高中历史2012年学科教科研工作安排（共5篇）

第一篇：高中历史2012年学科教科研工作安排

高中历史2012年学科教科研工作安排

（系列行动教育：历史阅读与教学内容的把握、历史阅读与教学实践的改进）2月各县（市）历史教研员会议

3月高中历史教科研骨干教师研讨活动暨主题研修：历史阅读与历史教学内容的理解和把握

（一）课时目标的定位

县（市）部分学校历史教学（学习）情况专项调研活动

4月绍兴、嘉兴、湖州等地（市）高三文综（历史）备考策略交流研讨活动： “后阶段文综（历史）复习中学生储备知识的高效调动与运用策略探究”

5月高中历史“历史阅读与教学实践的改进”主题性课例研究报告评比（10日前交）

高中历史学科教改项目阶段性成果交流点评暨主题研修：历史阅读与科研引领下的课例研究；历史阅读与历史教学设计的改进(一)课时中心的把握

7月高中历史课程与教学论文评比（总主题：历史阅读与教学实践的改进；高中历史课程开发与实施）

8月高中历史研究性学习成果评比活动（8月30日前送有关材料）

“基于‘阅读工程’的高中历史学科建设” 项目90学时轮训活动（理论培训部分）

9月“以‘阅读工程’推进历史学科建设的实践研究”课题研讨活动暨高中历史骨干教师主题研修：历史阅读与教学设计的改进

（二）课时目标与教学过程

高中历史“阅读改进教学”优质课评比活动

10月高中历史高考复习研讨暨主题研修：“高考试题的阅读研究与备考策略的改进”

11月高中历史骨干教师读书心得交流研讨暨主题研修：历史阅读与教学设计的创新

（二）12月高中历史学科教改项目方案交流点评暨主题研修：历史阅读与实践反思中提炼问题

（注：如有调整，以具体通知为准）

第二篇：历史学科教学计划表

身为一名历史老师，新学期伊始，就要对本学期的教学工作有一个整体的安排。以下是小编整理的历史学科教学计划表，希望对你有帮助。

一、指导思想

历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习中国现代历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

二、学生基本情况、教材情况的分析：

1、对学生现状的分析：

初二学生对知识的接受能力较差，有很大一部分学生基础差，且自觉性不强，学习的积极性、主动性不够，这就需要老师遵循循序渐进、通俗易懂的原则，以符合初中生年龄特点和心理特征为前提，避免僵硬的知识灌输，采取多种教学方式，用准确、生动、有趣、流畅的语言加以表述，同时及时发现、督促，使每个学生都不掉队。

2、对教材的分析：

《中国历史》第四册叙述了我国从中华人民共和国成立至今的历史，共六个单元，24课。本书内容可分为以下几部分：

（—）书中正文部分为基本要求，是学生必须掌握的内容。

（二）本书中用的文献资料和表格，只极少数学生要求掌握。

（三）本书中用楷体字打印的内容、图画说明和注释，不属于基本要求。

（四）本书的特点之一是图画、地图多，以增强学生的直观感。其中，极少数图画、地图，要求学生识别。

三、教学目标和主要任务

着眼于提高学生素质，注重从国情教育入手，向学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义事业、坚持四项基本原则和改革开放的教育。同时也要加强能力的培养，加强基础知识的传授，拓宽学生的知识面。

