6.21中小学培训意见

第一篇：6.21中小学培训意见

关于参加初中、小学培训的安排意见

学区中学、各小学：

现将松山区教研室关于初中组《真正走进常态的教育科研》主题培训、小学组《赵谦详“敬业、创业、乐业---我的成长之路》主题培训安排意见下发给你们，请按要求做好安排，并严格做出部署，保证培训效果。

一、培训时间：

初中组：6月21日（周五）上午8：00---11：30，报到时间7：30开始；小学组：6月21日（周五）下午2：30---6：00，报到时间1：30开始。

二、参训人数分配：

初中组：学区中心校：3人；学区中学（自校选派）：12人。

小学组：哈小7人；波小4人；太小3人；川小3人；横小2人；

各校要本着多给青年教师和一线校内骨干教师机会的原则，各校自主选派，五月份参加“松山区小学教师高级研修班”培训的教师可不参加。各校至少有一名领导带队。

三、车辆安排自行安排

四、安全保障：各校一定要统筹安排，做好提前安全教育，保障外出参训安全，保障校内秩序井然。

五、训后深化工作安排：

1、各校要确保培训质量，认真、守时参训，做好相关记录、写好相

关体会。

2、建立培训档案：本参训安排意见、本校参训人员名单、参训人培

训记录复印件、参训人培训体会。装订一册。

学区中心校教导处

2013.6.18

第二篇：中小学骨干教师国家级培训指导意见

中小学骨干教师国家级培训指导意见

（修 改 稿）

对万名中小学及职业学校骨干教师进行培训是“跨世纪园丁工程”的一项重要内容。其中，中小学骨干教师国家级培训由教育部师范教育司组织实施，具备条件的师范院校和综合大学承担具体培训任务。为保证培训质量，现对这项工作提出以下指导意见：

一、指导思想 以邓小平教育理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据全面实施素质教育的要求，不断探索教师专业化发展规律，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作。

二、培训目标 通过培训，使培训对象能自觉贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表；在思想政治与职业道德方面加强修养，更新教育观念，在专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高；增强创新精神和改革意识；在全面推进素质教育中发挥示范和辐射作用，逐步成为中小学教育教学专家。通过培训，使培训对象达到以下具体要求：

1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。

2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程发展动态。

3、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究。

4、掌握现代教育技术，能适应信息化社会对教育教学改革发展的要求。

5、提高自我反思、自主发展能力，在实施素质教育过程中形成鲜明的教育教学风格，在当地教育教学改革中发挥示范作用。

三、培训内容与形式

（一）培训内容 中小学骨干教师国家级培训的培训内容由三个板块组成：理论与技能学习，实践与考察，教育科学研究。三个板块的权重迷4:3:3。

1、理论与技能学习，包括师德教育，教育科学理论，学科基础知识的更新与扩展，学科教学理论和方法，现代教育技术应用等。

2、实践与考察，包括考察中小学校，授课评课，参加学术活动，组织专题论坛等。

3、教育科学研究，包括教育科研理论和方法，课题的选择与确定，研究方案的设计与执行，研究报告（论文）的撰写，结题答辨。

（二）培训形式

1、采取理论学习——教育教学实践与考察——教育科学研究相结合等具体形式，力争做到理论与实践面授与网上学习相结合。

2、采用集中学习与分散研修相结合的方式。集中学习采取讲授、研讨和考察等方式；分散研修采取导师指导下的个人自修、课题研究等方式。强调培训对象的自主学习、研究和实践，教学相长，交流互动。

3、每期培训分为3个阶段： 第一阶段，重点为集中进行理论和技能学习（11周），同时进行教学实践、开展教育考察和科研选题立项等。第二阶段，重点为分散开展教育科研，完成课题研究（约40周），时结合课题自学理论以及进行教育实践。第三阶段，重点为集中总结，结题答辩和成果验收（1周）。

（三）考核与认定

1、骨干教师国家级培训的考核内容由课程考核、教育教学实践研究能力考核和课题成果验收三方面组成，由培训单位汇总形成考核结论。

2、培训对象综合考核合格者，由教育部颁发《中小学骨干教师国家级培训合格证书》。

四、培训单位 有条件的师范大学、教育学院及综合大学向教育部申请承担培训的任务与名额，由教育部认定培训单位资格，接受教育部师范教育司的委托承担中小学骨干教师国家级培训任务。各省（区、市）教育主管部门要配合培训单位开展培训工作，为国家级培训提供教学实践基地。

