关于我校学生心理健康的调查分析报告

第一篇：关于我校学生心理健康的调查分析报告

关于我校学生心理健康问题的调查报告

一、调查问题

1.您是哪个年级的学生？（）

1.大一2.大二3.大三4.大四

2.请问您的性别？（）

1.男2.女

3.目前大多数人都处在一种“亚健康”状态，请问您对“什么是心理健康”这概念清楚吗？（）

1.非常了解2.有点了解3.朦胧知道一点点4.很不清楚

4.现在的生活节奏如此快，请问您是否感到生活非常紧张？（）

1.是，经常觉得压抑2.否，没有这种感觉3.偶尔出现这种状况

5.目前您最大的苦恼是什么？（可多选）（）

1.学习压力大2.就业压力大3.家庭经济压力大4.人际关系紧张

5.其他

6．在您现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？(可多选）（）

1.郁闷2.抑郁3.焦虑4.敌对情绪5.愉快6.充满希望

7.其他

7.在您感觉压力大时候你是通过何种方式舒缓压力？（）

1.找好朋友聊天2.运动3.找父母谈心4.咨询老师或者心理医生

5.其他

8.您是否觉得进行心理咨询是件丢脸的事情？（）

1.是，我觉得很丢脸2.否，我觉得这很正常3.没想过

9.您是否有过轻生的念头？（）

1.偶尔有2.经常有3.从来没有

10.您认为造成大学生轻生的原因有哪些？（可多选）（）

1.学习压力大2.对自己的专业不满意3.家庭条件比别人差4.失恋

5.毕业后找不到工作6.人际关系失败7.四级没过拿不到毕业证书

8.其他

11.您认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（多选）（）

1.缺乏社会责任感2.不能真正理解“死”究竟意味着什么3.心理受挫能力差4.适应能力差5.缺少对人生价值观的认识

12.经过这么长久的大学生活，您对自己目前的大学生活觉得满意吗？（）

1.满意2.不满意3.没感觉

13.目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗？

1.有，差距很大2.有，但差距不大3.没有，感觉一般4.没有，和想象的一样

第二篇：心理健康调查问卷及情况分析报告范文

心理健康调查问卷及情况分析报告

一、调查概况：

本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由夏庄镇初级中学八年级的学生完成。本次调查共成功向学生发出问卷45份，收回的有效问卷共45份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

(二)调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：

中学生心理健康调查问卷

各位同学：你们好!下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。

班级 性别 年龄

1、你现在的学习压力()

A.过大 B.过小 C.还可以

2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心()

A.是 B.有时觉得 C.从没有

3、你认为目前你的压力来自于()

A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果别人不督促你，你是否主动学习()

A.会 B.极少 C.不会

5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。()

A.会 B.有时会 C.不会

6、一次考试失利，对你会有怎样的影响()

A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能

7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人()

A.经常 B.偶尔 C.从不

8、你能独立完成老师布置的作业吗()

A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业

9、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价()

A.是 B.没想过 C.从没有

10、你认为怎样学习效果会好点()

A.共同学习B.孤军奋战 C.没想过

11、你在学习上的时间分配()

A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流

12、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标()

A.会 B.有时会 C.不会

13、你最佩服的人物是()

A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学

14、当大家注视你时，你会()

A.不好意思 B.无所谓 C.自豪

15、对着镜子时，你注意的是自己的()

A.优点 B.缺点 C.没想过

16、别人批评你时，你会()

A.接受批评 B.为自己辩解 C.不知所措

17、你的好友获奖了，你会感觉()

A.和他一样高兴 B.不舒服 C.与自己无关

18、你对自己的穿着要求是()

A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。

19、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是()

A.自认倒霉 B.求得老师、父母的帮助

C.找有义气的哥们帮忙 D.自己想办法躲过去

20、你对师生关系的满意程度是：()

A.很满意 B.一般 C.不满意

21、你对同伴关系的满意程度是：()

A.很满意 B.一般 C.不满意

22、你对父母亲近感的程度是：()

