浅谈小学品德课与生活实践的联系

第一篇：浅谈小学品德课与生活实践的联系

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浅谈小学品德课与生活实践的联系

作者：李永胜

来源：《甘肃教育督导》2013年第06期

小学品德与生活教学应结合新课改，在教学过程中凸现生活实践特点，借以来调动学生学习的积极实践，进而诱发学生在生活中感悟品德教育。

小学品德与社会课程是以引导儿童热爱生活、学习做人为核心，以儿童的生活为基础的课程。在此，我结合自己的教学经验，谈一下如何在小学品德与社会教学中凸现生活实践：随着素质教育的普及，新课改的实施，小学品德与生活教材内容大都以生活为题材，以实际案例来引导学生感受、领会其道德观念，进而来诱发自身情感的产生，约束自己的行为，形成自身的品德、观念。因此，教师在教学过程中，已将教材实践的东西转化为学生生活中所熟悉的事件，将生活与教材相衔接，帮助学生加深对品德课程的理解和认知，进而丰富学生内在精神的需求。

小学生年龄较小，容易受环境的影响，其原因主要在于他们的思维还处于以形象为主的思维形式，脑海中抽象的道理、原则和概念较为缺乏，教师应结合学生的心理特征，以学生熟悉的生活背景来搭建教学情境，让学生从实际的生活中真正体会、了解品德规则等。笔者在教学过程中，采取一些具有童心、乐趣的生活情境为背景，来激发学生学习的兴趣，这样一来学生的积极实践的兴趣就会被调动起来，进而产生一定的情感体验，有助于学生良好思想品德的形成。

活动是小学教育中必不可少的一部分内容，尤其品德与生活教学中有许多实践的活动，与学生发展息息相关，教师必须结合教学内容和学生生活的实际情况来设计不同的、能够调动学生积极实践的、富有道德观念的活动，让学生在实践活动过程中增强对思想品德教育的认知。因此，教师要结合学生生活实际来设计教学活动，进而帮助学生在潜移默化中提升自我，最终形成一定的道德观念和信仰。

总之，小学品德与生活教学应凸现其生活实践特点，让学生在生活中感受、体验、感悟道德教育，从而形成主动意识，最终将外化教育转化成为学生固定的道德观念，实现在生活中发展的教学目标。

第二篇：2018中考物理辅导：联系生活实践学好初三物理

2018中考物理辅导：联系生活实践学好初三物

理

中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了2017中考物理辅导的内容。

进入初三年级以后，很多同学在学习物理时会感觉到课本在编写时，对物理概念和物理规律的形成过程十分强调，老师在课堂教学中对这些物理概念、物理规律的形成过程及其伴随的科学方法也十分重视，而在训练和练习中由于方式的改变，也使有些同学觉得不太适应。这一方面是由于随着年级的升高，知识深度有了一定的增加，学习要求也有了一定的提高;另一方面随着上海市二期课改的不断深入，不仅教材内容在改革，教师的教学方法也在改革，需要我们学生的学习方法也能跟上和适应当前课改的发展。

二期课改改革的重点之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作与共同发展的能力。新的课程改革强调重视从学生的经验出发，引导学生通过经验构建知识，强调知识同生活与社会、科技的联系。

物理学科作为一门以实验为基础的课程，一些重要的概念、规律都是通过实验获得的，对于这些概念、规律必须通过自身的实践感悟，弄清其形成的过程，才能很好的理解和掌握。经过一段时间的学习后，我们应当注意以实验为基础

(不光是我们同学在课堂上已做过的实验，还包括老师在课堂上做的一些演示实验和课本中的小实验)来复习和整理所学过的知识是十分必要的，在整理过程中不仅要弄清实验的器材、实验的注意点，会分析实验中产生的问题，并且要结合所学的知识归纳得出结论，同时进一步弄清知识和结论在实际中的应用。以实验为基础来进行复习和整理，能有效的帮助我们整合所学知识，也能较好的帮助我们进一步掌握物理科学研究方法。

物理学科的知识与社会实际、生活和科技的结合是非常紧密的，在当前知识经济与数字化时代下尤为如此，我们学习过程中产生的许多问题都可以在社会的大环境中寻找答案。在社会的真实情景或科学技术的虚拟情景中来增加我们的学识、学习课程，也是当前教学的需要，我们的同学应当利用节假日的大好时机走进科技馆、博物馆、图书馆、走进社区、走进 “东方绿洲”、走进大自然，来使自己获取更广泛的知识资源，获取更多的实践体验，或者通过开展学习设计、调查研究使自己的学习素质得到全面提高。

希望为大家提供的2017中考物理辅导的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!

