第一篇：六年级英语经验交流材料(正)
2011--2012学年小学六年级英语
教学经验交流材料
2011-2012学年，在县教育局、镇中心校的正确领导下，在我校领导的大力支持下，在我们全体六年级英语教师的团体协作、勤奋努力下，车村镇全体英语教师在期末质量检测中取得了优异成绩。现将我们的做法汇报如下：
一、集体备课，落到实处。
我们六年级全体英语教师坚持做到每周一次的集体备课，具体做法：定地点、定内容，定主备人，集体备课时，我们深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料，共同讨论教学中的难点、重点及解决方法；做到“六统一，一小结”，即统一进度，统一教学目标，统一教学过程，统一作业练习，统一课时分配，统一重难点；课后教师根据上课效果进行反思、小结。备课组形成了互相学习，共同进步，团结协作的氛围。
二、课堂教学，讲究实效。
单词教学采用的教学方法是“提前阅读”。我们提前一周利用课前五分钟对下周要讲的单词提前认读，前两天老师领读，并教学生划分音节，后三天让他们看音标自己读，会读的带动不会读的，天天如此。这样，到下周讲课时，90％的学生已经把所要学的单词读得滚瓜烂熟了。
英语是一门语音教学，所以要重视学生的听说。我们充分利用课堂40分钟，发挥学生的主体作用，让学生开口说，保证每个学生每节课至少有一次发言机会。我们自己整合设计听说内容，让学生把重点句型以听说的形式反复练习，达到朗朗上口，出口成章。
此外，我们还重视对学生基础知识的训练，要求学生读的、写的，必
须读会写会；要求学生说的、背的，必须说好背好，决不留在课后。课堂教学中我们注重因材施教、有的放矢，不拔高对后进生的要求，也不降低对优等生、中等生的标准。
三、辅导学生，注重差异。
学生作业与练习是提高成绩的重要环节，我们英语组全体教师在集体备课时，对学生作业布置再三斟酌、精心设计、设置梯度、注重差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。我们及时批改学生作业，并做好批改记录，对共性问题，在班上重点分析、讲解，对个性问题，针对个别学生单独讲解。
四、交流合作，共同进步。
小学六年级在我镇集中在两所中学，我们既有激烈的竞争，又有密切的合作。每学期我们组织四次考试，每次考试后都做校与校的评比，班与班的评比，总结成功的经验和不足的原因，分析教师、学生分别存在的问题，并予以及时纠正；合作才能凝结大家的睿智，我们的两所学校，互相经常听课、评课，经常在一起交流经验取长补短，做到了共同进步。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷，提高教学质量是我们义不容辞的责任。我们相信：没有最好，只有更好！为了不辜负各位领导、各位老师对我们的殷切期望，我们将继续探索，团结合作，为车村镇的教育事业做出更大贡献！
2012、9.26
第二篇：六年级英语经验交流材料(发言稿)
六年级英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、各位老师、大家好！首先感谢各位领导给我这个发言机会。说到六年级英语我是第一次接触，我也是一边教学一边摸索。说到经验交流谈不上，今天在这里我只能就我平时的一些做法和大家来说说。
一、课堂教学，讲究实效。
重视学生的听说训练。我充分利用课堂40分钟，发挥学生的主体作用，让学生开口说，保证每个学生每节课至少有一次发言机会。也就是教学要面对全体学生。我们自己整合设计听说内容，例如：基础训练上虽没有听力磁带但我让学生听我来读完成听力练习。从而加大他们的听力练习。
重视基础知识的训练，提高课堂效率。要求学生读的、写的，必须读会写会；要求学生说的、背的，必须说好背好，决不留在课后。
三、辅导学生，注重差异。
学生作业与练习是提高成绩的重要环节，我们英语组全体教师在集体备课时，对学生作业布置再三斟酌、精心设计、设置梯度、注重差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。
四、交流合作，共同进步。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷，提高教学质量是我们义不容辞的责任。我们相信：没有最好，只有更好！我们一定不辜负各位领导、各位老师对我们的殷切期望，我们六年级英语组全体教师将继续探索，团结合作，为车村镇的教育事业做出更大贡献！
发言完毕，谢谢大家！
六年级英语组2012、10.12
第三篇：六年级英语复习经验交流材料
六年级英语复习经验交流
