▲▲职业个性测试1

第一篇：▲▲职业个性测试1

职业个性测试

指导语：以下有60道题目。如果你认为自己是属于这一类人。便在序号上画个圈，反之，便不必做记号。答题时不需要做反复思考。

1．我喜欢自己动手干一些具体的能直接看到效果的活。

2．我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求，以明确如何去做。

3．我认为追求的目标应该尽量高些，这样才可能在实践中多获成功。

4．我很看重人与人之间的友情。

5．我常常想寻找独特的方式来表现自己的创造力。

6．我喜欢阅读比较理性的书籍。

7．我喜欢生活与工作场所布置的朴实些、实用些。

8．在开始做一件事情以前，我喜欢有条不紊得做好所有准备工作。

9．我善于带动他人、影响他人。

10．为了帮助他人，我愿意做些自我牺牲。

11．当我进入创造性工作时，我会忘记一切。

12．在我找到解决困难的办法之前，通常我不会罢手。

13．我喜欢直截了当，不喜欢说话婉转。

14．我比较善于注意和检查细节。

15．我乐于在所从事的工作中承担主要责任人。

16．在解决我个人问题时，我喜欢找他人商量。

17．我的情绪容易激动。

18．一接触到有关新发明、新发现的信息，我就会感到兴奋。

19．我喜欢在户外工作与活动。

20．我喜欢有规律、干净整洁。

21．每当我要作重大的决定之前，总觉得异常兴奋。

22．当别人叙述个人烦恼时，我能做一个很好的倾听者。

23．我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。

24．我喜欢先研究所有的细节，然后再做出合乎逻辑的决定。

25．我认为手工操作和体力劳动永远不会过时。

26．我不大喜欢由我一个人负责来做重大决定。

27．我善于和能为我提供好处的人交往。

28．我善于调节他人相互之间的矛盾。

29．我喜欢比较别致的着装，喜欢新颖的色彩与风格。

30．我对各种大自然的奥秘充满好奇。

31．我不怕干体力活，通常还知道如何巧干体力活。

32．在做决定时，我喜欢保险系数比较高的方案，不喜欢冒险。

33．我喜欢竞争与挑战。

34．我喜欢与人交往，以丰富自己的阅历。

35．我善于做自己的工作来体现自己的情感。

36．在动手做一件事情之前，我喜欢先在脑中仔细思索几遍。

37．我不喜欢购买现存的物品，希望能够买到材料自己做。

38．只要我按照规则做了，心里就会踏实。

39．只要成果大，我愿意冒险。

40．我通常能比较敏感的察觉到他人的需求。

41．音乐、绘画、文字，任何优美的东西都特别容易给我带来好心情。

42．我把受教育看成是不断提高自我的一辈子的过程。

43．我喜欢把东西拆开，然后再使之复原。

44．我喜欢每一分钟都花的要有名堂。

45．我喜欢启动一项项工作，而具体的细节让其他人去负责。

46．我喜欢帮助他人，提高他人的学习能力。

47．我很善于想象。

48．有时候我能独坐很长时间来阅读、思考或做一件难对付的事情。

49．我不怎么在乎干活时弄脏自己。

50．只要能仔细的完整的做完一件事情，我就感到十分满足。

51．我喜欢在团体中担当主角。

52．如果我与他人有了矛盾，我喜欢采取平和的方式加以解决。

53．我对环境布置比较讲究，哪怕是一般的色彩、图案都希望能赏心悦目。

54．哪怕我明知结果会与我的期望相悖，我也要探究到底。

55．我很看重有健壮的灵活的身体。

56．如果我说了我来干，我就会把这件事情彻底干好。

57．我喜欢谈判，喜欢讨价还价。

58．人们喜欢向我倾述他们的烦恼。

59．我喜欢尝试有创意的新的主意。

60．凡事我都喜欢问一个“为什么”。

然后，请根据你在上面自测过程中画圈的序号，在下表中相同的数字上同样画圈。RCESAI

123456

789101112

***8

192021222324

252627282930

3***

373839404142

434445464748

495051525354

555657585960

接着，根据每一栏画圈的多少将排在前三位的栏目顶上的字母填在下面。第一：R S第二：EI第三：C

（1）实际型（R）

实际型劳动者愿意从事“看得见、摸得着”的工作。喜欢使用工具，特别喜欢操作大型机器。他们做起事来手脚灵活、动作协调。但不善言辞，不善交际，在社交场合往往觉得很不自在，最不喜欢教育工作与接待他人的工作。

给人的印象是：不合群的、实利主义的、谦卑的（避免抛头露面的）、循规蹈矩的、自然的、倔强的（不可变通的）、直率的、精神健全的、节俭的、坦诚的、有毅力的、缺少见识的、固执的、注重实际。

对应职业类型：实际型职业主要是指各类工程技术工作与农业工作。主要有：机械、汽车、飞机、土木、采矿等方面的工程师和技术员；机械操作、维修、安装、热处理工人，矿工、电工、木工、鞋匠等；公共汽车、出租汽车、工业卡车的司机；轮船、火车驾驶员；测绘员、描图员、消防队员等；农业机械师、牧民、渔民等。

（2）探索型（I）

探索型劳动者乐于解决抽象问题，喜欢运用词、符号和观念进行工作。非常好奇，急于了解周围的未知世界。宁愿思考问题而不愿动手去处理问题，喜欢独立的和富有创造性的工作，而不喜欢从事社会性的和重复性的活动。通常不愿意受人督促，也不愿意督促别人。知识渊博，为自己的学识和才能感到自豪，而对自己的领导能力缺乏信心。

