第一篇:小学作文要从一年级抓起
小学作文要从一年级抓起
兰州市红古区海石学校王金环
新课程标准明确指出:课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉,也就是叶老所说的:凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。
作文教学是教师指导学生运用语言文字,反映客观事实,表达思想感情,形成写作能力的综合过程。是反映学生认知水平和文字表达能力的具体表现。我在实践中觉得从一年级开始就要注重作文教学
一、识字与说写结合要写好作文,必须具有一定量的识字储备,而新教材编排的内容贴近孩子们的生活,在生活中识字再将字灵活运用在生活中,这是作文的基石。
在教学空间,给学生创造条件将识字与说话结合起来,让他们积极用字词说话,先用一个字、一个词说话,然后再开展“谁用得词最多”活动,时间长了,对学生语言的发展有好处。学生在不知不觉中就能说出情景、场面、表达内心的真情,字、词、句、段的概念也就自然生成。
二、识字与写话结合走出课堂,走向生活。开展“每天一句话”竞赛活动,是一项效度很高的举措。
1、对观察能力强,捕捉信息能力强的学生,要求他们把在生活中的所见所闻及真情实感用一句话写下来,要求会写的字必须用汉字,不能用拼音代替。学生从简单的句子发展到长一些的句子,越写越爱写,于写越会写。
2、对捕捉信息差的学生,采取与家长配合剪贴简单的图片画,规定一定的要求,让学生看图写话。学生从不同的角度,写出不同层次的内容,使学生的动手操作与形象思维能力得到了很好的发挥,他们觉得作文就是生活的再现,由此感受到生活是多么美好。
三、阅读与表演结合在阅读过程中,经常通过大量的师生互动,感情朗读课文时,形成边读边做动作,变换神态的习惯,在深入理解课文内容,感悟文本情感价值观,挖掘文本的思想教育内涵的基础上,让学生经过准备,引导学生表演文本,使文本再现生活场景。
1、学生在表演的过程中,进一步懂得文本就是给生活照了个相。逐渐地还掌握了叙述语言、人物语言的特点,自然地学会了标点的用法,还能进一步感悟到灵活的写作方法。
2、通过表演,学生还很自然地学会了分角色朗读的方法。写作中能灵活地安排叙述语言和人物语言,准确表达自己的真情实感。
四、阅读与仿说写结合随着识字量的增加,感悟能力的提高,语言结构的模仿能力也不断提高。从第一学期第一次接触文本开始,就注重结合生活实践模仿说话,学生从模仿一句发展到模仿一段,课堂上没展示的就让他们写
下来。老师不厌其烦地认真评价每一篇。第一学期,有10%的学生能模仿整篇,第二学期末,70%的学生达到模仿整篇的水平,进而还有20%的学生每天都轻松自如地随意写作,篇篇都积极向上,富有新意。
1、通过大量的阅读与说写结合实践,学生的观察体验、语言表达能力、识字用字能力、读书积累习惯都在潜移默化的学习与生活习练中得到了体现。
2、同时,这样的教学活动与班级常规系列教育活动紧密结合,不断地进行多角度,多层次的激励评价,更能达到事半功倍的效果。如“送给四季的礼物”展示台根据不同的季节,开展不同特点的活动。将学生各个方面,各个层面的展示内容都设计进去,一有活动就写作,在“最佳小作者”栏目中不断涌现出新的进步者。
五、读书与习作结合从小开展课外阅读,首先要营造一种读书气氛。我们在班级开展“故事大王”、“佳句集锦”、“我的知识多”等红领巾读书读报活动,学生在每次活动前都积极准备,在活动过程中各个表现得神采飞扬。久而久之,学生的知识、语言储备很快展示了出来。
丰富多彩的读书活动,让每个学生都能体现成功的喜悦,找到读书的兴趣,把课外阅读推向一个又一个高潮。课间,一些学生都互相借阅,争取下次有一个成功的展示。在“我和xx比妙笔”的活动中,从书中积累的词句发挥了很大的作用。
