在学生心中播种善良的种子

第一篇：在学生心中播种善良的种子

在学生心中播种善良的种子

——读《善良的心是一盏灯》有感

江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》一书中写了许多有关教育问题的随笔杂感，在关于如何培养学生的爱心方面颇有见地。吴老师说：“我喜欢富有同情心和爱心的学生。有没有善良的心，有没有同情与悲悯的情感，是区别„人‟与„非人‟的标准。教会学生学会同情，是教师工作的一部分。同情与爱应该年年讲、月月讲、天天讲”。我很赞同吴老师的观点。

是的，教会学生学会善良是做教师的本能。可仅凭理性上的说教未必能收到理想的效果。

我每接一个班，总要先告诉学生：老师最喜欢做好事的学生，并且每周还表扬一次。学生做好事的越来越多，看到值日生没有擦黑板，有人去主动擦；看到地上有垃圾，有人去主动捡；看到老师抱的作业本多，有人主动帮忙；学生既做了善事，又动手动脑，知道什么时候他人或老师需要帮助，这就是头脑，而不是漠然。自己能去帮助他人，也是需要善心的，没有善良的心灵，他不会为别人着想，不会毫不犹豫伸出援助之手，也许看见别人打架毫不理睬，认为事不关己，或是看到有人摔跤了不去扶一把，而是幸灾乐祸，甚至是落井下石。善良的心灵是需要培养的。虽然人之初，性本善，但如果后天不去继续培养，学生的心灵就可能会受到污染，做坏事就会越来越多，开始学聊别人，之后打骂别人，和别人一起做坏事，看见别人有困难，根本就想不到要去帮助别人，还会嘲笑别人。

其实培养学生善良的心灵并不难，每周表扬，学生自然越来越多。有时他们还会帮助学校，帮助父母，走到哪里帮到哪里。

周一下午的一次课间，我坐在教室里批改作业，小海走到我身边，清脆欢快地说：“丁老师，我在教室外面捡到一块橡皮！”我看了一眼又埋头改作业，只淡淡地应了一声：“噢，放到讲台上吧。”正好一本作业本改完了，放本子时，我偶一抬头，看见他神色黯然，刚才的满脸欢快不见了。

这个瞬间几次在我脑海中浮现，在教室外捡到一块橡皮，满心欢喜地交给了我，这不也是拾金不昧的精神吗？作为老师怎能漠然视之呢？怎能吝啬得没有一句表扬的话语、一丝欣慰的笑容呢？

古人云：“勿以善小而不为”。作为老师也应该“勿以善小而不‘奖’”啊！

打那以后，我留心观察：课间学生随手捡起一张废纸，我表扬他讲究卫生，关心集体；放学的时候，随手把碰歪的桌椅扶正，我表扬他乐于助人，团结友爱；做值日，把地捡得干净，垃圾及时倒净，我表扬他做事勤快，热爱劳动„„因为做对了一件很容易做成的事,就能得到老师的表扬和肯定,这就给这些学生们带来了喜悦、满足、自信等美好的情感体验，我想对于他们今后养成良好的品行一定能起很好的导向作用。

著名教育家苏霍姆林斯基曾记下过这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花。全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”这个故事久久地激动着我。为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中能有这样的美好。假如这个故事发生在我们的身边，我们会这样去理解孩子，去赞美孩子吗？想起我们长此以往的“不许随便乱摘花草树木！花是给别人看的，谁摘了花园里的花，谁就是坏孩子！”等等一系列的教条似的僵硬的教育，禁有些愧色与尴尬。愿我们在教育孩子时少一些古板与一成不变的眼光，多一些理解与善良，让我们的孩子能具备美好的人性，能像一个人那样活着，心中有一朵永不凋谢的玫瑰。

莎士比亚说“善良的心底，就是黄金”，夸美纽斯也曾指出“一颗善良的心就是一席永恒的筵席”。不错的，人生若无善良，生命便失去光彩，灵魂便走向枯萎，社会若无善良，社会便处处成为荒芜的沙漠，人间便处处是凄寒的严冬。善良让人性闪光，让人格伟大，让社会和谐，让世界温馨。

第二篇：播种善良美文

将善良时时呵护在心灵花园，终会收获圆满豁达的人生

人性中蕴藏着一种最柔软。看不见、摸不着，需要用心来感受的情愫，那就是善良。善良。是一种与人为善的道德情感，是以友爱的用心，关注他人的状况和需求。热情照顾，排忧解难，扶贫救弱的友好言行。

善良是无价之宝，懂得自我牺牲的人方能获得。阳光无私，把光明和能量奉献给大地；雨露无私，用自己的甘霖滋润着万物生长；善良人无私，对同志、对朋友、对爱人、对情侣。对各种不同的人。都会放射出爱的光芒。如果我们都以一颗善良的心去帮助那些需要帮助的人，那我们就会发现，世界上存在许多比金钱高尚得多也珍贵得多的东西。就像一粒粒蒲公英种子。随着人间春风，将正直、爱心、悲悯播撒到人间，在硕果累累的季节里绽放一片金黄；就像雪山脚下的淙淙细流。一路欢歌，荡涤着沿途的污浊、腐朽、邪恶、阴毒、冷漠，理直气壮地汇入人生的江河湖海。

善良与生命同在。善良来自干净的心底，心善是一切美好的源头，是快乐的开始，是成功的起源。善是丰碑，爱是基座。‘人之初，性本善’，怜悯之心，人皆有之，善良是人的本性，是真、善、美的发源地，是心与心的亲和与信赖，是爱与爱的共振与交融。生命中有了善良。人生才能充满喜悦，才能幸福常在，灵魂才能不断地升华。

善良跟“傻”不一样。所谓“傻”。是说你对很多事情缺乏判断力，这和善良无关；善良与失败是两回事，善良是知道为别人着想，不去跟别人恶斗。以“播种”的心态经营善良，种子播得越早越坚韧。这样，朋友会比别人多，机会会更多。

