第一篇：李志凌《分数大变脸》读后感
《分数大变脸》读后感
李志凌
读了著名教育家姚文俊主编的《分数大变脸》后，我收获较多，感想也较多。
书中提到殷都区委书记李南沉，人称“课改书记”，他在推进课改的过程中，身体力行，首先向教育者和政府有关人推荐杜威的《民主主义与教育》、卢梭的《爱弥儿》、《窗边的小豆豆》等一些教育前沿的书。他的育人标准是：允许每个孩子各个方面的发展，长城参天大树是有用人才，长成低矮的苹果树、梨树也是我们需要的。他反复告诫：把学习知识的效率作为高效课堂的最高追求是一种伪高效，只追求只是接受只追求成绩高低的教育是应试教育。高效课堂的本质是：让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社会奠定一生幸福的基础。的确，教育是一项良心活，教育是明天的事业，教育是关乎祖国和孩子的未来，不能只关注当下，只关注世俗对教育充满无知和错误的评价。据权威人士的调研，“32年产生千余位高考状元，没有一个成为顶尖人才”，而新中国很多大家，像华罗庚等都是被破格录取的。健全的人格比优秀学业更重要，优秀品质，健康身体，创新思维比单纯的分数更重要；尊重教育规律，善待学生的童心，呵护学生的爱心，“让学生今天睡好觉，明天不跳楼”比涸泽而渔式的提升分
数，扭曲学生心灵，为分数心灵变态，麻木、冷漠更有良心；呵护与生俱来的好奇心，激发学生的想象力，提高学生的创造性思维和创新品质，保护哪怕荒诞的想法，让他们更有自信心，比让学生死记硬背，机械记忆，思维模式和，提升所谓质量（分数），泯灭兴趣，失去童真更良心；回归教育本质，关注每个个体的成长，不鼓励学生与比自己分数高的学生只比分数，鼓励学生做最好的自己，鼓励学生进步，帮助学生找到自信，比让所有学生都瞄准分数，追求单一的卷面能力更良心；善待各方面都不怎样的学生，让他也健康的成为一棵健康的“小草”，比冷嘲热讽更良心；让学生学会自学，掌握学习能力，静静的等待花开比强行灌输，强加给学生更良心；还孩子一份快乐比让孩子的童年随风而逝更良心；注重过程比只注重分数更良心。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾强调指出:教师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。他指出，学生如果由于这样或那样的原因，没有能够掌握知识，教师根本没有必要给予任何评分，因为打上一个不及格的分数，只能使学生感到苦闷和压抑，而这种情绪一旦积累起来，就会导致学生的大脑变得麻木起来，我们应该让他再是做一遍，只要下点功夫，就一定能做好。
在我们的教育实践中要充分利用这些先进的教育教学理念，积极研究探索教育规律，针对具体的教学情况灵活的实
施这些好的教学方法，不盲目追求高分，要着眼于学生的全面可持续发展，从不同角度去发现学生身上的优点和闪光点，对于成绩好的学生，要让他全面客观的看待自己和他人，不歧视不嘲笑成绩不如自己的学生，因为教育家孔子曾说过“三人行，必有我师”，积极去帮助差生和自己共同进步。对于成绩较差的学生，老师首先做到不讽刺、不挖苦他们，重点关注他们，让他们感到老师和集体的关爱，在这种关爱中找到自信心，从而，更加努力地去学习，享受到学习的乐趣，从而健康快乐的成长。
在本书中提到“堂堂清”，那么在具体的教学中应该怎样做到“堂堂清”呢？
一、根据课堂达标检测的情况，教师主动找那些没做
到堂堂清的学生，帮助他们解决疑难问题，确保
每个学生当天的问题当天都能解决，不能把问题
拖到明天。
二、教师在组长或者同桌改作业后，要及时收上来查
阅，尤其是对学困生，如发现有错误，应及时找
有关学生订正。