每当庄稼人热火朝天的收麦子的时候，就是六年级的学生紧张复习的时候了，其实复习也就像就像农民收麦子，耕耘了几个月，收获就在那几天。我在中心小学教六年级英语已经四年了，或多或少对四五十人的大班复课也积累了一些自己的经验，冒着贻笑大方的风险，献丑简陈如下。
一、引入竞争机制，绷紧每一个学生的复习神经。
没有竞争就没有活力，所有正当的竞争都会带来共同的进步。去年的六年级有47人，尖子生太少，差生太差。为了让每个学生通过复习成绩都有提高，我针对他们自尊心强，特别好胜的特点，每测验一次就给他们排一遍名次，并且把名次变成每个人的临时学号，上课提问我叫8，那么上次考第8的学生就站起来回答问题。为了超过和自己水平相当的同学，向老师和全班同学同学证明自己的实力，取得更靠前的学号，同学们都你追我赶拼命复习，去年期末的成绩出乎意料的好。但是我也怕这样做会伤害一些学习差的同学的自尊心，使他们丧失自信，就常常宽慰他们，名次只是过去式，鼓励他们“士别三日当刮目相看”，只要你有一点点提高老师和同学就认可你。
今年的六年级有53人，我针对这班学生团结善于协作的特点，把他们分成人数总实力相当的小组，那几个小组先集体背过课文，就获得自由选写练习的权利，那几个小组单词听写总分高，写单词的练习就减半，为了给小集体“争面子”、“谋福利”，优等生主动帮助差生，形成了互帮互助学习的好局面，差生的成绩提高得很快。
二、科学的复习方法，取得事半功倍的效果。
（一）英语是一门记忆量很大的语言学科，根据记忆规律，调动多种感官参与复习，复习效果会更好。我要求学生在复习单词课文时做到四到：及眼到、心到、口到、手到。边读边写边记，肯定记得又准又快。
（二）多种课型交叉进行。
尽量避免一连几节课都是背诵和或者都是讲题，学生厌倦，教师自己也疲劳，把内容合理安排，讲授、背诵、做题穿插进行，有机结合，学生始终兴趣高涨，复习效果要好得多。
（三）逐课过关与分类复习相结合。
如果只是逐课复习，虽然细节的知识能复习到，也能体现内容的连贯性，但先复习的知识会忘，也不利于单词、句型、语法的系统归类。先逐课复习再分类复习，纵横交错，取长补短，相得益彰。
（四）适当组织游戏活动，快乐复习。
复习压力大，任务重，过程苦，学生们都很疲劳。我隔几天上课就让学生做几分钟的单词接龙游戏，接不上来的同学让她他做俯卧撑或者下蹲体要么刮一下鼻子，锻炼了身体的同时也活跃了课堂气氛。
三、将分层教学进行到底。
班级人数太多，差生面广，个别辅导难度大，是大班教学提升教学质量的桎梏。分层教学，化多为少，针对不同层次学生的接受能力、现有基础，有的放矢地进行练习辅导，其实就是对因材施教在大班教学中的具体体现。
这学期中考后，我把学生按成绩分为三个档：90分以上的为A档，80——90分之间的为B档，80分以下的为C档。并对他们提出了“1、5、10”的期望目标，即：A档学生下次考试至少提高1分，B档学生至少提高5分，C档学生至少提高10分。上课时以B档学生为主体，着重基础知识和基本技能的训练。把解决难题的机会留给B档学生，把容易的问题留给C档学生，并及时表扬，提升他们的自信心。布置练习时，对A档学生多留能力提升和知识扩展之类的作业，如积累所有习题里的遇到的生单词，写简短的英语日记，给B档学生留一些巩固基础词汇知识，和提升应试技能的练习题。C档学生主要是以巩固基础为主的背诵和练写。不同的教学任务，不同的质量目标由于照顾到了每一位学生的需要，就好比给学生搭建了一个可以根据自己身高自由调节的梯子，让每一个学生都有希望摘到自己期望的果子。每一位学生都能通过努力在自己的基础上有所提高，他们的学习热情自然很高，整体成绩的提升就再不是空中楼阁。
以上是我对六年级大班英语复习的浅薄见解，它是近年来不断思考和实践的结晶。虽然它们是我连连取得优异成绩的法宝，但也不是放诸四海皆准的真理，也存在着这样那样的弊端和不足，我希望能得到诸位专家的批评指正，让它日臻完善。
第四篇：六年级英语经验交流材料(发言稿)
2011--2012学年镇小学六年级英语
教学经验交流材料（发言稿）
尊敬的各位领导、各位老师、大家好！首先感谢各位领导给我这个发言机会。2011-2012学年，在县教育局、镇中心校的正确领导下，在我校领导的大力支持下，在我们全体六年级英语教师的团体协作、勤奋努力下，车村镇全体英语教师在期末质量检测中取得了优异成绩。现将我们的做法汇报如下：
一、集体备课，落到实处。
我们六年级全体英语教师坚持做到每周一次的集体备课，具体做法：定地点、定内容，定主备人，集体备课时，我们深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料，共同讨论教学中的难点、重点及解决方法；做到“六统一，一小结”，即统一进度，统一教学目标，统一教学过程，统一作业练习，统一课时分配，统一重难点；课后教师根据上课效果进行反思、小结。
