荷花镇中心学校双语教学汇报材料

第一篇：荷花镇中心学校双语教学汇报材料

荷花镇中心学校“双语”教学汇报材料

荷花镇中心学校

2011年11月30日

荷花镇中心学校“双语”教学汇报材料

尊敬的各位领导专家：

首先，我代表荷花镇中心学校全体师生对各位领导及专家莅临我镇参加“双语”教学的调研和指导工作，表示热烈地欢迎。下面就我镇小学开展“双语”教学”的工作情况向与会的各位领导及专家汇报如下：

一、基本情况。

荷花镇位于腾冲县城西南部，东接清水乡，西北与中和镇相连，东北临和顺镇，南端与德宏州梁河县曩宋乡接壤，总面积125.88平方公里，辖10个行政村，45个自然村，96个村民小组。全镇共有常住人口6982户，总人口28569人。其中有少数民族7786人（傣族5275人，佤族1707人）；有耕地26726亩，林地面积11.6万亩，财政总收入422.36万元，农民人均纯收入2896元，是一个贫困少数民族镇。全镇共有完小13所，初级中学1所，一师一校2所。小学现有在校学生2209人（其中傣族学生429人，佤族学生169人，占学生总数的27.07%），初中现有在校学生1019人（其中傣族学生222人，佤族学生80人，占学生总数的29.63%），全镇中小学共有教职工207人，其中少数民族教师40人，占教职工总数的19.32%。全镇中小学占地总面积为132294平方米，现有校舍122幢，校舍建筑总面积为35044平方米。

二、“双语”教学工作开展情况

为了贯彻落实上级教育精神，我们提出了，坚持“规范、提高、创优”的办学思想，确立“让每位傣族学生学好双语，用好双语”的办学宗旨，进一步强化管理意识，树立质量立校意识，规范教学管理，推进学校双语

教学工作，推动课程改革深入开展，全面提升教学和教研工作质量。

1、建立健全完善双语教学工作制度。

做好双语教学工作，制度保障是前提。有少数民族学生的学校，中心学校考虑安排一定数量的少数民族教师，少数民族教师尽量安排教低年级，学前教育均找本地代课教师

2、开齐课程，上足课时。

学校制定了符合国家课程标准，科学合理的课程表，任课教师安排表，作息时间表，开齐课程、上足课时，确保双语教学任务按时完成。

3、严格教学管理，合理评价学生。

学校本着“质量立校”的宗旨，针对双语教学工作，提出了“规范、提高、创优”的办学口号，主抓课堂教学，对学生的评价做到平时督查，期中检查与期末考查相给合。

4、为营造更好的汉语教学环境，学校结合课间活动，分别播放体现民、汉特色的配操歌曲，丰富学生的汉语学习环境。

5、为进一步改善学校汉语环境，教师上课坚持使用普通话，同时要求学生在校园内要学讲普通话。

三、存在问题及困惑

1、学校的双语教学工作制度仍需进一步完好，并做好制度的落实。学校的双语教学工作评价机制虽初步形成，但还不成熟，可操作性不强。

2、教师校本培训工作及对教师培训以后教学情况的跟踪、监督、检查工作有待进一步加强。

3、课堂教学方面，需进一步规范教师的课堂教学活动和行为，部分教师课堂教学方法，模式陈旧，教学效率低。

4、学生学习双语仍缺少语言环境，家长对教育教学的重视度不够，很多学生在进校之初的汉语水平基本为零。

5、教学成绩方面。民族地区和汉族地区的统测成绩差距较大，同级组同科目的统测成绩平均分差距在20—30分之间。

6、双语教学的师资力量相对比较薄弱，尤其是双语学教师短缺。“双语”教师培训后自身的专业水平还有待提高，因此“双语”教师专业培训的力度有待加强。

7、加大幼儿学前教育的力度，确保“双语”教学质量。

四、今后努力方向

1、继续加强学习培训。加强质量立校意识。

2、积极开展校本教研活动。公开课要上得新颖，有水平，真正能让听课学生及听课老师有所收获，写好教学反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。

3、请求双语教学专家及各级领导多给予我镇关心支持，教学上多指点迷津，在办学条件上多给予扶持，同时，创设条件，给老师走出去参加各种培训提高，也请外地专家到校来传经送宝。从而把我镇的“双语”教学工作做好，使其教学质量大面积地提高。

