关于和谐推进高校学生党员发展工作的思考

第一篇：关于和谐推进高校学生党员发展工作的思考

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关于和谐推进高校学生党员发展工作的思考 作者：游鹏 王陶

来源：《科技创新导报》2011年第04期

摘 要:高校学生党员作为基层党组织的中间力量,发展工作对保持组织先进性与优越性有重要的作用。本文通过总结基层发展工作实践经验分析了高校党员发展的现状与遇到的困难,同时从和谐的视野提出通过制定有效的培养发展机制,结合实践加强党员的学习奉献精神教育等措施,以此来推进学生党员的发展工作,使基层党组织保持其活力与优越。

关键词:高校 学生党建 和谐推进

中图分类号:D263 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(a)-0243-01

胡锦涛总书记在十七大报告中强调:“要落实党建工作责任制,全面推进基层党组织建设,优化组织设置,扩大组织覆盖,创新活动方式,充分发挥基层党组织推动发展,服务群众,凝聚人心,促进和谐的作用。”作为高校基层党组织的一部分,高校学生党组织的发展对学校的和谐化发展与推进起到至关重要的作用,做好高校学生党员的培养发展工作更是向党组织输送新鲜血液,保持组织先进性与优越性的最直接途径,是推进高校党建,建设和谐校园的重要保障。高校学生党员发展工作的现状与遇到的困难

近年来高校学生正处于一个全新的变革时代,当代大学生是具有较高素质,富有发展潜力的一个青年群体,学生党员更是其中的佼佼者,他们即时高校各项管理活动的组织执行者,在党建方面又是我们的重点工作对象。但是高校学生又正处于思想意识活跃,多变,差异并加速分化的态势,党建工作的对象的多变性使考察发展工作在一定程度上对党支部提出了更高的要求,需要以和谐思维视野对党建发展工作进行推进。高校学生虽然可塑性强,但是由于种种时代变迁的原因,在高校学生党员的发展工作中仍然产生了一些亟待解决的问题与新矛盾。

1.1 现当代高校学生多为独身子女,涉世未深,个人世界观价值观正处于建立初期,入党动机不纯洁

高校学生虽然经历高考的洗礼,但是在对待自己的信仰与人生追求方面还存在很大的差异。他们大多在父母庇佑下平稳得经历少年时代,对于入党这件事也是应家长的要求下才去做,自己对于党没有充分的认识。另外部分学生受家长或社会功利面影响,认为入党只是为了增加自身成长发展的资本,为了在今后的仕途或职场上能成为自己的倚仗,复杂的入党动机使发展工作面临巨大挑战。

1.2 高校学生容易受社会舆论及国际上的对党的负面报道的影响,立场不够坚定

高校学生对党认识不足,加上自身价值观人生观不强,容易受他人误导。当代社会正处于信息化极度发达的时代,各种信息纷繁芜杂,发布者用心各异,高校学生在看待这些时无法秉持自己的本性,容易产生负面情绪,对党产生不信任与错误的认识。

1.3 高校学生处于多样化的社会,自身党性修养不够

现今学生自入学开始就处于对今后就业事业发展的迷惘中,面对竞争激烈的社会无法发挥出党员的奉献精神。同时对于社会上种种诱惑自制力不强,无法发挥党员的先进带头作用。他们的重心放在自身的提高上,忽视了作为党员的根本职责,这对于党组织在基层发挥战斗堡垒作用有恶劣影响。

1.4 党支部对学生党员的发展有余而培养不足

由于高校学生党员发展主要是以年级为单位,培养人大部分自身也是学生,所以对于积极分子的考察方式单一,考察力度不够,对自己的培养对象了解还不够深入就将其发展。另外由于正式党员有限,培养人往往有多个培养对象,这势必降低了对考察对象的关注与培养。这一方面可能降低了党员团体的整体质素,另一方面会让同学以为入党其实并不难,降低了入党的神圣性与严谨性。高校学生党建发展方面的策略性措施

针对以上高校发展学生党员的现状与遇到的困难,结合我校当前的一些做法,我认为党务工作者应该从建立标准的考核培养发展机制,同时结合实践加强积极分子与党员的理论学习与奉献教育。

