打造学校文化的四大策略

第一篇：打造学校文化的四大策略

打造学校文化的四大策略（沈曙虹）

1、战略规划

我们知道企业在市场推进方面曾经历过三个阶段，即从最初强调商品力的“一轴指向”，到后来强调商品力+营销力的“二轴指向”，发展为今天强调商品力+营销力+文化力的“三轴指向”。将文化战略作为生存和发展的法宝，是企业在残酷的市场竞争中悟出的真理。而这一发展历程对教育同样有重要的启迪作用。如今相当数量的学校已经被推向“市场”——必须面对学生及其家长的挑选，或者面对布局调整所带来的“存亡”问题，因而“适者生存”成为办学的一条铁律，学校在竞争中的优胜劣汰具有了必然性，也因此许多学校便把高升学率当成了自己的生命线。但是我们不得不承认，从本质上说学校的高升学率不等于办学的高质量，而且高质量远比高升学率的实现更困难、更复杂。因此如果学校仍一味地强调提高教学水平——这种办学思路其实是我能人亦能的“战术手段”——而不通过构建一整套行之有效的文化发展战略来提升核心竞争力，就很可能在日趋激烈的校际竞争中走向衰颓；反之，要在竞争中胜出，就必须更多地用文化作为战略武器，打破常规，改变现有的竞争规则，从全局性、长远性和可持续性出发，重新对办学思想进行个性化、非线性的定位并统筹推行，这样才能把学校战略创新的精神释放出来，才能更有效、更圆满地实现自己的综合目标，带来丰厚的社会效益。

学校文化的战略规划，大致包括学校形象定位、办学核心理念与学校精神的提炼、学校使命与发展总目标的制定，以及相应的办学要略、管理哲学、服务理念、品牌理念、课程理念、公关理念、质量理念等的确定。这些教育理想与价值观念的阐释，必须基于学校独特的文化内涵，必须具备全局的和长远的眼光，必须具有创新性、差异性和相对稳定性，同时还要有相应的制度与执行系统跟进，必要时还应以校内“立法”形式加以固定。

【案例】江苏省张家港市后塍高级中学

在应邀对后塍高中进行文化战略策划时，我们首先运用PEST分析技术，对学校外部生态进行了深入分析，为的是审时度势，以发现学校发展的机遇、确定学校的战略目标和避免外部变化带来的危机。

张家港是一个规模不大的县级市。从2003年下半年以来，该市决策层制

定了一系列推进城市和社会转型、全力打造现代化中等规模城市的战略目标，其中在文化发展和精神文明建设方面提出了创建“三高型社会”（创新能力高、生活质量高、文明素质高）的口号。后塍高中是一所乡镇中学，在社区大规模城市化发展的当口，我们认为其历史使命必然会显现出来——作为乡镇文化的制高地，学校比乡镇民众理应对先进价值观具有更多的洞察力，对人们的观念、生活方式等更具有引领性，同时更具有对未来主流文化的选择能力与创造能力；而不断创造和输出更加符合时代精神的先进文化，正是在向城市化转型时期优秀中学的基本任务！

基于以上思考并结合学校的办学实态，在与校方反复论证后，我们确立了学校的形象定位：“一所从乡镇中学向新兴现代化城市中学转型的优秀高级中学”；同时确定了学校发展总目标：“致力于做中国新兴城市的优秀高级中学”。

另外，我们还运用SWOT分析框架，明确了该校战略发展的最大外部机遇（区域性城市化推进）和最大内部优势（“崇真”文化被绝大多数学校成员认可），并在此基础上界定了学校使命：大力传播“崇真”文化，做社区文明与发展的促进者。

这一系列战略规划，描绘了学校未来发展的蓝图，提升了学校领导与教师的精神境界。

2、系统整合学校文化的打造，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的办学理念系统；在总体运作上，它应该体现出“一体两翼”的鲜明特征，即以学校的精神力建设为主体，以执行力和形象力建设为两翼，有机、协调、全面地展开；在学校文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下对学校组织结构的调整、规章制度的健全、视听觉系统的设计、公共关系策略的确定、传播时机的选择与传播方案的策划、教师培训的导入、校园外观的改建、设计绩效的评估等进行全面统筹、有序推进，而不能零星地、孤立地、随心所欲地实施。总

之，只有将学校文化建设形成了“一盘棋”，才能使其能量得到高效发挥。

【案例】南京市江宁科学园小学

江宁科小是一所经济开发区学校，成立仅一年多。该校原先提出的办学目标是“建成现代化、高质量、有特色的南京地区品牌学校”，但是在深入考察了学校的现状并预测了学校未来发展之后，我们认为，作为由三所村小组建而成的新校，在优质小学教育资源十分丰富的南京要达成上述目标，在可预见的时间内是十分困难的。于是，我们为学校提出了在3—5年内“建成全省经济开发区品牌形象鲜明的小学”、用更长一点的时间“建成全省经济开发区一流小学”的战略目标。之所以将该校竞争的平台重新界定为全省经济开发区，是因为这类学校有自己的共性：硬件好，但软件建设相对薄弱，因而具有可比性。

