昂龙头 实现港产城互动

第一篇：昂龙头 实现港产城互动

昂龙头 实现港产城互动

龙年伊始，万象更新。全市召开多次会议、采取一系列举措，迅速贯彻落实市委十一届二次全会和全市“两会”精神，呈现千帆竞发、百舸争流、港产城互动发展态势。

“加快沿海开发，实现新的跨越”，这是新一届市委提出的总要求。港口高昂雄伟的龙头，构筑现代产业体系，加快建设功能强、品质高、特色鲜明的海滨城市，是我们矢志不渝的追求。只有做好龙头带动、产业拉动、城市推动的大文章，才能更好地联动，才能提高发展的质量、水平和效益。

增强港口的龙头带动效应，才能打牢科学发展的支撑。港口是我市最大的竞争优势所在，港口的发展对整个城市至关重要。我们要狠抓港口能力的增强，带动产业园区、临港新型工业园区的城市功能建设。把港口作为我国沿海主枢纽港和集装箱干线大港来打造，努力实现由东方大港向东方强港的目标迈进。按照“提升主港、拓展两翼”的组合大港建设思路，全面加快主体港区、徐圩港区、赣榆港区、灌河港区建设。要高度重视城市功能和生产区的配套衔接，形成整体互动，不断提高港口等核心资源对全市发展的辐射和引导作用，加快资源港向要素港转型。实现立足沿海，依托长三角，服务中西部，面向东北亚，着力增强新亚欧大陆桥东桥头堡辐射带动功能，在区域发展和对外开放中发挥更大作用。

增强新兴产业的拉动效应，才能抓住率先发展的重点。产业是经济发展的主体支撑，抓经济必须抓产业。我们要以结构调整、转型升级为主线，充分发挥临港优势，构筑以高新技术产业、临港大工业、现代服务业为主导的产业发展格局,有重点地培育和发展支柱产业，构筑现代产业体系，优化产业布局。要大力实施重大产业项目推进工程，提升工业质量效益。围绕千亿产业、千亿园区、百亿企业、百亿特色产业，开展工业投资“双强双促”大推进活动,“强化项目提质扩量，促进产业集聚发展；强化园区提档升级，促进企业集群发展”。一是推进新开工项目，二是推进技术改造项目，三是推进新竣工项目。要突出发展以港口物流为核心的现代物流业，以山海旅游为核心的旅游休闲业，以文化创意为核心的文化产业，以现代商务为核心的商务服务业。重点抓好精品钢基地建设、国家东中西区域合作示范区、中日生态科技产业园区等项目建设。

增强城市建设的推动效应，才能打好和谐发展的基础。更好地优化城市空间布局，强化城市整体功能，处理好城市、港口和产业的关系。我市获批国家创新型城市试点后，我们可以更富有成效地实施创新驱动战略，加快走出一条具有苏北特点连云港特色的创新发展之路。城市建设要坚持规划引领、基础先行、组团推进、民生优先和经营城市为指导思想，强化城市资源的整合和利用，全面增强城市的集聚与辐射能力。新海新区、连云新城、西盐河组团等8大组团框架已经全面拉开，连云新城商务区是我市今年的重点工作之一，也是沿海开发的亮点、突破点、关键点，完善大港口、大城市、大产业功能，推动港产城联动发展，尽快彰显海滨城市形象。

东风拂万物，港城尽春光；沿海龙抬头，全面奔小康。港产城互动发展的雄浑乐章已经奏响，沿海开发的千秋大业，需要我们同心同德，只争朝夕，百战百胜！

第二篇：产城互动版面

以产兴城，提升城市支撑力 孟州把产业集聚区作为经济发展的主战场和城市发展的新组团。通过大力培育主导产业，产业集聚区向社会提供了大量就业岗位，吸纳从业人员达**人，实现了农民向产业工人的转变；通过启动产业集聚区内村庄搬迁，将搬迁群众在城市周边集中安置，加快了人口向城镇转移，推动城市扩容提质，促进城镇化进程。

图：**村新型社区

以城促产，提升产业承载力 孟州市以强力推进城市建设为着力点，通过职工小区、公租房以及教育、医疗、餐饮住宿、文化娱乐等公益服务设施的建设，优化了城市功能布局，提高了城市管理水平，改善了城市发展环境，提升了产业承载能力。