第三篇：小学一年级下册生活实践教案

1、冰、水、火

活动目标：

1、培养学生通过实验认识道理的意识：让学生在实验过程中，分清哪个是吸热物体，哪个是放热物体，以及吸热物体与放热物体的摆放位置。

2、培养学生的动手实验能力、对实验的观察能力和初步的分析判断能力，培养学生相信趔来自实践和认真细致的科学态度。活动课时：1-2课时

活动重点： 分清在热传递过程中的吸热物体与放热物体，了解把吸热物体放在放热物体的上面的摆放方式。活动过程：

一、板书导入

二、活动一

教材１－１、１、２、１－３中把汽水与冰放在一起，过一段时间后，哪个汽水凉得最快？

小组讨论，交流汇报。

冰块放在汽水上面时，汽水凉得最快，冰块吸收了汽水的热，汽水变凉了，是放热物体，吸热物体要放在放热物体的上面才行。

三、活动二 引导学生看图哪锅水能烧开？

学生独立观察后，小组讨论，交流看法，提出个人见解。

汇报结果：图６中水能烧开，图４中的水热不了。

讨论：为什么图６能烧开水，图４中的水热不了。

小结：在烧水过程中，水是吸热物体，炉中的火是放热物体；吸热物体要放在放热物体的上面，图６的水才能烧开。讨论：（1）烧水中的锅把热传递给了谁？

（2）取暖用的暖气片，就装在装在房间的上部还是下部？

（3）用来制冷的空调，要放在房间的上部还是下部？

四、延伸：纸锅烧水 讨论：

在纸盒烧水过程中什么是吸热物体？ 什么是放热物体？

纸盒起什么作用？点烧纸盒能着火，而烧水纸盒为什么没有点燃？

小结：水是吸热物体，酒精灯的火焰是放热物体，纸锅是传热物体。直接点纸时，很容易达到纸燃烧的温度易点着，用纸锅烧水时，水和纸锅的温度是一样的，就是水开了也只达到100摄氏度，还是没达到纸的燃烧温度，所以纸锅没有燃烧。

五、举一反三：

冰和水怎样吸热

六、课堂小结

2、眼睛与动画片

活动目标：

1、通过活动，使学生知道动画片是怎么动起来的，激发学生探究兴趣，接着动手能力。

2、通过学生亲身体验，加深其对新知识的理解，使经验提升为认识。活动准备：

教师准备：自制动画片，扇子一把。学生准备：剪刀、胶水、彩色笔。

活动重点：使制作好的动画片产生动感效果。活动过程：

一、导入 在家都看过动画片《狮子王》吧，动画片里的辛巴是怎么动起来的呢？你们知道吗？今天我们一起来探索《眼睛与动画片》。

观看教师制作的动画片。

二、自制卡通片

1、阅读本篇活动资料上的制作。

2、教师演示制作过程。

3、分组讨论制作方法。

4、学生交流汇报讨论结果。

5、教师总结概括：①剪②粘③卷④推拉

6、学生自制卡通片

（1）初步实践做的方法理解做的方法。（2）观察两幅图中的小熊猫有哪些地方不同。

（3）学生动手制作。

三、拓展延伸

1、卡通片中的熊猫为什么会动起来呢？我们一起来探索这个秘密。

2、看教室里的国旗10秒钟，马上闭上眼感觉眼前有些什么？ 扇子看10秒后，又马上闭眼，感觉一下眼前又有些什么？

3、总结：我们看了国旗和扇子后，眼前立即有国旗和扇子影像，像这样人看物体时，能把物体的影像暂时留在视觉中一会儿叫“视觉暂留“。卡通片所画的连续动作画面一秒钟大约播放18-24幅，画面在视觉中不断闪烁变化，看上去画面就会动起来。

