家用电器变压器的设计计算与实践[大全5篇]

第一篇：家用电器变压器的设计计算与实践

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家用电器变压器的设计计算与实践

作者：陈红亮 陈升芳

来源：《现代电子技术》2012年第18期

摘要：变压器直接影响着家用电器的使用性能，因此，变压器的设计属于家用电器设计中重要的一个环节。在此提出家用电源变压器的设计方法，系统地叙述了变压器的变压器电路中电流、电动势及绕组每伏匝数的设计计算过程。并以某家用电器公司实际使用的变压器为例做了验证。实践证明该方法切实有效，为从事家用电器设计工作人员、或者售后维修服务人员提供参考材料。

关键词：家用电器；变压器；家用电器设计；售后服务

中图分类号：TN911—34文献标识码：A文章编号：1004—373X（2012）18—0192—03变压器作为一种最常见的电磁转换装置，在家用电器中上广泛使用。变压器生产者往往需要根据顾客提出的要求设计变压器。本文以某公司的洗衣机用电源变压器来分析，举例解析变压器线圈线径及匝数的计算方法。

1设计计算方法

通常客户会提出变压器的相关参数：额定工作电压、负载时的电压与电流。生产者根据客户要求设计变压器各绕组的线径及匝数。其具体计算方法如下：

第二篇：选修课家用电器的教学实践与体会

选修课家用电器的教学实践与体会

摘 要 家用电器是一门与我们日常生活息息相关的课程，在教学过程中，针对选修课的特点，教师应不断完善教学方法，跟踪家用电器最新的技术应用和发展趋势，力求达到最佳的教学效果。

关键词 选修课 家用电器 教学实践

中图分类号：G424 文献标识码：A

本文针对选修课存在学生人数多、课时少和学生基础参差不齐等问题，尝试采用多种教学方法，从生活实际入手，激发学生求知欲望，增加与学生的互动，调动学生的学习兴趣，提高教学质量，为让学生获得家用电器方面的技能打开一扇窗户。合理安排教学内容，切实提高教学效率

家用电器的种类很多，面面俱到的讲解是不现实的。家用电器从大的类别来讲，分照明器具、电热器具、电动器具和制冷器具四大类，考虑到只有60个总课时的情况，教学内容只安排了后面三大部分，每个部分着重安排典型的产品进行讲解。电热器具只讲电饭锅、电磁炉和微波炉；电动器具只讲电风扇、洗衣机；制冷器具只讲电冰箱和空调器。电热器具和电动器具所涉及的知识点与机电一体化专业所学课程有很多共同之处，所以安排的课时相对要少些，而制冷器具所涉及的知识特别是制冷的工作原理对本专业的同学来说是全新的，所以安排的课时占总课时的一半。课时少，不能靠简单地减少内容来解决，因为家电行业发展迅速，因此，在讲课过程中不断更新内容，增加家电发展中的新技术、新产品，目的是让学生了解行业的发展动向，跟上家电发展的需要。在制冷器具部分重点放在制冷原理，能量的传递过程和转换过程以及热力学第二定律热量传递方向性问题等等。通过合理安排教学内容，根据学生的实际情况，掌握好教学内容的删减、补充和更新之间的平衡，把握课堂的节奏，就能切实提高教学的效率。尝试采用多种教学方法，增加与学生的互动，激发学生的学习兴趣