四、教材的重点和难点：

1、教材重点：

中华人民共和国的建立和巩固、有中国特色社会主义的建设和祖国统一大业的推进

2、教材难点：

如何让学生理解新中国的建立以及社会主义建设道路的艰难历程

五、教学方式和方法：

1、认真钻研大纲，把握好每一个知识点及其所对应的层次，在教学中突出重点，化解难点。

2、加强探究式的教学

3、在教学中充分发挥教师主导地位，狠抓课堂教学，增强趣味，幽默感，充分调动学生课堂学习积极性，想方设法调动学生学习历史的积极性和兴趣。

4、讲授切合实际、因材施教，切实做好扶优辅差工作，充分调动班主任和家长的作用。

六、本期教研课题：

注意引导学生进行探究式学习以及改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境

七、教学进度及课时安排

略

第三篇：历史学科教学案一体化教学模式初探

历史学科教学案一体化教学模式初探

梁源

一、建言篇：

通过一段时间的教改实验，结合自身的教学，我认为任何一种教学模式的推广关键是教师。任何改革，理念先行。“教学案一体化和自学辅导相结合”教改实验同样也是如此！我校通过分年级组召开全体教师会，布置编写学案的任务，强调实行改革的必要性，使教师对教改有了一定的认识和了解。建议应编写教学案的有关学习材料，印发给每一位教师，组织全体教师认真学习。通过一段时间对“一张纸教案”的学习、研究，我认为其注重对学生学习内驱力的激发、学习能力的培养。总之，观念改变是基础，学习是前提，实践是关键，反思是重点，坚持是保证，引导学生学会学习是终极目标

二、建构篇：

历史学科作为人文学科之一，除了使学生掌握必要的基础知识外，注重培养学生的思 维能力和正确的价值观、人生观。通过一年多的探索，我们初步形成了历史学科教学案一体化教学模式，当然，提出这一模式的目的是为了更好的贯彻教改，目前这一模式尚不成熟，我们不会令其成为自身的束缚，相反会在课堂实践过程中不断的扬弃，以更好的服务于学生的发展。我们认为，结合学校安排，历史学科贯彻教改理念，必须将学生自学能力培养和教师课堂教学改革放到同等地位，否则，教改极有可能流于形式，缺乏自学能力的学生难以在课堂中积极地思考，主动的提问，反而会不知所措。鉴于此，历史学科教学案一体化教改应分为同等重要的两部分展开：

【一】学生篇：学会自学、学会思考、学会反思

我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学能力不强，很多学生停留在初中 学习等、靠、要的阶段，故在高一就应该对学生进行学法指导课。历史学科培养学生的学习能力除了专门的课时外，应将学法指导贯彻于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：如何自学历史教材；如何提出问题；如何记忆历史知识；如何整理知识结构；历史学科常用学习方法；如何看待生活中的历史问题，历史作业考试要求，如何进行考后反思等。其中如何自学历史教材是重点，考后反思是难点。需要注意的是，由于理论往往过于枯燥，学法点拨课可能效果会打折扣，这就要求教师结合课堂教学实践点拨学法，并且在学生学习过程中全程关注，勤于监督。另外，好其师则亲其道，教师自身的知识素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、到位。

【二】教师篇：历史学科教学案一体化教学模式

环节

一、学生自学

本环节时间安排为提前一天的历史学科自习。教师提前下发学案。预习学案包括自学目标、知识梳理、问题思考、自学检测、知识网络等内容。预习程序如下：首先用3分钟左右速读教材，把握课本主要内容。其次，阅读自学目标，结合学习目标，重新精读教材，1

用时8分钟左右。默写完成知识梳理部分的填空题，用时5分钟。最后大致完成本节课知识结构，用时4分钟，预习总用时20分钟左右。

环节

二、课堂导入【2分钟】

教师用简洁、简练语言、根据授课内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。本部分教师应注意，教学风格可以不同，但是服务于目的。

环节

三、自学检测【10分钟】

本部分教师采用听写、提问、板演等方式全面检测学生基础知识，以督促学生记忆教材基础知识。根据授课内容，教师可采用小组互相检查、小组竞赛等方式给予学生适当的评价与反馈。教师需注意，本部分教师应注意充分发现学生在自学过程中出现的问题，并予以纠正。另外注意发挥学生的主动性，培养学生展示学习成果的能力。（这部分是需要调整的部分，如何在有限的课时立调动学生，以及学习小组的建立与运用时研究的重点）

环节

四、重难点突破【15分钟】

教师利用幻灯片或者实现印制的材料，利用史料以及课本材料，精心设计问题，突破重难点。应注重知识内涵与外延的挖掘及与学过知识的联系；要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。本部分必须注重问题设计的合理性、层次性、深刻性，以及学生对问题研讨的主动、深入。

