4做一片美的叶子(第二课时)

第一篇：4做一片美的叶子(第二课时)

4做一片美的叶子（第二课时）

一、复习检查。

1、听写生字：异奉置输

2、指名读优美的重点句子。

二、细读课文，欣赏美。

（一）欣赏叶子和大树的外形之美。（板书：外形之美）

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受，突出“美”。

3、读课文找出文中哪些语句也写出了叶子的“美”？

（1）找出有关词语，理解“形态各异”一词。

（2）读句子“„„无数的叶子做着同样的工作”。

（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。

1、读题，师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢？

2、指名再读课文，找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用（简介蒸腾和光合作用）。

4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（板书：内在之美）

三、由物及人，品味美。

1.齐读题:做一片美的叶子，体会叶子的精神。

2.给题目加主语（谁）做一片美的叶子？

3.怎样做才能做一片美的叶子？指名读文读句（9—11自然段）

4.“生活的大树”指的什么？

5．人和叶子有哪些地方相似？（先读文中的句子，再理解）

（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）

6、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？

（爱迪生、李时珍、老师、医生、革命先烈、各行各业乐于奉献的人们）

7、以上的人为生活的大树茁壮、葱绿是什么精神？

四、升华主题，赞颂美。

1、齐读1—8自然段后，小组讨论，然后互相交流、探究。

2、思考题：

①每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，为了什么？

②无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量，这是什么精神？ ③我么应该怎样做？（让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！为生活的大树而拼搏努力。）

3、教师释疑。

4、小组轮读9—11自然段，理解“我们的大树”指什么？（我们的社会、生活、祖国、甚至地球。）

五、总结全文

1、回顾全文，说说自己的感受。

2、以下面这首诗结束全文。

（绿叶无悔，扑向那大地，是报答泥土芬芳的轻盈；鲜花无悔，凋落于风雨，因为它有一段生命的美丽； 江河无悔，奔向那海洋，因为它投身到母亲的怀里； 万物无悔，追寻那太阳，因为没有阳光就失去生机； 人生无悔，在泥泞中跋涉，无悔终生都在苦苦地寻觅 忧也无悔，怨也无悔，只有无悔的人生才能奉献自己； 苦也无悔，累也无悔，只有奉献自己才是无悔的人生。）

六、课堂作业设计：

1、假如你是大树的上的那篇美丽的叶子，你会想写什么?你会对大树、人们说些什么？

2、填空：

无数片叶子虽然（），但却（），把阳光变成生命的乳汁（）。绿叶为（）。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——（）这些是叶子的（）精神。人应该像叶子一样要（）、（）。

七、板书设计：

4、做一片美的叶子

外在美：外观形态各异（叶美）

内在美：精神无私奉献（人美）

第二篇：《做一片美的叶子》第二课时教案

4、做一片美的叶子（第一课时）

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

学会本课生字，理解生字组成的词语是重点，通过初读课文理清文章脉络是难点。

教学准备：

生字卡片、课文录音、叶子

教学过程：

一、谈话导入，引进课题

1.同学们，在在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天，我们就要学习一篇赞美树叶的课文，题目就是：做一片美的叶子（板书）。请同学们把课题齐读一遍。

2．（出示各种不同叶子）其实，在生活中到处都有美丽的事物，我们要有一双善于发现美的眼睛。同学们看到这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着清香，它们也会给人以美的享受。当你们注意观察，即使在同一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。今天，就让我们带着愉快的心情来学习一篇赞美叶子的课文：做一片美的叶子（板书）。

3．大家看到这个题目，有没有什么疑问吗？刚才呀，同学们呢提出了很多问题，那么现在老师就给你们总结一下（课件出示问题）：（1）叶子美在哪里？

（2）为什么要做一片美的叶子？（3）怎样做一片美的叶子？

如果同学们真想知道这些问题呀，那就让咱们一起走进课文，去弄懂它们！

二、初读课文，整体感知

1.请同学们仔细听课文录音，在听之前老师有两个要求：（1）注意听自己不认识的生字的字音。（1）全文共有几个自然段，并标出自然段序号。

2．同学们刚刚听了一遍录音，老师问你们全文总有几个自然段？（11个）通过听课文录音，你们对本课的生字也有了初步的了解，那么现在就请同学们再喜欢的方式去把课文读一读，读的时候注意这样几点：（1）读准字音，读顺句子。

