花门镇中心学校养成教育汇报材料

第一篇：花门镇中心学校养成教育汇报材料

注重学生养成教育，促进学生全面发展

----花门镇中心学校养成教育汇报材料

开展‚养成教育年‛活动以来，花门镇中心学校全面贯彻教育局文件精神，结合我镇实际，紧紧围绕‚养成良好习惯、促进全面‛这个中心，扎实有效地在全镇广大师生中开展养成教育活动，重点抓好了制度建设、师德建设、校园文化建设、活动开展、家校联动、检查督促六个环节，促进了良好学风、教风、校风的形成，推动了花门教育的全面发展。现将工作情况汇报如下：

一、加强领导，明确养成教育工作责任。

为切实加强领导，明确工作责任，卓有成效地开展养成教育活动，我校特成立了以中心学校成员和各校长组成的养成教育工作领导小组，校长王协斌同志任组长，教学副校长刘江南同志任副组长，中心学校其他同志及各中学校长任组员。领导小组成员分工合作，职责明确。王协斌同志负责养成教育工作的督导和管理。刘江南同志负责养成教育工作计划和各项制度的制定和落实，赵新平同志负责教师养成教育工作，彭普庆同志负责校园文化建设，匡斌同志、其来同志、永兵同志负责学生养成教育的具体工作。

二、广泛宣传，创设开展养成教育活动的良好氛围。

为了从思想上认识养成教育的重要性，让养成教育观念深入到师生的心灵，中心学校先后召开了行政人员培训大会、中小学校长会、班主任经验交流会，大力宣讲养成教育的重要性和必要性；组织了师德演讲

比赛、养成教育学生巡回演讲赛等活动，树立养成教育典范；各校也召开了师生动员会、养成教育主题班会；开展了养成教育手抄报、黑板报、读书征文等活动，引发师生对养成教育的深思，让养成教育这一个概念浸润到每个师生的心田。

三、健全制度，使养成教育活动的开展规范有序。

中心学校不仅在思想上、认识上重视养成教育工作，同时建章立制，确保养成教育各项工作开展规范有序。为此，我校牵头制定了《养成教育实施方案》、《养成教育实施细则》及《中小学养成教育工作考核办法》。各中学片则以教育局及中心学校相关文件为指导，以《学生守则》、《中小学生日常行为规范》为纲要，结合本校实际制定了《班主任工作职责》、《班级量化评估方案》、《优秀班级、文明寝室评比细则》、《阳光体育活动方案》、《学生文明礼仪制度》、《寄宿生管理制度》、《学生综合素质量化评分细则》、《学生行为公约》等一系列较为完善的制度体系，为对学生进行养成教育提出了具体的要求和考核标准，为积极推进养成教育工作提供了有力保障。

四、家校合一，把养成教育活动引向纵深发展。

各校充分挖掘德育资源，通过家长会、家校联系卡将家庭教育与学校教育有机结合，形成教育合力。四所中学每期都召开了学生家长会，向家长宣传养成教育的意义与价值，传达学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样。为了更好的让家长配合学校搞好养成教育，中心小学还向家长提出如下要求：①父母应配合学校共同承担起养成教育的责任，不能过分娇惯、溺爱孩子。②要从小抓

起，培养孩子的自立能力。③在家庭教育中也要体现‚严‛和‚爱‛。④家长要及时向学校反馈孩子在家的实际表现。这样就形成一个教育的整体合力，共同发现学生身上存在的问题，促进学生身心的健康发展。

