建厕所文化促德育发展

第一篇：建厕所文化促德育发展

建厕所文化促德育发展

潍坊市寒亭区第二实验小学张 莉

我校占地面积不大，但园内花红草绿，楼上窗明桌净，是一座市级规范化学校。原因之一是从校长到学生重视校园文化建设，特别是环境卫生的打扫和保持，规定每周四为卫生检查日，周四的大打扫和平日的小打扫基本能保持校园的整洁与美丽。但有一个地方，过了这一天，面目有点非，那就是厕所。有时地面上满地废纸屑，个别小便池中也塞着塑料瓶。即使责令值日的班级及时补扫，隔周也会偶尔出现点情况。在校委会上，一起讨论这一问题，最终得出两方面的根源：一是低年级小朋友缺乏生动、形象的文明习惯教育，导致教育效果不佳；二是学校平常只注意说教，重视结果，往往忽视过程。校长终于意识到是学校没有发现“厕所”这一隐性课程资源，没有将“厕所教育”真正深入到学生的心灵，没有体现它的教育价值，没有为同学们认真上好这一课，致使学生自一年级跨入校门，到毕业的六年时间里，没有养成文明如厕的良好习惯。

针对这俩问题确定了教育方法：一是建立一门微型“校本课程”——“厕所文化”，一至六年级梯度展开“厕所文化”教育，采用文明引导深入宣传的方法，在一个时期内，学校开辟多种渠道和教育途径宣传厕所文化，宣传文明如厕。学校集会、班会、橱窗、班报、横幅，真正做到了全员参与深入人心。“如厕”这个过去不登大雅之堂、被认为恶俗、无聊、搞笑的话题变成了不是一个单纯的方便问题，它成为检测学生行为的一面镜子，成为广大学生内化教育和净化心灵的借体。二是着眼于确定一次班队活动内容，从“我”入手，开展“校园厕所文化我设计”的活动。向全校师生征集“厕所标志设计”和“厕所文化警示语”。活动开展以来，师生们热情高涨，家长也积极参与进来了。一幅幅精美的、充满童趣的设计，一句句温馨的警示语，充分体现出全体的智慧，学校大队部评出了各等奖。推开一扇扇厕所门，小朋友被一幅幅精美的卡通图，一个个生动的小故事，一句句温馨的文明提示吸引住了，他们不由得感叹：“原来厕所也可以变得这么漂亮啊！”当听到孩子们由衷地感叹时，校长老师们觉得特别的欣慰，厕所的保洁工作再也没有出现补扫的现象。

每年的11月19日是“世界厕所日”,主题是“快乐厕所健康生活Happy ToiletHealthy Life”。对厕所的快乐体验，是在精神层面的一种感受，它会给我们带来全新的体验。因此，我们全民应该重视厕所文化，倡导积极向上的厕所文化建设。学校就应该成为厕所文化建设的首阵地。因为“学校教育无小事，事事处处皆育人” 同时，从厕所文化出发，到走廊文化，操场文化，甚至画墙文化„„目之所及，一方方小小的阵地都充分发挥着育人的功能，就像那随风潜入夜的春雨，正无声无息的滋润着孩子们正在成长的心灵，从而达到校园文化建设的终极目标即创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，更是促动了学校德育工作的发展。

第二篇：厕所文化

人们常说，洗手间也是一种符号和标签：

从管理学的角度来说，它代表着一种管理水平；

从民族传统的角度来说，它代表着一种文化传统；

从更大的方面来说，它代表着机关文化素养，更是体现玛滩文化的一个缩影.卫生间的卫生整洁度代表着一个单位的精神面貌，它反映着一个单位个人的修养和一个地方职工的文化素质。维护卫生间环境卫生，保持良好的环境就是净化我们的心灵，让生活在这里的每一分子都来维护我们的生活环境，营造一种和谐的文化氛围。

第三篇：厕所文化

1、向前一小步文明一大步

2、精神文明和环境文明一手抓

3、手纸请放纸篓里，便后请用水冲洗洗。

4、不要随意将塑料袋等异物投入便池！

5、来时匆匆，去时冲冲！

6、贴近文明，靠近方便。

7、厕所给你方便，你给别人方便

8、这里是厕所,环境靠大伙！

9、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

10、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但却也是最珍贵的事情。

11、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

12、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

13、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

14、学校是学习之所，文明是成功之本。

15、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

16、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

17、让我们的素质及文明展现在一言一行中！

18、向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。

19、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

20、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

21、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。

22、讲究社会公德，爱护公共环境。

23、珍惜自己，关爱他人，革除陋习，从我做起

24、讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德。

25、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

26、“今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?”