善良是友谊桥梁。善良，能够平等沟通，打开误会的心窗，拉近心与心的距离，消除种种隔阂，扫出疑惑的尘埃，拆除不相往来的障碍。增进友谊促进和谐。真正善良的人，不是眼泪，不是感叹，而是及时伸出一双充满爱的手，去温暖别人。

善良与智慧同行。善，会让人更亲近，更美丽；智，会让人更明白，更淡定。善良，是隐藏于内心的，不易被直观感受到：智慧，则是施善行为的反映能力。理智的、明辨是非曲直的善良，才是有智慧的善良：无知的善良，是毫无戒备的、不分利害的、无条件的，是农夫与蛇、东郭先生与狼故事的延续。用智慧武装善良，为善良增添信心和力量，巧妙地济人助人，机智地制止坏人坏事，用实实在在的善事证明善良的心迹，是时代的要求，是善良人性的显现。有时候，善良比智慧更重要；智慧。一旦被恶棍拥有。那将是好人做噩梦的开始。

善良与美德相伴。善良是永恒的春天，善良是黑夜的灯火。善良是精神世界的阳光，做人最宝贵的美德是善良。美德与善良是人生的灵魂和支柱，美德是在善良的土壤里生长出来的绿色生命，失去善良，到哪里去找美德；没有美德，善良又从何谈起？没有善良的美德，叫做虚情假意，叫做装腔作势；没有美德的善良，在“善”的掩饰下干出来的勾当。比凶残更可怕。善良与美德，缺谁都难生存，缺少一方，就像生命熄灭了的野火，只剩下一堆冰凉的灰烬，不会发光，也不会给人间带来温暖。幸福所需要的美德是节制，厄运所需要的美德是坚韧，后者比前者更为难能可贵。有善良的美德。人生就多一些光明少一些黑暗。生活就多一些温暖少一些冷漠，人心就多一些期望少一些绝望，人性就多一些高尚少一些卑劣。我们呼唤善良，也崇尚美德，善良与美德是母女关系，可以结出无私奉献的硕果，可以留住信任，留住微笑，留住感动，留住内心的春天。

善良的人，知道谦虚、礼貌、忠厚、不骄、节俭、尊老、爱幼；懂得关心人，理解人，尊重人，帮助人；敢于坚持原则，顾全大局，主持公道；善于观察事物的变化，发现别人的优点，看到别人的闪光点，才能勾画出美好的人生蓝图。

善良的人，投桃报李，知恩图报。在把恩惠无私奉献给他人时。虽不求回报，但可以同时得到两份快乐：一份是真心诚意地关爱人、帮助人时所产生的美德之乐；一份是敬人者、人敬之，爱人者、人爱之，在受到他人的尊敬和爱戴时所产生的成就之乐。

善良的人，将谦卑融于忍耐之中，虚怀谦入慈悲之间。有充满自信、容下无端伤害和浅陋狂妄的心态，有扶危济困和同情弱者的精神，有牺牲小善保全大善，容小恶以制止大恶的胸怀。

善良者可爱，愚善者可怜，伪善者可恨。善良的心灵是园，善良的思想是根。善良的语言是花，善良的行为是果，播种善良是在给自己“修心”。

朋友，请尽自己所能及之事。让那些比你痛苦、比你艰难的人感受到这世上的阳光、雨露和美丽，在你播种善良的不经意间，会开出最美丽的人性之花来。

第三篇：播种幸福的种子

播种幸福的种子

苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。

------题记

主持人、老师们，大家晚上好！

相约心语就是相约幸福。今晚我是诚心向大家来讨教学习，一会儿大家的板砖拍得越激烈越好，研讨是我们大家的，愿意与更多的专家、同行们交流探讨。谢谢郑老师，主持人给我的这次机会。

一、初为人师，激情满怀，却屡遭挫折：

九六年，因为我在高中时的勤奋努力，以及在大学里的优秀表现：班学习委员，系学生会学习部部长，光荣加入中国共产党；符合优生优分的原则，有幸回到母校教书。刚刚任教，就受到领导的重用，让我接任高一文班的班主任，是高一年级唯一一个文班，当时初生牛犊不怕虎的我，激情满怀，一心想实现自己理想和报负，做一名人类文明的薪火传承者，人类灵魂的工程师，用青春和热血托起明天的太阳，我连想都没有想就一口应承下来，却全然没有考虑到今后工作的艰辛和坎坷„„

从教十五年来，我一直担任高中文班的班主任兼政治教师。我们说，作一个班主任不容易，作一个好班主任更不容易，作一个文班的好班主任最不容易。我们这里文班的学生，大都是那些学不会数理化，或是学习与行为纪律的双差生，这样的孩子偏多；当然也有一些文科稍好一点的学生，也有一些有志于从文的孩子，但这样的孩子只是少数。勿庸置疑，身为这样班级的班主任，工作的压力和难度可想而知。当时，我记得老校长曾经语重心长的对我说：“文班的学生不好管，政治学科不好教啊，你的担子很重，你要加紧学习，争取早日成为名师！”

我把老校长的话，记在心上，为了早日成为名师，我开始了自己的艰难拔涉之旅。

（1）“严”字当头，深陷重围：

刚参加工作，就担任班主任的重要角色，没有任何的经验积累，仅有一腔热情。那些日子，我恪守“严师出高徒”的古训，对学生严格要求，不能有一丝一毫的马虎。整天二十四小时监护，每日对学生板着脸，对学生要求很苛刻，还自以为是对孩子们好，教育的功利性、目的性淋漓尽致地显现出来。学生们虽然理解我，但更多情况下是敢怒不敢言，背后怨声载道。而我在左冲右突中，也感觉江郎才尽。有一次，让学生们填花名册，有的学生不小心写错了一个字，我严厉地批评了他的不小心，他连忙用橡皮去擦，结果把纸弄脏，再擦居然破了一个洞，我更是对他没有好气，大声斥责他。结果孩子撅着嘴，委屈地眼泪直流„„因为孩子们早操喊口号声音小，我会生气地让他们跑上半个小时，边跑边喊，直到孩子们筋疲力竭，最终我也没有得到理想的结果„„因为一个男生和一名女生出现了早恋情结，我声色俱厉地指斥他们的行为，告诫他们这简直是大逆不道之行，影响极坏。尽管如此，两个孩子并没有因为我的打击而停止，反而越发放肆，直至被学校开除„„在一次评教评学中，有一个学生居然在对“班主任的评价”这一栏里写的：这个老师该撤！当时我感到很震惊，我付出了这么多，孩子们为什么不理解我？这是为什么呢？我百思不得其解。