2.1 建立标准的长期党员发展机制

建立健全的高校学生党员发展机制要从思想教育和个人行为规范两方面着手。传统的党校学习只能让考察对象在一定期限内接受党的思想教育,我们只有善于运用教育载体创新思想教育方式,使考察对象不断地接受教育,让其在考察培养期内能明确入党的意义,端正个入党动机,坚定入党立场。如南京理工大学机械工程学院2008级党支部在发展学生党员的培养过程中,党校学习,青马工程,考察对象定期的思想汇报,培养人和培养对象的谈话,年级在公共宣传栏的宣传,这些都能成为思想教育的一部分。在注重思想教育的同时我们也要考核考察对象的个人行为与修养。除了党章的考核要求,我们还应注重考察对象在实践中的表现。该支部通过组织年级学风建设,模拟两会等有针对性的活动,发掘出一批具有较高入党觉悟,注重自身品行修养的学生并将他们推荐进党内接受更深入的培养考察。

2.2 加强学生党员的个人修养与能力的提高

考察对象在加入党组织后要继续给以教育来提高他们的个人党性的修养与个人能力的提高。定期的支部会议和“读书会”一方面能提高学生党员的文化素质的提高,开阔思路,同时也能

加强学生党员之间的相互交流与沟通,实现共同进步。2009年在全校组织精神文明建设之际机械工程学院2008级党支部组织了重温入党誓词,校园文化建设,“弘扬五四精神专题活动”等一系列活动;2010年在全校上下掀起“创先争优”高潮时候,组织了弘扬“三红”系列活动等,这些在发挥党支部的基层战斗堡垒作用,加强基层党支部在学生中的影响的同时对于参与组织活动的党员来说也是个实现个人思想,锻炼自身能力的好机会。

2.3 结合实践加强党员的奉献精神教育

只有让党员充分认识到个人与集体的有机统一才是发展的根本。2008年南京理工大学在全校范围内通过组织党员“百时奉献”活动,党员社区服务站等活动,将党员置身与为同学服务为年级奉献的立场,让他们切身体会到党员的服务作用,从而提升他们的服务与奉献精神。将党员奉献教育与自身成才教育结合起来,把为人民服务作为一项基本素质根治在党员的身上。同时通过宣传党员先进事迹,在学院和支部里营造一种争先创优的气氛。只有这样,才能真正提高党支部在基层的影响力,才能让其发挥该有的前沿作用。结语

学生党员的发展工作是高校基层党组织的工作重心,只有发展工作的和谐推进,才能使高校的党组织发挥真正的作用,在青年群体里产生巨大而良好的影响,才能使高校的党的建设发挥出勃勃生机。

参考文献

[1] 胡锦涛.“高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”在中国共产党第十七次全国人民代表大会上的报告,人民日报,2007年.[2] 彭海燕.“论高校学生党支部对构建和谐校园的重要作用”中国电力教育,2007.[3] 赵霄.高校学生党员发展工作现状分析[J].科技创新导报,2009,35:244.

第二篇：高校发展学生党员引起的思考

高校发展学生党员引起的思考

高校发展学生党员引起的思考

青松

我是一名在校大学三年级的学生党员。我于2004年6月荣幸地成为中共预备党员，2005年6月顺利转正，正式成为光荣的中国共产党的一员。我在平时的学习生活中努力让自己更优秀。我自认为是无愧于党。两年以来，随着对学校党务工作的了解的加

深，我看到了一些普遍存在并亟需整改的问题——发展党员工作程序和态度不正确。如不加改正，势必会在今后一个相当长的时期里影响我们党和国家，当然这些影响是负面的。

在上学期临近期末的一次支部会议上，我们支部根据系党总支的安排，确定了一批入党积极分子为新发展预备党员对象。由于根据相关程序，每位要求入党的积极分子都必须有两名正式党员做介绍。支部安排我作其中两名的介绍人之一。我服从组织的安排，随后我填了很多材料，这些都是按“规定的程序”来做的。

但是，我却有话要说！首先，材料中涉及的落款日期从当天一直延伸到一年以前。是问，这是什么样的做法？虚假材料？第二，我在此以前都不认识他们，我又怎么来证明他们是如何如何优秀，思想如何如何的好？第三，我没有看到学校有关方面在他们从党校结业以后做任何培养教育，他们最注重的他们的学习成绩。第四，发展预备党员有个公示的过程，但是我们没有看到公示贴在哪里？群众的意见没要了。

这些情况也许不止在我这所大学里存在，也许早就成了普遍现象，一种共病！不知这些做法上级党组织是否有所耳闻？是否这些是合理合法？有人会嗤笑我不知世故，不再的变通。殊不知正是他们的太懂得世故，太圆滑，太会变通，把党的优良传统变得所剩无几！我为现今这种风气感到失望！