三、建立对子帮扶小组，兵教兵，兵练兵，起到兵强
兵的作用。
四、教师上课要认真巡视，牢记需吃小灶的学生，及
时开小灶，而且，贵在坚持。
五、做好堂堂清的相关记录，不定期抽查。并了解相
关学生对当天知识的掌握情况，切实落实堂堂清。
第二篇：《分数大变脸》读后感
《分数大变脸》读后感
暑假期间我读了《分数大变脸》一书，让我感慨万千。书中通过大量的事实具体阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最主要的观点是不唯分数，并且从操作层面解说了如何对学生进行评价。读完此书，我认为该校在学生评价分面确实做了不少努力，然而心中还是存有一些疑问。
一、何谓“无分数评价”？ 该书认为，从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，而是把具体分数变成A、B、C、D、E等级评价和各类标志。用一系列配套的评价措施和方案，全面地阶段性地反映学生的综合素质发展状况。
我们都知道，在教育改革的大潮中，评价制度的改革是风向标，是领航的旗舰。那么，以往的考试评价制度失误在哪里呢？是不是分数制约了学生素质是全面发展？取消分数就能提高学生的素质了吗？那么无分数评价和有分数评价又有多大区别呢？这能减轻老师和学生的压力吗？考A等的和考D等的比，考D等级的同学依然会感觉不如别人，自尊心会受到打击。考A等的学生想要保住A等的成绩还必须努力地去学习。重点中学的招生依然会按等级的高低择优录取。这又如何促进素质教育的发展？有些地方的实践证明，等级制比分数制更加残酷。
有分数评价有它的合理性。一位同学考试考了40分，老师就鼓励他，好好学，不要放弃，下次争取考50分。同样是不及格等次，但两个分数看出了学生的进步。给老师、家长以明确的学习成绩信息。如果学生这次考40分你给一个不及格等次，然后要求他下次要考到及格等次，这样的要求似乎太高了一点。所以说分数评价比无分数评价更有利于促进学生的进步。
二、“无分数评价”的主要内容
该校的整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试，关注平时、关注过程。一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的普通话、朗读等。“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法四项内容。
这里的考核与考评都属主观性评价，容易引发评价的不公平。因为无分数评价必然伴随着形成性评价，教师主观因素的评价将会占一定的的比例。在中国这个讲人情，重关系的国家，教师子女、干部子女、关系户会占有很大的优势。评价的客观性可能只是一纸空文，很难以操作。对于普通百姓来说，无分数评价可能不是一件好事。
分数是评价一个学生学习态度、学习成绩的最客观、最简便、最有效的方法。也是评价教师教学质量的客观依据。分数本身不会阻碍学生的全面发展，关键是对分数的态度。
三、教育评价制度的改革有两种模式值得我们借鉴：
一是较为自由的学分制，只要考满一定的学分就可以认定你完成某一阶段的学业，这样才能真正给学生更多的自由发展的空间，尤其是那些优秀的学生，其特长才有可能得以充分的发挥，同时可以避免考了80分还想90分的弊端。
二是较为统一的标准式。即按我们的《课程标准》，把学校开设的学科分为基础科、选修科、特长科。基础科只要求达标，选修科、特长科可以尽情地发挥。这样既保证了学生的全面发展，又减轻了学生学习的负担，且能结合学生的兴趣、特长，给学生的自由发展留有可能。
崔瑞杰
2012年9月
第三篇：读《分数大变脸》后有感
读《分数大变脸》后有感
朱珍霞