五、抓专项活动开展，促进学生良好行为习惯的养成。

以活动为载体，促进学生良好行为习惯的养成。花门一中针对校园环境卫生，开展‚一伸手，一弯腰，争做校园文明人的活动‛；花门四中针对校园突发安全事故，进行了安全演练活动；花门二中为了教育学生告别陋习，不进营业性网吧，举行了‚远离网吧健康成长签名‛活动；中心小学每周一升旗仪式和国旗下的讲话，使广大学生受到良好行为习惯的感染；在重大节日、纪念日开展的革命传统教育，培养学生爱国主义思想，增强学生对祖国的自豪感、责任感、使命感。另外，各校通过举办‚养成明星评比‛、‚文明礼仪形象标兵‛‚流动红旗评比‛、‚‘养成好习惯争做好学生’演讲比赛‛、‚学生假期家长反馈信‛、‚师生养成宣誓‛、‚学雷锋见行动‛等活动，强化学生自我管理意识，促进良好习惯的养成。

六、抓师德师风建设，引领教师树立师德榜样。

教师是养成教育的主要实施者，其言行举止会潜移默化的影响学生。为此，中心学校教育工会向全体教职员工发出养成良好行为规范的倡议，对教师行为规范提出了《六要》、《十不准》的明确要求，引领全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》，进一步增强责任感和主人翁意识，大力弘扬爱岗敬业、为人师表、严谨治学和无私奉献的精神。各校开展了丰富多彩的师德教育活动：花门一中在教师中广泛开展‚我用爱心铸师魂‛活动；花门二中以‚教学生九年，为学生着想五十年，影

响学生一辈子‛重师德，铸师魂活动；花门三中组织教师学习‚教师提倡用语30条，教师禁忌用语30条‛做学生楷模德育活动；花门四中以‚廉洁从教，专心育人‛为主题，开展了专题教育活动。教师良好的师德表率给学生树立榜样，庄重大方的仪表、彬彬有礼的语言给学生做示范，从而达到‚其身正，不令而行的效果‛。

七、抓校园文化建设，营造和谐的育人环境。

为了深化校园文化建设，中心校把它纳入了单位目标管理考核范围，是每次学校工作检查的必检项目，让优美的校园文化充分发挥育人的作用，拓宽养成教育与环境教育的内涵。各校根据实际，对校园文化建设进行了精心的设计，力求校园的每一堵墙都会说话，每一棵树都会育人。校园走廊、墙壁上挂名人画象、名人名言，用浓郁的校园文化氛围，陶冶学生的心灵；楼梯间贴着‚轻声慢步靠右行‛的教育宣传标语，提醒学生按规则要求上下楼梯，相互礼让，保持楼梯通畅；餐厅内贴挂‚谁知盘中餐，粒粒皆辛苦‛标语，引导学生勤俭节约，不能随意浪费粮食……，让整个校园充满了浓郁的人文主义色彩，使学生在潜移默化中促进文明素养的提高。

八、抓检查督促，确保养成教育各项工作落实到位。

中心学校加强对各校养成教育工作的指导和督查，定期进行阶段性检查和通报，采取听、看、查、问等方式，督促各校把工作落到实处，务求取得实效。各校也成立了日常管理检查小组，坚持一天一检查，一周一公布、一月一评比、每周有主题、每月有汇报，常抓不懈。另外，在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。经过一段时间的实践，校园里井然有序、学生轻声漫步、教室操场干净整洁，效果非常明显。

九、大力开展阳光体育运动，增强学生体质。

各校两课两操和体育课的开设落到了实处，跑操坚持得好，寄宿生的晨跑落实到位，定期开展球类和田径赛，认真做好毕业生体测的培训工作，及时进行学生健康数据上报工作，花门四中最为突出。中心学校上学期组织对全镇19所小学进行了地毯式广播操检查与评比，效果很好。

十、特色和效果

1、一、二、三中均实施家校联系卡，督促学生在家里养成良好的学习生活习惯，效果突出，家长反响好。

2、学生每天一日记，写自己学习、生活行为习惯的进步和反思，收到了实效。

3、中心小学开展的‚养成教育日日训‛活动已成体系，效果非常明显，成为我镇小学实施养成教育的有效模式。

4、花门二中的学生待人文明有礼受到社会一致好评。

5、校园环境和卫生状况有了极大的改观。

第二篇：观音寺镇中心学校养成教育实施方案

观音寺镇中心学校养成教育实施方案

一、具体目标

1、在学校，以学生的发展为中心，培养学生健全的人格，促进学生的个性发展。使学生乐学、会学、学有所成。具有独特的创造力和辨是非、知荣辱的审美能力。要充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求；引导学生独立思考，主动获取信息，实现知识、能力和人格的协同发展。做一个让老师放心的好学生。