4、思考：画片中的小熊猫为什么会动起来？（1）分组讨论（2）交流汇报

四、举一反三 自己画新卡通片

五、总结

制作动画片要有认真的态度，吃苦耐劳的精神。

3、读写姿势红绿灯

活动目的：

1、引导学生认识生活中某些约定俗成的规定，让学生知道“和田12创造技法”中“定一定”的技法。

2、指导学生完成读写姿势红绿灯的制作，在做做试试的游戏活动中，让学生知道“红绿灯”放在面前的最佳位置，能提醒人们纠正不正确的读写姿势。

3、通过了解生活中的一些实物，进一步认识“定一定”的用途，激发学生进一步探究、创造的兴趣。

活动准备： 音乐磁带，读写姿势红绿灯材料。

活动过程：

一、看一看、说一说，初识“定一定”技法

1、教师出示图片学生回答： 图中哪个小朋友的读写姿势好？ 为什么要有正确的读写姿势？

2、小结：为了保护小朋友的眼睛和使其身体健康成长，教师规定学生要有正确的读写姿势。

二、做一做、试一试，找出“红绿灯”放在面剪报最佳位置

1、情景引导，激发兴趣

有位同学平时读写姿势不太正确，听了教师的话后总是马上改正，但过不了一会儿，他的眼睛与书本又靠得很近了，怎么办？

2、了解读写姿势红绿灯的制作过程。

3、学生制作，教师指导。

4、学生交流：“红绿灯”放在面前的什么位置最合适？ ５、小结：“读写姿势红绿灯”帮助我们有了正确的读写姿势，保护了我们的眼睛，我们把这种规定叫做“定一定”。

三、创设情景，找一找生活中的“定一定” １、出示情景图，学生思考。

２、小组讨论，找出生活中的“定一定” ３、交流，师生互评。

四、举一反三“定一定”的用途 １、活动资料，学生思考。２、开展讨论，交流，小结。

五、总结 总结学习内容，回家完成一个有关“定一定”的小设想。

４、怎样交朋友 活动目的：

１、通过活动使学生知道什么是朋友。２、通过活动使学生初步知道交朋友的原则是互相帮助，共同进步。活动过程：

1、找朋友，感受找到朋友的愉快。让我们跟着音乐一起唱起来动起来。

2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。出示视频实录三段：

（1）一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。

（2）喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友,抢着先喝。

（3）小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。为什么他找不到好朋友？

怎么样做才能找到好朋友？（讨论）

3、说说自己的好朋友。

谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁？ 为什么喜欢他们做你的好朋友？

4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣

交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？

5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友共同学习，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。

