳入学校常规考核制度之中，并作为教师评职、晋级、考核的重要依据，保证教师队伍建设工作的效果。

3、完善以校为本，以促进教师自我发展为基础的学校教师教育体系，完善过程管理与调控，构建“研、训”一体以“训”为主的培训体系。

4、学校建立教师队伍建设个人档案系统，完善教师教育各项档案。

5、加强校本培训工作。新购置教师各种专业、培训等理论与实践参考用书，增加图书馆教师用书数量。

6、积极向各级部门筹集教师队伍建设培训资金。确保教师的培训工作顺利实施。

7、加强骨干教师及青年教师培养，完善相关制度，为骨干提高创造条件，校内和校外学习、省内和省外学习结合，每年有计划的送骨干外出学习。采取一对一师带徒、骨干教师带青年教师、岗位练兵等方式培养青年教师，同时帮助骨干和青年教师制定好个人的五年发展计划，明确发展目标。

第四篇：魏书生谈学校管理

魏书生谈学校管理（摘录）

一、校长抓班子带队伍最要紧的问题

1、应引道教师转变观念。树立自强不息，乐观进去的生活、工作观念。

2、引导教师调整生命态度。

人这一辈子在大的方面自己说了不算，99%的事自己说了不算，要面对现实高高兴兴地生活、工作。

二、引导教师正确处理好四大关系

1、处理好自己与社会环境的关系。

这么大的社会根本不可能顾及一个人的情感（着急、上火、牢骚、埋怨、指责、愤懑，最后受伤害的只能是自己）。

（1）人要用理想主义者的态度激励自己学习、奋斗、钻研、思考、追求，但是，绝不要用理想的标准要求现实社会，坚信社会会越变越好，这样才能找到自己的归属感，特别是精神上的归属感；这样可以避免自己产生灵魂流浪、精神漂泊、思想没有依托，直至走向浮躁。

（2）珍惜自己生活的时代。与前人相比，我们生活在这样的时代（政治稳定、经济繁荣、思想解放）是最幸运的一代。

（3）让自己适应社会、适应环境。别老想着社会和环境为自己而改变——这是不现实的。

2、处理好自己与本职工作的关系

人生在世就两件大事：做人、做事。

（1）千万要意识到：人要到更好的工作岗位上工作，必须具备两个条件：良好的个人素质和机遇。别信：教师的太阳底下最光辉的职业等一类虚假的宣传，要看透它。

当自己无法走出眼前的职业时，不要老是埋怨、浮躁，而应眼睛向内，超越自我，等待时机。

一个校长能够给教师的最宝贵的财富、最高级的奖励绝不是多少奖金、什么职称，最要紧的是引导大家提高自身素质、开阔胸怀、放大眼界、增长本领。

（2）一定要把平凡的岗位看成一个宏大的事业。

全身心地爱自己眼前所拥有的这份职业，不管多么小多么简单的事情，当你静下心来干时，你会发现里面有无穷无尽的学问、无穷无尽的乐趣。眼前只有这份职业是我们的，要全身心地爱她。就如一位母亲对自己并不讨人喜欢的孩子同样要珍惜一样，因为她为这个孩子付出的情与爱、泪与汗太多了，别人的孩子再好也是别人的，与她无关，她只全身心地关注自己的孩子，这样她将在幸福中度过一生。如果母亲老是拿别人的孩子对比，越看自己的越不顺眼，越看别人的越可爱，可是，那毕竟是别人的孩子，你使劲地爱又有什么用呢？而你自己的孩子，恨他又有什么用，就这么一个孩子。有的老师傻乎乎总在逢年过节前研究别的行业发多少奖金、实物，研究后就生气：咱们这什么破学校怎么什么都不发。可是，咱就是这行当，那些行当再好你也去不了，那么，结果爱的去不了，恨得离不开，研究结果糟践了谁？不是把自己伤害了吗。

全心全意地对待自己眼前这份平凡的工作，对谁有好处？真的是对自己有好处。

（3）最简单的事情也有百种做法，千万别说：这事我以前做过、这书我看过、这篇课文我上过……，多往深处去钻研自己的本职工作，多小的事都不要小看它，于是，简单的工作也能给你带来无穷无尽的研究空间和工作乐趣。人的内心有五个境界：无心无意的境界；三心二意的境界；半心半意的境界；一心一意的境界；舍身忘我的境界。处在前三种境界中的人对工作毫无乐趣，灵魂在无目标的疲惫地流浪、奔波；处在后两种境界中的人在工作中尽职尽责，享受这其中的快乐。