每天5：30分钟，当人们还在睡梦中时，我早已出现在学校的操场上，坚持和学生一起锻炼，为学生树立榜样，带头出操。无论刮风下雨，无论严寒酷暑，我披星戴月，一如既往，无怨无悔。一天的工作中，要处理许许多多未知的事情。白天还要备课，批改作业，查阅资料，找学生谈心，一直到晚上10：00多钟，当学生们都已经安然入睡，查完晚睡后，我才踏着月色回到寝室。可是尽管我整日忙碌，脚步不停，可是学生们并不领情，状况不断。每次班级量化，我们都是倒数。我为此苦恼过，灰心丧气过，更想过就此放弃。可是天生倔强的我，有着不服输的个性，强烈的自尊心不容许我就此罢手，我要突出重围！

（2）愈挫愈勇，夹缝打拼：

屡屡的失败面前，不但没有击溃我的意志，反而更磨练了我的斗志，明知山有虎偏向虎山行！在我的“高压政策”下，学生们敢怒不敢言，根本没有任何激情可言。那年的运动会，我动员学生们积极参与，想通过运动会调动学生们的激情，可终因士气低落，一次次败北„„在全校师生面前，在其他班的哄笑中，我与我的学生们都感到无地自容„„我无法再观看下去，逃回我的宿舍，我的班长和体委随后来到我的宿舍，在我面前流下委屈的泪水，他们说：“老师，对不起，我们没能给您争光，让您失望了！”沉痛的失败，让我心痛，可是我不知道问题究竟出在了哪里，也不知道我到底应该怎样挽回这种局面。但我深深感受到学生们和我一样，强烈渴望一次成功，渴望阳光和幸福的生活。于是我突发奇想，让班长在后面的黑板上写上了四个大字：愈挫愈勇。我告诉他们，困难和失败都算不得什么，重要的是不能摧垮我们的信心和意志，我们要团结一致，齐心协力，共创我们96-7班的辉煌！接下来，我让班干部们主持召开了一次《团结起来，共创辉煌》的主题班会，这次班会，很多同学走上讲台谈了自己的感想，号召同学们团结起来，我印象最深的是蒲春暖同学握起拳头说：“手只有握成拳头才最有力量！”她的话赢得了同学们的掌声，也给了我深刻的启示：那就是在当前形势下，我要帮孩子们树立起信心！可是如何帮助他们树立信心？如何调动起学生们的积极性？

高一时，学校组织了一次家长会。在家长会上，我很是拘谨，那些家长的年龄都远远大于我，有些家长还是政府高官，但家长们并未因为我年龄小而看不起我，也没有表露出对我的不信任，他们那么谦虚地一口一个王老师的称呼，化解了我内心的防线，他们恳切地给我提出他们的想法和建议，交流学生的所思所想，真心实意地帮助我管理学生。那一刻，我感受到了来自家长的温暖，也深深感受到孩子对于家庭的重要，我萌发出要对家长负责，要对学生负责的强烈心绪。也就是那次家长会，我找到了那名在评教评学中写我该撤的学生的真正原因，他的家长告诉我，他回去后跟家里说了：说老师提问时，提问了全班学生，唯独没有提问我，那时，真得感到很没面子！啊，我真的根本没有想到会有这种事情发生，我仿佛记得是有那么一次，我打算把全班同学提问一次，当我确信我一个不落的把学生提问了一个遍时，却没想到还是把他落下了„„我一时，说不出话来，我为自己的粗心和考虑不周全深深自责„„我发觉自己必须要转换工作的思路，光是高标准、严要求学生还不行，学生们毕竟是有血有肉活生生的生命，十五、六岁的她们哪能不犯一点错误，我对她们的爱，苛刻而近乎无情，严厉而近乎窒息，使学生们失去了活力，失去了他们这个年龄应该享受的关爱和鼓励。我应该让学生感受到我对他们的真爱，我不能再吝啬我对他们的表扬和激励，我要用爱心感化他们，调动起他们的积极性。

当学生病了，我一定亲自问寒问暖，自已掏钱给学生买药，送医院。学生因病不愿吃东西，我就自已在家做好，给学生送到宿舍，使学生倍感温暖；学生没来上课，我第一时间通知到家长，询问原因，避免出现意外；学生出现思想波动、成绩下降，我会及时找到学生详细询问情况，耐心开导，帮助学生重新树立信心，鼓起她学习生活的勇气；有的学生家庭贫困，没有生活费，买不起书本，我总是慷慨解囊，让他们安心学习，鼓励他们坚强地渡过难关；不断发现学生的闪光点，学生进步了，及时公开表扬并通报家长，许多家长知道孩子有进步，都激动的热泪盈眶、、、、、、我为自己的进步而欣喜。

（3）角色转换，沉潜反思：

那年高三时，学校综合考虑，考虑到经验和年龄，没能让我再担任高三的班主任，但仍让我跟班走教课。我不再当班主任，开始全身心投入教学。我不惜牺牲所有的休息时间，在教室辅导学生。由于角色的转换，我与学生接触得多了，我不再板着面孔，当学生遇到难题时也不再严厉地指责他们为什么上课没有认真听讲，而时耐心地给他们讲解，一遍不会再来一遍，不厌其烦，牺牲自己的休息和吃饭时间给他们讲解，直到学生把问题弄通搞懂。学生们也改变了对我的看法，和我无话不谈，开朗了很多。我也时常和他们开个玩笑，学生感觉我像变了个人，我告诉他们这才是我的本来面目，因为对他们的责任和期望，我进入了误区，既让自己很累，也让学生们很沉重，现在不当班主任了，心理上觉得轻松了许多，所以才得以露出了笑颜。我对他们说，虽然你们也许很难理解我，但终究有一天，你们会理解我的。那年的高考，我们的成绩一下子由全地区第十一名提到第九名，这是学校这几年最好的成绩，在五校联考中我的成绩名列第一。那年，校长开大会发给了我奖状，并表扬了我们的成绩。