（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。

（3）按照“远望大树”——“近观树叶”——“抒发感情”把课文分为三个部分。

三、识记生字，读写结合 1．（出示生字）乳、整、置、葱、做、现、态、各、异、汁、奉、体、输、茁 同学们，课文中的生字宝宝大家都认识了吗？看着这些生字宝宝，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。（指名读，齐读）（重点强调：“整”既是翘舌音，也是后鼻音；“置”是翘舌音；“葱”是平舌音；“汁”是翘舌；“奉”是后鼻音）那如果我将这些生字宝宝的帽子去掉了，你还能读准吗？（开火车读，齐读）

2.那你们能用这些生字宝宝组词吗？请你们选出你想组词的那个字，先拼读一遍，再读一遍生字，最后为生字组两个词：一个是书上的，一个是书上没有的。（指名回答）

3.（出示新词：形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿）刚才同学们都找到了课文找到课文中的这些词，非常的不错。可是呢，仅仅是知道有这些词还不够，咱们还得去会用它们，是不是？ 那好，请你们在上面任挑一两个词来造句。（指名答）（在这里老师要重点强调“形态各异”“奉献”“茁壮”“肥美”“飘零”等词的意思）

4.孩子们可真不错，这么快就能理解这么多的词语。那咱们刚刚认识了这些生字宝宝，也会组词了，还会用这些词造句，可是最重要的是咱们还得会写呀，对不对？

5.看看书上是怎么写的，用以前老师教过的识字方法记一记它们，与同桌交流如何来记住这些字。（重点强调：“输”字的“车”字旁是先写竖再写横；“奉”字是半包围结构；“异”上面的“巳”是封口的，还要与“导”想区分；“置”上面是两竖，下面三横）

6.同学们，想到好办法来记住它们了吗？那你们都想到了那些方法来记住它们呢？（加一加，说口诀等方法）那它们在田字格里应该怎样放才最好看呢？（师师范，“输”“奉”“异”“置”）看了老师的书写，你们现在应该知道要怎么写了吧？老师请个同学上讲台上写写，其他同学在自己的书上描红，再自己写两遍。

7.大家来看看他写得好吗？哪里好？哪里不好？恩，其实，这些都是你们平时也经常会出现的问题，你们也要注意哦！

四、再读课文，划分段落 1.同学们，我们刚刚认识了这些生字宝宝，可是时间过得太快了，它们想回家了。请你们把它们带回到课文中去，用你们自己喜欢的方式再把课文读一遍。边读边思考：按照“远望大树”——“近观树叶”——“抒发感情”（在生读时板书）把课文可以分为怎样的三个部分？读的时候注意读准字音。（指名答，同时板书）第一部分：远望大树1~2自然段 第二部分：近观树叶3~8自然段 第三部分：抒发感情9~11自然段

2.再读读课文，想想课文最主要讲的是什么呢？（树叶的美）（板书）

3.（结课）今天咱们学会了本课的生字词，还为课文划分了段落，了解了它的段落大意，也知道全文的主要内容是讲树叶的美。可是，咱们课堂开始时提出的问题还没有解决呢，咱们明天继续来学习这篇课文，去弄懂它们。

五、作业设计，巩固预习：

1.练读课文；2.抄写生字词；3.搜集关于叶子的成语。

4、做一片美的叶子（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。教学过程：

一、复习导入 同学们，这节课我们继续学习

4、《做一片美的叶子》（齐读课题）。课件出示词语：指读，齐读。发现

形态各异

乳汁

奉献

整体

输送

课件出示句子：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。指读，齐读。这句话写得很美，而且全篇课文都是围绕这句话来写的，那课文是怎样用诗一般优美的语言具体来写大树很美，叶子很美的呢？下面我们一起来细细品读这首优美的散文诗。

