转变差生 提高质量

第一篇：转变差生 提高质量

转变后进生 提高教学质量

在一个学校或一个班级里，或多或少地存在一些后进生，即教师们所说的“差生”，促成差生有很多的因素。如，家长的溺爱，教师教育的放松可以促成品德的后进；教师教学的失误或放松，没有顾及到智力平平的学生，任其自流，破罐子破摔，导致学习的后进；社风、校风、家风、班风等多重影响可以使学生变为双差；另外也有极少差生属于“弱智”，他们思维迟钝，知识存在缺陷。这些“差生”最虽然人数不多，但对于整体形象的影响是很大的，徜若不及时教育转变他们，不仅给他们本人或班级造成一定不良的影响,往后还给社会带来一些不良的后果。新课程改革要求我们教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需求，创设能引导学生主动参与教学环境，激发学生学习的积极性，认真培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每位学生都能得到充分发展。因此在教学中更重要注重差生，因为他们的进步对班级的整体学习成绩的提高，良好的班风班貌的形成起着举足轻重的作用，对他们今后的生活、学习、工作有着深远的影响。

小学生所学的知识是最基础的东西，要把班级整体基础打牢，转变差生是一个关键。如何转变差生才能获得较好的成效呢？下面谈我的一些做法。

一．以身立教 潜移黙化

教师作为“精神文明”的传播者，只有在教学实践中以身作则，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。在小学生心目中，教师是智慧的代表，高尚人格的化身，同时学生又具有向师性，可塑性的特点。往往教师的一言一行都作为仿效的榜样。为此，我在日常教育教学中严于律己，诚实守信，礼貌待人等方面都作学生的表率。在这些方面我感触最深的是请假，有一天，我带病来学校跟校长请假，安排了教师顶班，然后我到班上，伏在讲台上对学生说：“同学们，我今天来跟大家请假的。”学生们感动了，纷纷说：“老师病成这样，还请什么假!”我对他们说：“我们订了请假制度，老师应该带头遵守。”从此，榜样形成无穷的力量，全班学生自觉形成了很强的组织纪律观念。特别对“差生”起到潜移黙化的作用。

二、播洒爱心 转化观念

形成差生的原因是多方面的，其中得不到老师的爱是其中之一。这类学生在学习、纪律过程中所听到的大都是训斥、嘲笑，表现很自卑，对外的教育和帮助持沉默、回避和抵触的态度。对待这类的学生，我不郫视，也不听之任之，而像医生对待重病那样实行一级管理，用慈母般的爱洒在他们身上，为他们的健康成长殚精竭虑，相信每个学生都是好孩子，善于跟他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解他们的心灵。当学生有苦恼时，与他们促膝长谈，让其放下思想包袱，以良好的心态投入到学习生活中；当学习上有困难时，因势利导，耐心辅导，让其减少压力，增强自信心；当学习成绩不理想时，不讽刺挖苦，而帮助他们冷静地分析学习上失败的原因，并制订了改进措施；当出现错误时，不训斥打击，而是帮助他们分析原因和后果，并用委婉含蓄的语言给他们真诚地指出错误，寓批评于表扬之中，让其乐于接受，改正错误；当他们生活上有困难时，伸出热情之手，帮助他们度过难关。同时注意发现他们的闪光点，并及时给予表扬鼓励，点燃智慧的火花。坚持不懈地用善意去激起他们的学习热情，使他们逐渐改变自己不良的学习纪律观念。三．启发诱导 培养兴趣

兴趣是学生学习知识的内在动力。由于“差生”学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯和缺乏科学的学习方法，对学习深感困难，因此学习情绪低落，兴趣淡薄，以致成绩不提高。在教育教学过程中我采用启发诱导的方法，耐心地引导他们由浅入深掌握文化知识，逐步培养他们对学习的兴趣。如在课堂上，我经常提出一些比较简单的问题请他们问回答并给予充分肯定和热情鼓励，动员他们不懂就问。对于他们提出的问题，耐心听并请优生“释疑”，我再作画龙点睛地讲解。同一个问题提问几遍，我也心平气和地逐一回答，直到他们弄通为止。对于他们在作业中出现的差错，我从来不打“×”了事，更不横加讥讽，而是当面辅导他们，逐一订正，直到他们弄清为止。

