让教育反思成为成长的过程

第一篇：让教育反思成为成长的过程

让教育反思成为成长的过程

——听马利文教授专题讲座有感

大家好，我是大庆市景园小学的戴琳琳。首先，感谢领导给了我们这次宝贵的学习机会。今天听了专家对几篇教育案例的细致的分析，是我受益匪浅。以往，教师教育案例、反思怎样写，从没有受到过专业的指导。只是随意地写一写教育中发生的小故事，写一些自己的感受。我觉得，这样的反思对自己的班主任专业修养的提升，没有多大的帮助。通过今天的学习，我深受启发，对于教育案例、反思的撰写有了一点不成熟的想法，愿意与大家探讨。

第一，在我们身边其实随时随处都有故事发生，都有值得记录下来的引人深

思的教育故事。我们应该多观察，及时记录下来，以便获得更多的经验的积累。

第二，反思的层面还要加宽、加深。不管是成功的经验，还是失败的原因、教训，都要从多个角度进行深刻的自我剖析。

第三，通过反思还要对自身的教育行为进行及时的调整，并及时观察调整后的教育效果。

第四，教育案例反思应该是：反思——调整，再反思——再调整，不断完善，自我成长的过程，是一个长期的过程，绝不是班主任工作总结。只有这样才会真正地使它变成一种学习过程、学习方式，最终成为学习习惯，成为提升班主任专业素养的有效途径。

以上是专家给我带来的启发，也是我对比自身，对教育案例、反思的新的认识。

第二篇：让教学反思成为教师成长记录表

让教学反思表成为教师的教学工作记录表

我在此发言的内容，仅仅是代表个人的观点，对与不对，我也只是提出来供各位同行探讨，想做个抛砖引玉，仅供与会的教师和学校领导参考。6点大建议：

一是开学前，将老师执教年级的新课程标准节选部分重点打印出来，附在教师教学反思表的第二页，便于教师学习和运用。

二是建议发一只钢笔和黑色的碳素墨水，教师都用黑色钢笔书写，不要用蓝油笔写，免得时间长了字迹淡了，看不清楚了。

三是教学反思表的每个方框里面印上细横线，和最外面的方框线有区别，这样写了之后应该整齐些。

四是分学科来设计教学反思表。学科不同，所以内容与项目也应有所区别。五是封皮能否改为教师教学工作记录表或者是教师专业成长记录表。

六是每学期开展一次教师工作记录表展览评比，按照一定的比例进行奖励。10点小建议：

1、比如语文学科：把单元课题改为单元主题，因为单元课题写不下，而每单元就有一个学习主题。然后是单元教材分析及学情分析，下来是单元教学目标，单元重难点。

2、总课时后增加一栏，如第一课几课时，第二课几课时等。

3、再增加学期教学进度表，进度表后是否再细化，如几月几日星期几，第一节讲什么，第二节讲什么，作业是什么，细化到每一天。

4、在每天的反思后面附作业安排表和作业情况讲评（反馈）表，每天一个方框，重点记布置啥作业，作业完成情况及存在问题是啥？

5、然后每一课题目后面的方框再分二个方框，老师便于写第一课时，第二课时反思。

6、每单元的第四篇课文是自学课文，就按照一课时来设计表格，来写反思。

7、综合实践学习还是要安排一个教学反思，8、还有作文要有题目安排和批改后的讲评表。

9、期末写一篇高质量的教学反思（2页以上）附在后面。

10、再附2页教学论文表，把这个反思表做大，做齐全，使他成为展示教师工作的一个成长记录表。

2点补充建议：

1、顶尖教案就只圈画，不写课时反思了。

2、单元教学反思也不写了。

3、语文园地是否可以不写反思。

第三篇：让反思成为一种习惯

让反思成为一种习惯

[ 2010-3-10 12:55:00 | By: 天马行空 ]

推荐

听朋友讲过这样一个故事：“三个大学生应邀参加某公司职员应聘，公司老总把前来应聘的人员分三天三次用相同考题的试卷进行考核，其中一位三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同来应聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成绩与朋友并列第一。这样这位女孩被公司录取，而那个三次都高居榜首的应聘者却被拒之门外。大惑不解的他找到老总追问原委，公司老总给他的答案是：你虽三次都高分，但三次答案一模一样，毫无新意。公司职员不单要有才华，更应懂的反思，善于反思，善于发现错漏的人才能有进步；公司之所以三次考核试卷一样，不仅仅考知识，也考反思能力。落聘者听后，哑口无言。

