王丹丹《我们的课余生活》习作指导与讲评观后感5篇

第一篇：王丹丹《我们的课余生活》习作指导与讲评观后感

《我们的课余生活》习作指导与讲评

————————观后感

王丹丹

看完这节课的课堂实录以后，教师和学生的表现都给我留下了深刻的印象，为我提供了许多作文教学的好方法，使我对作文教学有了更为深刻的理解，有不少值得我学习的地方。

一．教师的语言言简意赅，要言不烦，没有长篇大论，夸夸其谈，但表达明确、要求具体，让我体会颇深的是教师的语言所具有的启发性和层次性，例如，在启发同学们说说自己课余生活都做了哪些事情时，教师设计了这样几个问题：

1.课余时间你们都干了什么？

2.除了做作业，还有别的吗？

3.除了玩，你们还做了哪些事？

4.有没有同学出去旅游呢？

5.除了旅游，有没有养小动物、种花草的呢？

这样五个问题，环环相扣，层层深入，有点有面，抓住课余生活这一主线，成功地打开了同学们的思路，使课余生活这一广阔天地，完完全全地呈现在了同学们的脑海里，并化作充满童真童趣语言的语言，响彻在课堂里。

二．教学设计流程从学生实际出发，从生活实际出发。

教师所设计的每一个环节，都是源于学生的生活实际，尊重学生个体的独特体验。在同学们展示完自己的课余生活风貌后，教师总结启发：“其中你觉得最有趣的是什么？哪件事是你最想告诉别人的？”从而使学生的思维在生活实际的基础上，走得更深，思考得更具体。在同学们接下来的发言中，教师也不断引导同学们一步步把话说得更加具体，如有一个学生提到自己去山上骑马，差点被摔下来，发言就戛然而止，教师抓住这一这一细节发问：“当时你是怎么做的？”问题看似简单，但学生将自己当时的想法做法以及感受都表达得淋漓尽致。

三．现身说法，教师讲述了一个自己小时候的故事，唤起了同学们极大的好奇，拉近了教师和同学们之间的距离，使课堂气氛活跃起来。

四．重视课文的示范作用，以课文为例文。课文都是同学们精读过的文本，熟悉程度高，在教师的启发下，模仿起来难度低，得心应手。

五．在讲评作文的过程中，教师精心设计了一个小组合作的环节，四人一组，每个同学都将自己的作文读给自己的组员听，然后选出最好的，读给全班同学听，其他组员说说文章好在哪里。这一环节使每个同学都参与进来，学生积极性较高，充分激发了同学们的思维活力，增强了合作意识和合作能力，真正做到了学生写、学生读、学生选、学生评，又使优秀的作品脱颖而出，在数量上也恰到好处。

六．教师示范改作文，这一过程教师主导，学生为主体，学生通过咀嚼、辨析、比较玩味字词句，增强了对词语的敏感度，提高了用词的准确性，并使写、评、改的过程完整呈现。

第二篇：习作指导《我们的课余生活》

习作《我们的课余生活》指导

一、解题

1、《我们的课余生活》这是一个大题目，是对全体同学说的，你要选择一项自己喜欢的来写。比如：你想写“爬山”，你的作文题目就叫《爬山》；你想写学“骑自行车”，你的作文题目就是《学骑自行车》等等。

2、“课余”是指除上课以外的一切时间。“生活”简单的说就是指日常的一切活动。那么“课余生活”就是指除上课以外的一切活动。这样说来，我们的“课余生活”可以说是丰富多彩，例如“下棋”、“游泳”、“绘画”、“打球”、“唱歌”、“跳舞”„„很多很多，我们写什么呢？就是要写你最熟悉的，最感兴趣的。

二、说说“我们的课余生活”