四、因材施教 增强自信

“差生”文化基础较差，思维不够敏捷。上课时，他们很少举手发言，因为他们有很多顾虑，如“万一回答错了怎么办？”“同学们会不会嘲笑我？”“老师会不会更不喜欢我？”等等。因此在课堂上，我多把发言的机会给他们，不管对错，都加以鼓励和表扬。若回答对了，就用“你真聪明。”“你进步真快。”“大家给他以掌声鼓励。”若回答错了，就用“与正确答案还差一点点!”“你已经回答对了一部分，还有一部分再考虑一下，我相信你会想出来的!”等以鼓励。对他们测试的分数与作业的要求也不太高，只要他们略有进步，哪怕只有一点一滴的进步，都要加以肯定。另外，还有一些差生学习知道努力，但学习效果不好。有的开始不甘心落后，但多次的失败使他们对学习失去了信心，对这样的学生，我从学习方法、学习习惯，时间支配和心理承受能力等方面加以指导、帮助并用利用排座位，分学习小组等方法，组织班上的优秀学生和他们结成“一帮一”对子。这样逐步增强了他们的自信心。

五、联系家长 培养上进

“差生”学习成绩差，很大程度上是受社会、家庭的影响。家长虽然都有望子成龙，盼女成凤的心愿，但是他们缺乏对孩子心理特点和教育方法的研究。有的只顾做生意、多生产，不管孩子；有的甚至认为自己不识几个字，照样赚钱不少，孩子学习好不好无所谓；还有的动辄打骂，粗暴对待孩子。另外，花花世界的赌博、摸小奖、游戏机等对孩子的诱惑也很大。针对这些情况，我进行家访，多与家长沟通交流，多了解学生的具体情况，并把学生在校各方面情况及时反馈给家长，对一些已染上不良习气的学生，发现后及时批评教育，进而同时让家长懂得如何教育孩子。

总之，要转变“差生”不是一朝一夕的事。要长期坚持不懈地分析研究每个学生，要把爱心播洒在他们的身上，把教学的切点放在他们的学习兴趣上，要把教学的着力点放在激活他们的思维上，这样“差生”的学习成绩才能得到提高。

第二篇：如何转变差生

如何转变后进生

蒲草塘完小

杨跃良

【摘要】作为老师善于发现学生，特别是后进生身上的闪光点，并且适度放大，给他们注入一定的兴奋剂。

老师要尊重、平等的对待后进生，更不能歧视后进生，对他们的努力给予肯定，多多鼓励他们的进步，对小学生来说，鼓励是百试不爽的良药。

【关键字】后进生；差生;

热爱学生；教育者

后进生，顾名思义就是指学习落后，纪律差的学生。近年来又有人给他们取了一个好听的名字_____潜能生。但实质是一样的。就是指在班上表现不好的学生。对后进生的转化，仁者见仁，智者见智。但也是一个永久的话题。因为教育之美就在于追求完美却永远也达不到完美的过程。本人从教20余年，下面结合本人的从教经验，谈谈如何转变后进生。

一、善于发现差生亮点。

众多的差生成功的事例已经向人们证明，差生并不是永远的差、并不是什么都差。成绩只是评定一个学生的智力水平，并且有排名就会有先后，老师不能只看到成绩就评定一个学生的优差，并一味的认为他们一无是处。作为老师善于发现学生，特别是后进生身上的闪光点，并且适度放大，给他们注入一定的兴奋剂。这也许就是教育的艺术所在吧。凭心而论，作为成年人，当自己做了好事、出了成绩，得到朋友或者上司的表扬、夸奖时，虽然嘴上不说，但心里也是高兴或兴奋的。更何况作为一个小学生。

二、寻找原因，对症下药

阻碍后进生发展的原因有很多，对于小学生来说主要可以分为家庭原因、个人原因和学校原因三类，教师要针对学生不同的原因，采取不同的方法，对症下药，才能药到病除。家庭原因：

