第一篇：在语文教学中提高学生学习成绩的策略和方法
在语文教学中提高学生学习成绩的策略和方法
文林小学王滨 我在以往的语文教学中，帮助学生提高语文学习成绩的有效策略和方法是保证语文课堂四十分钟的高效。
要保证语文课堂四十分钟的高效，首先在教学前教师要做好课前准备，备好课，做好预设，认真研究教师教学用书，吃透、钻研透教材文本，明确哪些是重点和考点。为了提高学生的语文学习成绩，保证一堂课的教学效果，我认真地备课，多方面查找资料，设计最符合学生特点的灵活的教学方法，比如我在教学小学人教课标版语文四年级下册第七单元第26课《全神贯注》时，我先认真研读文本和本学年段的新课标要求，确定目标后，我把重点定为：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，体会人物的精神。然后我又多方面查找主人公罗丹的雕塑作品以及生平简介。在研读文本时，我发现这一课有三处带有省略号，分别表示说话断断续续和列举的省略，可是，结合新课标对标点符号的要求，四年下册要求在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，没有要求了解省略号的一般用法，因此，我只是要求学生在读中感悟即可，不在此课讲解省略号的一般用法。在教学时，我先让学生根据阅读提示梳理出本课要解决的三个问题，然后直扑重点，深入探究，研读感悟，交流展示。
第一步让学生独立自学：学生先自读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，并在旁边写一写自己的感受。
第二步让学生小组交流：表现罗丹工作时全神贯注的句子，围绕关键句，在读中思考，读中感悟，然后在交流中读好句子，谈谈感受。
第三步让学生汇报交流：表现罗丹工作时全神贯注的句子，围绕关键句，在读中思考，读中感悟，然后在交流中读好句子，谈谈感受，在学生谈感受的过程中让重点词语句子活起来。教师适时的引导和点拨，抓住句子在表达上的特色。
在备课时，我预设表现罗丹工作时全神贯注的重点句子有：
1.罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„
学生汇报表现罗丹工作时全神贯注的句子并谈感受之后出示：仪态端庄认读、联系上下文解释“仪态端庄”的意思。
让学生带着自己的感悟读文，我随机指导：课文用省略号来表示他说话断断续续，谁能带着这种感觉再读一读这句话？
学生读后师引导：这是一幅什么样的作品呢？（仪态端庄）是啊，茨威格都不禁拍手叫好，说这雕塑是杰作了，可是罗丹还要修改，你能用一个词来形容此时的罗丹吗？（“精益求精”）
2．只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话......先让学生充分地表达自己的品悟感受。我再随机指导：这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。谁能读出罗丹全神贯注的样子。
3．他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，......我先充分的让学生表达自己的独特感受，在学生加深了理解后，及时地带领学生进行朗读。让学生充分感受罗丹如醉如痴地、全身心陶醉在他艺术创作中的那种状态。
（师引导）你能用一个词来形容此时的罗丹吗？（如醉如痴）在这里进行说话练习——这个时候，他忘记了____，忘记了______，好像整个世界都已经消失了，只剩下__________。
师：你能用一个词来形容此时的罗丹吗？（浑然忘我）
第四步理解含义，拓展升华、突破难点，深入理解。（过渡语）：这就是罗丹浑然忘我、执著追求创作的作品。让学生欣赏罗丹的艺术作品（过渡语）怪不得茨威格说：......我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。并让学生说说对这句话的理解。
第五步总结收获：学了这一 课，谈谈你有哪些收获？
我每节课备得细致，在课堂上提高了效率，学生的语文成绩有了明显的提高。
要保证语文课堂四十分钟的高效，其次是关注学生的课堂纪律。为了保证课堂教学活动的有效进行，在语文教学中提高学生学习成绩，课堂需要让学生有纪律，这也是保证在语文教学中提高学生学习成绩的前提。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。我的语文课堂要求学生注意力集中，有人发言时集中精力听，有必要记的东西一