1、同桌或小组内交流，互相补充。

2、按着老师提供的提纲口述“活动”内容。（1）进行这项活动的时间；（2）活动的过程（步骤）（3）活动的收获（乐趣和感受）

三、练习写一写《我们的课余生活》

1、第一行空四格写作文题目。

2、另起一行空两格写正文，正文的每一句话都要有标点。

3、写一件事或一项活动，要把话说通顺，先说什么，再说什么，最后说什么，要说的清楚明白。

四、范文引路《第一次做饭》

第一次做饭

那甲胤

我有许多难忘的记忆，但最难忘的是我第一次做饭。那一天，爸爸、妈妈有事外出了，留下我一个人在家。快到吃晚饭的时候，我接到爸爸的电话，说他和妈妈还没办完事，要晚一点回来给我做饭，问我能不能自己搞定？嘿！正合我意，这下我可要大显身手了，我回答说：“我能行”。我马上冲进厨房，打开冰箱，看见里面有鸡蛋和青菜，又看到橱柜里还有些剩饭，我灵机一动，来道蛋炒饭！

我插上电源，打开电炒锅的开关，先往锅里倒了点豆油，过了一会，油热了，我就把搅拌好的鸡蛋倒入锅里，翻炒了几下，然后再放进剩下的米饭，又加了点盐，然后继续翻炒，不一会，饭就由白变黄了，还散发出阵阵诱人的香味，香喷喷的蛋炒饭就这样制作出来了。我想：等爸妈回来以后，一定会表扬我的，说不定还批准我玩电脑呢！

过了好一会爸妈才回来，看到我做的饭，爸爸急忙上前品尝了一口，开心的笑了，夸我说：“哈哈，味道不错，我儿子会做饭了！我儿子会做饭了！”我听了，才心里美滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想着今天做饭这件事，很开心，这不仅是因为我得到了爸妈的夸奖，更重要的是我学会了做饭的本领，我暗暗下定决心，今后要更加主动的替父母分担家务，成为一个真正的男子汉。0 1 2 年9 月

第三篇：习作指导与讲评课-我的课余生活

我的课余生活

备课人：孙淑云 修订人：韩晓莉

【课 型】习作指导与讲评 【教学目标】

1．习作内容：我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。

4．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。5．让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。

【教具准备】PPT课件

第一课时

【教学目标】

1．习作内容：我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。

【教学过程】

一、导语并简单口语交际：

师：同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活？

生：（各抒己见，表达自己的做法）

师：今天我们就以“我的课余生活”为主题，练习一次作文。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，向同学们展示自己健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊！（PPT第2张、第3张、第4张）

二、怎样向大家介绍自己的课余生活呢？（PPT第5张）

（一）选择一件突出的事例介绍（PPT第6张）

师：有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的《玩溜溜球》。

玩溜溜球

我的课余生活丰富多彩，有时唱歌，有时看课外书，有时看电视，有时打羽毛球。但我最喜欢的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的绳子套在手上，然后面朝手心，用力甩 下去，溜溜球就进入睡眠状态了。几秒钟后，用手腕轻轻一 提，溜溜球就上来了。而且，我还会耍许多花招呢！比如猴 子爬树、婴儿摇篮和溜狗。先来介绍婴儿摇篮吧。先让溜溜 球进入睡眠状态，趁溜溜球还在睡眠状态的时候，把绳子折 成三折，绕着其中一根绳子绕几圈，再来回荡几下，这就是 婴儿摇篮。猴子爬树也很好玩。趁溜溜球还在睡眠状态的时 候，把绳子塞到溜溜球的缝里，然后往下一甩，溜溜球就会 迅速弹上来，就像猴子在爬树。你瞧，我的课余生活够五彩缤纷的吧。

师：这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢？（PPT第7张）

生：首先，第一段写了“我”的课余生活丰富多彩，但“我”最喜欢的是玩溜溜球。接着，第二段具体写了在课余生活中，我是怎样玩溜溜球的，并写了自己的两个花招。第三段写了对自己课余生活的感受。