在品牌打造方面，我们也运用了系统整合的方法。作为科学园下属小学，该校自然将“科学教育”当作自己的品牌主题。然而仅南京市以科技教育为特色的小学就有至少10多家，要想在其中脱颖而出，必须有过人之处。我们在比较研究中发现，一般以科技教育为特色的学校仅仅是在操作层面（学生科学兴趣与技能的培养）上展开的，而很少提升到总体发展战略的高度。于是，我们为该校确立了品牌化运行的策略，就是学校的主体工作以凸显品牌形象为重心，将品牌定位、品牌培育与创造、品牌管理、品牌经营传播等跟体现办学导向、实现发展战略、满足受教育者需求等学校的根本任务结合起来，在教育规律和市场机制的结合点上展开运行。首先，我们以科学的本质——“真”——作为学校的核心理念，以“日新月进”这一体现出勇于探索、不断进取的科学精神的表述作为学校精神，以“做人有真心，求学有真才”作为校训，以“力求科学教育模式的不断创新”作为学校使命，以“科学教育创品牌”作为办学要略，从而在精神力层面上牢牢树立起“科学教育”的品牌概念。其次，在执行力层面上，我们为学校开出的“菜单”是：①制定品牌管理的战略性文件，规定品牌管理与识别运用的一致性策略方面的最高原则；②建立品牌的核心价值，使之适应学校文化及发展需要；③规划品牌架构；④品牌知识培训与技术层面的不断完善；⑤品牌传播的战略性监控。并提出两点特别建议，一是设立品牌助理，专职打理品牌管理的日常事务；二是发起建立“南京市科学教育特色小学协作组织”，迅速扩大本校品牌知名度。在精神力和执行力系统建立健全的基础之上，学校再在针对学生的科技教育方面做出具体规划和实施。

3、个性强化

了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序甚至人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，你的文化性格是否鲜明，你的文化的生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了你的成败。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的交锋，注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，也就是在学校形象、办学理念、校本课程设置、优势项目强化、学生素质、教师教学技能等方面办出特色，办出成就，才能提升学校文化力，提高社会知名度与美誉度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。所以，学校文化建设的一个重要原则就是努力强化个性，充分开发利用学校的优势资源，或者针对学校现状提炼整合出自己不同于同业的差异，以“异”形成优势，以优势达到对内凝聚人心、激发活力，对外吸引公众视线、胜超同业的目的。

【案例】江苏省张家港市沙洲中学

在初次对沙洲中学进行考察时，该校的树给我们留下了深刻印象，从60多年前建校之初就存在的香橼、银杏、紫薇，到后来各任校长陆续引进种植的罗汉松、龙柏、桂花、樱花、雪松、黄杨、合欢、红枫、樟树等，形成了学校独具魅力的自然景观。于是，在为该校进行战略策划时，我们决定凸显“树”的特征，为学校创造出极为鲜明的个性：

在精神力建设方面，我们确立了“树业”的核心理念，并作了两个方面的阐释：一是“大树下的基业”，意喻学校在茁壮生长的大树的庇荫下蓬勃发展；二是“建树一番事业”，意喻学校将树木与树人相结合，努力成就教育伟业。同时，以这一核心理念为红线，我们展开了一系列的理念创意。比如学校价值观，我们的设计是“坚韧，扎实，高洁”，这三个词汇本可以作为树的精神的写照，我们在这里以树喻人，作为学校成员所应追求的价值取向；再比如校训，我们的设计是“品直学芳”，“直”是树的品格，“芳”是花的风采，在这里同样以树喻人，激励全体师生为人正直、为学流芳。

在执行力建设方面，我们也紧紧围绕“树”做文章。比如专辟一块空地

作为“新生林”，在每届新生的入学典礼上都设计一项仪式：以班级为单位种一棵树。这样，学生在校期间将伴随这棵树一起成长，而他们对学校的热爱也将形象地倾注于这棵树，甚至在毕业后他们也会常常回忆起当年亲手种下的树，也会对母校怀有深深的眷恋。另外，我们以树名对学校建筑重新命名，如将教学楼命名为“灼桃楼”、“青枫楼”、“渡梅楼”，将办公楼命名为“若桑楼”，将行政楼命名为“秀松楼”，将图书馆命名为“纫兰堂”，将艺术楼命名为“折芳楼”等，这些楼名既有中国古典诗文的出处，又契合各个建筑的功能，可谓将“树文化”彰显得淋漓尽致。