五、组织管理

1、中小学骨干教师国家级培训工作由教育部师范教育司统一领导。

2、培训单位负责制主要和实施学科培训计划，做好组织管理和后勤保障工作，接受培训工作的评估指导。

3、各省（区、市）教委师范处负责协调本地区骨干教师国家级培训的对象选拔、组织和管理使用。

4、骨干教师的国家级培训实行“滚动式”管理，淘汰不能胜任学习的培训对象。

5、骨干教师国家级培训，实行培训单位和地方共同负责制。当地教育行政部门和任职学校要为骨干教师进行课题研究和教学实践提供条件保障。

第三篇：苏州市中小学班主任培训工作实施意见

苏州市中小学班主任培训工作实施意见

2007-10-9 单位:信息中心作者:关键字:该文章已被浏览11014次！【字体大小: 小 中 大】

各市、区教育局（教育文体局、文教局），市直属中小学、职业学校、特殊教育学校，代管学校：

依据教育部《关于中小学班主任培训工作意见》、省教育厅《关于实施江苏省中小学班主任培训计划的通知》，提出全市中小学（含中等职业学校、特殊教育学校，下同）班主任培训工作实施意见。

一、指导思想

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。建立中小学班主任培训制度，开展中小学班主任全员培训，全面提高班主任履行工作职责的能力和水平，是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是加强班主任队伍建设的重要举措。

二、目标与任务

1.建立中小学班主任岗位培训制度。自2007起，凡担任中小学班主任的教师，均需接受班主任岗位培训。其中，新任班主任的上岗不少于30学时，在岗班主任培训每年20学时，列入教师继续教育管理范畴。

2.构建班主任培训体系。班主任培训分为新任班主任上岗培训、在岗班主任专题培训和骨干班主任高级研修培训三个层次。新任班主任上岗培训属于班主任工作技能培训，原则上由教育行政部门委托教师教育机构组织实施。在岗班主任培训一般由任职学校组织校本培训，但每应参加一次由教师教育机构（或教育行政部门委托其他专门机构）实施的专题培训。骨干班主任研修培训应以各级各类优秀班主任为实施对象、以提高理论水平和研究能力为目标，重点是培养思考型班主任。

3.确立班主任培训工作原则。班主任培训工作的原则是针对性、实效性、创新性。班主任培训要针对小学、初中和高中不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，设计培训内容。培训中，要从班主任实际需要出发，面向中小学班级管理和学生思想教育的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学；要针对中小学教师在职学习的特点，采取短期集中培训与校本培训相结合等灵活多样的方式进行，不断提高培训工作的效率和质量。

四、培训的内容与形式

班主任培训以加强班主任人格修养和基本技能、专业能力建设为主要内容，以校本培训为基

础，以学习、交流和研究为主要形式，目的在于全面提高班主任综合素质和专业能力。

班主任培训内容主要包括：学校德育法规政策、班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理等相关专题，以及学生工作热点问题研究等。

班主任参加培训且考核成绩合格的，依规定记入继续教育学时。

五、培训组织

中小学班主任培训工作由各级教育行政部门组织和教师教育机构及教师任职学校分工负责。

市教育行政部门的主要职责是：依据国家和上级教育部门有关要求，制定并组织实施本区域班主任培训工作规划，指导县级市和区的班主任培训工作；组织指导并督促检查直属学校班主任校本培训工作；依托教师教育和教育学术机构，举办班主任高级专题培训和市级骨干班主任高级研修培训；组织优秀班主任参加省级及以上专门培训。

各市和区教育行政部门的主要职责是：制订并组织实施本区域中小学班主任培训规划，组织并委托有关教师教育机构开展新任班主任上岗培训、在岗班主任专题培训和骨干研修培训；指导和监督班主任校本培训工作；根据上级教育行政部门安排，推荐优秀班主任参加市级以上骨干培训。

中小学校的主要职责是：制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，进行班主任培训学时登记等。

中小学班主任培训经费采用财政投入为主、多渠道筹措的方法解决。费用报销参照中小学教师继续教育经费管理办法执行。

中小学班主任培训工作采取教育行政主管与专业指导相结合的形式，充分发挥教育科研部门、教师培训机构和教育学术团体的智力支持作用，鼓励教师教育机构到中小学校指导班主任校本培训工作，为班主任队伍专业化建设的顺利实施提供专业指导。

第四篇：关于大力加强中小学教师培训工作的意见

教育部师范教育司负责人就《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》答记者问

日前，教育部印发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，对新一轮中小学教师全员培训工作作出了总体部署和安排。教育部师范教育司负责人就有关问题回答了记者的提问。

问：请简要介绍《意见》出台的背景和意义。

答：大力加强教师培训，是贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要的一项重要举措，是深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