众所周知,学生作文就是倾诉生活积累的过程。儿童的生活积累一般是随着年龄的增长而增多。因此,作文教学必须尊重学生这种认识规律,而且讲究计划性和系统性。
六、走向生活,向往生活
走向生活、利用作文这个平台,引发学生对可能性生活的向往。可能性生活就是在实生活基础上的一种延伸,它更具人生价值和意义,可以提升人的生活质量、生命质量。
在新课程的教材里,给我们创造着许多这样的创作机会。如,学了《水乡歌》,可以让学生写写《草原歌》《家乡歌》,学了《大熊猫》,可以让学生写自己喜欢的小动物,学了《美丽的彩虹》让学生续编几个小节„„复习的时候,还可以让学生说说最喜欢的课文,并说出理由,学生在大量的交流中既深入地巩固了所学内容,又进一步训练了学生的表达能力。
在阅读教学过程中有计划,针对性地加强这方面的训练,既可以丰富作文的形式,让学生得到更多的训练,又能发掘学生的创造潜能,培养创新精神,更可帮助学生树立正确的人生观、价值观,真正是既教书又育人。
提高作文质量的方法很多,只要我们能结合自己的实际,引领学生走向生活,善于发掘作文的巨大潜力,那么我们的作文教学一定会取得更好的成绩,学生必定能跳起来摘到更多的果实。
参考文献:
1、新作文(教育教学研究);2010年02期。
2、新课程(教师);2010年05期。
3、作文教学研究;2008年03期。
第二篇:教育要从娃娃抓起
教育要从娃娃抓起
王惠
“教育要从娃娃抓起”,这是邓小平1977年在谈到教育问题时说过的话,也是人类生活经验的结晶。时至今日,我们仍有必要以这句话来深刻反思教育现状。
“教育要从娃娃抓起”就是指社会上下要正确认识学前教育。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育关系到亿万儿童的成长,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来:大力发展学前教育是贯彻落实《规划纲要》的突破口,是推进教育发展的重要任务,是推进和谐社会的重大民生工程。学前教育是开发孩子潜能、塑造孩子心理、培育健全人格的奠基阶段,良好的学前教育可以造就孩子一生的成长,这是全民素质提高、民族强大的的基石。“教育要从娃娃抓起”就是要从简单的事情上施教。学前教育是建立生活常规、培养学习习惯的重要时期,孩子在幼年的时候,性格具有很强的塑造性,就像熔化了的铁水,将来可以打造出任何形状,而真正等到它冷却的时候,却很难再进行铸造。目前,社会更多的关注知识教育,自然就更关注中小学教育,甚至是大学教育,结果导致孩子们在幼儿园的时候学习小学的知识,小学的时候学习中学的知识,中学学习大学的知识,等到了大学才重新开始培养自己小时候应该养成的好习惯,而这个时候木已成
舟,难以修补,大学毕业后还没有独立生活的能力,很难适应社会的挑战,甚至会酿成不良后果。现在,越来越多的教育界人士认识到,教育的核心不是传授知识,而是培养人的健康人格,而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。因此,学前教育在人的一生的教育中占有举足轻重的地位,只有让孩子在幼儿时期就培养出良好的心态,才可能在成长过程中培育出非凡的创造力,长大成人后才可能很好的适应社会。
“教育要从娃娃抓起”就是要按照娃娃的成长规律施教。《弟子规》“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文”,直接翻译就是说幼儿首先要讲孝悌,其次谨慎诚信,要爱周围大众,亲近仁得贤人,尚有富余精力,则读书多做学问。学前教育既要着眼学生成长的起点,又要立足教育逻辑的起点。目前,幼儿园在基本办学条件具备的情况下,不应该在教学设施上盲目攀比跟风,而应在孩子的教育问题上真正用力,应该遵照孩子的天性施教。