27、文明是快乐的源泉。

28、好少年=文明+价值+爱心+力量

29、让我们的心灵像花一样美丽。

30、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

31、学校是学习之所，文明是成功之本。

32、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

33、文明是彼此沟通的桥梁。

34、让我们的素质及文明展现在一言一行中！

35、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

36、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

37、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

38、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

39、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

40、科学、健康、环保、文明。

41、大搞爱国卫生运动，铲除病菌滋生土壤。

42、学道德建设纲要，扬文明行为新风，让我们告别不文明的行为。

43、克服不良习惯，养成文明行为。

44、请勿乱倒垃圾污水

45、不准打架骂人斗殴

46、人人有礼貌，个个爱学校

47、好好学习，天天向上

48、请自觉遵守纪律

49、请讲究个人卫生

50、请勿乱扔果皮纸屑

51、请讲普通话

52、进出厕所礼让先后勿喧哗

53、讲文明 讲礼貌 净化校园

54、请保持安静

55、请讲礼貌用语勿随地吐痰

56、请爱护公共卫生勿乱涂乱写

57、“播种文明、收获温馨”

58、不在厕所乱跑乱跳

59、请勿吸烟

60、人人动手搞好卫生

61、人人讲卫生 个个爱清洁

62、心灵美 语言美 行为美 环境美

63、人人要学法知法守法护法

64、请节约用水

65、请不要把杂物丢进便槽

66、讲究卫生保持清洁

67、学校是我家 清洁靠大家

68、讲卫生光荣 不讲卫生可耻

69、团结进取争创名校

第四篇：诵文化经典 建书香校园 促和谐发展

诵文化经典 建书香校园 促和谐发展

——平邑兴蒙学校“蓓蕾读书工程”经验介绍

平邑兴蒙学校在“蓓蕾读书工程”活动中，以“大语文”教育思想和党的十六大关于建设“学习型社会”的精神为指导，以新课程标准为依据，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯。在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续性和全面性发展，努力创建书香型校园，培育适应社会发展的未来人才。

一、加强读书领导

为了切实搞好“蓓蕾读书工程”，我们建立健全了“蓓蕾读书工程”领导组织，形成了领导重视，分工明确，各部通力协作齐抓共管的良好局面。我们成立了校长、副校长、工会主席、教导处成员、图书管理员、各年级组长组成的“蓓蕾读书工程”领导小组。各个系列、主题读书活动职能分解到具体领导，“教师系列读书活动”由党支部、工会协作，齐抓共管。“学生系列读书活动”和“家庭系列读书活动”由教导处负责，具体组织开展学生在校内外的课外读书活动。

二、营造读书氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。走进兴蒙，你会发现不论是走廊的墙壁，还是教室内的悬挂张贴，激励师生读书进步的宣传标语醒目可见：“一天一个好习惯，每天进步一点点”“阅读改变人生，习惯决定未来”“读书高雅行为，读书丰富精神”等。既有古代书法大师颜真卿的“ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”有现代作家赵树理的“读书也像开矿一样——沙里淘金。”有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”有托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙。”也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。不仅如此，学校还要求落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树立好一个读书榜样，实践一种读书精神。为创建书香校园我们具体做了以下工作：

1、开放学校阅览室

书香校园建设要服务于师生高质量的阅读需求，将校园建设成对每一位师生开放的图书室、阅览室，充分发挥图书室、阅览室、知识长廊的阵地作用。分低中高年级开放阅览室。学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主阅读。