接下来，学校决定让我仍接任下届高三，并担任班主任，因在评教评学中，学生对我评价极高。可是我拒绝了，因为我想静下来，重新审视自己这三年的历程，反思自己的教学和管理。我发觉自己这三年来工作的盲目性和随意性，班主任工作的含金量极低，导致我的工作没有一个方向和整体的规划，缺少智慧和科技含量，使我百思不得其解的是，学生是如何取得了优异的成绩？也许上天是公平的，它为我全心全意地付出而感动。我发觉我需要充电，教育教学管理绝非我刚来时想像的那样简单。这是一门高深的学问和艺术，充满着神奇与智慧，我想重新来过！

校长在遗憾中答应了我的请求，让我重接的高一，很多人对我的举动很不理解，放着好好的高三不教，非上高一去受苦，想不开。然而，他们又哪里明白我的想法和心愿呢，我要从哪跌倒从哪爬走来，重新寻找属于我自己的幸福！

二、蓦然回首，重新上任，播种幸福：

正如知名班主任万玮所说，也许每一名成熟的班主任回过头看，都会发现自己必经这些过程：失败，反思，再失败，再反思„„如此几个回合，终于有一天猛然大悟，茅塞顿开。

再接任高一99---7班班主任，我的工作有了全新的思路，不像刚接手第一届学生时，那样不成熟。

（一）首先改变自己：

（1）做一个会管理敢践行的班主任：

在转化后进生的工作中，我想尽办法，运用计谋和策略，和学生斗智斗勇。因为高中三年关乎学生成长之前途命运，只许成功不能失败。有人把所谓的差生称为是没有放对位置的财富，一旦把他们放到合适的领域，他们就会马上展现出自己的才华。我一直很欣赏这种说法，并在工作中时时运用，收到很好的效果。学生杨林，由于基础差，不爱学习，经常打架。一次，在打饭时和别人发生磨擦，认为受了别人欺侮，在同学面前失去了面子，于是大打出手。对于这种情况，我首先拿出自己的真诚，耐心地疏导。其次，让班委会组织召开了《我的理想》的主题班会，让同学们大胆说出自己的理想，并且要把自己的理想写出来贴到后面的黑板上。当杨林同学站起来说，“我想当个警察”时，同学们哄得大笑，我马上严肃制止了同学们的笑声说：“我相信杨林同学一定会实现自己的理想，让我们一起来帮助他，祝愿他在今后的学习中能够不断进步，实现自己的理想！”从那以后，我也开始特别关注他，只要他交作业我就表扬他，只要他写我就给他评分，并不断鼓励他，杨林同学就像变了一个人，再也不违纪了，并且自制力增强，成绩有了进步。在两年后的高考中终于不负众望，如愿以偿考入了山西警校。如今已经毕业参加了工作，成为社会有用之才。

为了工作，我手机自费二十四小时开机，以便于随时随地接到学生以及家长打来的电话。一次晚上十一点多钟，我睡梦中手机突然响起来，原来学生报索凌飞同学从床铺上摔下来，摔伤了脚。我急忙起床来到学校，和学生一起把他送到医院，经过诊治后，我把学生接到自己家，亲自给他做好吃的，为他上药，在老师的真情面前，索凌飞突然哭了，他说：“老师，我对不起你，我说谎了，我不是从床铺上摔下来的，我是从二楼往下跳摔的，我是想跳出去上网。”我惊呼到：“这是多么危险的事啊！如果真摔坏了，我怎么对得起你的家长呢，是我没有尽到责任。以后千万不要做这样的傻事了。”之后，我了解到，该同学以前就经常偷偷出去上网，沉迷于网络。针对这件事，我主持召开了《中学生上网的利与弊》的主题班会。会上利用多媒体为学生播放了动漫《网络猪》，提出正方反方的观点，然后让学生分组讨论，陈述理由，得出正确结论。在同学们热烈的发言中，索凌飞同学也说出了自己的心理话，他表示再也不违犯纪律，偷偷溜出去上网，一定要认真学习，不辜负老师和家长的期望。在以后的学习中，正如他所说的，他再也没有偷偷出去上网，学习成绩有了很大进步。索凌飞的家长见到我就说，“王老师，真得太感谢您了，要不是您，他哪能有今天啊！”

（2）做一个充满爱心与智慧的班主任。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的加倍呵护。”

《案例一》：《幸福就是这冬日暖阳》 突然接到电话，“老师，您还好吗，我放了寒假，回家过年来了，过年打算去看看你，你可千万不要回老家，我去年去看你就吃了‘闭门羹’，哈哈，老师，你怎不说话，有没有听出我是谁？”“这么熟悉的声音我怎会听不出，你不就是ZMD嘛。哈哈”。我笑着回应他时，眼睛却已经湿润，放下电话，想起了三年前的往事。。。

上届的学生中,有一个很有个性的,他家境不好,父亲在丧妻后，在年龄较大时，又从云南娶了个老婆来，说是娶，实际就是花了钱的，但对方还是自愿的。父亲有一个儿子，娶了老婆后又生了他和弟弟，本就不富裕的家庭更加困难，因为哥哥面临结婚还要盖房子，偏偏高二的时候又没有考上公费,本来，他只要说上，他老父亲就答应想办法，但他考虑到家里的困难，不愿意让父亲为难，就在我的惋惜及婉留中辍学了,我很郁闷,可没有别的办法.他说,老师,我要到外面去闯,挣了钱再回来.我只好鼓励他,好好努力。

三个月过去了,我接到他从山东打来的电话,他说,感觉还不错.半年过去了,我接到从广东打来的长途,他依然说,感觉还不错.后来,我在自己的邮箱里发现了他发来的邮件,他说,老师,我后悔了,我后悔没有听你的话,其实,我在外面很苦,很累，我想回去上学，我马上在网上回复了他，告诉他：他是最坚强的，如果真得后悔了，就来找我。