给人的印象是：分析型的、独立的、理性的、细心谨慎的、有智慧的、冷漠的（沉默寡言的）、不满的（善批评的）、内向的、孤独的、复杂的、悲观主义的、不摆架子的、好奇的、精确的和不合群的（不讨人喜欢的）。

对应职业类型：探索型职业主要是指科学研究和科学实验工作。

主要有：物理、化学、数学、生物学、动物学、植物学、经济学、人类学等方面的专家和助手；化学、飞机、电子、冶金、无线电和电视等方面的工程师和技术员；飞机驾驶员、电子计算机操作人员等。

（3）艺术型（A）

艺术型劳动者喜欢在以写作、作曲、绘画、摄影、建筑等各种艺术形式表现自己的环境里工作。乐于创造新颖的与众不同的东西，渴望表现自己的个性。比较敏感，易动感情，喜欢独立工作，而不过多关心社会纠纷。一般对单调的或经营性的工作不感兴趣。

给人的印象是：复杂的、不切实际的、直观的、目无法纪的、不守常规的、感情冲动的、有独创性的、善于表达的、独立的，敏感的、理想主义的和开放的。

对应职业类型：艺术型职业主要指各类艺术创作工作。

主要有：艺术、音乐、戏剧、外语、文学、舞蹈等方面的教师；歌唱家、舞蹈家、乐队指挥等；编辑、广播节目作者；艺术、家具、珠宝等行业的设计师；文学、艺术方面的评论员等。

（4）社会型（S）

社会型劳动者喜欢从事为人服务和教育他人的工作，喜欢参与解决人们关心的社会问题。热情慷慨，善于交际，关心他人，人际关系很融洽。总是在寻求与群众接触的机会，渴望发挥自己的社会作用。平时，比较看重社会义务与社会道德。一般缺乏技术特长，不喜欢从事需要运用劳动工具的工作。

给人的印象是：向上的、乐于助人的、有责任心的、合作的、理想主义的、合群的、耐心的、八面玲珑的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、有说服力的和温暖的。

对应职业类型：社会型职业主要指各种直接为他人服务的工作。

主要有：社会科学、历史、体育等方面的教师、保育员，教育行政人员；社会科学、政治科学、社会学、历史学等方面的专家；政治工作人员、职业护士；社会服务指导，体育教练；食品、戏院、酒店、旅社的经理；房屋管理人员；发型师；牙科助手，福利人员等。

（5）事业型（E）

事业型劳动者喜欢竞争，敢冒风险，精力充沛，乐观自信，善于交际、能说会道，具有领导才能。喜爱权力，地位与物质财富。一般不擅长科学研究，对系统而复杂的思维工作很不耐烦。

给人的印象是：精力旺盛的、好出风头的、乐观的、大胆的、兴奋的、自信的、讨人喜欢的、外向的、合群的、野心勃勃的、滔滔不绝的、盛气凌人的、风流的和贪得无厌的。

对应职业类型：事业型是指那些组织与影响他人共同完成组织目标的工作。

主要有：家具、杂货、艺术品、礼品、零售等行业的商人；农场、家庭用品店的经理；工程师；律师；市场和商业系统分析专家；银行、固定资产工作人员；工作关系指导、管理助手；供销人员、供销人员、售货员；政府官员；无线电和电视广播员等。

（6）常规型（C）

常规型劳动者喜欢按计划办事，乐于完成指令性的任务。总希望知道别人期望他干什么，自己从不谋求领导职务。不喜欢冒风险，对复杂的人际关系问题不感兴趣。工作踏实，忠实可靠，遵守纪律。

给人的印象是：小心的、缺乏灵活性的、有恒心的、遵守常规的、自我约束的、实际的、认真的、有条理的、拘谨的、被动的、顺从的、节俭的、有效率的、守纪律的和缺乏想象力的。

对应职业类型：常规型职业主要是指各类科室工作。主要有：会计、出纳、统计

人员；打字人员；办公室人员；秘书与文书；商业教师；图书馆助理；旅游、外贸职员；邮递员；接线员；保管员；书刊销售员；财政专家；审计人员；人事职员等。

首先从总体上看，人力资源工作确实对人的气质、性格有一定要求，但随着企业不同、人力资源岗位不同，要求又有差异。我们不妨将人力资源工作对人性格方面的共性要求称之为通用要求，将因岗位不同、企业不同导致的要求称之为个性要求。我认为通用要求主要包括以下：