2、摆放班级图书橱

走进兴蒙的每一口教室，你会发现摆放整齐的班级图书橱。书橱里的书以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,每隔一大周同年级各班互相调换,每大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班就相当于一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校将加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园更具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。充分发挥图书室、画廊阵地作用，每一个教室都要有班级图书角，每一层楼道的画廊，每一面墙壁都散发出浓郁的书香。

4、保证读书时间

无论书再好再多，无论学生多么热爱读书，如果没有时间保证，读书行动必定不会落到实处。然而残酷的现实是急功近利思潮害及教育，学校大多为了追求短期绩效，舍不得拿出太多的时间让学生读书。在为“孩子一生奠基”的理念下，我们经过认真研究，增设阅读课。

（1）低年级增设一节阅读课，中高年级增设两节连排的阅读课。

（2）每天下午设有两节活动课，让学生有自由借阅图书的空间和时间。

（3）严格控制各学科课外作业量，减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间。

（4）做好学生家长的工作，让家长配合老师，督促学生充分利用大休的时间进行自由阅读。

三、开展读书活动

“读书工程”实施以来，我校采取多种措施，广泛开展趣味读书活动，组织和引导全校学生读书学习，积极营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，既培养了学生读书兴趣，又促进了学生良好的读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了良好的精神基础。、教师读书“一一二工程”。

我们实施了教师读书“112工程”。就是“每天花一小时读书、每学期读一本理论书籍、每学期写两篇高质量的读书体会”，此活动也吸引了教师的积极参与，撰写读书笔记已成为教师的自觉行动，让教师和学生在同读同写中共成长。

2、学生读书“三个一工程”

我们全面启动了“三个一读书工程”，即“每月一书”、“每周一文”、“每天一成语”。此活动要求重视过程，重视资料积累，而且参与人数涵盖全校每一位学生，活动时间绵延整个学期，真正做到大面积铺开、长时间坚持。现一进各班教室，黑板左侧温馨提示栏里便可见“三个一”的内容在随时更新。

3、举办校园“快乐读书节”

每学期，我们都要举办校园“快乐读书节”。例如在我校首届读书节中，我们以“让阅读成为习惯，让书香飘满校园”为宗旨，以“热爱书籍，享受阅读”为口号，精心策划，认真组织，开展了一系列丰富多彩的读书活动。有学生方面的读书活动，也有教师方面的读书活动；有做读书摘记、写读书体会、填读书记载卡等大面积的师生自我阅读，也有“讲成语故事”、“诗王争霸赛”“百科知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等师生读书比赛活动。在第二届读书节中，我们围绕“读儿歌，诵儿歌”、“读童话，讲故事”、“读小说，编演剧本”三个阅读主题开展读书活动。让学生通过参与这些活动，切实感受到读书是一件幸福的事，让他们的读书热情得到维持和高涨。开展的主要活动有：

（1）古诗文经典诵读活动。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。

首先，我们要求学生背诵《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》等中国传统文化经典名篇，让学生在读书中陶冶情操，传承中华经典文化，不断丰富学生古诗文涵养；其次，为保证读书质量，学校有计划地开展诵读比赛，形式多种多样：低年级有儿歌比赛、古诗诵读比赛等，中年级有讲故事比赛、编写童谣比赛等，高年级有演讲比赛、读书征文比赛等，比赛成绩公开、公正，全校公布，对成绩优秀的班级及学生，学校进行表彰和奖励，给学生颁发 “读书大王”奖、“读书小博士”“书香少年”等奖，给班级授予“书香班级”奖。

（2）讲故事、诵诗歌比赛。每年结合“六一”国际儿童节、国庆节、元旦等节日，各年级各班都要发动学生结合自己的读书情况讲故事，评出班内优秀选手，参加全校讲故事、诵诗歌比赛。学校分年级评奖，授予“故事大王”、“小诗人”等称号。

（3）读书笔记展评。低年级学生阅读虽然不要求写读书笔记，但是，教师们鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来，一段时间后展出，比比谁采的“蜜”最多、最甜、最美。中、高年级学生须做读书笔记，每位语文老师都有目的 的布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。兴蒙学校有自己特制的读书笔记和课外练笔。学生很乐意去做“读书笔记”，有的同学还讲究包装艺术，绘制各种插图，起别致的书名如：《成长日记》《心