定要让学生记下来，学生身体坐端正，不能做与课堂无关的事，我的语文课堂应该是一个能让孩子体验感悟的课堂，当学生在思考和体验感悟的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来” 这样丰富的语言动作，我们不应该把这看作是妨碍教学。这样在课堂上抓住学生的注意力，精讲多练，学生的语文成绩有了明显的提高。
要保证语文课堂四十分钟的高效，提高潜能生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，潜能生有共同点：大部分潜能生对学习不感兴趣，学习方法不当，自学能力差，因成绩低而失去了学习的信心。为了提高潜能生的语文成绩，我会寻找他们身上的闪光点进行赏识教育，在我的办公桌里，我常常准备了诸如喜报、奖状、小奖章、糖果、笔、格尺、课外书、日记本等一些奖品，潜能生对老师奖的东西会格外的珍惜，当学生在学习上取得了好成绩，就及时给予赏识和奖励，潜能生就会从潜意识中发现自己有着优秀的一面，带动自己其他方面的进取心。为了提高潜能生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系本，让孩子每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业。这种办法收到较理想的效果。
总之，帮助学生提高语文学习成绩的有效策略和方法是保证语文课堂四十分钟的高效。要保证语文课堂四十分钟的高效，首先在教学前教师要做好课前准备，其次是关注学生的课堂纪律，最后还要提高潜能生的成绩。
第二篇：2018年高考高三学生提高学习成绩的方法
2018年高考高三学生提高学习成绩的方法
第一，复习要根据老师的进度制定相应的复习计划，最好稍稍超前一点。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是对所学内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。
第二，要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也各不相同。比如我在复习时，常使用“目录回忆法”，即根据目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊或没有印象的，立刻翻到该页仔细阅读。对我来说，这个方法十分有效，既全面又省时，同学们不妨一试。
第三，复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。记得当时语文中的名言名句很令我头疼，内容多，分值低，要花大力气才能拿到。于是我把一些常见的名言警句都抄在一个小本子上，一有空就拿出来看。到后来就能倒背如流了，填空自然就不在话下了。我发现这个方法不错，就继续把一些自己常错的内容抄到了本子上，果然出错率就直线下降了。
第四，要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思冥想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。
第五，要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单；看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。
考前一个月，进入备战阶段。这时运用题海战术显然是不明智的，应该回归课本，把课本内容重新咀嚼一遍。因为高考题主要是围绕课本做文章，偏题、怪题不多。一味地花力气“啃硬骨头”是得不偿失的。这一期间还应放低高考调子，缓解紧张气氛。另外，还要提醒大家注意，不要忽视生理的调节。很多同学都习惯于夜间学习，甚至通宵奋战，所以晚上精神比较好，效率也比较高。但高考是在白天进行的，因此要有意识地调节生物钟，使兴奋点处于上、下午。这样，高考时才能处于最佳状态。这段时间，由于高考的临近，许多同学会因为复习内容多，时间短．产生急躁情绪。若有这种情况出现，一定要稳住情绪，增强自信，以平和的心态迎接高考。
考前的几天容易紧张，所以不宜多看书，应以调整心情为主，同时为考试做准备。如前往看考场，熟悉环境和交通路线，准备考试的各种证件、学习用具和防暑用品，以免考试时临时慌乱，影响情绪。
