小学英语自主合作写作训练的尝试小学英语基础知识1

第一篇：小学英语自主合作写作训练的尝试小学英语基础知识1

小学英语自主合作写作训练的尝试小学英语基础知识

【摘要】 本文分析了当前小学英语写作教学中存在的一些问题，并提出了提高小学生英语写作水平的策略。

【关键词】自主合作，写作训练

在小学英语教学中，大多数教师非常注重学生听、说、读能力的培养和训练，而对写的重要性认识不足,有些教师甚至忽视对学生写作能力的培养。由于课时少、课堂用于写作训练的时间有限，许多教师都在探索提高写作教学效率的有效途径。采用自主合作学习的方式训练学生的写作能力是教师们尝试的途径之一。

但是，在实际教学中，不少教师曲解了自主、合作、探究的涵义，没有正确把握小组合作学习的目的、时机及过程，因而在尝试合作学习的过程中难以掌控课堂教学秩序，而学生也不明白合作的内容、方式和时机，使得合作学习非常低效，学生的主动性得不到充分发挥，也不利于培养学生自主探究、团队协作和解决问题的能力。

一、自主合作写作训练的特点

现行《牛津小学英语》（上海世纪版，下同）教材提供了大量创造性运用语言的情境，为学生开展自主合作学习搭建了一个良好的平台。这套教材便于组织和开展任务型小组合作活动，其中有些写作任务需要学生在观察、探索、合作和讨论的基础上才能完成。自主合作学习写作的特点是能使每一个学生都积极参与到课堂学习及课外活动中，给学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，营造良好的学习氛围，激活学生的自主探究意识。

二、实施自主合作学习写作的可行性与必要性

在小学英语写作教学中实施自主合作学习的优点是显而易见的。实践证明，在英语课堂中采用小组合作式学习，将最大限度地调动学生的主体性，提高他们发现问题、解决问题的能力，增强他们学好英语的自信心，培养他们的合作能力和团队精神。

教师在合理分组的前提下引导学生合作学习写作，既解决了大班教学的难题，提高了课堂教学的实效性，又降低了学生写作的难度，给学生搭建了写作的支架，同时还消除了学生惧怕写作的不良心理反应，打破了原有单调、枯燥的独立写作格局，使学生“智” “能”并举。

三、自主合作学习写作的教学策略

小学生写作能力的培养需要一个较长的过程，学生必须从低年级开始养成良好的学习习惯，经历从易到难、由简到繁、由浅入深的过渡阶段。在教学过程中，教师可根据学生实际情况采取不同的教学策略，从最初的仿写句子到能用所学词汇和句型造句、填空完成句子、回答问题，到改写课文、看图写话、依照学过的题材写小短文，再过渡到教师引导下的命题写作。随着学生学习能力的增强，教师可放手让学生进入自由写作的阶段。教师要积极、灵活、大胆地使用自主合作的学习方式，从基本要求做起，逐步提高要求，每一步都做到切实可行，让小学生在掌握英语基础知识和能力的同时掌握英语写作方法。

1.引导初级水平学生提高写作水平的教学策略

（1）组内每人说写一句话，为下一步写作做好铺垫。

对于初学英语的学生，教师可要求学生从已学的课文中选定若干单词和词组，将它们连成一个意义连贯的语句，即连词成句。教师可以要求学生准备一本造句本。为了确保班级每一位学生都有练习的机会，教师不妨每节课留几分钟的时间，以小组为单位，让每位学生一人一句做连词成句的练习。学生可以先说后写，边听边写或结合课文进行仿句写作。例如，要求学生尝试用“I can ”说说自己的才能。

S1:I can sing.S2:I can write.S3:I can wash my face.S4:I can piay the piano.S5:I can clean my bedroom.教师再出示一些提示语，如：jump high, play the piano very well, surf the net, run very fast, ride a bike, make kites,引导学生进行拓展练习，扩大学生的词汇量。