众所周知，高校里的“入党率”很高，有人用“打批发”来比喻之。我们是不是该再问问：高校里党员的素质怎如何？但切记，素质不是靠他们整的材料来体现，因为这样弄来的材料纯粹就是废纸一堆！我们党的方针和初衷是正确的：广纳社会精英。但是在具体操作过程中，有的人就背离的党的路线方针。我们不能为了拥有广泛的群众基础和众多的党员而忽视了“质量”关！我想多而不精，滥竽充数的局面是每个共产党人都不愿看到的吧。我们的宗旨是为人民服务。一个在平凡工作岗位上的合格的党员能为人民，为社会作出贡献，但相反，却有很多身在要职，集多项荣誉于一身的人恰恰是社会的蛀虫，国家民族的贼！这样的党员，人民要之何用？有这样的党员泛滥，人民何以相信我们的党？民族的复兴何日能够完成？

据我了解，现在的大学生几乎都是为了一己私欲，为了自己将来的工作和发展选择了中国共产党，这样的有什么信念可言？有什么精神可言？这样的同学本身是不对的。但是我们还该看到，这也正是当前高校思想政治教育和学生入党工作存在的极大的缺陷的结果！我觉得各级党组织要引起高度的注意，所谓千里之堤，溃于蚁穴，不得不防。

总之，我强烈建议有关方面尽快改变高校学生入党情况的现状，规范和加强对高校学生入党工作的管理，加强高校的思想政治教育力度，为我们党在群众中保持良好的声望和体现我们的先进性，为让我们党能长久的带领全中国人民不断创造新的局面而尽自己的力量！

第三篇：以人为本 推进高校人才培养工作和谐发展

以人为本 推进高校人才培养工作和谐发展

摘

大学生是中国改革、建设和发展的骨干力量，他们的思想政治文化素质事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途和命运，而高等院校担负着培养具有时代创新精神、较高层次人才的重任，是培养和造就适合社会发展、推动社会进步的高素质人才的摇篮。在新的社会形势下，要以科学发展观为指导，提升高校人才培养理念，同时做到坚持“以学生为本”，确立高校人才培养的出发点和立足点；坚持“全面发展”，树立高校人才培养的指导思想；坚持“协调发展”，适应高校人才培养的基本要求；坚持“可持续发展”实现高校人才培养的根本目标。关键词：科学发展观，以人为本，和谐高校，人才培养

要引言

《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这一新的科学发展观，既是我们党在总结历史经验教训的基础上，为确保我国经济社会发展遵循科学的轨道健康运行而提出的重大战略思想；又是解放思想，与时俱进，在发展理论上的一次重大突破；也是我国经济社会发展理念的一种科学提升。

高等学校的根本任务是教育人、培养人、发展人，肩负着为全面建设小康社会、实现第三步战略目标和中华民族的伟大复兴提供有力的人才支持的历史重任。因此，高等学校必须坚持用科学发展观提升人才培养理念，才能为国家经济发展培养大量优秀的高级专门人才。我国当前高校教育存在的缺陷

2.1 在教育思想、办学理念方面还没有完全体现科学发展观的要求 教育的本质是育人，更准确的说是全面培养人，培养全面发展的人，这是教

1育区别于其他各项社会活动的本质特征。教育的这一本质特征决定了高等学校的办学宗旨、根本任务和努力方向，也决定了高校这个庞大而复杂的系统的所有活动的指向。而事实上，某些高校在认识上存在模糊，以至于许多教育行为偏离了“培养全面发展的人”的教育目标，表现出粗浅化、功利化、商业化、市场化等不良倾向。

人的全面发展学说是马克思主义教育思想的精髓，为现代教育实现人的全面发展提供了科学的理论依据。科学发展观的本质是以人为本，科学发展观的内容是全面、协调可持续发展。从人才培养的角度看，这与马克思主义关于人的全面发展的教育思想是完全一致的。因此高校落实科学发展观，就应把培养全面发展的人作为人才培养工作的根本出发点和落脚点。一切教育活动都必须围绕这一目标展开，并最终落实到这个目标上来。

2.2 在人才培养工作绩效的评价方面，存在就业率至上的错误倾向

对高校人才培养工作绩效的评价包括数量、质量和效益三个最基本的方面，其中质量是核心。对人才质量的评价必然涉及到什么是正确的人才质量观问题。按照马克思主义关于人的全面发展的教育思想，正确的人才质量观只能是一个，那就是看是否实施全面教育，造就全面发展的人。但是，教育的社会性、阶级性决定了教育的价值功能不是抽象的，教育的价值功能不仅体现在促进受教育者的个体发展上，而且还体现在促进社会发展上，二者是有机统一在一起的。因为只有实现人的全面发展，才符合人类理性的理想社会。