一晃一年半过去了，我突然接到他的电话,他说：“老师,我回来了，我来看你了，我还想上学。”

挂断电话，我把他接到办公室，他没变多少，只是有点瘦了。他说，老师，你看我要复读还行吗？我说：“那就要看你的决心了。”他说：“我既然来，就想好了，就麻烦您给我费心吧。”我领他来到教务处，主任说，再复读，时间太短，希望不大，并且学费很贵，要5000，我的权限只有这么大，否则只好找校长看看能不能再少点。我谢过了主任。决定去找校长。因为我知道，他虽然也挣了点钱，但也花了不少，一个人在外也不容易。我想去找校长试一试，看看还能不能再少一点。

我知道学生是想圆了今生的大学梦，我一定要帮他办成这件事。

我硬着头皮去见校长，说明了情况。没想到校长非常同情我的学生，并且认为我很有责任心，破例只收了几百元的复读费，并且拍着学生的肩膀，说：“小伙子，懂得了生活的艰辛，就更应该有学习的动力，只要努力为时不晚！”我很感激校长，校长竟把学费一下子降到了这么少真得让我太感动。我知道校长很信任我，也很爱惜人才，并且很有正义感，同情弱者。我转身对学生说，一定要珍惜这来之不易的机会，好好努力，不要辜负了校长的期望。

我又领他来到教务处，把他分到了李老师的班里，看着他重新走入教室，我的心才落了地。

半年之后，他参加了高考。这期间每当在楼道碰到他时，就了解一下他的学习和生活情况，鼓励他一定要坚持，要努力，不要放弃。

可是考完之后，填报志愿时，我却没有见过他。我急忙问他的同学怎么回事，同学说，他因为考的分数太少，所以放弃填报志愿了。他说，他只当过了把瘾。怎么可以这样呢，对自己太不负责了。我马上找学生帮忙通知他，赶快来填报志愿！听说，他来了，但也没来见我，说是没脸来见我。无论如何，只要他来了填了志愿就可以了。以后，我一直没有见到他。

没想到时隔三年后的一天他打来了电话，学生很感激我当年对他的帮助，说在填了志愿之后，终于被内蒙古商贸学校录取，虽然是省属大专，但学的专业不错，皮革工艺与设计专业。他宁夏的伯父也给了他很多的帮助。他现在感觉很好。

我突然觉得，心情好晴朗，就像这冬日暖阳。这才是我想要的，这才是我的幸福所在。再没有比听到学生的好消息更能让我的付出得到安慰。

（二）创新班级管理：

郑立平老师在《经营好自己的实验田》中写到：“班级是一本书，只有仔细品读，才知它的真谛；班级是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班级是一条路，只有自己走，才知它的艰辛。这片实验田就是你编知梦想的摇篮、展示才华的舞台。也许自己贫瘠地地里开不出什么绚烂的花朵，但我们不能放弃寻觅；也许自己丰腴的地里早已是芳草遍野，但我们仍然要用心血和汗水不停地耕作。有梦想就有奇迹，有付出才会有收获。”

（1）创新班委：对于班委的确定，我由过去的指定，到民主选举，再到班委竞选制，再到班委轮流制，再到值日班长制，经过了一系列地改革创新。现在我们实行的是“一固定两流动模式”。一固定是班委固定，二流动是值日班长人员轮流制，二是日间流动汇报制。由班委负责日常事宜，值日班长每个时段汇报班级情况。之所以实行这种方式，也是根据我们的实际情况所决定的。

一是，有利于随时了解班级情况。

学生刚入班时，往往存在一些不好的习性，或者说还不能很好适应高中生活。初中时一些不良行为带入高中，所以最初的管理难度较大。比如，有的学生上课随便旷课，任课老师上课，如果不注意检查，会导致学生出现一些不该出现的情况。另外，有的任课老师出现问题不和班主任沟通，为学生隐瞒，作老好人。这样，不利于我们随时了解班级情况，所以我实行值日班长流动制，每节课为我汇报班上情况。并在当天值完日后进行值日总结，形成书面材料，以反思提升。

二是，调动了学生参与班级管理的积极性。郑立平老师在《把班级还给学生》中说：“不是学生要当班主任的助手，而是班主任要甘当学生的助手。”陶行知先生也说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。”每一位学生都有自己的闪光点，都希望表现自己，展现自己独特的人格魅力。我们应该给学生提供一个展示的平台。通过实行值日班长轮流制，以及日间流动制，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都有机会展示自己，获得生命被尊重的体验，学生的热情被极大的激发出来，潜能得到开发，会创造出我们意想不到的美丽。

附上学生的值班总结：（李梦格）

平时看到其他同学轮流值班，感觉很轻松，也很好奇，我一直都不知道为什么还有必要写一份感想，除了好玩，辛苦点，也没什么了。有些事不经历是不知道的，直到亲身经历了才体会到其中的渊源与深奥。不管大事小事，做好了，竭尽全力去做了，花费精力专注于这件事了，才是好样的。不要以为敷衍了事就无可厚非，如果连一件小事都不能专心去做，有什么理由能成就一番大业呢？抛开这一层不说，一件小事，便足以体现出一个人的责任心，一个人的修养，一个人的品质如何。一个人的责任意识，充分决定着这个人是否能立足于社会，缺乏责任心的人，注定会吃苦头。

一天下来，虽然上楼下楼奔跑了无数次，可心里却甜滋滋的，尽管平时连厕所都懒得去，我感觉到自己在努力完成一件很伟大的任务，我为老师分忧了，对同学们负责了，这是我一个人的成就，谁也替代不了。生命在于充实，充实在于奔跑，我昂首奔跑在一条华丽的道路，每一步都寄托着我无限的梦想与喜悦，承载着我成长的力量！

成绩不论大小，只要自己满意了，知足了，便是伟大的。这一天的经历，所有的感受都是我一个人的，其中的喜悦和自豪只有我一个人会懂。一天的生活，有点累，有点幸福，有点甜蜜，最重要的是，我感触很深：一个值日班长，尚应如此负责如此辛劳，何况日日承担着沉重责任与负担的班主任呢？