课堂是实施素质教育的主渠道，课程改革最终必须落实在课堂上，而改进课堂教学的关键因素是教师。教师要很好的完成自己的任务，必须走专业化成长之路。现在许多老师的课堂教学非常精彩，在关注学生、师生互动、生生互动等方面表现得都比较出色，但在欢欣鼓舞的同时，也暴露出一些与新课程的实质相违背，或是用旧瓶装老师，或是追求表面的热闹和花哨。究其原因，很大程度上是源于教师对新课程理念下的关注课堂、聚焦课堂的不解、浅解、误解，这也正显示出教师向专业化成长的迫切性。要使教师向专业化发展就要看清当前课堂教学存在的问题，提高对教师专业化发展的认识，必须在教学反思上做足文章，做大文章。与威海教育学会网站结缘已有三个年头，在这里，我开辟了自己的博园，建起了自己的论坛主题帖，三年来，我留下了几十万字的教育随笔和反思。近年来在报刊上发表了几十篇文章。乳山市教育局孙希敏局长在全市教科研成果推广会上曾对我善于教学反思的做法给予了充分肯定。记得教育学会孙主任也对我说过，两年来，你能如此执著，如此坚持，真的是不容易。其实我倒没觉得，我认为这纯是习惯使然。当它已成为一种习惯，潜移默化为我生活的一部分或是生命的一部分时，它似乎就会与我的血脉相依，不离不弃。学习是如此，教学反思更应如此。这么多年来，如果说写起文章我能得心应手，我认为完全得益于坚持积累，习惯反思。

教师专业化成长实际上就是教师的自我发展，而真正意义上的教师成长源自教师自身的课堂教学经验以及对经验的不断总结、反思。教师的发展离不开实践，教师的实践离不开课堂。课堂——教师职业生命的主阵地，教学——教师职业生命的主旋律。教师专业化成长，当然应聚焦到课堂，定位于课堂教学实践。通过教师的课堂教学反思，推动教师自身的总结、探索与创新，促进与同事、学生的合作，把教师的发展与课堂教学任务紧密结合起来，使教师的发展与教学质量的提高统一起来。

反思是教师成长的助推器，既能为教师充电,也能为教师补钙。自我反思本质是理论家与实践者之间的对话，是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。只有通过反思才能发现自我、科学客观地评价自我有了反思,才有了对自己的挑战,也才有了自我的不断提升。思想冬眠了的人,永远都不会反思。每一个教师都需要在不断的学习、实践、反思中体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。

课堂教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，反思后则奋进。通过课堂教学反思来改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。

教学反思，着眼于一个“细”字，落实于一个“写”字。从细节中捕捉精彩，让妙笔生成智慧。自我反思。就是教师对自己的教学过程进行反思。反思课堂教学成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上师生精彩互动的瞬间回眸，师生间思维火花的碰撞，学生连珠的妙语；课堂教学瞬间的感悟，对课堂突破事件机智沉着的应对举措。反思失误之处，即学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣激发的是否适时是否到位等等。通过对这些成功失误之处的回顾、梳理，并做出深刻反思。

才能让自己扬长避短，找到问题的症结和解决问题的良方，才能让自己在山重水复时感受到柳岸花明，才能让自己在春风得意时保持头脑的清醒。

教学反思需要跳出自我，反思自我。要跳出自我就是经常地开展听课交流，与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与同事就实践问题进行对话、讨论，产生思维碰撞，集思广益寻求解决问题的途径。让自己的反思越来越深入越来越理性。

行成于思而荒于嬉。我们理应让反思成为一种习惯，让自己在反思中不断改进，在反思中不断成长，在反思中不断超越，在反思中不断创新。只有这样，我们才能一步步走近名师，一步步走向成功。