A.很亲近B.一般 C.不亲近

23、你最喜欢的课外活动是()

A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流沟通情况是()

A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说

C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说

25、你认为目前影响你学业的最大因素是()

A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平D.学校学习环境

26、你认为影响你情绪的最大因素是()

A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困扰 D.学校管理制度

27、上课时，您能否集中注意学习?()

A.能 B.有时能 C.不能

28、我愿意按时完成老师布置的作业()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

29、我讨厌上学()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

30、我讨厌考试()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

31、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

32、同学考试成绩比我高，我感到难过()

A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是

33、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友()

A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是

34、你是否受过很大挫折?你能否面对()

A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题

C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受

35、对于有些学生自杀的行为，你认为()

A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会

四、调查结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5%的学生觉得目前的学习压力过大，7.9%的学生觉得目前的学习压力过小，68.6%的学生认为目前的学习压力还可以。

调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有7.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占52.2%和40.4%。

2、学习态度

调查结果表明，在没有人督促的情况下，会主动学习的学生占34.5%,不会主动学习的学生占25.8%,而极少主动学习的学生比例最多,占39.7%，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及目前影响学生学业的最大因素时，选择最多的是情绪，占40.4%,第二是学习方法,占34.7%,而教师的授课水平和学校学习环境分别占14.9%和10%。因此,老师平时应注意观察学生的表现,关注学生的情绪变化,并适当地给予关心。

(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。在问卷第20题中，学生选择对师生关系很满意的只占14.6%,而选择满意程度一般的比例高达72.9%,其他的12.5%选择对师生关系不满意。在第21题学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比例分别为44.5%、51.5%和4%,在第22题对父母亲近感的程度中,很亲近、一般和不亲近的比例分别为41%、52.2%和6.8%。

由此可见,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人的交往比较满意,而与老师之间则存在着一定的距离,这种现象对老师与学生间的沟通交流不太有利,所以老师应该尝试拉近师生间的距离。

(三)学生承受挫折的能力

调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4%的学生表示在遇到挫折的时候会听朋友意见，但以自己为主，20.8%的学生选择独自面对,只有2.5%的学生会完全依赖朋友。在第34题中，表示受过挫折并能承受的同学和未受过挫折但自认可以承受的同学分别占37%和26.4%,只有22.2%的同学表示所受过的挫折在其心理留下了阴影,而剩下14.4的同学不知道自己能否承受挫折。

这说明大部分同学在面对挫折的时候都能够承受,并能够选择正确的方式来对待。

五、对策及建议：

对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高学生的心理健康水平。

(一)家庭教育是人生教育的起跑线，大量研究表明，家庭的气氛会影响儿童的性格发展。在民主家庭中，孩子有安全感、乐观、信心十足、待人和善、能很好地完成学习任务;在气氛紧张、人际关系经常发生冲突的家庭中，则容易发生情绪和行为问题。父母是孩子的第一任老师，是孩子在个性品质可塑性极强时期极力模仿的对象，因此家长除了给孩子营造民主和谐的家庭氛围外，还应注意自己的言行举止一定要适当，要有益于孩子良好个性的养成，切记不要将事业、生活中遇到的挫折以负面情绪疏导给孩子，而自己应该用积极心态和情绪去面对，从而为孩子树立榜样。特别是有的家长在受挫折后形成的生活偏见，不能当成“人生经验”，有意无意地灌输给孩子，使孩子从小就形成一些不正确的生活信念。

(二)在家庭教育之外，学校教育是人生的又一重要课堂。学校开设专门的心理健康教育课程，课程可分为两部分：一是心理健康理论部分，帮助学生了解心理科学知识，个体学习心理发展规律，掌握一定的学习方法、学习技巧，学会合理分配自己的时间，制定适合自己的短、长期学习计划，寻找稳固的学习动机;二是实际操作训练部分，训练活动内容包括话题辩论、角色扮演、相互询问、人际交往训练，从而能认识自己，自主分析自身问题产生原因，进而掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段，从而做好自己情绪的主人。