“分，分，学生的命根；考，考，老师的法宝。”在我国如今的教育阶段，分数及考试已变成教育的根本目的。其实，分数本没有错，考试是中国先人对世界的一大贡献，是一种标志社会公平的评价，错在对考试和分数的态度，正像名利本无错，错在追名逐利的人不择手段！因为分数导致的体罚学生现象屡见报端，因为分数让学生自杀的案例几乎每年都在发生。一位分数差的学生给父母的“遗书”里写道：我死了，可以给你们省下几万元的借读费，也不会再给班里拖后腿了„„一位成绩不好的学生家长给老师跪下求老师让孩子跟班就读，仍被老师用种种手段撵走了，怕影响班里、学校的声誉！由于过分追逐，分数已经由手段变成了目标，由孩子的一个方面变成了孩子全部的标志。而这，已经是教育一个永远的痛，将是一个永远无法治愈的顽症。
事实上，教育是一项良心活！可从教十余年以来，我深刻地认识到，教师们的急功近利正在侵蚀着教育的良心！让师德蒙尘，让教育失去自身的光辉！教育是明天的事业，教育关乎祖国和孩子们的未来，教育不能如此强烈地只关注当下，只关注世俗对教育充满无知和错误的评价。健全人格比优秀学业更重要，优秀品质、健康身体、创新思维比单纯的分数更珍贵；尊重教育规律，善待学生的童心，呵护学生的爱心，“让学生今天睡好觉，明天不跳楼”比涸泽而渔式提升分数，扭曲学生心灵，为分数心灵变态、麻木、冷漠更有良心；呵护与生俱来的好奇心，激发学生的想象力，提升学生的创造性思维和创新品质，保护学生哪怕荒诞的想法，让他们更有自信心，比让学生死记硬背，机械记忆，思维模式化，提升所谓质量（分数），泯灭兴趣，失去童真更良心；回归教育本质，关注每个个体的成长，不鼓励学生与比自己分数高的学生只比分数，鼓励学生做最好的自己，鼓励学生进步，帮助学生找到自信，比让所有学生都瞄准分数，追求单一的卷面能力更良心；善待各方面都不怎样的学生，让他也健康地成长为一棵健康的“小草”，比冷嘲热讽甚至想办法撵走他以提高班级的分数更良心；让学生学会自学，掌握学习能力，静静地等待花开比强行灌输，强加给学生更良心；还孩子一份儿快乐比让孩子的童年随风而逝更良心；注重过程比只注重分数结果更良心„„所以，河南省安阳市殷都区在姚文俊先生的领导下，开始实施“少年儿童主体多元发展教育”，如今还是实验阶段，但已经渗入到课堂了，而主体多元高效课堂建设已经拉开了序幕。金耀林先生正带领中国小屯教育集团（小屯小学、铁西路小学、高楼庄小学）和刚二路小学、洹滨小学、段邵村小学尝试着走出分数的桎梏，给学生和老师探索一条更愉快的学习和生活的道路。
虽不能亲临殷都区的学校亲身体验“无分数评价”的模式，但这个假期我有幸看到了由姚文俊与金耀林所撰写的《分数大变脸》，让我感慨万千。书中用大量的事实阐述了“无分数评价”，即对学生的多元评价。其中最大的亮点是不唯分数，从操作层面说明了如何对学生进行评价。
一、什么是“无分数评价”
从观念上，淡化分数；从操作上，等级取代分数。无论是课堂检测还是单元检测，无论是作业批改还是期中、期末各类测试，无论是口试、笔试还是其他考核、考评，一律不出现分数，取代分数的是等
级和各类标志。“无分数”不是绝对的无分数，这种评价倡导的是学习过程中的多元激励，采用激励性点评、多样化等级评估、成长档案记录袋、各式喜报、才艺展示台、各种证书状元等多种形式，从学生成长的多个方面、多个层次进行评价，激励学生成长和发展。
二、“无分数评价”的主要内容
整个评价体系由三部分组成：即考试、考核、考评。“考试”在这里是“大考试观”，泛指一切测试、关注平时、关注过程。一般指主要学科的书面测试，比如语、数、外的课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等。期末学科测试试卷，用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。“考核”一般指无法或不便于书面考试的单项考核，比如语文学科的普通话、朗读等。“考评”一般指无法或不便于量化的考查评定，除考试、考核内容之外的情商素养，即非智力因素，包括学习兴趣、学习习惯、学习心态、学习方法四项内容。