父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家庭，迫于生计，忙于农活、买卖，或者干脆到外面打工，将孩子托付给老人照顾，无瑕顾及子女的学习；或将子女的教育“全权委托”给学校。家庭从不管教，任其发展。孩子长时间见不到自己的亲人，找不到归属感。对自己也开始放纵，没有较高的要求，学习也没有兴趣，久而久之，学习下降，随着人来的是对学习失去信心。对于这样的学生，作为老师，要多给他们关心 帮助、和鼓励。我教的是二年级，班上有两个这样的学生，他们是兄弟俩，父母都到外省打工，哥哥年龄稍大，今年9岁，学习也不错；弟弟只有8岁，由于年龄小，父母都出去打工了，所以在上课的时候，经常会出现走神的现象。学习也一度跟不上。还是有一次跟其他学生谈心的时候才了解到：他们哥俩的爸爸妈妈都到外省打工去了，而把他们托付给正在本校读六年级的小姨。了解情况以后，我把他的小姨找来了解情况，原来哥哥经常会欺侮弟弟，动不动就拳打脚踢，弟弟经常受委屈。后来我批评了哥哥，并且给他讲了很多道理。让他多关心弟弟。通过我的耐心教育，弟弟的学习也有了较大的转变。有一次，我还拨通了他爸爸的电话，他接到电话就哭了。我又给他讲了很多道理，慢慢的，弟弟的学习也有了一定的进步。我又及时的给以鼓励和表扬，渐渐的，弟弟的脸上也露出了笑容。学生自身原因

后进学生属于智力发展比较慢，注意力不集中等原因，接受知识相对其它同学慢，学习上力不从心，于是“怕学”、“厌学”。

针对以上情况的学生，有些学生是因为没有好的学习方法和学习习惯，要在学习方法和学习习惯上给他们多些指导，必要时也可以给他补下课。也不能给他们太大的学习压力，有时可以降低对他们的要求，比如说一次考试，不要要求他们一下考个优秀成绩，可以让他们先考及格，或者成绩比某个成绩比他稍好的同学高。这样可以激起他学习的斗志和兴趣。

总之，老师要给后进生更多的关怀，与他们做朋友，及时和他们的家长沟通，多多鼓励他们的进步，发掘他们的亮点，争取他们更大的进步。

（三）学校原因

现在的班级教学因为学校改革：很多学校合并了，这样在一个学校里，每个班都有很多学生，我们班就有56人，对于这么多的同学，一个老师去管理的话，很难关注到每一个学生，这样某些不被老师关注的学生开始对自己放松要求，又没有老师的监督，渐渐落下很多知识点，于是学习起来感到困难，开始厌学。还有一些老师，没有耐心，对一些孩子学习上的困难没有做到彻底的解决。还有可能会对某些特点的孩子不太喜欢，在教学中有意无意的向孩子流露出自己对孩子的不不屑一顾，老师的这些态度，对孩子形成一股无形的副作用，慢慢会打击孩子的积极性，久而久之会影响孩子的信心、性格和学习。

对于这种情况，要与孩子急时沟通，打开他们的心结，鼓励他们多参与集体活动，勇敢的展示自己，在生活中要指导他们正确的看待与老师的关系，他们做对了，及时给予肯定，增强他们的信心。多点耐心去了解他们，多点心思去关注他们，相信你一定能改变他们的。

三、积极争取家长的配合

要及时与家长联系，尤其是由于家庭原因发展受阻碍的学生。家长对孩子的影响是潜移默化的，并且家长与孩子接触时间最多，更了解学生，有家长与老师的共同努力肯定能起到事半功倍的效果。并且如果家长的教育思想没有和老师达成统一，那么你再多的努力，也会在学生家长一个不经意的不赞同言语，态度后变的没有任何价值。

四、改进课堂教学，提高后进生学习兴趣

遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，学生有趣味的参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，感到学习是快乐的事，愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，让他们一点一滴的逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。