3、处理好人与人之间的关系

大家都走在发展的道路上，谁也别瞧不起谁，在发展阶段，人的心态都可能守不住自我，可能精神没有家园，怎么办？理解他人，管好自己。

（1）不要神化任何一个人，别对他人提出过高的要求。

作为校长也不要对教师提出过高的要求（如带病坚持工作等，教师要学会锻炼身体，有病早治，没病健身——教师每天锻炼1小时，与学生一起做操等。

（2）不要鬼化任何一个人，别看不起他人。

一个学困生能每天坚持坐在教室里听自己听不懂的课，本身就是一种顽强的意志，教师对一些差生如果只会讽刺、挖苦，甚至气的自己脸色铁青，说明自己的方法有问题，最终伤害的只能是自己（每届都会有这样的学生，学生在不断地更换，而你是换不了的）；就如医生，他能对患者说：“你怎么能得这种病呢？我只会治感冒发烧的病。”吗？医生的医术是在面对许多疑难杂症的研究实践中提高的；同样，我们教师的教育教学能力水平也是在解决疑难杂症的教育教学实践中提高的。因此，仅仅是为了善待自己，也要善待这些学困生，这些学困生恰恰给我们提供了提高教育教学水平的机会，教师的一些教育教学方法的改善，往往是跟这些学困生学的；善待别人，实际上就是善待自己。

（3）建立互助的师生关系。

教师的资源在教室、在家长，每个学生都是副班主任，谁都是我们的助手。教师间要多互助少互斗，与人斗并不会其乐无穷，与人助才能其乐无穷，少琢磨人，多琢磨事，少把精力花在叽叽喳喳的同事间的家长里短上，多用在静下心来做实事上，有本事帮助别人，没本事别冷言冷语、讽刺、挖苦别人，别计较别人的短处，有时间多向别人学习，这样人与人之间才和谐。

（校训：真诚 善良 创新）

人与人聚在一起不容易，要真诚相待。

要善心待人，看同事、看学生都顺眼，都像天使一样，人家心里痛快，咱自己心里也舒服。当你把身边的人都看成天使的时候，你就天天生活在天堂里，当你把别人都看成魔鬼的时候，你就天天煎熬在地狱里——仅仅为了解救自己，也要学会善待他人，形成一种互助关系。即便是整过你的人，也可以把他看成天使——磨练你意志、增强你能力的天使。

人世间的事都这样，有一利就有一弊，有苦就有甜，有一难就有一易，手心反过来必定是手背，走出阴影肯定是阳光。

4、处理好自己与自己的关系

这是一个最难处理的关系。一个人的观念、思想是最要紧的。要把人生的顺境、逆境、打击、磨难、奖励、表扬等都当成超越自我的阶梯。

（1）人一定要认识到，前方百计解放自我。人的精神落网，左一圈、右一圈，全都是自己给自己编织的，人的精神陷进全都是自己给自己挖掘的，精神监狱全都是一块砖一块砖自己给自己砌就得。如失恋的处理：左想不对、右想不好……陷进去，出不来，最后变成精神病。人的境界低，你的眼界就狭隘，一点小挫折就会阻扰你的全部前程，人生道路纵横交错，何为主？何为次？正因为在这块跌倒了，才更应该立即站起，奋发向上，超越自我，多干实事，夺回自己的损失。

人生有时有一点自我渺小感，是人生的一大幸事，容易解脱自己，别总觉得自己沉甸甸的，一个人不就是苍茫宇宙中一颗小小星星表皮上的一个极小的微生物吗！把这点大事想清楚了，于是你就死的起，死得起才能活得好，输得起才能赢得成。大方面一定要看透、想远，于是容易使自己得到解放。与不顺的事，千万别向一个牛角尖里钻，一定要让自己换十个空间角度，八个时间角度看一看同一件事，才能看清它的位置、它的价值，才能想出解脱自己的好方法。