由于每个人的条件不同，根据以上的经验，作为参考，结合你自身的条件来给自己制定一个合适的学习时间表，这样才会使自己充分的发挥自身潜能，在考试中获得成功！现在回想起那段难忘的高考时光，辛劳与苦涩已渐渐散去，萦绕在心头的是向着目标前进的执着和坚韧。衷心希望你能脚踏实地，渐入佳境，稳稳地驾驭好自己的生命之舟！
第三篇：如何提高六年级学生数学学习成绩
如何提高六年级学生数学学习成绩
一、让学生学习有兴趣。
要避免大部分学生出现厌学的情绪，俗话说“亲其师，信其道”，教育的艺术是让学生喜欢你和你所教的东西，因此要想方设法提高学生的学习兴趣，方式以鼓励和奖励为主，另外教师个人的课堂语言也很重要。当然要全班同学都有兴趣是不可能的，能够提高一部分也是好的。有的学生喜欢教师多点关注他们，因此教师要经常做一做他们的思想工作，多和他们聊天，多鼓励他们。
二、让课堂教学有实效。
中段考后，进入整理和复习的教学，复习不能太随意，想到哪里复到哪里，要有计划的进行复习，因此教师课前要认真备好课，课堂要认真上好课，切实提高课堂教学的实效。每复习一个知识点，都要抓住考点及考试题型设计好相应的练习题进行训练。整理和复习完后，利用好专项练习和综合练习进行检测，记录好不同分数段错得较多的题目，分析原因，再进行查缺补漏。
三、让学生养成良好的学习习惯。
在测验中，经常有学生会做的题做错了，原因是学生没有养成良好的学习习惯，而学生的学习方法和习惯，直接影响学生的成绩。对学生良好学习习惯的培养必须落实在日常的课堂教学中，从学生的书写抓起，培养学生“做前认真审题，做后认真检查”的好习惯。
四、辅导要有针对性。
要利用好周测题进行课外辅导，周测题相当于小的专项练习，要有针对性的让部分学生经常做周测题，教师要及时跟进他们的做题情况和知识的掌握情况，这样才能做到有针对性的进行辅导，做到因人施教。中下生一定要抓好计算过关（包括口算、怎样简便怎样算、解方程），以及做一些简单的解决问题，图形面积、体积公式一定要背诵，并能够将有关数据代入公式进行计算。
在平时教学实践过程中，针对不同学生的学习情况，设计目标水平不同的几种检测题，供学生自主选择，为学生提供自我挑战、主动进取的机会。比如：在平时的小测验中，设计有层次的题型：最基础的知识检测（书上的例题和习题）；既有基础题又有分析题（练习册里的题型）；在以上的基础上再加点思考题，让每一个孩子都能在学习上体验成功的喜悦。
五、与家长做好沟通工作，争取得到部分家长的支持，让家长为学生请家教，促进部分学生学习成绩的提高。
学好数学的几个建议
数学是一门重理解的科目，上课好好做好笔记，下课好好理解，并跟上做题。遇到错题要积累起来（建立错题积累本），课后经常翻看笔记和错题积累本。
（一）重视教材
书里的公式，概念你能记忆和运用地非常准确了吗？如果是的，你至少应该能得80分了。建议从头到尾把关键内容系统浏览一遍。
（二）适量做题
过度做题才是形成惯性思维和扼杀想象力的杀手，看一眼就会的不做，奥赛不考太难的不做，挑符合考试要求的做，然后多做多思考，总结类型题的答法。
（三）建立错题本
每个人都有自己的问题，查缺补漏才是关键，所以错题本是必要的，不必每道错题都整理，要挑典型，然后总结错因，知识点。
（四）多交流
无论是和同学交流问题，还是问老师题，都是思维提升的过程，不要自己闷着学，也不要不给同学讲题什么的，给同学能讲明白，才说明你真的明白，还能表达明白。
记住，数学是做出来的，不是看出来的，天天积累，就一定有收获。
1.摆正态度。不要每时每刻都想着要超越，可以每星期五晚上（周末没上课的前提），想想这星期自己是否有超越你的好友，相当于总结一星期的学习成果。其实，你完全有能力超过他，只是注意力分散了，导致思考不全。
2.竞争与合作并行。问问你的好友他思考问题的方法，和你有哪些差异，这样你们可以共同进步。交流很重要。而且，还要继续和他做好朋友，因为有思想的人值得交。
3.多思考。做完一题大题后，先仔细重新思考两遍题目：条件，问题，自己的解题方式。这样后再看答案是否做对，慢慢来刚开始可能会很无聊的，但久而久之，你的思考也自然的上去，自己也会渐渐享受思考的乐趣。
4.补漏。再思考后，还将题目想得太简单时，要做的就是审视题目的考点，自己是否掌握（通常使这里出问题），下一步就是巩固这一考点。学习越久，感悟也会越深。
有效提高六年级数学成绩的方法