师：是呀，小作者的课余生活是喜欢玩溜溜球，他抓住了这件突出事例来写，写出了自己的玩法和花招以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例，来介绍自己的课余生活的写作方法，给我们留下了深刻的印象，是一种比较好的写作方法，同学们可以采用。

（二）用几件事来介绍

师：有的同学兴趣爱好有很多种，喜欢的程度哪一种都差不多，在介绍自己的课余生活时，舍不得丢掉一样，那就可以用几件事来介绍。请看下面的小短文。（PPT第8张、第9张）

课余生活的乐趣

我的课余生活多种多样，带来的乐趣无穷无尽。

我喜爱集邮，虽然收集不多，但我爱不释手。有中国的，有外国的，其中还有老解放区的，这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余，我就捧起集邮册，兴致勃勃地从头看到尾，学习的疲劳也就不知不觉地消除了。

我又爱看课外书。书里的知识真多，又新鲜又有趣，一看我就着了迷。看到书上生动的词语，好的片断，我都抄在一本笔记里。每次写作文之前，我总要翻翻这本笔记，很有收获。我写作水平的提高，是有课外阅读的一份功劳的。我还喜欢跳绳。有一次，我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄，绳子上下飞舞，越跳越快。我心里暗暗称赞：“真棒！”一分钟到了，她跳了120个。轮到我跳了，我不甘落后，一开始就把绳子抡得飞快，脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了，我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁，满头大汗，心一急，又坏了两次。时间到了，我一分钟只跳了98个。可是我不服输，我还要好好练，下次再比赛，我一定会赢她的，哈哈哈……

丰富多彩的课余生活，不但增长了知识，还锻炼了身体，培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。

师： 同学们，小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的？几件事又是围绕什么来写的呢？（PPT第10张）

生：小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的，我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。

师： 我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样，所以在选材料的时候，最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样，小作者观赏邮票，开阔了视野，兴致勃勃；阅读书籍，增长知识和能力，入神着迷；比赛跳绳，激烈刺激，虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”，所表达的意思和感情更为鲜明、集中。

三、开头的写法：

师：同学们，我们都知道，好的开始是成功的一半，对于写作文来说也是一样的。我们要先简要介绍自己喜欢的活动，再重点介绍自己最喜欢的一种活动。在这里，老师为同学们提供了几种开头的写法。大家请看：（PPT第11张）

1．点明中心式开头：我的课余生活丰富多彩，多种多样，下棋、看书、弹琴、打羽毛球、唱歌、养宠物......等等都是我课余时间经常打交道的“好朋友”。不过，我最喜欢的还是„„

2．自然式开头：萝卜白菜，各有所爱。有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞，有人喜欢旅游，有人喜欢骑车„„而我却对读书情有独钟。

3．疑问式开头：你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。师：你想采用哪种方法开头呢？ 生：（各自思考）

四、中间的写法：（PPT第12张）

师：同学们，我们有了好的开头，然后如何来讲一件事情呢？首先要交代时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。要把事情说完整、说清楚。写自己为什么喜欢这项活动或自己在活动过程中是怎么做的？做的时候心情怎样？在做的过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？还要注意表达的顺序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这一运动的，平时是怎么练的，是怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句要连贯、通顺。让人一目了然，这个过程中也可以写自己的心理活动。

五、结尾的写法：

师：同学们，不要忘了画龙点睛之笔，也就是作文的最后要写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。在这里，老师也给大家准备了几种结尾的写法。例如：（PPT第13张）

1．首尾呼应式结尾：书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！

2．篇末点题式结尾：画画使我的生活变得更充实、更快乐。这就是我丰富多彩的课余生活。3．总结式结尾：只要我一踢起足球，所有的烦恼都抛到九霄云外去了。足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