2、在家庭，学会与长辈恰当地沟通交流与交流，使学生理解长辈、尊重长辈、孝敬长辈，学会感恩，能与长辈和睦相处。养成自己的事情自己做的好习惯，能够主动、认真地做好日常家务，帮助家长分忧。认清自身在家庭成员中的位置，勇于承担属于自己的责任，做一个不让家长操心的好孩子。

3、在社会，能够明礼诚信，礼貌待人。懂得与人相处的重要意义，能够与人和谐相处，有遵守公共秩序、讲文明、讲礼貌、诚实守信、救死扶等社会美德。有教强的法制观念，掌握必要的法律法规常识，并能够自觉遵守法律法规和相关制度，做个有益于社会的好公民。

三、实施原则

1、贴近生活

学生良好行为习惯的养成离不开生活，要使学生融入生活，或创造条件，在具体生活中加强学生生活实践的规范性指导，使学生的良好行为逐步得到强化。

2、小处着手

选择贴近生活的细微之处，从能够达到目标的一点一滴做起，使学生看到自身的成果，由此及彼，逐步扩大训练范围。

3、实践积累

在实践中加强行为规范训练，根据不同年级的年龄特点加强学生在日常习惯、行为举止、表达用语、礼仪规定、劳动锻炼等方面的养成教育，在良好行为的日常积累中达到质的提升。

三、工作策略

养成教育内容要进课堂、进课程、进活动、常态化（三进一化）。

1.养成教育内容进课堂。利用主题班会、思想政治课渗透、专题讲座、校本课程等形式，将养成教育融进课堂。

2.养成教育内容进课程。充分挖掘各学科的养成教育内容，做好思想政治课、语文课、劳动技术课等课程的有效渗透；也可根据学校实际，开发养成教育方面的德育家长学校教材，使养成教育做到“有本可依”。

3.养成教育内容进活动。创设良好氛围，充分利用校内外有价值的各种活动，特别是节日、纪念日，将养成教育有机融入其中，收到在实践中潜移默化地实施教育的效果。

4.养成教育常态化。行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，因此养成教育就不是一蹴而就的，这就必须将养成教育贯穿于学校教育的始终，贯穿于学校的各项工作当中，树立养成教育为学校德育第一要务的观念，将其当做学校的一项常规工作抓好、抓实。

四、养成教育主要内容及本期重点

1、对学生进行“我卫生”好习惯教育，培养学生健康的生活方式，引导学生从自身做起，不扔一片纸，主动整理好寝室内务，做好值日，养成良好的个人卫生习惯，改正各种不良的生活陋习，逐步提高中小学生的文明修养，努力净化校园环境。

2、对学生进行“我守纪”好习惯教育，要求学生严格遵守社会公德、国家法律和校规校纪，遵守门禁制度、晚休制度、用餐制度，不赌博、不酗酒、不打架、不偷盗、不迷信、不传黄、不旷课、不舞弊，努力使学生成为遵纪守法的合格小公民。

3、对学生进行“我诚信”好习惯教育，让学生自主地联系社会及学校生活实际，有效提高对“诚信”的道德认知水平，加深对“诚信”的道德情感体验，实现诚信品德由他律向自律的转化，增强学生实践“诚信”的自觉性，使学生逐步形成严以律己、谨言慎行、真诚待人、诚信有义的良好品质，为他们成才成功奠定坚实的伦理基础。

4、对学生进行“我学习”好习惯教育，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习意识,培养学生自主学习的能力，让学生养成专心听讲、勤奋学习、积极思考、虚心请教的好习惯，引导学生自主创新、积极进取，努力使他们成为新时期的合格接班人。