在形象力建设方面，我们设计的学校标志是将树形与人形有机结合，既展示该校“树木”的特征，又体现其“树人”的功能；同时我们顺理成章地把绿色作为了学校的标准色。

4、规范运作

虽然这两年文化建设在许多学校方兴未艾，但我们也发现，这其中的无规则现象随处可见。单从视觉角度来说，如有的学校大门口的校名与门楼上的校名用的是不同字体，有的学校将不同历史时期的标识在对外传播中同时使用，有的学校在校园环境建设上主题凌乱、色彩繁杂，而学校办公用品的制作更是缺乏相对统一的格式与一贯性，等等。这些现象直接影响到学校形象传播的一致性，反映出管理的失范与低效。因而，学校决策者极有必要对学校进行VI（视觉塑造）策划，不但要设计校名标准字、校标、学校标准色等视觉基本要素，尤其要确定使用规范，并在今后的校务用品制作、环境布置以及各项活动中严格依“法”行事。此外，在学校行为塑造方面，规范运作也是提升文化力的有效途径，例如可以编制包括学校章程、学校文化战略纲要基本要素、入职指引、合同与档案、权利与义务、培训制度、考勤制度、考核管理办法、薪酬与福利、奖惩制度等内容的“教师手册”，员工人手一册，一切按章办事，以此形成本校独特的BI（行为塑造）系统。在AI（听觉塑造）方面，可以确定学校的主题音乐、标志音乐、行为识别音乐、掌声、口号等规范。这一整套的规范化运作，有利于提高学校的组织程度，鲜明而有效地传达出学校的个性形象，对公众产生巨大的吸引力、征服力。

【案例】江苏省张家港市后塍高级中学

后塍高中校园内遗有一口铜铃高悬于树，我们在校内考察时发现了它，认为可以将其作为该校崇真精神的物质载体，于是就建议该校按原样放大复制了一只口径为1938毫米（该校于1938年建立）、上刻“崇真”二字的铜铃，命名为“崇真铃”，并专门建造了一座“悠远亭”承载其铃。在对该校进行BI创意时，我们专门设计了以敲击“崇真铃”为必备要素的校本仪式。如在进行校庆时，必须击铃21响（21为1938相加之和），在举行新生入学仪式和毕业生离校仪式时，必须击铃19响（19为1938的前两位数），在举行新教师上岗仪式时，必须击铃11响（11为1938中3、8相加之和），此外还有个特殊的击铃18响的规定，专用于成人仪式。这些制度确定后，就要求学校年复一年遵照执行、规范操作，在物化的层面上（击其身，闻其声）使崇真精神代代相传。

第二篇：净水器四大营销策略

净水器四大营销策略

2013年应该把握好的净水器四大营销策略。就目前我国净水器行业发展来看，绝大部分净水器企业的营销水平还处于初级阶段，对营销的创新也刚刚开始模仿和摸索。为此，笔者建议净水器企业在选择营销方案时尽量走破局性，创新化路线，避免模仿别人，使品牌质量大打折扣；再者从我国科技信息发展速度来看，我们不难发现我国已经步入了信息化时代，正是因为这一发展趋势使得任何事与物都离不开网络，净水器的营销自然也跟网络紧紧的联系在一起了，那么笔者今天就来跟大家分析净水器行业2013年可能成为主流的营销模式，这里拿来与大家一一分享。

首先、大力发展网络营销

网络营销具有范围广、速度快、成本低、不管是净水器企业还是代理商都将不受自身规模的绝对限制，都能平等的获取信息及平等的展示自己的优点。它可以使净水器企业或者代理商迅速扩大知名度，网络电子营销是净水器企业和代理商的独门“利器”。正如净水器十大品牌泉露总经理刘俊尧所说：“消费需求转向网络成为了很多人的选择，网络购物也迎来最好的发展时机，一定要抓住这个时机；即时、互动、个性化的移动性媒体营销，如移动手机、公交、地铁视屏营销目前成为了传播差异化信息内容的一个新渠道；可以说IT的发展速度有多快，网络营销的发展速度就有多快。”但是笔者需要提醒的，相比各类电视广告等而言做网络营销是个长期性的方向和策略。

其次、有条件的组建销售联盟

我们常说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，用现在的话来理解就是注重团结，集各人之所长，而在现在市场营销中我们可以理解为“组建联盟”，这种模式可以使企业在短时间内赢得竞争优势和品牌知名度。组建联盟的形式可以是差异化同行业品牌联盟，异业联盟，也可以上下游供求伙伴联盟等，通过搞互动式营销，资源共享，提高顾客的认知度，创造业绩和品牌的共振效应。比如泉露净水器就选择和一些其他家居行业品牌合作，组成“一站式”购物等。

再次、体验式家居馆的建立

整体家居是一种趋势。与此类似的净水器卖场，综合建材家电商场都是净水器企业在发展渠道方面新的尝试。有的企业纵向发展，或者横向发展，都是战略方向的选择。在寒冷的冬天，净水器企业更应站在经销商的角度，加强销售指导与培训，传达厂家与经销商共存共荣、抱团出击的决心，设法为他们减压送暖，共度难关。

最后、2013年备战促销

促销是一把双刃剑，操作得好，企业、代理商都盈利，操作不好，影响品牌形象，失去了消费者信任。在营销学上就提到关于做好促销要注意以下四点：一是准备要充足；二是不要打价格战；三是促销要有创意四是厂家和经销商要配合互动，让利到消费者。

达尔文的生物进化论的核心：“物竞天择适者生存。”事实上在当今市场竞争中，如果你无法适应这个时代发展的趋势，那么最终将面临着被淘汰的危险，而市场竞争中最终还是以营销为主，足见营销的重要性。

第三篇：打造特色文化 建设一流学校

打造校园特色文化 建设品质一流学校

钟祥市实验小学

钟祥市实验小学历史源远流长，早在两千多年前的楚国时期，就是闻名于世的文化发祥地，极富历史底蕴的宋玉井如今还保存在学校大门附近。新世纪、新阶段、新面貌，如今的钟祥市实验小学，正着力“弘扬校园文化，构建和美校园”，努力创造更加辉煌的明天。

