第一篇：简论语文教育家叶圣陶
简论叶圣陶的语文教育思想
摘 要 叶圣陶先生是我国现代语文教育界的一代宗师。他于1912年18岁时走上教育岗位，在此后长达76年的时间里，一直从事和关注着我国的语文教育事业。叶圣陶先生的语文教育思想博大精深，及其丰富，已经涉及到包括学科性质、培养目标、教师修养、教学内容、教学方法和教学评价等各个领域，对我国当前的素质教育和语文教改具有很强的针对性和现实意义。
关键词 叶圣陶语文教育思想 现实意义
叶圣陶先生是我国最著名的教育家之一，是我国现代语文教育界的一代宗师。他从一九一二年起就从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年。对于那半个多世纪我国语文教育工作中的利弊得失，叶圣陶知之深切详明，写下了100多篇富有学术价值并影响深远的文章。如今读来，仍觉没有过时，足见叶圣陶的语文教育思想具有明显的科学性、先进性和前瞻性。叶圣陶的语文教育思想博大精深，极其丰富，已经涵盖了语文教育领域的任何一个方面，并且叶圣陶的语文教育思想在二十一世纪的今天仍然具有现实意义，富有指导意义。
一、叶圣陶的语文教育思想
（一）、语文工具观和习惯说。叶圣陶认为，语文学科是专门研究语言的工具学科。广大学生决不能仅仅因为学校里开设了语文课而学语文，更不能为了学习一些固定的模式以及应付各类考试而学语文，“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”
关于培养良好的语文习惯，叶圣陶早在1942年就指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须连成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’;到能够‘行’的地步, 才算具有这种生活的能力。”所以，广大青少年学生从小就要养成一系列学习和运用语文的良好习惯。
（二）、本位主导观和“教是为了达到不需要教”的思想。叶圣陶认为，无论是阅读教学还是写作教学，都要把学生放在最主要的位置，教师是指导学生学习而不是代替他们学习。叶圣陶认为语文教学的全过程都要以启发诱导为主，教师只须教给学生阅读和写作的基本方法，让学生自己去多读、多想、多写、多改。只要坚持以学生为本位，以教师为主导，经过长期的辅导和训练，学生自然就能学会举一反
三、触处自伸的本领，久而久之，学生就能成为“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋 的精干之才。
（三）、听说读写四者并重的教学思想。叶圣陶还多次呼吁要把语文教学的内容扩充到听和说，要听、说、读、写一齐抓，因为“这四项本领有连带的关系：
‘听’和‘读’是一路，都为了了解别人的思想；‘说’和‘写’是一路，都为了表达思想，叫别人了解。了解和表达又是相互影响的：提高了解的能力，表达的本领就能加强；提高表达的能力，了解的本领就能加强。” 我国的语文教学向来都轻视听说训练，所以叶圣陶对此就特别强
（四）、语文教师观和语文育人观。叶圣陶认为，语文教师一定要严以律己，自觉觉人。他曾多次强调，语文教师在进行教学的全过程中，无论哪个方面都要成为学生的楷模。教师长年从事着教育工作，“凡是带点儿教育意味的事都一样：自己做不到的，别教人家做；自己教人家，要想收到效果，就得自己作出榜样来。”
关于语文教育的育人观，叶圣陶说过：“学生读课本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能实践好行为，才是目的。这三个‘真能’极为重要。学生果真‘真能’了,才是真正受到了教育。”他认为语文教育说到底应该是为了促进学生的个性发展和健康成长，把学生培养成为一个合格的、全面的、善于处理生活的普通公民，决不能把学生训练成记诵很广博的“活书橱”，学舌很巧妙的“人形鹦鹉”，或大或小的官吏，靠教读为生的“儒学生员”。否则的话，我们的语文教育对国家，对社会以及对学生本人都是毫无意义甚至是有害的。