《意见》明确了新时期教师培训工作的基本思路和主要任务，在培训模式、培训制度、培训体系、组织保障等方面提出了新要求、新举措，将有力推动中小学教师全员培训的开展，促进教师培训在新的历史起点上取得新突破，这对于建设高素质专业化教师队伍，促进教育公平，提高教育质量将产生重要作用。问：新时期开展中小学教师培训工作的总体要求是什么？

答：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，构建开放灵活的教师终身学习体系，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、务求实效”的原则，完善教师培训制度，创新培训模式机制，坚持全员培训与骨干研修，远程培训与集中培训，脱产进修与校本研修，境内培训与境外研修，非学历培训与学历提升相结合，有计划地开展中小学教师全员培训，全面提高教师队伍整体素质。

问：当前和今后一个时期教师培训工作的目标和主要任务是什么？

答：新时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地有目的有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训。主要任务包括：一是以农村教师为重点，开展多样化的教师全员培训。着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。二是以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过多种途径提高学历水平。三是以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。四是以实施“国培计划”为抓手，发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，推动大规模教师培训的开展。

问：在创新教师培训模式、提高培训质量方面，《意见》提出了哪些新要求和措施？

答：《意见》提出五个方面的重要举措：一是创新培训模式。采取集中培训、置换脱产研修、远程培训等多种有效途径进行教师培训。二是优化培训内容。加强教师培训需求调研。以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，提高教师培训的针对性和实效性。三是改进培训方式方法。倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学。四是开展教师远程培训。充分发挥现代远程教育手段作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模教师培训。五是建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。

问：在完善教师培训制度、创新培训机制方面，《意见》有哪些新要求？答：一是完善五年一周期的教师培训制度。强调规范教师培训证书和教师培训档案管理，实现教师培训管理的信息化、制度化。二是建立教师培训学分管理制度。将教师培训学分作为教师资格再注册的必备条件；探索建立非学历培训与学历教育学分互认机制。三是建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准，进行资质认证。四是实行教师培训项目招投标机制。通过招投标，竞争择优遴选具备资质的培训机构承担项目。五是强化教师培训质量监管。建立培训质量评估机制和体系，加强培训过程评价和绩效评估。

问：在加强教师培训能力建设方面，《意见》提出了哪些举措？

答：一是发挥师范院校在教师培训方面主体作用。鼓励综合大学和社会教育机构参与，构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系。二是推进全国教师教育网络联盟计划。发挥远程教育优势，政府、高校、专业机构、中小学分工合作，构建“天网”“地网”“人网”相结合的教师培训公共服务体系。三是发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。推进县级教师进修学校与相关机构的整合，形成区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修中发挥组织与服务作用。四是加强教师培训师资队伍建设。建设素质优良、结构合理的培训者队伍，遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家库，加强教师培训团队研修。五是加强培训课程资源建设。采取政府购买、组织开发、引进等多种方式，促进优质培训资源共建共享，建设优质培训资源库。

问：对各地贯彻落实《意见》有何要求？

答：各地要认真贯彻落实全国中小学教师培训暨“国培计划”启动实施工作会议精神，高度重视教师培训工作，将《意见》各项工作要求落到实处。一要加强教师培训工作的组织领导。各地要统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全工作机制，相关职能部门明确责任，密切配合，形成合力。二要做好教师培训规划。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。

省级教育行政部门要做好中小学教师培训的规划，市县级教育行政部门要制订教师培训实施计划，中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训。三要创新培训模式，保证培训质量。充分发挥远程教育优势，将集中培训与远程培训相结合，改进培训方式方法，加强培训的针对性和实效性。四要加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。按照“学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

第五篇：教师(2011)1号 关于大力加强中小学教师培训工作的意见

教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见

教师〔2011〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：

为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，建设高素质专业化教师队伍，现就当前和今后一个时期进一步加强中小学教师培训工作提出如下意见。

一、高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质

1．教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

2．新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。

要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。

二、紧紧围绕新时期教育改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训 3．当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训；支持100万名骨干教师进行国家级培训；选派1万名优秀骨干教师海外研修培训；组织200万名教师进行学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。

4．以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训。全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。

新任教师岗前培训：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。

在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。每五年累计培训时间不少于360学时。

骨干教师研修提高：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

要加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师培训。重视幼儿教师和特殊教育师资培训。加强民族地区双语教师培训。适应教育现代化和教育信息化的新要求，进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。

5．以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。在有计划地补充优质师资的同时，重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别是对专科学历以下小学教师进行学历提高教育。到2012年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。在职教师进行学历进修，应坚持学用一致、学以致用的原则。