图：**职工小区

打造奥特莱斯商业综合体，共享产城互动新成果 孟州市坚持“以产兴城、以城促产、产城互动”的发展理念，按照“奥特莱斯核心引擎—带动产业集群—形成城市新中心—促进城市的发展—推动城镇化进程”的思路，以奥特莱斯商业综合体项目为载体，整合资源，结“点”为“面”，打造区域性、具有一定规模和发展特色的大型商业综合体，从而促进发展空间集约利用、生产要素合理流动、公共资源均衡配置，推动产业集聚发展，提升城市承载能力，为产城互动提供重要支撑。

第三篇：突出产业支撑 促进产城互动

突出产业支撑

促进产城互动 推动小城镇建设再上新水平

XXX镇党委书记、人大主席 XXX

小城镇作为“城之尾，乡之首”，对加速农村城镇化，完善城镇体系和实现城乡一体化具有十分明显的作用，是新型城镇化建设的重要组成部分。加快小城镇建设，核心在于不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价，实现城乡基础设施一体化和公共服务均等化。因此，小城镇化不是简单的农村楼房化，而是通过经济的发展，使农民收入增加，让农民进入到更高水平、更具现代文明的生产方式、生活方式中来，享受到与城里人一样的用水、用热、用气以及教育、就医、住房、社会保障等待遇，实现城乡统筹发展。而要实现镇域经济发展、农民收入增加，必须要有产业作支撑。只有通过产业结构调整，大力发展二三产业，才能改变农民单纯依赖土地吃饭的状况，使农民从土地上解脱出来，实现生产方式和生活方式的转变。因此，产业支撑是经济发展、富裕农民、加快城乡一体化的需要，也是小城镇建设的核心动力。抓好产业发展，必须坚持以下基本原则：

一是立足实际，找准定位，全力培植优势产业。抓好产业发展，首先要根据自身的产业基础或资源条件，合理选择发展方向，明确发展定位。对那些自然资源丰富或工业基础条件好的乡镇，就要以工业产业为支撑，依托园区建设和龙头企业带动，着力培育集中度大、关联性强、集约化水平高的优势产业集群。对那些农业有特色，农田面积广，农业基础好的乡镇，就要通过土地流转来发展现代特色农业，支撑小城镇建设。对

突破点，以园区建设承载产业发展，以产业发展促进园区扩张。三是要合理推进新农村建设，把产业集聚与农业农村发展衔接起来，按照镇驻地集中一批，就地改造一批，适当保留一批的原则，进行新农村社区建设，推动村庄分割向村庄就近整合转变。近年来，XXX镇坚持把产城互动作为推进小城镇建设的战略举措，依托全镇总体规划和土地利用规划，认真编制了纺织产业、物流产业发展规划，保证了城镇空间布局、项目布局、产业布局有机统一，为产业发展和小城镇建设同步推进奠定了坚实基础。规划建设了纺织工业园、东方商贸园和铁路货运物流园三大园区，配套完善了道路、供电、供热、通讯、供排水、污水处理等基础设施，吸引企业向园区集中，集聚抱团发展。通过建园引企，建企扩园，实现了产业发展和小城镇建设的良性互动。同时，依托土地增减挂钩项目，实施了鲁王桥社区横山前新村、沙沟社区、镇驻地府前社区等三大农村社区建设，可结余土地指标524.7亩，不仅为产业发展腾出了大量土地，还通过农民居住环境的改善，改变了农民的生活方式，从而促进农民生产方式的转变，增加农民收入。

三是调整优化产业结构，增强小城镇经济发展动力。调整和优化产业结构，使现代农业、工业、第三产业协调发展，是实现地方经济持续健康发展的基础，也是改变农民收入结构、就业结构，推动农村现代化和城乡一体化的根本途径。因此，各地在着力发展优势产业的基础上，要不断调整和优化产业结构，加强对战略性产业的集中支持，达到产业结构优化的目的。近年来，XXX镇党委、政府坚持把产业结构调整作为推动镇域经济持续发展的抓手，按照一产调优、二产调强、三产调活的思路，推进产业结构、产品结构、投资结构优化升级。一是着力发展新兴工业。利用良好的园区基础，围绕传统产业的上下