“教育要从娃娃抓起”就是要满足娃娃的成长需要,尤其是孩子的精神需求。与优越的物质条件相比,孩子的精神需求更不可或缺,因为它影响着孩子将来健康的人格与价值观的形成。在孩子的精神需求中,爱是第一位的,也是人类最基本的需要。有了爱就有了安全感,自然、稳定、自在的感觉就会油然而生,勇敢、冒险、吃苦的精神随之慢慢形成:成就感是成长的要义所在,自尊心、自信心是人在“成就”一些事情过程中的自然产物。被
聆听、被了解使人成长的营养素,是人在成长中对爱的理解和感受;独立自主是成长的本质要求,教育中要允许、保护、鼓励孩子的自我意识,更要有耐心去等待、捕捉孩子的自我意识;玩耍是每个孩子的需要,人类是需要精神生活的动物,对于7岁以前的孩子来说,游戏是这一时期的一种生活形式,是孩子的基本活动,他们通过在游戏中的身体和情绪的体验来获得乐趣,并且满足了许多心理和精神上的需求。他们在玩耍中构建自我,舒解情绪,发展与人交往的能力,这些是一个学龄前儿童最重要的任务。幼儿教育要培养孩子良好的心理和健康的性格,孩子长大之后才能适应各种环境,有一个正确的心理来面对社会的挑战。
“教育要从娃娃抓起”就是要把娃娃放在真实的环境中施教。所有的成长都只能是在真实的环境中进行,正如健康的身体不是在无菌环境中养成的一样。比如,要提高孩子的交往能力,就应该带孩子到亲朋好友家里做客,增加孩子的社会经验,学会与小伙伴友好相处和文明礼貌。做客前当然应该对孩子做些指导,但更重要的是在做客中指导孩子,做客后及时评价孩子的表现并给以鼓励。社会生活中没有“纯”的环境,社会、学校、家庭也不能试图为孩子创造“纯”的环境,更不能制造虚假的成长环境。当前,我们必须谨记,教育要“从”娃娃抓起,要从培养孩子的健康性格做起。良好的学前教育会带来一个人健康的品格和习惯,从而带来一个民族素质的全民提高。
第三篇:写作要从娃娃抓起
写作要从娃娃抓起
作者:陕西省淳化县铁王中学教师魏晓鸣
邮编:711206
欣闻中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖,由此打破了中国作家在这一奖项面前寂寥无人的尴尬局面,令人振奋不已。尽管中学生写作训练,并不是为了培养作家,或是培养知名作家,但其在语文学习中的地位不容忽视。提到写作这个议题,一是觉得它在历来的考试中分值较大,是试卷构成的重头戏;二是觉得目前学生的写作水平令人堪忧,语言表述与表达能力不敢恭维。
就拿当地每届的七年级学生来说,习作中普遍存在书写差、错别字多、篇幅不合要求、语言表述不清和语言积累运用能力低下,等问题。这样的一些学生升入初中,让新接手的老师想提高其作文水平的愿望落空,觉得无从下手,脑仁直疼。
由此看来,写作要从娃娃抓起。
对如何引导孩子写作文,我的心得有一下几点:
一、多看书。
我们老师和家长的责任是帮助孩子选择看什么书。这很重要。多阅读能增强孩子对文学的爱好。通过阅读,能使孩子在博览群书后感悟到表达方法,积累到的辞藻句式。有些作品, 我还要帮助孩子了解作者的经历,写作的过程,写作的特点,写作的背景。
虽然她不一定理解,但是日积月累总是有所感悟。现在我女儿先
后看了《365夜童话故事》《床边的小豆豆》《上过月球的兔子》《绿
野仙踪》《爱丽丝梦游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多爱你》等
等名著。我们可以这样规定,有条件的每星期必须去一次书店(一般
都是星期天晚上)一次图书馆(一般是星期六下午1:00-3:00,有时去看书,有时去做作业),每月至少在网上买一次书,一次购书
5-8本(一般孩子的4本,大人的 4本)。同时要让孩子学会词语
搬家,语文课文里学的词语干什么?明确告诉孩子学了就是在作文中
用的。平时多留意孩子语文教材里的词语,在孩子写作文时提醒她用
上几个合适的。久而久之,孩子们就会形成习惯。
二、多读书。
从小就要给孩子读书。要求学生必须是大声朗读,读的时候应
该感情丰富,包括语调和语气,加大孩子文学知识面。特别注意给
