1提高质量的意见(1号文)

第一篇：1提高质量的意见(1号文)

乡饮中心学校文件

乡校字〔2012〕1号 ★

关于进一步提高教学质量的若干意见

一、指导思想

为办好乡饮人民满意的教育，把不断提高教育教学质量作为学校工作的核心任务，特制定本意见。

二、质量目标

1.学生综合素质明显提升，体质健康及格率达100%，学科成绩及格率达100%，优秀率达40%以上，教学成绩稳居全乡前茅、全县前列。

2.全乡95%以上小学毕业生顺利升入我校初中部学习，95%以上初中毕业生顺利升入我县高中段学校学习。

三、主要措施

1.实施教学案一体化，试行电子备课。借鉴名师经验，立足学生实际，精心设计教案。杜绝直接从网上下载、抄袭或无备课上课等现象。做好课件制作、实验器材、学生课前调查等准备工作。抓好学生预习。

2.发挥团队力量，实施集体备课。其基本流程为：布置任务、确定主备——深钻教材、初设学案——集中研讨、达成共识——设计详案、实施教学——相互听课、反思总结。

3.打造高效课堂，向45分钟要质量。不断深化三环节教学改革，开展小组合作学习，关注每一位学生，遵循三个100%（即100%的时间充分利用，100%的学生全员参与，100%的活动充满兴趣）的原则，让学生亲身经历探究的过程，提高课堂的“参与度、整合度、延展度、1

有效度、新颖度、开放度、幸福度”，提高学生的思维能力，促进全体学生都能乐学、会学、学会。

4.深入研究学生的学习能力，开展学法指导和训练。教会学生学习，让每个学生都能达到主动的观察、缜密的思考、自动化的阅读、流利的表达和规范的书写。

5.相信每一个学生都能学好。从最后一名学生抓起，教好每一个学生。开展“兵”教“兵”结对帮扶。实行“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”，“四包”即包巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标。实施特别关爱、个个转变，把基础差的学生排座位时与优秀学生同桌，尽量排在靠前的位置。课上老师提问、板演、释疑点拨、课后谈心的对象主要是后进生。

6.规范教学行为。校务办、课程处加强巡课，对迟到、早退、误课教师严格考评，对因此造成教学责任事故的依照《学校责任事故处理办法》进行严肃处理。

7.加强作业管理。优化作业设计，减少机械性、重复性作业。探索实践性、探究性作业。研讨修订并逐步建立限时作业题库。严格作业复批，学生错题的改正率为100%。

8.抓好质量监控。单元质量检测由教研组或备课组统一组织，交换监考、集中阅卷、兑现奖惩。达不到良好程度的进行平行性测试。引导学生建立错题集和典型例题集。组织好期中、期末考试，严肃考风考纪，与外校联合做好质量分析。

9.实施学校领导干部包教研组制度。领导干部参加所包教研组、备课组的教研活动。开展随机听课和针对弱势学科跟踪听课活动，每周不少于两节。包组质量作为领导干部绩效考核的重要依据。

10.推行分层教学、选课走读等教学管理制度改革。

11.发挥评价的导向作用，转变教师工作态度，提高工作效率。不向教师布置临时性工作，让专任教师把100%的时间和精力用于教育教学研究和班级管理工作。

12.实行教学质量“一票否决”制。教学成绩未能达到全乡前茅、全县前列的教师，取消参评教学先进个人、教学能手等业务荣誉的评选资格。学生满意率低、教学质量差的教师不得聘任为专任教师。

乡饮中心学校

二0一二年二月十三日

第二篇：号文标准化管理指导意见

宁启复线指安发[2009]67号

宁启复线电化工程标准化管理指导意见

各参建单位：

为又好又快地推进宁启复线电化工程建设，按照铁道部和上海铁路局对标准化管理工作的要求，围绕“高标准、讲科学、不懈怠”的指导思想，结合宁启复线电化工程建设实际情况，制定本指导意见。

一、成立组织，全面推进标准化管理。

1.1、各单位必须以部、局标准化管理制度为基础，全面开展标准化管理工作。各单位成立相应的领导小组，积极认真地推行标准化指挥部、标准化项目部、标准化监理站、标准化作业、标准化工地的建设。

1.1.1、指挥部：宁启复线电化工程建设指挥部成立由指挥任组长，由副指挥、总工程师任副组长，各部门主任及副主任为组员的领导小组。领导小组负责标准化制度的制定、标准化管理的推进、考核和落实。

1.1.2、设计单位：设计项目部成立由指挥任组长，副指挥、项目总体任副组长，各专业负责人担任组员的领导小组。领导小组负责制定相关的标准化制度，对建设项目勘察设计管理办法及相关规定进行细化量化，细化制定施工配合、设计变更等制度，制定部门职责和人员岗位职责。

1.1.3、监理单位：监理站成立总监任组长，副总监及分站长任副组长，各部门负责人任组员的领导小组。领导小组负责制定标准化的管理制度、选择标准化的人员、管理标准化的现场、执行标准化过程的控制。

1.1.4、施工单位：各施工单位项目部成立由项目经理任组长，各副经理、总工、总经济师任副组长，各部门负责人和各分项目部经理为组员的领导小组。领导小组负责制定标准化的管理制度、考核办法。树立一种干工程就要严格讲标准的习惯，以保证标准化管理制度在工程建设中落到实处。

二、抓住重点，深入推进四个标准化建设。

2.1、在推行标准化管理工作中，必须坚持“高标准、讲科学、不懈怠”。要按照“镜头不换，纵深发展”的原则和标准化管理体系框架的要求，进一步健全建设标准体系，实现管理制度标准化，人员配备标准化、现场管理标准化和过程控制的标准化。

2.1.1、管理制度标准化。

2.1.1.1、各单位须根据国家、铁道部和上海铁路局的法律法规、规章及管理办法，结合各单位的先进管理经验和各标段工程实际情况，制定相应的管理制度。管理制度要明确管理目标，提出工作要求，细化工作程序，落实人员责任,完善考核制度;要加强对制度执行情况的监督,将执行结果纳入人员考核范围,严格追究不执行及执行不力人员的责任。

2.1.1.2、宁启复线电化工程建设指挥部依据部、局颁布的管理办法和技术标准，结合项目实际，以《铁路建设项目管理指南》为蓝本，完善内部管理、计划财务、工程管理、安全质量管理、物资设备管理等各项管理制度，细化各项管理工作流程，完善工作标准。

2.1.1.3、设计院项目部要细化、量化铁路建设项目勘察设计管理办法及相关规定，依据《铁路建设项目施工现场设计配合管理暂行办法》，完善项目管理制度，制订配合施工管理实施办法、变更设计的实施细则、人员责任和工作守则、施工考核办法等规章制度。

2.1.1.4、各施工单位要细化、量化铁路建设项目施工管理规定及施工技术标准，按照铁道部规定和上海铁路局对建设项目的要求组织建立全过程、全方位、全覆盖的施工现场管理制度、技术管理制度、质量管理制度、安全管理制度及物资设备管理制度，编制作业指导书、施工作业要点卡片，制订相关的考核办法。

