基于文化育人视域的小学德育发展

第一篇：基于文化育人视域的小学德育发展

基于文化育人视域的小学德育发展

新课改环境下，学校德育工作面临着前所未有的挑战，探索学校德育工作的发展途径，需要从一种新的视角出发，解决德育工作中存在的问题，保证德育工作的质量。校园文化在一定程度上有助于学校对人才的培养，在教育特色和德育功能方面表现得较为明显。

学校在开展德育工作的过程中，虽然取得了一定的成绩，但是离上级的要求还有一段距离。学生还没有养成良好的生活习惯，不按照要求上下楼梯，随意丢弃垃圾，卫生习惯较差，部分学生喜欢在学校吃零食，这些都是造成学校德育工作难以有效开展的原因。一些学生在校园内寻衅滋事，这在一定程度上影响了学校的形象。班级之间发展不平衡，没有形成良好的班风和学风，班级管理水平参差不齐，没有形成有效的管理局面。“文化育人”是教育的必然走向，更是德育的最终目的。

一、小学德育发展存在的问题

小学生的人生观、价值观还没有完全形成，有关的德育教育活动还没有落实到位。例如，在教学实践中，德育课程受到了来自文化课教学的强烈冲击，没有得到教师的重视。个别小学教师，特别是一线的小学教师对德育思想工作的重要性认识不够，认为德育工作是班主任的事，与自己无关。在小学德育活动的开展过程中，很多班级并没有认真对待，导致活动结束后，没有留下任何的数据材料，这种资源上的缺乏，不利于后续小学德育工作的开展，难以实现最终的德育目标。

二、学校制定德育发展的策略

1.学校要完善德育硬件设施

学校在今后的工作中要形成完善的考核制度，把德育工作纳入到教师考核范围里，充分发挥学校教师的主观能动性和创造性。学校要创造条件，为学生营造一个和谐的德育学习环境，设立德育工作重点建设项目，推动学校德育工作持续发展，培养一支专业的德育教师队伍，让每名参加德育活动的学生都受到良好的教育。小学德育工作的开展要以素质教育为核心，充分考虑不同年龄阶段小学生的身心特点，根据德育工作的具体特征，将二者有效地结合起来。德育教材是开展德育工作的有效依据，德育工作要立足于实践，保证德育效果的实效性。

2.学校要提升德育文化软实力

学校要加强法制宣传工作，按照国家规定，将每年的十月份定为法制宣传月。每年十月，学校都要组织学生观看法制宣传视频，让学生接触法律方面的知识。必要的时候，将法制宣讲人员请到学校，让学生知法、懂法、用法。学校还要定期召开家长会，让家长充分了解自己的孩子，有助于学校和家长及时发现孩子在成长过程中出现的问题，及时解决问题。家长会的召开进一步拉近了学校和家庭之间的距离，加强了家长和学校之间的沟通。学校还要提炼自己的校园文化，制定详细的学期报告，对校园文化建设进行有效的监督。促使学生融入学校的文化环境中，爱护周围的环境，杜绝折枝、摘花等现象，养成随手捡起地上垃圾的习惯，进而更加喜爱我们的校园。

校园文化是学校文化长期积淀的结果。社会在不断发展，校园文化更应该适应时代发展的需要。学校德育在很大程度上能够推动校园文化的创新，同时也肩负着培养社会未来接班人的重要使命。校园德育工作要从更高的层次出发，帮助小学生养成良好的习惯。德育文化是一种精神文化，它能够陶冶学生的情操，促进学生的发展。校园德育发展要随着文化的发展而不断创新，在这个过程中，出现了新的载体平台――文化载体，成了小学生德育发展不可忽视的文化力量。

（作者单位：江苏徐州市解放路小学）

第二篇：用红色德育文化育人

用红色德育文化育人

——坞根镇中心小学 张文华

红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。红色基因是中国共产党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中国梦而坚强自立、勇往直前。发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基因。对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公民。以红色德育文化树立正确的人生观。不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老区特色的小学红色德育育人的新模式。

一、让红色环境育人

校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所学校的文化内涵。红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。

1、创建校园红色宣传阵地

橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的故事，无声地述说革命故事。教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。

2、组建校园红色活动阵地

学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育 的培养应从培养学生的社会化入手，社会化是一种过程，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。”学校成立“红二师文化”少年工作室，以学生为主体，融入社会，研究红二师的文化，设立专题研究组，如：解说员组、宣传组、故事组、采访组、时事报告组、好人好事组、网络负责小组。在校园网中开辟出“红色专栏”，由网络负责小组成员把活动中积累的材料发布出来，发动全校学生点击进入察看、交流。