（五）、整体改革观。叶圣陶认为，要使语文教改真正收到实效，决不能只局限于对某些枝枝蔓蔓的修补上，而应该对教学思想、教学内容和教学方法等方面全都要进行改革。就教学内容而言，必须对入选的课文严格把关，要选取充满着向上精神的、洋溢着健康情感的、文质兼优的好文章，充分发挥这些文章作为“例子”、“样品”和“凭借”的作用，并处理好教材的少和短与学生须读得多和长的矛盾，推荐指导学生课外多读古今中外的名著。就教学方法而言，一定要变“讲”为“导”，那种“教师只管讲，学生只管听；学生只管写，教师只管改”的做法是徒劳无功或劳而少功的。要转变这种做法当然难度很大，但为了学生真正受益，我们一定要知难而进，迎难而上。
（六）、语文教育审美观。叶圣陶的美学思想贯穿于语文教学中阅读、欣赏和写作的任何一个环节。叶圣陶强调，阅读欣赏时要驱遣自己的想象，“想象是鉴赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发达的。” 如果读者不善于进行必要的积极的想象，即使最完美的作品，对他也没有多大的意义。此外，还要通过多读多背和加深对生活的感受来培养和训练丰富的语感。作为反映生活，抒发情感的写作，应该提倡到生活中去采撷美的原料，训练美的思想，培养美的情感，再加上多写，多练，多比较，多修改，就一定能写出富有真情实感的好文章来。
二、叶圣陶教育思想的现代教育理论的意义
叶圣陶教育思想本质上更是一种中国现代教育实践之学、智慧之学。它将其基本原理具体贯彻和体现在德育、教学、教师教育、语文教育等实践领域，在总结和提炼丰富的实践经验中发展、创新了中国现代教育教学理论。
（一）、语文教育论
1.语文本质和语文教育目的价值
叶圣陶语文教育思想，是一种代表我国现代语文教育发展方向的民族的科学的大众的语文教育理论，也是一门最具中国特色的现代学科教育学，在叶圣陶整个教育思想中占有特殊重要的地位。其中最核心的内涵，就是叶圣陶的语文本质观和语文教育目的价值观。叶圣陶历史地具体地以具有现代生命力的汉语文为对象，从人民大众的角度，从发展的我国现实社会生活来考察语文的本质，认为：语文是现代中国人社会生活实践必需的最重要的交际工具和思维工具。它既负载传统文化，更是学习、传播、创新现代科学文化和人民大众实现自身生存、发展的基本手段。语文教育是切合生活实际的“真知”、“真能”培养，是面向全体国民特别是广大劳动者的大众化教育；是为提高全民族素质，推进我国社会现代化，建设中华民族现代物质文明和精神文明奠定文化根基的教育。
2.语文教材
叶圣陶先生认为语文教材的体系，在取材选文上，要体现人文性，顺应学生的身心发育和生活进展，关注、唤起学生学习语文的需要和兴趣，足以引导学生自学，促进学生发展；要富于教育性，内容有利于培养学生高尚的思想情感，有利于学生学会做人，并与各科相联络，开发智慧，语言朴实、精确，为学生学习和运用语文提供范本；要讲求实用性，以白话文为主，精选少量浅显、优秀的文言文，文学作品和普通文兼采，单篇文字与书本章节甚至整本书并存，体裁应包括一般人在生活上所触及的各类文字。在体系结构上，要探索科学性，一扫语文教学从来玄妙笼统的观念，以语文学和心理学为基础，通过调查研究，找出科学的语文教学目标序列，据以编制教材；要具有开放性，除了语文课本，还应广泛地把其他的我国语言文字作品作为可供教学之用的材料，开发课程资源，形成大语文教材体系；要增强创新性，以先进的语文教育思想为指导，适应时代发展，不断革新，不断吸收、整合现代语文和语文教育的最新成果。
3.语文教学
叶圣陶总结语文教学改革实践经验，提出了我国现代语文教学的整套思路和方法。在阅读方面，他提出了自读、活读、多读、恒读的基本教学思路和方法，即尝试自学，了解揣摩，质疑讨论，诵读感悟，练习应用，积累养成。其中精读，强调学生预习、讨论、诵读、复习；略读，强调指导学生自己阅读研究、讨论、笔记。在作文方面，他提出了为人生、写真话、重创造、贵自能的基本教学思路和方法，即作文目标，为了人生，重在创造；作文内容，源于生活，发乎心灵；作文语言，修辞立诚，学习写话；作文过程，引导主动，自作自改。在听说方面，他提出了诱导自觉、创设环境、锻炼习惯的基本教学思路和方法，即明确目标要求，启发自觉听说；创设良好环境，教师示范熏染；课内课外结合，提供朗读、讨论、演讲、辩论等各种实践机会，督促认真锻炼，养成良好习惯。叶圣陶的语文教学论内容是极其丰富的，这里只是作了最简要的概括。
