邓自亮答辩总结

第一篇：邓自亮答辩总结

邓自亮答辩总结

答辩时间：2009年6月1日

问题1：活塞式压缩机和螺杆式压缩机的优缺点?

答：活塞压缩机的优点：

1、活塞压缩机的适用压力范围广，不论流量大小，均能达到所需压力；

2、适应性强，即排气范围较广，且不受压力高低影响，能适应较广阔的压力范围和制冷量要求；

3、活塞压缩机对材料要求低，多用普通钢铁材料，加工较容易，造价也较低廉

4、活塞压缩机的装置系统比较简单。活塞压缩机的缺点：

1、排气不连续，造成气流脉动；

2、转速不高，机器大而重；

3、运转时有较大的震动。

螺杆式压缩机结构简单，易损件少，能在大的压力差或压力比的工况下工作，排气温度低，对制冷剂中含有大量的润滑油不敏感，有良好的输气量调节特性。制冷装置上最先应用的螺杆式压缩机是开启式，以后再发展到半封闭式和全封闭式。

问题2：换热管与管板的连接方式及管板与管子各处于什么状态？

答：管子与管板的连接通常是最容易泄露的地方，安全起见，选用强度胀接结构。管子处于塑性状态，管板处于弹性状态。

问题3：折流板的作用及固定方式？

答：设置折流板的目的是为了提高壳程流体的流速，增加湍动程度，并使壳程流体垂直冲刷管束，以改善传热，增大壳程流体的传热系数，同时减少结垢。在卧式换热器中，折流板还起支承管束的作用。本设计中采用拉杆-定距管固定。问题4：管热器中为什么要分程？

答：为增加换热面积，必须增加换热管数量，而介质在管束中的流速随着换热管数的增多而下降，结果反而使流体的传热系数降低，故增加换热管数不一定达到所需换热要求。因此要保持流体在管束中的较大流速，可将管束分成若干程数，使流体依次流过各程换热管，以增加流体流速，提高传热系数。问题5：管壳式换热器的优缺点。

答：优点：结构紧凑，承受压力高，造价低，管程清洗方便，管子易更换。缺点：管束与壳体线膨胀系数相差较大，壳体与管束产生较大的热应力。

第二篇：感谢信-邓亮

感谢信

神木县九天文化艺术中心邓亮先生捐赠我校师生一批圆珠笔，这又是一份温暖的爱心与关怀，让我们表示深深的感谢！

九天文化艺术中心位于第六小学对面，是集艺术培训于一体的高质量艺术学校，培养出了大批艺术人才。邓亮先生的事业与爱心同行，对于邓亮先生的这种大爱之举，七小师生再次表示深深感激。

让爱心传递，让温暖常在！

神木县第七小学

2013年8月27日

第三篇：答辩总结

答辩经验总结

一、题目选择不要又大又热，题目定位清晰

二、关键词紧扣题目，不要出现“建议、启示、措施”

三、各级标题设计一定要用心（自己设计）：紧扣题目和关键词，层次分明，整体感强；语句简介明了，不要用问句，尽量不出现标点

四、论文要完整，前面要有“绪论：1.背景；2.研究综述；3.主要

研究内容与框架；4.创新点”

五、结构清晰，逻辑严谨（发现问题---分析问题---解决问题，解决

问题最好和前面发现的问题一一对应），前文引用的理论在后文中要有所运用，或者说，后文中具体分析所用理论前文要有所交代

六、引用数据要表明出处，不能用“据说”、“据统计”；尽量引用

最新数据

七、行文严谨，使用学术性语言，不要出现口语

八、文中的关键概念要弄清楚，以免答辩时哑口无言

九、PPT演示不是讲课，不要给专家上课，讲清楚自己写了什么，怎么写的即可，时间尽可能短，你说的时间越长，专家就越有时间寻找你论文存在的问题

十、答辩时一定带一份自己的论文和笔，少说，多记

这是往年论文答辩时同学处问题最多的地方，大家要引以为鉴。

第四篇：三亮三比三评自评材料

“三亮三比三评”自评材料

苏 薇

通过开展“三亮三比三评”维护稳定创先争优活动，使我更加旗帜鲜明地反对民族分裂，坚定不移地维护社会稳定，巩固和发展民族团结和谐的大局面，同时深知做为一名党员，维护民族团结、维护社会稳定是义不容辞的责任和义务。