1、乐于交往、愿意沟通

2、心思缜密、人际敏感性强

3、抗压能力强、善于控制自己的情绪

个性要求随企业的不同而不同，其中企业文化又是主要决定因素。

例如在一个崇尚平等、民主、开放的企业，往往要求人力资源工作者是个开朗、外向、活泼的人，这样才能和大家融洽相处，获得大家的认同和支持；

而在一个等级森严、官僚气氛严重的企业，往往要求人力资源者是个内向、保守、谨慎的人，这样才能让领导放心，成为领导的政策工具。

随着人力资源职位的变化，对性格要求也会产生一些变化。例如，负责培训、企业文化活动等工作的人力资源人员，往往活跃、开朗、善于调动他人情绪；

负责薪酬管理的人力资源人员，往往细心、谨慎、内向。

另外，越高层次的人力资源管理者越要成为一个善于交际、演讲而理性的人，这是管理和领导的需要。

从上述你所具备的条件上看，你完全可以从事这个行业。必须提醒的是，这是个进入容易、精通难的职业。没有付出艰辛的努力，无法成为一个真正成功的人力资源部人员（HR）。

第二篇：职业个性

第四章 职业个性

一、职业兴趣

1、概念：职业兴趣事是一个人积极探究某种职业或者从事某种职业活动所表

现出来的特殊个性倾向，它使人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。

2、作用：职业兴趣影响职业的定向和选择

职业兴趣促进智力的开发和潜能的挖掘

职业兴趣 提高工作效率

3、形成；在家庭、学校、社会的影响下通过对职业的了解、接触形成。

经历了有趣、乐趣、志趣三个阶段

4、培养兴趣的途径：

首先要认识自己未来要从事的职业的社会价值

参加有目的的职业实践学习，体验职业的乐趣

培养广泛而有中心的职业兴趣

练习：下列工作岗位需要从业者具备什么样的职业性格？

1、制图工程技术人员、建筑设计

2、教师、演员、导游

3、律师、医生、护士、咨询员

4、生物学工作者、地质学工作者

5、种植业、畜牧业、花卉园艺

6、司机、计算机操作、机器维修

二、职业性格

1、概念：是人们在长期特定的职业活动中所形成的对职业的态度和行为方式

中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

2、类型：操作型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型

3、职业性格形成的方法和途径：

树立正确的职业观，学习榜样、陶冶情操，严格要求、提高素养，积极实践、加强锻炼

三、职业能力

1、概念：是在学习活动和职业活动中发展起来的，是直接影响活动效率，使

职业活动得以顺利完成的个性心理特征。

2、种类：一般职业能力、特殊职业能力

练习：下列从业者需要具备什么职业能力？

1、教师，服务员，演员

2、会计，统计，药剂师

3、工程建筑，医生

4、打字员，裁缝，画家

第三篇：个性自我测验--个人职业生涯规划设计测试

个性自我测验

1.说明

根据每个句子的陈述，按照自身情况自我评估，在1到10之间给自己选一个分数。如果你给自己打1分，就意味着那个陈述对你来说一点都不对。10分则意味着这个陈述完全适合你；5分或6分将意味着这个陈述有时对你来说是正确的，有时是不正确的。也就是说，你给自己的分越高，这个陈述就越符合你。

你必须对每个陈述作出回答，答案不存在对与错，只是对自己个性的了解，看一看自己 最适合做什么，只有如实回答，才能了解自己。2.分数累计

按SO、G、A、P、I、F、SP、D分类统计，并将统计分数填入表1。将每一行中的两个分数进行比较，分数大的所表示的字母就是“主要字母”，将其填入表内，两个分数的差 值，就是分数差值。如，SO=25 G=10，那么主要字母就是SO，分数差值就是15。表1 总得分 主要字母 分数差值 SO= G= A= P= I= F= SP= D= 3.测试题目

（1）我喜欢独自完成工作。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SO：（2）我想让每个人都知道我。2 3 4 5 6 7 8 9 10 A：（3）我总是相信自己的答案是正确的。2 3 4 5 6 7 8 9 10 F：（4）我常常没有经过充分的思考就讲话或行动。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SP：（5）我对自己面临的困难无法忘却。2 3 4 5 6 7 8 9 10 I：（6）我会花适当的时间来准备可能会有困难的事情。2 3 4 5 6 7 8 9 10 D：（7）如果我有话要讲，没有人能阻止我。2 3 4 5 6 7 8 9 10 A：（8）我喜欢让别人领导我。2 3 4 5 6 7 8 9 10 P：（9）我不喜欢做和我的朋友迥然不同的事情。2 3 4 5 6 7 8 9 10 G：（10）我容易受别人的情绪影响。2 3 4 5 6 7 8 9 10 I：（11）我确信自己所做的尽善尽美。2 3 4 5 6 7 8 9 10 D：（12）我能很快感觉到别人的困难。2 3 4 5 6 7 8 9 10 I：

1（13）如果可能的话，我会尽量回避感情。2 3 4 5 6 7 8 9 10 F：（14）我不会匆匆地做出反应。2 3 4 5 6 7 8 9 10 D：（15）和别人在一起工作的时候，我总是处于最佳状态。2 3 4 5 6 7 8 9 10 G：（16）我不喜欢经常出去。2 3 4 5 6 7 8 9 10 P：（17）在空闲时间找点乐趣和娱乐对我来说非常重要。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SP（18）我不注意别人的感受方式。2 3 4 5 6 7 8 9 10 F（19）我很容易就感到厌烦。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SP（20）我没有其他人敏感。2 3 4 5 6 7 8 9 10 F（21）打消我的自信需要很长时间。2 3 4 5 6 7 8 9 10 F（22）我喜欢经常做一些新鲜和不同的事情。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SP（23）我喜欢的活动之一就是让朋友高兴。2 3 4 5 6 7 8 9 10 G（24）我会控制自己的烦躁感。2 3 4 5 6 7 8 9 10 P（25）我总是直言不讳。2 3 4 5 6 7 8 9 10 A（26）当我想到过去的事情时，我可能会失眠。2 3 4 5 6 7 8 9 10 I（27）我不盼望与人相处。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SO（28）我是一个容易满足的人。2 3 4 5 6 7 8 9 10 D（29）我可以自己轻易地作出决定。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SO（30）我不喜欢说服别人改变他们的想法。2 3 4 5 6 7 8 9 10 P（31）我并不觉得坚持一件事情很困难。2 3 4 5 6 7 8 9 10 D（32）我可能会在片刻之间因为注意到某件事情而改变想法。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SP（33）当人们聚在一起的时候，我常常能让他们都投入到当前的活动。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A（34）我并不认为把自信传递给朋友是一件不好的事。2 3 4 5 6 7 8 9 10 G ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ： ：