首先要改进多媒体，让教学内容更加多样化，原有的多媒体是以文字为主的PPT，大多是从书本复制过来的讲稿。对于没有专业背景的学生，显然有些内容是晦涩难懂的，学生面对干巴巴的文字也提不起兴趣。要让这些专业内容变得通俗易懂、生动活泼，就需要在多媒体的形式上多下功夫，大量地采用图片、视频、CAI课件、Flash动画等，做到图、文、声、像并茂，激发学生的学习兴趣。同时我们针对一些典型问题，采用分组讨论，合作学习方式，活跃课堂学习气氛，通过同学们提出不同的意见和观点，老师加以引导，最后得出结论。改变传统单一的教师“教”的模式，把学生“学”生动地引入到课堂教学中去，改变一言堂教学。比如在讲制冷原理的时候，我们从每个同学都有的经历谈起，就是酒精擦到皮肤上都有清凉的感觉，这是因为液体酒精相变为气体后要吸收热量，但为了达到制冷的目的能不能采用这种方法呢？答案是否定的，这就引入了循环的概念。在每一个器具专题授课结束后，在课堂上教师布置与该专题相关的开放性问题，比如电磁炉与微波炉的加热原理比较、制冷剂替代与环保的诸多问题的研究，对班级学生进行分组，并要求各组成员课后检索相关资料，确定议题，就此议题发表各自看法。在下一次课上，每组派代表将自己的研究内容简要报告，并进行讨论。每一次课后除了布置课后习题，还要求学生到学校附近的家电卖场去参观相关的家电产品，进一步弄清楚产品的基本工作原理和结构，与导购员沟通产品的选购、使用及维修注意事项等等。另外许多家用电器的控制都是单片机来完成的，而单片机正是机电一体化专业的核心课程，通过讲解家电控制过程的发展，让同学们感受到自己所学的知识有了更大的应用空间，认识到家电产品的发展更多是控制技术的发展，从而激发了同学们对专业的热爱，提高了学生的学习热情。改革考试方法，考核学生的综合能力和创新意识

考试是评价教学效果的重要手段之一，如何发挥考试的导向功能，真正促进学生对所学课程的掌握，培养学生的科学素养和创新精神，就要改革传统的闭卷考试形式。因为传统的考试方式往往是根据课本知识和课堂教学内容命题，基本上是终结性的评价，而不是教育进行中的诊断性的评价和水平发展性的评价，在这种情况下就造成学生为了考试而考试，考前死记硬背，考试基本上是考记忆力，考试内容不合理，局限于教材，分析论述题少，制约、干扰、阻碍了学生综合分析能力和创新精神的培养。家用电器课程的考核采用了平时与期末大作业的形式进行，权重各占50%，这样的考核方式加强了平时作业、小组讨论、上课互动方面的分值，让学生感觉到学习不是以考试为目的，期末的大作业完全是开放式的，课程完成后，布置大作业题目，留给学生一周的时间。大作业的题目是：试述使用电饭锅、电冰箱和空调的节能技巧，这个题目紧扣时下节能减排的话题，让同学们查阅相关资料和通过自己的思考，在总结所学知识的同时，梳理出家用电器使用的节能技巧，增强节能意识和提高社会责任感。在批阅大作业的过程中，发现同学们所呈现的答案真是丰富多彩，不乏独立思考的闪光点，这样的教学评价方式有利于减轻学生不必要的学习负担，让学生能在愉快的气氛中学习，有效地培养了学生的综合能力和创新意识。

教学的体会与思考

家用电器已经进入到千家万户，虽然我们每天都在使用，但不是每个同学对它都有充分的了解，作为机电一体化专业，开设这门选修课，学生的学习热情和认可度都比较高，一则课堂所教授的家用电器都是我们每天在使用的，通过这门选修课学生感觉到有必要学好这门课程，至少家用电器出现什么问题能够自己判断故障所在并能解决一些不太复杂的问题，学习有内在的驱动力；再则本课程与专业必修课联系紧密，有些电器本身就是机电一体化的产品，学生很容易接受。从教学过程和学生对课程的评价来看，开设家用电器这门选修课是非常合适的，拓宽了学生的视野，增加了一门技能。

但是选修课的开设还没有得到应有的重视，还有许多问题需要研究与思考，目前比较现实的问题就是相关的实验实训设备的缺位，毕竟课堂演示代替不了学生动手能力的培养，纸上谈兵难以解决实际问题。当前社会经济结构发生了巨大的变化，对于高层次人才的需求日趋多元化，随着社会发展的需要，高等学校的培养模式必将做出调整，改单一化为多元化的培养模式应该是发展的趋势，学校必须要为学生提供多元化的发展途径，使每个学生都能够找到适合自身条件的发展方向，成为适应社会需求的人才。选修课着眼于学科知识的拓展、深化，发展学生的个性与特长，选修课的教学内容和教学方式都具有很大的灵活性，对实现这一目标具有不可忽视的作用。因此，学校、教师和学生都必须高度重视选修课这一环节，把提高选修课质量作为课程改革的一项重要任务，在教学管理和教学模式方面进行积极的调整，努力探讨选修课的教学模式与考试方式的改革方案，为培养出有创新能力、有合作精神、有解决实际问题能力的高素质学生提供条件。

参考文献

[1] 邓锦琳，钟安永，胡常伟.创新素质和创新能力培养中考试方法改革的探究与研究[J].绵阳师范学院学报，2004（2）：90-94.[2] 罗军.跨专业选修课《家用电器》的教材电子化探索[J].重庆教育学院学报，2002.15（3）.[3] 李冰.浅析高校考试模式改革的必要性[J].世纪桥，2008.6.