（2）摹仿课文内容，小组自主合作写一篇作文，学习课文的写作技巧。

摹仿是一种十分有效的写作训练形式。为了降低写作难度，加深学生对课的理解，促进新旧单词的运用，教师可以布置仿写课文、改写课文的任务。《牛津小学英语》教材文体丰富，为学生提供了开放的思路、丰富的视野和想象空间。教材中有很多课文值得学生进行仿写，如My Pet,My Toy,A Busy Family等。例如，在学习A Busy Family一课后，教师可以要求学生以四人小组为单位，出示课前准备好的家庭照片，在小组内充分交流后自主写作。教师可以利用下表（见表1）为学生提供一些关键词，降低写作的难度。

表1 在写作教学中，教师要积极引导学生围绕写作主题集体讨论：开始写什么，中间写什么，结尾又怎样写。例如，在以My Pet为题进行写作时，教师可以为学生提供下表（见表2），引导学生按一定的顺序介绍自己喜欢的宠物。

表2 写作基本步骤 例句 第一步：描写宠物的名字和体态特征。My pet is lovely dog.His name Is Dian Dian.He is small.he is Black and white.第二步：描写宠物的生活习性。He is very naughty and friendly He ofen runs here and there.He Can run very fast.His favourite Game is piaying with balls and Shoes.He likes sleeping in the Afternoon.His favourite food is Meaty bones.第三步：描写宠物的可爱之处和趣事。He often jumps onto my knees.He likes to play with me.I like My pet very much.We are very good friends.此外，学完一篇课文或对话后，可以要求学生完成短文填空。以Unit 3 The Sea-sons 3B 一课为例，在学完课文以后，教师可以去掉课文中的一些词汇，让学生小组合作，一人一句完成短文填空练习。例如：

There are four seasons in a year.Spring is ＿＿＿.It is very ＿＿＿.I can ＿＿＿.Summer is ＿＿＿.I can ＿＿＿.Fall is ＿＿＿.It is always cool.Winter is ＿＿＿.I can ＿＿＿.教师可以引导学生通过查阅词典等途径获得自己需要的信息，然后在组内检查、交流，或开展小组间的竞赛。短文填空练习对学生练习写作很有帮助。中下水平的学生在原句的基础上扩充了一些基本信息；中上水平的学生则能通过交流，让句子更具体、更生动。

2.引导中高级水平学生提高写作水平的教学策略

（1）小组自主合作看图写作，培养写作观察能力。

经过一定时期的训练，学生了解句子的基本结构和语言规范之后，则进入高级写作的训练阶段。

教师可以提高对高年级学生的写作要求，写作任务由原来的写一句话变成合作完成一篇作文。教师可将图片与文章相结合，让学生由看图选文章，到看图补全文章，再到看图写文章，由浅入深，循序渐进，促进学生书面表达能力的提高。教师还可发给每个小组一幅图，各组学生根据图画，编写4-8句话的故事。之后，各小组将完成的故事拆成完整的单句，与其它小组交换。最后，各小组再把打乱顺序的故事重组，并进行小组间的交流与评价。

（2）小组自主合作看图续写，培养写作想象能力。

教师可布置看图续写性写作任务。比如，五年级学生在学完The Fox and the Grapes 一课后，对故事的结局不太满意，教师可让学生另写一个结局。这个结局既有符合课文的逻辑，又要合乎情理。学生以小组为单位合作探究编写了多种故事结尾。有的说：小狐狸可以去找

另一个狐狸来帮忙，站在另一个狐狸的肩膀上摘葡萄，两人分享；还有的说狐狸可以请小鸟帮忙摘葡萄；还有的说狐狸可以借助工具如梯子、椅子、棍子来摘葡萄等。这种教学策略为学生的自主学习创造了条件，培养了学生的创新意识和想象能力。

（3）小组自主合作命题写作，培养写作能力。

学完一个单元后，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师可根据本单元的教学要点，要求每个小组围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文。教师为学生提供一些接近其生活和学习的话题，如自我介绍，最喜欢的动物，最喜欢的朋友等。例如，5B中出现了Write an E-mail,教师可以引导学生给朋友、老师、父母或圣诞老人写e-mail，培养学生的实践能力。