一、弘扬精神文化，打造校园环境美

一是弘扬师德责任，塑造教师形象精气神。作为一名教师，首先要有强烈的社会责任感。学校要求每个教师要把沉甸甸的责任放在自己肩上，走出家门一步，就要肩负全家荣辱；走出校门一步，必须肩负学校荣辱。为塑造实小教师良好形象，我们一直倡导教师要有“五气”：一是正气。相对于邪气而言，教师一定要有浩然正气。天地有正气，杂然赋流形；校园有正气，师生皆和谐。二是朝气。相对于暮气而言，尤其对年轻的同志们来说，干任何事情都要永远充满无限的激情。三是灵气。相对于呆气而言，我们的教师和教育管理者要有主动性，创造性。一个没有灵气的老师是绝对不会受到学生欢迎的。四是大气。它相对于小气而言，要求我们要有开阔的胸襟，做人不能太斤斤计较。五是书卷气。它相对于世俗气而言，不要整天柴米油盐烟酒茶，不要成天张家长李家短。我们一直在学校开展校长荐读、教师荐读等读书活动，通过阅读培养教师独特气质，做到举手投足气度不凡。

二是弘扬好学无止，锻造教师能力硬基础。我校一贯注重教师综合能力的提升，采取各种方法组织教师加强学习：一是常规教学培训。利用寒暑假教师集训时机，组织教师系统学习职业道德规范、学校规章制度、集体备课、班级管理等方面内容，让教师较快适应学校的各项特色教学工作，促进自身专业素养的提升。落实集体备课议课教研机制，夯实教学常规巡查等日常监管工作，引导教师上好每一节课，课后及时进行教学反思，提升自身教学水平。二是借助名师学。学校举办以“聚焦课堂 解读新课标 促教师专业成长”为主题的业务培训，邀请荆门教研室专家吴晓梅、李慧玲到校讲学，组织各学科骨干教师以“解读新课标 感悟新课改”为主题，对不同学科的《新课标》进行了深入浅出的解读，极大增强了教师教科研能力。

二、规范学校管理，打造校园严整美

一是教学改革如火如荼。我校大胆推行了“三性三成”教学模式的实验研究，显著成效。“三性”即探究性、合作性、开放性；“三成”即自主学习问题生成、互动互助方法合成、检测反馈目标达成。该模式最大的亮点就是注重小组建设，实现学生自主学习、自主管理。去年，学校组织开展了“三性三成”课改模式观摩活动，邀请荆门、钟祥教育专家、家长、社会人士走进课堂探索与研究这一模式，受到专家及家长的一致好评，目前该项实验已被省教育厅立项。

二是队伍素质不断提升。我校把学习培训视作教工的最好福利，不仅采取“走出去、请进来”的方式为老师创造学习机会，还以集体备课为平台组织教师开展校本研修，使广大教师素质得到持续提升。近5年来，教师出版著作8本，论文发表或获奖400多篇，有30多节课在省、地、市比武中获奖。

三是学校管理民主科学。我校充分发挥教代会、工会、少先队等群团组织作用，一切重大事项实行民主决策，多年来无一人上访。师生良好行为习惯逐步养成，校园里疯赶打闹现象少了，乱丢乱扔没有了，师生违法犯罪一直为零。

四是善雅教育办出特色。为进一步增强德育教育实效，我校以“善雅教育”为核心，培养学生综合素质。先后开展了三个主题的教育活动：第一是“日行一善·雅行天下”的创德育特色学校活动，倡导学生每天做一件“善”事，多方位多层次地培养学生文明礼仪风范，养成良好的个性品质，形成学校鲜明的德育特色；第二是“争做善举雅行学生，共创温馨美丽校园”为主题的善雅之星评选活动。评选活动以班级为单位展开，学生先根据评选标准自行打分，然后由小组依照得分推荐候选人，最后由全班学生根据候选人事迹投票遴选出校园“善雅之星”共计100名。每位善雅之星都要撰写20-50字的善雅心语，并在校园电子飞播上滚动播出。“善雅之星”评选活动为学生提供了展示自我的平台，让更多学生发现了闪光点，找到了自信，提升了文明素养；第三是“善雅教育——爱的传递”主题班会活动，学生们以讲故事、朗诵、歌唱、小品等形式，演绎身边爱的故事，并通过自身体验，感受到爱既是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐，大家不仅应珍惜生活中的每一份爱，更应用自己的行动将爱播洒向四方。