6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？

7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。

8、现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。

5、小三角的脚印

活动目标：

1、指导学生直观感受平面图形的组成和分解。

2、启发学生积极思考，培养学生创造能力和竞争意识。

3、锻炼学生的动手能力，培养学生的审美情趣。

活动准备： 剪刀、直尺、白纸 活动重点： 让学生知道图形组合的奥妙，利用三角形摆出自己想像的图案。活动过程：

一、导入 今天老师给你们带来了一位新朋友——小三角

二、小三角出生

1、画出图形。

2、学生用剪刀剪下所画的三角形。

三、小三角学走路

1、用手中的小三角拼出图形，比一比，看谁拼得好？

2、指定一个图形，全班一起拼，看谁拼得好？

3、想一想：两个小三角还可以拼出什么图形？

四、小三角的脚印

1、全班拼图比赛。独立完成。

2、小组合作创作一件你们喜欢的拼图贴在白纸上，涂上色，然后给作品起个名字。

3、作品展。

6、娃娃床 教学目的：

1、让学生了解到除了自己家乡的床之外，世界上一些其他国家或地区的小朋友睡的是什么样的床，人在海洋上和太空上怎样睡觉。

2、让学生用纸、泥或者其他材料玩具小床以培养学生动手能力和操作技能。

3、培养学生的学习兴趣和创造能力。教学方式： 群学和个人制作相结合。教学准备： 泡沫板、纸板、装饰纸、可乐瓶、布、针、线、泥等。教学过程：

一、导入

1、同学们，你们睡的床是用什么做的？（木头、铁管）

2、看一看，其他地方休息睡觉的床与我们的床有什么不同？

二、基本活动

1、学生看活动资料。

2、讨论加深学生对使用不同床的原因的理解。

（1）婴儿在摇篮中容易入睡。

（2）竹床：我国南方盛产，由于空气潮湿，天气多雨，床面用藤等编成床，通风良好，防潮防病。

（3）土炕：北方气候干燥，冬季寒冷，把炕和灶连在一起，利用做饭的余温暖炕。（4）草床：日本、朝鲜气候潮湿，以稻米为主食，用稻草制成榻榻米，睡着比较柔软。

3、北极的人住在什么样的房子里面？他们睡在什么样的床上？

4、宇航员怎样睡觉的？

5、小结：世界上有各种各样的床，但这些床都有一个共同的特点，它们都是人们育分发挥自己的智慧制造出来的。

三、学唱儿歌

1、学唱儿歌《娃娃床》

2、这首儿歌是什么意思？

四、制作娃娃床

1、讲解制作步骤。

2、学生动手制作。

3、展览。

五、延伸

你准备制造什么样的床，让大家的生活更加美好？想象一下，与大家说一说。

六、课堂小结 今天我们认识了哪几种床？还学了什么？

7、认蔬菜

教学目的：

1、通过活动，使学生学会认真观察身边的事物。

2、通过日常生活和各种课外读物，让学生了解有关蔬菜的知识，并养成良好的饮食习惯。

教学形式： 分组活动，小组汇报 教学内容：

活动过程 教师活动 学生活动 导入 蔬菜里含有很多维生素，对身体有益，你们都吃过哪些蔬菜？板书课题。引起兴趣，导入本课 基本活动 请同学们猜一猜，如果你是个爱吃蔬菜的孩子，一定能猜出答案的，快来猜猜吧！激发兴趣，培养观察力 延伸活动 刚才的谜语为什么大家都能猜出来？同学都吃过，而且谜语告诉我们这些蔬菜的样子或颜色。通过对颜色和图形的认识，加深对蔬菜的认识。