从1912年起到现在，叶圣陶从事语文教育工作已整整70个年头。在这半个多世纪中间产生、丰富和发展起来的叶圣陶语文教育思想，是同我国新民主主义革命时期和社会主义建设时期整个文化教育事业的发展历史紧密联系在一起的，它是我们民族共同的财富；而开拓我国语文教学科学化、民族化道路的导师叶圣陶，则是我们民族的骄傲。
让我们所有从事语文教育工作的教师同志和理论工作者，都来认真学习叶圣陶和他的语文教育思想吧，这对推进我国语文教学的科学化和民族化必将产生深远的影响。
参考文献
[1] 叶圣陶语文教育论集［M］．北京：教育科学出版社，1980．
[2] 商金林．叶圣陶传论［M］．合肥：安徽教育出版社，1995．
[3] 叶圣陶教育文集（第1卷）［M］．北京：人民教育出版社，1994．
[4] 夏丏尊 叶圣陶．文心［M］．北京：中国青年出版社，1983．
第二篇：著名教育家叶圣陶论习惯
著名教育家叶圣陶论习惯:教育就是培养习惯
我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此，叶圣陶专门写过《“习惯成自然”》和《两种习惯养成不得》 等文章。这些文章虽然写于20世纪40年代，但至今读来倍感亲切，文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养，仍不乏启示意义。
养成习惯贵在躬行实践 作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。他以常见的事例来说明这个道理。他在《“习惯成自然”》一文中写道，“要有观察的能力，必须真个用心去观察；要有劳动的能力，必须真个动手去劳动；要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读；要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做”，这样，我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。
“习惯成自然”就是能力 什么是“成自然”呢？叶圣陶先生认为成自然就是“不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思”。他举例说，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，＇成自然＇了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是免勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。他进而指出，“通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯”。
教育的目的就是培养习惯，增强能力 叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。
有两种坏习惯不能养成 叶圣陶认为，习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。何谓不养成什么习惯的习惯呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的习惯的害处。他说，“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己得随时警觉，直到＇习惯成自然＇，就成为终身受用的习惯。可是如果在先没有强制与警觉，今天东、明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得”。这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。