六、学生进行习作。（PPT第14张）【板书设计】

1．写作主题：我的课余生活 2．写作方法：

（1）怎样选材：通过一件事例来介绍

通过几件事例来介绍

（2）开头的写法（3）中间的写法

第二课时

【教学目标】

1．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系。2．通过讲评，让学生熟练掌握作文的写作格式。

3．发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。

【教学过程】

一、谈话导入，明确要求

1.师：人们常说，文章是写出来的，但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”„„大作家尚且如此，何况我们小学生呢？这节课我们就来一起评改作文。

2.再读习作提示，明确习作的要求。（PPT第2-8张）（学生读后说）

师：这篇作文有哪些要求呢？

生：写自己课余活动的一件事或者几件事。

生：重点是否讲清楚，说明白了。

设计意图:谈话导入，可激发学生修改习作的兴趣，再读提示，可重温习作的要求，这样就为自评自改奠定了基础。

二、佳作欣赏，讲评示范。（PPT第9-11张）

师： 同学们，在讲评咱们自己的作文之前，老师先和大家欣赏一篇优秀作文，看这篇作文是如何来写作的。

三、朗读展示优秀习作，示范修改

（一）优秀范文展示（PPT第12张）

师：老师在批改同学们的作文时，发现了班内不少同学的习作写的很好，下面我们就一起通过投影来展示这些优秀习作，同时，老师会给大家讲解怎样修改习作，认识并掌握几个简单的修改符号。

生：朗读交流。（小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得自己学习。）

师：大家在听了其他同学的作文后有什么想法呢？也试着给评一评，请大胆说出自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。我们可以从以下几方面进行评议：

1.是否扣住课余生活的某一活动，经历或某一方面写。2.是否按一定的顺序把内容写清楚。3.用词语句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

设计意图:先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生再各自修改，这样通过示范引路，学生就能逐渐学会把想写的话叙述清楚，使修改训练落到实处。

（二）示范评改作文：（PPT第13张）

师：老师这还有一篇文章，写得怎么样，你们帮着看看，评评，然后再改一改。（教师出示一篇本班中等学生的作文，指导学生讨论评议，共同修改。）

生：（小组共同评价，交流修改。）

师：当我们读这篇作文的时候，就会发现作文中有错字、病句、用错的标点等毛病，我们把这些不足都改正过来就可以了，这就是修改作文。

设计意图:注重激励评价，珍视学生的独特个人感受，尤其对习作有进步的学生加以细心呵护，积极鼓励，让每个学生感受到习作是快乐的。

四、小组交流，互相评议:（PPT第14张）

师：刚才我们已经了解了如何去修改作文，现在我们也当一回老师，体验一下批改作文的感受，请四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。还要评选出本组的优秀习作，读给全班同学听哦！

生：交换作文，仔细阅读，发现作文中的不足和精彩词句，并互相交流。

设计意图:评价时，要以表扬和鼓励为主。从对作文反馈来讲，学生能简单地把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用有待改进。

五、讲评总结：（PPT第15、16张）

（一）作文中的闪光点

师：本节课通过对大家的习作进行阅读、讲评和修改，发现同学们的写作水平有了很大提高，主要表现在以下几个方面：

1.大多数学生能用通顺的语言，把自己的课余生活写具体。

2.学生对作文格式已经基本掌握，不但能恰当分段，而且标点使用基本正确。3.大多数学生能采用“总分总”的结构来进行写作。4.部分同学能运用生动的词语写出精彩的句子。

（二）作文中存在的问题

师：尽管大多数同学的作文有了进步，但仍有部分同学存在着较多的问题，下面，我们一起来总结一下，希望同学们能早改正这些错误，早提高写作水平。

1.有的同学存在书写潦草、乱改乱划的现象，写作时没把要表达的内容考虑好就动笔写。2.同学们的作文中基本存在错字多、背字多、拼音多等现象。

3.个别句子欠通顺，对活动过程的记叙有的太简单，内容不够丰富；有的出现离题现象；有的把自己的活动过程写成了流水账。

4.极个别同学对分段和标点的运用不熟练，还存在分段顶格写和标点乱占格的现象。5.有的同学没有在最后一段写出自己的收获或者有想法不会用恰当的语句来表达。

六、自己修改，誊写展览

师：同学们，请根据老师的讲评指导和同学提出的修改意见修改自己的习作。并将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在学习园地里张贴展览。