让读书成为一种习惯在反思中提升自我正如大部分老师一样，我小高也评上了，学历也够了，虽然我还是勤勤恳恳的工作，还是一如既往的上好每一节课，还是认真完成领导布置的任务，可看书真的比以前少了很多，平时教学的忙碌让我总为自己寻找理由，总感叹：阅读的阳光对我来说黯淡了些，实在没有时间读书啊！其实，我们都明白，一个营养不良的教师怎么面对每天灿烂的学生？为了学生，我也深深感到读书学习的重要性。时代在进步，知识也在不断更新，我清楚地认识到不管你多么热爱本职工作，多么热爱你的学生，没有足够的知识储备是不能胜任教书育人这一神圣使命的，所以我们应该及时充电，不断提升自己。

每天都有有无数双眼睛在关注着我们，有无数颗心灵在模仿着我们，我们是老师。学生从我们这儿学到的不仅仅是知识。教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

“书到用时方恨少。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。要想成为一个真正的教师，必须养成读书的习惯。读书不仅是一种学习方式，而且是一种生活方式、生存方式，它是终身学习的需要。让读书成为一种习惯，可以提高我们生活的质量，让我们的心充盈起来。一个人，只有在读书中才能体验更丰富多彩的生命滋味。

作为一名一线的教师，我懂得要想成为一个全面发展的教师，必须不断学习和反思，只有这样才能提升自己，完善自我！每天的课堂教学会或多或少地留下许多遗憾，教案初成，往往难以发现毛病，下课以后，教师设计的疏漏不找自现。所以我们应该对自己的课堂教学进行自我反思。还要把自己的所想所思及时写下来，善于写随笔，这样既能完善自己的课堂教学，又能锻炼自己的文笔。

在教学过程中存在着许多我们常见的问题，但是往往因为它们太普通了，而被我们所忽视，所以我们要做一个问题的发现者和解决者。并能在与学生的互动中做到平等的互学者。

可究竟怎样进行教学反思呢？我决定从以下几方面做好反思：

首先：在教学实践中自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些设计取得了预期的效果，那些精彩片段值得仔细咀嚼，那些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载。总结成功的经验，查找失败的原因，记录学生的情况。平时要善于结合自己的教学实践，及时进行自我反思。反思自己成功之处、不足之处、教学机智、学生创新和教学设计。利用听评课、集体备课、集体交流之机，要积极学习别人的优点和长处，不断完善自我。还要从结果反思过程。要结合自己的教学成绩，不断反思自己，努力寻找成败的原因，知道自己的缺点和不足，进一步明确自己的努力方向。

其次：在理论学习中自我反思。教师要学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用新的理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸实践。认真阅读各方面的书籍，扩大自己的知识面，及时掌握新的教育教学方法，真正提高课堂效率。

再次： 在和同事之间的相互研讨中自我反思。教师之间，多开展相互听课、相互观摩活动，不但可以避免闭目塞听，孤芳自赏而成为“井底之蛙”，只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。还要对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、并用以反思自己的教学，进行扬弃。

只有反思，才能发现新的问题；只有反思，才能拥有新的方法；只有反思，才能开创新的天地。

今后, 我将注重自己的学习和反思，争取在不断学习和点滴反思中进一步提升自己的各方面的素质。反思并快乐着!

第四篇：儿子的成长教育过程

父母可以多鼓励孩子与同龄儿童交往。大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自己去处理，家长尽量不要去干预。让孩子广交朋友。同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。尽可能改变孩子的依赖状况。要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天的活动等。如果孩子一时离不开妈妈，可将他们寄放到亲戚家，让其适应一下离开妈妈的生活。

表情

九、摸生殖器

2岁多时，豪豪开始时不时地玩弄自己的生殖器，从小带大他的爷爷奶奶认为，男孩子嘛，都是这样，长大自然就好了。有时爷爷甚至还以此当众逗乐。3岁多上幼儿园后，老师渐渐地发现了他的问题，这才引起父母的重视，但似乎已经来不及了，耐心说服、批评教育、甚至巴掌“伺侯”，软的硬的都用过了，豪豪却只不过将原来的公开行为转为地下。白天躲在没人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒来后躲在被窝里玩。更糟糕的是爷爷此时仍不以为然，有时父母教育豪豪，爷爷还充当其保护伞。