二、课堂教学，讲究实效。
单词教学采用“提前阅读”。我们提前一周利用课前五分钟对下周要讲的单词提前认读，前两天老师领读，并教学生划分音节，后三天让他们看音标自己读，会读的带动不会读的，效果良好。
重视学生的听说训练。我们充分利用课堂40分钟，发挥学生的主体作用，让学生开口说，保证每个学生每节课至少有一次发言机会。我们自己整合设计听说内容，让学生把重点句型以听说的形式反复练习，达到朗朗上口，出口成章，极大地提高了学生的听说水平。
重视基础知识的训练，提高课堂效率。要求学生读的、写的，必须读
会写会；要求学生说的、背的，必须说好背好，决不留在课后。
三、辅导学生，注重差异。
学生作业与练习是提高成绩的重要环节，我们英语组全体教师在集体备课时，对学生作业布置再三斟酌、精心设计、设置梯度、注重差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了。
四、交流合作，共同进步。
总之，教学是一门科学，它需要我们去探索；教学是一种艺术，它需要我们去创造。作为一名教师，教书育人我们责无旁贷，提高教学质量是我们义不容辞的责任。我们相信：没有最好，只有更好！我们一定不辜负各位领导、各位老师对我们的殷切期望，我们六年级英语组全体教师将继续探索，团结合作，为车村镇的教育事业做出更大贡献！
发言完毕，谢谢大家！
六年级英语组2012、10.12
第五篇：六年级英语毕业复习经验交流
六年级英语毕业复习经验交流
林和小学 蔡淑华
一,复习主线词汇
复习范围:小学课本1-8册的单词
复习方法:老师带读,学生互读,听写
改正方法:改错词,同学互默或向家长默错词,收集到“复习错词本”
其他练习:每个周末一张词汇卷
复习工具书:《小学生词汇手册》知识点
复习要点:语法,话题,功能和任务,听力,阅读和写作
复习参考书籍:《小学生总复习知识归类与训练》,《复习册》,《精解精练毕业总复习》,《小学英语易用表》
知识积累:把典型错题收集在“复习错题集”
1,争取家长的配合在复习课开展之前,我把我的复习要求以书面形式发到每个家长手里.首先,我让家长们明确,孩子们的学习,不单单是老师的责任,家长们也应该担负起他们的责任.接着,我把我复习的主线告知家长,最后,我向家长们提要求,让他们做好监督孩子在家学习的工作.这样,通过家校的联合互动,让学习不自觉的学生少了钻空子的机会.二,复习策略
2,给学生爱与支持
跟学生们谈谈心,帮助他们分析复习课的重要性,让他们明白应该在有限的时间里,学到尽可能多的知识;发掘班里取得点滴进步的学生,鼓励他们继续努力并且号召全班学生每天进步一点点;关心学习落后的学生,降低对他们的学习要求,让他们意识到学习是他们自己的事情,只要有付出就会有收获……
3,教给学生学习的方法
A 词汇
记忆方法:“五到”记忆法(心到,眼到,耳到,口到,手到),卡片记忆法(把新词制作成卡片,随时随地复习),读音与拼写相结合记忆法,归类记忆法,联想记忆法,增减记忆法,对比记忆法,近义记忆法,词缀记忆法等
B 阅读
阅读方法:根据文章给出的判断题或选择题在文中划出相关的句子,标上题号并且对比两个句子圈出关键词
C 写作
写作要求:能正确书写5个以上的句子,以简单的句子为主,叙述性的语言较多,描写性的语言较少,只要学生们能做到语句通顺,意思连贯,没有严重的语法错误就行了.考试题型 :看图写作为主
写作素材:提供写作帮助,选取文章做范文
4,合作学习
学习模式 :“一帮一”两人合作学习模式
合作内容:互读,互背单词 ,互相听写单词,总结知识点,互相批改练习,互相讲解错题,合作完成任务等
5,运用形成性的评价
一直以来,在英语教学上,我都很注重对学生进行形成性评价,激发他们学习的热情.在复习阶
段,我也同样延续我的评价方式.在课堂上,对于积极发言的学生,我奖励他们盖印章,学生们每完成好一大题的练习题,我就进行评讲,我一边评讲,他们一边两人互改,全对的同学,到讲台上让我复查后,给他们盖印章进行奖励.在平时,学生完成的作业,我也给于A+,A, B+, B,C,D的评价,并把A+,A的评价写在本子的封面上,在听写上,100分的学生能得到A++☆的评价,而90-99分的学生可得到A+的评价.一个盖章,A和一颗☆相当于一分,A+是两分,A++☆是5分.这个统计将在毕业考前进行,全班进行公布,作为他们口试成绩的一部分.
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