（4）小组自主合作自由写作，提高写作水平。

在高年级英语教学中，教师可以引导学生写英语日记，小组共用一本日记本，每天由一位学生带回家写日记，内容不限，第二天带回来，在小组内部传阅，已扩大阅读量。小组成员之间合作，共同改正日记中的错误。教师每天要坚持对抽样日记进行认真批改和鼓励性的讲评，师生共同营造学习、研究的氛围。

教师可以充分利用小组合作学习的力量，要求每个小组一个月出一期英语小报。学生以小组为单位讨论小报的形式，选择热点话题，并写下个人见解；之后，组内同学相互交流在拼写、语法、造句、排版、美术等方面的问题；最好，经过加工成为小组共同的杰作。教师定期在英语学习园地里展示一部分优秀的小报，小组成员间相互评价、相互学习，这样能提高学生的整体写作水平。

第二篇：小学英语写作训练体会

小学英语写作训练体会

芦池湾小学邹青松

英语作为一种语言，它的重要功能就是交流，写是交流的一种重要途径，在英语教学中具有举足轻重的地位。“写”也是小学英语教学中听说读写四会能力中的最后一个要求，这里说的“写”指“写作”，“写”是“听、说、读”能力的升华，是前三者知识积累到一定程度的体现。怎样进行写作训练，在教学中我有以下体会：

一 利用好已有的阅读材料，先仿再写

很多用于阅读会话的材料都是很好的范文，我们可以让学生在阅读后理解了文章大意和结构的基础上引导学生进行仿写。我们可以分段要求，低年级时我们可以让学生在感受句子结构和大意的基础上仿写一些句子，中年级时可以让学生在理解会话大意和问答方式的基础上仿写对话，高年级时可以让学生在理解文章大意和文章结构的基础上仿写文章。仿写的要求不要太高，可以只替换一些词或句子。在仿写的基础上再让学生放开手写。

二教学中积累词汇和句型

写作和砌墙一样，词汇是砌墙的砖头，句型就像墙体结构，二者缺一不可，同等重要。为此，在教学中我们先要积累词汇，写季节要使用季节词汇和描述季节的词汇，写活动要使用动词和动词短语，写食物要使用食物名称和描述食物的用语。同时还要掌握句型结构，一般现在时的结构，现在进行时的结构，“there be”句型。一般疑问句的结构特点，特殊疑问句的结构特点，这些都要在教学中掌握并能熟练使用。

三以说为基础，由说向写过渡

写作作为小学英语教学中的高级阶段，刚开始接触觉得是一个难点，怎样突破这个难点，可以以说为基础，由说向写过渡，可这样降低难度，使学生顺理成章、轻松自然地由“说”过渡到“写”。和仿写一样我们也可以分段要求，在三年级可以让学生说一个或几个句子，然后写下来。在四年级教学中，我们就可以让学生在会话的基础上，先说一段话，说完后再写下来。在五年级学了部分后，我们也可以在学生理解文章大意和结构后，先仿照文章说一段话，再凭记忆写下来。这样学生轻而易举地实现了由说向写过渡。

第三篇：小学英语写作教学的点滴尝试

小学英语写作教学的点滴尝试

通过小荷篇一年的实验教学，我认为要想学好英语必须听、说、读、写。四项技能同时训练，尤其在写的方面做了以下尝试

1、循序渐进

在写作训练初始阶段，学生常会有一种无从下笔的感觉，此时，教师要从简单的语言和言语练习开始，从基本要求做起，由易到难，逐步提高要求，从抄写单词、句子到造句、看图写话、完成对话、作文，每一步都有具体要求，切实可行。

2、出示范文：教师可提供给学生一些范文然后要求学生进行模仿性的写作。每天按要求写一句话或两句话，一星期后将句子连成一段，两星期后将两段连在一起，就变成一段文章。例如：第一天写：My name is Tom..I am a boy.第二天，I am nine I am a student.然后第三天…..这种范文的引路，可减轻学生对写作的恐惧和压力。从而不至于造成今后学生对英语写作的反感。

3、填空式范文：在出示教材中整篇范文以及写作的基础上，可出示一些填空式的范文，以便让学生逐步脱离教师的辅助，并能独立完成一段话的写作。由于有了前面的辅助训练，学生还是能够顺利完成这一训练形式。