2.1.1.5、各监理单位要细化、量化铁路建设项目监理管理规定，组织编制监理实施细则。要组织现场监理机构根据铁道部规定和上海铁路局建设项目的特点以及建设单位管理制度和企业内部管理制度，在总结经验的基础上制订现场监理机构的工作制度，明确现场监理机构的工作内容、工作权限和岗位职责。

2.1.2、人员配备标准化。

2.1.2.1、各单位根据项目管理岗位要求配备具有相应技术、技能、以及协调能力的人员，实现岗位设置满足管理要求，人员素质满足岗位要求，建立一支强有力的、符合建设标准的工作团队。

2.1.2.2、各参建单位要按照投标承诺和合同协议约定，兑现承诺，配足配齐项目管理所需的人力资源。要建立学习培训制度，定期组织管理人员学习管理和业务知识，切实提高参建人员对标准化管理的认识和干事达标准的能力。

2.1.2.3、宁启复线电化工程建设指挥部根据项目管理的需要，配备责任心强、业务水平强的建设管理人员。通过培训，不断提高和完善建设管理人员的能力素质与业务水平，以相应的考核进行约束。

2.1.2.4、设计院项目部要按规定及时组建建设项目勘察设计团队，组建设计现场设计配合机构，选派主持或参与该项目施工图设计的主要技术人员常驻现场配合施工；要通过岗前培训提高设计配合人员素质，对配合人员的工作成效进行考核。

2.2.2.5、各施工单位要认真落实施工管理标准化实施方案，根据工程类型、规模、特点和施工难易程度等，按照精干高效原则和扁平化管理要求配置工程指挥部管理人员及相关设备管理人员。各施工单位分项目部须按照要求建立自己的管理和技术人员队伍，注重对人员管理能力、业务素质的培训和考核。特别对架子队的建设须结合铁道部部、铁路局架子队管理的相关办法组建作业队，按“1152”模式要配足配齐，并进行相应的岗位培训，按照相关考核办法对员工进行考核。

2.2.2.6、各监理单位要按照监理管理标准化实施方案和监理合同约定设置现场监理机构，配备具有良好的职业道德、专业技术水平、具备一定的组织协调能力和能独立解决现场问题的专业监理工程师及其他监理人员，并根据工作需要适时调整和考核。

2.1.3、现场管理标准化。

2.1.3.1、现场管理标准化就是将现场管理工作内容具体化、定量化，把现场布置要求、检查内容和检查方法等转换细化为工作标准，实现规范建设，文明施工。各单位要依据《铁路建设项目现场管理规范》，结合本项目特点，建立文明工地建设工作标准；依据《铁路工程技术资料管理规程》建立内业资料管理工作标准；依据《关于积极倡导架子队管理模式的指导意见》制订建设项目劳务用工管理标准；制订试验室及搅拌站的管理标准。

2.1.3.2、宁启复线电化工程建设指挥部组织确定项目总体的生产布局，编制指导性施工组织设计，审查实施性施工组织设计和重大施工方案，审查监理规划和设计配合细则。加强与地方及有关部门的协调，落实资金到位、征地拆迁、外部配套电源等问题。审查制梁场、铺轨基地、搅拌站、施工便道等大临设施并检查落实情况。监督检查大型机械设备配备、使用、维修、保养工作，组织甲供材料供应，监督检查甲控材料自购材料质量。提出现场管理和文明工地的管理要求，对勘察设计单位的现场配合作业、施工单位现场管理工作进行检查，对施工作业指导书进行审查，同时督促监理单位按检查标准实践检查并验证各项问题的整改情况，保证现场管理标准化的实现。

2.1.3.3、设计院项目部要按合同约定完成勘察设计工作，按照设计图纸供应协议约定的时间和批次交付施工图。做好施工图技术交底、现场地质资料核对确认、测量控制网维护等工作。要根据现场变化及时完善勘察设计工作；按照变更设计管理规定及时完成变更设计。协助指挥部落实外部协议签订，做好征地拆迁、管线迁改、交叉跨越等外部协调工作。调查现场，做好相应补勘工作。

2.1.3.4、各标段施工单位要认真落实施工管理标准化实施方案，将现场管理标准化作为标准化管理的核心；要按照《铁路建设项目现场管理规范》，按照以人为本、因地制宜、节约用地、满足施工需要，做好施工现场布置工作。要做好现场安全防护设施、警示标志的设置，安全防护用品的配置，确保现场用电安全、危险爆破用品使用安全。要做到现场各种质量数据、原始记录真实完整，对质量现状进行分析。要加强现场环境保护工作，合理设置取弃土场地,及时处理现场废物垃圾,整治道路污染.要规范管理机械设备.按照生产需要配置机械设备,加强机械设备维护,使机械设备处于良好状态.要加强物资材料管理,严把物资材料进场质量关,规范物资材料保管工作。加强技术管理，组织做好施工图现场核对，做好施工技术交底和工程测量工作。要按照《工地试验室建设标准》施工需要，建立工地试验室，规范试验程序，实现专业化管理，保证抽样规范性和试验结果的准确性。完善文明施工管理制度，建立文明施工的行为标准，实现文明施工目标。

2.1.3.5、各监理单位要按照建立管理标准化实施方案，以现场监理作为监理工作的核心，注意夜间施工的监理工作，实现监理监控全覆盖。要按规定建立监理试验室，做好原材料、构配件、设备进场质量检验、验收。按规定频次数量进行质量检测；要加强对大临工程和施工单位试验室的检查，要监督检查施工现场及文明工地建设，并督促整改。要按照《监理规划》、《监理细则》实施巡查和旁站监理工作。要根据批准的实施性施工组织设计和施工作业指导书，将监理工作内容按标准化的要求进行分解，使现场检查内容、检查方法、检查程序具体化、定量化，并纳入监理人员工作手册。

2.1.4、过程控制标准化。

2.1.4.1、过程控制标准化是一个相对动态的控制管理过程，是将现场标准化管理贯穿于整个建设过程，通过标准化对建设实施全过程动态管理。将过程控制工作具体化、定量化，形成过程管理工作标准，按照工作标准实施过程管理。

2.1.4.2、过程控制是实现建设目标的重要管理内容。指挥部以指导性施工组织设计为基础，将“六位一体”管理要求分解为具体要求，通过合同转化为实施目标。组织勘察设计、用地审查申报、环境评价报批等前期工作，按照批准的指导性施工组织设计组织建设。对监理规划、设计配合工作细则进行审查并监督检查实施情况。对参建单位的目标实施过程进行检查，加强变更设计管理，加强实施性施工组织、施工方案和施工工艺调整的审查工作。

2.1.4.3、设计院项目部要将指挥部确定的并纳入勘察设计合同的质量目标、安全目标等过程控制目标贯彻到勘察设计工作中。要按照勘察设计程序，组织地质勘探、现场调查资料的检验、审核，对设计方案进行比选论证、复核，要规范现场设计配合工作流程，实现设计配合工作程序标准化、规范化。要参加