5、对学生进行“我安全”好习惯教育，引导学生牢固树立我要安全的意识，要求学生自觉遵守学校安全制度和交通法规，自觉养成良好的安全习惯，做到人人想安全、个个能安全。

6、对学生进行“我文明”好习惯教育，教育学生养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯，进一步增强青少年对文明行为的认同感，努力使学生做到讲究公德、爱护公物、言行一致、乐于助人、尊敬师长、礼貌待人、孝敬长辈，关爱同学，逐步规范学生的言行，真正使广大学生成为懂礼貌、讲文明、有教养的合格中小学生。

本期养成教育重点：

文明礼仪教育主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。本学期文明礼仪教育的重点是，校园内日常显而易见的“显性礼仪”，主要包括：

1、礼貌用语。如请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等。

2、体态语言。如微笑、点头、招手、握手、鼓掌、回答问题起立等。

3、仪容仪表。衣着朴素大方、整洁、美观，不穿高跟鞋；不染发，男生不留长发染发，女生不染发不戴首饰。

4、日常行为。大型集会快、静、齐；不乱扔纸屑、果皮等杂物；养成随手拾废物的习惯；上下楼梯、进出校门靠右行；上学、放学3人以上要排队行走等。

三、实施礼仪教育的措施、方法和要求

（一）、建立规范。成立学校文明礼仪教育工作领导小组，把文明礼仪教育作为学校德育和创建文明学校、和谐校园的重要载体，做到组织健全、措施得当、管理到位。学校应紧紧围绕养成教育的系列内容，结合学生实际，制定一整套科学、具体、可操作的养成教育内容，并利用班会、墙报、广播等途径经常性开展教育宣传，并以此让学生了解、学习和规范自己的行为。

（二）、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各科任教师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。

（三）、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。要通过引导学生开展各种丰富有趣的活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

（五）、评价奖优。学校、班级应结合学生综合素质评价、建立《量化考核细则》，开展评比激励和宣传活动，激发学生的荣誉感，形成科学的学生评价体系。

四、考核原则

1、依据“公平、公正、公开”的原则，增加考核的透明度。

2、民主评定的原则。充分发挥学校政教处（少先队）、班主任、学生干部在考核评定中所起的作用。

3、中心校采取月督查与量化考核相结合的原则对各单位情况实施进行。

第三篇：雍熙镇中心学校2010年养成教育工作总结

雍熙镇中心学校2010年养成教育

工作总结

学生良好行为习惯养成是一项基础工程，也是学校德育工作的重点，关系到学生今后的成长，关系到学生的将来，他们将是国家的栋梁，要承担着振兴中华的历史重任。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，必须首先培养学生的良好习惯。行为规范养成教育是加强学校德育工作的奠基工程。《小学生日常行为规范》是学校对学生进行纪律和道德教育的基本依据，是加强素质教育，培养“四有”新人的重要保证，指导、帮助学生学会正确处理个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，学会如何做人，养成良好行为习惯，促进身心健康发展。针对我镇的实际，开展以培养学生良好的行为习惯为主要内容，对学生进行学习及习惯养成等方面的教育，取得了一定成效。

一、大力宣传，增强意识，强化教师的表率作用。我镇学校通过广播、板报、主题班队会，印发宣传材料，开展活动等形式，宣传、教育学生养成良好行为习惯的意义和重要性，形成良好行为习惯的氛围。制定了《雍熙镇中心学校养成教育实施方案》及活动计划，各学校以班级为单 1 位，全面开展养成教育活动，并要求教师率先垂范，为人师表，提高教师自身素质，在要求学生讲文明礼貌的同时，要求教师先做到尊重学生，爱护、帮助学生，注重师德修养；在教育学生热爱集体、热爱劳动的同时，要求教师要经常性与学生一起参加劳动，关心班级，热爱集体，注重集体荣誉；在要求学生写字习惯的同时，学校对教师的三笔字也提出了更高要求，并专门进行了培训，要求教师先做到书写规范、认真；在培养学生读记习惯的过程中，学校结合校本课程，每天早晨规定了15分钟左右的诵读古诗词时间，并要求教师有读书笔记等等。总之，学校通过教师的言行举止，影响感染着学生，充当好学生身心健康的大朋友和引路人。从而使养成教育工作扎实有效的开展。