4、注意归纳

广泛阅读是提高写作能力的基础。在有条件的情况下，要引导学生多看、多读，同时还应随时帮助学生整理归纳词汇、语法知识。在写作过程中，常会有一些写得较好的文章，此时教师可将这些习作张贴出来，或及时地在班中进行讲评，读给全班学生听，这样既给予了那些习作者信心和鼓励，同时又为学生介绍了一篇最接近他们水平的范文。可谓一举两得。

总而言之，背诵范文是培养语感，积累素材，掌握写作方法，动手写作是实践，是最终目的，这两者结合起来，就是“理论联系了实际”。学生的英语语言综合能力非常重要，不仅要会听、说，还要会写，因此提高学生写作能力势在必行。然而，学生写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。如何让他们手中的笔灵活自如起来呢？“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这句话不仅适用于语文，也同样适用于英语写作。作为一名小学教师可为小学生选择一些英美文学简易读物、教科书配套的课外读物并要求学生进行一定量的背诵，熟记一定篇幅的各种文体的范文和段落，在书面表达时直接引用、套用，有意识地让学生从小就逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生就能写出比较地道的英语文章了。

第四篇：小学英语写作

小学英语作文模板

一、关于“人物”的英语作文模板

凡是有关人物的作文题目，都可以用这个模板。要求写类似“我的妈妈”、“我的好朋友”„„„时，请将文中的‟teacher‟改为„my mother‟、‟my friend„等等。

相关作文题目：

My Intimate Friend我亲密的朋友 The one I love most 我爱的人

The Best Teacher I Ever Had我曾经遇到的最好的老师

My Classmate我的同学 Friendship 友谊 My Teachers 我的老师

My Favorite Teacher我最喜欢的老师

A Good Teacher to remember 一个难忘的好老师

The Most Unforgettable（难忘的）Friend I Have Ever Met我所遇到过的最难忘的朋友

例文：

My favorite teacher is（Miss Huang可替换其他老师的称谓）.She is a beautiful lady.There is always a smile on her face.Miss Huang likes singing and collecting posters.She is good at playing the piano.In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music.She is good at dancing, too.Sometimes she teaches us dancing.Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute.Her favourite（最喜欢的）color is blue.Because blue is the color of the sky and the sea.This is my favourite teacher.Our classmates all like her very much.译文：

我最喜欢的老师是黄老师。她是一位漂亮的女性。她的脸上总带着笑容。黄老师喜欢唱歌和收集海报。她钢琴弹得很好。晚上，她常常坐在钢琴前弹奏优美的乐曲。黄老师跳舞也很棒。有时她也会教我们跳舞。

黄老师非常喜欢狗，她的小狗很友好也很可爱。黄老师最喜欢的颜色是蓝色，因为蓝色是天空和海的颜色。

这就是我喜欢的老师。我们班的同学都非常喜欢她。

二、我喜爱的事作文模板 Styles of Living各种生活方式 Ways to Keep Fit保持健康的方式 How To Keep Healthy 如何保持健康 Good Health健康的体魄

My Favorite TV Program我最喜欢的电视节目 The Sports Activities I Like Best我最喜欢的体育运动

My hobbies我的业余爱好

My Favorite TV Program我最喜欢的电视节目 My Favorite Hobby我最喜欢的爱好 Happy Things in My Childhood童年趣事 How I Spend My Spare Time我的业余时间怎么过 My College Life我的大学生活 Styles of Living各种生活方式

My Favorite Television program我最喜爱的电视节目 About Doing Physical Exercise关于体育锻炼

注：这个模版的类型也比较好确认。改起来也比较容易，例如，要改为“My Favorite Television program（我最喜欢的电视节目）”时，在开头处加上一句话“My Favorite Television program is Basketball Playing我最喜欢的电视节目是篮球赛.”,在结尾处加“So, I like the Basketball Playing television program very much.”