三、培育爱校情怀，打造校园精神美

作为百年老校，实验小学注重特色立校、实力兴校，用实小的发展、实小的成绩、实小的希望来凝聚师生的爱校情怀，培养他们奋发向上的精神风貌。

一是让艺体教育彰显特色。学校从自身优势入手，注重艺体教育特色的打造。音乐组自编自导了集体舞《向前冲》、《春晓》，每天大课间，全校师生集中在运动场“同唱一首歌，同跳一支舞，同做一套操”，让孩子们真正感受到实验小学是展示自我的大舞台。美术组组建了“向日葵画室”，开启向日葵画室博客，吸引了众多学生参与绘画。近两年，学生美术作品有400余件在各种比赛中获奖，并出版了两本画册。学校体育工作更是锦上添花，足球成为钟祥市乃至湖北省学生体育运动的一个亮点。2008年、2009年，学校足球队代表荆门市参加湖北省青少年足球赛都获得了冠军。2010年，在湖北省十三届运动会上，学校足球队代表荆门参赛荣获亚军。先后有3名学生入选湖北省少年足球俱乐部，其中何统帅入选国少队，钱宇淼入选国青队，另有1名学生入选山东鲁能青少年队。

二是让工作环境更加温馨。我校坚持“工作环境建设以教师为中心”的原则，不断提高教师的各项待遇，为教师工作创造温馨环境。学校实施“青蓝工程”，举行师徒结对仪式，定期对师带徒成效进行目标考核，不仅加速了青年教师的成长，还营造了和谐的人际环境。实施名师成长工程，依托荆门市教育局授牌的“陈大水名师工作室”这一平台，为骨干教师成长为市内外知名教师提供物资和智力资源保障。

三是让办学声誉不断提升。学校严谨科学的管理，得到了丰厚的回报，各种荣誉接踵而至，办学声誉不断提升。几年来，学校相继被评为全国十佳最具影响力品牌名校、全国厂务公开民主管理先进单位、湖北省首批文化传承学校、湖北省体育传统项目（足球）学校、湖北省家长示范学校、湖北省语言文字规范化示范校、荆门市示范学校、钟祥市安全工作先进单位。2013年春节，群舞《春天的话语》被邀参加中央电视台少儿频道的《校园春晚》展演，并获“魅力校园”第八届全国校园文艺汇演金奖。学校被荆门市教育局评为群众最满意的学校，学校工作考核连续5年名列钟祥市中小学前茅。各位同仁，校园文化建设是一项长期而系统的工作，需要有一定的时间来沉淀，不可能一蹴而就。我们将以开放的心态，加强与兄弟学校的交流，借鉴先进经验，不断提升自我，努力塑造新形象。

第四篇：挖掘文化内涵 打造示范学校

挖掘文化内涵 打造示范学校

——杨柳井中心校校园文化建设经验

杨柳井中心学校，其小学部原是 1926年成立的私塾学校，1950年转为公办，后成为中心小学。中学部是1958年成立的杨柳井农业中学，1999年改为广南县杨柳井农职初级中学，是广南县唯一的1所初级农职业中学，教育综合改革后中小学校合并后改为杨柳井中心学校。从私塾学校到农职中学再到中心学校，学校在近一个世纪的历史沧桑中，形成了源远流长的历史文化底蕴，这是每一个杨柳井中心学校人引以为豪的巨大精神财富。为了进一步传承她的文化，弘扬其精神，学校根据实际的地域条件，通过一届届师生的共同努力，打造了具有地方特色的校园文化。

一、清幽的校园

杨柳井中心学校具有独特的育人环境，校区依山而建，四周环山，绿树成荫，多年的建筑错落有致，形成阶梯式校园。学校一直重视校园美化建设，认真搞好绿化工作，使校内主体建筑、树木花草与四周翠绿的青山相映衬，体现了自然美与现代建筑美的完美结合。环境清新优美，每天展现在师生面前的是一幅美丽的风景画，让师生工作学习生活在画卷中，从而产生强烈的求知愿望，深深感受到这是何等愉悦学习、工作的环境。

二、人文的校园

为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。学校坚持“为教师的发展提供机会，为学生的发展开拓空间”的工作思

1路，按照“提供优质服务，办人民满意教育”的办学目标，树立“为了每一个孩子的幸福和发展而用心插柳”的办学理念。学校突出多角度、多层次、全方位育人的功能，不断优化校园文化环境，从精神饱满的教师一览表到倡导“每天运动一小时，健康幸福一辈子”的运动区，秩序井然的教学区，安静优雅的宿舍区，学校的每一面墙、每一块绿地、每一个角落、一草一木都成为会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶，做到了环境育人的目的。

三、和谐的校园

（一）完善制度保障。不断建立健全学校的各种规章制度，坚持《教代会制度》、《民主议事制度》、《校务公开制度》、《杨柳井中心学校人事制度管理办法》等，严格依法治校，依法执教保障师生的合法权益，构建和谐校园氛围。

（二）创建平安校园。学校一直把安全工作放在首位，为创建平安校园，学校制定了班主任签字，值周教师审批，门卫备案的严格学生外出审批程序。校内校外两条线值周制度、班级考勤日报制度等，防患于未然，杜绝恶性事件的发生。

（三）丰富校园活动。在学校积极倡导、支持、鼓励下，师生自发成立了《柳芽报》，建立了杨柳井中学学生文艺队、排球协会，组建了教职工体育代表队等。兴趣小组的创建，形式多样、内容丰富，充分体现了校园文化以人为本的主题，营造了良好的文化氛围，陶冶了师生情操，普遍提高了广大师生的艺术素质，使得校园文化向健康高雅的方向发展。