第三篇：建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择

建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择

一、土建施工用电的需要系数和功率因数

用电设备名称

用电设备数量

功率因数（cosφ）［tgφ］

需用系数（Kη）混凝土搅拌机及砂浆搅拌机 10以下 0.65 【1.17】 0.7 10～30 0.65 0.6 30以上 0.6 【1.33】 0.5 破碎机、筛洗石机 10以下 0.75 【0.88】 0.75 10～50 0.7 【1.02】 0.7 点焊机 0.6 0.43～1 对焊机 0.7 0.43～1 皮带运输机 0.75 0.7 提升机、起重机、卷扬机 10以下 0.65 0.2 振捣器 0.7 0.7 仓库照明 1.0【0.0】 0.35 户内照明 0.8 户外照明 1【0】 0.35 说明：需要系数是用电设备较多时的数据。如果用电设备台数较少，则需要系数可以行当取大些。当只有一台时，可取1。

二、实例：某建筑工地的用电设备如下，由10KV电源供电，试计算该工地的计算负荷并确定变压器容量及选择变压器。

用电设备名称

用电设备数量（台数）

功率（KW）

备注

混凝土搅拌机 4 10 砂浆搅拌机 4 4.5 皮带运输机 5 7 有机械联锁 升降机 2 4.5 塔式起重机 2 7.5 1 22 1 35 JC=40% 电焊机 5 25 JC=25%单相，360V 照明 20 分别计算各组用电设备的计算负荷：

1、混凝土搅拌机：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.68，tgφ=1.08

PC：有功计算负荷，QC：无功计算负荷，Pe:设备容量 PC1= Kη×∑Pe1=0.7×（10×4）=28KW QC1= PC1×tgφ=28×1.08=30.20KVAR

2、砂浆搅拌机组：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.68，tgφ=1.08 PC2= Kη×∑Pe2=0.7×（4.5×4）=12.6KW QC2= PC2×tgφ=12.6×1.08=13.61KVAR

3、皮带运输机组：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.75，tgφ=0.88 PC3= Kη×∑Pe3=0.7×（7×5）=24.5KW QC3= PC3×tgφ=24.5×0.88=21.56KVAR

4、升降机组：查表，需用系数Kη=0.2，cosφ=0.65，tgφ=1.17 PC4= Kη×∑Pe4=0.2×（4.5×2）=1.8KW QC4= PC4×tgφ=1.8×1.17=2.11KVAR

5、塔式起重机组：塔式起重机有4台电动机，往往要同时工作或满载工作，需要系数取大一些，Kη=0.7，cosφ=0.65，tgφ=1.17 又：对反复短时工作制的电动机的设备容量，应统一换算到暂载率JC=25%时的额定功率：

Pe’:换算前的电动机铭牌额定功率（KW）Pe：换算到JC=25%时电动机的设备容量（KW）

Pe5=2∑Pe’ sqr(JC)=2（7.5×2+22×1+35×1）sqr(0.4)=2×40.5×0.632=51.19 KW 其计算负荷为

PC5= Kη×∑Pe5=0.7×51.19=35.83KW QC5= PC5×tgφ=35.83×1.17=41.92KVAR

6、电焊机组成部分：查表，需用系数Kη=0.45，cosφ=0.6，tgφ=1.33

因为电焊机是单相负载，它有5台则按6台计算设备容量。又由于它的JC=25%，应统一换算到JC= 100%的额定功率 PC6= Kη×∑Pe6’× sqr(JC)