举一反三 小组讨论，学生自己表培养学生的语言表达述，教师展示图片，讲解图意，课堂总结 能力、创造性思维和良好的饮食习惯。

8、小水滴找妈妈 教学目的： 1.要学生关心水的蒸发和水的三态，把生活中的现象作为研究性学习的课题。2.通过游戏学习水的三态变化知识。教学内容：

一、基本活动：谁是不水滴的妈妈

1、通过图片激发学生思考：

小水滴飞了，飞到哪里去找妈妈去了？

要孩子看彩色照片，想像水的三态变化。

2、要孩子自己参考图片，讲自然界水的变化，要充分利用封底的彩色照片。

二、延伸活动：小水滴旅行棋

1、这是科学游戏，游戏的规则。

2、游戏规则里包含不少水的三态变化，要学生一边玩一边体会。

三、举一反三：小水滴为什么变酸了

1、酸雨是环境污染造成的，是和烟尘有关的。

2、初步认识酸雨的危害。

9、地球的姐妹

教学目的：

1.通过游戏活动培养学生遵守游戏规则的习惯。2.游戏规则是九大行星的位置确定的，要树立按照自然规律办事的意识。教学要点：

基本活动：地球妈妈的姐妹 按照九大行星的排列顺序玩儿游戏。激发学生对网络上行星消息的兴趣。

延伸活动：星际旅行棋 制作滚筒。学习游戏规则。玩游戏。举一反三：

来自网络的消息 阅读本篇活动资料。查找有关天文和航天的信息。

10、我喜欢的笔

教学目的：

1.通过观察、思考、制作，使学生学会应用“加一加”的创造技法。

2.通过活动使学生具有一定的创新意识和创新思维，提高学生的创新能力。教学重点、难点：

学会就用“加一加”的创造技法，提高学生的创新能力。教学准备：

平时我们用的各式各样的笔，我们常用的生活用品。

教学方式：

教师指导，分组活动。教学过程：

谈话导入 从上学第一天起，我们就和笔交上了好朋友们，它天天伴随着我们成长，现在谁愿意把你最喜欢的的笔拿出来介绍给大家听一听，并且说一说为什么喜欢它？

二、基本活动：“加”出来的新产品

1、比一比，说一说

2、想一想

3、画一画

三、延伸活动：“多用笔”的妙处

１、它们是谁和谁的结合物？除了写字画画外，还有什么用？

２、用还见过类似的笔吗？

３、小结：这些笔都是一物多用，给我们的学习和工作带来了很大的方便。

四、举一反三： 你能为它加什么

１、想一想、画一画、做一做。

２、小组讨论：日常生活中，哪些物品可以跟其他物品组合在一起变成新物品，使其多种功能？

３、以小级为单位设计新物品。

五、课堂小结

回顾本节课的活动。我们设计创造的这些物品都是运用了“加一加”创造技法。

11、找春天 教学目的：

1、通过“找春天”综合实践活动，使学生知道青天是希望的季节，能感受大自然的美丽，感受生命的顽强，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、使学生开始学习走向生活、走向社会、观察大自然、观察生产劳动，培养学大胆探索和勇于实践的精神，初步培养观察、合作、调查等能力。

3、使学生学习向老师和同学自己的观察、调查的情况。

教学准备：

准备有关春天的图片，儿歌，音乐。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣 同学们，春天到了，小草发芽了，果树绽开了花，小燕子兴冲冲地回到了家，小昆虫也伸着懒腰起床了