灵独白》等。读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。每学期末，学校都要选出优秀的学生读书笔记评奖，并将证书和读书笔记本一同放在学校展室内，组织学生分批参观学习。

（4）办好手抄小报，制作读书卡、书签，进行古诗文配画、读报剪报活动。“文苑报”展评有声有色。文苑报是兴蒙学校小学部的校报，人人参与，定期收藏。办报形式灵活，内容丰富，图文并茂。每个班级的学生在老师和家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，然后学生把这些资料集中整理，分类编辑，完成自己的文苑读书小报，参加学校定期评比展示。这一活动不仅锻炼了学生的读写能力，还极大地培养了学生有选择地读书、编辑、筛选知识等综合能力

（5）建立阅读反馈表。学生们毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不容易。为此学校通过“阅读反馈表”来检查学生的阅读情况。学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，这样督促学生借了书就得认真看，而不是借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。

（6）组织阅读、写作考级。在“蓓蕾读书工程”活动中，我校开展了别开生面的“阅读考级”和“写作考级”活动。活动先由学生根据自己的阅读情况及写作水平申报级数，然后统一书目（写作考级统一命题)、统一时间、统一地点完成考级，最后教师评定并颁发证书。阅读根据阅读量和阅读效果分时间段评选阅读之星，分为三级：初级、中级、高级，每级又分为三档，即：一星，二星，三星；写作以兴趣、能力及志向采取积分升级制度,依积分之高低分为预备生、小学士、小硕士、小博士这四级。这些活动极大地调动了学生阅读、写作的积极性，使学生的读写有机地结合在一起。我们还以班级为单位编辑作文专集，当学生看到自己的作文编辑到作文选中时其兴奋之情可想而知。

4、拓展阅读大课堂

社会是个大课堂，地方文化是宝贵的资源。学校采取请进来走出去的方法丰富学生的阅读内容。充分利用革命烈士纪念馆、自然博物馆、莲花山公园、老年公寓、热电厂等教育基地，定期组织学生到这些基地参观实、听英模报告等，让优秀的地方文化震撼学生的心灵、拓宽视野、陶冶情操。

四、养成读书习惯

1、倡导藏书

学校以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高休闲生活质量。每学期学校都要评选“小小藏书家”（藏书50册以上或者每学期新增书籍10册以上），以此来激发学生藏书的积极性。

2、引导购书

如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题，在“引导购书”上做好以下两点：

（1）拟定一份书目序列表

学校根据学生不同年龄阶段及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背、必读和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

（2）做了两个方面的动员

有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，每个学生的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。我校学生大部分来自有一定经济实力的家庭，学校通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；

有的学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。

（3）搞好三个层面的“好书推荐”

随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了三个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍；

第二个层面是红领巾广播站、黑板报等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍；

第三个层面是书店，和书店联系，举办“红领巾书市”，由书店工作人员向学生推荐书目，学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。“红领巾书市” 每学期举办一次，书市中，还可以组织 “图书交易市场”，促进图书的流通，也有利于锻炼学生的综合实践能力。

3、自能读书，养成习惯

当前教学中普遍存在着学生课业负担较重的情况，学生很难抽出时间去看书，更别说是自觉地进行读书活动了，因此，在读书活动开始时，必须向学生提出一定量的要求，并要强学生制订相应的读书计划，同时要指导学生养成良好的读书习惯。

（1）“不动笔墨不读书”——学会做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头”。眼过千遍不如手过一遍。语文老师要重视培养学生做笔记的习惯。鲁迅先生提出“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点，有利于储存资料、积累写作素材，有利于扩大知识面，提高分析综合能力。做读书笔记可以：①圈点勾划。在书的重点、难点或精彩之处画线或做各种符号。②写批语。阅读中，在书的“天头”“地脚”或其它空白处写上自己的一些看法或体会。③做摘录。摘录书中的重点或名言警句，历史典故，优美的词语或段落等，以便将来复习或参考用。④列提纲。把文章的提要写出来，概括出基本内容。⑤写心得。不必拘泥于某一固定形式，随时将自己遇到的问题、自己的感想记录下来，或有感而发，或指摘错误，或补充论证。