中学生是一个特殊的群体，其产生心理健康问题的原因是多方面的，解决此问题无疑需要渗透教育的整个过程，是一项长期和复杂的系统工程，需要由家庭、社会和学校建起的教育平台的共同努力，唯有倾全社会的教育力量于一个目的，才能真正解决中学生心理健康问题，才能全面推进素质教育，提高全民族素质的目标才能实现。

第三篇：我校学生课外阅读调查

我校学生课外阅读调查

摘要:为了充分了解我校学生课外阅读情况，掌握其影响因素，研究和分析其产生原因，提高同学们的阅读意识，丰富他们的课余生活，以问卷调查的形式对此进行了分析。发放100份调查问卷，以百分比的形式进行统计分析。关键词：大学生

课余生活

娱乐

阅读

正文：上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法,从调查结果了解到,大学生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于聊天和玩游戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的认识--应接不暇的游戏和如CS等硬盘游戏,以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的调查结果,我们应该感到幸运---课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在大学生的危机意识提高了很多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代大学生逐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步。

当前我校学生课外业余时间喜欢读哪些书？各个不同专业学生有哪些明显不同的读书兴趣爱好？学校应该怎样服务学生，培养学生的读书兴趣？

书籍是人类永远的最终伴侣，大学生涯中也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。

书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。

为进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我针对大学生课外阅读状况对部分本校大学生经行了一次调查。

1.学生课外阅读时间：

46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。在业余时间很充裕的大学里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。2.获得书籍途径

45%的同学选择在书店、网店购买，8%的同学选择在图书馆阅览，37%的找朋友借阅，10%的同学青睐网上在线或下载。3.大学生的阅读动机

55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操类，80.97%是为了拓展知识类，指导实践类也占了25.31%，而为了提高考分类的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物受大多数学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。

4.课外在看什么书

4.1学习辅导类：“现在就业形式那么严峻，多拿十几个证书才是最重要的。”言外意就是现在大部分学生的课外阅读时间都在关注社会就业趋向，看的书都与目前的就业相关的书籍，自己的前途才是最中要的。

4.2素质拓展类：也是很多学生所关注的，现在由于人们生活水平的不断提高和就业时所往这方面的不断延伸，大学生开始关注起来了自身的素质；开始向全面发展。

4.3时尚杂志类：是大部分女生所关注的，由于生理因素的影响她们开始注重起来自己的着装和打扮，对流行的一些要素特别关注。

4.4娱乐类小说：是现在所有大学生的向往，女生所占的比例也是很大的，其中一些浪漫、唯美的爱情故事，优美的语句很打动读者的心。另外武侠、玄幻小说是男生的最爱，有的被其中故事情节吸引住住的，利用上课时间也在看，把大部分的时间都用在了看小说上了，追其原因我想是这些小说的作者大部分来自校园，和我们的年龄差不多比较了解我们心中所想，知道我们所向往的是什么吧！

5.课外阅读兴趣差异

从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%。从性别看，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃性、理论性、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物。

6.调查结果分析及成因分析

6.1现在的学校注重教学质量，很少把时间放在图书馆的书籍的更新上，书籍钟类不怎么齐全，借来借去就是那么几本，书的内容也是旧的。所以在大学图书馆阅读的学生的比例在不断的减少。

6.2有的书籍在图书馆找不到的，有学生去买，因为书的价格太贵，最后导致去阅览室的人越来越少。

6.3营造一个好的阅读环境、形成好的读书氛围对激发大学生阅读兴趣的作用是不容小视的。

6.4有的学生说没有时间，有那个时间还不如去看下专业知识。还有的是说对看课外的书没什么兴趣。

7.建议

7.1学校可以设立阅读指南角

学校可在校园网中增设类似于热门阅读、阅读推荐的版面，可以以电子书的形式下载。

7.2在大学校园里，我们应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣博学的文学教师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。

7.3也可以放一些由名著改编而成的电影，以增加其阅读名著的兴趣。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具。