三、教师课堂的评价：
教师课堂教学的评价采用“五率”评价：精力流失率、学生参与率、流程落实率、黑板利用率、目标达成率。
四、围绕考试的“四清”
“四清”指：堂堂清、作业清、单元清、期末清。“堂堂清”：（1）绝大多数学生能完成导学案中的学习目标和检测题；（2）对于堂内确实“清”不了的学困生，只要尽力了，允许有学不会的，但要做到心中有数。“作业清”：主要从作业的改革方面进行，减少刚性作业、增加习性作业；减少书面作业、增加实践作业；减少课后作业、增加课前准备；减少课本作业、增加课外读看作业。“单元清”：单元检测+单元知识数。单元检测允许学生重考。“期末清”：诚信考试+密封反
馈+亲子互动；命题权力下放学校、下放班组。成绩不理想，允许学生再考。
五、“考核”的主要内容
各学科单项过关卡、各学科单项绝活、发放各种喜报。
看完这本书之后，我心潮澎湃，更有想要实施的冲动。可想法是美好的，探索是艰难的，实施更是难上加难。如今的殷都区能走出属于自己的一条教育之路，并非易事，它是和领导的决策、各位老师的齐心协力分不开的。可对于我来说呢？凭我一己之力，谈何容易？！可我不想放弃，虽不能都运用，可我觉得我可以学习他们的“评价方式”。在对学生的评价上，我可以试着从课堂检测、作业练习、单元检测、期末测试等多方面来评定学生。在期末学科测试试卷上，可以用星级、均差、研究错题、激励性评语来展示。
我想，在实施的初期阶段，学生的分数暂时会“瘦”一些，可我觉得学生心态的健康要比胖更重要。追求教育的本质，安妥我们的灵魂，比什么都重要。
“无分数评价”，我来啦！
第四篇：李凌峰 工作总结
工 作 总 结
来光合工作已经半年多，一个不算很长但也不算短的时间了，刚刚接触这种工作，确实顶了很大的压力，自己并不是水产专业毕业的，经过领导和店长的指导慢慢的懂得了一些基础，经过半年多的时间和同事之间的磨合，我认为来光合工作这段时间，选择是十分明智且正确的。
因为以前没有从事过这种工作，所以刚来公司，我不知道自己未来的方向，叫我做什么我就完成什么，测水，熟悉药品，很感谢公司对我的重视，这些事都让我去参与、联系客户、去实践，我也从中学到了很多。
在销售的团队中业务人员永远是冲在第一线的，我深知作为一名销售员，不仅需要有耐心、细致的工作态度，还要具有较强的责任心，并在工作中不断进取，提高自己的业务水平和专业素质。
公司发展的速度和美好的前景，我感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，体现自己的价值，和公司一起成长。当我收到申请转正单的时候，心情是激动的，领导给我继续锻炼自己、实现自己价值的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值。
在王家呆的这半年多里，对促销可以说是深有体会，于是总结后写了下来。
亲和力;亲和力就是给人一种亲切的感觉，顾客一接触到这种促销员就似乎接触到老朋友，有了亲和力就有了抓住每一个过往顾客的机会。所有人都不可否认微笑是拉近促销员和顾客距离的有力武器，引导力;似乎每一位顾客对促销员的讲解有着抵触心理，这是和人的本性有关的，取消顾客抵触心理的捷径就是使顾客的思维跟着促销员的思维运转；看起来比较难，因为似乎每个人的意识不可能在短时间内受第二个人的影响；实际上有一个技巧，就是当顾客提出某种观点并不利于促销员的介绍时，可以先在一定程度上给予肯定，然后把顾客引导到另外一个角度去思考。着想力：主要是指导养殖户把水质调控好，怎么防止鱼病，如何越冬，凡事想在客户的前面，为客户的利益着想。