那什么又是妨害他人的习惯呢？叶圣陶举例予以了说明。他说，“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源 叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根在养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。附：叶圣陶简介：
叶圣陶（1894~1988），中国现代著名教育家、作家，江苏苏州人，原名叶绍钧。曾任人民教育出版社长兼总编辑，教育部副部长等职务。他大力提倡白话文，是我国语文教材改革的先行者，主持编写了新中国第一套通用教材--全国中学、师范学校语文课本。叶圣陶一生著作繁多。
第三篇：教育家叶圣陶先生说过
教育家叶圣陶先生说过，教育就是要培养学生良好的习惯。著名心理学家王极盛教授经过多年的调查研究表明，不良学习习惯对学习成绩具有重大的影响。在被调查的人群中，有72.8%的学生都认为不良学习习惯对学习成绩具有影响。王教授指出，中考、高考状元的最大秘诀，就是热爱学习，并拥有良好的学习习惯。
学习需要方法更需要养成一种良好的学习习惯。
要培养良好的学习习惯，要从以下三方面来努力。
（一）要充分认识什么样的学习习惯是良好的学习习惯，什么样的学习习惯能提高人的学习效能。
（二）向周围优秀的学生学习，也从自己的成功经历中来总结。
（三）持之以恒地应用与实践。
那么，哪些是良好的学习习惯，如何养成良好的学习习惯是我们重点学习的内容。
（一）科学用脑的习惯——毛泽东同志说;“睡眠和休息丧失了时间，但却取得了工作的精力.”只有善于休息，保持清醒的头脑和充沛的精力，才能提高学习效率。
1、重视劳逸结合2、注意合理营养
3、交替学习
4、摸索出自己的生物钟
5、学会休息
（二）合理利用时间的习惯——只有懂得珍惜零星时间的人，才能真正的珍惜时间。善于挤时间的人，可用的时间才会比别人多，才能取得更优异的学习成绩。
1、有计划地支配时间
2、专时专用，讲求效率
3、今日事今日毕
4、活用零星时间
（三）为更好地学习作准备的习惯——重视预习，选择一本最适合自己的参考书，一定会给自己的学习带来很大的帮助。
1、坚持课前预习
2、读透课本
3、联系已学知识
4、善于质疑
5、选择适合的参考书
（四）课堂学习中的习惯——听课是接受知识最关键的途径，课堂上的45分钟是最宝贵的时刻，要想提高学习效率，必须抓紧这有限的45分钟。课堂上的全力投入、认真听讲可以省去课下的许多麻烦。
1、认真听课
2、善做笔记
3、积极答问
4、勇于提问
5、抓住每堂课的特点
（五）课后的学习习惯——我们听完老师讲课之后，就如同吃了一顿美餐，虽然味道很好，但是却不一定能够消化和吸收掉。只有课后及时的复习总结，才能消化吸收好新知识，牢固掌握课堂学习的内容。
1、课后及时复习总结
2、认真完成作业
3、从书本回到生活
4、及时查漏补缺
5、随时自测
6、整理错题集
（六）学习思维习惯——出色的学习要有独立思考的能力、只有通过思考，才能悟出其中的道理来。这既包括对知识的理解、贯通，也包括对学习方法的改进、完善，也就是想通、想透一个理儿、一种智慧。
1、独立思考
2、思维要创新
3、把知识串起来
4、总结经验与规律
（七）好的阅读习惯——古今中外许多卓有成就的学者、专家的一个共同特点，就是他们不但善于从社会生活中获得各种知识，而且善于从大量的书籍中获得知识。“多读书，读好书”、“广泛涉猎、开阔思路”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些有益的格言警句，就是他们读书治学经验的总结。
1、晨读
2、广泛的阅读
3、勤做读书笔记
4、积累知识
5、制定详细的阅读计划
6、背诵
（八）良好的应对考试的习惯——学习的目的是为了掌握文化知识，我们只有不断的提高素质，才能取得高考中考的胜利，才能为进入大学深造和步入社会奠定良好的文化基础和能力素质基础。因此在考试之后，要仔细认真地对试卷进行总结，总结失利的教训，促进自己在原有的基础上有更进一步的提高。
1、事半功倍的复习
2、要避免考前“开夜车”
3、从容面对考试