6．以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。大力加强师德教育。重视教师职业理想和职业道德教育，将师德教育作为教师培训的重要内容。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。创新师德教育的方式方法，增强师德教育的实效性。开展丰富多彩的师德教育活动，广泛宣传模范教师先进事迹，弘扬人民教师高尚师德。将师德表现作为教师考核的重要内容，并与教师资格定期登记紧密挂钩，形成师德教育和师德建设的长效机制。

大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

7．以实施“国培计划”为抓手，推动大规模教师培训的开展。进一步加大支持力度，实施中小学教师国家级培训计划（“国培计划”），发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用。“国培计划”包括优秀骨干教师示范性培训、中西部农村教师培训、紧缺薄弱学科教师培训、班主任教师培训等重要项目。通过实施“国培计划”，为各地推进教育改革发展和开展教师培训输送一批“种子”教师；探索创新教师培训模式，开发教师培训优质资源，建设教师培训重点基地；为中小学教师特别是中西部农村教师创造更多更好的培训机会，提供优质培训服务。各地要以实施“国培计划”为契机，根据当地实际，制定教师培训规划，组织实施中小学教师全员培训。

三、创新教师培训模式方法，提高教师培训质量

8．积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。

9．不断优化培训内容。加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。

10.努力改进培训方式方法。改进教师培训的教学组织方式，倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。11．积极开展教师远程培训。适应现代信息技术迅猛发展的新形势，充分发挥现代远程教育手段在教师培训中的作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模的教师培训。

12．建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。

四、完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展

13．完善五年一个周期的教师培训制度。规范教师培训证书制度。建立教师培训管理档案，逐步实现教师培训管理信息化、制度化。

14．建立严格的教师培训学分管理制度。教师在五年周期内，需修满规定学分（学时）的培训课程。探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制。将教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

15．建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准。省级教育行政部门组织实施教师培训机构资质认证。经省级以上教育行政部门认定资质的培训机构所实施的教师培训项目，方可记入教师培训学分管理档案。

16.实行教师培训项目招投标制。坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备资质的培训机构承担培训项目，确保培训机构公平参与、规范运作、能进能出，形成教师培训机构竞争择优机制。

17．强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系，加强项目过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。

五、加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系

18.充分发挥师范院校在教师培训方面的主体作用。鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。支持建设一批高水平的教师培训基地。鼓励具备资质的社会教育机构参与教师培训。积极开展教师培训国际合作项目。构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系。

19．深入推进全国教师教育网络联盟计划。充分利用卫星电视、计算机网络等现代远程教育手段优势，加强政府、高校、教师培训专业机构、中小学校分工合作，构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全国城乡、“天网”“地网”“人网”相结合的中小学教师培训公共服务体系，更好地满足教师多样化的学习需求。

20．充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进区县级教师培训机构改革建设，促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。

21．加强教师培训师资队伍建设。按照专兼结合的原则，建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。实行培训项目首席专家制度。建立教师培训项目专家库。遴选高水平专家和一线优秀教师组成培训团队。聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职教师。加强教师培训团队 6 研修，每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。

22．加强培训课程资源建设。采取政府购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。实施教师培训精品课程资源建设计划。建立优质教师培训课程资源库，促进优质培训资源共建共享。完善优质课程资源评审与推荐制度。经教育部授权组织评审并推荐的优质教师培训课程资源，方可在全国范围推荐使用。经省级教育行政部门授权组织评审的教师培训课程资源，方可在本地区范围推荐使用。

六、加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障

23．切实加强教师培训工作的组织领导。各地教育行政部门、各级各类学校要高度重视中小学教师培训工作，要摆上重要日程，做到认识到位、政策到位、管理到位。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。相关职能部门要明确责任，密切配合，形成合力。省级教育行政部门要做好中小学教师培训的规划，落实教师培训计划和专项培训经费，加强教师培训体系能力建设，指导检查督促本地区教师培训工作；市县级教育行政部门要制订教师培训实施计划，落实培训经费，加强组织协调管理，确保教师培训计划落到实处。中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训，严格执行教师培训学分登记制度，为教师学习进修提供支持和帮助。

24．加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为 主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

各地要根据本意见精神，结合当地实际，制定具体实施意见。

二○一一年一月四日

中央政府门户网站 www.xiexiebang.com 2011年01月06日

来源：教育部网站

教育部师范教育司负责人

就《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》答记者问

日前，教育部印发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，对新一轮中小学教师全员培训工作作出了总体部署和安排。教育部师范教育司负责人就有关问题回答了记者的提问。