（35）人们认为我很有洞察力。2 3 4 5 6 7 8 9 10 I：（36）如果其他人对某事感觉强烈的话，我往往会同意他们。2 3 4 5 6 7 8 9 10 P：（37）在辩论中我常常取胜。2 3 4 5 6 7 8 9 10 A：（38）朋友对我说并不十分重要。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SO：（39）我不喜欢别人侵入我的空间。2 3 4 5 6 7 8 9 10 SO：（40）我不喜欢别人在任何时候给我打电话。2 3 4 5 6 7 8 9 10 G： 4.测评结果

根据表1的“主要字母”就可以在表2《个性类型图表》中找到自己的个性类型。查找的方法是先看表2的第一列，主要字母是“SO”还是“G”，再看最后一列主要字母是“A”还是“P”，这时已经确定你的性格类型在那一行里。然后再看第一行你的主要字母是“F”还是“I”，再看表2最后一行是“D”还是“SP”，确定你的性格类型在那一列。行与列的 交叉点，就是你的性格类型。表2 个性类型图表

尊重事实（F）尊重事实（F）富有想象（I）富有想象（I）

合群（G）（1）指导型（2）投机型（3）裁判型（4）卫道型 果断(A)合群（G）（5）扫尾型（6）联络型（7）知心型（8）共事型

消极被动(P)喜欢独处（So）（9）统筹型（10）顾问型（11）设计型（12）理想型 果断(A)喜欢独处（So）（13）查阅资料型（14）协助型（15）专业型（16）漫游型

消极被动(P)深思熟虑(D)跟着感觉走(Sp)深思熟虑(D)跟着感觉走(Sp)5.性格类型解释与适应的职业（1）FDAG―指导型

个性特点：尊重事实，深思熟虑，合群而且果断。

适合职业：军官，银行经理，总经理，酒店经理，生产部经理，零售主管，运送部经理。（2）FSpAG―投机型

个性特点：尊重事实，有主创意识，合群而且果断。

适合职业：广告执行总监，拍卖主持，俱乐部秘书，财产代理，公共关系指导，政治家，运 动裁判或组织者，高级管理者，资金筹集者。（3）IDAG―裁判型

个性特点：富有想象力，深思熟虑，合群而且果断。

适合职业：医生，食道学家，心理医生，护士长，高中教师，社会工作者，青少年工作者。（4）ISpAG―卫道型

个性特点：独立，有主创意识，果断而且合群。

适合职业：公民权维护者，美容师，展示艺术家，记者，公关人员，戏剧教师，社团代表。（5）FDPG―扫尾型

个性特点：尊重事实，深思熟虑，消极而且合群。

适合职业：救护人员，武装部队，出纳员，护士，警察，狱警，消防员，警卫。（6）FSpPG―联络型

个性特点：尊重事实，有主创意识，消极而且合群。

适合职业：广播主持，邮递员，酒吧招待，牙医助理，美发师，主角，中学教师，秘书，运 动助理，团队领导。（7）IDPG―知心型

个性特点：独立，深思熟虑，消极且合群。

适合职业：医院搬运工，物业管理人员，精神病护士，幼儿园教师，社工，治疗专家。（8）ISpPG―共事型

个性特点：独立，有主创意识，消极被动，合群。

适合职业：顾问，市场助理，幼儿教师，接待员，零售助理，剧务，侍应生。（9）FDASo―统筹型

个性特点：注重事实，深思熟虑，果断，爱独处。

适合职业：法律顾问，督察，公诉人，工作研究官员，海关官员，税务员。（10）FSpASo―顾问型

个性特点：注重事实，有主创意识，果断，爱独处。

适合职业：进出口商，采购人员，企业家，现货或期货交易商，销售指导，市场交易人员，不动产投机商，道路管理人员，俱乐部经理。（11）IDASo―设计型

个性特点：富有想象力，深思熟虑，果断，爱独处。

适合职业：分析家，建筑师，商业顾问，检察员，记者，图书馆员，社会学家，医学家。（12）ISpASo―理想家

个性特点：独立，有主创意识，果断，爱独处。

适合职业：建筑师，艺术家，作家，厨师长，舞蹈家，室内设计师，音乐家，雕塑家。（13）FDPSo―查阅资料型

个性特点：注重事实，深思熟虑，消极，爱独处。

适合职业：会计技师，档案员，拍卖商，司机，工程师，行动调查员。（14）FSpPSo―协助型

个性特点：注重事实，有主创意识，消极，爱独处。

适合职业：会计技师，导游，厨师，神职人员，翻译，计算机技师，道路巡警，医师。（15）IDPSo―专业型

个性特点：独立，深思熟虑，消极，爱独处。

适合职业：植物学家，农场工人，旅游景点工作者，园艺师，历史学家，传递员，陶工，牧 人，房屋修理工，马夫，机械制造者，规划者。（16）ISpPSo―漫游型

个性特点：独立，有主创意识，消极，爱独立。

适合职业：酒吧招待，舞蹈家，娱乐艺人，模特，搬运工，生产线工人，售货员，侍应生。6.个性维度

个性测试有两个描述和其他人关系的维度：（1）你是倾向于喜欢独处还是合群；（2）你是倾向于果断主动还是消极被动。测试这两个维度的要素是：（1）SO―喜欢独处

自立，主动，有时被看成是安静，也可能被看成是傲慢，甚至被看成是“局外人”。自行其事，可以与人相处，但有时会害羞，人多的时候感到不自在。超然，有目的性，自己做决定。机智，不会传播“小道消息”。