8.总结

众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。

第四篇：小学生心理健康调查问卷及分析报告

小学生心理健康调查问卷及分析报告

导言：心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次小学生心理问卷调查，希望同学们如实填写。（注：年级、班级、性别必须填写；总共21道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写）

年级

班级

性别

1、你上学读书是为了（）

A、没有知识不能生存 B、替老师学习C、替父母学习

D、读书后 赚大钱 F、同学间好玩

2、课堂上老师提问（）

A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般不回答

3、老师布置的作业（）

A、认真完成 B、完成一些 C、不完成 D、边做边玩

4、期末考试时（）

A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张

5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（）

A、是 B、不是

6、看电视遇到伤心或感人处时（）

A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动

7、和同学在一起，你感到（）

A、快乐 B、一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑

8、见了认识的长辈（）

A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来

9、家里来了陌生客人：（）

A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生

10、与新朋友在一起（）

A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近C、只顾自己玩

11、受到委屈时（）

A、为自己辩解 B、与人争吵 C、独自生闷

12、你心中的秘密最想告诉（）

A、老师 B、家长 C、好朋友 D、谁也不说

13、当别人不小心踩了你一脚时（）

A、原谅 B、要求对方道歉 C、骂对方 D、反踩他一脚

14、学校做清洁时（）

A、认真做 B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做

15、对左右为难的事要果断选择一种方法（）

A、是 B、不是

16、做事不成功时，你是（）

A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做

17、对小动物，你（）

A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死

18、对学校的纪律和常规要求（）

A、自觉遵守 B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、经常违犯

19、竞选干部时（）

A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓

D、不愿当 E、我不行

20、你是这样想的或这样做的请打√，否则打×。

A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（）

B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（）

C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（）

21、你到学校的心情是（）

A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快 实践调查设想：为了解小学生的心理现状，利用实习时间，对我所在的学校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分析了其形成原因、制定实施有效的策略。

实践调查的具体目标 １、小学生的学习心理现状 ２、当前小学生的学习心理特点 ３、当前小学生的学习心理成因及对策 调查实施对象：角峪镇中心小学小学全体学生 实施调查步骤：

1、通过网络收集相关的资料和翻阅相关文献。

2、和学生面对面交流调查。

3、学生问卷调查。调查结果分析：

1、厌学情绪很高。学校理应是孩子们学习和成长的乐园，可调查结果表明：30％的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有时主动”。54％的学生坐到书桌前准备学习时，会马上或有时感到厌烦。20％的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36％的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。尚有10％左右的学生感到老师讨厌自己。情况更糟的是，高年级学生厌学情绪更为突出。

2、绝对自我中心。这一些孩子凡事都是以自我为中心去考虑问题，认为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己的判断正确无误。这类孩子往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。例如，五年级某位同学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师请她代表小组讲解，她在讲解后补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。”

3、面对考试感到焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考试，20％的小学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加明显。47％出现轻微焦虑，24％属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。

4、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班中担任要职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前途失去信心，成绩直线下降。四年级的某位同学因一次考试成绩下降了许多，挨了老师的批评，逃学在家，经老师、家长多方做工作，才到校上学，可每次考试，他诉说总觉得头痛。

小学生心理成因原因分析：

1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。

2、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

小学生心理教育几点建议：

1、建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥棒，加强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。

2、开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终，倡导开设《心理健康教育》课程，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中，学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务，开辟专职心理辅导教师的“心里咨询室”，成立以班主任为心理辅导员的“心里咨询站”，解决小学生中一些“特别”的心理问题，帮助他们度过一些“特殊”的心理历程，为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见。

第五篇：对我校学生学习动力情况的调查分析

对我校学生学习动力情况的调查分析

对于刚刚进入大学生活的大学生来说，学习动力的缺失是一件令人苦恼而又无奈的事，几乎在每一个大学生中都发生过类似的事情，而这一现象在80，90后的大学生中尤为明显。这既影响了学生们的学习成绩，同时也让某些初高中时期的好学生走向了堕落，沉迷于轻松与娱乐而耽误了学业。通过研究与分析发现，大学生们的学习动力的缺失主要是因为不适应大学的学习方式与生活方式以及自己对自己放松了要求造成的。