在各级党委政府和教育主管部门的正确领导、大力支持下，我镇将 “双语”教学工作作为办好人民满意教育的一件大事来抓，加强交流与学习，总结经验，提高自身的“双语”教学水平，在全镇上下形成“人人关心汉语、从小学习汉语、从小运用汉语”的大环境、大氛围；根据“双语”教学所需，从人力、物力、财力等方面创造条件予以全力支持，努力提高双语教育教学质量。中心学校将对“双语”教学工作做出积极贡献的教师给予表彰与鼓励，从而调动“双语”教师的工作积极性。中心学校抓实抓牢校本“双语”教师培训工作，努力造就一支专业型、知识型、实用型的双语教师队伍，确保“双语”教学工作稳步进行，真正办人民满意的“双语”教育，不断推进全镇教育事业持续协调健康发展。

第二篇：三台镇中心学校“双语示范学校”汇报材料

三台镇中心学校创建“州级双语示范学校”教育

教学工作汇报材料

尊敬的州教育局领导、各位双语专家，大家好！

一、基本情况

吉木萨尔县三台镇中心学校是2010年9月维哈汉三所学校合并的一所民汉合校的双语学校。目前，学校有教学班18个（其中汉语教学班7个、双语教学班11个），在校生571人，其中少数民族学生421人，占全校总人数的73.73%，在职教职工116人，其中哈萨克族教师？？人，维吾尔族教师？？人，占教职工总数的？？%。双语教师32名，学历、MSK、继续教育、计算机、资格证合格率达到100%。在各级党委政府和家长的关心支持下，在区州县教育局的指导下，我校双语教学工作正在稳步推进。

二、主要做法

1、加强组织领导，齐抓共管，为双语教学保驾护航。

为了不断推进民汉合校后学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量，我们把“给孩子的一生奠定基础”作为学校的办学理念。学校高度重视双语教学工作，专门成立了学校“双语”教学领导小组，校长担任组长，书记和常务副校长担任副组长，双语校长助理主抓双语教学工作，对双语教学方法、教学思想、实行监管。

2、加大投入，不断提高学校的办学条件

写2013-2014年投入的：桌椅、班班通、手提电脑、教学设备等等

3、加强教师的教研

4、加大培训力度

5、抓管理，提高双语教学质量

特色写进去：墨润校园--微型课堂 大课间--五个民族舞蹈

6、开展各类活动、丰富学生的文化生活

三、取得的成效 1.学校从2010年至今获得的各类荣誉从大到小 2.2010年起教师获奖情况（从大到小）

3、立足“三高”，为双语教学打下坚实基础。

“三高”即：高起点、高定位、高目标。高起点，选择模式二教学；高目标要求全体教师用汉语书写所有材料，如：教学计划总结、读书笔记、心得体会等；“高定位”，以争创县级、州级双语示范校为目标。“三高”的实施，使我校双语教学迅速起步、飞速成长。目前，我校双语学生已可用标准的汉语与人交谈，双语教师汉语水平也大幅提升，个别双语教师的教案比汉族教师的还要工整、详尽。

4、想方设法，全力提高民语教师汉语水平。

针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。

1）、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区、自治州乃至国家级的“双语”教师培训学习，目前已有4位教师参加国家级培训，16名教师参加了州级以上的培训，所有双语教师都参加了县级培训。

2）、校内培训。学校安排民汉教师结对子，做到有计划、有记录、有总结。要求教师每周互相听一节课，然后互相评课，互相交流，以此提高民语教师的汉语水平。

3）、“一统三同”。“一统”即，学校实行一套制度统一管理。教学上我校对各科教学统一目标，对各族学生统一评价。“三同”即，⑴同室办公。办公室分配采取按年级编排的办法，同年级民汉教师同室办公，以方便交流探讨教育教学中的问题。⑵同组教研。学校将所有双语教师分别根据其科目分入语文、数学、英语、艺术、民语文等教研组，与汉族教师一同接受校本培训，一同开展校本教研，一同开展教研活动。⑶同组活动。在学校组织的各项活动中，民汉教师一同劳动，一同游戏，通过活动既增进了教师间的交流与沟通，又提高了民语教师的汉语水平。

5、以丰富多彩的活动为载体，促进民族师生汉语水平的提高。学校大力组织开展“手拉手”活动，安排多名汉族中青年骨干教师与民语教师“手拉手，结对子”，即民汉班级结对子，为民汉教师之间相互切磋教学和班级管理等方面的经验搭建平台。安排汉族教师为担任双语班教学工作的维语、哈语的教师上示范课、观摩课，指导“双语”班的教师备课说课，同时教研组制定计划承担对双语班教师 的培养任务。另外还开展了“五个一”活动，即民汉班级学生结对子，每个汉族学生至少交一个民族学生朋友，学唱一首民族团结歌曲，每周互学一句话，每年到同伴家里做一次客，了解民族风俗习惯等。