（四）共掘学校内涵。鼓励全体师生积极参与校园文化建设，为校园文化建设出谋划策，在全体师生的参与下，征集校园文明警示语

100多条，确定了我校的办学特色、校徽、校魂等。校徽主体由柳芽、太阳以及建校时间为主题。柳芽代表地域，太阳代表学生是明天的希望，时间代表纪念悠久的建校历史，外圆象征和谐校园，整体圆形的构图，象征圆满、完整，寓德、智、体、美、劳全面发展。校园各个角落、用品上的校徽图案、矗立在学校中轴线的校魂、醒目的校园指示牌、温馨的警示语等，形成了学校亮丽的风景线，充分展现了杨柳井中心学校独有的文化特色。

（五）开展“争先创优” 活动。为营造你争我赶积极向上的校园文化，学校开展“争先创优”活动。每月评出“学生眼中的好教师”、“未来之星”学生、“文明班级”“道德标兵”。同时学校从校内的勤工俭学中拿出一部分资金对被评出的学生给予鼓励补助他们的生活费，使他们从精神和物质上都得以鼓励，从而形成“争先创优”的良好校园氛围。

（六）开展 “手拉手”活动。学校是一个整体，为共同发展，学校长期以来师生形成共荣共进的默契。老教师带新教师专业的发展，新教师促进老教师观念的更新已是不变的传统（培训会、学科组交流），班主任带班级已是责无旁贷（班牌的张贴），科任教师带后进生已是一种潮流（耐心的辅导），特长生带学困生已是一种风气（融洽的沟通），学校教育教学质量逐年提高。

（七）开展“我的班级我做主”活动。对于班级文化建设，学校倡导走班级路线。由班级教师和学生自主创新发挥特长，每班都有自己的奋斗目标和人生格言。新颖独特的黑板报、丰富多彩的班级文化专栏，既能凝集班级力量，又让学生彰显个人风采。

（八）养成安静的午休习惯。为保证学生有旺盛的精力，投入到学习生活中，学校要求师生统一午休。通过长期不懈的培养，我校学生已有良好的午休习惯，中午呈现静谧校园。

（九）规范的“三操”。对学生强身健体的早操、课间操、眼保健操，学校毫不含糊地严格执行，并规定值周领导监督、班主任跟班、科任教师按时授课。由于思想宣传到位，学生晨跑按时、课间操规范、眼保健操认真，值得一提的是学校没有一个学生戴眼镜。

（十）井然的校园秩序。学生按时上课生活作息、教职工按时到位就岗、学校各口工作顺利正常运转，秩序井然已成为学校不变的旋律。

四、良好的养成教育

长期以来，我校始终坚持结合本校具体情况走具有自己特色的养成教育之路，创设特色养成教育。总的概括起来有以下几个方面：

（一）学校设置以德育主任为组长，教师为成员的“学生养成教育工作组”，分工明确、责任到人。学校出台了《中学生行为规范养成教育实施细则与工作制度》、《教师日常行为规范》、《中学生行为习惯养成教育内容与要求》，并制定出有关活动目标与要求、方法与措施。除此之外，学校还出台了关于加强行为规范教育的实施方案，并围绕“文明礼貌”、“讲究卫生”“诚实守信”、“自立自信”四个方面的习惯养成教育内容，出台了月重点活动安排，一月一个主题，以便使我校的养成教育活动有条不紊的进行，最终制度化、规范化、正常化。

（二）为了使养成教育活动讲实效、重过程，我校又出台了关于班级养成教育过程管理规定，班级养成教育考核办法，把养成教育活

动下放在班级，再以班级定到小组。班级再根据学生的年龄和心理特点，制定出班级切实可行的实施方案、工作计划以及活动安排、活动记录、小结回顾等。

（三）注重环境育人。通过教师言传身教的默化、清幽校园环境的熏陶、丰富校园文化的拓展、浓厚学习氛围的影响，学校呈现卫生、好学、守时等良好的养成风气。

五、温馨的宿舍管理

为了加强对学生宿舍的管理，学校还出台了宿舍管理新举措：每位教师挂钩一个宿舍，协助班主任管理所挂钩宿舍学生，并对他们定期进行补课辅导，还要求教师必须随时了解各自挂钩宿舍寄宿生的生活情况，为他们排忧解难，保证学生“进得来，留得住，学得好”。具体做法是：

（一）要求一位教师挂钩一间学生宿舍，一对一管理帮扶，帮助学生解决学习生活问题。

（二）挂钩教师必须每天不定期到宿舍区检查，帮助学生协调解决他们之间存在的矛盾和问题。

（三）学校形成舍管教师、挂钩教师和查夜教师三位一体的管理模式。

如今，杨柳井中学的校园文化建设已取得了阶段性的成果，校园环境优雅、和谐，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范。全体师生牢记“把理想切成细块，填满每一天”的校训，学生爱学、会学、勤学、博学；教师业务精、有创新、重科研、促发展。现在的杨柳井中心学校校园内一股文明新风正在悄然兴起，树立起了乐学、好问、善思、勤练的学风；严谨、务实、协作、争先的教风；

和美、创新、进取的校风。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，杨柳井中心校必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