4、仔细审题，认真检查
5、书写要快、齐、准
6、考后要及时总结
（九）有效管理自我的习惯——学习是场持久战，是马拉松赛跑，是从一砖一石开始积累起来的知识的高楼大厦。战争要有整体的战略方案，盖楼要先有蓝图，同理，学习也离不开合理的学习计划。
1、制定适合自己的学习计划
2、适当给自己加压
3、拒绝粗心大意
4、培养学习的兴趣
5、培养专注精神
6、自觉抵制不良诱惑
7、激发好奇心
（十）合理要求自己的习惯——性格体现在行动中，并通过行动来塑造。实践应具有广泛性。学习实践、生产实践都可以磨练人的性格。特别要注意在复杂多变生活中，培养一种乐观向上的精神，培养不怕困难、勇于斗争的品格，从而适应学习和社会的需要。
1、正视失败
2、积极而主动地学习
3、学会用耳朵倾听
4、明确奋斗目标
5、选择适合自己的学习方法
6、扬长避短
7、持之以恒，始终如一
8、塑造良好的性格
（十一）培养良好的同学关系的习惯——英国大文豪萧伯纳曾有过这样一句名言：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么我们仍然是各有一个苹果，但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流，那么我们每个人至少各有两种思想。”
1、与同学合作
2、正确对待同学间的竞争
3、发现同学的优点
4、与同学交流
5、乐于帮助同学
6、不耻下问
（十 二）培养良好的家庭关系的习惯——家庭是我们的第一课堂，父母是我们的首任老师，因而家庭是我们成长的襁褓和最重要的基地，所谓“成也萧何，败也萧何”。我们都知道，一个民主的家庭氛围，可以让
我们在平等、和睦、融洽的环境中成长，有利与培养我们随和、豁达而有乐观的情感和品性。
1、孝敬父母
2、营造欢快的气氛
3、充分地理解父母
4、善于和父母沟通
（十三）培养良好的师生关系的习惯——从幼儿园到小学，到初中到高中，一直到大学，老师引领我们学习科学文化知识，教会我们学习做人的道理，也许老师在每个学生的人生发展中都扮演着重要的角色。
1、把老师当成朋友
2、尊重老师
3、多与老师沟通
4、学会适应老师
（十四）养成良好的生活习惯——身体健康、精力充沛的同学上课时易于专心致志，相反，身体虚弱、病痛缠身的同学，课堂上就很难集中精
力。因此，同学们平时应多参加体育活动，使自己有一个强健的体魄。
1、保证充足的睡眠
2、加强体育锻炼
3、营造好的书房环境
4、整理学习物品
5、早饭必不可少
6、超越游戏
（十 五）培养高尚人格的习惯——一个人要想获得成功，就必须拥有积极的心态以及必胜的信心。在每个人的人生旅途中，在每个人积极行动的过程中，一定都会遇到许许多多的问题和困难，只有坚持永不放弃的精神，不断地自我鞭策，自我激励，才能战胜自己，战胜困难，最后达成自己的目标。
1、永不放弃
2、谦虚谨慎
3、冷静乐观
4、强烈的责任心
5、勇于承认错误
（十 六）善于调节心理的习惯——挫折、打击、负担过重等对人产生外在压力，这种外在压力又会转化为情绪上的焦虑、心理上的紧张、精神上的负担等内在压力。当内在压力到达一定程度时，我们要像对待烈日下的轮胎一样，学会释放一些压力，缓解精神的紧张，调节不良情绪，学会给自己减轻负担。
1、树立自信心
2、坦然面对压力
3、克服嫉妒心理
4、克服消极情绪
5、脚踏实地，消除浮躁
6、直面挫折，选择坚强
7、要有必胜的决心
第四篇：著名的教育家叶圣陶曾说过
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著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”吕叔湘也说“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之。”这告诉我们基础教育实质上就是养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。
著名的生物学家达尔文说“环境变化是物种变化的原因”。有什么样的环境，造就什么样的人才。学校作为传播文明的场所，对于小学生来说，他们正处于行为、习惯、性格行成阶段，教师的一言一行直接影响着学生的成长。