学校教务处还组织了普通话兴趣班，组织开展“双语口语”演讲比赛、“教师素养”大赛、唱“双语”歌曲大赛、“双语”诗歌朗诵等活动，通过丰富多彩的活动不断提高了少数民族师生的专业水平和综合素质，不仅让各族教职工在工作中受益匪浅，更增进了民汉师生间的了解和相互尊重，而且还涌现出了大量的民族团结先进事迹和典型人物，为学校民族团结工作夯实基础。

6、加强校本课程开发，促进民汉师生的深入交流与合作。按照“一校一品一特”的发展原则，我们不断完善校本课程的研究和开发，在广泛调研，结合自身实际的基础上，让学生每人掌握两项体育技能，一项艺术技能，让每位学生都能写出一手好字，都会一种民族乐器、一种传统民族歌舞，实现学生的全面发展，创建传统文化和现代文化教育相结合的浓厚文化底蕴的特色学校。通过校本课程的开发，不断加强学生对不同民族的文化，生活习惯等方面知识的了解，促使我校的民族团结教育工作一步步走向深入。

7、抓常规教学，提高双语教育教学质量 1）、学校以年级组为单位实行民汉教师混合办公，民汉教师互结对子。便于双语教师与其他汉语教师相互学习，共同提高。特别是实行模式二教学以来，大多数双语教师能够同汉语言教师共同备课，确立学习目标，确立重点、难点，常常采取先听汉语言教师的课，回来再结合本班实际进行二次备课、实施教学。教务处通过检查备课、上课、批改作业，召开学生座谈会等形式，及时肯定双语教学做的好的教师，对存在的问题要求整改。学校按照县教育局双语办2013年工作计划，正在努力培养和抓好双语教师的四种能力，努力做到四个人人：即能准确把握教材重点难点，能准确流利的朗读200-300字的短文，人人会上课，人人能说较流利的汉语，人人能写一手漂亮的汉字，人人有一本指导性强的理论业务学习笔记。

2）、加强学生养成教育。利用晨会、班队会时间，加强对《中小学生守则》《中小学生行为规范》的学习，借助我校楼道显性文化，使他们受到最好的教育，养成良好的习惯，树立爱校如家的思想意识，培养提升学生各方面的素质，使我们的校园逐步走向文明、和谐。

8、不断完善制度、健全奖励机制，为双语教学提供不竭动力。自实施双语教学以来，我校先后制定了《吉木萨尔县三台镇中心学校双语教学规划》、《吉木萨尔县三台镇中心学校双语教师评价方案》《双语教师课堂教学评价细则》、《三台镇中心学校绩效工资考核办法》、《教师奖惩办法》等一系列为双语教学量身定做的规章制度。这些制度的完善，极大地激发了双语教师的工作积极性。

9、善于发现，勤于研究，推动双语教学不断前行。

学校在开展“双语”教学的过程中，能够善于认真总结，发现不足之处能够有计划的组织开展研究活动，及时查找原因，寻找解决问题的对策。例如：针对双语班学生学习双语知识慢、难的情况，学校开展了维吾尔、哈萨克族学生学前儿童学前教育情况调查，“双语”班使用教材的调研，“双语”班学生家长汉语掌握情况的调研以及“双语”班学生学习成绩的调研等。通过调研，我们发现双语班孩子学习吃力的原因有以下几点：

1、大多数学生没有接受过学前教育，尤其是双语教育。

2、双语班教材偏难。

3、大部分家长对于孩子的学习漠不关心，对学习的重要性认识不到位。

4、孩子们缺少良好的学习汉语的学习环境，尤其是在家里，没有用汉语交流的环境。

结合上述原因，我们采取了一系列措施，1、“走家入户”，逐一动员学龄家长送孩子入学前汉语强化班。

2、结合“双语”班学习情况调整学习方式、方法，适度降低学习难度。

3、积极开办家长学校，提高家长思想意识，交给他们教育孩子的好方法，最大限度地取得家长的支持与理解。

4、做好“家校联系”，使家长会、班主任成为家校联系的桥梁和纽带，使双方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的学习状况。这些措施的实施，为我校“双语”班教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。