因此，评价高校人才培养工作的绩效，应以“培养全面发展的人”的人才质量观为核心标准，按照教育的个人价值与社会价值相统一、功利价值与目的价值相统一的原则，从数量、质量、效益三个方面进行评价。

2.3 科学教育与人文教育相脱离，不符合科学发展观的要求

科学教育主要是指自然科学和技术教育；而人文教育，主要是指人文精神和人文知识的教育。科学教用科学发展观审视高校人才培养工作，高校普遍存在的重知识传授、技能训练，轻人文关怀和人文精神培育的现象，不能不令人深思。

当今世界面临着的人口问题、资源问题、环境问题、霸权问题、战争问题、贪污腐败问题、色情暴力问题、恐怖主义活动问题等，无不与人文精神的衰落有关。在现代物质文明如此丰富多彩和不断提高的同时，社会伦理道德沦丧和精神

文明的堕落却向着另一个极端发展。这一物质文明与精神文明极不协调的问题，引起了人们的深刻反思。

科学与人文是共生的，是互动的，是互通的，有以人文导向的科学，也有以科学奠基的人文。二者的“和而不同”，不仅有利于高素质高级人才的培养，也有利于创新人才的培养与成长。综观世界高等教育发展趋势，21世纪的高等教育更加注重人的综合素质的培养，注重创新能力的培养，注重受教育者个性的发展。全面提高受教育者的综合素质，基本内涵包括四个方面，即道德、学识、才能、体质。在全面提高人的综合素质的基本内涵中，道德是方向，学识是根本，才能是核心，体质是基础。坚持科学发展观，促进人的全面发展，就必须做到在人才培养上道德、学识、才能、体质四者协调一致，不可偏废，努力把大学生造就成为人文精神、科学素养、创新能力、健康身心综合统一的全面发展的人。3 多方并举，全面推进高校人才培养工作和谐发展

3.1 倡导“以学生为本”，正确确立人才培养的出发点和立足点

所谓以学生为本，就是以学生的成才成人为本，也就是说在处理学生与学校的关系上，要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利，尊重学生的人格，注重学生个性的发展和潜能的开发，以促进学生自由而全面地成长与成才。以学生为本的思想不仅仅是高等教育体制改革的内在要求，也是顺应时代发展的迫切需要。

高等学校各项工作的最终目标都是为了把学生培养成为“四有”新人。在高校中以学生为本，就应该紧密结合大学生的实际，抓住共鸣点，找准切人点，加强对大学生进行邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，用科学理论构筑大学生强大的精神支柱，使大学生树立正确的世界观人生观和价值观，坚定大学生为全面建设小康社会而努力学习，奋发成才的理想信念。

3.2 贯彻“全面发展”，正确树立高校人才培养指导思想

中共中央国务院《关于进一步加强利改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育，要“以大学生的全而发展为目标”。要实现大学生全面发展的培养目标，就要坚持以学生为本，以提高大学生的全面素质为基础，以人格和诚信为核心，以科学精神和人文精神为双翼，以创新精神、创新能力和实践能力为重点，以学校教育、网络教育和社会实践为平台，以服务社会、推动社会全面进步和人的全面发展为目标构建具有时代特色、体现人才培养和高等教育发展规律的人才培养体系。

人的发展是一个多层次多因素的发展，人的全面发展目标大致有三个层次：一是基本需要的满足；二是素质的提高 ；三是潜力的发挥，即人力资源的开发。高等学校只有保证青年大学生这三个层次均得到全面的发展才有可能培养出优秀的社会主义事业的建没者和接班人。

3.3 坚持“协调发展”，适应高校人才培养基本要求

科学发展观认为，发展必须协凋。协调是科学发展观的基本要求，是营造和谐社会氛的关键。和谐必须以协调为前提，才能促进各种利益群体的均衡发展。高等学校要从社会发展的大背景、改革开放的大进程，科技进步的大环境来思考新时期的人才培养工作。在工作中要确立与市场经济发展相协测的现代化观念，注重人的发展与社会发展的协凋统一，注重人 的知识、能力、人格的协调统一，注重效率、质量、效益的协调统一，使高校培养的人才能够担负起知识经济时代的重任。

协凋发展是未来经济社会对人才的必然要求。唯物辩证法认为，一切事物都是普遍联系的。任何一个事物都不是孤立存在的，而是在与其他事物的联系中存在的。一事物离开与其事物的联系就谈不上存在，更谈不上发展。普遍联系，实质上就是要求事物的发展必须协调和兼顾。顾此失彼，造成内部的失衡，只能导致畸形发展，最终将影响事物的发展。