生：（情绪高涨，开始誊写。）

【教学反思】

一、优点

二、建议

（备课教师单位：山东省寿光东城新区实验小学 修订教师单位：山东省寿光市实验中学）

第四篇：习作指导与讲评课-我的课余生活

第一单元习作《我的课余生活》

备课人：孙淑云 修订人：韩晓莉 修订人：夏海荣

【课 型】习作指导与讲评课 【教学目标】

1．习作内容：《我的课余生活》。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。

4．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。

5．让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。【教具准备】PPT课件

第一课时

【教学目标】

1．习作内容：我的课余生活。这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。

2．习作要求：语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。

3．习作方法：写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。【教学过程】

一、简单口语交际：

同学们，知道什么是课余生活吗？除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活？

生（各抒己见，表达自己的做法）

今天我们就以“我的课余生活”为主题，练习一次作文。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，向同学们展示自己健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊！

二、指导写作。

（一）选择一件突出的事例介绍

1.出示范文。有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。

范文： 玩溜溜球

我的课余生活丰富多彩，有时唱歌，有时看课外书，有时看电视，有时打羽毛球。但我最喜欢的是玩溜溜球。

我先把溜溜球的绳子套在手上，然后面朝手心，用力甩下去，溜溜球就进入睡眠状态了。几秒钟后，用手腕轻轻一提，溜溜球就上来了。而且，我还会耍许多花招呢！比如猴子爬树、婴儿摇篮和溜狗。先来介绍婴儿摇篮吧。先让溜溜球进入睡眠状态，趁溜溜球还在睡眠状态的时候，把绳子折成三折，绕着其中一根绳子绕几圈，再来回荡几下，这就是婴儿摇篮。猴子爬树也很好玩。趁溜溜球还在睡眠状态的时候，把绳子塞到溜溜球的缝里，然后往下一甩，溜溜球就会迅速弹上来，就像猴子在爬树。

你瞧，我的课余生活够五彩缤纷的吧。

2.赏析范文。这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢？

首先，第一段写了“我”的课余生活丰富多彩，但“我”最喜欢的是玩溜溜球。接着，第二段具体写了在课余生活中，我是怎样玩溜溜球的，并写了自己的两个花招。第三段写了对自己课余生活的感受。

总结：小作者的课余生活是喜欢玩溜溜球，他抓住了这件突出事例来写，写出了自己的玩法和花招以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例，来介绍自己的课余生活的写作方法，给我们留下了深刻的印象，是一种比较好的写作方法，同学们可以采用。

（二）用几件事来介绍

1.出示范文。有的同学兴趣爱好有很多种，喜欢的程度哪一种都差不多，在介绍自己的课余生活时，舍不得丢掉一样，那就可以用几件事来介绍。

范文： 课余生活的乐趣

我的课余生活多种多样，带来的乐趣无穷无尽。

我喜爱集邮，虽然收集不多，但我爱不释手。有中国的，有外国的，其中还有老解放区的，这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余，我就捧起集邮册，兴致勃勃地从头看到尾，学习的疲劳也就不知不觉地消除了。

我又爱看课外书。书里的知识真多，又新鲜又有趣，一看我就着了迷。看到书上生动的词语，好的片断，我都抄在一本笔记里。每次写作文之前，我总要翻翻这本笔记，很有收获。我写作水平的提高，有课外阅读的一份功劳。

我还喜欢跳绳。有一次，我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄，绳子上下飞舞，越跳越快。我心里暗暗称赞：“真棒！”一分钟到了，她跳了120个。轮到我跳了，我不甘落后，一开始就把绳子抡得飞快，脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了，我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁，满头大汗，心一急，又坏了两次。时间到了，我一分钟只跳了98个。可是我不服输，我还要好好练，下次再比赛，我一定会赢她的，哈哈哈……