稳定是新疆的大局，也是和谐社会建设的基本内容，是各族人民的共同愿望和根本利益所在，是建设社会主义和谐社会的必然要求，也是加快少数民族和民族地区发展的根本前提和重要保障。历史和现实的斗争经验告诉我们，维护民族团结、维护祖国统一、维护新疆稳定，必须坚定不移地反对民族分裂。没有对民族分裂主义的坚决斗争，就没有民族团结的大好局面，就没有新疆的稳定与发展。

通过自查，本人以及家人均没有参加任何分裂活动，没有参与非法聚集、讲经学经、留大胡须、戴面纱、穿奇装异服；本人现所在社区，家人现居住地的宗教氛围良好，均无非法宗教活动。本人以及家人能够清楚地认识到非法宗教活动是对宗教的背叛和反动，是伤害宗教感情的祸水，是民族分裂主义进行破坏活动的载体，只有铲除非法宗教活动才能更好地依法保护信教群众。

非法宗教活动虽然总体上属于人民内部矛盾，但是它对新疆社会的稳定和经济的发展，对民族团结和祖国统一的危害性却很大。首先，破坏了安定团结的良好局面。大量事实表明，非法宗教活动是影响社会稳定的重要因素。哪里有非法宗教活动存在，那里正常的社会秩序、工作秩序和生活秩序，以及民族团结就受到影响。哪里非法宗教活动猖撅，特别是背后有“三股势力”操纵，那里不仅一切正常秩序和民族团结遭到破坏，宗教活动不能正常进行，经济发展受到影响，甚至发生**、骚乱事件，严重危害人们生命财产的安全。在这样的地方，基层组织和政权也受到严重影响和削弱，党和国家的各项方针政策也得不到全面正确地贯彻执行。

其次，为国外敌对势力插手中国内部事务提供了口实，破坏了我国在国际舞台上的形象。非法宗教活动的大量存在，已严重威胁和影响了新疆的社会稳定、经济发展、民族团结和祖国的统一，也破坏了信教群众正常宗教活动的开展。这是任何一个负责任的政府都不能允许的。新疆各级政府为了保障各族人民的根本利益，保障宗教信仰自由权利和正常宗教活动，依法加强了对宗教事务的管理，采取各种措施制止非法宗教活动。境内外的民族分裂主义和宗教极端主义趁机对我国的宗教政策进行攻击，并在国际上大肆鼓噪，污蔑我国制止非法宗教活动是“打击宗教”、“剥夺宗教信仰自由权利”。不仅破坏了我国的国际形象，损害了我国的政治经济利益，影响了我国与世界其他国家的友好合作关系，也给国外敌对势力打着“人权”的幌子，干涉我国内部事务，破坏我国的统一和领土完整提供了“口实”。

面对分裂势力，首先，我们需要做的是辨清是非黑白，保持冷静克制。分裂分子制造暴力事件的目的，就是要挑起民族对立，破坏民族团结，破坏安定团结的社会局面。我们应该看到，团结和谐人心所向，分裂对立不得人心，鼓吹分裂的敌对分子是少数，维护团结的各 族群众是多数。我们要辨清是非黑白，保持头脑清醒，绝不让分裂势力的阴谋企图得逞。旗帜鲜明、立场坚定地维护社会和谐稳定，关键时刻挺身而出，坚决与违法犯罪行为作斗争。其次，做好本职工作，坚守岗位，维护稳定大局，坚决贯彻落实好中央、自治区党委、地委和县委及上级部门的各项重大决策部署，创先争优、勇挑重担，积极做好维护社会和谐稳定的各项工作，为祖国的建设贡献自己的力量。

现我就自己的工作、生活以及学习情况，谈谈自己的感受，剖析自身的不足之处，请各位领导、同事给予批评，以备本人在今后的学习、工作和日常生活中不断锻炼自己，让自己个方面完善和进步。