第四篇：如何实现上下级之间的良性互动

企业领导如何实现上下级之间的良性互动

当今企业，员工的思想观念和道德素质并不像上世纪那样保守和封闭，80后的年轻人，大都追求所谓个性的自由和解放。在企业的现实管理中，领导者如何实现上下级之间的良性互动,是各级管理者必须经常思考的问题之一。实践证明，起主导作用且非常直接的就是领导者要给下属一个安全感。这里所说的安全感是指给下属一个发展上的支持，思想上的帮助，生活上的关心，心理上的慰籍，这是贯彻以人为本、构建和谐企业和人文关怀的重要内容，是化解矛盾、激发动力和融通关系的重要举措，也是强化管理者正面形象、增强公信力和亲和力的重要途径。

1.谨慎用权，不可滥用职权：

现实管理中，少数管理者热衷于以强势想象出现，事无巨细能管的事都去管，不是自己范围内的事也要越俎代庖，进行干预，自以为这样做上级欣赏，下级拥戴。其实这样不仅自己劳神费力、事倍功半，而且容易使下级于对你产生距离感，进而失去上下级的信任。因此，管理者要始终坚持层及管理的基本规则，理性、冷静又谨慎的行使权力，而且要出于公心、源于工作、对事不对人，这样才能消除下属的戒备心理和危机感。

2.包容不足，不要求全责备

包容是一种美德，一种胸怀，领导对下属缺点和不足的包容，更能增进下属对领导的信任和激发内在的工作动力。现实生活中，一些领导对自己熟悉和欣赏的员工很包容而对与自己有距离或观点不一致的员工往往非常刻薄，有点问题就横加指责，以偏概全。这样不仅容易使下属滋生逆反和对立心理，时间久了还会在下属之间产生与上级又亲有疏的派性群体，导致下属之间根各自为政，拉帮结派。因此，对下属能力素质不足，或工作有差错，要进行客观原因的分析，不能动辄就批评指责、辞退开除。只有善于包容、循循引导，才能组建团队，创建和谐向上、生机勃勃的工作局面。

3.真诚沟通，不能敷衍塞责

真诚沟通是心与心之间的交流，倘若进行程序化、应付式或走过场的谈话，充其量只是一次信息的流转，无论如何算不上沟通，更达不到增进感情和互信、融通上下级关系的目的，一旦上下级关系沟通不好，就会产生隔阂、猜疑，滋生是非，导致人心涣散，缺乏活力，使工作局面被动。

4.讲求方法，不必玩弄权术

现实管理中，统筹兼顾、目标管理、示范激励、抓点促面，都是实在管用的领导方法，这样体现了规章制度的要求和质量效益的原则。从实践来看，服务型和人性化领导已经普及并被大家所接受，所以，从某种程度上讲，能否按规章制度行使权力，是考验管理者人性、人品和职业道德的直接要素。一个管理者，只有心里装着下属，装着公司利益，民主的行使权力，以身作则，公平公正，努力营造让下属安全安心尽责的工作环境，才能人心凝聚，前程光明，万事亨通。

第五篇：“导学互动”课堂模式如何真正实现合作互动

对“导学互动”课堂教学模式中 “合作互动”的实践和思考

荆紫关镇第一中心小学 杜建红

在教学中，“教师主导、学生主体”虽然早就被我们所认识，但在传统的教学模式中并未在课堂教学中得到真正的落实。

教材是固定的，教学进度是教师安排的，教学内容的“详略”是教师在课前就基本准备好的，课堂或课后作业是教师根据各种需要设计好的，这种教师的“主导”几乎完全代替了学生的“主体”。课堂交流的指向表现为单向的:“教师——学生”。教师是课堂的“主角”，优生是主要的“配角”,大多数学生则只是不起眼的“群众演员”。

这样的课堂，缺乏真正意义上的平等交流，这与“导学互动”课堂宗旨严重相违背。我认为，在课堂教学中，教师不能一味赶进度，在教学知识的重点、难点部分时，努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于参与，也乐于参与探讨与学习。尤为重要的是，要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。让这些不起眼的“群众演员”主动参与学习，从而提高教学效果。真正实现合作互动。

近一年，通过“导学互动”教学模式的实践，我对“合作互动”这一环节有了更深的认识。教师以学生学习小组为重要的组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。

我试着在课堂教学上运用生生互动、师生互动来增强学生的竞争意识，用以促进合作，适应时代发展的需要，培养学生合作精神，使学生在合作中形成一种融洽、和谐的人际氛围，更有力地推进素质教育。

一、生生互动，合作学习

1、有效互动，真正合作

在教学《草船借箭》一课时，我将学生分为每四人一组（能力有差异），通过生生互动的途径实现小组合作学习。在围绕“神机妙算”这一中心体会诸葛亮所表现的卓越才干时，小组中既有分工又有合作。能力稍差的同学可以将课文中