二、学习课文1—4小节

1、首先我们来看一看那棵大树，先让我们远远望去，出示图：瞧！那棵大树美吗？你觉得美在哪里？

课文是这样来描写的：

出示1—2节文字。指读、评价。

齐读1、2节

小结：远远望去，那棵大树很美，像一朵绿色的云。

2、那近看是怎样的呢？让我们一起向这棵大树走去，仔细地欣赏一下。课件出示部分树冠。你有了怎样的发现？ 交流

让我们再走近一些，细细地欣赏那片片美丽的叶子。课件出示各种叶子。你觉得这些叶子怎么样？

我们来看看课文是怎样写的。出示3—4节文字。女生齐读。课文用了这样一个词语来形容叶子的各种不同的样子，你找到了吗？（形态各异）

小结：近看，枝头的每一片叶子都很美，每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子，多么美丽而又奇特的叶子呀！

男生齐读3、4节

3、齐读1—4小节，再来欣赏一下大树和叶子的美。

过渡：刚才我们欣赏到的只是用眼睛看到的美，是大树和叶子外在的美，其实叶子身上还有我们用眼睛看不到的美呢？是什么呢？

三、学习课文5—8小节

自由轻声读读5—8小节，边读边想：叶子还美在哪里？

1、交流要点：（1、）你有没有读懂叶子的另一种美呢？出示第5节文字，指读。引导感悟“生命的乳汁”一词。（2、）讨论叶子的工作是什么？

小结：这里说叶子奉献给大树的是生命的乳汁，说明叶子的工作对大树太重要了，离开了叶子，大树就无法生存下去。

齐读5小节。

2、叶子短暂的一生一直在为大树做着这个工作，它的一生可以说就是为大树而生。课文第6小节是这样写的：齐读第6节

叶子的一生经历了春、夏、秋、冬四个季节，你们看：（师配乐画读）春天的时候，树木开始抽枝长叶，片片嫩绿的叶子青翠欲滴，好一派生机勃勃的景象；当夏日来临，树木变得郁郁葱葱，肥美而厚实的叶子遮天蔽日；秋天，叶子开始衰老变黄，绿色在消退，大树渐渐失去了往日的风采；当冬爷爷终于裹着厚厚的棉衣来到我们身边时，枯黄的叶子纷纷从树上飘落下来，化作大树的肥料，结束了它短暂的一生。

此时，老师想到了清代一位诗人龚自珍写的两句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。（出示诗句）这两句诗赞美的是花，其实也可以用来赞美叶子呀，老师把这句诗改了一下：（出示诗句）落叶不是无情物，化作春泥更护树。

此时你想对叶子说些什么吗？

小结：多可爱的叶子呀！不仅外形美，让我们看了赏心悦目，而且内在品质美，无私奉献，一直默默地为大树输送营养，最后还要落到地上化作大树的肥料，怪不得书上说：（出示文字：每一片叶子都很美。）指读，齐读第6小节。

3、过渡：绿叶为大树而生，大树离不开叶子，同样，叶子也离不开大树。

出示7、8小节，指名读、齐读。

小结：没有叶子就没有大树，没有大树也不会有叶子，是大树把无数的叶子聚集在一棵树上，结为一个整体，是大树让每一片叶子在树上找到了自己的位置，大树和叶子一样，也有内在的美呀！难怪书上说：（出示文字：每一棵大树都很美。）齐读5—8小节，再次感受叶子和大树的美。

四、学习课文9—11小节

1、同学们，看着大树和叶子，作者想到了什么？你又想到了什么？

请大家用自己喜欢的方法读读9—11节，想一想。交流。

人和叶子有哪些相似之处？ 交流要点：（1）每片叶子不一样，每个人也不一样（2）每片叶子长在不同的位置，每个人也生活在不同的位置，（家庭、班级、学校、社会、祖国„„）。（3）叶子有外形美、内在美，人也有外表美和心灵美。（4）叶子和人都生活在太阳和土地之间，都离不开太阳和土地。

如果我们人是叶子，那我们的大树是什么呢？我们怎样才能成为一片美的叶子呢？

2、采访：如果你这片叶子，想为自己选一棵大树，你选哪一棵大树，又准备为这棵大树做些什么？

出示句式练说： 假如我是一片叶子，__________是我的大树，我会____________，让这棵大树更美好。

3、那古往今来，哪些人让我们生活的大树更茁壮、葱翠了？（爱迪生、李时珍等科学家，革命先烈、交警、医生、老师„„）

小结：同学们刚才谈到的，有伟大的人，有平凡的人，他们都使我们的生活变得更和谐、美好了，他们都是一片片美的叶子，相信同学们都希望成为一片美的叶子，肯定也希望所有的人都成为一片美的叶子，让我们和课文的作者一起来呼唤：出示：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