还有就是库存管理问题是很重要的，如果对自己的库存掌握的不是了如指掌的话那么你就不会是一个合格的销售人员，库存决定销售量，决定一个人销售人员的成败，就好比你一年销售一百万，但是货对不上差了一万多那就什么意义都没有了。、对工作保持长久的热情和积极性，更需要有“不待扬鞭自奋蹄”的精神。所以这七个月来我一直坚持做好自己能做好的事，一直做积累，一步一个脚印坚定的向着我的目标前行。
最后，我想说不管在哪里工作，做什么工作，态度和心态很重要，遇事把心放宽，才能更好的处理和解决面对的问题，从容的面对挑战，不断的去丰富充实自己，客观的面对自己的不足，更好的去改进，每个人都会有美好的明天！
销售部
：
李凌峰
第五篇：凌志班家长会主持词
家长会主持词
甲亲爱的各位家长
乙尊敬的老师们！
合 大家好！（鞠躬）
甲 首先，我代表八年级2班的全体同学欢迎各位家长的光临 乙 感谢各位家长的大力支持
合 欢迎您们来到城关中学
甲 我们是祖国的未来
乙 我们是您们的希望
甲 为了我们的成长，父母呕心沥血、情深似海
乙 为了我们的成长，老师无私奉献，恩比天高！
甲 有了您们的精心呵护
乙 有了您们的悉心培养
合 才有了我们的健康成长！八年级九班家长座谈会现在开始 一班主任发言
甲 有一个人，目光是那样的亲切，微笑是那样的温暖 乙 有一个人，期望是那样的诚挚，鞭策是那样的有力 甲 他在我们的心田上播撒爱的阳光
乙 他在我们的心田上滋润爱的雨露
甲 他就是我们可亲可敬的班主任
乙 下面就请班主任发言，大家欢迎！
二，发奖
甲 有人说世界上没有长胜将军，而我们班的这几位同学就在两次考试中高居榜首，他们是：孟一，钟鑫，乔丹，冀洋，曹帅，邓植中，张歆雨，张茜，陈庆松，符培琳，下面就请班主任老师为他们颁奖。乙 的确，成绩来源实干，汗水铸就辉煌。我们常说成功难，但不成功更难啊！失败并不可怕，可怕的是失去战斗的勇气，我班的乔丹，曹帅，符培琳，储晓东，王晓敏，杨倩，张博文，胡厚松，李溶溶，石小玉，陈心语，夏诚，马磊，吴昊，张沄丰，刘梦雯，这几位同学就是一个个奋起直追的勇士。除了这些进步生，在单科成绩上，还有一些优异的学生，我们班语文前五名的有：张歆雨，孟一，钟鑫，邓植中，支颖，黄太萱。数学前五：孟一，乔丹，曹帅，邓植中，支颖。英语前五：孟一，钟鑫，乔丹，冀洋，柯江。物理前五;孟一，钟鑫，冀洋，曹帅，符培琳。我们为这些勇士们鼓掌。下面请老师为他们颁奖。
三学生家长发言
甲 当我们刚刚在母体中孕育稚嫩的生命，乙 这生命就倾注了父母的无限深情！
甲 当我们坠地发出第一声嘹亮的啼哭，乙 这生命就得到了父母的日夜呵护！
甲 如今我们在学海中遨游，在书山上攀登，乙 更离不开家长的支持和鼓励！
合 有您和我们一路同行，我们就不怕天黑，不惧路远、不再怕风雨兼程！
甲 下面有请的家长发言！
四科任教师发言
甲 学习的道路坎坷曲折
乙 成长的道路荆棘丛生
甲 是老师领我们走出知识的迷宫
乙 是老师教我们展翅飞翔
甲 我们的成绩长了
乙 老师的面庞瘦了
甲 我们的缺点、错误少了
乙 老师的白发、皱纹多了
甲 下面有请班主任老师代表所有教师发言，大家掌声欢迎
五闭幕词
甲 让我们用誓言去见证父母辛劳的身影！
乙 让我们用誓言去见证老师无悔的奉献！
甲 我们会铭记这特殊的时刻，因为它使我们走向成熟
乙 银河会铭记这重要的日子，因为今天他高朋满座
甲 让我们心与心相连，让我们手与手相牵！
让这次将长座谈会成为沟通的心桥，我们会沿着您期待的目光振翅高翔！
点击咨询 