课题第一阶段总结

第一篇：课题第一阶段总结

巴南区惠民镇中心小学校2007—2008（第一学期）

体育学科工作总结

——努力开发体育资源 当好学生勤务员

赵万里

为了进一步贯彻和落实学生是主体，教师主导的教学原则，促进学生体育知识的积累，技能技巧的提高和身体素质的发展。除了认真设计体育教案，创设乐学氛围，开发体育资源，让学生在乐中学，在学中乐，在乐中健康成长以外。教师还要给学生当好勤务员，为学生服好务。

一、努力开发体育资源

首先是科学规划，有效利用现有场地。由于学生的相对集中和教育投入的严重不足，我校场地严重匮乏已经是一个非常突出的问题，但作为一个农村地区的小学体育教师而言，要改变这种现状却又是绝不可能的，但又不能误了学生。因此，根据我校的环境特点，对我校场地进行了科学规划和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳车轮胎等都有利于将学生分散到不同的场地上活动。从而解决了因几个班同时在一个小操坝上体育课产生的拥挤、不安全等问题。

其次是开发与利用体育器材。

1、本学期，根据我校实际情况，结合我校体育科研课题，制作了大量的体育器材，例如：利用废旧轮胎皮制作了小沙包、用木块制作了起跑器等。

2、对大量损坏的器材进行了改造利用。在体育教育教学中，每一年 1

都会有大量的损坏器材，通常不是被丢进垃圾桶就是被堆放在角落里，没有发挥余热的舞台。如果我们能对这些器材加以改造利用，它们必将变废为宝。本学期，我将废弃的短绳改作“二人拔河”用绳、断了的体操棒改成接力棒、破了的球把它吊起来作为摸高的标志物等。为了提高学生的创造性和积极性，发动学生自制铁环、毽子、陀螺、绳等简易活动器材1000多件。

3、发挥现有器材的多种功能：在体育教育教学中，一种器材往往会有多种功能。例如：体育教学中毽子的功能和作用多种多样。一是它可以用脚踢用来比多、比远，二是可以用手投、抛或接用来比高比远比准，三是可以用嘴吹用来练习肺活量，四是用头顶毽子可以锻炼身体的平衡能力，五是可以用作其它教学的辅助练习。又如：羽毛球可以用来练习自抛自击、自抛自接、击球赛跑、左右开弓、记时捡球、“8”字接力、互抛互接、击球打靶、吹球比远、钓鱼、打活动靶、飞镖比准等；乒乓球可以用来练习托球跑、投掷（投掷比远投掷比准）、击球（对墙击球击活动靶）、夹球（夹球赛跑夹球比快）、吹球（吹球比远吹球比久）等。体育器材的丰富以及各种器材的多种功能的发挥，丰富了学生的体育活动。促进了学生的健康成长。

二、增强服务意识当好学生勤务员

有了丰富的器材，就要让他们发挥功能和作用，不能把这些器材放置在体育室作为收藏品。但又不能对这些器材缺乏管理。首先，在本学期，我作为体育室器材管理人员，首先建立

和完善《体育器材借还制度》和《体育器材损坏赔偿制度》。建立健全借还登记簿。要求学生借器材一律要用借条，归还时要求整齐规范，具体由各班体育委员检查督促，教师还必须经常进行整理。但决不能因为怕麻烦就一律不给学生借活动器材。各班教师借还器材均要填写借还登记簿。使我校体育器材管理规范有序，并得到上级领导的好评。

三、组织各种体育活动

本学期，组织了学校的趣味运动会，项目涉及铁环、陀螺、毽子、呼拉圈等，学生参与率达90％，效果很好。另外，学校进一步加强了大课间体育活动，学生真正做到了入场有序，做操认真，活动积极。

四、问题及措施

当然，对于体育资源的开发还远远不够，还需要得到全体师声的共同支持。对于无序借还器材我也有不是很耐烦的时候，我希望大家互相理解，共同遵守《体育器材借还制度》和《体育器材损坏赔偿制度》。使我校体育器材更加完善，更好地为全体师生服务。进一步促进我校体育教育教学的良性发展。