五、总结全文 同学们，做一片美的叶子吧：让我们都成为学习认真、品德高尚、工作勤奋的人，这样我们的生活将越来越美好，越来越幸福。让我们一起再来读读这篇文字十分优美的课文。（配乐朗读）

齐读全文

六、作业：背诵自己喜欢的小节；搜集古往今来有哪些美的叶子，他们为生活的大树作出了哪些美的贡献。

第三篇：《做一片美的叶子》第二课时教案

4、做一片美的叶子（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职，无私奉献的人。教学过程：

一、复习导入 同学们，这节课我们继续学习

4、《做一片美的叶子》（齐读课题）。课件出示词语：指读，齐读。发现

形态各异

乳汁

奉献

整体

输送

课件出示句子：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。指读，齐读。这句话写得很美，而且全篇课文都是围绕这句话来写的，那课文是怎样用诗一般优美的语言具体来写大树很美，叶子很美的呢？下面我们一起来细细品读这首优美的散文诗。

二、学习课文1—4小节

1、首先我们来看一看那棵大树，先让我们远远望去，出示图：瞧！那棵大树美吗？你觉得美在哪里？

课文是这样来描写的：

出示1—2节文字。指读、评价。

齐读1、2节

小结：远远望去，那棵大树很美，像一朵绿色的云。

2、那近看是怎样的呢？让我们一起向这棵大树走去，仔细地欣赏一下。课件出示部分树冠。你有了怎样的发现？ 交流

让我们再走近一些，细细地欣赏那片片美丽的叶子。课件出示各种叶子。你觉得这些叶子怎么样？

我们来看看课文是怎样写的。出示3—4节文字。女生齐读。课文用了这样一个词语来形容叶子的各种不同的样子，你找到了吗？（形态各异）

小结：近看，枝头的每一片叶子都很美，每一片叶子形态各异，你找不到两片相同的叶子，多么美丽而又奇特的叶子呀！

男生齐读3、4节

3、齐读1—4小节，再来欣赏一下大树和叶子的美。过渡：刚才我们欣赏到的只是用眼睛看到的美，是大树和叶子外在的美，其实叶子身上还有我们用眼睛看不到的美呢？是什么呢？

三、学习课文5—8小节

自由轻声读读5—8小节，边读边想：叶子还美在哪里？

1、交流要点：（1、）你有没有读懂叶子的另一种美呢？出示第5节文字，指读。引导感悟“生命的乳汁”一词。（2、）讨论叶子的工作是什么？

小结：这里说叶子奉献给大树的是生命的乳汁，说明叶子的工作对大树太重要了，离开了叶子，大树就无法生存下去。

齐读5小节。

2、叶子短暂的一生一直在为大树做着这个工作，它的一生可以说就是为大树而生。课文第6小节是这样写的：齐读第6节

叶子的一生经历了春、夏、秋、冬四个季节，你们看：（师配乐画读）春天的时候，树木开始抽枝长叶，片片嫩绿的叶子青翠欲滴，好一派生机勃勃的景象；当夏日来临，树木变得郁郁葱葱，肥美而厚实的叶子遮天蔽日；秋天，叶子开始衰老变黄，绿色在消退，大树渐渐失去了往日的风采；当冬爷爷终于裹着厚厚的棉衣来到我们身边时，枯黄的叶子纷纷从树上飘落下来，化作大树的肥料，结束了它短暂的一生。

此时，老师想到了清代一位诗人龚自珍写的两句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。（出示诗句）这两句诗赞美的是花，其实也可以用来赞美叶子呀，老师把这句诗改了一下：（出示诗句）落叶不是无情物，化作春泥更护树。

此时你想对叶子说些什么吗？

小结：多可爱的叶子呀！不仅外形美，让我们看了赏心悦目，而且内在品质美，无私奉献，一直默默地为大树输送营养，最后还要落到地上化作大树的肥料，怪不得书上说：（出示文字：每一片叶子都很美。）指读，齐读第6小节。