三、取得的经验和工作成效

一分耕耘，一分收获。现在双语教学班许多学生能够用流利的汉语与老师、同学交流，课堂上能够用汉语回答问题，发音基本标准。双语教学班的各学科成绩与汉语班的成绩差距逐渐缩小。学校举办的各类活动中，双语班与汉语班学生共同参与，双语班学生的成绩尤为突出。2013年6月，努尔古丽老师参加吉木萨尔县语文教师素养大赛荣获优胜奖，2013年7月她的一篇论文荣获区级一等奖，10月份县教研室组织的小学生现场作文大赛中我校30多名学生获奖，6名教师荣获辅导奖。2013年6月多名教师双语教学论文荣获区级、州级奖项，2013年5月，连亚娇、绕仙古丽两位教师荣获教师演讲比 赛县级一、二等奖。2013年4月，阿肯别克老师荣获昌吉州“数学教师素养大赛”第一名的好成绩。傲英老师获得综合实践课堂教学大赛第一，2014年10月，努尔古丽老师荣获昌吉州“语文教师素养大赛”第一名的好成绩。通过几年来不懈地努力，我校双语教学取得了可喜的成绩，双语班学生的考试成绩和同年级的汉语班不相上下，甚至有超过的势头，在全县名列前茅。学校已成功举办了十二届校园文化艺术节、三届、四届“双语口语大赛”；获得全国先进体育传统项目学校、模范教工之家、文明公民学校、少先队雏鹰示范乡镇、昌吉回族自治州精神文明建设文明单位、“五好”党组织、县级德育示范学校、吉木萨尔县2011少先队工作先进集体、民族团结进步模范学校、县级先进家长学校、五四红旗团支部等荣誉称号，2013年9月被评为县级双语先进集体、2013年10月创建了县级双语示范学校。

四、今后的工作思路

1、要进一步加大宣传力度，使教师、学生家长充分认识民汉合校、“双语”教学的重要性和必要性。

2、继续加大对双语教师的培训力度。

3、不断完善“双语”课堂教学评价标准和学生学业评价体系，加强“双语”教学质量监控。

4、为“双语”班学生提供学习汉语的语言环境。

5、继续探究提高少数民族教师汉语教学水平的有效策略和方法，探究提高少数民族学生家长辅助双语教学的有效策略和方法。

双语教学任重道远。虽然学校在“双语”教育教学中取得了一些成绩，也总结出许多成功的经验，也得到了学生家长和社会的好评。但“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在今后的工作中，我们一定会不断总结经验，我们坚信，只要不懈地努力，在民汉合校、“双语”教学的路上我们一定会走的更好！

吉木萨尔三台镇中心学校

2014年11月1日

培优辅查实施方案

吉木萨尔县三台镇中心学校 2013年9月

第三篇：三台镇中心学校双语教育教学工作总结[定稿]

三台镇中心学校双语教育

教学工作总结

（2012——2013）

一、学校现状分析：

三台中心学校创建于2008年，地处三台镇南街，乌奇公路北侧占地面积约79000平方米，校舍建筑面积8700平方米；是一所民汉合成的双语学校。教职工126人，其中汉族教师45人、蒙古族教师17人、维吾尔族教师25人、哈萨克族教师39人。专任教师112人，工勤人员16人。其中具有大专以上学历的教师共有100人，小学高级教师7人，县骨干教师、学科带头人2人其中现从事双语教学的教师40人，一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为三台中心学校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。

现有教学班18个，其中模式二的教学班有10个，模式一教学班有3个，汉语班有5个。共有学生608人，民族学生359人，其中维吾尔族学生61人；哈萨克族学生243人；蒙古族学生35人，小学双语覆盖率达到100%；汉族学生249人，是一个多民族的寄宿制学校。学校坚持面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，积极探索双语教育教学改革，重视学生个性培养，以学生的全面发展为目标，努力实施素质教育，求真务实，开拓创新，在规范办学行为、加强队伍建设、优化校园环境、提升办学水平、创建双语特色学校等方面做了大量卓有成效的工作，现已构成具有鲜明双语特色的教育教学体系。

二、加强双语教学教研工作。

1、加强领导，强化管理。

学校成立了学校双语教学领导小组，加大对双语教学的投入，做到经费保证，师资保证，设备保证；通过家长会及家长培训学校，举行专题讲座等形式加大双语教学的宣传力度。定期召开学校双语教学专项会议。学校教务处要加强双语教学过程管理，继续开展好民汉教师结对子工作，通过“结对互学”，促进“双语”教学发展。