在学习中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考，思考往往能使自己发现题目的突破口，简便的解题方法。验算：验算有助于题中的问题解答更准确，让这些题目不会由于不细心或没认真计算而出错。认真听课：这是取得好成绩的主要方法。听讲时要做到全神贯注、聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，切忌不能一边讲话一边听课。其次要专心听老师讲得每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏着玄机无限。总之，听课要做到：手到、口到、眼到、耳到、心到。课外练习：课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。做题时，一但有了错要及时纠正，当然，力求一次性准确。复习与预习：对数学的复习、预习，要在每天晚上，在完成当天的作业后，将第二天要学的知识简要地看看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时能在床上、脑海中再将今天所学的东西像看电影似的再过一遍。提高：在完成所有任务后，就做一些较难的题，做这些题，尽可能自己独立思考，努力找到隐蔽的条件，这是解题的关键，如果不会，就问老师、同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋。
第四篇：快速提高学习成绩最佳方法
快速提高学习成绩最佳方法？
你学得更好，看到，听到，或表现出你所得到的信息？换句话说，你是一个主要是视觉，听觉，或动觉学习者？其实，每个人学习的混合方法，而是一种方法或类型通常是主导的每个人。确定你的主导学习方式，你可以改善你的记忆和你的成绩。本测验将帮助您确定哪些是最适合你的学习风格。这将是一个好主意，看看其他测试和网站，并比较结果。玩得开心。现在还有很多学习机，可以去看看诺亚舟U6与U10学习机，随时随地都可以学习，在玩耍累了休息的时刻，也可以学习，在这个时刻学习效率是最好的。
转载：请备注诺亚舟学习机官网
原文地址：http:///news/bencandy.php?fid=1&id=205
第五篇：浅析高中历史教学中提高学生记忆力的方法
浅析高中历史教学中提高学生记忆力的方法
摘要：在新课程改革的形势下，许多教师认为在指导学生学习时，应大力提倡自主学习、合作学习和研究学习，反对单纯地被动学习，反对死记硬背。由于历史学科有其自身的特点，历史学习离不开记忆，历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础之上，因此，提高学生的记忆能力，是提高历史教学水平的重要一环。
关键词：历史教学；提高；记忆能力
中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0332-02
准确记忆基础知识是学好历史的第一步，但准确记忆并不等于死记硬背，特别是对于没入门的同学来说，历史知识纷繁复杂，千头万绪，常会感到无从下手。这种认识上的误区无疑是学习上的最大障碍，其实在学习历史中是有很多巧法的，用后可以既记得准、又记得牢。本人就这方面的尝试谈谈自己看法，供同行们参考。
1.兴趣记忆法
兴趣是记忆的动力和强化剂。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣能激发学生积极思考，而且经过积极思考的东西能在大脑留下深刻的印象，容易记住。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。我们在教学中，常常有这样的情况：枯燥的内容无论教师怎样讲得口干舌燥，头头是道，学生掌握的效果并不明显，而对学生感兴趣的内容，教师能轻轻松松的就让学生明白并且记忆深刻。我想，这就是说教学内容要奔着学生的兴趣走。历史课的导课相当重要，精心设计的导课可以引起学生学习的兴趣，提高学习的效率。
2.对比记忆法