老师要尊重、平等的对待后进生，更不能歧视后进生，对他们的努力给予肯定，多多鼓励他们的进步，对小学生来说，鼓励是百试不爽的良药。

第三篇：浅谈如何转变差生

浅谈如何转变差生

差生转化是大幅度提高教学质量的关键。教育是一门艺术，转变差生则是一门更重要的艺术。如何做好差生的转化工作，在此简要谈谈我的看法：

一、全面了解差生，查找成差原因。

教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。

二、重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣。

在教学中，利用各学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。

三、不断改进教学方法、要求，培养良好的学习习惯

教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。

在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：

（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备。

（二）上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。

（三）培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许差生答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。

四、转变差生要严格要求、有持之以恒

欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。

在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。

转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

第四篇：如何转变差生

如何转变差生

在教学工作中经常碰到差生，如何进一步针对他们的情况进行帮助，使他们转变过来，我认为要始终保持“精诚所至，金石为开”的态度，对差生要多鼓励，少批评，现总结如下：

一、对待差生，要亲近他们、消除心理上的隔阂。

大部分差生自认为是差生，他们便表现为与人疏远，不愿接近比自己学习好的同学，易被坏人引诱、利用。在老师面前，更不敢向老师提问，作为老师需要耐心热情地对待犯了错误的差生，多和他们交谈、接近，消除他们的心理隔阂，引导促进他们转变。

二、要少批评，多表扬鼓励。

教学实践使我知道，在教育学生时，表扬应多于训斥，鼓励应多于批评。一种微笑，一个眼神也能鼓励学生奋发向上的决心，激发他们努力的欲望。人是爱听好话的，爱听表扬的，这一点老师的感受更为深刻。做为老师，要有持之以恒的精神，一点一滴给学生鼓励，要看到他们的长处，帮助他们改正错误，这是转变差生的一条好方法。做差生工作。一定要有足够的耐心，博大的胸怀，慈爱的宽容心。

三、深入了解学生心理，和学生交朋友。

差生心理的形成，有一定复杂的形成过程，要做好他们的工作，使他们更快的转变，做到和学生心理相通，彼此了解。我想他们终究是十来岁的孩子，如果不去和他们接触便抱怨，骂一顿或者是严厉的批评，不去把握他们的心理，便会适得其反。所以在教育差生过程中，只有了解他们，才能充分掌握差生心理，对他们进行教育转变。

总之要转变差生，需要每一位教师有耐心，爱心、信心。要使差生转变，也要从根本上下手，要上好每一堂课，要有责任心，而且也应从平时观察学生学习方法，通过各种途径把好的学习方法教给他们，同时也要多进行与差生聊天，结合一切工作来转化差生。转化差生是一个长期的过程，并不是立竿见影的。需要献出爱心，使学生都能用功学习，发挥自己的长处。坚持就是胜利。教育是个长期的过程，孩子们需要我们的呵护，为差生增添一点点儿快乐，一点点儿成就。

东民中心小学 王平

第五篇：差生转变材料

后进生转变典型材料

沙店联校吴子君

后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生，爱护和尊重后进生，理解和信任后进生，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

一、热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。

要转化后进生就要要善于发现、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心，抓住契机，多鼓励，多表扬。使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，对后进生要加倍爱护和培养，促使其发展积极因素，克服其消极因素。

二、培养后进生的自信心，保护其自尊心，这是转化后进生的重要条件。后进生的心理一般都表现为自卑，意志力薄弱。他们“常立志”却不能“立长志”，自控能力差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。对这样心理状态的学生，仍然需要我们教育者具有持之以恒的精神。我们必须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做其前进途中的“加油站”。例如：有个男同学程文杰，因平时没认真学，造成现在意识到学习的重要性后，知识却落下一大块，学习困难。那么我们就应该及时给以辅导，使他自己对赶上他人充满信心。

三、加强“三育”结合，共同教育转化后进生。

要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。为此我认为应做到以下几点：第一，处理好后进生与后进生家长之间的关系。第二，尽量在学生有进步或迫不得已的情况下才请家长到校。第三，坚持家访，但不告状。要改正平时不登门，登门就告状，给学生、家长施加压力的做法。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。