二、启发提问，明确目的

1、提问：春姑娘来到了我们的身边，你是从哪些事物中感觉到的？

2、我们今天从自己的身边开始找春天，在春天里，你们看到了什么？听到了什么？

3、哪位小朋友虽一首有关春的歌或跳一个有关春天的舞？

三、布置任务，提示注意

1、在这么多的内容中，你最想到哪里去找春天？

2、布置任务：小组分工，观察，参观，收集资料，记录。

3、注意事项：仔细观察，用眼看，用耳朵听，用心感受，文明，安全，不做危险和不文明的游戏。

四、小组交流、汇报

1、你在活动中，看到了什么？听到了什么？了解到了什么？

2、你是通过什么方法找到春天的？

3、通过找春天，你有什么感受和想法？

4、小组选代表汇报，要求：态度大方，声音响亮，说话完整。

五、举一反

三、小结

12、小小标志作用大

教学目的：

1、通过认一认，说一说以及动手设计，激发学生的学习兴趣，培养学生动口、动手、动脑，初步培养学生观察周围事物的能力，想像能力，思维能力和创新能力。

2、通过活动，使学生识别一些交通标志，公共服务标志和体育标志。

3、通过活动，教育学生遵守交通规则，注意安全，热爱祖国，做一个遵纪守法的小公民。

教学形式：

教师引导和学生议论。教学过程：

一、导入

今天来学习12课小小标志作用大。

二、基本活动

1、认一认

交通标志：遵守交通规则是最起码的社会公共道德，遵守公共道德，避免交通事故。公共服务标志：为今后的学习和生活带来方便。

体育标志：北京举办的29届奥运会，是中国人的骄傲和自豪，要积极参加体育锻炼。

2、说一说

我们的工作和生活都离不开这样的标志，不能损坏公共标志。

三、标志知识知多少

四、举一反三

学校是我们每天生活、学习的地方，学校经常开展体育活动或文艺演出活动，为学校的这些活动设计一个标志。

五、课堂小结

本节课我们学习了什么？

13、考考你的记忆力 教学目的：

1、培养学生对记忆的认识，让学生知道记忆的重要性。

2、了解一些记忆的简单方法，并通过练习加深体会。

3、训练学生的语言表达能力。教学内容：

1、记性并非天生的，而是可以培养出来的，在生活中，学习中没有记忆就难以积累知识。

2、观察是记忆的重要前提，观察要全面、细致、准确，能能提高记忆的水平，两者是相关的。

3、四种方法：

（1）默记法（记下10种物品）（2）故事法（我上学去，把人和物编成故事，就比较容易记住）

（3）补缺法（在轮子上加上物件，帮助回忆）

（4）观察法（要求看出有何变化，多了什么，少了什么）教学过程：

一、准备

1、问：日常生活离不开记忆，能不能告诉老师，你平时是怎么记住一些知识的？

2、小组交流，汇报。

3、你认为哪种方法好？

二、游戏

1、传话：我的头脑很聪明，我能把象棋学好。

2、儿歌：我的脑袋虽然小，知识装得真不少。勤动手来勤动脑，你问什么都知晓。

三、资料

1、看谁记得多。

2、培养记忆力的方法。

（1）默记法（记下10种物品）（2）故事法（我上学去，把人和物编成故事，就比较容易记住）

（3）补缺法（在轮子上加上物件，帮助回忆）

（4）观察法（要求看出有何变化，多了什么，少了什么）

3、小结

14、怎样保存冰棍

教学目的：

1、培养学生积极思考，自主解决实际问题的意识。

2、通过研究怎样保存冰棍，培养学生研究问题、思考问题的能力，自己设计实验从中获得知识的能力。

3、了解怎样保存冰棍的知识方法。教学重点：

使学生了解保存冰棍的知识和方法。教学难点：

怎样使学生自主研究，难过感悟，理解保存冰棍的方法。

教学过程：

一、基本活动：

哪根冰棍化得慢

对小笨猪、大笨狗、机灵猴的三种办法进行实验。

如果使用一台大钟计时，可以明显看出机灵猴的办法最好。

延伸活动：保修冰棍子的秘密

通过2个实验研究小笨猪的问题： 风扇吹得不是凉风？

为什么让我们觉得凉快？我们身上都有汗水，汗水在风扇吹的风的作用下带着热跑了，我们才觉得凉快。

通过3个实验研究大笨狗的问题：

通常，棉被里的温度和室温是差不多的，把包好了的冰棍和温度计一起放在棉被里，里面是冰冷的，温度在0℃左右，把手放在棉手套里，过一会插进温度计，里面是暖和的，温度达到20-30℃。

三、举一反三：

为警察叔叔送冰棍的难题

要学生自己想办法，越多越好。

15、体育拼图 教学目标：

1、指导学生直观感受平面图形的组成和分解。

2、启发学生积极思考，培养学生创新能力和竞争意识。

3、锻炼学生的动手操作能力，培养学生的审美情趣。

教学方式： 小组讨论拼摆，全班进行拼摆比赛。

教学准备：

剪刀、直尺、白纸

教学重点： 让学生感受拼摆图形的乐趣，利用图形摆出自己想像的运动姿势。教学过程： 活动导入

今天我们利用长方形和圆形摆出各种有趣的运动造型，比一比哪些同学拼摆得像。

二、活动开始

1、人体骨骼的诞生

2、用剪刀剪出长方形和圆形。

3、全班拼摆。

4、长方形和圆形还能摆出什么姿势？

三、体育拼图

1、全班进行拼图比赛，学生任选姿势，独立完成。

2、小组合作，发挥想像创作一个令大家满意的体育运动姿势，贴在白纸上，涂上色，起个名字。

3、作品展示：评出最佳创作奖、友谊使用奖。

第四篇：联系生活实践培养学生生物学习兴趣调查报告分析

为了了解学生生物学习的兴趣和爱好，从而更好地培养学生生物学习的兴趣，课题组在高

一、高二两个年级进行了问卷调查。高一调查人数为50人，高二调查人数也为50人。现对调查问卷相关数据分析如下：

一、学生的喜好1、91%到96%的同学都喜欢生物实践活动。

2、98%的同学喜欢上生物实验课。

二、实践的形式

1、认识生物。可以参观动植物园来认识植物，这项活动可以让家长带领前去。在校内可以认识校内植物园的植物，并给植物挂牌。

2、参加小麦育种。从播种到收割及考种，整个过程都让学生参加。

3、上好实验课。98%的同学喜欢上生物实验课，所以必修1所开设的所有实验都尽可能让学生上。

4、进行课外探究活动。在现有知识的基础上，做一些有趣的实验探究活动。

三、课堂内容和形式

1、内容：希望老师多举一些生活实例，多介绍现代生物科技的发展动态;希望通过学习高中生物课可以了解更多的生理知识，掌握一些生物技能。

2、形式：有一半的同学喜欢以口头讲述的形式上课，还有一半的学生希望以课件的形式上课。教师可以根据课堂需要选择适当的形式上课。

总之，在条件许可的范围内，投学生的喜好，开展有趣又有意义的生物实践活动，让课堂变得更生动，让学生学得更快乐，从而对生物课的学习产生兴趣。

第五篇：浅谈现代信息技术与小学品德课教学

浅谈现代信息技术与小学品德课教学

【摘 要】现代信息技术与小学的《品德与生活》课的教学密不可分，在品德与生活课中应用现代信息技术能激发学生学习兴趣，符合学生的心理发展规律，能有效地提高学生的认知水平，帮助学生建构知识，能有效地引导学生体验生活，能有效地形成品德教育合力。