指挥部指导性施工组织设计的编制和调整，参与重大施工技术方案研究，协助解决有关问题，提出优化建议，并根据确定的施工组织方案优化施工图设计，参与并配合质量、安全事故调查，参加工程质量中间验收和竣工验收。

2.1.4.4、各施工单位要将指挥部确定的并纳入施工合同的质量目标、安全目标等过程控制目标进行细化，贯彻到每项工作、工序和整个施工过程。要切实做好施工图核对，编制实施性施工组织设计，编制现场施工组织进度计划和施工作业计划，优化资源配置，组织计划实施。落实质量责任制和程序性文件，实现全员质量管理，对影响质量的要素进行重点管理。要落实安全管理责任制和应急预案，分析影响安全的要素，做好预防工作，配备足够的安全设施，严格执行安全作业程序。要严格按照施工图和作业标准进行施工，推广符合现场实际、作业人员好记好用的应知应会卡片，真正将各种管理要求和措施融入到作业标准中，落实到作业人员的操作中。要严格施工过程考核、评定工作，做好工程自验，做好工艺过程控制创新等工作。

2.1.4.5、各监理单位要将指挥部确定的并纳入施工合同的质量目标、安全目标等过程控制目标进行细化。分解到各个监理工作阶段、各个监理环节和每个监理人员。按照持续改进和闭环管理的方式进行管理，实现每一项监理工作、每一个监理程序的标准化。要对施工复测进行监督审核，审核实施性施工组织

设计，监督工艺试验；审核关键施工技术方案和专项施工安全技术方案。对验工计价工程数量进行审核，组织检验批、分项、分部、单位工程质量检查验收。要以质量、安全为监理重点，监督、检查施工单位质量、安全保证体系运行情况。对施工行为进行监控、督导和评价，对工程实体质量实施监控，使施工行为符合规程规范，工程质量符合验收标准。

三、落实计划，有序推进。

3.1、标准化管理的核心工作是建立并执行标准。按照管理制度、人员配备、现场管理以及过程控制标准化的要求，牢固树立“事事有标准，人人讲标准”的理念，以贯彻执行标准化指挥部、标准化项目部、标准化监理站、标准化工地、标准化作业为主线，让标准成为习惯，习惯符合标准，结果达到标准，各参建单位切实抓好学习、建设、推进、验收四个阶段。

3.1.1、第一阶段：学习阶段（2009年12月25日—2010年元月20日）。

3.1.1.1、集中地点组织各参建单位主要领导开展五个标准化的学习，参照上海铁路局编制的《标准化指挥部》、《标准化项目部》、《标准化监理站》、《标准化工地》、《标准化作业》五本书进行进一步

深入学习。首先保证各单位主要负责人员在思想上重视、在认识上到位、在思路上清晰、在内容上明了。各施工、监理、设计单位要制订详细的学习计划，明确专人负责、明确计划节点、明确学习要求，共同学习、共同推进，努力营造“事事有标准、人人讲标准”的浓厚气氛。

3.1.2、第二阶段：建设阶段（2009年元月21日—2月18日）。

3.1.2.1、各参建单位首先要认真抓好标准化项目部、标准化监理站、标准化工地建设，集中精力，按照具体标准抓好落实，为后期推进积累经验，做好准备。不断反复的发现问题解决问题，做好标准，树立正确的建设方向。在此基础上，全面推广。

3.1.3、第三阶段：推进阶段（2009年2月19日—4月20日）

3.1.3.1、各参建单位要切实发挥好核心作用，突出推进重点，明确阶段目标，切实抓好建设项目标准化管理的实施方案及推进计划的落实，进一步协调、指导和督促下属单位共同推进；各施工单位要以现场文明施工和标准化作业为重点，抓好重点工序控制要求的落实；各监理单位要结合各单位的具体要求，提高现场监理人员业务素质，落实重点工序的旁站监理，加强中心实验室建设；设计单位要按照《铁路建设项目施工现场设计配合管理暂行办法》，组建现场设计配合组，明确标准化工作处理程序，建成一批标准化现场配合组。

3.1.4、第四阶段：验收阶段（2009年4月21日—5月22日）。

3.1.4.1、指挥部按照“成熟一个，验收一个”的原则，严格按照铁道部、路局关于标准化管理的各项要求，对本项目符合条件的标准化项目部、监理站、工地的单位进行验收，定期评比，给予适当奖励和授牌。施工、监理单位纳入信用考核，直至清退出上海局铁路建设市场。

四、严格考核，确保成效。

4.1、指挥部将对标准化管理工作纳入对设计单位、各施工、监理单位进行考核，并纳入信誉评价，形成闭环管理。通过全方面、全方位的考核，确保工作责任的全面落实和标准化工作的快速推进。指挥部定期对各参建单位进行评比，对优秀单位进行奖励，对不合格单位进行严肃的处罚。

二〇〇九年十二月二十五日

此页无正文

主题词：基本建设

标准化

指导意见

抄

送

：上海路局建设管理处

指挥部各部门

宁启复线电化工程建设指挥部综合部

2009年12月25日印发

第三篇：慕仪二中关于提高质量的意见报告

慕仪镇第二初级中学

关于“制约教育质量提升的因素”意见征集的调查报告

根据上级教育行政部门的安排，我校就“制约教育质量提升的因素”开展了为期一周的意见建议大征集活动。全体教师能够以主人翁的态度和实事求是的工作作风认真剖析我校所处环境、教情、学情等教育现状，找出核心症结，全校共收集到43位教师共计150余条意见或建议，经过细心归纳梳理，找出“制约教育质量提升的因素”主要体现在一个核心问题和三个方面。现具体汇报如下：

一、制约教育质量提升的核心问题：

在全国上下积极实践新课程改革，大力实施素质教育的改革大潮下，“考试当先、分数挂帅”的应试教育依然比较盛行，而且有愈演愈烈之势。在学校排名、教师考核、学生评优等方面几乎“唯学生考试成绩论”。“分数挂帅”的不良现状为社会所认可。在这一核心“评价指标”下，引发了诸多的教育问题。

二、问题体现在三个层面：

（一）、社会方面的问题——根本原因

1、整个社会对教育的目标要求甚高。要求学生全面发展，提升综合素质，但具体到评价学校就是“升学率”；具体到评价教师就是“考试名次”； 具体到评价学生就是“考试成绩”。整个社会“唯分”舆论评价迫使学校在素质教育的改革大潮下不得不走向应试教育方向迈进。

2、随着改革开放的不断深入，农村社会经济逐步迈进了发展的快车道，但农村社会尊重知识、尊重人才、崇尚文明的社会风气还不够浓厚，农村人的社会价值观念混乱，“读书无用论”又似重新抬头，部分家长急功近利向钱看，不支持教育，学生厌学、逃学、辍学现象有增无减。呆在学校的部分学生也不思进取，不求上进。