（2）“书读百遍，其义自现”——多朗读多背诵

“书声雨声读书声，声声入耳”，古人读书特别强调要有“朗朗书声”。要用普通话进行朗读，一边读一边想象，在头脑中“放电影”。“口”到了，“心”却溜号了，是读书的一大忌。

青少年时代是记忆力最佳时期，多读多背，能开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力。“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生对课本中的范文要能熟读成诵，要能背诵一定量的古诗词。青少年时代记下来的东西，一定是学生一生中的宝贵财富。

（3）“学而不思则罔”——读书与思考相结合孔子云：学而不思则罔。读书时要思考。读书并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，培养学生养成良好的读书习惯。教师要鼓励学生在读书中积极展开思维，反复琢磨语言文字多表达的思想内容，大胆提出自己的见解，找出疑难问题，并允许学生提出与作品相反的观点和意见。

任何习惯的形成，都必须经过持久的训练，所以，教师必须引导学生在读书活动中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的读书方法。

五、保持读书热情

保持师生的读书热情是“蓓蕾读书工程”建设的重要环节。为此，我们主要采取了以下措施：

1、评价内容的多元化。为了师生多读书、爱读书、读好书，我们借助多种形式与措施来推波助澜，使校园内的读书热潮保持下来。我们组织“书香班级”和“读书明星”等评选活动。评选既有量上的规定，又有质上的要求；既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩，也关注学生阅读兴趣、情感体验等方面的内容。当然，调动每一个孩子读书的积极性，让

每一个孩子都能感受到读书的快乐和成功的喜悦，是进行阅读评价的第一宗旨。

2、评价方式的多样化。读书贵在坚持，重在日积月累，因此对学生平时的读书评价我们采用自我评价与他人评价相结合、定期评价与随机性评价相结合的方式进行。如果说自我评价是一个内化的过程，那么对外显的读书行为的评价则更多地依赖于他人的评价，这包括家长的评价，老师的点评，还有学生之间的互评。对于学生我们每学期组织一次以年级为单位的读书交流会，推出一批读书明星；组织写作能力较好的学生向报刊杂志积极投稿，享受读书的喜悦、读书的成果。开展“蓓蕾读书工程”一年多来，我校师生们少了些浮躁，多了些书香，群体素质悄然提高，三十多位教师的论文、随笔在省市报刊杂志上发表或获奖。六十多篇学生的习作见于省报省刊。“诵文化经典，建书香校园，促和谐发展”活动的开展，精神了我校师生，学校特色得以彰显，学校逐步走上内涵发展之路。我们将延着此路走下去，走出精彩，走向辉煌

第五篇：聊聊“厕所文化”

聊聊“厕所文化”

赵 刚

已故作家王小波曾写道：“我在布鲁塞尔等飞机，去了一趟收费厕所，不想走进了一个文化园地。”（《我的精神家园》）王小波这个文坛怪才，生前浪迹海外，东张西望，不料竟被他找到了一块“文化园地”。只不过，这块“文化园地”，既不在号称“艺术圣殿”的卢浮宫，也不在被世人尊为“百科全书”的大英博物馆，而是在人流川息的机场厕所里，真是匪夷所思。

平心而论，厕所不止是“文化园地”，并且在历史上还曾是泱泱大国决策国计民生的圣地。且不言古代罗马时代，帝国贵族把公厕当做会客议政的场所，二战期间，巴顿将军与蒙哥马利元帅在卫生间里研究反击德国纳粹的军事战略，单说国人敬仰的已故的国家领导人中，就不乏在厕所中看书思考，批阅文件的经历。有谁清楚，那些关系到党的前途，国家命运，民族伟业的决策不是伟人们在厕所中冥思苦想的结果？又有谁知道，那些扭转乾坤，改造山河的宏伟蓝图，不是伟人们坐在马桶上精心勾划出来的？所以，大可不必因厕所是溷轩之地而鄙夷不屑。