【关键词】现代信息技术 品德与生活 教学

教育部颁布了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》课程标准强调品德课要突出创新精神、时代精神，在教学方法上要增强针对性、实效性、主动性，提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化。不难看出，现代教学发展是一种必然趋势，由于利用多媒体手段进行教学，能够优化课堂教学结构，充分调动学生的各种感官，因此可使抽象、深奥的教学内容直观化、形象化，提高学生的学习效率。《品德与生活》新课程标准中提出：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个部分，它们是共同存在于儿童的生活中。因此，教育活动必须使儿童真实、持久的发展。实践证明，在品德与生活教学中利用多媒体能把大量的知识信息，科学、快速有效地传输给学生，引导学生增强形象感受能力，激发学习兴趣，从而全面提高品德与生活教学的实效性。

一、现代信息技术能激发学生学习《品德与生活》的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，而声形色兼具的多媒体教学技术，则是激发兴趣最佳切入点。低年级的孩子无意注意仍占据主导地隹，多媒体课件大多电影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步动静结合的教学环境中，使孩子仿佛置身于一个充满乐趣的“知识乐园”。例如，在教学《认识朋友》这课时，我在课的开头，充分利用多媒体中的一段录像，内容是“今天我们班来了三位朋友，大家想认识吗？”播放，激发学生的兴趣，直观图中儿童大方的表现和自信的言语做示范，明白怎么把自己介绍给大家认识。

二、运用现代信息技术整合品德课符合学生的心理发展规律

儿童心理学研究表明：小学生的思维形成以形象思维为主，其在感知、表象、意志、情感等诸方面有与其自身年龄特征相适应的心理规律，利用电教媒体能最 1 大限度地将形象(形、光、色)传输呈现在学生面前，正是适应了少年儿童儿理发展规律和小学品德与生活形成规律，为提高品德与生活课堂教学效益提供了可能。例如，在教学《认识好朋友》这一课中，利用课开头的一段多媒体，以多媒体教学的声形并茂的表现去抓住孩子自我表现的心理，激发了学生想和多媒体中的孩子一样大胆表现，让学生勇敢大方地上台，介绍给大家认识，从而达到以认识他的目的，创设了实践场地，让每位学生自主活动，激发学生学习热情，自主体验、自我感悟，让教学从而达到高潮，真正符合学生的心理发展规律。

三、运用现代信息技术，能有效地提高学生的认知水平

多媒体承载并传递的教学信息能同时作用于人的视觉、听觉两种感官，引起刺激，它具有直观性。鲜明的图像与生动的语言、语音、语调的有机配合，这种配合的默契创造出一种新的环境氛围，不仅使所需传递的信息充分表达，而且更有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆。因此，在教学中，如果能充分发挥其优势，利用多媒体软件进行系列演示或片断演示，可以有效解决重点和难点。例如，在教学《认识好朋友》一课，教师利用多媒体中的《还是好朋友》为辅助教学，其内容是两个小朋友先吵架了，后来和好了，看完后小组讨论，说说两个小朋友为什么吵架？，朋友之间又应该怎么做？引导学生通过直观、鲜明的图像与生动的语言、语调的多媒体联系实际，想像其中的原因，这一方面是在帮助两个小朋友找原因。另一方面，又让学生明白朋友之间应该快乐相处。从实践中看出：在学习中，眼和耳最有效；多种感官并用，学习效率最高，多媒体教学使教学信息传递的质量、容量、速度、效果都大大提高，电教媒体的合理和有效地应用，充分调动了学生视觉、听觉等器官，达到多种感官并用的教学效果，教师在课前根据教学内容精心设计与制作相应的电教软件(投影片、录音、录像带、课件)，用较短的时间，真实的画面，提高学生认识能力和水平，从而更好更快地达到教学目标。