孩子读些古文和散文。重点句子要求她要背诵。这个学期,学校没
有给孩子们订阅课外阅读课本,我就到互联网上寻找,给孩子挑了
一本《日有所诵 二年级》,每天晚上洗漱后读2篇,读完后闭上
眼睛想一想,重要篇目要求背诵。背诵经典的唐诗、宋词、元曲,背诵意境优美的中外歌谣,熏陶孩子的精神境界,丰富孩子的语言
积累。
三、多观察。没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。让孩子从中体
验到生活的乐趣。这样才能写出好的作文。虽然不能事事观察,但要
学会让孩子多观察事物,产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。
俗话说:一枝一叶总关情。只要把孩子带入美好的大自然与丰富多彩的生活当中,一定能锻炼出他们“发现美”的眼睛,从而写作成别具一格的文章来。
四、多讲解。
对好的文章,自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。如在中秋节赏月之时,就可以赏读苏轼的《水调歌头》或者朱自清的《荷塘月色》,想象文中的优美境界,感受作者的美好情怀。回味之余,可以体察良宵趣味,要求孩子动笔把它记下来。
五、多指导。
孩子往往在写作上不会写开头。文章的开头是千变万化的,没有规定模式。只要符合提要就行。开头要简明,不要俗套。文章结构要理清。结尾要出彩。
学生毕竟是学生,每星期写作文、周记,要求教师都会事先和他们商量,先听学生的想法,再指导他们“如果是我,我会怎么写” 给他一个小小的框架,什么时间,什么地点,什么人,干了什么事,对这件事有什么想法。因为学生们初学作文一般不会起头,这样,有了大概的结构,不怕一件事讲不清楚了。孩子打完草稿后,先让学生自
己读几遍,自己修改,然后老师再提出自己的修改意见,和他们一起修改。
六、多学习。
看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。这方面我们主要是给孩子推荐《奇快作文》、《简妙作文》以及《读写周刊》等,让他们课余时间看看读读,对孩子的作文启发也很大。
七、多鼓励。
孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章,哪怕很差很差,我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓励写长,千万要避免写短。因为初学写作的阶段还不是写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次分明的时候。只要学生作文写得很长,就要大大表扬,罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。短就是精,我想孩子才二年级,是没有能力做到精的。如何指导学生写长?举例说,低年级写日记,写“今天我很高兴”,我就可以提醒他们:今天是个什么日子呀?今天天气如何呀?为什么高兴呀?“很高兴”是个什么感觉呀?采取这样的办法,引导学生写长。
八、时时为孩子留一份心。
我们在看书读报的时候,可以留心哪些知识说给学生听,学生能如果理解,就对他们有帮助,怎样把我认为重要的东西用学生能理解的语言说给他们听。其实,只要我们用一点点心,就能为我们的孩子们拓展出很大的天空!
玉不琢不成器。我知道我们的学生还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信,教育是学校和家庭双方的配合和行为,没有教不好的孩子,只有不会教的老师。作文提倡的是我手写我心,只有培养孩子从小善于思考,让思考者不断地去思考,从书本中思考从生活中思考,投入地思考,动情地思考,用心地思考,记录下自己的所见所闻所思所想,作文还难吗?