这种方法可以用同一年代各国发生不同的事件进行横向对比记忆，也可以用同一国家不同时期发生的事件进行纵向对比记忆。例如我在带领学生复习中国史的1861年清政府设立总理衙门这一历史事件，就让学生思考在这一年世界其他国家又发生了什么重大事件，经学生的积极、认真地搜集、思索，他们发现同是在这一年，世界其他国家也发生了改变各国历史的事：美国爆发了内战；意大利王国成立；俄国的沙皇开始了自上而下的农奴制改革。又如当我们学到戊戌变法时，就可以和日本的明治维新进行对比：为什么当时两国所面临的国内国际局势相似、革新方式相似，日本经过明治维新一跃成为世界强国，而中国却失败了呢？同样在学到苏联解体、东欧剧变这样的知识点时，同学不禁要问：同样是共产党领导，同样是建设社会主义，为什么这些国家失败了或者说遭遇了挫折，而中国却能够不断前进呢？于是学生们积极思索、知难而进，很快就比较出了答案。
3.浓缩记忆法
浓缩记忆法的优势是增加大脑对知识信息的容量，减轻学习的负担，而且适用的范围较广，但浓缩的部分应该是最精华的。浓缩是根据材料主干，将其内容的精华进行高度的压缩或分解，用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。这样记忆的好处是在需要会议这段内容时，只需酌情在每段上“添枝加叶”就可以了。如：拉美革命的过程可“浓缩”概括为：一场革命、二个阶段（1810-1815；1816-1826）、三个中心（墨西哥、委内瑞拉、阿根廷）、三个领导人（伊达尔哥、玻利瓦尔、圣马丁）、反对2个殖民者（葡萄牙、西班牙）、一场决战（阿亚库巧战役）即“123321”就可以将整个拉美革命进程完全掌握。又如第一次世界大战，可“浓缩”概括为：一根导火线（萨拉热窝事件）、两大军事集团（同盟国、协约国）、三条战线（东线、西线、南线）。四大战役（马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战）。五年战争（1914～1918）。
4.隔十记忆法
在中国近代史里，基本每隔十年就发生一件大事：1841年三元里人民抗英斗争；1851年洪秀全领导太平军于金田村起义；1861年清总理衙门建立，洋务运动开始；1871年沙俄侵略我国伊梨地区，1881年《中俄伊梨条约》签订；1891年康有为《大同书》刊行；1901年《辛丑条约》签订；中国完全沦为半殖民地半封建社会；1911年孙中山领导的（黄花岗和武昌起义）辛亥革命爆发。在中国现代史里，也有类似情况：1921年中国共产党建立；1931年日本帝国主义在沈阳发动了侵略我国的“九?一八”事变；1941年国民党反动派发动了第二次反共高潮――皖南事变；1951年西藏和平解放。再如：1927年蒋汪发动了反革命政变，上海工人在党的领导下发动三次武装起义，并取得胜利；1937年日本帝国主义发动侵略我国的“七?七”芦沟桥事变和上海的“八?一三”事变；1947年台湾人民发动了“二?二八”武装起义，学生发生了“反饥饿、反内战、反迫害”的爱国运动；1957年中国共产党整风运动。
5.归类记忆法
历史知识尽管千头万绪，但都有其内在的联系，许多历史知识具有相同的属性。教学过程中，注意引导学生按照一定的标准分门别类地整理、归类历史知识，使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在学习中国古代史的过程中，可把教材内容按政治史、经济史、文化史、民族关系史、对外关系史等进行归类。中国古代政治史内容，又可按王朝更替、统一与分裂、政治制度、农民战争、封建盛世与乱世等线索进行归类。中国古代政治制度又按专制主义中央集权制度、选官制度、行政制度、军事制度、监察制度等进行归类。归类记忆法的优点在于通过归类，帮助学生挖掘历史知识的内在联系，让学生深入理解历史知识；通过归类，帮助学生整理历史知识，帮助学生将历史知识形成知识体系。同时，归类记忆的过程中可以帮助学生形成历史专题，适应当前高考专题式考查的需要，对巩固知识能起到事半功倍的作用
总之，培养学生学习能力和教给学习方法显得尤为重要，而学习能力和方法的培养需要我们悉心的指导。如果我们能在教学过程中采用各种教学策略提高记忆的质量和效率，教给学生具体的记忆方法，就能提高学习效率，促使学生由“要我学”为“我要学”，“我会学”的转化。
参考文献：
[1]《中学历史教学法》，于友西，高等教育出版社，2004年
[2]《中学新课程标准资源库历史卷》，北京工业大学出版社，2004年。
[3]《历史教学实施指南》，杨扬，华中师范大学出版社，2003年。
[4]高中《中国古代史》，人民教育出版社，2005年。
[5]《历史与社会论丛》，崔向东，长江出版社，2006年。
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