2008年1月

第二篇：课题研究第一阶段总结（范文模版）

《初中语文探究性阅读的研究》课题总结（第一阶段）

娄丈子总校 董来

通过实施教学活动，结合所带两个班的学生实际情况，课题组及时的做出了分析和反思，作为奋战在教学一线的教师，只要我们耐心细致的帮助学生，引导学生，鼓励学生，不怕累不怕麻烦，敢于大胆尝试和创新，就一定能够是一次活动课一举多得，既培养了能力，又对学生进行了情感态度价值观教育，还教会学生合作探究问题。

几次活动课后，我又与课题组成员进行了讨论和交流，对语文阅读教学活动中的课题研究有了更深刻的认识。我想教学活动过程中遇到的任何一个问题都有研究的价值和意义，课题研究其实就是指教师对教学实践中某个一个具体问题以专题研究的方式探索教育规律的一种研究。课题的主题比较具体，它深入到学科工作领域内部，是指教学的某一具体问题。有时候，我们对于学生、对于教材等的疑问其实就是很好的研究对象，这些问题与日常工作密切相关，研究起来实实在在，有方向，有条件，以小见大，小题大做，既可以发挥教师的特长，又可以使研究成果很快指导自己的教育实践，解决教育过程中的难题，一举多得。

在长期的教育教学实践中，教师们面对的许多问题，都具有研究价值和研究意义。一线教师的研究不同于专业研究者，其研究工作是把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理，筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究，其实，“问题即课题”。我们在教育教学实践中所遇到的实际问题都可以作为我们的研究课题。这种课题研究更切合教师、学生的实际，针对性强，能使教学与研究紧密结合，因此，其课题来源主要在以下一些途径：

1、从教育教学困境中发现问题。

教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难，矛盾与困境，并且没有现成的成功解决方法可借鉴，这时就可以将其作为研究的课题。教育教学中的疑难和困境比比皆是，一些久惑不得其解的困扰，都可以是我们进行课题研究的途径。

2、从教育反思中发现问题。

教师的研究旨在发现自己的不足，追求完善，那么如何寻找跨越点，就是勇于自我剖析，自我怀疑，自我反思。教师职业的特性决定其特点是研究与反思，教师从对先进的教育理念，教育的理想及价值与自己教育行为之间的差距不断进行反思，在不断自我反思中寻找实现跨越的研究主题。所以，每一节课后是否及时有效地写教学反思就显得尤为重要。

3、从同事之间的交流中发现问题。

教师与持有不同理论观点的同事进行交流，可以为其提供一个相互冲突的对立面，为提出研究课题提供参照。不同观点之间的碰撞交锋有利于扩展研究的视角和视野。在争论的同时，只要选准角度，突出个性，就能发现需要研究和探索的问题，并通过对有关问题的深入思考，并进一步将有关的问题发展作为教育研究的课题。事实上，有少教育研究课题正是通过这种途径发现的。

所以，开展教师课题研究能促进教师主动发展，有选择的发展小课题，是教师专业发展的必然选择，是深化课程改革的基本条件。我想，只要我们在每节课的教学活动后多对教学活动进行反思，既找成功的亮点，更要找不足之处，只有这样，我们的小课题研究才会真正地落到实处，课题研究才会有其意义和价值。

第三篇：总课题第一阶段总结

第一阶段总结

甘肃省教育科学“十一五”规划研究课题

《职业教育与培训对接劳动力市场案例研究》

课题第一阶段总结 课题研究单位：敦煌艺术旅游中等专业学校 调查内容：劳动力市场需求 课题负责人：王爱萍

课题承担成员：郑程华 李凤玲 靳正江 王克钧 李晓霞 吕秀丽 张海玲

史海刚 詹海龙 鲁永鑫 范金萍 董红 陈全生 朱海亮季莎莎

《职业教育与培训对接劳动力市场案例研究》课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们课题组成员积极主动承担各项工作，深入劳动力市场进行切身感受，调查计算机专业、旅游服务专业、烹饪专业和学前教育专业在劳动力市场的需求状况以及这些专业在社会上的发展现状，取得了阶段性的成果。现将调查总结如下：