3.4 响应“可持续发展”，实现高校人才培养根本目标

所谓“可持续发展”，就是“既满足当代人的需要，又不致损害子孙后代满足其需要之能力的发展”。换言之，人的可持续发展，就是既要满足当时的需要，需要，又能保证其身心和谐、均衡、持久的发展力不受损害的发展。促进青年大学生的可持续发展，既是高等学校促进人的全面发展在新时期的新任务，又是高等学校人才培养的根本目标。因此，“可持续发展”要求高校人才培养工作必须与时俱进，所培养的人才能够适应未来经济社会发展和生产生活生存的需要。从根本上说，高校的人才培养要着眼于将来，着手于现在，为学生未来奠定基础。

因此，高校人才培养应特别注重以下两方面的工作：一方面是注重培养学生

具备在知识经济为主旋律的新时代下知识创新和技术创新的能力。知识经济时代，知识被纳入生产函数之内，成为生产函数的内部因素而不是外部因素，知识、科技能够自行增值。因此，创新是知识经济的本质要求。从这个意义上讲，高校教育的目标就是要使学生真正获得适应知识经济社会生活和进一步发展所必需的应用技能，获得所必需的创新意识、创新思维、创新精神和实践能力，为学生的终身可持续发展奠定良好的基础；另一方面是注重教育帮助学生树立崇尚终身教育观念，掌握获得新知识的方法，具有积极参与变革和适应变革需要的潜力。知识经济社会的一大显著特点是知识更新快捷，知识的“创造、物化、更新”周期变短。因此，2l世纪的工作岗位将较少体力劳动更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少的例行公事更多的随机应变，较少的稳定性更多的易变性，这些都要求人们为了生存的发展而思考。所以，高等学校必须引导学生树立终身教育观念，掌握获得新知识、新技术、新思维的方法，使其初步具有积极参与变革和适应变革需要的潜力。

参考文献

[1] 冯开甫．科学发展关与高校人才培养[A]．绵阳师范学院学报．2006，（6)：66－69

[2] 蒋德勤．和谐社会视野下的高校人才培养[A]．思想教育研究．2007，（9）：32－34

[3] 唐云红．人的全面发展与高校人才培养[A]．经济与社会发展．2004，（7）：158－160

[4] 温建萍，王立龙．＂和谐＂教育理念对高校人才培养方案的重构[A]．江苏大学学

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[5] 吴秀芳．论马斯洛心理学对高校人才培养的启示[A]．龙岩学院学报．2007，（6）：121

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[6] 周憬．构建和谐高校 培养合格人才[A]．西部论坛．2005，（12）：7－10

[7] 张卫东．用科学发展关对高校人才培养工作的审视和思考[A]．石油教育．2005，（4）：

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第四篇：高校发展学生党员引起的思考

我是一名在校大学三年级的学生党员。我于2004年6月荣幸地成为中共预备党员，2005年6月顺利转正，正式成为光荣的中国共产党的一员。我在平时的学习生活中努力让自己更优秀。我自认为是无愧于党。两年以来，随着对学校党务工作的了解的加深，我看到了一些普遍存在并亟需整改的问题——发展党员工作程序和态度不正确。如不加改正，势必会在今后一个相当长的时期里影响我们党和国家，当然这些影响是负面的。

在上学期临近期末的一次支部会议上，我们支部根据系党总支的安排，确定了一批入党积极分子为新发展预备党员对象。由于根据相关程序，每位要求入党的积极分子都必须有两名正式党员做介绍。支部安排我作其中两名的介绍人之一。我服从组织的安排，随后我填了很多材料，这些都是按“规定的程序”来做的。

但是，我却有话要说！首先，材料中涉及的落款日期从当天一直延伸到一年以前。是问，这是什么样的做法？虚假材料？第二，我在此以前都不认识他们，我又怎么来证明他们是如何如何优秀，思想如何如何的好？第三，我没有看到学校有关方面在他们从党校结业以后做任何培养教育，他们最注重的他们的学习成绩。第四，发展预备党员有个公示的过程，但是我们没有看到公示贴在哪里？群众的意见没要了。

这些情况也许不止在我这所大学里存在，也许早就成了普遍现象，一种共病！不知这些做法上级党组织是否有所耳闻？是否这些是合理合法？有人会嗤笑我不知世故，不再的变通。殊不知正是他们的太懂得世故，太圆滑，太会变通，把党的优良传统变得所剩无几！我为现今这种风气感到失望！