适合的职业：考古学家，农场工人，手足病医生，翻译，邮递员，火车驾驶员，作家，银匠，技工，摄影师，出租车司机，程序员。（2）G―合群

合群，但不一定是领导人物。喜欢呼朋唤友，讨厌孤独。忠诚并会提供帮助。为了得到接纳，会轻易地被说服。为了合群会改变自己的行为。能解决人与人之间的分歧。爱参与，喜欢和 别人一起做决定。

适合的职业：飞机机组人员，拍卖人员，俱乐部秘书，娱乐官员，物业管理人员，活动组织者，公共人员，水手，士兵，青年工作者，教练。（3）A―果断

富有攻击性，可能会有主宰倾向并比较固执。常常被看成是“急于求成”。大声讲话，直接切中要点。有决断力，有时会冒险去得到自己想要的东西。能“打破沙锅问到底”。可能会被看成是“爱出风头”，但也赢得别人的尊重。可能对别人的感受视而不见。有批判性，咄 咄逼人。勇于承担责任。

适合的职业：经纪人，俱乐部经理，演员，邮递员，新闻编辑，销售代理，酒店管理员，时装采购员，谈判人员，戏剧老师，运输经理，记者。（4）P―消极被动

把问题留给自己，宁愿放弃也不愿和别人争论。容易相处，通常是好的合作伙伴。乐于助人而且不会轻易烦躁。可能不会直接说出自己的想法。避免对抗，努力去取悦别人。容易合作，会尊重别人及帮助别人。

适合的职业：书本装订商，计算机操作人员，制衣商，篆刻师，猎场看守，减肥专家，园丁，陶工，店主，科技读物作者，专利审查人员。7.工作维度

反映工作关系有两个维度；（1）你是富有想象力还是尊重事实；（2）你是倾向于跟着 感觉走，还是深思熟虑。测试这两个维度的要素有：

（1）I―富有想象力：对别人的感受比较敏感。情绪化，而且往往善于表达自己。思考后再作出决定，而且不是靠一时的冲动。容易被别人影响，会受别人批评的伤害。常常在小事上花太多的时间。常常感到沮丧和挫折。富有创新性，对感受和想法反应敏感。

适合的职业：艺术家，作家（非科技读物），音乐家，舞蹈家，植物学家，音乐医师，演讲和戏剧教师，橱窗装饰师。

（2）F―尊重事实：有逻辑地看待事物。通常比较冷静，而且“脚踏实地”。喜欢有秩序、有组织的行为方式。不容易被别的事情分散精力。以一种克制的方式做事。客观，善于分析，能看出问题的关键。能避开烦扰别人的细节。喜欢信息和事实。

适合的职业：律师，摄影师，海关官员，潜水员，不动产代理商，技工，狱警，技术人员，交通警察。

（3）SP―跟着感觉走：活泼但比较冲动。喜欢变化，快速移动和不同的环境。常常感到难以坚持某件事情，或无法自始至终地完成某项工作。为人风趣，充满热情，富有感染力。因为老是在变化自己追逐的对象，容易被看成是缺乏“深度”。尽量会发挥很大的作用，但可能会忘记组织纪律。

适合的职业：舞蹈演员，展示人员，服装师，美发誓，广告助理，按摩师，模特，公关助理。零售助理，酒吧招待。

（4）D―深思熟虑：冷静，平稳而且可靠。耐心地等待事情的发生。沉着，不容易为外界干扰。能根据变化的情况处理问题。做事很慢，深思熟虑，这样会使人对他们产生信赖。看起来可能有点缺乏生气或反应迟钝。平淡无奇。自鸣得意---属于那种会说“我早就告诉过你”的人。压力面前应付自如。井井有条地完成任务。

适合的职业：救护人员，行政官员，临床医学家，国际跳棋队员，生物工程学者，救火 队员，安全官员，整骨疗法专家，修补人员，外科医生，工作指导专家。

第四篇：职业能力测试

1.教师职业能力特征：1实践性2稳定性3发展性4差异性

2.职业能力功能：1完善个人修养2提高职业威望3增强职业信心4提高工作效率5保证工作质量

3.中等学校教师完成教育工作任务能力：1教学能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等学校教师一般性职业能力：1信息能力2语言能力3交际能力4角色认知能力5心理调适能力6自我提高能力