榜样示范是以典型模范人物的事迹对学生进行思想、道德等方面的教育。这种方式既实际又生动形象，适合中学生接受教育的心理特征。树立典型，以典型引路，弘扬文明风尚，抑制不良行为，是开展养成教育行之有效的方法。树立典型，要注意介绍本班的榜样，使榜样与同学们的思想和生活联系得更直接更紧密些，这样便于大家学习和对照。首先，教师无疑是学生学习和模仿的楷模，教师的道德品质，人格力量，工作态度甚至言行举止无不对学生的成长起着深刻的影响．教师是学生的一面镜子，让学生做到的教师首先应该做到，教师只有为人师表，教育才有力量，才有说服力。其次，是在学生群体中树立典型把优秀学生作为典范在全班宣传，这样的典型具体，更富有激励性和教育性。
英国萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”所以习惯是行动的果实，这就显示了习惯培养的重要性。
学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，我们只要本着以严为纲，以爱为本的原则，多一颗爱心，给孩子们的人生当好向导，就一定能促进良好习惯的养成。
第五篇：我国著名教育家叶圣陶说
我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。
对于小学生而言，没有什么比培养良好的习惯更重要的事情了。作为班主任老师的我，更觉得肩上责任的重大，今天在孩子的心田播种下什么，将意味着孩子未来可以收获什么。从幼儿园步入小学的这班孩子，什么都需要从头教起。上课前的准备、上课的坐姿，怎么举手，怎么回答问题，怎么倾听，怎么握笔，怎么认字、写字„„排队的要求，吃饭的要求,做清洁的要求„„孩子的每一步都需要我们的指引和帮助，细细想来，这一切真的是一个庞大而细致无比的工程啊！疲惫之余，望着孩子们那天真可爱的一张张笑脸，想到家长朋友们那样地支持我们的工作，心里又觉得每一点的付出都是值得的，每一天的忙碌日子都是幸福的„„
最近开始教写字了，写字对6岁左右的孩子是比较困难的事情。握笔姿势，坐的姿势，每个字在田字格怎么摆放，每个笔画怎么写才漂亮„„太多的细节需要一点点地规范。目前我们首先需要重视的是握笔姿势，总有个别孩子很别扭地握笔，因为学前拿过笔画画什么的，错误的姿势纠正起来很困难，我教给孩子握笔的儿歌，每一次写字先规范姿势，不求写多，但求姿势正确，一旦错过最初的纠正期，以后要再纠正就很困难了，因为班上孩子有那么多，这也需要家长在家里帮助纠正，共同帮助孩子养成良好的握笔姿势。
其次是写好几个基本笔画，虽然教材是一边写字，一边学笔画，但我认为没有写好基本笔画，孩子是不可能写好字的。所以，我先教孩子写好五个基本笔画“点、横、竖、撇、捺”。教师的示范作用很重要，因为孩子的模范力是很强的，老师的板书就是孩子学习的最好典范。我也教给了孩子笔画的儿歌，特别是撇和捺，学生要写好难度很大。“撇有尖，捺有脚”，经过几次的反复练习，孩子们也由“棒棒笔”渐渐地写得有一点笔锋了，这个时候我再用激励的方式，把写得好的作品在班上后墙及班级网站上展示，既表扬了写得好的同学，也激励着其他孩子不断努力。
第三是教会孩子观察，汉字的结构是很美的，田字格可以帮助孩子把笔画放在正确的位置，每次写字前，我都会带着孩子书空，掌握笔画的顺序，同时让学生观察每个笔画在田字格的位置，然后在书上描一描，最后才开始在本子上写。学生写的时候，老师还需要在旁边观察，及时纠正错误的握笔姿势和坐姿，同时也不断表扬写得好的同学，使不同的学生能有不同程度的进步。另外，我也让孩子尽量不用橡皮，除了本子可以美观，更重要的是养成想好了再写的好习惯，为学生将来写好钢笔字打下良好的基础。
相信经过长期的训练，孩子们会养成良好的书写习惯，爱上写字，体会到汉字的美，接受到传统书法的熏陶。同时也让孩子从小养成认真做好每一件事情的良好习惯，能体会到“一笔一画学写字，一生一世学做人”的真谛。
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