2、加强双语教师教学交流。学校教务处组织召开展好“双语”教学现场观摩暨经验交流会，以此促进双语教学工作的发展。要求双语教师在教学区内说汉语，给民族学生树立典范；要求双语教师做到六同（同办公、同教研、同备课、同上课、同布置作业、同批改作业）；双语教师听课每周不少于1节。

3、学校教学管理规范有序

学校教学流程管理严谨，教导处、年级组、教研组制度完善，组长作用发挥充分。教导处重视教学检查、反馈，做好每学期的教学质量分析，形成教学巡视制度，对全面了解学校的双语教学工作起到了应有的促进作用。教研组注重组织各级各类教学研究活动，引领双语教师专业成长，让教师们无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，注重“生活”化的教学设计，注重教学问题的探究和情境体验，激发学生主动探究问题的动机和浓厚的学习兴趣，鼓励与引导学生多角度质疑问题，锻炼了学生开放性思维和创造性思维的能力。

4、学校教师专业化发展扎实有效

学校制定了“民汉教师结对子学习”计划、双语教师校本培训计划、“联动学校帮扶计划”“优秀教研组评比”“双语教师奖惩制度”等相关奖励制度，这些制度和计划的建立与实施，都不同程度地促进了双语教师的专业化发展。良好的教学研究氛围让学校拥有了一支师德高尚、团结进取、乐于奉献、专业水平高的双语教师队伍。

三、抓好实验、电教、远教工作，充分发挥电教、媒体在教学中的作用

学校教务处要严抓实验教学工作，做好电教计划，特别是实验报告册、通知单等的填写及批改作业情况，要勤查，随时掌握情况，必须管好用好实验仪器和电教仪器，开全开足实验课程，使实验开出率达到100 ％。

本学年学校要充分运用远程教育网络，及时下载教学资源和示范课，积极组织教师观看示范课、优质课，汲取外界的先进的经验，开拓视野，丰富知识。鼓励教师加强自身学习，各位教师在熟练掌握教育资源的上传与下载的基础上, 应积极加强网络信息共享，学校通过大力推进现代信息技术教育，要充分调动教师运用多媒体的教学手段进行电化教 学，每位教师积极制作教学课件，学期每位教师都要力争利用多媒体上好一节课，使电教媒体的课时覆盖率达到35％以上，学校对每月对各班的电教媒体使用率要有具体的要求，并纳入备课要求之中。

四、丰富开展多彩的双语活动

根据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：书法比赛、推广普通话演讲比赛、诗歌朗诵比赛、双语口语大赛活动、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活动，在学校创设浓厚的双语氛围，激发学生的双语学习热情。

五、存在的不足

从学校未来的发展看，还需在原有的基础上进一步提高，不仅要继续保持已经取得的各项荣誉，还要继续努力开拓，争取成为全县有影响力的学校。目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：

1、学校在推出品牌教师和合格双语教师方面的计划和制度不够完善，缺乏一定的培养力度。

2、学校在德育全面渗透学科，对综合学科质量检查方面的制度不够完善。

3、学校在新课题的开发广度不够。

4、教育科研工作缺乏针对性和实效性。

在今后的工作中，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上寻找新的发展点，为继续保持教师队伍整体的领先优势，培养更多具有一定影响的优秀教师，保证学校可持续发展等方面不懈努力。

展望未来，我们有信心也有能力在上级的正确领导下，团结协作、开拓进取，内铸师魂，外塑形象，让教师成为学生崇拜的偶像，让课堂成为学生向往的地方，让学校成为学生成长的天堂。不断在探索和反思中进步，最终把三台镇中心学校办成一所名符其实的让社会满意、让家长满意、让领导满意的双语名校！

双语教育教学工作总结

（2012--2013学年）三台镇中心学校

2012年12月

第四篇：镇中心学校网课（网络教学）情况小结（汇报材料）

镇中心学校网课情况小结

亮点：

1、教师在工作群上传每天的工作情况，语数英每天都有课，批改作业认真及与学生互动有耐心，上一节课要花费几倍的时间备课批改作业和辅导学生，要想让知识落到实处，课上一分钟，课下十分钟；

2、以备课组长为中心进行电子备课，在手机上分享;