5.心理学把人的一般能力分作智慧技能和动作技能

6.加涅学习结果把能力分为五种1言语信息2智慧技能3认知策略4动作技能5态度。智慧技能，动作技能是加涅理论中的核心概念。

7.加德纳的多元智能理论中八个半智能是核心智能。即语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博

物智能、自我认知智能和存在的智能(半)。

8.关注论的说法中职业能力发展过程可分为：1关注他人阶段2关注自己阶段3关注教学阶段4关注学生阶段

9.角色认知论的说法中职业能力发展过程分为1角色感性认知阶段2角色自我中心认知阶段3角色比较认知阶段4群体角色认知阶段

10.心境论的说法职业能力分为：1受挫与平静2稳定与自信3保守与低落4抱怨与退出

11.典型行为论认为职业能力分为1准备与模仿2积极上进3熟练应变4反思与革新5墨守成规6退缩与退出

12.教学能力可以归结为以下五种1教学认知能力2教学设计能力3教学实施能力4教学反思能力5组织研究性能力

13.教学认知能力主要是对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会分析判断能力。主要表现为领会课程标准

能力、分析教材能力、了解学生能力。

14.教学认知能力是最基本的教学能力，包括三方面1领会课程标准能力2分析教材能力3了解学生能力

15.领会课程标准能力具体体现在以下几方面1理解课程性质及课程基本理念2理解课程的总目标和具体目标3掌握内容标准4依据课程

标准进行教学改革的实践

16.教师分析教材的能力包括1正确理解教材的特点2深入分析教材内容3了解学生的能力

17.教材的重点有两层含义1.它是教材中最要、最基本的内容有价值的内容2.它在现实生活中广泛运用

18.了解学生的能力包括1从整体上了解中学生的心理发展特点2了解作为独特个体的每个学生(1)了解学生的一般情况(2)了解学生的心

理状况(3)了解学生个体德、智、体各方面的发展情况

19.教学设计能力指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。主要包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力

20.教学目标设计能力包括(一)教学目标确定二分析学习背景三教学目标的陈述

教学目标的确定包括1分析内容标准(首先教师在解读与本节相关的内容标准，对此要认真分析，尽可能准确把握做到内容具体。要进行深刻的思考，再结合本节的具体内容，确定具体教学目标。)2.分析学生的情况..教学目标是学生通过教学活动要达到的预期学习结果，希望学生达到，就要考虑能实现的可能性问题，就要根据班级学生的具体情况确定目标把内容标准具体化。我们认为至少有以下几方面

1分析学生知识的起点。2分析学生技能的起点3分析学生的态度

21.学习背景包括教学资源.教学设备.教学设施.社会环境或组织机构等因素

22.陈述教学目标常犯的错误1把目标当作教师教学要求来写。2含糊不清.无法琢磨3只列出了教学内容的提要.主题.原则或概念等。

23.陈述教学目标的标准1.教学目标陈述的是预期的学生学习结果2教学目标陈述应力求明确.具体.可测

24.整合教学内容是老师在教学设计阶段必须作的一项工作表现1教学内容心理化2肢解.重组教学内容

25.教案是教学设计的具体产物

26.编写案的基本原则1科学性原则2实用性原则3针对性原则4创造原则5总结性原则

27.教学实施能力主要包括以下几方面1课堂调控能力2实施教案能力3教学应变能力

28.课堂调控能力要考虑以下几方面一建立课堂教学常规，规范学生行为二根据学生特点，及时调整教学三运用注意规律调控教学四运用

语言艺术调控教学五利用反馈信息调控教学

29.实施教案能力包括1按己设计教学过程开展教学2按巳设计的板书，巳选择的方法和媒体进行教学3根据具体情况调整方案

30.教学反思能力包括自我指向型教学反思能力和任务指向型教学反思能力

31.老师反思的方式主要有以下四种一内部自我对话方式二外显自我对话方式三同事讨论方式四行动研究方式

32.组织形容性学习能力是指老师指导学生进行研究性学习，实现研究性学习的目标的一种教学能力。这种能力包括：创新教学设计能力、指导学生研究性学习能力、开发校内外教育资源能力、对学生的学习活动进行监控能力、合作教学能力、综合管理能力

33.德育能力包括1全面了解学生的能力2正确评价学生能力3对学生进行思想道德教育的能力4对学生进行心理素质教育的能力

34.正确评价学生能力是指老师对学生德、智、体、美诸方面进行全面了解的基础上，按照一定标准，对学生整体素质做出客观评判能力要求一要力求评价客观公正1克服认知偏差(消除第一印象、克服心理定式、驱除晕轮效应、力戒近因效应)2做到恰如其分二要掌握灵活运用各种学生评价方法(一)刺激反映法(1系统的刺激2突然的刺激3模拟自然的刺激(二)现象本质法(三)效应本体法三要强化评价的激

励功能。(评价内容的激励性和评价语言的激励性)35.思想道德教育的能力包括

一、领会思想道德教育的重要意义

二、明确思想道德教育的具体目标

三、掌握思想道德教育的常用方法

四、清楚思想道德教育的基本途径和原则

五、坚持思想道德教育中的以人为本

36.说服教育法包括一语言文字说服二事实说服教师在进行说服教育时注意以下几点1老师要懂理2老师要通情3教师要善言

37.榜样示范法应该注意以下几方面一树立的榜样要有时代感、真实感和可接受性二引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模

仿。三调动学生学习榜样的积极性、主动性

38.情感陶冶法包括人格感化、环境陶冶、艺术熏陶。老师要进行情感陶冶时注意以下几点一老师要加强自身修养二创设良好的教育环境

三组织学生参加各种艺术活动

39.实际锻炼法大体可以分为一学习活动的实践二完成具体任务的实践三执行制度的实践

40.品德评价法有三种方式一奖励二惩罚三操行评定

41.自我教育法经过自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展四个阶段.为了充分发挥学生自我教育的作用老师可以从以下几点加强指导一激发学生自我教育的愿望与动机二培养学生自我教育的习惯三帮助学生掌握进行自我教育的方法