谢谢老师给我这次机会，同时，老师您辛苦了！三是，增进了师生接触面，可以加强了解和沟通。四是，有利于老师及时布置和安排任务。

（2）在实施自主化管理中，为动员全体同学参与班级管理，我实施了科代表轮流制，还有特殊岗位责任制等，学习小组宿舍制，卫生值日组长责任制，室内清卫周一制等。

我在《班级自主化管理中充分调动“短板效应”的方法》中写到：

学生是班级的主人，但有些学生是不关心班里的事情的。他们有的是性格原因，有的是不想参与管理，只想一心学习，也有的因为自卑，不敢表现自己。如何让这些学生参与到班级管理中来呢？想来是有一定挑战的。根据木桶效应的原理，这些班级管理中的不积极因素，有可能会成为制约班级管理的“短板”，影响到班级自主化管理的进程，所以在某种程度来讲，要动员全班学生参与进来，重要的是如何调动这一部分学生参与进来。

针对这种情况，我实施了科代表轮流制。对于一些不敢和老师接触的学生，我就提议让他们轮流给我当一周的科代表。在担任科代表的过程中，我会把平常需要布置的一些事情交给他去做，以此来调动他们的积极性，培养他们的责任心。很多学生表示这种方法很好。

学生张亚兵在一次周记中写到：由于性格较内向的原因，最初的科代表竞选中，我没能当选，这一直是我心里的一痛。我渴望能成为老师的助手，帮老师做一些事情，我有着强烈的班集体的责任心，只是我没有胆量亮出自己，我恨自己。自从老师实行了科代表轮流制，我感觉太好了，机会来了。通过这一周的体验，我锻炼了自己的胆量，和老师一天几次的接触，增进了师生之间的沟通和了解，同时，我也理解了老师的工作的繁忙，更佩服老师的智慧，让我圆了自己的梦，谢谢老师！

（3）创新班级文化：

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；图书角；座右铭；地图；板报；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；《班级公约》的橱窗；悬挂在教室前面的班训、班徽等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。在此，我想谈一下关于影视课程教育。A、关于影视课程教育，又可看作是人格课程的开发与学习，是首先为学生确立一个模仿的对象，在课程学习中让学生懂得人际关系的技巧，懂得集体生活的规律，懂得学习的方式和方法。在课程的学习中学生不断寻找模仿的对象，不断追寻体验精神引领的乐趣，而且能够清晰的看到自已成长的足迹，从鲜明的人物特色中不断反思自己，逐渐走向成熟。

随着网络信息时代的到来，大量的电子课件或是影视资源在网上都能下载观看学习。许多与学生所学课程相关的资源都能以动态的形式观看。让学生们在每天枯燥、紧张地学习之余，观看一部有教育意义，反映学生年龄和心理特征的影片，无疑会收到意想不到的教育效果。

除了科任老师根据所学内容让学生们观看外，我和语文、英语两位老师共同商议，还可以让学生们看一些追逐青春与梦想的影片。如高一时，我让他们看《炫年华》、《放牛班的春天》等；高二时，我让他们看《十六岁的雨季》、《暖春》等；高三时，《高考》、《高考1977》、《亮剑》等。并且每次看完后，每人还要提交一份观后感，为避免流于形式，组织专门评审小组，把优秀稿件推荐到广播室。

由此，学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高。班级“软文化”的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

B、学生礼仪仪表课程的设置。

仪表主要是指人的容貌。容貌在很大程度上取决于先天条件。容貌的美有天生丽质和精神气质之分。有的人天生丽质，但无精神气质，只是一尊死的雕像，有的人并不漂亮，却气质风度俱佳。因此不能把容貌美绝对化，就是容貌较好的人也有不足之处，不可能十全十美。修饰打扮一番可掩其不足而增其魅力。适当的容貌修饰，会使人容光焕发，充满活力，给人留下良好印象。

然而，现在的中学生由于受到社会风气，或电影电视网络媒体的流行风影响，出现很多标新立异的个体。如有的女学生公然穿上了“露脐装”，有的男生把头发烫成卷又染成各种颜色，还有的脖子里挂上奇形怪状的挂件，金灿灿的大戒指晃在手指上，真是屡禁难绝。学校为此大会小会，处罚斗争，可是收效甚微。

我班的孙啸，刚来时黑头发烫了小卷，并把上半部分染成了黄色，还在下面留了个“燕尾”。我发现他这种情况后，摸了一下他的“小尾巴”，他立马讨厌地一躲，我看他这种表现，知道急也不行。于是，我就问他，“你觉得这种头型好看吗？”他说：“好看。”我接着问：“为什么要理成这样？”“我妈说这样好看，我就理成这样。”我一听，很不友好。于是说：“下课到我办公室来一下。我要亲自跟家长见一下，共同商量一下这个问题怎么解决。

“不用了，我妈妈忙着呢，没有时间。”

“呵呵，是吗，那好，你妈妈什么时候有时间，我们约定个时间。” “我妈妈什么时候都没有时间。”我一看他是故意的，就话题一转，“哦，你妈妈是做什么工作的？”“开理发馆的。”“嗯，那有可能，顾客是上帝啊，不能耽误挣钱，那我们再找时间吧。”

对这样的学生，我采取避实就虚的做法，主动退让。以免发生争执，弄得我们自己不能下台。但此事绝对不能就此罢手，我在思考着对策。

过了两天，校长在班主任会上明确强调，对于这些仪表有问题的学生一律通知家长，带回处理，不符合要求一律不准回校。听到这消息，我想何不来个将计就计，顺水推舟呢？晚上，我把孙啸找来，故做神秘地对他说：“孙啸，你凭心而论，你说你把头发理成这样合适吗？”他点了点头说：“不合适。”“那为什么要把头发染成这样，又烫成卷呢？觉得真好看吗？”“不是我要这样的，我也没有多想，我妈是开理发馆的，说这样的头发好看，很时尚。就给我弄成了这样。”他这样说着，显得很无辜，完全没有了前几天那种如刺猬般浑身要扎人的样子。我接着说：“那这样，我告诉你学校马上要突击检查学生仪表了，可能这一两天，刚才校长开会布置了，规定要回家很长时间，看来校长这次下了决心，一定要整治校风。常言道，识时务者为俊杰，你是不是提前做好准备，不要等查到你，给老师和家长找麻烦，我可是冒着被批的危险告诉你的，学校不允许走漏消息呢？！”他出人意料地说：“那好，老师，我回去让我妈把黄的染回来，把卷去掉，剪短一点。”“好，事不宜迟，马上去解决吧。”他走了。