大一的新生刚刚经过紧张的高考冲刺，来到大学校园这样一个全新的环境。那种万人争过独木桥后，面对一片宽阔大草原的放松，那种进入大学后飘飘然的美好感觉，使不少学生开始产生船到码头车到站，喘口气歇一歇的想法，想不起来要去设定新的人生坐标体系，对自己今后的发展茫然无知，人生目标不清晰。一些学生学习的注意力转移到一些与学习无关的事情上，过分热衷于社会性工作及文体活动。

目前大部分学生都是独生子女，在中学时代，学习和生活都是由家长、老师进行包办式的管理，造成了他们学习和生活上的依赖性，进入大学后，学习和生活的自理能力都很差。一般来说，中学的教学以教师为主导，学生课时少，课程门类也不多，而大学与中学的教学模式有着很大的差别。大学的教学着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独立思考的自觉性和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多，老师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。加上大学老师一般都是上课来下课走，与老师交流少，疑难问题得不到及时解答，几个课时下来便无法听懂而产生苦恼，进而失去了信心，产生了厌学心态。

学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,学生的学习热情就直接受到影响,学习行为也难以持续。然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。

作为一种在大学中较为普遍的现象，大学生学习动力缺乏的表现主要有厌倦、冷漠、逃避学习，不想上课或上课无精打采，不能积极思维，畏缩，无成就感，无抱负，无求学上进欲望，课后少学甚至不学，长期把主要精力花在与学习无关的活动上；焦虑过度，缺乏自尊心，自信心、缺乏社会责任感和必要的学习压力；容易分心、注意力不集中，兴趣容易转移，易受外界干扰，听课效率差，复习难以进行，作业难以完成。

要分析大学生学习动力不足的因素，主要有1.主观方面。首先，应试教育导致学生人生目标的短浅和功利。很多大学生在中小学时代受到“读书就是为了上大学”这种教育方式的影响，进入大学前以考入理想大学作为唯一的学习目标和学习动力，认为考上大学就实现了自己的目标，进入大学后未能及时确定学习目标，动机落差大。其次，大学生学习态度未端正,没有形成正确的学习观。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累，是完善和发展自我的过程，相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等,因此放松学习、无所事事。把学习看作最不需要努力的事情。再者，对所学专业缺乏

兴趣。在高考填报志愿时，很多学生因为对所学专业不了解，或者遵从父母的意愿，或者受考分的限制，被调剂到其他专业等原因失去了选择理想专业的资格，所学专业很多是迫于无奈，并非自己所愿，由此产生了厌学情绪。2.客观方面。首先，就业的压力。随着高校的扩招，高校毕业生人数与年俱增，大学毕业生面临的就业形势也越来越严峻。很多大学生找不到工作，有的学生尽管找到工作，但就业的质量也不高，专业不对口，工资待遇低下。严峻的就业形势严重影响了大学生的学习积极性，使大学生觉得学无所用，知识和能力得不到应有的尊重和发挥;容易产生消极情绪，直接影响学习的动力。其次，教育体制的问题。面对大量的可自由支配时间，有的学生感到无所适从，不知该怎样学，学什么;还有很多学生产生懈怠心理，逃避上课。目前的大学考试，学生只需要在考前突击复习即可通过；因此相当一部分学生觉得平时是否学习并不重要，只要在期末进行集中复习就可以应付考试。教学管理体制的不完善助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。再者，教师教学水平参差不齐。教师的上课质量是影响其学习动机强度的重要因素。而目前部分教师教学内容与教学方式陈旧落后，教学计划安排不合理;有的教师责任心不强，教学态度不认真，对教学投入的精力不足，上课古板、单调、索然无味，无法调动学生的学习积极性。最后，学校学习环境不佳，学习氛围不浓。高校扩招后，教学设施建设滞后，满足不了大学生的学习需求，影响了学生的学习积极性。