儿童心理分析：

孩子成长的过程是一个不断探索外部世界和自身世界的过程，所以，孩子对性的探索是他们探索未知世界的一部分。理论上讲，七八个月时，豪豪的小手就应该偶尔摸到过自己的生殖器，不过这时，如同摸到眼睛、耳朵一样，他完全是无意识的探索。慢慢的这种探索开始在好奇心的驱使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驱使；他们只产生感官上的愉悦反应，而不会引起各种复杂的情感反应。

不过，探索精神再值得嘉奖，我们还是有责任引导孩子选择恰当的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已经影响到日常活动，就不再是小事一桩了，家长有必要采取恰当的方式尽早纠正。爱发脾气是孩子在1岁前后出现的现象，一旦不如意，便大声哭闹、跺脚、打滚。这种“动肝火”不一定是对着别人，有时候还会冲着自己。

希望别人“那样”，自己想要“这样”--这些欲望过于强烈，而现实又无法满足，这时孩子幼稚的心便慌乱起来，在情绪上表现出不安定。想睡觉了、肚子饿了、感到累了的时候，一点小事都可能引起孩子发脾气。

当孩子发脾气时，父母应不声不响地把他抱起来，或者是平静地注视着他，等待孩子自己安静下来。除此之外没有别的办法。这种脾气暴躁期是孩子成长过程中的必经阶段，妈妈爸爸们需要了解这一点。不要觉得孩子这是“变坏了”，去责怪、训斥他。

表情

十二、偷窃

不少孩子都有过顺手牵羊，偷拿东西的行为。面对孩子的这种行为，家长采取的措施常常是非打既骂，而收效却甚微。其实对孩子偷东西的行为反应过度和“姑息养奸”都是不可取的。那么到底该如何帮助孩子改掉这个坏毛病呢？

儿童心理分析：

由于不同年龄段的孩子偷东西的原因各有不同，所以教导方法也要因人而异。

幼儿园的孩子拿东西很可能是因为他不知道，也没有意识到这些东西要花钱来买，不懂得不付钱，不打招呼就随便拿东西是错误的。他们还没有分清楚 “自己的”与“非自己的”的概念，道德的概念还没有完全形成，只是原始意义的“恋物”而已，所以当家长发现他偷拿东西的时候，不要给予过多的责怪。此时的拿还算不上真正意义上的“偷”。但是大人应该通过这件事设法让他意识到偷窃是错误的。告诉他：“如果你没有经过同意或没有付钱就把东西拿走，就会给别人造成损害，别人会很伤心。”

如果孩子从超市悄悄带出了糖果，父母要带着孩子把糖果还回去。如果他已经把糖果吃了，一定要把孩子带到超市，让他向店主道歉，并替他还钱。再次带他去超市时，就要多注意他的行为，看看他是否又将喜爱的东西放进了自己的口袋。在付款时，对他说：“每一件东西都有价钱，妈妈只有把钱给收款的阿姨，才能拿走，这些东西才能属于我们。”让宝宝注意到你付款的细节。也可以让宝宝拿一件小东西，在收款台前，让宝宝自己付款，加深宝宝买东西要付款的印象。小孩子对于父母嘱咐的事情常常一转脸就抛到九霄云外去了。下次他们可能还会犯同样的错误。这时，家长的吼叫、责骂都不是解决问题的办法，家长必须反复和宝宝讲道理，让他明白这种事情的危害性，他才会逐渐改进。如果宝宝的表现良好，家长则可以在房间里为他贴上一枚小星星以示表扬和鼓励。

表情

十四、害羞

让妈妈头疼的是每次家里有生人来，女儿点点总是显现出六神无主的样子；那么小的人儿，显出与年龄极不相称的好静不好动，每次到朋友家里串门，她会一路吵着“不去”，即便是到了目的地，也像被钉在地上一样就是不进人家的家门。

儿童心理分析：

由于孩子的天生气质决定的。例如像妞妞就属于内向型的孩子，比较不爱动，胆小害羞，而且适应性差，对于新事物或陌生人，经常采取拒绝的方式，遇到不顺心的事情时，比较容易显示不愉快的心情。

由于家庭的教养方式有问题。一些父母的性子急、对孩子缺乏耐心；对孩子要求过高、管教过严；对孩子指责、约束过多等。有的家庭是爷爷奶奶带孩子，他们总是陪伴孩子玩，为了安全起见，不让孩子与外界接触，使得孩子缺乏与他人交往的机会，变得胆小、害羞、依赖性强。还有的父母经常采用惩罚、体罚、恐吓等方法教育孩子，对于一些敏感、情绪不稳定的孩子来说，会使孩子的神经长期处于过度紧张的状态，时间久了，孩子就会变得胆小、孤僻。