众所周知，高校里的“入党率”很高，有人用“打批发”来比喻之。我们是不是该再问问：高校里党员的素质怎如何？但切记，素质不是靠他们整的材料来体现，因为这样弄来的 材料纯粹就是废纸一堆！我们党的方针和初衷是正确的：广纳社会精英。但是在具体操作过程中，有的人就背离的党的路线方针。我们不能为了拥有广泛的群众基础和众多的党员而忽视了“质量”关！我想多而不精，滥竽充数的局面是每个共产党人都不愿看到的吧。我们的宗旨是为人民服务。一个在平凡工作岗位上的合格的党员能为人民，为社会作出贡献，但相反，却有很多身在要职，集多项荣誉于一身的人恰恰是社会的蛀虫，国家民族的贼！这样的党员，人民要之何用？有这样的党员泛滥，人民何以相信我们的党？民族的复兴何日能够完成？

据我了解，现在的大学生几乎都是为了一己私欲，为了自己将来的工作和发展选择了中国共产党，这样的有什么信念可言？有什么精神可言？这样的同学本身是不对的。但是我们还该看到，这也正是当前高校思想政治教育和学生入党工作存在的极大的缺陷的结果！我觉得各级党组织要引起高度的注意，所谓千里之堤，溃于蚁穴，不得不防。

总之，我强烈建议有关方面尽快改变高校学生入党情况的现状，规范和加强对高校学生入党工作的管理，加强高校的思想政治教育力度，为我们党在群众中保持良好的声望和体现我们的先进性，为让我们党能长久的带领全中国人民不断创造新的局面而尽自己的力量！

第五篇：浅谈高校学生党员的培养和发展

浅谈高校学生党员的培养和发展

摘要: 高校学生党员是学生中的骨干力量，在高校改革发展与稳定中发挥着重要的作用。积极从学生中培养和发展党员，既是学生党支部的经常性工作，也是高校党建的一项重要而紧迫的任务。本文就高校学生党员的培养和发展做了初步探讨。

关键词: 高校学生党员；培养；发展

一、培养发展学生党员是高校党建的重要任务

积极从高校学生中培养和发展党员，既是学生党支部的经常性工作，也是高校党建的一项重要而紧迫的任务。做好这项工作，不仅具有现实意义，而且具有战略意义。学生党员和要求入党的积极分子生活在广大学生之中，一方面，通过他们可以经常了解到学生的思想动态，使党组织及早知道学生的意见、要求和思想情绪，发现处于萌芽状态的矛盾，以便解决学生最关心的问题。另一方面，通过他们经常地向广大学生宣传党的路线、方针和政策，使学生真正理解其意义、做法及同自己利益的关系，从而为振兴中华努力学习。总之，没有学生党员和要求入党的积极分子队伍，我们就会情况不明，学生工作的基础就会薄弱，整个工作的难度就会加大。有了这样一支队伍，他们在政治理论学习中起模范作用，在维护学校安定团结的局面中起带头作用，在学校管理中起助手作用，在专业学习和班团工作中起表率作用，高校才能贯彻执行党的教育方针，培养社会主义的建设者。如果高校都坚持社会主义办学方向，培养一批批合格的社会主义建设者，用自己的小气候去影响社会的大气候，就能为社会的稳定和发展作出应有贡献。现在的在校大学生几年、十几年以后将成为各条战线的骨干，其中有些人还将成为各级党和政府的领导干部。因此，把大学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，壮大要求入党的积极分子队伍，并且把具备了党员条件的优秀分子吸收入党，是培养建设者和接班人的重要措施。积极从高校学生中培养和发展党员，既为壮大党的队伍不断输送新鲜血液，又为党的干部队伍和领导班子建设培养和输送人才。