外显的材料提取出来，并加以分析。例如，诸葛亮利用第三天四更时，大雾漫天的气候条件向曹操借箭，说明他通晓天文气象。能力一般的同学对外显不是很明了的材料也能提炼出来。例如，由于诸葛亮了解曹操用兵谨慎、多疑的性格特点，大胆地叫军士们擂鼓、呐喊，胸有成竹地逼近曹军水寨去受箭。结果曹操还真如诸葛亮所料，按兵不出，只叫弓弩手射箭，这说明诸葛亮了解曹操，也是借箭成功的原因之一———知人。一些潜在的材料，能力一般的同学也许不能轻易材料组织起来，加以分析总结。这时，组内能力较强的同学就可以发挥其特长，阐述自己的见解。例如，诸葛亮之所以能借箭成功，鲁肃也有功劳。尽管鲁肃是周瑜手下的大将，但诸葛亮看出他为人忠厚，诚实守信，于是决定让他帮助自己实施借箭的计划，向鲁肃借船。结果鲁肃果然守信用，对周瑜绝口不提此事，使借箭的计划得以实施。说明了诸葛亮神机妙算的另一方面————善用人。

2、取长补短，各得其所

再如，当组内能力较强的同学对较难理解的问题阐述自己的观点时，组内成员可以学习这个同学理解问题、解决问题的方法，从而改善自己的思维方式。学生不再是传统班级教学中单纯的旁观者，而转变成为教学活动的参与者，每个学生都能从那些与他不同观点与方法中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。这样，学生在学习过程中，感受到了获取知识是一件快乐的事，而不是被动的学习。这有效的激发了学生学习的动力和兴趣，树立了学生的自信心。

生生互动使学生在小组成员面前，设法把自己的见解通过语言和动作表述出来，达到与别人沟通的目的，消除惧怕于别人交往的心理，从而得到语言、思维以及社交意识和社交能力的培养，促进社会性的发展。

二、师生互动，共同提高

1、因势利导，适时点拨

在教学过程中，除了学生之间的人际交往以外，还包括师生之间的交往。它包括学生个体与教师的交往及学生群体与教师的交往。在小组学习中，学生遇到不能自行解决的问题时，教师可给予适当的点拨。这时可能会有思维敏捷的个体悟出答案，也可能仍然需要群体的合作探讨。教师此时应关切地投入到学生中，去听取学生的意见，给予个别点拨。

在教学《泊船瓜洲》一诗时，主要描写了作者来到离家乡很近的地方，看到对岸的家乡却不能回去心中无比思念。这首诗中的地名比较多，几分钟功夫，搞

不清诗中所说的地理位置，学生理解起来有一定的困难。因此，我与同学们商量了一下，决定通过画图来理解的诗意。于是，我和孩子门动起手来，一边分析，一边画图。几分钟的功夫，我们就画好了。

通过画图，学生理解了作者的思想：原来，作者离家乡只有一重山之隔，眼望家乡的春色依然，心中不免荡起深深的思乡之情。这才写了这首诗。对于这首诗的理解，并没有系统的讲解什么，只是画画图，让学生说说对诗是怎样理解的，就完成了学习任务，这就是师生互动的一种方式。在这里，教师与学生的互动除了知识信息方面还有情感方面的互动。互动成果形成的师生关系是影响学习成绩的一个强有力的因素。

2、手段多样，掌握精髓

对合作手段的巧妙运用，来源于对导学互动的认识和学习。在教学实践中，我摸索出一些可利用的方法。随着对“导学互动教学模式”的逐步深入理解，我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻，掌握合作教学的本质与精髓，才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想，经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索，合作教学的成效会更突出，会更有利于学生社会性的发展，学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。来源于对导学互动的认识和学习。在教学实践中，我摸索出一些可利用的方法。

今后，随着对“导学互动教学模式”的逐步深入理解，我们这些实践者的理解水平会再上一个新台阶。只有对合作教学理论理解的更透彻，掌握合作教学的本质与精髓，才能更好的利用合作教学知道自己的教学工作。我想，经过今后对合作教学模式进一步的潜心研究和探索，合作教学的成效会更突出，会更有利于学生社会性的发展，学生的主动性、创造性会更好的发挥出来。

总之，在教学中，通过广泛交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。广告语说：“让城市互动起来”。那么，在教学上我们也应：“让师生、生生互动起来”！