初中生在作文训练中还存在这些通病:好高骛远,迷信“精选”;华而不实,辞藻堆砌;应付差事,盲目涂鸦。等等,导致作文水平大跌,渐渐对语文学习也失去了兴趣。
结合自我教学实践与理论认识,我觉得,学生写作应当注重实际,不要求他们每次习作写的有多漂亮,但必须写的真实。真实是作文的生命。
在日记、语段积累与课内外作业拓展等之中,都应该让学生进行些观察感受的小练笔,培养学生写作的兴趣;并适时予以展示,激发学生的写作热情。
生活是一部大书,人类生存的首要任务就是尽里读懂它。要适时布置写作任务,注重乡土题材的挖掘,民俗风气的体现。
读写结合,也要提升学生的语言积累与运用能力,提高学生文章的阅读与鉴赏水品。读写促进,才能达到快速弥补学生在小学起始阶段写作先天性的不足,语言表达水平就会芝麻开花——节节高。可能
多读课文,读得深;课外多读名著,读得广。语言得到训练,思想得到教育,人格得到熏陶,心理得到感染,写作的能力一定会提高。——大师也是从这里起步的,何况一个平凡的想写好作文的中学生。
你有训练孩子们作文能力的“金魔棒”吗?不妨也来“过过招”„„
2012-11-28
第四篇:禁毒工作要从青少年抓起范文
禁毒工作要从青少年抓起,从广大人民群众教育和防范抓起,让广大人民群众积极追求健康文明的生活方式。——习近平
毛泽东 打下毒贩威风,是更能教育人民的事。前言
从“虎门销烟”的清末,到全民禁毒的今天,中华民族一直与毒品进行着艰苦卓绝的斗争。新中华民族曾以无毒国享誉世界20多年,但二十世纪八十年代以来,毒品问题在华夏大地上死灰复燃,严重损害人们的身心健康。当今世界全球化的毒品问题已对人类的生存和发展构成重大威胁。自建校以来,学校高度重视毒品预防教育工作,把毒品预防教育工作作为学校德育工作的一项重要内容,纳入日常教育教学工作中,紧紧围绕“珍爱生命 远离毒品”的主题,组织开展“六个一”,即:上一堂禁毒主题班会.听一次禁毒知识讲座.做一次国旗下的讲话.开展一次禁毒征文竞赛.参观一次禁毒教育基地.举办一次禁毒图片展。以此向广大师生普及禁毒常识和禁毒法律知识,增强师生防毒.拒毒.禁毒的意识。
为是毒品预防教育工作常态化,规范化,学校建设200余平方米的毒品预防教育园地,禁毒教育科的场所。毒品预防教育园地由前言.禁毒规划政策区,毒品识别区,禁毒影片观看区,签名区结束语等八部分组成,展览馆以图文并茂的形式,全面介绍禁毒历史,毒品知识,毒品危害和预防方法,极具知识性,观赏性和教育性,是一副铸就美好人生的教育圆卷。
毒品祸国殃民,开展禁毒斗争,扫除毒品祸害是全社会共同的责任,面对新的毒品问题,党和政府以对国家,民族和全人类高度负责的态度坚持严厉禁毒的立场,采取一切必要措施,尽最大努力禁绝毒品,造福人民,为实现中华民族的伟大复兴梦和两个一百年奋斗目标,坚决打赢禁毒的人民斗争。邓小平
开放以后,一些腐朽的东西也跟着进来了,中国的一些地方也出现了丑恶的现象,如吸毒,嫖娼,经济犯罪等。要注意很好地抓,坚决取缔和打击,决不能任其发展。
毒品防范手册
四.合成毒品滥用着的外在表现
反应迟钝.抑郁或反常的精神.有幻听.幻想.幻觉等。出现机械性地重复相似的动作。明显消瘦.老化。出现牙磨摸.瞳孔放大.腹泻.呕吐.恶心等症状。行为模式突然改变,心神不定,常躲在房间或洗手间,经常晚归或借故外出等。作息时间改变,晚上不睡,烦躁不安,猜忌多疑。疏远家人,关系不和。纪律涣散,无故旷工。旷课,工作学习表现差。不良交往曾多,言谈中提及吸毒术语,如嗑药、溜冰、吸管、大K、冰枪、散冰等。不明去向的开支日渐增多,在家或单位偷窃钱物,频频向父母、亲友借钱。遵义禁毒史