人如果不从心灵上捆绑自己的话，世界上没有第二种力量能捆绑得住一个人的精神，千万要往上提升自己的境界，在高处看人生，总也不让自己走进灵魂的监狱。

（2）珍爱自我，珍惜爱护自己。

a、在时间上珍爱自己生命中的每一段，人生的各个阶段都有阴阳、利弊、明暗、兴衰等两方面，人生的时间是越过越快的，不懂得珍惜各段生活的人，很快会在下一段后悔，又在下一段浪费，聪明人在哪个阶段都看到好的一面，这样一辈子就都活在好的时候。b、活在哪里爱那里，别活在这里爱那里。老看别人的地方好，心里老爱别人的地方，别人的地方去不了，自己的地方又不爱，多傻呀！要客观看待各个地方的优劣，多了解自己这里的长处、好处，并好好地爱她。

三、学校管理科学化

1、建立计划系统

计划是使人明白应该做哪些事、到达什么程度、哪些目标、怎样做哪些事、谁做哪些事、什么时间做、做到什么程度等。通过计划做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

（1)按时间范畴的规章制度，如一日常规、一周常规、学期常规、学年常规；

（2）按空间范畴的规章制度，就是将每件事和具体的人联系起来，空间上让所有的事情都有人做，人人都有事做；

（3）偶发事件的处置预案：制定程序、计划，提高功效。

总体上是小规章服从大制度，小制度是大制度的细化和落实。尽可能地将学校的一些工作都制度化，用制度操作。形成依法治教学、依法治班级、以法治学校的一系列规章制度，做到规则面前人人平等，规则之内人人自由，规则之上没有权威，规则之外没有民主。

如

1、对待后进生，引导要求教师学会爱最后进的学生，才是最大的爱，最真的爱；要求教师及管理人员都要与后进生签订互助协议，将对双方的要求以协议的方式用书面体现，形成师生的互助关系，并在每学期末将协议完成情况形成书面材料交学校政教处。

如

2、课件10分钟，下课铃用音乐并在课间10分钟内都播放音乐，中途随音乐的逐步上升体现要上课了；同时，要求教师尽量在课间10分里与学生共处，多沟通交流、谈心……

如

3、课间操的入场、整队、做操、整队、退场全过程都用音乐，大课间的安排：先做操——操场活动——韵律操——整队——回教室，整个过程也是由音乐控制。

规范多了，偶发事件就少了，各个层次的人都有不同的权利、都有相应的事做了，校长就有时间观察、思考了。

2、建立监督检查系统 监督检查系统就是把规章制度、办法、程序落到实处，说了做、定了干，一不做二不休，不怕慢只怕站，绳锯木断，水滴石穿，一以贯之，形成习惯。

如课堂教学规则（10条要求）

（1）备课簿在上课前要由备课组长签字才能上课；

（2）每节课都要有好中差三类学生的不同的学习目标；

（3）每节课学生动手练的时间不少于10人次、10分钟；

（4）每节课至少有10名不同的学生发言；

（5）每节课老师纯讲课时间不超过20分钟；

（6）课堂上处理一般偶发事件不许超过20秒钟；

（7）每节课的课外作业至少要有针对不同学生的三类不同作业；

（8）提倡让学生做课堂教学总结，让学生评价教与学；

（9）课间10分钟教师别离开学生，珍惜与学生沟通的机会；

（10）每节课后都要进行教后总结（反思），抓住突出的一点写好。

校长千万别把自己推到监督检查的第一道防线，要把自己安排在第五关，第一道为自查关，第二道为互查关，第三道为责任人检查关，第四道为集体舆论关，最后才是校长出面（根据需要）在会上点评等。

每位教师都要在期末针对学校对教师的要求写出自己一学期来的各项工作完成和遵守制度方面的小结。

3、建立总结反馈系统

总结反馈系统是说时间在流逝、空间在变换、情况境界在转移，于是，学校制定的那些规章制度、办法、程序、计划，不是长有理、老正确，特别是一些细节性的、小的规章制度更容易随以上因素的变化而面临修订，一句话，总结反馈系统就是要根据需要适时对学校的规章制度等进行修改、补充、完善。