作为家长平时要认真观察孩子的行为表现，了解他们的气质，并运用正确的教养方法引导孩子，孩子就会变得活泼大方、开朗乐观，形成良好的个性品质。

表情

十五、缠人

独生的儿童由于环境的特殊性，容易产生缠人、磨人的坏习惯。比如：吵着要你帮他找玩具，帮他找出来了，玩了不一会儿，他又丢下玩具拿起你手上的绒线当球踢；你写东西他也要写，给了纸、笔还不干，又要抢你手中的笔等等，很容易让家长恼火。

儿童心理分析：

1．是缺乏感情的表现。我们可以从婴儿的行为中清楚地看到这一点，婴儿啼哭，不光光是因为肚子饿的原故，有时看到大人从他身边走过来却不抱他，也会哇哇哭起来，目的是引起你的注意，要你赶快抱他。这是一种感情需要。儿童缠人也出于同样的道理，问你要东西、跟你捣乱都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。这种心理在独生子女身上表现得更为突出。当有人陪、有事干的时候是不会磨人的，当他东张西望不只做什么的时候，就会来找你的麻烦了。

2．是一种心理依赖。有个性、活动能力强、会玩的孩子较少磨人。相反，过于娇生惯养，样样都由父母安排停当，会使孩子养成离开父母就无法生活的习惯。这种依赖性反映在情绪上，就是围着父母胡搅蛮缠，甚至被父母骂了一通、打了一巴掌，反而安稳了。这种情况正是儿童行为不独立、内心情绪不安定而采取的一种发泄。挨骂挨打反而转移了焦虑，被动地稳定了情绪。这就是许多家长常说的"孩子是贱骨头，好说歹说不行，骂一顿到舒服了。同时越是自卑的儿童越容易缠磨大人。

缠人表示孩子缺乏自立、情绪不定，改变这种个性的根本出路，是不要过分保护孩子，而应培养孩子自立能力，多让孩子自己拿主意，尊重他的选择。这样孩子反而对自己的行为会作出负责的选择，再不会整天磨着你帮他干这干那，也不会不知深浅地提出无理要求。妈妈的高招：

当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。”而首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和心情。

然后，对孩子的悲伤心情或气愤心情，总之是对孩子当时的感情，表示同情、理解，并把这个信息传达给孩子，也就是说，把孩子的感情反馈过去。

切记莫用大道理去批评，而无视孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒畅了，其结果，不仅停止了哭泣，而且爱哭的毛病也会逐渐得到克服。

表情

十二、偷窃

不少孩子都有过顺手牵羊，偷拿东西的行为。面对孩子的这种行为，家长采取的措施常常是非打既骂，而收效却甚微。其实对孩子偷东西的行为反应过度和“姑息养奸”都是不可取的。

那么到底该如何帮助孩子改掉这个坏毛病呢？

儿童心理分析：

由于不同年龄段的孩子偷东西的原因各有不同，所以教导方法也要因人而异。

幼儿园的孩子拿东西很可能是因为他不知道，也没有意识到这些东西要花钱来买，不懂得不付钱，不打招呼就随便拿东西是错误的。他们还没有分清楚 “自己的”与“非自己的”的概念，道德的概念还没有完全形成，只是原始意义的“恋物”而已，所以当家长发现他偷拿东西的时候，不要给予过多的责怪。此时的拿还算不上真正意义上的“偷”。但是大人应该通过这件事设法让他意识到偷窃是错误的。告诉他：“如果你没有经过同意或没有付钱就把东西拿走，就会给别人造成损害，别人会很伤心。”