3、班主任全天守候在线上，每天统计不能参加学生的人数，并一一与家长或学生沟通，想法解决学生的困难并作心理疏导；

4、各年级主任统计每天教师上课情况并在年级群进行通报；

5、校长每天给教师们传达新的精神，指导教师改进方法；

存在问题：

1、网络不畅，条件不足，影响到网络学习，不能参加学习的学生有

2、有少数学生的家长监管不得力，老师、班主任多次电话联系，仍不能保证认真及时参加学习，如八二周佳乐，该生玩手机上隐，家长宠溺；

3、参加学习，但仍有不愿交作业。如：

针对以上问题，我们要坚持不懈地与学生和家长沟通，给家长指导方法，给学生信心，让学生主动参与学习，向“不放弃每一位学生”努力，确保每位学生能正常学习。

区五中2月14日学习情况

早上8:00数学老师准时群里提出问题，要求同学们语音回答问题，半个小时答题（签到时间）结束。开始互动交流昨天学习中的困惑，大家积极参与，热烈讨论，思维碰撞，系统消化，充分吸收。然后布置下一次学习任务，每次都有提出明确的要求和学法指导。然后各自开始看微课视频。

10：10～11：00看语文微课视频，朗读课文，识记生字。老师把学习目标重难点步骤发到群里。把目标细化。

下午2：00～2:20学习书法,练字。

2:20～3:10，写语文作业。老师有明确的作业要求。

3:20～4:10，写数学作业。老师有明确的作业要求。

4:30–5:00，读课外书，古诗，写读书笔记，或者绘画。家长也可以根据时间调配安排。然后陆陆续续开始打卡背书、发做的作业。老师适时在群里点拨，提问，解疑答惑。教师汇总每天学习情况，形成书面作业记载，发到群里家长第二天纠错、改正。见贤思齐，查漏补缺。每天有树立学习榜样。微课视频不宜过长，可分两次三次观看，注意眼睛休息。语文和数学也可以自由调配。

存在问题：存在个体差异，有的孩子回老家爷爷奶奶没有辅导过作业，比较吃力，跟不上趟。

镇2月14日网络授课情况反馈

今天是网络授课第5天，从各校上报情况来看网络授课较正常并已逐步规范，各校无问题上报。具体情况如下：

@教学点：有一个留守学生，家长不好沟通，学校建议让他找村干部解决，最后处理好了，可以参加网上学习。

@教学点：校长徐剑、教导主任@通过进群观察及调查了解各班群里教育教学情况，检查各班学生听课情况，老师布置作业及作业批阅情况。

南王教学点：网上教学工作继续有条不紊地进行。书记、校长仍然在各班督导、检查各项工作。

@小学：继续运用智慧—云课堂、腾讯课堂、湖北教育云、作业帮、QQ群、微信群等软件进行上课。

@小学：已开始启用网络日志记录授课情况，网络授课情况及监控逐步规范，上课形式有以下几种：智慧—云课堂、腾讯课堂、作业帮、QQ群、英语课下载英语书点读，微信群观看电视等形式进行上课。在批改作业方面有几位老师的做法值得借鉴，如在学生拍的照片上直接批改，通过QQ群功能签到打卡统计作业情况等等。

中心小学：教师继续通过QQ群，微信群，发送湖北教育资源平台的直播课链接给学生观看，实现上课,通过QQ家校群或@@APP推送作业、任务,在线批改学生可以通过电视、电脑、手机来观看自己老师推送的名师直播课，做好笔记。可以以文字、语音、图片、视频等方式提交作业。

中学及小学部：网络授课更加规范，上午组织学生浏览网页，看有关疫情方面的新闻，下午着重检查了各年级教学反馈情况，做得好的老师很多。可喜的是中学李学勤老师在假期安排了心理辅导课，针对家长和学生上网课出现心理问题进行辅导。

@镇中心小学

经过几天的探索,各学科教师都在班主任的组织协调下有序进展教学,并逐步找到了适合本班的教学模式。一周的学习快要结束了，都在忙着向家长汇报本周学生的学习状况。

@镇新桥小学

2月14号，今天已经是网上教学的第五天了，眼看一周的学习就要结束了，现在将学校线上学习做如下总结。

老师们经过一周的网上教学，从开始的不断尝试、摸索到现在有条不紊的进行教学，教学方式方法多样。老师们能利用优教通、@@APP、微课等资源让学生观看学习，也可以在QQ群直播或微信群里强调重难点，课后作业布置做到与教学结合，并及时批改，指正错误，积极鼓励做的好的，进步大的学生，并在群里推荐优秀学生作业，而学生以语音或视频背诵让老师检查，以便掌握学生学习情况。但是，目前我们需要面对解决的问题是，个别班级并没有做到全员进群学习，还有极少个别学生确定有困难，进行不了线上学习。另外，@@APP上，改作业容易卡，费时费眼睛。