第二天，他来到办公室销假，果然剪短了头发，也把黄发染回了黑色，人看上去清爽了很多。他说：“老师，这次您看还可以吗？”“呵呵，太帅了，比原先强多了，不错。做得好！”

上课时，我在班上大力表扬了他。我对同学们说：“今天我要表扬一个同学，这个同学积极响应学校的要求，按照一个中学生的行为准则，和仪表要求整理了自己的头发，真正做到了‘改头换面’，为我们树立了文明中学生的形象，不简单，有勇气，这个人就是孙啸同学，大家为他鼓掌加油！”同学们都把目光投向了他，并给予了他热烈的掌声。

由于受了一些外界的影响，中学生对现在的礼仪常规并没有一个正确的认识，相反学生的逆反心理，反而使学生觉得那些流行的就是美的。看来要让学生懂得什么样才是美的，必须要采取一些措施。

我首先安排中学生礼仪和仪表课程，利用周末自习时间让同学们观看了《金正昆的礼仪规范视频》；又把《中学生仪表规范》打印成册，发给学生学习；同时规定每月进行文明绅士和文明淑女的评选；召开了《你是最美的》的主题班会；并选举出了文明督查标兵，负责检查提醒学生仪表。

经过一系列的活动，学生的整体精神风貌有了很大改观。很多同学悄悄换下了那些奇装异服，摘掉了那些奇形怪状的挂件，树立了正确的审美观，语言行为仪表都取得了可喜的进步，有助于促进良好班风的形成。

三、专业成长，再燃激情，感受幸福：

郑立平老师说“要教育别人，先提升自己。”“正人者先正己”，在发展学生的同时，我们必须发展自己；当我们拥有了更强的专业能力，也就有了更大的教育影响力。

教育以人的生活为目的，人的生活以幸福为目的，教育最终以人的幸福为目的。教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力：感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。

幸福的教育需要幸福的教师：有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。

所以，实施幸福教育，我们的教师必须做幸福的教师。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”把笑脸迎向阳光，就不会有阴影。

十几年的打拼中，我收获了辛酸、苦闷、孤独、寂寞，不断地发现问题、解决问题的过程中，我也开始走上了反思之路，走上了追寻班主任专业成长之路，走上了追寻幸福之路！

（1）走进网络，邂逅幸运：我很早接触电脑，但一直没有利用起来，只是写写教案。2007年，我在网上注册了博客，写一些自己的随笔日记。然后一有时间就在网上学习别人的文章。2008年7月，一次偶然的点击，我走进了王立文老师创办的910名师家园博客，读到了他专业而精彩的文章，感觉那样亲切，那样令我兴奋。我马上给他发了消息，希望能加入他的团队，向老师们学习。王老师欣然同意了我的请求。在那里我迈出了专业成长的第一步。我当时的感觉，就好像一个迷路的孩子突然找到了家一样，我觉得这才是我多年来寻找的精神家园。随后，我在那里加入了群内的文字编辑，在不断整理大家精彩发言的过程中，我获得了成长。在王老师的邀请下，我在《班主任之友》连载专栏创办了《高考倒计时连载》专贴。并坚持无论多晚每天坚持写一篇随笔，班刊里我遇到那么多好朋友、同行们，有名师，有专家，大家都那么热情和真诚，不断地给予着我真诚的鼓励和支持，我感激而又振奋。随后，我又在假期注册了中国教师研修网，在研修网结识了很多好编辑和同行们，像高立平老师，蕾蕾老师，还有耿纯亮老师，赵少芹老师，刘志权老师，王红老师，蔡静老师等。尤其是耿纯亮老师热情邀请我加入智慧训练营，针对智慧训练营业的情景话题，撰写营长小记，得到同行们的称赞以及专家们的肯定，我为自己的成长而高兴。在蕾蕾老师和耿老师的推荐下，研修网免费为我开通了全国中小学教师研修的平台，让我幸运地能亲耳聆听到专家们的精彩报告和文字资料的学习，接受了系统的培训，真得很感谢研修网，感谢编辑和老师们！

（2）走近名师，专业提升：2009年，全国知名班主任郑学志老师，邀请我为《班主任》“怎么办？”栏目撰写专栏。随后郑老师又带领我们加入《班级自主化管理》实验课题研究，郑老师每周一在群内为我们召开会议，讲解写作的目的和意义，鼓励我们“思路决定出路，心态决定成功”，他充满热情地告诉我们：草根也能长成参天大树！我的心灵获得了巨大的提升，对自己充满了自信，感谢郑老师，引领我们的专业成长！