四、运用现代信息技术，能有效地帮助学生构建知识

建构主义学习理论告诉我们“知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境中借助他人(教师与学生)的帮助，通过意义建构的方式而获得。”在教学中，运用多媒体计算机把书本的信息通过视听手段有声有色，有静有动地再现于学生眼前，更能使学生获得如见其人，如临其境的艺术感受，从而帮助学生认 2 识生活、了解世界，帮助学生明辨是非。例如，在教学《认识好朋友》一课时，播放多媒体《找朋友》歌曲，观看学生与教师在一起玩耍的影像，让学生在真实感人的画面再现下，使学生产生了情感上的共鸣，再现和老师、朋友在一起的快乐。教育心理学家研究表明，小学生的思维发展由具体的形象思维、向抽象的逻辑思维，这一心理发展过程，而在这课教学中，我充分利用了录像这一电教手段，具体形象地反映出来，这就把客观现实形象展现在学生眼前，让学生自己在事实中归纳和发现真理。这些是在教学中仅凭老师讲述是难以达到如此效果的。

五、运用现代信息技术，能有效地引导学生体验生活

实践证明，生活化教学是提高品德与生活教育实效性的有效途径。由于小学生知识积累少，生活经验不足，有些内容教学要善于联系学生的生活实际，选用学生所熟知事例，以旧有的知识为基础，借助记忆形象，帮助学生建立表象，因此，利用多媒体进行教学是展示形象的捷径，是让学生获得体验的有效手段，是引导学生发挥想象的关键。例如，在教学《认识好朋友》一课时，观看完录像后，学生自由发言，有的说：朋友不应该只是看短处，应发现朋友的长处，多夸夸朋友，和睦相处等。根据学生回答出示点击多媒体夸朋友的情境使学生再现生活，联系生活发挥想象，使学生明白怎样与朋友快乐相处。

六、运用现代信息技术能有效地形成品德教育合力

小学品德与生活课教学仅限于课堂四十分钟是不能达到教育目标的，学生存在于社会生活中，特别是当今信息时代，传递信息手段先进，他们要受学校、家庭、社会多方面的影响，因此必须按系统方法采取学校、家庭、社会相结合的综合教育方法来加强对学生的思想教育。这种教育如果能利用电教媒体等多种手段，拓展品德与生活课的课堂教学，并延伸到家庭和社会，才能达到预期的教育效果。例如，在教学《认识好朋友》一课中，在多媒体感染下，激发学生想认识朋友的学习热情，抓住学生这一热情，让学生进行活动——动手制作名片，引导学生再现社会上的一些名片，然后用多种方法制作自己的名片，多种形式表现自己的名片，可以是在纸上设计，也可以是布贴、叶贴„„培养学生动手动脑的能力，用自己富有创意的方式去表达你的交友心意，从而延续了课堂，让学生利用这一方式回到学校、家庭、社会，让课堂与学校、家庭、社会有机结合，真正达到教学目的。

总之，应用现代信息技术改革小学品德与生活课，提高品德与生活课实效性是适应当前素质教育发展的需要。利用多种媒体传递教育信息，能改变小学品德与生活教学的封闭状态，适应当代小学生的心理特点和信息时代的环境，学生的视野、学生的思想，也不再是被禁锢在小小的课本与教室空间里，它不仅能充分发挥学生学习的主观能动性，还更好地使学生会做人、成为德才兼备的接班人。也能让任课教师，在品德与生活的教学中轻松地达到了寓教于乐，出色地完成品德与生活的教学任务，使学生的综合素质得到全面的培养，所以，运用多媒体教学来改革小学品德与生活课的教学，切实提高品德与生活教学的实效性是值得我们进行不断探究的。

当然，恰当地将现代信息技术运用到品德与生活教学中并非易事，作为品德课教学的组织者──广大品德课教师，要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使品德课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。【参考文献】

［1］林立山 《初中思想政治课与多媒体教学》［J］.中小学教学研究，［2］郭红

多媒体环境下的品德教学［EB/OL］