那么，如何才能增强大学生的学习动力呢？

1，树立坚定而切实的目标，树立崇高的理想。在高中阶段，作为学生，我们的目标简单而单纯，就是为了高考，为了能够去一所好的大学读书，为了让父母脸上有光，自己也光荣。所以我们的学习动力强烈而且单纯，而也是这样，我们能够很努力的学习，受外界的干预较少。而到了大学，似乎一切变得扑朔迷离，变得渺茫，我们不知道该做什么。大学是人生的重要转折点，也是未来生活的分水岭，无论是选择毕业后进一步深造还是就业，都需要一个长远的规划。有了规划，才会知道自己努力的方向，学习才有目标明确、持之以恒。人生在世，总想要做成点事情，有一个美好的梦想，将来成就一项宏伟的事业。中国有句老话说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，也就是所说的“大志得中，中志得小，小志不得”。要建立一个美好的心理冲动，首先就要确定自己要努力考上一个什么样理想的学校，心中有了这个梦想，就会产生无穷的内心冲动，驱使自己奋发图强，向着自己的目标挺进。

2，合理规划好时间，积极参加社会活动。大学与高中的明显区别有一点就是，大学给我们更多的自由时间让我们自己充分支配，而许多大学生也是因为支配不好这自由的时间而陷入苦恼，走向堕落。其实，我们首先要客观的分析我们的兴趣，爱好，然后，把课余的时间充分利用起来，发展自己的兴趣爱好。这样，我们就把自己的时间得以充分利用，也让我们的生活丰富多彩，不再对大学生会感到索然无味，从而对生活，学习产生兴趣，学习动力得以提升。而大学的生活与高中的另一个明显区别就是，大学的社会活动大大增多，社团，学生会等组织给大学生更多的机会参与到其中，这既是对自己社交，办事能力的一种锻炼，同时，也能促进自己的学习能力的提高，可谓一举两得。

3，广交好友。进入大学，你的社会圈子，人际交往的圈子，将会较之高中扩大许多许多，这也要求我们提高自己的沟通交际能力，多交适合自己的好朋友，而不是胡吃海喝的酒肉朋友。在自己生活上或者学习上遇到什么困难时，可以和好朋友们多沟通，多交流，多分享，这样心中的苦闷便可以得到很好的缓解。学习的动力也可以从朋友那里得到，比如说两个人相互竞争，在竞争中互相学习，互相完善，这样，学习动力也会得到很好的提升，对学习的兴趣也会增加，呈现一个良性循环的态势。

4，正确认识现实，正确看待自己。当今社会，是一个充满各种竞争，以及各种诱惑的社会，而对于大多数中国学生来说，通过大学的学习再走向社会是必须经过的过程，也是有效的适应社会的一个条件。也就是说，对于大多数大学生来说，如果在大学期间，不努力学习，而选择放松，选择堕落，只能是社会淘汰自己，自己不能适应社会，最后不得不面临啃老的局面，试问那些不能啃老的学生又该怎们办？所以严酷的社会现实要求我们必须好好学习，可以说现实也在以一种强迫的形式给我们学习的动力。认识完社会，就要认识自己，正确的看待自己。有些大学生，因为高考的失利而去了一个令自己不太满意的大学或者专业，于是便自暴自弃，认为自己前途渺茫，没有了希望。这其实是错误的，要坚定一个信念，是金子总会发光的。虽然进入了一个令自己不太满意的大学，但是你依然是这里的尖子生，依然可以努力学习奋斗，而且动力应该更强，干劲应该更加十足。

对于大学生来说，要学习、要生活、尤其要为未来的发展做准备，没有充足的动力是很难完成这些任务的。一个动力充足的大学生，学习中，精力充沛、学习主动；生活中，井井有条、乐于交往、积极参加各种活动；对未来有信心并做积极的准备等等，这样的大学生才应该是当前大学生的主流。