=0.45×(6×25)× sqr(0.25)=33.75 KW QC6= PC6×tgφ=33.75×1.33=44.88 KVAR

7、照明：施工期间主要是室外照明，查表，需用系数Kη=0.35，cosφ=1，tgφ=0 PC7= Kη×∑Pe7=0.35×20=7 KW QC7= PC7×tgφ=0

再求总的计算负荷,取同时系数K∑=0.9

P∑C= K∑×∑PC=0.9(28+12.6+24.5+1.8+35.83+33.75+7)=129.13 KW Q∑C= K∑×∑QC=0.9(30.2+13.61+21.56+2.11+41.92+44.88)=138.85 KVA S∑C= sqr(P∑C^2+ Q∑C^2)= sqr(129.13^2+138.85^2)=189.6 KVA 变压器的额定容量为 SN ≥S∑C=189.6 KVA 选用SJL1-200/10型电力变压器,其额定容量SN=200 KVA。

第四篇：建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择

建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择(之三教(2010-06-05 17:36:21)转载▼ 标签： 杂谈

建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择(之三教材版)(2009-8-13 22:15:51)分类：建筑设计与施工 标签：搜房博客 |

建筑工地用电负荷计算及变压器容量计算与选择（教材版）

一、土建施工用电的需要系数和功率因数

用电设备名称

用电设备数量

功率因数（cosφ）［tgφ］

需用系数（Kη）混凝土搅拌机及砂浆搅拌机

10以下

0.65 【1.17】

0.7

10～30

0.65

0.6

30以上

0.6 【1.33】

0.5 破碎机、筛洗石机

10以下

0.75 【0.88】

0.75

10～50

0.7 【1.02】

0.7 点焊机

0.6

0.43～1 对焊机

0.7

0.43～1 皮带运输机

0.75

0.7 提升机、起重机、卷扬机

10以下

0.65

0.2 振捣器

0.7

0.7 仓库照明

1.0【0.0】

0.35 户内照明

0.8 户外照明

1【0】

0.35 说明：需要系数是用电设备较多时的数据。如果用电设备台数较少，则需要系数可以行当取大些。当只有一台时，可取1。

二、实例：某建筑工地的用电设备如下，由10KV电源供电，试计算该工地的计算负荷并确定变压器容量及选择变压器。

用电设备名称

用电设备数量（台数）

功率（KW）

备注

混凝土搅拌机

砂浆搅拌机

4.5 皮带运输机

有机械联锁 升降机

4.5 塔式起重机

7.5

JC=40% 电焊机

JC=25%单相，360V 照明

分别计算各组用电设备的计算负荷：

1、混凝土搅拌机：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.68，tgφ=1.08

PC：有功计算负荷，QC：无功计算负荷，Pe:设备容量 PC1= Kη×∑Pe1=0.7×（10×4）=28KW QC1= PC1×tgφ=28×1.08=30.20KVAR

2、砂浆搅拌机组：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.68，tgφ=1.08 PC2= Kη×∑Pe2=0.7×（4.5×4）=12.6KW QC2= PC2×tgφ=12.6×1.08=13.61KVAR

3、皮带运输机组：查表，需用系数Kη=0.7，cosφ=0.75，tgφ=0.88 PC3= Kη×∑Pe3=0.7×（7×5）=24.5KW QC3= PC3×tgφ=24.5×0.88=21.56KVAR

4、升降机组：查表，需用系数Kη=0.2，cosφ=0.65，tgφ=1.17 PC4= Kη×∑Pe4=0.2×（4.5×2）=1.8KW QC4= PC4×tgφ=1.8×1.17=2.11KVAR

5、塔式起重机组：塔式起重机有4台电动机，往往要同时工作或满载工作，需要系数取大一些，Kη=0.7，cosφ=0.65，tgφ=1.17 又：对反复短时工作制的电动机的设备容量，应统一换算到暂载率JC=25%时的额定功率： Pe’:换算前的电动机铭牌额定功率（KW）