丰富多彩的课余生活，不但增长了知识，还锻炼了身体，培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。

2.赏析范文。同学们，小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的？几件事又是围绕什么来写的呢？

小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的，我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。

总结：我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样，所以在选材料的时候，最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样，小作者观赏邮票，开阔了视野，兴致勃勃；阅读书籍，增长知识和能力，入神着迷；比赛跳绳，激烈刺激，虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”，所表达的意思和感情更为鲜明、集中。

三、开头的写法：

1.点明开头的重要。同学们，我们都知道，好的开始是成功的一半，对于写作文来说也是一样的。我们要先简要介绍自己喜欢的活动，再重点介绍自己最喜欢的一种活动。

2.开头的具体写法。

点明中心式开头：我的课余生活丰富多彩，多种多样，下棋、看书、弹琴、打羽毛球、唱歌、养宠物......等等都是我课余时间经常打交道的“好朋友”。不过，我最喜欢的还是……

自然式开头：萝卜白菜，各有所爱。有人喜欢唱歌，有人喜欢跳舞，有人喜欢旅游，有人喜欢骑车……而我却对读书情有独钟。

疑问式开头：你知道我的课余生活吗？告诉你吧，我喜欢踢足球。你想采用哪种方法开头呢？生（各自思考）

四、中间的写法：

同学们，我们有了好的开头，然后如何来讲一件事情呢？首先要交代时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。要把事情说完整、说清楚。写自己为什么喜欢这项活动或自己在活动过程中是怎么做的？做的时候心情怎样？在做的过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？还要注意表达的顺序“首先”“然后”“再”“最后”。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这一运动的，平时是怎么练的，是怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句要连贯、通顺。让人一目了然，这个过程中也可以写自己的心理活动。

五、结尾的写法：

同学们，不要忘了画龙点睛之笔，也就是作文的最后要写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。在这里，老师也给大家准备了几种结尾的写法。

1．首尾呼应式结尾：书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！2．篇末点题式结尾：画画使我的生活变得更充实、更快乐。这就是我丰富多彩的课余生活。

3．总结式结尾：只要我一踢起足球，所有的烦恼都抛到九霄云外去了。足球给我的课余生活带来了无限的乐趣。

六、学生进行习作。【板书设计】

1．写作主题：我的课余生活 2．写作方法：

（1）怎样选材： 通过一件事例来介绍

通过几件事例来介绍

（2）开头的写法（3）中间的写法

【教后反思】

优点：

建议：

（备课教师单位：东城新区实验小学 修订教师单位：山东省寿光市实验中学。修订教师单位：孙家集街道马疃小学）

第二课时

【教学目标】

1．通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系。2．通过讲评，让学生熟练掌握作文的写作格式。

3．发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。【教学过程】

一、谈话导入，明确要求。

人们常说，文章是写出来的，但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”……大作家尚且如此，何况我们小学生呢？这节课我们就来一起评改作文。

生读习作提示，明确习作的要求。

设计意图:谈话导入，可激发学生修改习作的兴趣，再读提示，可重温习作的要求，这样就为自评自改奠定了基础。

二、佳作欣赏，讲评示范。

同学们，在讲评咱们自己的作文之前，老师先和大家欣赏一篇优秀作文，看这篇作文是如何来写作的。

三、朗读展示优秀习作，示范修改。

（一）优秀范文展示。

老师在批改同学们的作文时，发现了班内不少同学的习作写的很好，下面我们就一起来展示这些优秀习作，同时，老师会给大家讲解怎样修改习作，认识并掌握几个简单的修改符号。

朗读交流。（小作者朗读自己的文章，要求读正确，声音响亮。其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得自己学习。）