第五篇：学校文化与打造优秀团队

学校文化与打造优秀团队

许福源李文义

学校要迎接新的挑战、适应社会发展，需要优秀的教工团队来支撑，而优秀的团队又需要优秀的学校文化来打造。在优秀学校文化作用下，教工团队可以增强学校的组织灵活性，保证学校高效运作，更可以进一步强化学校的激励机制，使教工更具工作的积极性和创造性。同时，在优秀的学校文化的氛围下，团队就可以提高信息沟通、传递的速度与质量，并且提高教工素质和专业技能，依靠团队与团队，个体与个体，团队与个体之间的沟通协调和搭配，提高教工的归属感和使命感，从而提高教工的积极性。因此，利用优秀的学校文化打造一支高素质、高技能、并具有强有力执行能力的团队便成为现代学校最优的选择。那么，如何才能利用学校文化打造这样一支优秀的学校团队呢？

一、优秀学校团队的构成要素

一个真正的团队首先是一支有活力的队伍。它们都有这样的基本特点：较强的领导能力；明确的组织目标；正确的决策；迅速的实施；通畅的沟通和交流机制；按时完成任务必备的技能技巧。除此之外，最重要的是，能够形成有利于团队发展的最佳队员组合。但最重要的并不是人数的多寡，而是团队的协作方式——各队员在完成任务时如何搭配协调并形成自己的行为规范。

1.团队的核心价值观

学校在发展过程中一直要坚持和重复强调的统一观念，并努力使全体教工都必须信奉的信条或原则就是核心价值观。核心价值观是学校文化的重要组成部分，它是解决学校在发展中如何处理所面临的一系列矛盾的行为准则。

2.团队领导者的素质

领导者的素质由思想素质、文化技术素质、年龄素质、脑力和体力素质等构成。作为一个决策果断而有实力的团队领导者，我们认为必须具备以下的素质：(1)在日常生活中，可以与团队的其他成员建立良好的人际关系，同时还应当掌握一些带动它人一起工作一起学习进步的技巧。(2)必须深刻的了解整个团队的组织结构，还需要对学校内部生产运作的情况有清楚的认识，还应清楚的知道学校内部每个部门的责任、工作性质及功能。(3)扮演一个朋友的角色，发挥相互帮助、相互协作的精神。(4)培养领导才能，统筹，沟通，协作的能力。(5)在工作过程中保持平和、健康、稳定的心态，不管遇到任何问题，都要以积极的情绪去工作。○

3.团队教工的素质

一个学校能否发展是由学校教工的总体素质来决定的。因此，提高教工素质是提高学校文化建设的必要基础。学校教工必须具备的主要素质：(1)坚持诚信，品德高尚。(2)积极心态，工作热诚。(3)组织能力，协调能力和沟通能力。(4)适应学校文化，具备团队精神。

1二、学校文化对团队的影响力

1.优秀学校文化可以提升团队的凝聚力

凝聚力指团队内部成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。也有人把凝聚力定义为这样的一种力：团队使成员积极从事团队活动，拒绝离开的吸引力。

学校凝聚力是说团队——教工——学校三者之间的距离问题。当一个学校的核心文化价值理念被学校教工认同以后，它就会成为一种向心力，从各方面把学校的教工与学校的管理者团结起来，在得到大家共同认知基础上使学校产生一种巨大的凝聚力。

2.优秀的学校文化可以塑造团队成员优秀的团队基因

在学校中，优秀的文化理念是教工素质提高的内因和主要动力。首先，优秀的学校文化在建设的过程中就开始影响并注入教工的工作思维中，并因此才可能转化为学校共同价值观。他们所倡导和支持的文化与学校的发展要求一致，与社会的发展要求一致，是一种容易被多数教工认同的文化，才能推动团队整体能力的提高；如果学校大多数教工不认同学校的文化，那么优秀团队的建设速度必将会停滞不前。其次，学校文化能够作用于团队。这是因为学校文化是学校的每位教工后天接触到的非常重要的文化，一旦长时间工作于某个学校中，教工的性格、办事方法方式，甚至是思维习惯都会不同程度地受到学校文化的影响。

3.优秀学校文化可以激发团队更好的实现工作目标

首先，优秀学校文化以人为本，以科学管理为手段，利用各种有效的激励机制为教工建立自己的未来，并以岗位职责培训为载体，提高教工达成目标的能力，为承担更大的责任，更富有挑战性的工作及提升到更重要的岗位创造条件。其次，优秀的学校文化可以为教工营造一种舒畅的生活、工作和文化氛围。在建立良好的物质和精神激励机制的基础上，让教工享有主人翁的意识和权利，参与管理，对学校经营管理有发言权，有表现自己才能的机会。

三、如何通过学校文化打造优秀团队

1.通过学校文化打造团队核心价值观

团队价值观就是全员团队的意识、整体团队的共同理念和目标。团队意识表现在对团队整体价值观念的认同和服从。认同团队可以使团队效率更高，它包含了个体对团队的认同，领导者对团队的认同两个方面。优秀的团队打造离不开领导者的参与，领导者也应融入团队，成为其中的一员，通过融入和参与有助于全员团队意识的形成，形成全员团队意识还要求我们学校最大限度的让教工知道并实现自身价值，要让教工通过努力最大限度的明确并体现出他在团队中的重要性，有团队意识才有打造学校团队的基础。