3、过渡：绿叶为大树而生，大树离不开叶子，同样，叶子也离不开大树。

出示7、8小节，指名读、齐读。

小结：没有叶子就没有大树，没有大树也不会有叶子，是大树把无数的叶子聚集在一棵树上，结为一个整体，是大树让每一片叶子在树上找到了自己的位置，大树和叶子一样，也有内在的美呀！难怪书上说：（出示文字：每一棵大树都很美。）齐读5—8小节，再次感受叶子和大树的美。

四、学习课文9—11小节

1、同学们，看着大树和叶子，作者想到了什么？你又想到了什么？

请大家用自己喜欢的方法读读9—11节，想一想。交流。

人和叶子有哪些相似之处？ 交流要点：（1）每片叶子不一样，每个人也不一样（2）每片叶子长在不同的位置，每个人也生活在不同的位置，（家庭、班级、学校、社会、祖国„„）。（3）叶子有外形美、内在美，人也有外表美和心灵美。（4）叶子和人都生活在太阳和土地之间，都离不开太阳和土地。

如果我们人是叶子，那我们的大树是什么呢？我们怎样才能成为一片美的叶子呢？

2、采访：如果你这片叶子，想为自己选一棵大树，你选哪一棵大树，又准备为这棵大树做些什么？

出示句式练说： 假如我是一片叶子，__________是我的大树，我会____________，让这棵大树更美好。

3、那古往今来，哪些人让我们生活的大树更茁壮、葱翠了？（爱迪生、李时珍等科学家，革命先烈、交警、医生、老师„„）

小结：同学们刚才谈到的，有伟大的人，有平凡的人，他们都使我们的生活变得更和谐、美好了，他们都是一片片美的叶子，相信同学们都希望成为一片美的叶子，肯定也希望所有的人都成为一片美的叶子，让我们和课文的作者一起来呼唤：出示：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

五、总结全文 同学们，做一片美的叶子吧：让我们都成为学习认真、品德高尚、工作勤奋的人，这样我们的生活将越来越美好，越来越幸福。让我们一起再来读读这篇文字十分优美的课文。（配乐朗读）

齐读全文

六、作业：背诵自己喜欢的小节；搜集古往今来有哪些美的叶子，他们为生活的大树作出了哪些美的贡献。

第四篇：《做一片美的叶子》第二课时（写写帮推荐）

《做一片美的叶子》第二课时教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。

3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。【教学重难点】

重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。

难点：通过学习，理解“生活的大树“的意思。【教学准备】PPT 【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们一起学习了《做一片美的叶子》，谁来读读课题？你觉得要突出课题中的那个词语或是哪个字？（美）

2、对“美的叶子”各有各的读法，请你读出读你的想法。齐读。

二、自读课文，总体感悟“美”

1、自己朗读课文，看看文中写的是什么美？（树美

叶子美）

2、哪一句话直接告诉你了？

▲远远望去，那颗大树很美。（树美）▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美）

三、细读课文，感受树之美。

1、大树美在什么地方？请你默读课文，用横线画出来。

2、交流反馈。

①提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在—--(树像一朵绿色的云，从大地上升起)②像一朵绿色的云，是写大树的---（颜色、说明大树很茂盛）。从地面上升起是写大树的---（动态，说明大树有生命力、有活力）远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。

3、指名朗读。

（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）

四、品读课文，感受叶之美。

㈠、感悟叶子的外在美

1、过渡：大树因何而美呢？（叶子）叶子美在哪里呢？请你接着读课文，思考。

2、指名回答,相机出示填空：

叶子美在------（形态各异无数

奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。

3、谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）

▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做---（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做----（想法各异）▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）

4、你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）

5、欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子? 课件出示：这些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）【这样的句式虽然一二年级已经训练过很多次，但个人觉得刚升三年级的孩子，还是应该再巩固一下。而在这节课中训练首先是为了学生更好地理解“形态各异”进而能够运用这个词，其次也是加强学生语言的训练。】

6、捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。

7、谁愿意读出这份美？指名读。

（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）

▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）

㈡、感受叶子的内在美

过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着----（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节