3、教育地区发展不平衡。教学条件、育人环境差异较大，学生择校现象普遍，不利于基础条件薄弱学校的可持续发展。

（二）、管理方面的问题——直接原因

在社会大环境因素的影响下，学校管理方面的应对措施也就出现了一定的问题：

1、学校管理理念滞后，还停留在应试层面上，导致学校重智育，轻德育、体育、美育和劳动教育。学校评价学生几乎以“考试成绩”为指标，忽略学生全面发展。以考试成绩好坏论英雄。学生综合素质不能得到全面提升。

2、教师考核“唯分论”，缺乏合理性，不利于整个教育和教师的健康有序发展。教师管理考核项目指标较多，但主导评价指标是教师所带学科“学生考试成绩名次”。没有一个工作是否完成的标准，外在的表现就是教师考核排队、末位淘汰。镇域范围内中小学教师互相调动频繁，既不利于教师队伍的稳定，又不利于教育长期性的特点。教师工作压力大，心理压力更大，教师身心疲惫。

3、基于“安全”要求，学校教育以主抓文化课教学为主，必要的体音美文化艺术活动缺乏。近几年有与学校安全事故频发，且较

难处理，学校基于安全考虑，大力缩减了必要的体音美文化艺术活动，虽说不安全事故发生率下降，但确实不符合素质教育的要求和学生全面发展的需求。

4、部分教师敬业精神不强，有拜金思想。收经济社会“钱本位”思潮的影响，有些教师职业道德要求松懈，工作漂浮、敷衍塞责、得过且过、不求上进，工作只求过得去，不求过得硬。不注重自身业务能力提升，备课不认真，上课不扎实，“老牛拉旧车，老辙前行”。不思进取、墨守陈规。不适应新时期教育改革的要求。

5、学生在校时间严重超过国家学生在校时间的要求。学校为了提高教学成绩，各校普遍采用了延长学生在校时间的以及增加考试次数等措施来提高成绩，这种以延长时间来提高成绩的恶性发展竞争方式最不利于学生的健康成长。

（三）、教学方面的问题——直接结果

由于以上方面的原因，导致学校与学校、教师与教师之间竞争加剧，缺乏信任，关系紧张。最终就体现在了教学过程的落实之中。具体体现在以下反方面；

1、教学研究、教学改革风气不浓。由于在教师的大脑中一直有着“分数就是命根”的思想，大多数教师不敢进行课堂改革，也不愿意进行课堂改革，担心教学改革失败，既怕耽误教学时间，更怕考试成绩下滑。课堂教学使用的是新教材，教学过程依然是老方法，“穿新鞋走老路”的现象比较普遍。教师教学基本上就是“考什么就教什么”。课堂教学容量大，课后作业布置多，家庭练习有增无减。

学生学习几乎就是围绕完成作业任务进行。新课程改革要求的探究性学习、合作性学习、小组学习为主要形式的学习方式比较少见。不利于学生创新意识和创新能力的培养。

2、学科教师之间竞争激烈，互相猜忌，互相提防，学科交流不够，教师教学行为过激。各科任教师只是片面注重提升自己所带学科成绩，对学生重复设置大量作业，抢占学生课前、课后及活动时间，无视学生的需要，只是一味的填压。这种不符合教育规律，不符合学生发展规律的恶行教学竞争方式只能让教师更加疲惫，学生更加厌学，恶性循环。

3、学生负担太重。以上原因导致学生现在是最累的人，主要表现在以下几个方面：（1）学生课业负担特别大，几乎没有玩耍娱乐的时间；（2）学生在校时间太长，几乎全天呆在学校，几乎与社会隔离；（3）学生心理压力太大，“源于分数”来自于学校、教师、同学、家长、社会的压力使一些学生难以承受；（4）社会对学生的期望值太高，以致于学生无法适应。学生不能快乐、健康、全面的发展。

三、几点建议：

1、加强师德师风建设，切实提高全体教师的职业道德素养和敬业精神，让教师爱岗敬业、乐于奉献。建立一支思想觉悟高、业务能力强、奉献精神佳的优秀教师队伍。

2、加强教育教学管理，制定切实可行的考核评价方案。切实做到评价全面、科学、合理、公正、公平、公开，具有可操作性。包

括对学校、对教师、对学生各个方面的评价。并且严格贯彻落实。

3、加大教育教学研究力度，提高教师的教育科研能力，以教研促教改，向教改要效益。力戒应试教育的种种做法，大力推进课程改革，倡导探究性学习、合作性学习、小组学习为主要形式的学习方式，真正培养提高学生的创新意识和创新能力。

4、加大规范办学行为力度。坚决杜绝节假日补课行为，严格控制中小学生在校学习时间，真真做到向45分钟要效益，切实减轻学生过重的学习负担。保证学生愉快的学、舒心的学。

5、减少考试次数，坚决做到不排队。应该有一个成绩合格的标准，不要用“考试名次”这个“刚性”的指标对教育效果这个 “软性”的产物做直接的评价，坚决克服学校、教师、学生“围着分数转”的恶性循环链条当中。

6、应该丰富教师、学生的文化生活。

以上提到的方面是我校教师意见或建议的归纳整理，如有不妥之处，敬请批评指正。

慕仪镇第二初级中学

二〇一〇年三月二十三日

第四篇：提高质量 讲话

2005年12月13日召开了全县学校领导干部会，会上提出了“抓队伍、强管理、上质量、促发展”的工作思路，并出台了两个纲领性文件，一年来通过全县上下的共同努力，我县教育教学质量有了一定的进步，2006年高考本科上线1643人。2006年11月28日召开了全县初中教育工作会，会上提出了创新岳池教育改革的“4321”的工作目标。县委县政府又提出把2007年、2008年确定为“岳池教育质量年”，全县上下已初步掀起狠抓教育教学质量工作的热潮。为了进一步加强和改进我县基础教育教学工作，更好更快的提升全县中小学教育教学质量，今天，我们在这里召开岳池县教育局“抓管理、上质量”工作推进会议，主要任务就是：再次分析我县目前中小学教育教学质量现状，总结成绩，找准问题，分析原因，研究对策，以全面提高我县中小学教育教学质量，从而推进我县基础教育健康、持续发展，办全县人民满意的教育。

下面，我讲两点意见：

一、认清形势，统一思想，增强抓好我县中小学教育教学质量的责任感和紧迫感

（一）全县各学校条件的逐步改善，为我们抓教育教学质量奠定了坚实基础

近年来，在县委、县府高度重视和领导下，在市教育局、县人大和县政协的指导下，在全县人民大力支持下，通过广大教育工作者的努力，我县各级各类学校的办学条件有了一定的改善，这为我们搞好基础教育、全面提高中小学教育教学质量奠定了坚实的物质基础。在这样比较好的办学条件和政策环境下，我们没有理由不把教育教学质量搞上去。