3、营造校园红色文娱阵地

佛山炎黄文化研究会副会长陈勇新在《充分发挥业余文艺作用的思考》一文中指出“在现实生活中，长期接受优秀文艺作品薰陶的人，大多数人都能追求真善美，远离假恶丑。潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。”为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每月的第四周为“红色主题周”活动，校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲述红色革命故事，每个班级学唱一首“红歌”，观看一场爱国主义题材动画片或电影。在此基础上，每学期组织一次“红色歌曲班班唱”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动团结、鼓舞的作用，开创学校德育工作新局面。

二、让红色精神融入课程中

课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从中渗透学生的道德品质教育。为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，学校以红二师烈士的故事为主要内容，编制校本课程《红色热土》。

1、校本课程的教学

校本课程《红色热土》纳入到课程的建设中，在时间上保证每周一课时。在教学质量方面，学校出台一系列的措施，加强教学管理，如：编制校本课程《红色热土》的课程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程的教学研讨会，举行校本课程《红色热土》教学设计比赛，编制“《红色热土》优秀教案集等。把活动融入到课堂教学中，结合教材内容，召开主题班会，如：“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”、“清明时节忆先烈”等，除此以外，在思品、社会、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容的课文，教师要精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。

2、校本课程的课外实践

社会实践是人的品德形成的关键，我们变被动地接受社会影响为主动地利用社会的作用来对小学生进行道德品质教育。因此，校本课程《红色热土》的教学，要与课外实

践紧密结合。在各种节日、重大历史事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引学生广泛参与，如：清明节，开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”的民族精神教育活动；在庆祝“七一”建军节时，开展“老区儿童心向党”为主题的系列教育活动；建队节时，“光荣入队，做革命接班人”活动。在学生学完整套课程，了解整个红二师的战斗全程后，组织六年级学生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行一次全面地实践尝试。让学生沿着当年红二师的足迹，从坞根游击大队党代会旧址到红十三军游击大队成立旧址，从黄湾至玉环海门直至乐清，重走红军路，把课内学习与课外实践紧密结合起来。

三、让红色实践活动育人

红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红色实践的基点，更是学生培养目标之一。学生主动性发展，最高水平的能动、自觉的规划自身的发展，成为自己发展的主人，是我们教育成功的重要标志。我们从“讲——写——画”着手，把对学生红色精神教育内化为学生自觉的行为，让学生成为自己发展的主人。

1、我口述我言——小小故事家擂台赛

讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学生融入社会，走访老红军，听老红军讲红二师战士的故事，收集“红色故事”。

从“班级红色故事家”擂台赛到“学校红色故事家”擂台赛，选出“小擂主、金奖、银奖”，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事，感受到民族精神。

2、我手写我心——小小作家明星赛

由“红二师文化”少年工作室的队员发布征文启事，征文可以安排在清明节扫墓结束后，或观看电影后，或听故事后，写出自己的读后感或是观后感。挑选出了其中的优秀作品并进行了表彰，再在学校橱窗里展示。学校发挥学生的智慧，在各班学生中广泛征集班级感恩格言，经筛选后，统一制作成标牌，悬挂在各班教室门口。美化校园环境，优化班级文化，让感恩教育潜移默化地影响学生。

3、我手画我想——小小画家图片展

学校举办“民族精神代代传”宣传画册的征集活动，让学生发挥奇思妙想设计出自己心中美妙的图案。可以使用手绘素描稿，也可以是电脑绘画作品。画面内容是：红二

师当年的战斗画面，坞根的发展变迁，坞根经济发展的现状、未来发展方向和重大举措等，让学生在“画家乡”中感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡。

实践证明，将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。

第三篇：小学德育案例分析-育人案例

小学育人案例

二街小学 吴利东

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为老师，不能只停留在上好课，学生学会知识。若是和孩子更加亲近，让孩子喜欢上你，那么孩子自然就更喜欢你所教的学科，听课更加专心，学习就更加有动力和激情。然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。只有理解孩子，尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心，这能成为一名成功的老师。

家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。

放任型家庭的孩子往往因缺少时间陪伴和学习上的有效监督而养成懒散、逃避和隐瞒的坏习惯。但他们的内心渴望被尊重，被表扬和肯定。同时又常常感到忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