1、相同的工作指的是什么？---（把生命的乳汁奉献给大树）

2、叶子奉献了什么？（乳汁）

▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？

▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为----引读：绿叶为大树而生。

3、理解：绿叶为大树而生。

①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？ ▲相机出示：

“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零----回归大树地下的根。”

②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。

4、（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？ ①指名说说

②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。

5、大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---（大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。

6、让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。

五、品悟人美

1、除了大树和叶子美，还有什么美呢？（板书：人美）请你们默读课文9-11小节思考。

①师引读---其实我们每个人都像叶子（板书：像叶子），做什么呢？指名接着读。

2、“生活的大树”指的是什么呢？ 出示填空：

在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。

在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。

在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。

在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。

① 指名填空，男女分组朗读，反复地读。

② 读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？

【在这个环节，没有想到学生会答不出来，当时由于紧张也就这么一带而过，后来想想，如果把上面的那段话再读读，学生一定能到明白。】

咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？ ▲想想我们以前学过的课文（譬如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》等等。▲其实在老师的眼中，你们也是一片美的叶子，每天在为我们班级这棵大树努力着。

③ 为了我们的大树，你打算做些什么呢？ ▲出示填空：

为了我们班，我打算（），让自己成为班里最美的一片叶子。

为了我们的（），我打算（），让自己成为（）最美的一片叶子。

④ 所以说---引读9、10小节。

六、阅读延伸

1、学到这，老师想给你们读一段文字。想听吗？出示：

远远望去，那个班级很美。

它像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向教室走去。

走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子各不相同——你找不到两个相同的孩子。

无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。

2、你们想读吗？想读的话一起读。接着出示： 远远望去，那个学校很美。

它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向学校走去。

走进学校的时候，我发现，学校里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。

无数个不同的孩子做着 相同的工作，把阳光变成生 命的乳汁奉献给学校。

班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体„„而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。每一个班级都很美，每一个学生都很美。

3、读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---因为每一片叶子都很美，所以每一棵大树都（）。每一棵大树都很美，是因为（）。叶美，因为有树。树美，因为有叶。

4、如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。

要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！① 引读呼题---为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

板书设计：

做一片美丽的叶子

大树美 绿色的云 升起 形态各异 外在美

美 叶子美

无私奉献 内在美

人 美 像叶子

【关于】

我一直觉得这样的文章不应当过多的“生拉硬扯”，把学生往我

们设计的目标上去拽。让他们去理解叶子的无私奉献，让他们去理解“生活的大树”可能是有点难了。二年级的孩子上三年级的课文，认知水平虽然差得不多，但是毕竟是缺少了一段成长过程。在这节课里，我明显感觉到我自己在把学生往我的设计思路上去拉，去拽。他们没有过多的思考空间，马不停蹄地跟着我“赶路”。收获到底有多少，我也很茫然。

最后“阅读延伸”的环节，在前一天晚上一直纠结了很久：到底让学生读多少，让他们去读课文还是去读这样的“姊妹篇”？后来还是觉得读姊妹篇可能更有助于孩子去理解课文。当我在读到“班级里每个孩子各不相同----你找不到两个相同的孩子”时，我看到下面学生脸上洋溢着微笑。当我读到“每一个孩子都很美，每个班级都很美”时，我看到他们微笑着看向班级的同学，似乎得到了认可一般。可这样做的后果就是课上得像思品课，闯进一个误区。但这经历是宝贵的，因为这次赛课，收获总是有的，成长总是有的。

第五篇：做一片美的叶子(第一课时)

4、《做一片美的叶子》教学设计

一、图片导入，课题质疑

1、同学们，今天老师给大家带来了一些礼物。仔细观察，这些叶子有什么不同？ 生自由表达（颜色不一样）

说说看，你看到了哪些颜色？（评价：你真会观察，叶子的颜色真是五彩缤纷。）（形状不一样）

你找到了哪些形状？（是呀！有的像小船，有的像小娃娃的手，真有趣）

同学们，我们发现每一片叶子都是独一无二的，形状、颜色各不相同，这就叫——形态各异（出示：读词语。）

2、指导写字。在这个词语里面，有三个是生字。变红态各异。你看它们都是上下结构的，伸出小手，跟老师一起来写一下。态：上下结构心字底，一定要写好这个卧钩；各：上下结构，口字底，上面是个泽文尔；