第五篇：以人为本谈学校管理

以人为本―――浅谈学校管理

所谓以人为本，就是以人为中心，着眼于人的发展，千方百计挖掘人的潜能，调动人的积极性。从“以人为本”的思想出发，在一个学校里面，校长就会把学生既看作教育管理对象，又看作服务对象，一切为了学生，为了学生的一切，在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位；就会真心实意地依靠教职工来办学，把他们真正看作学校的主人，并把他们的成长、发展作为学校的成功要素之一，对他们信任、尊重，与他们同心同德，充分发扬民主，调动其积极性；就会与全体领导成员肝胆相照，结成最亲密的事业伙伴，为着共同的目标，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，形成强大的合力，避免任何“内耗”。整个学校管理与被管理的关系和意义就发生了质的变化。校长的权力将更多地表现为感召力、凝聚力、向心力，做到上下一致、令行禁止，促进各项工作步步上台阶、学校事业一步一层天。（未完待续）

随着市场竞争的日益激烈，是否具有良好的积极向上的企业文化，企业文化的内涵能否适应包括内部员工和外界顾客在内的所有与企业发生各类关系人群的需求，直接关系到企业对市场需求的适应性问题，与企业的经营和发展息息相关。因此，能否坚持“以人为本”地建立和不断提升企业文化建设水平，在很大的程度上，决定着企业的前途和命运。每个企业经营管理者都必须充分认识到坚持“以人为本”建立企业文化的重要性，把企业文化建设放到企业基础建设的重要位置来抓，加大企业文化建设的力度，不断提升企业文化水平，使之更加适应企业内外部环境变化和市场竞争的需要，推动企业的健康发展。

一、坚持以人为本，才能培育出独具特色的优秀企业文化，提升企业竞争能力

打造优秀的企业文化，就是要把企业的优良传统、价值观念、品牌形象、服务理念、经营目标、行为准则等等有关的方面，都融入到每个职工的思想和行为之中，体现在企业的各项工作之中。

理想的企业文化，应该是使员工感到宽松和谐的、有一定的压力也有更多的动力，能够不时取得成功感和成就感的愉悦的工作氛围。也应该是使顾客、潜在用户、周边人群等与企业接触和发生关系的所有的人都能够感受到优质服务、细微服务和温馨服务的氛围。

提升企业文化建设水平，既要通过有形的品牌、产品、司容、司貌、司徽、服装等予以展现，更重要的是要通过员工的精神风貌、工作效率、服务水平、组织纪律性、创新能力以及企业的向心力和凝聚力、宽松和谐的氛围等各个无形的方面得到体现。

由此可见，企业文化在本质上属于“人的工作”的范畴，因而必须“以人为本”，围绕人(内部员工和外部顾客)的需求来建立，并根据人群需求的增长而不断予以完善和发展。

二、坚持以人为本建立的企业规章制度，是优秀企业文化赖以建立、保持和发展的重要条件

优秀的企业文化不是自发形成的，而是必须通过一定的条件培养和打造而成。全体员工普遍自觉遵守的行为准则是企业文化中的重要组成部分，而员工行为习惯的形成，也只能在一定的规章制度的约束和干预下形成，在良好的舆论氛围影响下得以巩固和完善的。严格的规章制度和良好的企业舆论氛围，既是衡量企业员工行为的尺度，也是造就优秀企业文化的前提。

但是，企业规章制度实施的对象是员工，推行的效果如何，也主要看它是否适应员工的文化层次、接受能力和贯彻执行的自觉性。因此，就必须在各项规章制度的制订和实施中坚持“以人为本”的原则，这样才能更有效地予以落实，才能更有效地使企业的经营目标、经营理念等通过这些规章制度的推行来予以实现。

坚持以人为本建立的和不断予以完善的企业规章制度，既是创造优秀企业文化的重要前提，又是优秀企业文化得以维护、延续、发展和进步的基本保证。因而我们必须紧紧围绕企业的发展目标，坚持以人为本地制定各项规章制度，使企业和员工的各种行为活动、内部和外部等各个方面相互关系的建立和调整均有法可依、有章可循。只有这样，才能确立优良的适应企业经营发展的企业文化，实现企业文化的不断提升和创新，更有效地实现企业的经营目标。