一、基本情况

蒋子旺，11岁，是我班六年级的学生，农民家庭。

二、学生的问题行为

上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。

三、原因分析

通过家访，我了解到蒋子旺的父母忙于种田，很少和父亲在一起，父亲是也比较放任和纵容孩子的错误行为。孩子一旦放错总是为孩子找理由和借口。

四、辅导策略

1、激励教育，唤起信心

接触中我发现蒋子旺也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，蒋子旺今天坐得真端正，听课非常认真！”“蒋子旺同学的字写得真漂亮。”“蒋子旺同学„„”渐渐的，蒋子旺开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，蒋子旺成为了班级的灯长，每天很负责得开灯、关灯，同学们也改变了对他的态度。

2.家校沟通，促进自信。

蒋子旺自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了蒋子旺在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任，和学校的教育理念保持一致。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间多关心儿子，多督促孩子的学习，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。蒋子旺也从中得到了满足，增强了自信。

3、尊重孩子，保护孩子的自尊心 因为习惯不好，常被批评，令李明的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点，鼓励他，不当众批评他，请同桌多关心帮助他。适时在全班同学面前肯定他的小小闪光点。

4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。为了使蒋子旺学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我„„》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》„„。在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹„„。通过有教育意义的活动，引导蒋子旺焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！

第四篇：浅谈红色文化育人

浅谈红色文化育人促进和谐发展

红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。

一、红色文化的内容与红色文化育人的意义

红色文化的主要内容是革命传统教育。革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。

校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。

二、弘扬红色文化是时代的要求

改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什

么？孩子审美观点在变“味”。说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。这样的孩子实在难以沟通与管教。当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。

从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。从遵循未成年人的身心特点和教育规律出发，融红色文化于诚信教育、传统美德教育、文明习惯养成教育、荣誉观教育等于一体，用丰富的德育内涵推动校园多样性文化活动的开展。通过形式多样性红色文化活动，吸引了各层次学生的广泛参与，在活动与交流的过程中接受红色文化教育，逐步养成爱党爱军、诚实守信、艰苦朴素、勤奋学习、勇于创新、乐于奉献的优良品格。通过红色文化熏陶不断增强学生报效祖国的成才意识，养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生如何全面发展自己、提高自己找到努力的方向。由此可见，红色文化已成为时代的要求，改变学生管理现状的呼唤。

三、开展校园红色文化的主要形式

（一）用先烈的英雄事迹打造红色文化。用先烈的英雄事迹来打造红色文化，有利于培养学生的红色情结，激发学生积极向上的精神风貌。

（二）制定发展计划，发展红色文化。在优质教育需求日益高涨，学校质量竞争日趋激烈的今天，打造校园文化特色品牌，提升核心竞争力，是每一所学校必须思考的课题。我校以红色文化资源为依托，以传承革命传统为主线，以激发爱国情怀为核心，以激励进取精神为宗旨，高起点策划，制定文化育人中长期计划和校园红色文化育人亮点方案。不断完善各项规章制度，制定发展计划，发展红色文化，使红色文化焕发长久的生命力。

（三）建设凸显校园红色文化的硬件设施。文化育人，离不开特定的校园环境。在良好的环境中，通过目濡耳染、潜移默化的方式，在不知不觉中接受教育。这样的影响往往比教师的苦口婆心更具有教育效力。在教室、走廊、宣传栏等处张贴、书写具有红色革命色彩的格言警句等。

（四）经常组织以红色文化为主题的文体活动。学生优良品德的形成源泉在于各种活动。根据学生年龄特点，开展国防知识讲座、封闭式军训等一系列活动，强化学生的集体意识、爱国意识、国防意识。使孩子们初步形成军人般的意志品质。与此同时开展读“红书”、唱“红歌”、讲“红色故事”、清明祭奠革命烈士等活动，引导未成年人将红色文化精髓内

化为自身的思想情感、道德修养，使其在学习、生活和工作中自觉传承和践行红色革命传统。利用学校图书馆、校史展览室等功能场室，开展革命史书画展览，让学生见证无数革命者进行的长期的革命探索和斗争，并为之流血牺牲的不屈不挠精神。用鲜活的历史告诉青少年，老一辈革命家的丰功伟绩是建立在他们对祖国深厚的爱之上。古人说“前事不忘，后事之师”，让学生了解和熟知历史才能展望未来。

几十年来，散中虽经风雨，上坡下坡。但散中人始终秉承学校的红色传统，在各个历史时期都为国家建设输送了成千上万的红色人才，彰显了红色革命学校的特色和个性。有红色文化育人的良好机制，有“忠于人民、艰苦奋斗、勤教苦学、报效祖国”的散中红色精神的激励，红色学校的品牌将会打造成功，散中红色文化育人之花将会越开越红。