异：（同学们，看“异”这个生字，它是一个上下结构的字，上半部分是“巳字头”，来，跟着老师一起念“巳字头，竖起小手指跟着老师一起写一写，注意哦，上面的竖弯钩一定要全包围哦。我们一起再来读好这个词。

3.这个词在我们语文课本的第四课里出现了，今天我们就来学习第四课《做一片美的叶子》

4.板书课题：做一片美的叶子，请同学们伸出手来和老师一起写课题。

5.齐读课题（4.做一片美的叶子）多么特别的课题，让我们一起来读读。

6.读了课题你有什么疑问？（叶子美在哪？你真是个会思考的孩子。

为什么要做一片美的叶子？你对此感到很好奇。怎样做一片美的叶子？嗯，这个问题很有价值。我们三（）班的小朋友真厉害，读了课题就能提出这么多有价值的问题。是呀，读书贵有疑，我们以后在学课文的时候就要学会围绕课题提出疑问。

下面请同学们打开课文，带着这些问题大声地自由朗读课文。在读课文前，老师要提2点要求：（1）借助课后生字表读准字音（2）把课文读通顺、流利。下面开始自由朗读吧！

二、初读课文，整体感知。1.这些生字词你认识吗？ 2.检查生字词

（1）第一组：做 汁 输

第一组你来读。（你的平翘舌音读得非常准。）第二组：现 奉 体

第二组我想找位同学来领读。（你注意到了前后鼻音。）第三组：乳 整 置 葱

第三组我们开火车读。（课文中的二会字你们都把字音读准了，真了不起。）

现在老师加大难度，把拼音去掉，你还会读吗？我们开火车领读。（2）生字我们都掌握了，那么把生字放入词语中，你会读吗？谁来读这些词？

乳汁整体位置输送发现

第一行，你来读。（字正腔圆，声音也很响亮，真不错。）嫩绿葱翠肥美飘零奉献

第二行，请你来读。（你不仅声音响亮，而且感情也很丰富。）让我们照着他们的样子一起来读好这些词。3.理解词语的意思

(1)在这些词语里，有几个是描写叶子的，你能找出来吗？（嫩绿、肥美、飘零。）（你真是有双火眼金睛，一下子就找到了这几个词。如果细心的同学一定能发现，葱翠这个词在本文中是用来形容大树的。）这几个词语的意思你理解吗？谁能来谈谈你对嫩绿的理解。（嫩绿:嫩绿是淡淡的绿。）（评价：你课前预习真充分，通过查字典，一下子就理解了这个词语的意思）。

你真是一个聪明的孩子，看，你把这个词语拆分开来理解，一下子就说出了它的意思，真棒！）

那么肥美呢？怎样叶子才能称之为是肥美的叶子？让我们来看看图。现在你知道了吗？你来说？（是呀，这叶子肥大，而且颜色也很深，营养丰富，这就叫“肥美”。）谁来读好这个词。（指名读2人）同学们，发现了吗？原来看图也能帮助我们理解词语的意思。

在第2课，我们刚刚学过查无字词典这篇课文，现在你会用查无字词典的方法来给我们说说飘零的意思吗？（是的，冬天到了，树叶从树上慢慢飘落下来，回归大树地下的根。这是多么有意境的画面呀！）谁来读好这个词。（看，联系生活实际，同样能很好地帮我们理解词语的意思。）让我们一起来读好这个词语——飘零。细心的孩子有没有发现，春天的时候，大树悄悄地长出了自己的枝叶，淡淡的，嫩嫩的，那就是——嫩绿，到了夏天，大树枝繁叶茂，郁郁葱葱，那时的的叶子长得特别——肥美；秋天的时候，叶子渐渐变得枯黄，离开了大树妈妈的怀抱，那就是——飘零。虽然只有三个词语，但是却涵盖了叶子的一生。让我们带着理解读好它们。

理解词语的方法有很多，可以通过查词典、看图片、联系生活实际，今天我们三（）班小朋友又学会了新本领，那么在以后的学习中，我们也可以用上这些方法来帮助我们理解更多的新词。让我们带上理解再来读读这些词。

3、读好了字词，接下来老师想要考考大家，这些长句子谁会读？（a）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。（你咬字清楚，真像个小小播音员。）