（二）县委、县府对岳池教育的厚爱和目标定位，要求我们必须抓好中小学教育教学质量

近年来，县委、县府领导对岳池教育非常关爱，先后多次到学校调查研究，解决问题，并加大投入力度，解决教师工作和生活条件，保证了教师法定津补贴到位。同时县委、县府领导对岳池教育发展的目标要求非常明确，那就是杨光彦县长在参加县政协十二届二次会议教育系统委员分组讨论会上指出的，要把岳池教育大县办成教育强县，力争用三年时间，使岳池教育质量位于全市前列。即2007年教育要实现突破，2008年教育要上台阶，2009年教育要走在全市前列，办党和人民满意的教育。要完成县委、县府所交的任务，全县各中小学必须要将如何提高教育教学质量作为一项中心工作来抓紧抓实。

（三）全县广大人民群众对优质教育的迫切需求，要求我们必须抓好中小学教育教学质量

现代社会对人才需求提出了新的更高的要求。为了适应社会的发展，每一位家长都希望自己的子女接受优质教育，获得真才实学，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。同时，现在很多家庭基本上是独身子女家庭，老百姓输不起，最害怕自己的子女因得不到良好的教育而耽误了前程。育人不比栽树，一旦出现差错，将会害了学生终身。因此，我们必须抓好中小学的教育教学质量，办好优质教育，满足广大人民群众的迫切需要。

（四）我县中小学教育教学质量现状，要求我们必须抓好中小学教育教学质量

近年来，我县中小学教育教学质量取得了一定的成绩，中考、高考上线率逐年有所提高。但我们必须清醒地看到，目前我县中小学教育教学质量还不容乐观，与周边地区相比较还有一定差距，与岳池在广安市的地位也不相符。从纵向比，我县中考、高考上线率虽然逐年有所提高，但提高幅度不大，有的指标还在下降，学校之间的差距非常大，重点中学录取分数线不高，上重点大学比例相对偏低；从横向比，与武胜、广安等同类地区的差距还很明显。中考上线率、高考本科上线率均比他们低。这说明，我县中小学教学还存在一定问题，初、高中人数的增长与中、高考上线人数的增长未同步发展。就中小学毕业考试而言，城乡学校之间、不同地区之间、不同学科之间也很不平衡，这也直接影响到全县初、高中教育教学质量的全面提高。因此，我们必须正视现实，认真分析，找准问题，思考并落实解决问题的办法和措施，这才有可能在较短时期内全面提高我县中小学教育教学质量。

（五）要想在激烈的教育竞争中立于不败之地，我们必须抓好全县中小学的教育教学质量

客观地说，高中招生制度改革以来，加剧了地区之间教育的竞争和对优生资源的争夺，这无疑给我们抓教育教学质量增加了很大的困难和压力。我们不能无休止地埋怨因招生制度改革而导致的大量优生外流，而应该冷静地反思。除客观原因外，重点应查找主观原因。应该说，优生的外流与我们自身教育质量存在的问题和老百姓对我县教育不满意有关系。只要我们狠抓教育教学质量，让岳池116万父老乡亲对我县的教育满意、放心，我们就能留住优生，留住优生又反过来会促进了教育教学质量的提高，这样才能使我县教育步入良性发展的轨道，才能在地区之间激烈的教育竞争中立于不败之地。

综上所述，在今后的工作中，我们一定要认清形势，统一思想认识，增强抓教育教学质量的政治意识、大局意识、责任意识、忧患意识，力争在较短时期内，把我县教育教学质量提高到一个新水平。

二、明确目标，增添措施，全面提高中小学教育教学质量

我县教育发展的奋斗目标是：努力把岳池教育大县办成教育强县，办党和人民满意的教育。

我县基础教育发展的近期目标是：2007年教育要实现突破，2008年教育要上台阶，2009年教育要走在全市前列，赶超周边地区，再创岳池教育辉煌。

要实现上述目标，需要我们上下一心，求真务实，锐意进取，开拓创新。

（一）牢固树立质量意识

局机关及直属事业单位、片区各联合教研组、各学校领导和教师一定要牢固树立学校教育教学质量第一的意识。要努力营造并形成学校狠抓教育教学质量、家长支持学校抓教育教学质量、全社会拥护和关心学校抓教育教学质量的有利环境。在狠抓教育教学质量的同时，促进学生全面发展。

（二）求真务实抓教育教学质量

1、向“管”字要质量

学校教学质量高不高，关键在管理者的管理意识、管理方法、管理能力、管理措施是否到位，是否可行，是否落实，是否有力。一些学校管理措施不少，规章制度不少，但就是所起的作用不大。我认为措施不一定要多，制度也不一定那么细，粗了显得大而无当，难以落实，细了容易牵扯很多复杂问题，过粗过细都会给执行带来很多难度。只要经过大家讨论、大家认可接受就行。学校管理的思路是什么？不是把大家管死，而是管活，所制定的措施也应是盘活学校教育资源，调动积极性，鼓励先进鞭策后进，挑起竞争，引领竞争，创设有序竞争氛围，倡导竞争行动，大力张扬教学业绩。因此，我建议学校管理者目前应从如下角度抓好教学质量管理：①为了了解和督促教师备好课，校长对老师上课前的教案要实行堂堂检查签字，无教案或准备不充分者不许进教室上低效课或无效课。任何校长必须认真把好这一关，不能敷衍，更不能走过场，要有意识地营造一个紧张有序的氛围。②学校太大，教师较多的学校，校长在上课前签字有困难，也要实行课中随机抽查，发现备课不好的要严肃批评，发现两次要在校内通报，发现三次以上要上报。③对教师“六认真”的管理必须要有较高的要求，对学校教师的工作纪律、学生的课堂纪律管理必须从严，要给教师和班主任落实责任、进行评比。我们在下校检查中发现，不少学校教师的工作马虎，纪律泛散，上课不认真，课堂乱糟糟，校长对老师不问不闻，老师对学生违纪视而不见，课堂上象赶场，如一群散马，老师对学生的作业完成要求不高，有的做，有的听，有的闹，有的玩，简直不像课堂。这样的学校，这样的班，作校长的应该想一下：我们在怎么当，怎么管，学校的教学质量如何提高？今后我们下校再发现这样的现象，首先找我们校长拿话来说，校长要写出学校管理的书面分析材料交教育局。④对学校教职员工要实行考勤，无论有课无课，都要在学校。同时我们要求，从本期开始各校每天下4：00——5：00为全校集中办公时间，有课的教师继续上课，其他教师集中进行教育教学研究活动，以不断提高自己教学水平，教育局将对这一规定进行检查，局领导及机关、直属事业单位的联系人员不定期参加学校的集中办公活动并进行指导。上班时间，不能无课不到，尤其是城周边的学校和城内的学校，更要严格考勤，城内和城周边的学校虽然质量不差，但你们占有和享有很多优势，无论从什么角度讲，都应在全县遥遥领先，然而有些学校，有些班级还不如偏远山区学校。之所以乡里的教师不服气，之所以人家提出要在同一条件下与你比试比试，比如天台、天宝等学校人家在条件艰苦、生源极差的情况下做出了成绩，比城里质量高，难道城内城周边的教师不应该反思么？我们的学校领导还不应该好好向他们学么？这些学生成绩的取得，得益于他们的严格而规范的管理制度，得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和执行力度，我们无论什么时候去检查，老师的工作、学生的学习都井然有序，他们的制度并不多，但就是执行有力，执行认真，不走过场。总之，要抓教学质量，要把学校办好，请校长们多多研究“管理”，多多琢磨“管理”。我认为一个好校长，一个责任心强的校长，就能带好班子，搞好一个学校。学校有差距，关键在于校长的觉悟、水平和事业心强弱的差距。