如果孩子从超市悄悄带出了糖果，父母要带着孩子把糖果还回去。如果他已经把糖果吃了，一定要把孩子带到超市，让他向店主道歉，并替他还钱。再次带他去超市时，就要多注意他的行为，看看他是否又将喜爱的东西放进了自己的口袋。在付款时，对他说：“每一件东西都有价钱，妈妈只有把钱给收款的阿姨，才能拿走，这些东西才能属于我们。”让宝宝注意到你付款的细节。也可以让宝宝拿一件小东西，在收款台前，让宝宝自己付款，加深宝宝买东西要付款的印象。小孩子对于父母嘱咐的事情常常一转脸就抛到九霄云外去了。下次他们可能还会犯同样的错误。这时，家长的吼叫、责骂都不是解决问题的办法，家长必须反复和宝宝讲道理，让他明白这种事情的危害性，他才会逐渐改进。如果宝宝的表现良好，家长则

可以在房间里为他贴上一枚小星星以示表扬和鼓励。

摘自《儿童15种表情背后的心理分析》

父母对孩子的表扬一定要落实到细节上表扬孩子不要泛泛夸奖，要体现在细微之处。

在日常生活中，肯定孩子的小小的进步都是非常重要的，不但能巩固孩子好的行为，让孩子形成良好的习惯，而且可以融洽亲子之间的关系。如孩子的东西往往用过后乱扔，你可以要求他把自己的东西整理好，孩子只要能整理好一件东西，也应及时表扬“你这样做真好，若能把其他东西收拾好就更好了”，这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为，形成好习惯，而且，孩子对你也不会产生反感，反而会感谢父母的表扬。

二.父母尽量避免当众表扬孩子。许多父母都喜欢当众表扬孩子，对孩子的某些特长，甚至让孩子当众“表演”，认为这样做可以增强孩子的自信心，其实这样夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向。广州早教一些被当众夸惯的孩子，有一点好的表现，没被注意到，就会感到委屈，甚至有的孩子为了获得长辈夸奖而弄虚作假，这样对孩子的成长非常不利。

三.父母表扬孩子的方式要恰当。孩子的年龄、性别、性格、爱好不同，针对他们的表扬方式也不尽一样，如小孩子喜欢父母的搂抱和爱抚，而对稍大的孩子，一个特定的手势，一个微笑，一个眼神都是表扬的方式，表扬方式应因人而异。另外，表扬的方式长期重复也会失去效用，所以表扬也应该注意要有新意。

得的成绩，在表扬孩子的同时，应有意识地教导孩子这样做为什么可取？将为孩子带来什么样的积极作用？让孩子真正明白自己因何而受表扬，即使父母未对其加以表扬，孩子也会自觉地把这种好的言行保持下去。这样做，还能增强孩子的自尊心和自信心。

第五篇：让反思伴我成长

让反思伴我成长

入格课是学校给我们年轻教师自我成长提供的一个很好的平台，也充分体现了学校领导对我们年轻教师个人成长的重视。在接到通知后心里既高兴有紧张，在此之余也为讲好这节课做了很多准备，从选内容到做课件、从自学指导到合作探究都进行了认真的思考和细致的准备，但讲完之后觉得离自己的目标还相差甚远。

首先，虽然做了准备，但从结果来看还不够充分，思想上也缺乏足够的重视，课件做的不到位，色彩搭配不合理，修改的时候不大胆，课件上的内容与学案上有重复的现象。

其次，师生互动的环节过少，自己讲的多，让学生思考的少，有的内容是书上很直观的东西就不需要讲。在探究四个问题的时候，问题与问题之间的过度不够自然，有个知识点讲的不够清楚：如在引申克里米亚战争对中国影响的时候，谈英法与巴尔干问题的时候就没有讲清楚。

最后，缺乏足够的激情和感染力，气氛不够热烈，没有充分调动学生的学习积极性。

针对自己存在的问题，在以后你的教学工作中要从以下几个方面努力：

1、对我们的事业，我们的学生要有一股热情，以热情来点燃激

情，使每一节课都富有感染力，以此来牵动着每一个学生的心投入到知识的殿堂中去。

2、认真钻研课标、教材，把握教材的重难点，课件、学案要进

行反复的修改和论证以求实效，在教学过程中要有针对性的教，让学生有针对性的学。

3、转变观念，让学生由被动的接受到主动的探究，老师以引导的方式把学生引入课堂，让学生真正参与进来成为主角，让传统的课堂变成讨论课、辩论课。

总之，在以后的教学中要发挥自己的特长，吸取别人的优点，让自己在课堂上点燃激情，在反思中茁壮成长。

李伟

2010-12-09