（3）相约心语，奠基幸福：2010年的3月，我有幸成为心语的一名成员，真正与钦佩敬重已久的追梦书生郑立平老师面对面交流，当我以一颗忐忑之心，走近郑老师时，我发觉郑老师是那么平易和温和，完全没有名师的架子，他那么无私而又坦诚地将自己的知识和信念传递给我们，鼓励我们要发出自己的芽，开出自己的花！他的讲座《相约心语，创造幸福》激起了我们对班主任工作更多的热忱，增长了我们对班主任工作更多的信心，为我们指点迷津，传授幸福的法宝。他在班刊开设专贴为老师们面对面解答各种疑难问题，又带领我们这一批平民教师，走进研修网，追寻班主任的幸福。在每周二的研讨和每周四的的视频会议中，我聆听名师们的讲座，不断充实自己的灵魂，在郑老师和蕾蕾老师的鼓励下，我勇敢地拿起话筒发言，虽然我的发言那么不成熟，但总能听到郑老师 那一句：“讲得很好。”我的心底顿时燃起温暖而幸福的暖流„„每一次聆听他的讲座，都是一次丰富的精神大餐！无论对谁他都是那么坦诚和热情，无论你提出什么样的问题，他都认认真真，一丝不苟地给予解答。印象最深的一次，郑老师带病依然坚持为老师们讲解，他咳嗽不断，却没有停止，直到完满解答完毕，这才是真正的名师！在郑老师的带领下，我们心语不断努力进取。5月21日，《中国教育报》刊登了“如何把握自主管理的度”栏目。我们心语群包括我在内的12位老师的观点榜上有名！当我拿到报纸，当我看到那一个个熟悉的名字，当我自豪地向我的同事和领导说：这些精英都是我们郑立平老师心语团队的成员时，大家那么羡慕和赞叹。那一刻，我终于明白自己这么多年来，左冲右突是为的什么？是为了幸福！我要像郑老师那样，做一个勇敢地追梦人，做一个执著地追梦人，做一个幸福的追梦人！

第四篇：善良的种子读后感

善良的种子读后感

只要人帮人，世界上就不会有穷人。

这句话是父亲说的，父亲是十里八里有名的“抠王”，但是对待那些需要帮助的人，他却义不容辞，从不含糊。有一次，父亲出去买豆子，买完种子后，父亲还有100多元，但是他舍不得吃饭就匆匆往回赶。可当父亲买完票上车时，父亲发现钱丢了。正当父亲在谴责那个小偷时，一位妇女的豆子被人偷了，父亲得知如此，便毫不犹豫地帮助了她，就在这时，父亲的行为感动了车上的人，父亲的钱又回来了。

父亲在帮助那位丢种子的妇女时，自己的100元钱已是不翼而飞。父亲内心当时一定十分生气，懊恼那个偷自己钱的小偷，可是父亲在看见那个妇人时，便出手相助，把自己的种子分给了那个妇人。从这一点恰好照应了开头作者说父亲对于应该帮助的人十分慷慨大方。父亲为了省钱，连午饭都舍不得吃。却在内心最伤心、最愤恨之时伸出了援助之手。宁可自己下一个年头过得紧一些，也分给妇人种子。车上车下的人只是对那位丢了种子的妇人十分同情，都很可怜她，只是动了嘴皮子说说而已，却没有一个人愿意出些钱财来帮助妇人，但是那几位同乡还是在父亲的带头下帮助了妇人，从这个地方体现出了父亲的善良和乐于助人。

当那位妇人得到父亲的帮助后，十分感谢父亲，要给父亲下跪磕头。但父亲只是说：“谁还没有个难处，帮一把，就挺过去了。”我认为这个地方最能体现出父亲帮助他人不求回报的高尚品质，从父亲这句话的字里行间，体现出以父亲为代表的劳动人民的朴实。

在这个世界上，其实每一颗善良的心都是一颗善良的种子。或许你没有财富，无法做慈善，但是可以做一个像父亲一样善良的种子，把爱心孕育，使善果开花。让爱传递，流入每个人的心中，那么这些种子就会让世界阳光明媚，花团锦簇。我相信，只要人人都献出一份爱，那么我们的世界将会更加美好。

第五篇：善良的种子参考答案

参考答案

阅读提示：

理解词语的含义

一般情况下，试题中测试的词语含义在往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。包括指代词和文中临时有指代作用的词语的含义，同义词、近义词的差别，在语境中被临时赋予的含义，和词语的表达作用相关的意义等。

在特定语言环境中确定某词语的具体含义。在解题时不能脱离具体的语言环境。除些之外，还要注意理解作者特殊的写作心理。“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。对于具有指代特点的词语的理解，一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容，然后可以将答案代入原文，看是否恰当。“这，那”指代的内容往往就在这句话的前面句中。对于使用了比喻、象征等手法的词语的理解，则需要弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定该词语的含义。

（2009年重庆市中考试题）

解题支招：

第1题，要点概括。先用简练的语言概括事件：为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。再分析从中表现出的精神品质：表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。

第2题，语言品味。结合上下文，品味加点词语表达的效果：（1）表现了孩子们期望得到指导的心情很迫切。（2）表现了孩子们为音乐会的极大成功而忘记了疾病、自豪快乐的情景。第3题，理解句意。根据全文内容，具体理解“最美”和“最后”的具体含义：“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。

第4题，内容探究。从本段的描写中，分析“我”当时的内心感受：听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心的无比痛苦。（或答：“听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震颤，表现出我极为感动的心境。”）第5题，写法分析。从3段和11段中，先找出描写外貌的句子：（3段）沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。（11段）伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。然后分析两段描写所表现的心情变化：由忧伤痛苦变得欣喜快乐。

第6题，作品感受。紧紧结合故事内容，谈自己的感受启示。示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们积极乐观，坚强不屈。示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

13.父亲的钱被偷；父亲及乡邻把各自的种子分给女人；父亲的钱失而复得。（每空1分，共3分。）14.父亲把自己的种子分给丢失种子的素不相识的女人的善举，感染了周围的人，也唤醒了偷钱人的良知。（2分)15.不矛盾。（1分）因为第③段写父亲的钱被偷时的焦急心情，对他人的猜疑及不信任；而第⑩段写父亲的钱失而复得后心情转悲为喜，他相信人心是向善的。（2分）16.这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。（2分）17.写父亲是有名的“抠王”，与下文父亲慷慨地把自己的种子分给素不相识的女人的善行形成鲜明对比，突出父亲的善良。（3分）18.这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵。（2分）19.评价围绕父亲“善良”来谈，1分；联系现实要答出做一个善良的人的正面意义，2分。本题共3分。20.（1）父亲的勤俭。（答“勤劳简朴”“辛劳朴素”等也对，本小题2分。）（2）比喻；默默奉献、任劳任怨（答“勤奋肯干”“埋头苦干”等也可以。）（表现手法1分；形象2分。共3分