@镇第二小学

今天是网课的第五天，大部分老师已经很熟悉的使用@@APP，上面的布置任务功能很好。有少部分老师采用微信教学，效果也不错。

中学14日网络教学总结

各科老师都能精心备课，认真组织课堂教学。按课表及时上课，分享屏幕，控制话筒，抽学生回答问题等操作更加熟练。

一半以上的同学能积极参与课堂教学，记笔记。有少数同学喊不到班上来，家长也无力劝阻，学习效果很不理想。

学生上课的越来越少，教师抱怨上课纪律差，付出收效成反比；家长抱怨网课伤孩子眼睛、麻烦无效果！

中心小学2月14日网络学习小结

一、学习方式：

@@直播、@@视频在家上课、@@相关电视台等其它教学资源。

二、各级教学内容：

新冠肺炎防护知识、语文、数学、英语、科学、道德与法制全面开课。

三、亮点与不足

亮点：各位教师和全体学生都“进入了角色”，掌握了网上教和学的基本技能，操作越来越熟练，完成了本周的教学任务，基本达到预期效果。

不足：网络问题容易“暂停”，对于不自觉的学生学习效果不是很理想。

问题反馈：

老师们备课上课的问题:困在家中手里无书，无资料，无电脑，用手机一天充电三次，内存不足，眼睛疼痛，学生上课人不齐，作业上交不及时……

学生在家上课遇到的问题:

多孩手机不够，上网学习老卡，尤其是在@@交视频作业时，上一天课眼酸等;一部分家长因年龄、网络、手机或电脑等条件不允许造成学习困难。

有的学生借此机会一天到晚抱着手机玩。

2月14日镇网上授课情况反馈

1、网络授课况：

（1）全镇各学校2月14日的网络授课正常开展，从各学校上报的情况来看看学生的作业大多都在QQ和微信中交流，教师在线回答学生问题也比较积极，网络直播在线的效果比较好，有些老师的做法得到了家长和学生的一致认同。

（2）为了更好的监控全镇的网络教学情况，今天要求所有校长必须进入学校班级群，随机参加各班的师生互动，并将进群情况截图上报。

（3）、及时向各学校发布推荐资源，进一步丰富学生的学习内容。

2、存在问题

（1）网络交流时，不时有学生发一些与学习无关的交流信息

（2）学生学习环境不理想，在直播过程中听到周围嘈杂的语音，有的家长在一边大声说话，有电视声和打牌声

（3）低年级的交流不如高年级，教学点不如完全小学

主要采取以下措施

1，要求教师必须对学生强调学习纪律，不得在学习群发与学习无关的交流信息。

2.电话告知家长，与家长交流为学生创造一个良好的学习环境

3.对低年级和教学点年纪大的教师作教学指导，教研员蹲点全程跟进做网上教学培训。

镇中心学校网络教学情况小结

今天是我镇各中小学进行网络教学的第五天，具体情况小结如下：

1、#小学：具体做法：一年级语文采用了qq网络直播，师生互动及时，教学效果检测操作性强。其他老师们均采用的微信发布微课，然后通过检查发布在微信群的作业进行教学效果检测，老师们批改作业认真，全批全改，有二次作业。存在问题：微信授课方式体现不了老师和学生的及时交流，反馈学情效果不理想。改进措施：教导主任督促各班班主任建立班级qq群，争取下周能有更多的老师走进直播课。

2、#小学：借助QQ群和微信群对学生进行练习布置和批改。存在的问题：学生在学习过程中不能专心听讲。学生练习老师批改不方便。有家长反映学生不能及时完成老师布置的任务。

3、#小学：我校只有一和二年级两个班，主要进行了语文和数学学科的教学，学生对照教师发的学习提纲在家长的陪伴下进行学习，并把你业通过音视频，图片，短信等发给老师检查，老师及时反馈订正。其中一年级有名学生上有2个姐，家里有2部手机，教师同家长沟通，利用两个姐姐不用时和晚上的时间对孩子的作业进行检查。还存在的问题有没有全面开课，从下周开始要求老师们查阅有关资料做到全面开课。

4、#小学：今天我校的网络教学有以下几个亮点，教师除了让学生学习，还教育学生不要忘了体育锻炼；教师在网络教学时不在是注入式、灌输式教学，都采用了资源平台上的优质资源（视频或课件）进行教学；网上布置学习任务抽出时间讲解作业。