1950年5月,市公安机关组织力量向群众宣传中央人民政府、西南军政委员和贵州人民政府禁烟禁毒布告精神,讲解烟毒对人体的危害,明令禁止吸食、贩卖鸦片,违者给予处罚,轻者没收实物、罚款,重者逮捕法办。同月,查获了潜伏市区与土匪、特务合作制毒、贩毒、为特务提供了活动经费的邓某制毒集团案,逮捕了全案人犯,缴获了毒品和制毒器械。人民法庭公审处决了邓某、黄某。当众焚毁收缴的鸦片14254两,烟具150套。截止10月底,取缔烟馆292家,2000多名鸦片烟吸食着登记戒烟,收缴鸦片烟202425两,烟具844套,市郊各乡铲除了所有罂粟幼苗。11月17日,人民法庭公审了对抗政府法令、继续制毒贩毒的团某等4人,并拘留、逮捕了任某等27名烟毒贩,焚毁鸦片烟6000多两。事后,2000多名鸦片烟吸食者到各派出所登记戒烟。1952年4月,发现反革命残余分子和隐藏下来的制毒贩毒分子互相勾结,继续进行贩毒活动。停开的烟馆又重操旧业,部分“赢君子”旧病复发。依照“打击少数、争取教育多数”的政策,市公安机关抓获烟毒贩178名,追缴了大部分残留在民间的鸦片烟。9月24日,人民法庭公审处决了高某、周某两名贩毒惯犯。1958年全市各公安派出所在镇(街)的配合下,对市区烟毒的死角展开辖区调查,收缴残存鸦片烟3592两,并由政府组织进行实物展览,以教育群众。8年的禁烟禁毒,收缴并焚毁鸦片烟44269两,烟具2000多套,取缔烟馆400多家,使4000多名鸦片吸食者戒了烟。通过改革开放初期的重点整治,遵义的毒品问题和全国一样,曾一度绝迹。改革开放以后,中国的经济建设取得了巨大成就,但毒品问题又和其它丑恶现象一样又沉渣乏起、卷土从来。历届市、区党委政府都高度重罪,对毒品违法犯罪采用“零容忍”的态度,重拳出击、严打涉毒犯罪,先后打击了以朱某、文某等为代表的一批本地特大贩毒团伙,并将主犯送上刑场。同时还从云南、新疆。广州等地抓回打击了一批向遵义贩卖毒品的毒贩。采用大排查、大收戒等措施打击处理吸毒违法人员。通过长期坚持不懈的打击、整治,红花岗的毒情得到了有效遏制。
第五篇:道德品质教育要从娃娃抓起
道德品质教育要从娃娃抓起
道德品质教育要从娃娃抓起
幼儿时期心灵纯净,各种思想观点还没有形成,不论受到好的教育与环境影响,还是不好的教育与环境影响,都会在心灵上留下深深的烙印,所谓“少成若天性,习惯成自然”。幼儿教育对一个人的成长有着极其重要的作用,幼儿教育最重要的是培养幼儿如何做人,即一个人道德品质教育。幼儿阶段是一个人成长的关键时期,俗话说:“三岁看大,七岁看老。”素质教育的奠基工程应该在幼儿园。有一篇报道介绍,在75位曾获诺贝尔奖的科学家举行的一次集会上,记者采访一位老学者:“请您谈谈您是在哪所大学、哪个著名的实验室学到了您认为最重要的东西?”老学者略想了下说:“在幼儿园我学到了最重要的东西:把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要道歉;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学到的东西就是这些。”与会科学家都表示赞同。这篇报道虽不长,但极大地震憾了我,这位老科学家的话给了我启示:幼儿教育对一个人的成长有着极其重要的作用,幼儿教育最重要的是培养幼儿如何做人,即一个人道德品质教育。一个人的道德品质是由道德认识、道德情感、道德行为和道德意志四要素组成,培养孩子良好的品德要从这四方面入手。
一、从道德认识入手,培养孩子良好的品行。首先,我们要向孩子传授正确的道德观念,让孩子知道什么是对的,什么是错的,哪是应该做的,哪是不应该做的,根据幼儿的年龄特点及认识特点,幼儿的是非、善恶观念具有较强的具体形象性。如:有一次上数学课结束后,我发现有几个胶水还摆在桌子上,于是我就对一名幼儿说:“肖玲,请你帮老师把这几把胶水放回篮子里再去玩好吗?”肖玲说:“老师,我的胶水早放好了,这是玉玉、鑫鹏和欣怡的。”肖玲并没有动,这时玉玉跑过去把那几个胶水放好了。我对玉玉的行为给予了及时地肯定与表扬。肖玲转过头不敢看我,我走过去,蹲下来对她说:“肖玲,你看,胶水也不是玉玉的,可是她能帮助别人把胶水放好,她真是一个爱帮助别人的好孩子,以后你也要向她学习。”