就厕所自身的文化而言，也够得上博大精深。记得一次，陪外国友人到故宫参观，期间，他对紫禁城的广宫大囿赞叹不已。过后，他对我开了一个玩笑，问道：太和殿里有没有卫生间？皇上内急该如何处理？一下子，我还真有点发懵，一时语塞，无言可答。事后请教得知，皇宫大殿内确无卫生间，皆用马桶，并有专人司职其事。据闻，马桶内也不是放水，而是放置一些炭灰。帝后嫔妃排泄后，由太监抬走。大内宫中，人数上千，这些装了炭灰的马桶，天天抬来搬去，也算是重体力劳动了。不过，在皇宫里用马桶，恐怕也是汉朝以后的事。秦汉时期，厕所往往和猪圈盖在一起。《汉书·刘旦传》记载：“是时天雨，虹下属宫中，饮井水，竭。厕中豕群出，坏大官灶。”这里讲，当时天上下大雨，彩虹一直延伸到宫中，好像龙一般要饮干井水。厕所里的猪成群地跑出来，撞坏了大灶。看来，在当时厕所与猪圈相连，皇家大院也不例外。只是到了汉代以后，皇宫贵族，有钱人家，才讲究起厕所的装修，并且极尽豪华奢侈。

甭瞧汉代以后的皇上解手坐的是玉制的马桶，可要说如何擦屁股比起古罗马人就简陋多了。古罗马人在厕所里用一根小棍，绑上海绵，浸水擦拭，又干净又舒服。说来惭愧，咱们的先辈，用的却是又干又硬的小竹皮、小木条。这种小竹皮和小木条，一般削成筹子状，叫做“厕筹”，这玩艺儿每次用完后，洗一洗接着使。不过，像皇宫贵族大户人家的“厕筹”，平时总将它插入香囊。据说，这东西还是引进的进口产品，开始流传于印度，随着佛教的普及传播推而广之。史载：南唐后主李煜因笃信佛教，竟至于用面颊测试“厕筹”（《南唐书·浮屠传》）北齐文宣帝上茅房，故意摆谱，竟叫大臣杨忄音“执筹”。到了东汉，蔡伦发明“蔡侯纸”，也不敢用它当手纸，毕竟中华民族崇尚文化，有“敬惜字纸”的美德。只是到了元代，靠骑马挎枪打天下的蒙古人，没有那么多礼教，皇宫里时兴用纸擦屁股。元裕宗徽仁皇后奉事太后，“到溷厕所用纸，亦以面擦令其软以进。”（《元史·后妃传》）皇家如此，百姓何如？笔者孤陋寡闻，未寻见史料记载，只得胡乱猜测：多半用碎砖头，烂瓦片对付一下足矣。想当初，69年上山下乡时，笔者还曾见当地老乡用土坷垃、秫秸杆当作手纸。

谈到厕所文化，不能不侃“厕联”。在我国传统文学的宝库中，楹联以其特有的表现形式占据一席之地，其中一些厕联也不乏精彩之作。曾见一副对联，上联“有小便宜”；下联“得大解脱”，横批“鞠躬尽瘁”。细细思量，寓意深刻。此联不仅借字义将拉屎撒尿文雅化之，而且内容极富人生哲理，可谓“厕联”中的上品。还有一副，上联“进去三步紧”；下联“出来一身轻”。这副对联不但对仗工巧，而且刻画生动，“一进”“一出”，“一紧”“一轻”，将世人内急如厕的神情描写得惟妙惟肖，对进出厕所的感觉描写也逼真传神，丝毫不差。没有点文学功底，是难以写出如此好联。再有一副，上联“饶汝绝世英雄，来时定当哈腰屈膝”；下联“任你贞节烈妇，至此也要解带宽裙”，横批：“是非之地”。此联妙趣横生，细细读来，叫人忍俊不禁，非泛泛者所能做出。至于像下面这样的对联，“大开方便之门”，“解决后股之忧”，横批“众屎之地”，则属滥而不精，逗人一笑而已。

转自《中国经济时报》