请同学们灵活运用。

My Favorite Sports Sports help everyone to keep healthy and happy.There are many kinds of sports that I enjoy, such as swimming, running, and dancing.However, the sport that I like most is basketball.I play it almost every day.When I was six years old, I started to play basketball in school.At that time, I found I had loved deeply this sport.Now, I would like to watch basketball games as much as I can.The basketball games have given me the most wonderful time in my life.Thus, it is my favorite kind of exercise.运动帮助每个人保持健康和快乐。我喜欢的运动有很多种，比如游泳、跑步和跳舞。然而，我最喜欢的运动是篮球。我几乎每天都打。当我六岁的时候，我开始在学校打篮球。那时，我发现我深深地爱上了这项运动。现在，我想尽可能多地看篮球比赛。篮球比赛给了我一生中最美好的时光。

因此，这是我最喜欢的运动。

三、英语作文“节日计划”模板

类似写节日的文章都可套用这一类模版 My Plan for the May 1st Holiday 我的5.1计划 My Plan for the Spring Festival 我的春节计划 My Plan for Summer Vacation 我的暑假计划 How I Spend My Spare Time我的业余时间怎么过

以上题目，是没有问题的。也请同学们，遇类似题目时能变通使用。用My Plan for the National Holiday作文改写

National holiday(可替换为别的节日)is coming.There are altogether（全部的）7 days, so I need to plan it in advance（事先）.Firstly, I plan to have a good rest for the first two days when I can have a good sleep and don‟t worry to get up late, and then do a good cleaning of the home.Secondly, I would go to Zhouzhuang, a traditional（传统的）southern town with my friends（可替换其他人）for a two days‟ trip（旅途，旅行）.I hope I like it.Thirdly, I would fly（飞往）to Beijing to attend（参加）my classmate‟s birthday party（同学的生日聚会）.These above are my plans for the National Holiday 译文：

国庆节即将到来。

这个节日共有7天假期，所以我需要提前作出计划。

首先，我打算好好休息两2天，我终于可以有睡一个好觉的机会了并且不用要担心起床晚。然后对我的房间做一个很好的清洁。再次，我会与我的朋友去周庄这个传统的南方城镇作个为期2天的旅游。我希望我喜欢南方城镇的景色。

第三，我将前往北京，参加我同学的生日聚会。上述这些是我在这个节日的计划。

在使用这个模板时只需要将文中的节日名称换一下，就行了。

四、有关城市、家乡的作文模板 My Hometown我的故乡

Living in a Big city生活在大城市里 The City I Like Best我最喜欢的城市 An Unforgettable Experience 难忘的经历 My Plan for Summer Vacation 我的暑假计划

类似以上题目的作文题目都可以套用“家乡/城市”这样的短文。如要改成“My Plan for Summer Vacation 我的暑假计划”这样的作文，将第一句改为“My summer vacation plan is to visit handan.”;将最后一句改为“I Hope you can also go there ”不是很方便吗！？

Luoyang is my hometown.It is a modern and busy town.It has a long history.There are many big supermarkets, beautiful gardens and good factories here.It is very easy to go shopping.You can see green hills, big trees and nice flowers.There are many restaurants in Handan.Many visitors come here to enjoy it.There are many good places to visit.There is a park and a big Shopping Mall.You can see films in Wanda Theatre.My school is one of the best schools in my hometown.It is on Luoyi Road.It is very beautiful.I hope you can come and visit soon.译文：

我的家乡在洛阳，一个具有悠久历史却又极具现代气息而忙碌的城市。城市里头有许多大型超市，漂亮的花园及迅速成长的工厂。不论你是想购物，还是想去郊外爬山，观树，赏花，交通都极为便利。邯郸有众多迷人的旅游景点，游客可以在花园畅游，在大型购物广场采购，去万达影院欣赏电影。而我就读的学校是我家乡最好的学校，位于洛宜路，一个漂亮宁静的校园。欢迎你们前来参观。

第五篇：小学英语写作

英语写作是一种创作性的学习过程。启动知识信息储存，构思立意，谋篇布局，遣词造句，对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。通常英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求;以有指导的写作为主，便于考生在短时间内构思成文;突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力;增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉;看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

英语写作应注意两点

一、先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

1、认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。

2、理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

二、用英语进行思维英语写作时必须排除汉语思维的干扰。

从现在起应逐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。经常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题讨论和写作中经常运用所学到的表达方式就会有所创造。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思考、多用心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。

英文写作“四步走”