Pe：换算到JC=25%时电动机的设备容量（KW）

Pe5=2∑Pe’ sqr(JC)=2（7.5×2+22×1+35×1）sqr(0.4)=2×40.5×0.632=51.19 KW 其计算负荷为

PC5= Kη×∑Pe5=0.7×51.19=35.83KW QC5= PC5×tgφ=35.83×1.17=41.92KVAR

6、电焊机组成部分：查表，需用系数Kη=0.45，cosφ=0.6，tgφ=1.33 因为电焊机是单相负载，它有5台则按6台计算设备容量。又由于它的JC=25%，应统一换算到JC= 100%的额定功率 PC6= Kη×∑Pe6’× sqr(JC)=0.45×(6×25)× sqr(0.25)=33.75 KW QC6= PC6×tgφ=33.75×1.33=44.88 KVAR

7、照明：施工期间主要是室外照明，查表，需用系数Kη=0.35，cosφ=1，tgφ=0 PC7= Kη×∑Pe7=0.35×20=7 KW QC7= PC7×tgφ=0

再求总的计算负荷,取同时系数K∑=0.9 P∑C= K∑×∑PC=0.9(28+12.6+24.5+1.8+35.83+33.75+7)=129.13 KW Q∑C= K∑×∑QC=0.9(30.2+13.61+21.56+2.11+41.92+44.88)=138.85 KVA S∑C= sqr(P∑C^2+ Q∑C^2)= sqr(129.13^2+138.85^2)=189.6 KVA 变压器的额定容量为 SN ≥S∑C=189.6 KVA 选用SJL1-200/10型电力变压器,其额定容量SN=200 KVA。

烟台兴瑞置业有限公司施工用电申请

烟台市牟平区供电公司：

烟台兴瑞·观海居项目工程计划于2014年07月开工建设，现向贵公司申请施工电源，请予受理。

客户名称：烟台兴瑞置业有限公司。

工程项目名称：兴瑞·观海居；

用电地点：牟平区连城路北直官路西（A1地块）；

项目性质：房地产开发工程；

申请容量及电压等级：630KVA、10KV;所属行业及主要产品：房地产、民建；

供电时间:2014年07月至2018年07月；

联系人及电话：马洪飞 ***

第五篇：家用电器与我们的生活教学设计

六年级上册综合实践课程教学设计（3）

第三课、家用电器与我们的生活

活动内容：调查并交流有关家用电器与我们的生活方面的问题。活动目标：

1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。

2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。

3、培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。

4、培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。

5、培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。活动重点：展开社会调查并交流自己的所得。

活动准备：搜集有关资料，查询有关家乡的自然灾害的知识。

教师准备：搜集有关资料。

学生准备：相关工具（纸、笔、相机、录音机等）

集课人：李仲香、柴金柱、辛英 活动时间：4课时 活动过程：

第一课时

第一步：主题生成

1、同学们，家用电器在生活中扮演着非常重要的角色，相信你可以熟练的说出它们的名字。但你了解它们吗？你能说出它们给我们的生活带来了哪些变化吗？（学生讨论）

2、接下来，请同学们说一说你对家用电器的了解；（学生发言）最后，你们讨论想从哪些方面探究有关家用电器的问题？（学生讨论）

3、板书讨论结果。

4、师生一起梳理讨论结果并将其转化为若干子主题。

第二步：制定活动方案

1、小组讨论并写出自己的活动方案；（展示制定方案要求）

2、班内讨论交流；（一个组的同学代表汇报，其他同学要认真听，汇报结束后请其他同学说出自己的建议。）

3、展示子主题；

4、学生自由选择研究主题并分组，选出组长并汇报；

5、请同学们制定活动方案。

6、根据同学的建议补充自己组的活动方案使其更完善。（老师可以做一些启发性指导但不能改变学生的初衷）

第二、三课时

（一）、调查了解——访家庭，走商场。

目标：通过调查，了解常用家电的种类及家电发展状况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。本阶段的活动内容有两个：

1、了解常用家电的种类。

⑴、学生讨论设计“家用电器知多少”调查访问表。⑵、学生自由组成活动小组。

⑶、小组成员自行选定调查地点进行调查。

2、了解家电的发展状况，体会科技的进步。⑴、图书查阅有关资料。⑵、网上查询

调查了解后，学生对有效调查表进行了资料统计及分析，得出以下结论：

①、家用电器发展迅猛，种类激增。80年代前，城区家电总种数为9种，户均4种，目前，城区家电总种数为26种，户均12种，②、由于科技的迅猛发展，大型家电产品更新换代迅速。如电脑，两年就要更新换代一次，每换代一次其功能就更为齐全，使用更为便捷；电视已进入数码技术时代，多种超屏、纯屏、等离子电视已进入千家万户；电冰箱已向无氟时代迈进。