42.心理问题主要表现在挫折心理、性心理、考试心理、个性心理等个性心理缺陷包括自卑、嫉妒、虚荣

43.心理素质教育的能力包括一善于了解学生的心理现状二熟悉中学生常见的心理异常症状三明确中学生心理健康教育的目标与内容四

经常倾听学生的心声五掌握一些心理引导的技术

44.做疏导就力求三到一是情到二是言到三是眼到

45.组织课堂发言和课堂练习首先要培养学生课堂积极发言的意识和习惯;其次应该给学生课堂发言制定规则;最后老师要讲究向学生提

问和回答学生问题的方法

46.课堂分组活动一要确定分组方法，坐次安排;二要考虑学生学习要采用形式，如是否需要安排中心发言者、使用练习材料等;三要督促学生全员参与活动;四要控制进程;五要认真总结，提高小组活动质量与效果;六要考虑学科特点，音乐、体育、美术课程语文、数学、外

语课程的分组形式要各自特点，应避免流于形式。

47.学校体育管理能力包括一了解体育工作的法规二按照体育合格标准开展工作三组织好“一课”、“三操”“两活动”“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操和眼保健操，“两活动”是课外体育活动、体育竞赛。经验表明组织好“一课”、“三操”、“两活动”一是要有相应的体育知识，以适应指导学生正确活动的需要;二是要有激发学生兴趣的方法，以调动学生参与活动的积极性;三是要有一定的组织能力，以使这些集体活动得以正常开展起来;四是要有规章制度，善于利用制度的力量保证活动的规范性和经常性，并促使学生积极参加体育活动的良好习惯的养成;最后，要把握好组织学生体育活动的几项麦则这些原则是全面发展原则、增进健康原则、全员参加

原则、因人制宜原则。

48.卫生工作归纳为以下几方面一是教学卫生二是体育卫生三是劳动卫生四是生活卫生五是心理卫生，49.心理健康的总目标是：提高全体一学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自

我教育能力。

50.学生日常形为管理的方法一老师本人熟悉《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》，并向学生生动的讲解各项规定和要求。二是组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》，让学生熟练地记住各项规定和要求。三是训练学生按照规范做事，并养成习惯。四是平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范的行为。五是培养学生之间相互提醒的习惯，形成以遵守《中学生日常形为规范》和《中小学生守则》为荣的风气。六是经常与家长沟通，了解学生在校外的情况。七是认真开展批评、表扬和奖励，树立遵守《中

学生日常形为规范》和《中小学生守则》

51.管理好一个班级要有以下能力一是建立班集体领导核心二是培养良好的班集体三是解决学生个别问题四是协调校内关系、学生家庭及

所要社区的关系五是正确处理突发事件。52.老师必备的能力是科研能力，老师科研的必要性和特殊性含义包括以下几方面内容一是老师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题二是用科学研究的程序、方法去解决实际工作中，出现的问题三是以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合一体四是强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。五是强调教师科研是教师成才之路

53.现代教育科学研究之父是德国的梅伊曼和拉伊他们出版了《实验教育学》和《实验教育学杂志》是现代教育科研产生的标志

54.科研道德规范的内容一是学生的身心和利益不受损害。二是尊重学生的权益。三是尊重学生的名益权。四是应该有一定的科学研究训

练。

55.什么是文献查阅及其作用?选择课题时和课题选定以后，都要翻阅一下报刊、杂志，或者读读书，这就是文献查阅了。作用：一是避免重复研究二是思考完成研究任务的可能性三是思考课题研究的假设四是思考课题研究的方法。

56.文献资料检索知识有哪些?一是要知道检索途径即到哪去找资料。二是要懂得资料的类型。三是懂得使用检索工具，知道书目、索引是检索文献资料的基本工具及他们的使用方法。四是知道文献资料的检索方法。

57.文献检索的原则：一是要有“做冷板凳”精神。二是要尽可能多的占有资料。三是要注意资料的质量。四是安排足够的时间。五是要

有一定的文献检索能力

58.实施研究计划的主要工作是：控制研究工作进程、收集与整理资料、写作论文或报告。

研究报告的结构由以下几部分组成1题目页

2、摘要页

3、引言

4、方法

5、结果

6、讨论

7、注释

8、参考文献

9、附录。论文的结构由题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献几部分构成。

59.信息的分类：按其作用范围把信息分为外部信息和内部信息。按对人们的意义可分为有用信息、干拢信息与冗余信息。

60.教师获取信息主要包括三大类：一是关于学生各方面情况的信息;二是学科专业信息;三是教育专业的信息。

61.中等学校老师的信息能力应侧竽重以下几个方面：信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息传递能力。

62.老师可利用的信息资源包括自然信息资源和人工住处资源。故可供中学教师利用信息资源有学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅

览室、所在地的图书馆，互联网等。

63.手工检索工具主要有目录类、索引类、文摘类三部分组成。计算机检索包括光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。