二、加强日常管理，注重能力培养。

学生良好行为习惯的养成，不是一朝一夕形成的，是通过一点一滴，从小事做起，长期熏陶养成的。所以，学校注重平时的教育从常规入手，从基本行为入手，常抓不懈，循序渐进。宣传教育与教学、培训、活动相结合，做到良好习惯的逐步养成。学校还通过学生自我管理，学校检查，强化学生习惯和能力的养成，通过学生展示活动激励学生健康成长。

三、家、校结合，双管齐下。

学生的成长教育，不只是单纯学校的责任，更需要家长的支持、配合。学校通过家长会、致家长的一封信等形式，与家长建立密切关系，互相沟通，使绝大多数家长能重视子女的教育，关心孩子的成长，同时也改进家长教育子女的方法，注意做家长的品行，增强做家长的责任感。

通过一年来的实践与探索，尽管取得了一定的成效，但作为一项长期而又艰巨的工程，我们必须做到持之以恒，并不断改进，使青少年能有一个健康成长的良好环境。下步，我们还将要求学校通过学生主动参与，树立典型，量化管理和多维评价等方式进一步开展好养成教育工作，树立良好的校风、班风。继续深入贯彻落实省、地、县、教育局的精神，学习先进学校的经验，把这此项关系学生终生发展的教育工作做好、做实、做出成效把养成教育作为我校德育教育的一大特色，开创我校养成教育的新局面。

雍熙镇中心学校 2010年12月30日

第四篇：学校养成教育汇报材料

XX学校是一所具有一定规模的初级中学，学校领导在抓好教研教改、注重素质教育、提高教学质量的同时，十分重视中学生的德育工作。中学生处在青春发育时期，思想行为的可塑性大，学校领导抓住他们这一生理和心理特点，高度注重对学生的养成教育。现将我校德育工作，特别是中学生的养成教育的几点作法汇报如下：

一、成立专班，强化领导

为了使我校德育工作贯穿于整个教学过程，在教育教学中处于主导地位，学校成立了德育工作领导小组，校长XX同志任组长，政教主任XX同志任副组长，XX为成员，学校设政教处负责学生管理和思想政治教育，领导成员分工合作，职责明确。XX负责学校德育的全面工作，加强学校德育工作的督导和管理。XX负责德育工作计划和各项制度的制定和落实，裴兵负责校园文化建设，XX负责学生养成教育的具体工作，负责学校安全卫生工作。

二．切实抓好学生的养成教育

养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育

从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。党的十六大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。基于这些认识，作为初中教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高中学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。

1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。

养成教育的实质是开展“政治、思想、道德和心理品质的教育”。我校把养成教育同各年级开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。认真贯彻实施“中国'小公民'道德教育计划”，推出“小公民”的社会道德“五小”行动；学习落实新修订的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”。同时，继续开展好“三做人”活动。今年开学以来，学校通过各种活动来促进学生的养成教育，如通过拔河比赛，培养学生集体荣誉感；通过体操比赛，提高学生锻炼身体的积极性；通过心理健康讲座，促使学生正确对待青春发育期的生理现象，养成良好的卫生习惯，自觉预防各种儿童疾病；通过拒网签字，使学生自觉远离网吧，养成同一切不良诱惑作斗争的习惯；通过德育培班，纠正少年儿童不良言行，倡导学生文明用语和文明行为。