三、坚持以人为本，吸引员工积极参与到企业文化建设中来

要建立、保持和不断发展优秀的企业文化，就必须重视广大员工参与企业文化建设的积极性和创造性，把全体员工吸引到企业文化建设中来。因为企业的主体是人，企业的各项活动要靠广大员工的共同努力来完成。企业文化是企业员工整体素质的综合体现，要通过广大员工的思想观念、精神境界、理想追求、是非标准、日常行为来体现，企业文化的建立和发展必然需要广大员工的共同参与。

倡导积极进取、求真务实的工作作风，培养员工主人翁责任感、敬业精神和协作奋斗的团队精神，使广大员工普遍增强“司兴我荣、司衰我耻”的思想意识，在全公司上下形成了一个团结协作、奋发向上的良好氛围，为企业的可持续发展提供了强有力的精神动力和文化支持。同时从提升服务品位入手，大力提倡亲情介入和换位思考，组织全行开展大讨论，弘扬诚信、合规、尽职等职业价值理念，切实提高文明规范服务水平。

最大限度地吸引员工参与到企业文化建设中来，还能够保护好员工的积极性和创造力，充分发挥他们的聪明才智和首创精神，达到企业发现人才、培养人才和合理使用人才的目的，进一步提高企业文化的建设水平，不断增强企业的竞争能力和发展后劲，更好地实现企业的经营管理目标，推进企业健康而全面的发展。对于一个企业而言，生存是基础，发展才是硬道理。求得生存与发展是所有企业的期盼，它必须满足多种因素。在这众多制约企业生存与发展的因素中，惟有人的因素最重要位居第一位。因为其它因素最终都要通过人这个载体去实现去完成，没有人因素的存在，其余因素的价值将无法得到体现。因而，在一个企业内，人的智慧、力量得到了有力发挥，企业才能生存发展壮大。作为企业的管理层，管理好人的资源是当务之急。那么，如何充分发挥人的资源优势呢？又如何做到坚持以人为本呢？

我认为：首先，强化培训员工的技能水平，不断开阔视野。

在我们积极开展教育培训工作的同时，还要采用“送出去请进来”的作法，或从优秀的企业中邀请某一方面专业技术人员、高层管理人员对本企业的员工进行培训教育，帮助提高，从而达到推动全体员工业务技能的目的；或将少数员工送出去到别的企业实地考察学习，学习他人先进技能的同时，切身感受他们的治企管企方略，不断开阔思维，从而发现本企业的治企管企不足，为以后的企业发展奠定基础。

其次，及时“调频”，让员工与企业产生共振效应。

随着劳动用工体制的改革，社会保险机制的进一步完善，人们的思想观念彻底冲破了传统观念的束缚，不再似过去那样无论企业条件好坏与否，经济效益高低与否死抱一个单位不松手。现在的人们思想活跃，“跳槽”的念头在大脑中频现。如果企业效益暂时低迷，员工会以宽容的心态去理解，他们会以满腔的热情尽自己最大的努力为企业出谋划策，帮助企业走出困境，共同实现双赢。

第三，相互沟通，让员工时时刻刻融入到家的亲情中。

每当企业有较大举动时，往往是企业高层领导有参与决定权，而占绝大多数的员工就要享受到这种献言献策的权利。但是在现在员工们眼里，企业中的大事都是领导们说了算，认为企业真正的主人应该是为数不多的领导层。在这种观点的驱使下，作为企业员工只有埋头苦干的份，丧失了为企业大家庭建言献策的机会。长此以往员工们虽有微词却无人理会，大伤其感情，直接导致了企业的管理者与员工感情貌合神离，影响着企业的精神状态。为此，要吸引广大员工参与到企业文化建设中来，就不能使员工只满足于作为各项活动的被动参与者，而是要积极鼓励他们主动成为企业文化的建设者和缔造者。只有广大员工积极参与建设的东西，才更能够集中广大员工的智慧，才更能够被广大员工所接受，才更具有可行性和约束性，才更能够使管理者和被管理者实现良性沟通，做到互相理解，互相尊重，形成良好的群体性的舆论氛围。

总之，企业的发展就是人的优势竞争，人的智慧人的能力发挥到极致与否决定着企业发展壮大的势头。从中外优秀的企业管理方法中可以看出，人的素质是第一位的，只有高素质的员工，方能缔造出优秀的企业，建设出优秀的企业文化。