我们还应抓好教学常规管理的落实。教研部门和学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基性工程来抓。要严把五个关口，落实五字要求，一是严把集体备课关，制定集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查，突出一个“细”字。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体学生，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字。三是严把作业批、评关，作业要精选、精编、精练，认真批改，讲评到位，作业和试卷的批改要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，有错必纠，任课教师要建立错题档案，抓实学生的错题订正，保证堂堂清，突出一个“严”字。四是严把辅导关，要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优拔尖和医瘸补缺两不误，突出一个“勤”字。五是严把测试关，应采取多元、发展综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果作为评价依据；初中三年级和高中阶段坚持月考制度，从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以教与学的“诊断”、“医治”为落脚点，保证周清月结，突出一个“实”字。

2、在“教”字上下功夫

学校教学质量好不好，关键在教师的“教”，关键在老师是不是“用心”在教和是不是在“认真教”。目前我们的课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。我们在检查中了解到，由于学校管理不到位，不少老师教学不认真，有的教师本身对教学就不当一回事，马马虎虎，得过且过，人在课堂心却在想与教学无关的事，备课不充分，讲课不规范，上课情绪化，语言不生动，不精练，不简洁，讲课思路不清，课堂容量不合理，老套路，老题型老方法，课堂呆板，要么满堂死灌，要么满堂散吹，有的只管讲不管学生，课堂乱糟糟，学生不满意，自己也不满意。有的教师不注意形象，课内课外粗言秽语，牢骚满腹，学生听不懂做不起成绩差，而老师却很少反思自已而是一味地责备学生，指责学生甚至训斥学生，或者是找客观原因，埋怨学生基础差，洋思中学校长说过一句话“庄稼长不好责任在农民”。请问：“学生学不好难道怪学生吗？”“责任在学生吗？”因此，关于教师的“教”我建议校长们不仅是检查而是对“教”的全过程要有监管和跟踪办法，同时要充分利用学来管好老师的“教”，管好“教”的每个环节和每个问题，决不能放任自流，一定要深入课堂，深入学生中去；同时要给老师提出较高的要求：①课前备课必须充分；②讲课必须“清、准、透、活”； ③每堂课讲课时间不得超过30分钟；④课堂纪律必须良好；⑤课堂结构必须完善；⑥教学行为、教学语言、教学过程必须规范和严谨；⑦学生评教每期至少应达到两次；⑧对学生反应出来的问题和平时了解掌握的问题必须从严批评，并限期改正；⑨对教学成绩无论优劣都要适度张扬，要有意识地加压驱动；⑩对教学严重不负责任，教学成绩差，学生反响大，又不接受意见的要进行跟踪解剖并要求本人写出解剖材料。总之，学校工作的重点和中心是抓教学，抓课堂教学效益的提高，教学质量高低的关键是老师的“教”，请校长们多在这个方面下功夫。我们要求教师上课要做到每周至少向每个学生提一次问，每个学期至少与每个学生面谈面批一次。

课堂教学在全面提高教育教学质量中起关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决目前学校中存在的加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，作为教学管理工作的重中之重，切实抓紧抓好。提高课堂教学效益，要引导教师积极探索不同课型的结构特征。课堂教学改革创新的重点和中心是改变一言堂、满堂灌或教师讲授为主的传统习惯与模式，激活学生的主体意识与主动学习的意识，加强教学互动，切实形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。为此，要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课四种课型的结构要求。（1）新授课。新授课提倡“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。教师要为学生提供预习提纲，要给学生留有预习自学的时间，并及时了解学生的预习情况，教师的授课重点是对学生预习中的疑难问题、易混淆的问题进行点拨。课堂保证足够的时间让学生进行针对性练习，以实现堂堂清。（2）讲评课。讲评课的重点不在讲，而在评。讲评的要求可以概括为，一是典型性和一般性相结合，要针对学生作业或答卷中表现出的带有共性的问题和典型性问题，精心设计点评的内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握；二是知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章；三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习的方法，进一步拓宽学习的渠道、丰富学习的信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。（3）复习课。复习课有两种必须克服的倾向，一种是教师放弃了主动组织指导的责任，用作题或完成作业代替教师主导下的复习；一种是教师一言堂，进行水过地皮湿式的过场式复习。复习课更要强调其针对性，要设疑激趣，创设情境，引导学生自主学习、主动学习。（4）自习课。自习课是学生自主学习的重要形式，是学生个体促优补弱自主学习、实现天天清的有效空间，不应容许学科教师侵占自习课或者把自习课当成讲授课的现象。

提高课堂教学效益，还应认真抓好分层次教学。分层次教学的基本内涵可以概括为保证优秀学生、激励边缘生、优化特长生、带动后进生。具体说，就是要让尖子生吃饱、吃好，不仅要保证高、中考首批上线，而且要在此基础上，力争多上名校、名专业；要激励边缘生树立信心，帮助他们克服薄弱环节，必须认识到边缘生才是大幅度提高教学质量的重要地带，这一地带的任何提高和变化，都会对质量提高的幅度产生重要的影响；优化特长生是对音、体、美各特长学生而言，要在对他们进行专业特长优化分析的基础上，对他们进行更合理的择优培养；在对他们的专业考试成绩进行可预期结果分析的前提下，应对他们的文化学科进行优化指导，使特长生能够达到专业课和文化课双过关。对于学习成绩比较落后的学生，必须通过浓厚学习氛围的熏陶、影响，带动他们树立合格完成学业任务的信心，同时他们学习自觉性的提高、主动性的加强，也是全面提升课堂教学质量的重要组成部分，必然会对全校、全班的良好教学环境的形成，产生促进作用。