2、深化校园文化建设，以美育德。

为了深化校园文化建设，我校制定了《厉山中心学校校园文化建设评估标准》，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。学校设立了常年广播站，每天广播表彰好人好事，学校德育先进班级和文学作品欣赏，用来表彰先进，陶冶情操；学校设立宣传橱窗，内容有学生活动展览，十佳中学生照片和事迹简介、文明班级、文明寝室公布，各班教室和清洁区检查结果公布等等，学校黑板报表彰优秀少年儿童，宣传德育知识。

3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《中学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全校开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。学校在倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先，其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。各班把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质。通过开家长会、电话联系，请学生家长到学校面谈教育学生事宜，到学生

家中走访，向学生家长进行关于行为习惯养成的知识宣传，向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

5、以实施课程改革为契机，把养成教育和思想品德教育作为学生的必修课。根据我校德育课题的总体部署，把

德育课纳入考核班主任工作业绩和科任教师的教学成绩的考核范畴。

总结我校实施德育教育工作，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

《学校养成教育汇报材料》

第五篇：三台镇中心学校“双语示范学校”汇报材料

三台镇中心学校创建“州级双语示范学校”教育

教学工作汇报材料

尊敬的州教育局领导、各位双语专家，大家好！

一、基本情况

吉木萨尔县三台镇中心学校是2010年9月维哈汉三所学校合并的一所民汉合校的双语学校。目前，学校有教学班18个（其中汉语教学班7个、双语教学班11个），在校生571人，其中少数民族学生421人，占全校总人数的73.73%，在职教职工116人，其中哈萨克族教师？？人，维吾尔族教师？？人，占教职工总数的？？%。双语教师32名，学历、MSK、继续教育、计算机、资格证合格率达到100%。在各级党委政府和家长的关心支持下，在区州县教育局的指导下，我校双语教学工作正在稳步推进。

二、主要做法

1、加强组织领导，齐抓共管，为双语教学保驾护航。

为了不断推进民汉合校后学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教学质量，我们把“给孩子的一生奠定基础”作为学校的办学理念。学校高度重视双语教学工作，专门成立了学校“双语”教学领导小组，校长担任组长，书记和常务副校长担任副组长，双语校长助理主抓双语教学工作，对双语教学方法、教学思想、实行监管。

2、加大投入，不断提高学校的办学条件

写2013-2014年投入的：桌椅、班班通、手提电脑、教学设备等等

3、加强教师的教研

4、加大培训力度

5、抓管理，提高双语教学质量

特色写进去：墨润校园--微型课堂 大课间--五个民族舞蹈

6、开展各类活动、丰富学生的文化生活

三、取得的成效 1.学校从2010年至今获得的各类荣誉从大到小 2.2010年起教师获奖情况（从大到小）

3、立足“三高”，为双语教学打下坚实基础。

“三高”即：高起点、高定位、高目标。高起点，选择模式二教学；高目标要求全体教师用汉语书写所有材料，如：教学计划总结、读书笔记、心得体会等；“高定位”，以争创县级、州级双语示范校为目标。“三高”的实施，使我校双语教学迅速起步、飞速成长。目前，我校双语学生已可用标准的汉语与人交谈，双语教师汉语水平也大幅提升，个别双语教师的教案比汉族教师的还要工整、详尽。

4、想方设法，全力提高民语教师汉语水平。

针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。

1）、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区、自治州乃至国家级的“双语”教师培训学习，目前已有4位教师参加国家级培训，16名教师参加了州级以上的培训，所有双语教师都参加了县级培训。

2）、校内培训。学校安排民汉教师结对子，做到有计划、有记录、有总结。要求教师每周互相听一节课，然后互相评课，互相交流，以此提高民语教师的汉语水平。

3）、“一统三同”。“一统”即，学校实行一套制度统一管理。教学上我校对各科教学统一目标，对各族学生统一评价。“三同”即，⑴同室办公。办公室分配采取按年级编排的办法，同年级民汉教师同室办公，以方便交流探讨教育教学中的问题。⑵同组教研。学校将所有双语教师分别根据其科目分入语文、数学、英语、艺术、民语文等教研组，与汉族教师一同接受校本培训，一同开展校本教研，一同开展教研活动。⑶同组活动。在学校组织的各项活动中，民汉教师一同劳动，一同游戏，通过活动既增进了教师间的交流与沟通，又提高了民语教师的汉语水平。

