原来如此!(我的教学故事2) （小编推荐）

第一篇：原来如此!(我的教学故事2) （小编推荐）

九三年，我从师范一毕业，就被分配到一所九年制学校任教，原来如此!(我的教学故事2)。当时，学校分配我担任小学一年级和初中一年级的数学课教学。

记得有一次课堂上，讲一位数加法的应用题时，我提出这样一个问题“小鸟在水面上方，比水面高八尺，鱼在水下二尺深的地方，小鸟和鱼相距多远？”，教学反思《原来如此!(我的教学故事2)》。“8+2=10（远）！”同学们大声齐喊道，我对他们的回答感到很奇怪，急忙问：“为什么是10远？”，学习委员赵娜着急地站起来说：“老师，您刚才不是问小鸟和鱼相距多远吗？”，原来如此！看着孩子们一张张天真可爱的笑脸，我不由的也悄然笑了。

过去快二十年了，这节课我总是记忆犹新，当初的小朋友已长大成人，可他们在我的脑海里总是那么天真，那么可爱！

第二篇：《原来如此的故事》读书笔记

《原来如此的故事》读书笔记

《原来如此的故事》这本书，是由英国著名诗人、小说家吉卜林创作的。这本书里有一篇篇富有想象力的小故事，令我非常喜爱!今天，我刚看完《原来如此的故事》这本书，里面的故事让我受益匪浅。

其中，有一个故事叫《袋鼠变形记》。故事主要说以前只会跑而不会跳的袋鼠去找大名鼎鼎的巫师，告诉她在下午五点之前要把自己变得与其他动物不一样，赚点便宜，还有动物追求自己。巫师变出了一只饿狗，巫师给饿狗施了带魔法的吩咐，说在下午五点之前一直追着袋鼠，假如追到了，美食就成了饿狗的啦!饿狗一听，不顾一切地向袋鼠冲去，嘴里还留着口水，袋鼠一看，吓得撒腿就跑。巫师看到这幅场面，笑了笑，自言自语道：“呵呵，想赚便宜?没那么容易!”而袋鼠和狗呢?狗就撒开腿跑，好像后面有猎人要捕捉它;而袋鼠呢?原本是用短短的腿跑的，跑着跑着，就成了跳，后来就停不下来了。他们一直跑到了澳大利亚。当下午五点钟时，巫师忽然出现了澳大利亚，将饿狗变走了，拖着粗尾巴的袋鼠又是哭又是闹，说要变回去!自己不仅被饿狗追得肚子“咕咕”叫，还变得那么难看!巫师只是笑了一阵就像来的时候一样忽然消失在袋鼠的眼帘。唉!没办法，袋鼠就只能留在澳大利亚踏踏实实地过日子了。小朋友，你知道巫师笑什么吗?

这个故事告诉我们：想赚便宜的人，往往赚不到便宜;反而，踏踏实实地做人，才能活出精彩的人生。

第三篇：哲理小故事--原来如此

哲理小故事--原来如此

甲：新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时然跑来猛按我家的门

乙：的确可恶！你有没有马上报警？

甲：没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。

（学习啦：事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样。

在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了。）某日，张三在山间小路开车。

正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一：猪

张三越想越纳闷，也越想越气，于是他也摇下车窗回头大骂：你才是猪！才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。

（学习啦：不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。

在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意。）

第四篇：《原来如此的故事》读后感

《原来如此的故事》读后感

今天我拿着这本《原来如此的故事》的书，津津有味的读起来，并发现到了很多有用的知识，仿佛自己在一个茫茫的书之海洋畅游，也仿佛走到了人间仙境，忘记了一切……

书里蕴含着许多珍贵的知识。比如鲸鱼的咽喉为什么这么小，骆驼为什么有驼峰，犀牛皮为什么有许多皱纹……都讲述了动物们和其它动物和人的故事，正因为它们其它动物和人的故事，所以动物们本来帅气和美丽的样子都变成了其他的样子，有的动物还因为变了样子还变得更加有用了。在每个故事中我都懂得了一个道理，比如鲸鱼的喉咙为什么那么小，他让我懂得的道理是：水手能在危险的情况下安全逃生，因为她会用自己身边的物品来救活自己，我觉得他是一个聪明的水手，他把自己的木筏砍成一个围栏，再用吊带绑紧，然后叫鲸鱼送他回家，就这样水手就摆脱了危险。

我从这些故事里积累了很多的好词好句。

你想知道犀牛为什么有许多皱纹吗？原来，犀牛因为不懂礼貌，偷吃了别人的蛋糕，然后做蛋糕的人知道了犀牛偷吃了他的蛋糕，蛋糕人便想方设法报复犀牛，他把蛋糕屑悄悄地涂到犀牛的皮肤上，让犀牛浑身发痒，它滚啊滚啊，越滚蛋糕屑粘得越紧，身体也越来越痒，肩上、肚子上，腿上都起了皱纹，它的脾气也越来越暴躁。从此以后，犀牛皮上便有了皱纹，并且脾气也十分暴躁。这都是因为它皮肤下边有蛋糕屑的缘故。

在上面的故事中，我觉得水手和做蛋糕的人都很聪明，水手会用自己的随身物品来救活自己，做蛋糕的人会用巧妙的方法，让犀牛得到了应有的惩罚。你觉得他们聪明吗？

第五篇：我的教学故事2

我的教学故事

（二）在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东„„用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，如东偏北30度600米处„„ 这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。这时，我都会及时进行鼓励。