由于时间限制，考试时必须在所限定的时间内完成英语作文。英语作文步骤如下：

1、作文动笔之前一般都要先打腹稿。在确立中心上、运用材料上、篇章结构上，充分酝酿。

2、考虑好想写多少句子，该用哪些动词和词组等。

3、边写边思考内容的连贯性，语言和句子的准确性。

4、写完后一定要再细看一遍。

开头是作文在阅卷老师面前的第一次亮相，它将决定你所写的文章在阅卷老师心中所留下的第一印象。如果第一印象好，就意味着有了良好的开端，也就成功了一半。Good beginning is half done，我们该怎样一提起笔就让自己成功一半呢?

1.“开门见山”式开头

一般来说，文章的开头应尽量做到“开门见山”，即要用简单明了的语言引出文章的话题，使人一开始就能了解文章要说明的内容。

①.对于叙事类的文章，可以在开头把人物、时间、事件和环境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头可以是：Last month, my family went to Huangshan by train.It took us ten hours to get there.What a long and tiring journey!We were tired but the beautiful scenery excited us.②.对于论述性的文章，可以在开头处先阐明自己的观点，接着展开进一步的论述。如“The Time and the Money(时间和金钱)” 的开头可以是：Most people say that money is more important than time.But I don’t think so.First, when money is used up, you can earn it back，but„„

2.回忆性开头

在描述事件或游记类的文章中，采用回忆性的开头往往更能吸引人的眼球。这种类型的开头中通常含有描述自己心情或情绪的词汇，如never for get_r(永远无法忘记)、remember(记得)、unfor gettable_r(难以忘怀的)、exciting(令人激动的)、surprising(令人惊讶的)、sad(难过的)„„如“A Trip to Huangshan(黄山之旅)”的开头还以这样写：I will never forget my first trip to Huangshan.或It was really an unforgettable experience I had.3.疑问性开头

在叙事类或论述性的文章中，都可采用疑问型开头，这样既可以吸引阅卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(种树)”的开头可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is „„再如“Traveling Abroad(出国之旅)”的开头可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4.倒叙式开头

在有的文章，特别是叙事类的文章中，可以采用倒叙的写作手法，先写出事件的结果，再陈述过程。如“Catching Thieves(捉贼)”的开头可以这样写：I lay in bed in the hospital.I smiled at my friends even though my legs hurt.Do you want to know what happened to me? Let me tell you.It’s a „ story.文章的结尾没有固定的模式，同学们可以根据表达主题的需要灵活创造。一般情况下，记叙文和说明文经常采用自然结尾的方法;但夹叙夹议和发表观点类的文章则往往有结束语，以使文章首尾呼应，结构完整。文章结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。

1.自然结尾，点明主题

随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如“Helping the Policeman(帮助警察)”的结尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龟兔赛跑)” 的结尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼应，升华主题

在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。如“I Love My Hometown(我爱家乡)”的结尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反问结尾，引起深思

这种方式的结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，而且具有一定的强调作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是：If we learn English well, we can „Don’t you think learning English is great fun?

4.表达祝愿，阐述愿望

这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中，表示对他人的祝福或对将来的展望等。如“A Letter to the Farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，书信的结尾常有以下形式的祝福语：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。

文章的结尾没有固定的模式，同学们可以根据表达主题的需要灵活创造。一般情况下，记叙文和说明文经常采用自然结尾的方法;但夹叙夹议和发表观点类的文章则往往有结束语，以使文章首尾呼应，结构完整。文章结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。

1.自然结尾，点明主题

随着文章的结束，文章自然而然地结尾。如“Helping the Policeman(帮助警察)”的结尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龟兔赛跑)” 的结尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼应，升华主题

在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题，深化主题，起到“画龙点睛”的效果。如“I Love My Hometown(我爱家乡)”的结尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反问结尾，引起深思

这种方式的结尾虽然形式是问句，但意义却是肯定的，而且具有一定的强调作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是：If we learn English well, we can …Don’t you think learning English is great fun?

4.表达祝愿，阐述愿望

这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中，表示对他人的祝福或对将来的展望等。如“A Letter to the Farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，书信的结尾常有以下形式的祝福语：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。