第五篇：职业教育中的文化育人与德育引领

职业教育中的文化育人与德育引领

摘 要：德育教学在职业教育中的成果，可以潜移默化地影响学生的品质，培养他们良好的职业道德。本文从专业课教学、行为导向教学法、教师的人格魅力熏陶、企业文化和校园文化的有机融合等方面探讨了实施德育教学工作的有效方式。

关键词：职业教育 德育引领

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01

德育工作是学校教育的重中之重，只有对学生进行有效的德育教学，才能体现素质教育的最终目的。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“职业教育要注重职业道德和实际能力的培养，努力造就一批能够适应社会主义市场经济发展需要、能够跻身于国际市场激烈竞争的、具有良好素质的新一代熟练劳动者和生产第一线的建设者”。通过“进一步加强党的基本路线教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行中华民族传统美德和革命传统教育，培养和造就德、智、体、美全面发展的‘四有’新人”。德育教育的实践环节包括课堂教学、校园文化建设、主题教育、企业文化与校园文化的相互融合以及其他有益的文体活动等多种途径，其中日常教学中的德育渗透是学生的成长和对学生进行道德培养和品格教育的有效方式。

一、专业课程中的德育引领

传统专业课的教学内容，一般注重对专业知识的智力传授；而从素质教育目的出发，需要从专业知识中挖掘德育?B透的相关内容，值得我们的教师不断对教材原有知识的学习、思考和拓展，提炼出激励当代学生素质教育的教学案例，丰富我们的课堂教学。我在多年的课堂教学实践中，通过专业课程德育渗透的教学案例，起到了教书育人的功能。

《机制工艺基础》课程的教学中，在讲授钻头的结构和工作状态时，适时地向学生提出了“钻头精神和工作效率”。人在工作中要发扬钻头的精神，如同学习中要有钉子精神一样，能挤能钻，锲而不舍才能出色完成任务；同时需要指出的是，钻头的结构与工作的效率之间存在着效能的关系。钻头精神，只是鼓励学生树立吃苦耐劳、任劳任怨的进取精神；而钻头的结构与效率，是培养学生树立科学的工作态度，启迪学生钻研技术与改革创新的辩证关系，是事业成功的诀窍。

《金属材料与热处理》课程的教学中，在讲授各种金属材料的性能、特点时，笔者通过多媒体为学生展示我国近几年来现代化的宏伟建筑，如?B巢、水立方、跨海大桥，甚至载人航天飞机等等。现代化材料的特点之一，是大跨度的金属钢结构材料的应用；特点之二，是材料的先进性和材料的复合技术，例如奥委会五光十色的水立方建筑，采用了当时我国尚未工业化生产的模结构高分子氟40材料；看到这里，学生们震动很大。笔者结合现代材料内容展开讲解，不仅激发了学生的学习热情，从中也对他们进行了改革开放、科学发展的社会主义教育；课后不少学生表示很受感动，不仅为我们国家取得的成就感到自豪，深受鼓舞；同时，也更加热爱对专业课程的学习，从中定位了自己的学习目标。

在日常的教学活动中，笔者经常会自己到互联网上搜索一些与教学内容有关的专业知识，然后在课堂上给学生讲解，在网络里我们可以找到许多启迪我们学习、工作和生活相关的知识，实现德育教育与教学内容的有机融合，是进行素质教育的一个非常有效的途径。

二、行为导向模式中的德育引领

当前，在职业院校推行的行为导向型教学法，旨在培养学生的关键职业能力和自主学习能力。关键职业能力是指从业人员适应不断变换的职业和产业技术更新所需要的一种核心能力，它是职业岗位必备知识、技能、责任心的集成，也是专业知识职业化的具体体现。行为导向型教学法具有其独特的教学理念，它改变了传统的教材为中心、教师为中心的教学模式。新的教学模式更加注重学生自主学习能力的培养，更加注重师生之间的教学互动。从以学生为中心的教学设计出发，行为导向型教学法的实施过程必须渗透丰富的德育内涵，以此完善学生独创性、自主性的心理素质。例如采用项目教学法教学，要安排学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内自行组织、安排自己的学习行为；同时以团队的形式进行研究性学习，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。在学习过程中，学生们通过自身的独立分析、解决问题，学习到了一定的专业知识，激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心，养成了良好的成就感；在与小组成员的共同配合学习中初步培养起学生的参与能力、合作能力、交流与协商能力、表达能力；在学习讨论中承担不同的角色，培养了一定的社会责任感、工作责任心、纪律性以及良好的职业道德。通过行为导向教学进行德育教育和渗透，是一条行之有效的途径。