3、在“学”字上多落实

我们在检查中了解到绝大部分老师在“教”字上下了不少的功夫，但为什么效果不好呢？那就是以前偏重了对“教”的研究，偏重了对“教”的要求，而忽略和轻视了对“学”的研究和要求。我们应该明白，听得懂与做得起是有很大差距的，做得起与做得好也是有距离的，老师教的知识和课本知识要转化为学生的知识和能力，是要经过学生自己去“悟”、去“练”才能获得和提高的。因此，老师如何指导学生“学”是至关重要的。我建议：①校长不仅要管“教”而且要重点管“学”，要亲自下水了解和督促检查教师是怎样指导学生学习的，要组织教师对学生的“学”开展研究，这也是新课程改革所提倡的和要求的。②要留给学生足够的时间和空间，决不允许再出现满堂灌满堂讲的现象出现。③在指导学生学的问题上要有一套严格而可行的计划和步骤，比如说：如何听课，如何作笔记，如何审题，如何强化记忆，如何做作业，如何利用时间，如何纠错，如何作图，如何观察，如何拟作文提纲，如何制作学习卡片等等。这些不是在课堂上只说几句或提醒几句就能解决的问题，而是要对每一个问题进行一些过程训练，这些好的学习习惯，学习品质，学习方法不是三言两语讲得出来的，是要用一整套计划，较完整的步骤和严格强化训练，一点一滴，一个环节一个细节跟踪，检查和用大量的训练素材来训练而逐步养成的。④强化练习，我们在检查中发现，有的学生作业乱七八糟，一塌糊涂，一是一点不规范，解题无格式，图形不准确，字迹潦草，乱写乱画；二是作业量不足，有的只有几个填空题，有的只有几个选择题，有的作文只有那么一页多；三是老师办公桌上的作业本不整齐，有的只有几本，有的作业本看上去破破烂烂，一幅不规范不整洁的给人一种脏乱差的现象，令人心酸。四是老师改作业马虎，有的是扯一个大勾，有的只有一个年月日，有的什么也没有，有的是一把大叉，有的作文只有一个分数，从这些现象折射出我们一些老师不负责任和领导视而不见的情况，这里我要问校长主任们：这些情况你们不了解吗？这就是我们管理的学校吗？这是我们在办让人民满意教育，让学生家长放心的教育吗？如果你是学生在我们这样的学校能学到什么？如果你是家长把孩子送到我们这样的学校能放心吗？在这样的学校里的学生能学好吗？能成才吗？因此，我再次提醒大家要抓好教学质量，必须把每一个环节、每一个细节、每一个问题做落实，要对老师和学生提出严格的要求，对老师的“教”要严格检查，对学生的“学”要严格要求，规范训练，要一个一个的知识、一个一个的细节、一个一个格式、一个一个的习惯、一个一个的问题进行强化训练，要真正地落实，我们今后就从这些方面进行检查和解剖，属老师的问题我们解剖老师，属管理上的问题我们要解剖校长。

同时我们还应规范学生的学习常规。要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果。一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试性和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备，让学生紧跟教学思路，积极参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查；作业要书写规范，书面整洁；四是要抓好学生的学习总结，要做到每次小考、大考后，指导学生进行学习总结，并将总结作为学生学习管理的重要档案之一。

4、在“考”字上做文章

我们县教学质量不高的原因除了在“教风、学风”上抓得不严以外，一个重要的原因是校长们不懂得这二风之外最关键的一风就是“考风”重视不够，老师都懂得，“考考考，老师的法宝”，他们是对学生而言的，作为当校长的应理解为是对老师而言的，通过考学生来反映和检查老师的教学效果和竞争意识，这难道不是在考老师吗？通过考可以促教促学，难道这不是我们抓质量的法宝吗？学校年年期期甚至月月都在组织考试，由于我们对“考风”认识不到位，有的学校的考风不仅没有使教风正、学风正，反而起反面作用。凡教学质量高的学校，他们抓考风胜过于抓教风和学风，这才是管到关键处，抓到点子上。考试成绩是反应学生学习效果的，是学生最担心最激动的，学生考试成绩也是反应教师教学业绩的，同样是老师最关注的。我们当校长的要去管老师最关注的，要去抓老师最担心的。再调皮的老师在公平的成绩面前都将无话可说，这难道不是我们管理的一个重点吗？因此，我建议，抓学校校风、班风、学风、教风等几风方面，要把抓考风放在重要位置上。一是凡考必严。无论是平时考试、期中期末或单元过关检测都要按正规要求进行，要从小考到大考对学生的考试意识、考试品质、考试习惯、考试能力进行训练，无论是县上组织的、片区组织的、学校组织的或班上组织的都必须从严要求，从严考试。二是凡考必评必入档。无论是什么样的考试都必须及时认真地评定成绩，都必须进入学生的成绩档案和老师的教学业绩档案，都必须认真地进行试卷分析，找准得失，确定补救办法。三是从本期开始，各年级各学科实行教学任务、学习任务段段清、月月清，实行日清、月结、月考制度，要用好当天的自习对当天所学的知识进行总结、反思，当天问题当天解决；进行一周一总结，一周一反思；每个学期应进行四次大考，即第一次阶段检测、期中考试、第二次阶段检测、期末考试，根据考试成绩进行四阶段评价，查找问题，分析原因，改进措施，也便于及时补救或调整教学思路和教学计划，尤其是课改年级，决不能等到最后检测才发现问题，到时就无挽回的余地和时间了，每月教学效果检测题的来源：一是学校教师自己出；二是可用县教研室编写的检测题。本期教研室为了配合教育局大抓质量，组织了一百多名骨干教师编写了检测题，这是经过我们考察了成都、德阳后按他们的做法仿效的，人家那里政府出钱或学校出钱叫教研室组织人员编写并全部使用。上期教研室没有编，很多学校和老师来找，很多家长在外面高价复印，本来教研室的一科平均不过一块钱，外面要8—10元，并且把老师、把学生、把学校搞乱了套，介于这种情况，我们同意教研室组织编写，提供给学校，既减少麻烦，又减少成本。据说有的学校不愿用公用经费订购，把教研室置于两难的境地。现在学校公用经费不少，其中有很大一部分本来就应该用于教育教学教研，用于抓质量，应该用在学生头上，有的学校用于大吃大喝，一年几万都不吝惜，花一科一块钱给学生订购检测题就叫苦不迭，有的订几份拿回去高成本复印也不心疼，这难道不值得我们深思吗？四是凡考必提前组织复习，进行考前的动员和迎考准备，要让老师和学生提前进入考试状态，学校要营造考试氛围，召开动员会，张贴考试纪律，确定考试目标，让老师和学生适度紧张，加压驱动，既要培养学生的考试意识，又要对学生考试的心里素质进行训练，增强学生的适应考试的能力，同时考试后要大力表彰成绩优异的，客观分析和鼓励学习困难的学生，大力张扬教师的教学效果，分析督促和解剖教学效果差的老师。

（三）加强检查和考核

为了保证全县各中小学抓教育教学质量工作取得实效，在调查研究的基础上，我们制定了《岳池县中小学教育教学管理办法（试行）》，对全县学校的教育教学管理工作进行过程性和终结性考核。既加强对学校平常工作的检查考核，又注重考试成绩的考核，并把考核结果作为领导干部政绩和教师评先选优、评职晋级的重要依据。