5、以丰富多彩的活动为载体，促进民族师生汉语水平的提高。学校大力组织开展“手拉手”活动，安排多名汉族中青年骨干教师与民语教师“手拉手，结对子”，即民汉班级结对子，为民汉教师之间相互切磋教学和班级管理等方面的经验搭建平台。安排汉族教师为担任双语班教学工作的维语、哈语的教师上示范课、观摩课，指导“双语”班的教师备课说课，同时教研组制定计划承担对双语班教师 的培养任务。另外还开展了“五个一”活动，即民汉班级学生结对子，每个汉族学生至少交一个民族学生朋友，学唱一首民族团结歌曲，每周互学一句话，每年到同伴家里做一次客，了解民族风俗习惯等。

学校教务处还组织了普通话兴趣班，组织开展“双语口语”演讲比赛、“教师素养”大赛、唱“双语”歌曲大赛、“双语”诗歌朗诵等活动，通过丰富多彩的活动不断提高了少数民族师生的专业水平和综合素质，不仅让各族教职工在工作中受益匪浅，更增进了民汉师生间的了解和相互尊重，而且还涌现出了大量的民族团结先进事迹和典型人物，为学校民族团结工作夯实基础。

6、加强校本课程开发，促进民汉师生的深入交流与合作。按照“一校一品一特”的发展原则，我们不断完善校本课程的研究和开发，在广泛调研，结合自身实际的基础上，让学生每人掌握两项体育技能，一项艺术技能，让每位学生都能写出一手好字，都会一种民族乐器、一种传统民族歌舞，实现学生的全面发展，创建传统文化和现代文化教育相结合的浓厚文化底蕴的特色学校。通过校本课程的开发，不断加强学生对不同民族的文化，生活习惯等方面知识的了解，促使我校的民族团结教育工作一步步走向深入。

7、抓常规教学，提高双语教育教学质量 1）、学校以年级组为单位实行民汉教师混合办公，民汉教师互结对子。便于双语教师与其他汉语教师相互学习，共同提高。特别是实行模式二教学以来，大多数双语教师能够同汉语言教师共同备课，确立学习目标，确立重点、难点，常常采取先听汉语言教师的课，回来再结合本班实际进行二次备课、实施教学。教务处通过检查备课、上课、批改作业，召开学生座谈会等形式，及时肯定双语教学做的好的教师，对存在的问题要求整改。学校按照县教育局双语办2013年工作计划，正在努力培养和抓好双语教师的四种能力，努力做到四个人人：即能准确把握教材重点难点，能准确流利的朗读200-300字的短文，人人会上课，人人能说较流利的汉语，人人能写一手漂亮的汉字，人人有一本指导性强的理论业务学习笔记。

2）、加强学生养成教育。利用晨会、班队会时间，加强对《中小学生守则》《中小学生行为规范》的学习，借助我校楼道显性文化，使他们受到最好的教育，养成良好的习惯，树立爱校如家的思想意识，培养提升学生各方面的素质，使我们的校园逐步走向文明、和谐。

8、不断完善制度、健全奖励机制，为双语教学提供不竭动力。自实施双语教学以来，我校先后制定了《吉木萨尔县三台镇中心学校双语教学规划》、《吉木萨尔县三台镇中心学校双语教师评价方案》《双语教师课堂教学评价细则》、《三台镇中心学校绩效工资考核办法》、《教师奖惩办法》等一系列为双语教学量身定做的规章制度。这些制度的完善，极大地激发了双语教师的工作积极性。