在学习理论知识的基础上，学习党的基本知识，党的民族宗教政策，新疆“三史”，坚持用党的思想理论武装自己的头脑，始终保持坚定正确的政治立场和方向。认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策、在日常生活、工作和学习中，始终以一名共产党员的标准要求和规范自己的言行。自查自身存在问题如下：在学习方面，还存在浮躁情绪，有急用、实用思想。对一般性、事务性的工作，缺少创新和开拓精神。对于工作中存在的问题，我还未能很好地把握某些文件处理工作，但是我将通过不断的实践总结，会不断强化熟练。由此可见，我和同事们的能力相比较，工作经验尚浅，还有不少差距。有时工作方法欠妥当，考虑欠周到，在这里我向领导和各位同志们道个歉，希望有不到之处给予原谅。今后，我将重视每一项工作任务，通过实践使自己取得跨越式的进步！

第五篇：“冬阳童年骆驼队” 邓永亮

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

临朐县城关街道谭马小学 邓永亮

教学背景：

新课标要求

在新课程标准背景下，小学语文教学要求教师把握新课程标准，积极转变陈旧的教学模式，采用多样化的教学手段。

1、树立大教材观，用教材教而不是教教材，提倡“教本”与“学本”的统一。

2、注意合作学习的有效性，让学生有明确的责任分工的互助性学习。

3、在教学时创设一种情境，要具有问题性、实践性、参与性、创新性、开放型等特点。

4、教学媒体的选择与运用中，处理好现代媒体与传统媒体的关系，处理好音像与文本的关系，正确处理好呈现与交流的关系。

5、教学过程发展成为师生交往、积极互动、共同发展的平台。

学情分析

由于我们的学生身处农村，条件所限，对于外界环境了解甚少，对于沙漠、骆驼等仅有一个感性认识，理解能力一般，所以本节课要充分利用多媒体课件，将学生带入沙漠环境，身临其境地体会沙漠的广阔、旅途中少水缺食的艰辛，积累语言，培养语感。教材分析：

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。设计理念：

本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标：

1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点：

能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：

理解课文最后两段。

课时安排：

1课时

课前准备：

歌曲《送别》（mp4）、flash动漫多媒体课件、原文朗读（mp4），教学过程：

一、动漫多媒体导入，营造氛围

1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）

[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。]

2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课件课题，共同欣赏flash动漫《冬阳·童年·骆驼队》，感受冬阳、沙漠、骆驼队形成画面）

（借助鲜明的词语和课件，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……我们离沙漠地区远，见不到骆驼的样子，但通过动漫课件感受到了当时的气氛，虽然与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习有了良好的铺垫。）

二、交流信息，了解作者与背景

1、交流课前收集的相关信息。（见课件）

2、结合“资料袋”，总结出示。

三、听朗读，理清文章思路

1、打开原文朗读（mp4），仔细欣赏，体悟作者情感。

2、再默读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？

2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。

（2）作者回忆了童年生活中的这四个片段。

四、品读课文，体会童年趣事

刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流：

A、“学骆驼咀嚼”（多媒体演示）

1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）

2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）

3、教师范读“学骆驼咀嚼”，学生想象。

4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。[随着老师舒缓地朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。]

5、带着理解有感情地朗读这段话。B、“想象驼铃用处”

1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）

3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 爸爸想些什么？笑的是什么？

[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

6、有感情地朗读这段话。C、“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

读读这段话，从这段话里又看出了什么？（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。（3）有感情地朗读这段话。D、“追问骆驼去处”（1）自由朗读这个片段。

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。）

（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

（4）分角色有感情地朗读。

五、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。（2）全班交流：

A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）

C、细细品读这两个句子，体会作者情感。D、带着感悟有感情地朗读。

（联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。）

六、总结全文，珍惜童年

正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《送别》）

让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。]

七、布置作业，拓展延伸

1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

板书设计：

6、冬阳 童年 骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处

想替骆驼剪毛

追问骆驼去处

教学反思：

充分利用多媒体课件，紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，如读“骆驼咀嚼”的那句，学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。我就利用多媒体课件演示，指导学生体悟，起到了事半功倍的效果。这也符合新形势下教学的要求，教学媒体的选择与运用中，处理好现代媒体与传统媒体的关系，处理好音像与文本的关系，正确处理好呈现与交流的关系。