存在的问题:从学生的作业上看，学生的字写的不好；家长只是注重学习，对写字感觉没有要求。整改措施：要求教师除了布置作业，还要布置一些写字，强调学生一天练多少字。

5、#小学：一优点。网络授课已经形成了气候，但还需要进一步的规范；大部分

教师已经慢慢接受了网络授课这种形式，不再感到惧怕。今天上午上课有不同形式的教师和学生的互动。我校教师在认真进行网络授课的同时，有的还让学生们在课余时间帮助家长整理家务，学着炒菜、做饭，培养了学生居家的生存能力，养成了热爱劳动的好习惯。但这种课余模式在我校教师中还没有形成气候，我们将在后期的教学管理中全面铺展开来。二不足。部分教师信息技术运用不太熟练，导致授课效果不佳；个别学科（科学）由于课程资料缺乏。

6、#镇小：老师们继续应用微信平台+@@平台发布作业，由家长监督、小组

长负责汇报小组学习情况，老师集中批改反馈。由于老师+家长，学生的学习参与率达到100%。在布置学习的同时，教师还兼顾健康教育，叮嘱家长注意孩子的卫生健康，养成卫生好习惯，在当前疫情的情况下，这种做法及时而温暖。不足：在家长反馈的资料中都是学生的作业，至于家长参与辅导的情况不能够反映出来，各班在今后的教学中应注重家长辅导这一环节。

7、#二小：今天，教师继续按照课表精心设计教学导案，细心查看学生作业完成情况，耐心听取每个同学回答问题。特别是很多班级实行打卡上课，严格考勤制度，事后及时通报。所有老师远远超过学校规定时间！有的教师早上五点多就开始布置，中午一直持续到下午上课，晚上一直查看到11点左右。不足之处：作业得不到及时批改，有些学生不能按照教师要求进行网络学习，3、作业量大没有筛选，加大家长学生负担。整改措施：实行打卡上课，精选习题作业适量，各班主任再一次责令孩子进入群中，统一进行网络教学。

8、#小学:

我们开展了腾讯课堂直播、微信和学生互动、收看电视直播等学习

方式，同时还把精心设置好的新学期的导学案、课件转发到每位同学的手中，让他们宅家学习。但还是有一部分学生不能及时的上网课，今天一个班就有9人没有上网课。

镇网上授课及学习情况总结

为确保学生能够保质保量完成线上学习任务，按上级有关教育部门的要求，自2月10日以来镇中心学校每天对各校全体学生就线上学习情况进行摸排工作，每天每校有专人联系班主任进行摸底数据统计，班主任积极展开调查。最后到中心学校汇总。

面对这场没有硝烟的战争，@@镇每一位老师已经做好了充分的准备，带领孩子们一起战“疫”，共克时艰！相信在中心学校领导的精心部署下、在全体老师的共同努力下，众志成城，团结奋战，尽最大努力在“线上学习”时不让任何一个孩子掉队！

一、主要方式方法：

1.抓住重难点，利用视频反复学习，及时纠错并点评。

每天发送生字学习、朗读学习，重难点学习视频，布置作业在@@，语音检查背书情况并点评。

2.授课方式多样。有的老师采用图文结合的方式，讲解阅读课学习。有的老师在教学视频中，利用道具（小黑板、平板等工具），直观解决难题。

3.线上授课，我主要用湖北教育云上面的视频让学生观看，并且结合电子教材，利用微信视频，语音聊天的方式讲解，作业发图片，我做到交来必改，没交必催，二、问题、困惑：

1.由于不能面对面授课，观看视频无法监控过程听的是否认真，还有布置作业方面，量大批改难度大，量少没有起到巩固新课的目的，学生尽管作业也交了，但无法确定是独立完成还是抄网上的，教学效果不能保证。

2.学习流于形式，不能带上自己的思考。

3.家长监控不力。

第五篇：皇宫镇中心学校接受教育局双语教学检查

皇宫镇中心学校接受教育局双语教学检查

（消息来源：皇宫镇中心学校张延全）2013年9月26日上午，乌苏市教育局双语教学检查组一行五人在教育局副局长斯兰别克同志的带领下来皇宫镇中心学校检查双语教学工作。检查组依照双语教学实施细则认真查阅了我校双语教学档案；翻阅了双语教师备课教案和学生作业。检查组最后与我校双语班教师和学生进行了交流，详细询问了学校双语教学开展情况。

检查结束后，检查组成员和我校教师展开了座谈交流，在肯定我校双语教学取得成绩的同时，斯局长要求我校领导要充分重视双语教学工作，完善各项规章制度，注重培养青年双语教师，稳步推进双语教学工作。