大家在听了其他同学的作文后有什么想法呢？也试着给评一评，请大胆说出自己听后的感受，并说一说哪些方面值得学习。我们可以从以下几方面进行评议：

1.是否扣住课余生活的某一活动，经历或某一方面写。2.是否按一定的顺序把内容写清楚。

3.用词语句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

设计意图:先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生再各自修改，这样通过示范引路，学生就能逐渐学会把想写的话叙述清楚，使修改训练落到实处。

（二）示范评改作文。1.示范。读这篇作文的时候，就会发现作文中有错字、病句、用错的标点等毛病，我们把这些不足都改正过来就可以了，这就是修改作文。

教师出示一篇本班中等学生的作文，指导学生讨论评议，共同修改。

2.修改。生小组共同评价，交流修改。

设计意图:注重激励评价，珍视学生的独特个人感受，尤其对习作有进步的学生加以细心呵护，积极鼓励，让每个学生感受到习作是快乐的。

四、小组交流，互相评议。

我们已经了解了如何去修改作文，现在我们也当一回老师，体验一下批改作文的感受，请四人小组互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点及不足，提出自己的意见。还要评选出本组的优秀习作，读给全班同学听哦！

交换作文，仔细阅读，发现作文中的不足和精彩词句，并互相交流。

设计意图:评价时，要以表扬和鼓励为主。从对作文反馈来讲，学生能简单地把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用有待改进。

五、讲评总结：

（一）作文中的闪光点。

本节课通过对大家的习作进行阅读、讲评和修改，发现同学们的写作水平有了很大提高，主要表现在以下几个方面：

1.大多数学生能用通顺的语言，把自己的课余生活写具体。

2.大部分学生对作文格式已经基本掌握，但不但能恰当分段，而且标点使用基本正确。3.大多数学生能采用“总分总”的结构来进行写作。4.部分同学能运用生动的词语写出精彩的句子。

（二）作文中存在的问题。

尽管大多数同学的作文有了进步，但仍有部分同学存在着较多的问题，下面，我们一起来总结一下，希望同学们能早改正这些错误，早提高写作水平。

1.有的同学存在书写潦草、乱改乱划的现象，写作时没把要表达的内容考虑好就动笔写。2.同学们的作文中基本存在错字多、背字多、拼音多等现象。

3.个别句子欠通顺，对活动过程的记叙有的太简单，内容不够丰富；有的出现离题现象；有的把自己的活动过程写成了流水账。

4.极个别同学对分段和标点的运用不熟练，还存在分段顶格写和标点乱占格的现象。5.有的同学没有在最后一段写出自己的收获或者有想法不会用恰当的语句来表达。

六、自己修改，誊写展览。同学们根据老师的讲评指导和同学提出的修改意见修改自己的习作。并将修改后的习作再认真誊写一遍，然后在学习园地里张贴展览。生情绪高涨，开始誊写。【教学反思】 优点：

建议：

（备课教师单位：山东省寿光东城新区实验小学 修订教师单位：山东省寿光市实验中学修订教师单位：山东省寿光市孙家集街道马疃小学）附：老师下水文

简单快乐的课余生活

孙家集街道马疃小学 夏海荣

我是一名有着22年教龄的小学语文老师，同时还是一位母亲。我的课余生活实在算不上丰富多彩，简单得很，不过也算自得其乐。

早上，我要很早起床，为一家人做早餐，有时孩子上学的话，我得需要5点起床。实在是不情愿，但每当看着孩子在上早读前，饱饱的吃完我做的饭，我的埋怨会一扫而光，开心一笑，明天还会继续。