环节

五、课堂总结【3分钟】

教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。本部分在教师总结，点明重难点的前提下，应注重学生的收获情况。

环节

六、课堂巩固【10分钟】

针对本节课的重点、难点和疑点内容，教师下发学案第二部分，进行课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。本部分为8—10道选择题，限定时间由学生完成，以提高学生的解题能力与应变技巧。教师及时予以订正，并回扣课本基础知识。

以上环节为新授课的基本模式，在实际授课中，可根据具体情况进行调整，但应注意发挥学生的主体地位，从而做到把课堂真正还给学生。

第四篇：初一历史学科教学案的编制与思考

初一历史学科教学案的编制与思考

溧水县第一初级中学袁美金

新课程要求教师在历史教学中既要注重学生对基础知识的掌握，又要培养学生的分析综合能力、归纳比较能力、理解能力；那么如何在历史课堂教学的有效时间内取得良好的教学效果呢？我觉得运用“教学案”进行教学是提高历史课教学效果、适应新课改的最好教学方法和途径之一。下面就我进入第一初级中学一学期以来初一历史教学案的编制和运用的实践来谈谈我在历史教学中的一些教学体会：

一、历史教学案的基本结构及作用：

本着实用、实效的原则，我在编制初一历史教学案时注意有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。一份完整的教学案主要包含以下四个板块的内容：

（一）中考考点：依据每课教学内容，根据南京市历史学科的中考解读中的具体要求，给出本课中学生应该识记、理解、应用的历史知识。这一板块有助学生明确本课的学习目标。

（二）自主阅读考点填空：依据课标、中考考点而设计的基础知识的填空。这一板块有助于学生对课文知识的整体感知，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。既可作为学习前的自学路径指南，又可作为学生学完后对所学知识重新回顾、联系和系统化的参照。适当留出部分问题由学生思考，根据学生能力水平提高程度逐步增加学生概括的份量，能体现老师的主导作用，学生的主体地位。

（三）师生思考讨论探究：这一板块主要按照课文内容要求，结合历史学科相关信息，对本节课所涉及的历史现象的内在、外在联系进行分析，弄清现象与本质、原因与结果、论点与论据的关系，这一板块立足于培养学生分析解决问题和解决问题的能力。这部分内容可以是教师讲述，也可以是学生讨论，还可以师生共同探究，通过师生思考讨论探究解决课文中的重点，突破难点，同时也加深学生对基础知识的理解。

（四）复习巩固训练反馈：该板块主要是根据课文的重要考点来编制题目，一般有两大类：即选择题和非选择题。学生通过前面的学习与探究，对课文知识有了一个全面、系统的了解，适时对学生的掌握情况进行巩固练习，可以帮助学生更好地掌握知识。

二、运用历史教学案进行教学的反思：

运用教学案进行教学是基于教学案为主要载体、以培养学生自主探究新知的能力为主要目标的一种教学形式，它具有公开性和透明度的特点。教学案教学的优势主要表现在：运用历史教学案进行教学能使学生在课堂45分钟内集中精力解决重点、难点问题，教会学生学会、会学，从而提高课堂教学效率。运用教学案进行教学还有助于沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。教学案能使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。

运用教学案进行教学的优点是显而易见的，但我在编制和运用教学案进行教学的过程中也遇到了一些问题：

问题一：在教学案编制过程中，教师往往只靠一人收集资料、编制题目需要花费大量的时间，且受个人水平的限制，编制教学案时难免存在这样那样的问题。这个问题该如何解决？

问题二：运用教学案进行教学对于培养学生的应试能力其作用是不言而喻的，但在教学案教学中该如何兼顾学生的综合“素质”的培养？

问题三：在运用教学案教学的过程中，我发现某些重要篇目因课文的教学内容比较多，要求识记、理解的知识点、考点也多，编制和设计教学案时如果学生动手写的内容设计过多，学生在课堂上就不一定能做完，这样只能将作业留给学生课后完成。这样会不会增加学生的课后作业负担？