同学们来看，这个句子里有个特殊的符号，它的名字叫“破折号”，它呀，在这里可是起到了解释说明的作用，哪个聪明的小朋友能一下子找到了形态各异是什么意思？看，我们又学会了一个新方法，联系上下文来理解词语的意思。老师再请位同学来读一读这一句话。（嗯，你读出了对形态各异这个词语的理解。）

同时，在朗读的时候，如果我们在破折号的地方稍作停顿，那就更好了，谁来试试。让我们一起来读读这个句子。（b）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

这个句子更长了，同学们先在下面试着读读看。谁有信心来挑战一下？你真是个勇敢的孩子。

看，老师将句子稍作了下处理，能对你的朗读有所帮助吗？请我们班的女生来读一读。

（c）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

课文第六小节也很难读哦，谁来读？（PPT呈现第六节）（你瞧你，一下子就掌握了句中破折号的读法。）老师也忍不住想来读读这段话了。师范读。请同学们照着老师的样子也来试试。

三、指导分段。

1、刚刚小试牛刀，老师发现大家的朗读声情并茂，现在老师想请同学分自然段读课文。你来读第一自然段。（嗯，字正腔圆，读得非常好。）你来读第二自然段。（情感丰富）让我们一起来读一二自然段。

（1）找找看，作者是在哪里看的？（远看）你怎么知道的？（点红“远远望去”）（是的，这两段话是作者在远望）出示远望。他望的是什么？（点红大树）。远远地看去，大树给作者留下了怎样的印象？（点红很美）是呀，远望大树很美。它美在哪呢？（树像一朵绿色的云，从大地上升起）你一下子就找到了文中的这一句话，老师再请一位同学读一读。

（2）同学们，云给你什么样的感觉？（预设：云轻飘飘的，随风飘来飘去——是呀，它是那样的自由自在，随风而起，随风而逝）（预设：云软绵绵的，看上去就像棉花糖一样——嗯，让人忍不住就想摸一摸）

（预设：云的形状各不相同，一会儿像兔子，一会儿像老虎——是呀，它们形态各异。）

（预设：云白白的——嗯，洁白无瑕，真美！）

可是，云有绿色的吗？那么作者为何把那颗大树比作绿色的云呢？（哦，原来作者看似在写云，实际上是在写大树呀，不仅写出了这棵树的形态美，而且写出了它的色彩美。谁来美美的读一读这两自然段。）

（3）云可以升？树怎么升呀？（好，因为树一天天长大，枝繁叶茂，变得苍翠、茁壮，充满了旺盛的生命力，就像我们三（）的小朋友从幼小的生命体慢慢茁壮成长起来，充满了勃勃生机。（4）谁能带着你的感受再来读读这些话？（指名读）是呀！树那么美，长得那么茂盛，那么葱翠、茁壮。

2、谁来读第三小节？请个同学来读第四小节。你发现，这一小节写了什么呀？（每一片叶子形态各异。）

你来读第五小节。六七八小节找同学来读。这几小节都是在写叶子的什么呀？（叶子做的工作。）

3、这时的作者又是站在哪里看的呀？（作者是走近了看的）你从哪个词语发现的？（点红走近）走近以后，作者在看的是什么呀？点红叶子，并出示。是的，远望叶子很美，近看叶子也很美。（出示）

捧起书本，让我们一起来读课文的3到8小节，感受叶子之美。

4、你来读第九小节，十、十一小节。作者除了在写大树、叶子，还写到了谁？（我们）是呀，作者真厉害，一下子就由树写到了人。出示：由树及人

5、出示整篇文章。

同学们，通过刚才的学习，我们知道作者先写了远望大树很美，再写了近看树叶很美，最后由树及人，号召我们要做一片美的叶子。课文的条理非常清晰，看，老师在这里画上了两条双斜线，它就是分段符号，我们以后在学习课文的时候就可以用上这种符号来给课文分段。

同学们，让我们捧起书本来读一读课文。（齐读全文）那为什么要做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子?让我们留到下节课再来学习。

四、作业布置

课后老师给同学们布置了这两项作业：

1、认真抄写下列词语。出示课后八个词语。

2、有感情地朗读课文。