64.查找文献一般应该按照下列过程进行：一是提出问题二是选择检索工具三是确定检索途径四是确定检索方法五是按线索查找六是索取

文献七是阅读文献。

65.教师的现场收集能力具体表现在以下几方面：一是判断信息需求及利用信息技术获取信息能力二是观察学生和与学生进行有效交流的能力。

66.中学教师的信息理解能力主要包括以下几方面：一是识别教材信息含义。二是读懂学生方面信息的能力三是评价判断住处的能力。

67.中学教师的信息处理能力可以概括几个方面一是信息分类能力。二是信息统计与分析能力。三是信息重组能力。四是信息编辑加工能

力。五信息存取能力。

68.信息传递能力具体体现在以下几方面：一是利用口头语言传递信息的能力。二是利用书面传递信息的能力。三是利用形体语言传递信

息的能力。四是利用教学媒体传递信息的能力

69.教师语言的特征：一是科学性，二是规范性，三是教育性，四是启发性，五是激励性，六是审美性。

70.教师语言能力体现在以下三方面：一是影响学生对知识的掌握。二是影响学生能力的发展。三是影响学生积极情感的形成。

71.教师语言能力的提高可从以下几方面着手一是提高自身的思想修养。二是提高自身的知识修养。三是培养良好的心理素质。

72.教师的教学语言可以分为书面语言、口头语言(有声语言)、身体语言等几种类型。

73.教师书面语言能力的要求体现在：1，注意遣词、造名和修辞。2，注意字迹正确、规范。3，注意板书设计。4，注意评语设计。

74.教师的评语主要包括以下五种类型：1是肯定型评语2是欣赏型评语3是指导型评语4是征询意见型评语5是交流型评语。

75.教师的口头语言表达能力的要求有哪些?一是注意准确规范，二注意通俗易懂，三注意清晰简明，四注意逻辑性和针对性。五注意语

调、语速与节奏。

76.教师身体语言的作用、种类及要求：作用：一，可以帮助组织教学

二、可以增进师生感情

三、可以调动学生学习热情，四、可以突出教学重点。

五、可以调控教学进程。种类：两大方面一方面是指那些动态的、有形的手势语言和表情语言;另一方面是指静态的、无形的体态语言，即老师的修养、风度与学生交往的距离。主要有手势语言、体态语言与表情语言三个方面。对手势语言的要求是：1手势应适量、适度、适时。2手势应自然、得体、大方。对体态语言的要求是：1举止要恰当2距离要适宜。对表情语言的要求是1目光2表情

77.沉默的作用：一具有信号功能。二具有评价功能。三具有教育功能。四具有教育功能

78.如何暗示：一设置能够诱发学生学习潜力的外部环境。二充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学进行。三教师还要在课堂上针对学生的性格及他们表现做出相应的反应，要使用一些鼓励话语和表情，这样能够激发他们

学习动力，给他们学习信心。

79.教师的人际交往能力包括四个方面：认识能力、表达能力、协调能力和反思能力。

80.提高人际交往能力的基本原则：一正确认识自己和他人。二保持良好的心理状态。三保持良好的感受和理解能力。四养成良好的谈话

习惯

作者：不详 来源：网络

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（一）

第五篇：职业价值观测试

(1)利他主义,说明:工作目的和价值,在于直接为大众的幸福和利益尽一份力.题

号:2,30,36, 46,(2)美感,说明:工作的目的和价值,在于能不断地追求美的东西,得到美的享受.题号:7、20、41、52，汇总得分

(3)智力刺激,说明:工作的目的和价值,在于不断进行智力的操作,动脑思考,学习以及探索新事物,解决新问题.题号:1,23,38,45,汇总得分

(4)成就感,说明:工作的目的和价值,在于不断创新,不断取得成就,不断得到领导与同事的赞扬或不断实现自己想要做的事.题号:13,17,44,47,(5)独立性,说明:工作的目的和价值,在于能充分发挥自己的独立性和主动性.按自己的方式,步调或想法去做,不受他人的干扰.题号:5,15,21,40,(6)社会地位,说明:工作的目的和价值,在于所出事的工作在人们心目中有较高的社会地位,从而使自己得到他人的重视与尊重.题号:6,23,32,49,(7)管理,说明:工作的目的和价值,在于获得对他人或某事物的管理支配权,能指挥或调遣一定范围内的人或事.题号:14,24,37,48,(8)经济报酬,说明:工作的目的和价值,在于获得优厚的报酬,使自己有足够的财力去获得自己想要的东西,使生活过得较为富足.题号:3,22,39,50,(9)社会交际,说明:工作的目的和价值,在于能和各种人交往,建立比较广泛的社会联系和关系,甚至能和知名人物结识.题号:11,18,26,34,(10)安全感,说明:不管自己能力怎样,希望在工作中有一个安稳的局面,不会因为奖金,加工资,调动工作或来领导训斥等经常提心吊胆,心烦意乱,题号:9,16,19,42,汇总得分

(11)舒适,说明:希望能将工作做为一种消遣,休息,或享受的形式,追求比较舒适,轻松,自由,优越的工作条件和环境.题号:12,25,35,51,(12)人际关系,说明:希望一起工作的大多数同事和领导人品较好,相处在一起感到愉快,自然,认为这就是很有价值的事,是一种极大的满足.题号:8,27,33,43,汇总得分

(13)变异性,说明:希望工作的内容经常变换,使工作和生活显得丰富多彩,不单调枯燥.题号:4,10,29,31,从得分最高和最低的三项中，可以大致看出你的价值观的倾向，在选择职业时就可以加以考虑.