9、善于发现，勤于研究，推动双语教学不断前行。

学校在开展“双语”教学的过程中，能够善于认真总结，发现不足之处能够有计划的组织开展研究活动，及时查找原因，寻找解决问题的对策。例如：针对双语班学生学习双语知识慢、难的情况，学校开展了维吾尔、哈萨克族学生学前儿童学前教育情况调查，“双语”班使用教材的调研，“双语”班学生家长汉语掌握情况的调研以及“双语”班学生学习成绩的调研等。通过调研，我们发现双语班孩子学习吃力的原因有以下几点：

1、大多数学生没有接受过学前教育，尤其是双语教育。

2、双语班教材偏难。

3、大部分家长对于孩子的学习漠不关心，对学习的重要性认识不到位。

4、孩子们缺少良好的学习汉语的学习环境，尤其是在家里，没有用汉语交流的环境。

结合上述原因，我们采取了一系列措施，1、“走家入户”，逐一动员学龄家长送孩子入学前汉语强化班。

2、结合“双语”班学习情况调整学习方式、方法，适度降低学习难度。

3、积极开办家长学校，提高家长思想意识，交给他们教育孩子的好方法，最大限度地取得家长的支持与理解。

4、做好“家校联系”，使家长会、班主任成为家校联系的桥梁和纽带，使双方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的学习状况。这些措施的实施，为我校“双语”班教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。

三、取得的经验和工作成效

一分耕耘，一分收获。现在双语教学班许多学生能够用流利的汉语与老师、同学交流，课堂上能够用汉语回答问题，发音基本标准。双语教学班的各学科成绩与汉语班的成绩差距逐渐缩小。学校举办的各类活动中，双语班与汉语班学生共同参与，双语班学生的成绩尤为突出。2013年6月，努尔古丽老师参加吉木萨尔县语文教师素养大赛荣获优胜奖，2013年7月她的一篇论文荣获区级一等奖，10月份县教研室组织的小学生现场作文大赛中我校30多名学生获奖，6名教师荣获辅导奖。2013年6月多名教师双语教学论文荣获区级、州级奖项，2013年5月，连亚娇、绕仙古丽两位教师荣获教师演讲比 赛县级一、二等奖。2013年4月，阿肯别克老师荣获昌吉州“数学教师素养大赛”第一名的好成绩。傲英老师获得综合实践课堂教学大赛第一，2014年10月，努尔古丽老师荣获昌吉州“语文教师素养大赛”第一名的好成绩。通过几年来不懈地努力，我校双语教学取得了可喜的成绩，双语班学生的考试成绩和同年级的汉语班不相上下，甚至有超过的势头，在全县名列前茅。学校已成功举办了十二届校园文化艺术节、三届、四届“双语口语大赛”；获得全国先进体育传统项目学校、模范教工之家、文明公民学校、少先队雏鹰示范乡镇、昌吉回族自治州精神文明建设文明单位、“五好”党组织、县级德育示范学校、吉木萨尔县2011少先队工作先进集体、民族团结进步模范学校、县级先进家长学校、五四红旗团支部等荣誉称号，2013年9月被评为县级双语先进集体、2013年10月创建了县级双语示范学校。

四、今后的工作思路

1、要进一步加大宣传力度，使教师、学生家长充分认识民汉合校、“双语”教学的重要性和必要性。

2、继续加大对双语教师的培训力度。

3、不断完善“双语”课堂教学评价标准和学生学业评价体系，加强“双语”教学质量监控。

4、为“双语”班学生提供学习汉语的语言环境。

5、继续探究提高少数民族教师汉语教学水平的有效策略和方法，探究提高少数民族学生家长辅助双语教学的有效策略和方法。

双语教学任重道远。虽然学校在“双语”教育教学中取得了一些成绩，也总结出许多成功的经验，也得到了学生家长和社会的好评。但“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在今后的工作中，我们一定会不断总结经验，我们坚信，只要不懈地努力，在民汉合校、“双语”教学的路上我们一定会走的更好！

吉木萨尔三台镇中心学校

2014年11月1日

培优辅查实施方案

吉木萨尔县三台镇中心学校 2013年9月