③、随着我国家电产业技术不断进步，国产家电质量已赶上并超过国外同类产品，过去那种唯外国产品是瞻的现象已一去不返，国产家电已取代进口货，并大踏步地走向国际市场。

④、各种新技术、新材料的使用使家电质量得到提高的同时，价格的下滑幅度很大。

⑤、现如今家电产品的科技含量高，各项技术也精益求精，返修率也比较低，保修服务细致周到，让人买得放心，用得省心。

第四、五课时

(二)认识探究——探个究竟，想个明白。

目标：在前一段调查了解的基础上，引导学生对家电进行认识探究，了解家电常识，并通过编拟 “家电产品说明书”、发放家电知识宣传单等多种形式，加强课题与生活的联系，促进学生对家电科技知识全面深入的探知，感受科技和我们生活的密切联系。

1、小组成员每人选定两种以上的家电进行研究，通过查阅产品说明书、咨询、动手拆装等途径，了解家电的构造、性能、用途及使用方法。

2、编写家电产品说明书。

3、办一期和家电有关的手抄报。

4、设计家电常识调查问卷。

第六、七课时

（三）实践应用——大胆尝试，做生活小主人。

目标：通过亲自动手实践，让学生学会使用常用电器，能进行简易故障的排除和维修，并通过实践活动，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。这一步分两个阶段： 一是个人活动：

1、学生在自己的家里对两种以上的电器按照操作说明进行操作使用。

2、试着运用学过的科技知识，进行简易电器障碍排除，或由父母人为设置障碍，如：让孩子尝试解决，电褥丝断了接上，搜索电视频道等。二是集体活动：

1、组织“家电知识、使用及简易维修”竞赛，分家电科技知识竞答、家电使用演示、故障排除三大块。

2、学生以小组为单位进行比赛，各小组选出优秀选手参加班级比赛，评委评出优胜小组和优秀个人。附：家电知识竞赛

一、必答题。（每组5题，答对一题加10分，打错一题扣10分。）A组：

1、电冰箱上可否放置重物？为什么？

2、当你给电视机插插头的时候应注意什么？

3、如果电热水器不能正常进水，你该怎么办？

4、请在一分钟内说出8种家用电器？

5、世界上第一个发明电风扇的人是谁？ B组：

1、电灯是哪个国家谁发明的？

2、冰箱制冷的原因是什么？

3、如果电风扇接通电源后，齿轮不能转动，你最先应考虑的是什么问题？

4、电视机为什么会出现各种色彩？

5、家庭固定电话的各部分名称是什么？

二、抢答题。(50分)提示：

（1）、主持人说开始后方可抢答，否则扣10分。（2）、答对一题加10分，打错一题扣15分。

1、请问电冰箱可以装上马达吗？为什么？

2、为什么电视机可以显像？

3、假如遥控器失灵，电风扇手动装置也坏了，电风扇不停的转，怎么办？

4、电视机里装有逐点扫描吗？

5、我国哪些品牌的家电是免检产品？请说出4种?

三、风险题。（50分）提示：(1)、风险题分两组，A组20分，B组30分。（2）、双方任选一题回答，答对1题加相应的分数，打错1题扣相应的分数。A组：

1、你对未来家电有哪些看法及要求？

2、饮水机如果开关坏了，不停地往外流水，应该怎么修？ B组：

1、经常接触计算机应注意什么问题？

2、长期食用冰箱里的冷冻食品对人的健康有害吗？为什么？

第八课时

（四）设想创新——大胆设想，设计未来家电。

目标：通过进行简易家电小制作和创新设想，培养学生的动手能力和科技创新精神。从而增强本活动课题在学生中的吸引力和影响力，展示学生已经形成的科技技能和创新成果。

1、学生以小组为单位，运用已掌握的家电科技知识和原理，共同研究设计。

2、学生可进行实物制作，也可设想未来家电的模型或设计图。

3、为设计好的未来家电产品编写出精彩的广告词。

4、班级内展示学生编写的广告词，评出优秀小广告师。教学反思：