通过具体的事情,让肖玲明白了什么是对的、应怎么做。二、幼儿高尚的道德情感对幼儿道德品质的养成具有重要的意义。道德情感是伴随道德认识而产生的内心体验,是幼儿对事物爱憎、褒贬的态度。作为一种高级情感,并非与生俱来,而是随着道德认识的提高,在成人长期的教育培养下和情感陶冶下发展起来的。培养幼儿的道德情感,成人要以自己的情感来打动、感染孩子。幼儿的年龄特点决定了他们模仿学习能力较强,他们通过自己的眼睛观察和认识这个世界,成人的言行举止都在潜移默化的影响着他们。如:有一个邻居的孩子,在看电视时看到一则公益广告,广告的内容是孩子的妈妈为孩子的爷爷打洗脚水,孩子看到以后也模仿妈妈,给妈妈打来洗脚水。这时,我邻居的孩子问她:“妈妈,爷爷这么大了,怎么还要别人帮他洗脚呢?”这位邻居说:“爷爷老了,走也走不动了,妈妈帮爷爷洗脚,可以帮他按摩脚,让爷爷感觉到还有人在关心他、爱她。妈妈有时下班回到家感到特别累,还要给宝宝做饭、做家务,妈妈也累了,”这时,邻居的孩子说:“妈妈,以后我听你的话,自己的事情自己做,还要帮妈妈做,不让妈妈那么累了,也让我来关心你。” 当孩子做出符合道德要求的行为时,我们要及时地给予鼓励、赞扬,使他能够感受到道德行为带给他的愉快、自豪等内心体验。当孩子做出不良行为时,成人要表现出不满的情绪,指出他们的错误所在,让孩子体验到错误行为带来的不安。
三、从日常生活中重视培养幼儿的道德行为。幼儿的道德品质是在他的行为举止中,同时又是在他的日常实际行动中形成和发展起来的。成人要帮助幼儿具体了解行为规范,同时要重视从小培养幼儿良好的行为习惯,做到知行统一。对孩子进行文明礼貌的教育,如从小尊重父母、尊敬老师、尊重长辈,说话文明,行为礼貌。如见到人时要主动问好,与别人分别时要说:“再见。”接受别人的帮助要说:“谢谢”等等。另外还要培养幼儿关心他人,当别人受伤或不开心时,要引导幼儿关心别人,学习安慰别人。今天的儿童是21世纪的建设者、劳动者。现在不少家长对孩子过分溺爱,过于保护,片面强调孩子年龄小,轻视孩子劳动习惯的培养,这种爱孩子的方式是不明智的。更具幼儿身心发展水平,首先,我们应指导孩子自己能做的事情自己做,如穿脱衣服、吃饭、洗手、洗脸、整理床铺等等。还可以让幼儿干些力所能及的劳动,如帮助成人拿东西,吃饭前擦桌子,收拾物品等,学习照顾小弟弟、小妹妹等。诚实勇敢是个体品的结构的一个重要方面,我们必须从小培养孩子说真话,不说假话,不随便拿别人的东西,捡到东西要归还原主,做错事情要勇于承认错误并及时改正,不怕困难,坚持完成任务。
四、注重孩子道德意志的发展。道德意志他对人的行为具有调节作用。幼儿道德意志的发展水平是很低的,他们还不能很好的控制自己的行为和遵守成人的要求,经常发生言行脱节的现象。如有的孩子打针时会边哭边说:“我很勇敢,不疼的。”有一天早上,小飞的妈妈拉着她走到我身边,说:“老师,刚刚为了不迟到,跑得太急了,小飞摔了一跤,膝盖、手都摔伤了,麻烦你给她擦点药。”我一面答应,一面观察小飞的伤口,只是擦破点皮,小飞见我看她,眼眶湿润了,他妈妈看见她想哭了,忙说:“小飞乖,老师帮你擦药,不痛的。”可孩子并没有因为妈妈说的这句话而不哭。于是我说:“小飞,擦药时伤口会有点痛,小飞要做个勇敢的孩子,不哭。”小飞听了后看着我,果然勇敢面对擦药时带来的痛苦。另外,在孩子做事情时,要让幼儿坚持做完,不能半途而废,培养幼儿的坚持性。随着幼儿言语能力的发展,5—6岁的幼儿调节自己行为的能力有了较大的提高,他们能较长时间的服从自己或别人提出的要求,甚至根据成人的要求完成一些自己不甚感兴趣的事情。幼儿教育不应只局限于幼儿园教育,而应充分重视社会、家庭教育在幼儿道德品质培养中所起的重要作用。总之,为了培养跨世纪高素质的人才,以担负起祖国建设的重任,品德教育绝不能忽视,应放在教育的首要位置上。