二、采取多种途径，努力培养入党积极分子

培养一支数量充足、政治素质较好的要求入党的积极分子队伍，是发展党员工作中亟待加强的重要环节，也是做好发展党员工作的基础。

(一)从新生抓起，壮大积极分子队伍。

从高中进入大学是学生知识和思想的重要转折期与新起点。他们求知欲强，好学上进，是向他们灌输马克思主义思想的最有利时机。抓住这个时机，就会收到事半功倍的效果。为此，我们从新生入手着重抓了以下几点。一是引导学生尽快适应大学生活，缩短不适应过程，完成从高中到大学的过渡。二是根据高中期间和进入大学后的表现，选配好班团干部，加强集体观念教育，形成良好的班集体。三是组织邓小平理论学习小组，选学《共产党宣言》、《邓小平文选》、《中国共产党章程》等经典著作，为他们理性选择政治方向提供思想导向。四是对大一新生进行早期入党启蒙教育，邀请组织人事部老师对他们进行详尽的讲解，并通过班会、团会等形式加深学生对党的认识，让他们及早向党组织提出申请,重点培养一批积极分子。通过上述工作，在新生中造成了一种蓬勃向上的思想政治势头，我院每年新生100%递交了入党申请，在这种氛围下，一批优秀学生脱颖而出，第一学期就有学生被定为积极分子，为培养和发展党员奠定了基础。

(二)在社会工作中培养考察。

学生的社会工作突出表现在当学生干部，做学生工作。根据积极分子的具体情况，分配其一定的社会工作，提出具体要求，在自我服务中学习和培养独立工作能力和社会责任感，既有利于培养为人民服务的思想，接受群众监督，也便于组织考察。学生干部首先要发扬不计个人得失、真诚为同学服务的精神。设计、组织活动，学生干部都得付出辛苦、时间，甚至牺牲业余爱好。其次要团

结同学，不拉帮结派，言行一致。第三要摆正自己在集体中的位置。学生干部来源于同学服务于同

学，即使做出了一点成绩也是作为同学代表而应该做的，没有居功的资本，更没有高人一等的理由。

第四是坚持原则，不当“好好先生”，敢于抵制同学中出现的不良现象，坚持正义。从以上对学生

干部的要求可以看出，当学生干部既锻炼了工作能力，更重要的是培养了自己多方面的素质，而这些素质正是作为一名共产党员所必须的。因此，在社会工作中培养、考察入党积极分子是十分重要的工作。

(三)在社会实践中锻炼成长。

大学生参加社会实践活动，对于认识社会、了解社会、培养和锻炼自我、造就一大批勇于开拓、敢于创新的社会主义新型人才，具有深远的历史意义。如果说“五·四”时期是青年知识分子走向

社会，与工农相结合，投身革命，推翻旧世界，建立新中国是当时运动方向的话，那么，在素质教

育的新形势下，大学生参加社会实践，提高实践能力，则是当代青年大学生成长、成才的必由之路。当代大学生，包括要求入党积极分子在内，多数从家门到校门，学习和生活在一个狭小圈子里，对

社会了解甚少，对国情、民情知之甚微，没有经过多种艰难困苦的磨练。同时，受理论和实践脱节

而困扰的青年学生也渴望接触实际，了解社会，提高能力。为了让积极分子迅速成长，必须努力组

织他们参加社会实践活动，在社会实践中经风雨，见世面，增知识，长才干。为此，我院主要采取

三种形式：一是有组织的社会实践。如每年暑期的“三下乡”社会实践，我院学生党员和积极分子

组成医疗小分队，到农村进行大型义诊，了解农村医疗发展的现状，到企业、医院进行调研等等，学生在服务社会中了解国情民情，加深对党的“科教兴国”、“科技兴农”政策的理解，感受改革开

放的巨大成就，增强走中国特色社会主义道路的信心。二是就近就地社会调查。利用假期回家机会，要求积极分子就地就近调查研究，写出调查报告。三是大学生青年志愿者活动。我院团总支开展了希望工程——大手拉小手，与小学共建；爱心工程——义务为贫困小学生捐款；夕阳工程——与养老院共建；社区服务——走进社区进行医疗咨询等系列活动。通过青年志愿者活动，使广大团员认识社会，了解社会，服务社会，增强了他们学好专业知识的信心。四是毕业实习。充分利用学生到

各个教学基地进行生产实习与普通劳动者接触较多的有利条件，开展向他们学习的活动。既可以学

到普通劳动者的优秀品质，认识到自己的弱点和不足，激发为建设祖国的学习热情，又使他们看问题更全面，思想更成熟。我们把积极分子放在社会实践中锻炼成长，把学校教育与社会教育相结合，把学校的小课堂与社会的大课堂相结合，把学校老师与拜普通劳动者为师相结合，有利于学生在政治思想上尽快成熟，同时也为我们对积极分子的培养考察增添了立体视觉。

(四)进党校培训，提高理论水平。

共产党员不是天生的，共产主义觉悟不是自发形成的。高校学生要成为具有共产主义觉悟的无

产阶级先进分子，必须通过党组织用无产阶级世界观和共产主义思想进行培养教育。让要求入党的积极分子进学校党校培训，是对学生进行共产主义教育的一种好形式，是确保党员质量的一个重要环节。要求入党的积极分子在学院党总支和学生支部的经常性教育后，再进学校党校进行系统的马