问题四：在使用教学案过程中，我发现有些班级存在着少数同学不能按照老师的要求完成学案中相关的练习。对于这部分同学该如何对待？

三、历史学案教学的一些设想：

设想一：针对编制教学案过程中的资源不足、时间、教学水平的限制，教师应根据课文内容，针对课文中的难点、重点知识，将复杂的问题简单化，多设计一些化繁为简，有针对性的问题。讲授内容要突出重点、难点，讲解问题要透彻到位，要始终注意把训练学生的思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首要位置，切实做到“三讲三不讲”，即，讲易混点、易错点、易漏点，讲重点，讲难点；学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也不会的不讲。

设想二：在课堂教学过程中使用教学案的目的之一是培养学生自主探究新知的能力、自我评价的能力及合作交流的能力，因此在教学过程中要培养学生自主意识、效率意识、合作意识与自我评价的方法，这需要教师在平时的课堂教学进行经常性的渗透，同时还应有一套相对较为适合学生特点的评价方法。另外教师使用教学案的关键在于教师敢于放手，做到真正的精讲巧导，甚至有

时可以不讲，把课堂真正的还给学生。这样就培养了学生的综合素质。

设想三：从培养学生的兴趣入手。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见兴趣是引领学生学习最好的老师，它既是一种心理倾向，也是一种不可抗拒的欲望。有了兴趣，学生才有求知的欲望，才能积极思维，努力探索。在历史课学案教学中应多设计一些培养学生兴趣的学习环节。从而使学生能更加主动的参与到学习中。

设想四：在编制教学案过程中，要尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。在研究课标、考纲和教材的基础上设计一般性学习目标。而对于需要理解与应用的知识点在课堂上要精讲、细讲，并让学生记录到课文中。

设想五：依托教研组同行多的优势，把集体备课与个体备课有机地进行结合起来，在学案编制过程中遇到问题积极向本组内同事求教，力求学案设计得更科学、合理。同时教师要加大学案的批改力度，做到每发必收，每收必改，每改必纠。通过学案的批改来发现学生的掌握情况。

总之，在历史教学中运用教学案进行历史课教学是一种行之有效的方法。在推行教学案的过程中，我们还将会遇到各种各样的问题，还有许多问题需要我们去思考、去探索、去完善。我坚信，只要我们在编制教学案的过程中不断挖掘和探索课堂内外各种因素来调动学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，我们的历史教学案教学一定能结出丰硕的果实。

（2008、12）

第五篇：2014上半年教育科研工作安排

昌黎县2014上半年教育科研工作安排

1、市十二五规划2014立项课题培训会3月

2、各乡镇（国办中学）组织开展校级教育科研理论学习、培训活动3月

（3月底上报纸质活动记录，包括主持人、活动时间和地点、学习培训内容、教师学习笔记及反思。推荐今年学习内容：市教科所网站上“课题立项后的几项重要工作”、“课题研究的推进和研究成果的总结与提升”、“课题研究的组织与管理”）

3、县级十二五规划2012立项课题验收、结题活动3月

4、市教育科研实用专题讲座和服务实践活动4－6月

5、市心理健康教育教学研讨活动4月

6、县级心理健康活动课优秀教案、优秀论文评选4月（4月底上报，要求原创）

7、全市首届高中生校园心理剧大赛5月

8、县级教育科研现场会4－5月

程序：学校教育科研工作汇报、教师个人教育科研体会、科研档案展示、课题研究成果汇报课及课后研讨。

9、全市第十届中小学生创新能力发展检测竞赛6月

10、各乡镇（国办中学）组织开展优秀课题研究成果推广活动5－6月

（每乡镇至少初中、小学各1－2项，要求上报纸质活动记录，包括：成果介绍、课堂展示实录、成果研讨、课题研究反思）

11、全市教育科研精品项目成果推介会6月

12、十二五课题研究优质课评选活动5－6月

13、编辑出版秦皇岛教育3－6月(来搞电子版统一发至yhy737398@126.com)

14、市立项课题中期检查验收活动7月

注：各项工作按此时间安排进行，不再另行通知，请各单位遵照执行。