同志们，为了使工作落到实处，我们教育局机关和直属事业单位也应全力配合，我们要求凡教育局机关工作人员到学校检查工作，都要进入课堂听课，都要从“管、教、学、考、评”几个角度进行督促检查，联系学校人员要每月向教育局汇报一次所联系学校“抓管理、上质量”工作的进展情况；县教研室更要加大研究和指导力度，围绕抓质量这个中心开展有效的教学研究活动，组织好各学科的业务培训，组织好各类考试和质量分析与评比，营造全县大抓教学质量提高的紧张而有序的氛围；教仪站应对学校教学仪器的使用情况进行检查、督促，使其发挥作用；各片区联合教研组要把工作的重点摆在抓教学质量上去，要深入到每所学校和班级，要下水作业，配合教育局和教研室开展教学研究活动，营造学校之间、班级之间、学科之间、教师之间的竞争氛围，要想方设法掀起全县上下大抓提高教学质量的热潮，要协助学校规范教学秩序，为学校为师生服好务，要围着质量转，要围着学校转，要围着教师转，要围着学生转，对抓得不力的学校和教师要及时解剖，及时上报；各学校更应树立教学质量是学校的生命的意识，引导和带领全校师生更新观念，改进教与学的方法，力争有新的更大的进步。

同志们，教育教学改革与发展是一个不断探索、创新和深化的实践过程，在这一过程中会有许多问题需要我们去思考、去解决。只要我们勤奋学习，敢干会干，立足创新，勇于实践，善于总结，用心想事，用心谋事，用心干事，我相信我们在县委、县政府的正确领导下，在市教育局的亲切指导下，振奋精神，团结一致，加强管理，真抓实干，我县中小学的教育教学工作肯定会有一个大的发展，教育教学质量肯定会有一个大的提高，就能早日把岳池建成广安市的教育强县，办好党和人民满意的教育！让我们携起手来，扎实工作，共创我县教育教学改革与发展的新局面。

谢谢大家！

第五篇：提高质量合理化建议

提高质量合理化建议

如何使产品质量提高，我们就要先从硬件和软件两方面入手进行更新和改进。

所谓硬件就是我们天天使用的加工设备，一套设备的好坏直接决定着产品的质量，有了好的设备也不一定能生产出质量好的产品，因为设备需要我们在安全允许范围内用好它，当两者结合最默契时，产品的质量就是最好的最叫人放心的。一旦设备出现异常要应及时检查排除和报修，加工也需要人性化，根据零件的特性选择对应的加工设备，利用有利的设备加工条件进行最佳的加工方案。

软件方面无非就是指的就是工艺，我们在加工任何零件时都要有先进的工艺，所有产品的质量都是随着工艺水平的提高而提高。员工对工艺的了解和个人的素质都包括在里面。而我们现在都没有看工艺的习惯，完全按照自己的加工思维在进行，在设备完善的现在工艺还是如出一辙，员工也没有对设备加工有更广更深刻的理解，只是记得那些老套的加工参数，有了好的机器设备，就应该重新编写与设备相匹配新的加工工艺。在运用高性能的加工工具所得到的加工参数应及时反馈给相关技术人员并进行推广。

往往出差错都归咎于粗心和马虎，每次都因首件加工好后认为尺寸质量都以完美无缺了，以至于往后的加工都

出现少量少测甚至不量不测的问题，要知道每一次的生活零件产量不同，刀具的磨损跟加工的次数材质有关，而不是非要等到刀具自行损坏无法加工而去调换，大家都要勤于倾听查看，每次刀具都要出现在丧失加工条件之前及时更换，保证产品质量有效的进行下去，而不是一拖在拖。建议每次接班后首当其冲的进行一次自检复检，交班者也应及时提醒。发现问题及时解决，在没有刀具间师傅帮助下不能解决的，可在各小组里委派一些技术尚好的同事共同进行商讨解决问题。配刀间的师傅在闲休时可对各机床上的师傅进行提醒，询问，整改等一系列的妥善措施。

量具方面一直存在着各方面的因素，乱堆乱放，乱拿乱借，借了不还，测量方法，测量范围使用不妥当不正确等，比如在加工有精度要求时一时找不到合适的量具而草草了事，有环规不去借，质量隐患也就埋下了伏笔，重要的还是质量意识淡薄，还有就是量具的损坏得不到及时的维修，往往在量具使用失误造成的损伤损坏就被遗弃在抽屉的角落里，无人问津，直到需要它的那一天才知道，造成加工方面上的负担。建议有效的统一管理各种量具，损伤损坏及时得到维修，备用替换的量具进行补充，不要因为失误造成的损坏而隐瞒其事，耽误了正常的工作次序。

图纸和工艺在我们加工中是必不可少的，可现在因常常加工成熟产品找不到或放弃看图纸工艺的习惯，时常按

照脑子里的记忆和原始的数控加工程序去做，有些设计上的修改变动也不能及时反馈到加工员工这里，造成了时间上的浪费和重复加工的尴尬局面，有些图纸经过长期翻阅折旧已是溃烂不堪，撕扯践踏，一些要确定重要数据往往模糊看不清，建议图纸用塑料纸包裹一下。设计整改更新的内容及时反馈到车间加工者这里，及时对程序进行添加编制整改保存，不要老是一批零件加工完成了整改措施才刚刚传达下来，造成人力的浪费和员工的埋怨。

对于员工犯的错误，企业单位普遍的做法就是严厉批评和惩罚，其实领导们也知道罚并不能真正解决问题，因为不公的待遇都会影响员工的工作效率和工作情绪，反而会造成员工的积怨甚至流失，只有沟通才能取得事半功倍的效果，员工犯了错误，通过领导或领班与其进行朋友式的交流，让员工感受到被尊重和爱护，有存在的价值，从而主动承认错误，主动接受惩罚,自然会有热情为企业做事，改善提高工作质量。

不要给员工制定太多的目标，而要鼓励他们充分发挥挖掘他们的潜能和创造性，合理安排调动性岗位，寻找自身的价值，员工在工作中的新想法，新创意都是突如其来的，有些并不是在所学之内，但是这种想法和它正常范围内的方法同样具有价值，需要被各方面予以支持，如有些耗资不多的新构思，可以自己甚至和其他工作人员一块私

下进行简单的测试，因为基层员工成年累月的实际操作，常常是最了解产品零件的共性，对这些方面有独到的见解，知道怎样提高生产和质量保证。如果员工没有了积极性，也就没有了应有的价值。

员工的身心健康也要得到全面的发展，单位的年轻员工也占到了一定的比例，再怎么说他们也是日后企业发展的重要对象，利用员工们的热情，及时对他们进行有效的培训，提出提高工作能力的具体要求和具体方法，调整到其最合适的工作岗位或职务。让员工及时了解企业发展动向，动态，增强员工参与的积极性，如果有机会的话能让员工们就外参观参观比自家单位规模效益杰出的企业单位，进行上访考察总结出经验，对企业日后的发展提出建议是有好处的，开展一些有意义的涉外活动，劳动技能，体育竞技比赛等，缓解工作上的压力，提高员工自身素质等。

有了新的绩效管理体系，应减少互相扯皮推委的现象，大家都以抱着求实创新解决问题，改善绩效的态度去工作，使公司的生产效率以及产品质量稳步提升。

金工车间

三班组

李斌

2009年9月17日