问：请简要介绍《意见》出台的背景和意义。

答：大力加强教师培训，是贯彻落实全国教育工作会议和教育规划纲要的一项重要举措，是深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。近年来，各地各校积极采取措施加强教师培训，教师队伍建设取得明显成效。但从总体上看，教师队伍整体素质还不能完全适应新时期教育改革发展需要，教师培训发展不平衡，特别是农村教师培训机会较少，教师培训制度有待完善，支持保障能力建设亟待加强。教育规划纲要对中小学教师队伍建设提出了新的更高要求。大力加强教师培训，是新时期教育事业科学发展的重要任务和紧迫要求。

《意见》明确了新时期教师培训工作的基本思路和主要任务，在培训模式、培训制度、培训体系、组织保障等方面提出了新要求、新举措，将有力推动中小 学教师全员培训的开展，促进教师培训在新的历史起点上取得新突破，这对于建设高素质专业化教师队伍，促进教育公平，提高教育质量将产生重要作用。

问：新时期开展中小学教师培训工作的总体要求是什么？

答：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，构建开放灵活的教师终身学习体系，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、务求实效”的原则，完善教师培训制度，创新培训模式机制，坚持全员培训与骨干研修，远程培训与集中培训，脱产进修与校本研修，境内培训与境外研修，非学历培训与学历提升相结合，有计划地开展中小学教师全员培训，全面提高教师队伍整体素质。

问：当前和今后一个时期教师培训工作的目标和主要任务是什么？

答：新时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地有目的有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国1000多万教师进行每人不少于360学时的全员培训。主要任务包括：一是以农村教师为重点，开展多样化的教师全员培训。着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。二是以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平。重点鼓励支持45岁以下中小学教师通过多种途径提高学历水平。三是以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平。四是以实施“国培计划”为抓手，发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，推动大规模教师培训的开展。

问：在创新教师培训模式、提高培训质量方面，《意见》提出了哪些新要求和措施？

答：《意见》提出五个方面的重要举措：一是创新培训模式。采取集中培训、置换脱产研修、远程培训等多种有效途径进行教师培训。二是优化培训内容。加强教师培训需求调研。以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，提高教师培训的针对性和实效性。三是改进培训方式方法。倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式等多种方式开展培训。鼓励教师自主选学。四是开展教师远程培训。充分发挥现代远程教育手段作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模教师培训。五是建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。鼓励和支持高师院校和中小学合作，促进教师专业发展。

问：在完善教师培训制度、创新培训机制方面，《意见》有哪些新要求？

答：一是完善五年一周期的教师培训制度。强调规范教师培训证书和教师培训档案管理，实现教师培训管理的信息化、制度化。二是建立教师培训学分管理制度。将教师培训学分作为教师资格再注册的必备条件；探索建立非学历培训与学历教育学分互认机制。三是建立教师培训机构资质认证制度。制定教师培训机构资质认证标准，进行资质认证。四是实行教师培训项目招投标机制。通过招投标，竞争择优遴选具备资质的培训机构承担项目。五是强化教师培训质量监管。建立培训质量评估机制和体系，加强培训过程评价和绩效评估。

问：在加强教师培训能力建设方面，《意见》提出了哪些举措？

答：一是发挥师范院校在教师培训方面主体作用。鼓励综合大学和社会教育机构参与，构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系。二是推进全国教师教育网络联盟计划。发挥远程教育优势，政府、高校、专业机构、中小学分工合作，构建“天网”“地网”“人网”相结合的教师培训公共服务体系。三是发挥区县 教师培训机构的服务与支撑作用。推进县级教师进修学校与相关机构的整合，形成区域性教师学习与资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修中发挥组织与服务作用。四是加强教师培训师资队伍建设。建设素质优良、结构合理的培训者队伍，遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家库，加强教师培训团队研修。五是加强培训课程资源建设。采取政府购买、组织开发、引进等多种方式，促进优质培训资源共建共享，建设优质培训资源库。

问：对各地贯彻落实《意见》有何要求？

答：各地要认真贯彻落实全国中小学教师培训暨“国培计划”启动实施工作会议精神，高度重视教师培训工作，将《意见》各项工作要求落到实处。一要加强教师培训工作的组织领导。各地要统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全工作机制，相关职能部门明确责任，密切配合，形成合力。二要做好教师培训规划。要将中小学教师培训纳入地方教育发展整体规划，统筹安排，优先保证。省级教育行政部门要做好中小学教师培训的规划，市县级教育行政部门要制订教师培训实施计划，中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训。三要创新培训模式，保证培训质量。充分发挥远程教育优势，将集中培训与远程培训相结合，改进培训方式方法，加强培训的针对性和实效性。四要加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。按照“学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。