克思主义理论、党的基本知识和共产主义思想的教育，能进一步提高他们的理论水平和政治觉悟、进一步端正入党动机，树立科学的世界观和共产主义的人生观。经过党校教育，能普遍提高学生的理论水平，端正他们的入党动机，坚定他们的共产主义信念，并用共产党员的标准严格要求自己。同时，更多的学生有了政治上的追求，感到了党的力量，认真思索自己的理想和人生道路。

三、坚持标准，积极发展党员

发展党员必须严格坚持符合党章规定的党员标准。衡量发展对象是否符合党员条件，着重考察

入党动机、政治觉悟、思想品质和现实表现。在发展过程中，处理好三个关系，把好三个关。

(一)处理好三个关系

第一，处理好培养和发展的关系，重在培养。青年大学生处在世界观形成阶段，是确立科学人

生观和政治信仰的好时机。通过多种途径加强马克思主义思想教育，树立思想上入党的观念，这是

我们处理培养和发展关系的一个侧重点。组织上入党是一时,思想上入党是一世。我院十分重视积

极分子的培养，实行了积极分子“双培养制”，即每名积极分子都由老师和一名学生党员专门培养，定期找积极分子谈话，了解积极分子思想状况和现实表现，及时指出缺点和不足，加快积极分子进步的脚步。支部定期召开会议，向培养人了解积极分子整体状况，调整和确定发展计划。

第二，处理好数量和质量的关系，重在质量，在保证党员质量的前提下加大党建的力度。党员的先进性主要取决于党员的质量，而不是党员的数量。如果只讲数量，不讲质量，就会失去先进性；但如果在数量上打不到一定比例，在学生中又产生不了一定的影响力。我院在发展学生入党上，始终把保证质量放在第一位，在保证质量的前提下，逐步增加学生党员的数量，不搞突击发展，不操

之过急，成熟一个，发展一个。我院每年发展学生党员20名左右，均经过严格考查，广泛征求了

同学的意见，由支部讨论后决定发展对象，几年来我们发展的学生党员无论在学习还是在各项活动

中均走在前列，成为学生学习的榜样。

第三，处理好政治和业务的关系，重在政治。学生党员不仅在政治上要强，而且在业务上也要

精，应该成为学习的模范。学生的重要任务是学习，对学生党员注意把好学习成绩关是无疑的，但

更重要的是政治立场和政治表现，对平时不关心政治，“两课”考试不及格，马克思主义理论素质

修养差，在原则问题上看风使舵，就是其它方面再好，也不应接收入党。在实际工作中，注意把三

好学生、优秀团员、优秀学生干部作为组织发展的重要参考因素，但不把这些等同于党员标准。

(二)把好三个关

第一，政治审查关。

一个人的政治态度和政治表现决定其政治理想归宿，在发展新党员过程中严把政治关。对被确

定为发展对象的入党积极分子，严格审查他们对党的路线、方针、政策的态度；对党的认识和入党

动机，在工作学习中的模范带头作用；为社会主义、共产主义事业的献身精神；在关键时刻的态度

和表现；在群众中的威信等进行重点审查。

第二，入党手续关。

入党手续是新党员发展质量的一个保证。在发展过程中，对发展对象的材料进行认真审查，保

证十种手续齐备。即：一有入党申请书；二有积极分子考察表；三有党校结业证书；四有支部综合审查报告；五有团组织推荐表；六有政审材料；七有思想汇报；八有学习成绩单；九有党内外群众

谈话记录和综述；十有入党自愿书。十个材料齐备并结合党组织的意见，条件具备的才能召开支部大会讨论。凡材料不齐的，一律不得讨论。

第三，预备党员转正关。

要建立预备党员考察培养制度，指定预备党员培养人，定期找预备党员谈话，要求其定期汇报

思想，同时支部定期为预备党员写季度总结。在讨论预备党员转正时，严格掌握党员标准，进行全

面衡量。在预备期间，能认真履行党员义务、具备党员条件的，按期转为正式党员；在预备期间不

能用党员标准严格要求自己，思想觉悟不高，需要继续考察教育和帮助的，延长其预备期；延长预

备期满仍不够党员条件的，则取消其预备党员资格；预备期间不履行党员义务、觉悟低，确实不具

备党员条件的，取消预备党员资格。严把预备党员转正关，将为党组织增强战斗力提供强有力的组织保障。