三、文化育人是进行德育引领的有效途径

教育部原部长袁贵仁曾讲：“所谓教育、管理、服务育人说到底都是文化育人”。教师应在进行课堂教学中向学生充分展现自身为人师表的文化魅力，才能起到引导学生培养良好品格的作用。清华大学机械专业张学政教授就是其中的典型代表，他非常重视自身人文素养的培养和提高，他认为：“人文素养好，受益直到老”。张教授爱好古诗词，利用课余时间出版了诗集，并将自己丰富的人文知识运用到教育教学当中。例如他称赞课堂气氛活跃，就引用了岑参的诗句――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；他希望学生树立远大的理想，培养虚怀若谷的情怀，就引用了林则徐的诗句――“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大”；他鼓励学生敢想敢干，用的是一句谚语――“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”…… 张教授还非常幽默诙谐，他常用“膝盖上挂暖壶――水平比较（脚）高”、“城楼上放风筝――出手就不低”这样的歇后语来表扬学生的进步。这样活泼的课堂教学气氛，就是一堂生动的德育教育课，对学生人文素养的培养起到了有力的推动作用。

教育部曾制订了《中等职业教育改革创新行动计划（2010―2012）》，提出了今后三年职业教育改革创新的任务和要求：中等职业教育要在三个方面加快改革创新步伐，其中的第二方面“创新六个关键环节”的第一关键环节强调“创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境。要把工业文化融入校园文化，实现工业文化进校园、企业文化进课堂。”

为了使学生在学校学习期间能尽可能多的了解企业的基本情况、用人要求，以及今后尽快地适应企业的工作环境、提高学生的职业素养，有必要在日常的教学中积极向学生宣传有关的企业文化。良好的职业素养将大大提升学生的就业竞争力，而这种职业素养仅仅通过知识和技能的传授是无法形成的，它需要通过一定的职业文化氛围来陶冶，需要我们在人才培养过程中对学生作长期的潜移默化的渗透和影响。为此我们深入企业调研，了解企业文化和用人要求。我们先后走访了广西建工集团建筑机械制造有限责任公司、南宁化工集团有限公司、广西玉柴重工有限公司、广西建工集团第一安装有限公司第四分公司、燕京啤酒（桂林漓泉）股份有限公司、中国石油天然气第六建设公司、广西柳州特种变压器有限责任公司、十一冶建设集团有限责任公司安装分公司等国有大中型用人单位，除了了解用人单位对人才培养的技能要求外，还把有关的企业文化带回来，组织学生学习思考，结合企业文化对学生进行职业素养培养。如中国石油天然气第六建设公司的企业文化就具有较好的代表性，其“三老四严”要求是：“当老实人、说老实话、办老实事、严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律”，“廉洁从业理念”是：“诚信守法、廉洁敬业”。在这里，笔者着重指导学生分析“诚信” 的重要性，告诉学生，如果仅仅为了追求眼前的“利”而放弃了基本的做人底线，做出这类害人害己的事情，其后果是相当严重的。并告诫学生，今后走上社会，无论怎样，都请坚持自己的道德底线，做人做事对得起良心，并希望同学们能用自己的实际行动影响和带动周围其他的人讲诚信、做文明人。从学生的反映来看，不少学生受到了极大的震动，“诚信”教育收到了一定的效果。

?恼庑┢笠滴幕?中我们还可以不断地强化学生的责任意识和职业道德理念，能够敢于承担，勇于奉献，不计较个人得失，努力钻研技术，提高质量，完成本职工作，不遗余力的团结协作等。同时我们可以借鉴企业的车间管理制度，用于我们的日常实习实训教学中，使学生们在学校就可以熟悉企业的管理方式，以便在今后的顶岗实习中尽快适应企业的工作要求。我们组织学生上网收集有关的企业文化，开展班会学习、小组讨论、思想总结、张贴企业文化标语、树行业典型、模拟职业面试、技术创新竞赛、创业竞赛等渗透企业文化元素的活动，如我校将每年的5～6月份定为学校“技能活动月”，各专业都举办相关的专业理论知识和操作技能比赛，有时甚至是师生同台竞技，在校园里营造了浓厚的学技术、练技术的学习氛围，让学生在校园文化与企业文化的的相互融合中接近并达到企业职业素养的要求。

参考文献

[1]海宁市技工学校课题组.技工学校专业课“行为引导型”教学法的探索与实践

[2]刘晓燕.理工科教师人文素养培养和提高的思考，化工职业技术教育，2008，3

[3]SOSO问问.企业文化走进校园心得体会，如何把企业文化融入校园文化