2.通过学校优秀文化提高团队凝聚力

从学校的角度来看，怎样才能敛聚团队中分散的力量，也就是如何提升团队的凝聚力呢？(1)要在学校文化中体现教工共同的远景和奋斗目标。学校远景，就是学校的发展和前途，也是教工个人的发展和前途，是教工自信心奋斗心的根源。所以，看得到远方的灯火，脚下的路才开始坚实。所以，优秀的学校文化必须涵盖学校与教工的共同奋斗目标，二者必须有相同的归属点。学校应该依靠文化建设将教工的价值观和学校的核心价值观统一起来，确保把教工的积极性激活，才能真正实现教工为学校的前程为自己的前程，团结一致、全力以赴。(2)做学校就像治理国家，团队就像军队，而学校文化就是士兵的信仰。什么样的信仰造就什么样的军队。优秀的领导者是凝聚团队成员的有力磁铁。领导是团队的先锋头羊、策划军师、指挥元帅，领导的一言一行甚至一笑一颦都可能对团队产生影响。因此一个优秀的团队必然有一个优秀的领导者，而一个优秀的领导者必然能够凝聚力量，影响他人。(3)清除团队垃圾现象。病毒最可怕之处在于它不休的扩散。不难解释一些原本强悍的团队，由于少数不安分成员的存在，变得弱不禁风、面目全非，这就是“团队垃圾现象”。因此，优势的学校文化必须不停的为团队注入新鲜的“抗生素”，优胜劣汰的概念必须引入团队的核心观念之中，才能永葆青春。

3.通过学校文化提高团队的核心竞争力

文化制胜已成为当今学校竞争时代的强音，利用学校文化提升学校或者学校团队的核心竞争力是现代学校的最佳选择。(1)用学校文化提升团队核心竞争力，培养学习型团队。学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一，学习型组织是从文化角度来定义的，它是一种“以知识信息为主要内容、实行团队目标管理的、成员能够自发自主学习、自我发展和自我控制”的组织。（2）用学校文化提升学校的核心竞争力，要注重培养团队精神。团队精神的内涵是丰富的，团队要“真诚协作，相互配合，共同完成预定的工作任务；优势互补，还要发挥集体的智慧，共同创造辉煌成就，共同享受荣誉的精神。团队精神的另一项显著功能是能够提高学校的内聚力和向心力。一个好的学校是一个奋发向前的团队，这个团队需要有一个核心价值观来引导。没有核心价值观的学校注定缺乏内聚力，没有内聚力的学校就谈不上竞争力。（3）用学校文化提升核心竞争力，要注重优势品牌的打造

4.通过优秀学校文化管理团队

（1）通过学校文化打造学习型，能力型团队。（2）通过学校文化打造沟通型的团队。有效的沟通协调是形成优秀学校团队的重要环节。（3）通过学校文化塑造人性化的团队管理方式。文化的力量是人心的力量。因此学校文化建设必须以人为本，以人心为本。（4）通过学校文化打造绩效考核与激励管理标准化团队。学校文化的作用不仅仅在于规范，还在于激励与考核。一个团队能否适应学校的文化，取决于它的成员能否被学校文化所激励；相反，如果成员不认同学校文化，那么激励就没有效果，团队就不能成为成功的优秀的团队。所以，利用学校文化打造优秀团队，其中重要的一点就是学校文化能否起到激励约束教工的作用。

四、通过学校文化打造优秀团队应注意的问题和误区

1.学校文化认知深度不够

打造优秀的学校团队，必先对学校的传统的优秀理念有足够深刻的认知和理解。才能够

强化团队的意识。

2.学校文化对团队工作的环境氛围营造不够

良好的环境、良好的工作氛围是打造优秀团队的重要方面。良好的工作环境和氛围可以最大程度的营造通力合作的空间，优秀的学校团队不是简单的精英组合，不能够依靠简单的个人英雄主义，是靠团队成员共同努力达成目标的实现，所以在这个团队里，一定要有共同的协调配合，在团队成员间应该有这样的工作氛围：尊重、宽容、信任、互助、谦让、互动。

3.学校沟通机制与协调能力不足

人们各自讲起不同的语言，感情无法交流，思想很难统一，就难免出现互相猜疑，各执己见，争吵斗殴。这就是人类之间误解的开始。相对学校团队来讲，管理者也是团队的一员。要注意沟通的重要性，管理者只有认知了自己也是团队的一员，他对下属的沟通才是有效的沟通。管理者对下属的沟通也就纳入团队成员之间的共同沟通。

综上所述，一个学校能否跟得上社会的发展，取决于学校自身能否完善机制，改进管理和调整心态。而学校的重要组成部分——团队，则是学校进步的基石，优秀的学校文化则是学校的精神与灵魂。一个具备优良学校文化、拥有强大竞争力团队的学校，我们有理由相信，它的发展之路会越来越宽广。

注释：

1李文义许福源，企业文化的多维视角，济南：黄河出版社，2009，97-98。○

作者：

许福源，山东省学校文化研究院院长，研究员。

李文义，山东交通学院管理哲学教授。