中午，我在校吃饭，我们六七个人一块儿吃，有说有笑，很快乐的午饭时光。有时聊一聊学校里发生的趣事，有时聊一聊自己烦恼的家事，有时互相谈一谈减肥的心得，有时还议一议练习瑜伽，做汗蒸的好处。我们的午饭很简单，一个菜，一个馒头，葱蒜调味，喝一碗小米汤，大家一点儿也不觉得寒酸，反而再这样大吃大喝的时代，这样会更健康。吃完饭，我们会在操场溜达几圈，边走边聊，扬起头，闭起眼睛，伸展开双臂，晒着晌午暖洋洋的太阳，很舒服。到12点左右，我们会准时进行午休。直到下午1点半左右，我们才会懒洋洋地起床。现在想想，生活多么美好！

傍晚4：40我们会准时放学，这是我们小学教师相比较初中、高中老师们优势的地方。放学下班的路上，伴着夕阳的余晖，骑着自行车，我悠闲地欣赏着弥河公园路边的风景，也挺惬意无比。回到家，一阵忙碌，我们的晚饭做成。我这时通常会打开电视机，安静的享受我一个人的时光，有时我追着剧中的人物或喜或悲，但大多是看一些喜剧节目，让自己身心放松。老公下班后，我们一起吃晚饭，开心的聊一聊各自心事。

晚饭后，是我一天中很重要的课余时光，我每天会走路锻炼身体。从我们家出发，往南到大圆球转一圈，大约12里路，快则一小时，稍慢点的话，会多十来分钟。在路上，来来往往很多锻炼的人，大家甩开手臂，笑容满面，放松心情，享受锻炼带来的乐趣。

晚上，我会带着美好的心情进入梦乡。

我就是这样简单快乐地享受着自己的课余生活！

第五篇：习作：我们的课余生活

口语交际：《我们的课余生活》教学设计

【教学要求】

１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。

２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。

３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。【教学过程】

一、解题

１、这节课我们一起说一说我们的课余生活。（板书：课余生活。）

２、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。

３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本„„；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。

概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活 我们今天就来说一说“我们”的课余生活：

在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：(出示说话要求)１、该活动的名称。２、活动准备。３、活动过程（步骤）。４、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。５、活动收获（乐趣、感受）。

如：扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山„„

（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。）

三、指导习作：

1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2.确定中心，选择题目： 想一想自己最想写什么课余生活，主要想突出这个课余生活的什么特点，给习作取一个题目。要求：尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。3.引导以《爬天都峰》为例知道习作。⑴开头：

指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书：时间、地点、人物）

师指导：那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。⑵正文：

师：《爬天都峰》一文中，作者把“爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交流：爬前、爬时、怕后）师指导：那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！

⑶师引导回忆：爬天都峰前给我们介绍了天都峰又——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。

那我们写课余活动前也可以写一写：活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。

⑷师指导：在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读6、7自然段）

在文中，作者通过“一会儿„„一会儿„„”对爬山的动作进行了——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。

那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流：用“一会儿„„一会儿„„”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。）

⑸师：那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流：描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话）

那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流：写感受和收获，可以通过人物对话来表现）4.小结方法，罗列提纲： 题目——简洁，围绕中心

开头——活动简介（名称、时间、地点、人物）

正文：活动前——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心）

活动时——通过“一会儿„„一会儿„„”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体）活动后——写感受和收获（对话、心里描写）5.范例引路：（出示范例，分析指导）

──我们的课余生活

我的课余生活多姿多彩。我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳....但我最喜欢游泳。

有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。

在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。

开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩空，掉进了游泳池，我“喝”了一口水，“呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！……结果我输了。这滋味真“苦”啊！妈妈告诉我：加油！你一定行的。我鼓起勇气和伙伴再比一次。我细细观察伙伴游泳的姿势，学着她的样子，用手“划”开水面，两脚一“蹬”一“瞪”的这次居然我赢了！我心里真“甜”。后来，伙伴反激我： 你本来就游不好，我只算第一局的。我心里“辣辣”的，真不是滋味。

我们游了两个小时，妈妈在那儿站了两个小时。我心里“酸酸”的，心想；当母亲真辛苦！

今天真开心，我体会到了生活中的酸，甜，苦，辣。哈哈……