1.加强领导、精心组织

敦煌艺术旅游中专学校接到《职业教育与培训对接劳动力市场案例研究》这个课题后，学校领导高度重视，学校及时根据课题要求，学校组建了由王爱萍老师为组长，课题业务骨干成员13名，分为5个小组，综合组：王爱萍、郑程华、李凤玲、吕秀丽。负责学校各个专业的劳动力市场需求综合调查。第一组：王爱萍负责计算机专业的劳动力市场需求综合调查。第二组：吕秀丽负责旅游服务专业的劳动力市场需求综合调查。第三组：李凤玲负责学前教育专业的劳动力市场需求综合调查。第四组：郑程华负责烹饪专业的劳动力市场需求综合调查。进行精细的分工，对课题研究工作做了精心的安排和部署，为调查工作提供了有力的组织保障。

2.强化宣传、争取配合宣传是争取群众配合的有效措施，为此，我们课题组调查工作前就组织课题组老师下企业、走单位、访街道、问经理，使调查工作得到了密切配合。

3.抓住关键，夯实基础

历次调查工作经验说明，调查员素质是影响数据质量的关键因素。在调查老师分配

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上，尽量选用本专业老师，有些老师虽然不是课题组成员如马平、刘学武、刘雅静等十几位老师，也能积极合作，给于支持。其中，有调查经验、能吃苦耐劳的老师优先选用，调查指导老师由经验深、懂业务的骨干担任，从源头上夯实数据质量。

4.搞好培训，规范操作

培训是对调查的操作方法进行细化性规范，是搞好调查的重要基础。学校课题组分五个小组，每个小组3个人以上，学校集中对调查老师进行了培训，对调查对象、调查内容、调查步骤及调查时间做了详细讲解，并做了实例分析和当场模拟，做到有的放矢。

5.有序进行，重点突出

学校课题组在调查中，各个组分工明确，按部就班，有条不紊的进行调查研究工作。而且要求各个调查组对于重点调查对象进行调查时要互相合作，如：经理谈话、企业问卷调查，努力做到精、细、准，以准确反映劳动力市场就业需求形势。

6.严格调查，确保质量

6.1问卷调查。我们首先把课题组分为5个小组，每组3人以上。接着请各小组的队员把自己关于劳动力市场需求的种种问题列出来，然后，把所有的问题集中在一起，经过讨论，把最有代表性的有意义的问题列为表格，打印出来，这样我们的调查问卷就出来了。接下来的工作就是将这些调查问卷表分发到不同的企业单位。这个过程也就是实践过程，我们到指定的企业，对不同的内容进行系统的调查，经过调查研究我们获取了第一手资料。

6.2研究问题的确立。根据调查问卷，子课题组分别制定了自己的研究方向：综合劳动力市场需求，计算机专业劳动力市场需求，旅游服务专业劳动力市场需求，学前教育专业劳动力市场需求，烹饪专业劳动力市场需求。

6.3收集材料。虽然经过上面两个步骤的调查研究，组员的手头都掌握了一定的资料，但再深入研究又感到自己还不是立在“充分占有材料”的基础上，于是我们又得分头找资料。供我们查找的资料是人力资源社会保障局、旅游局等等的资料，由于人力有限，这加大了我们研究的难度，但我们的组员个个都不怕困难，大家都想方设法，使我们查找的途径宽阔起来，所有的这一切都是在主动积极中进行的。

6.4总结交流。我们课题组全体成员，经过一段时间的调查研究，调查资料已经全部到位，课题组邀请学校领导，各个教研组长，老教师，参加调查总结交流，完成了第一阶段的科研工作。

7.调查成果

在本阶段的调查结果中我们对敦煌市劳动力市场的职业供求现状从整体情况、产业、行业、经济类型、职业分组，以及招聘、求职条件等不同方面和角度进行了统计和数据分析。

7.1需求人数不断增加，求职人数有所增加。

7.2从行业需求看，用人需求相对集中的行业有住宿和餐饮业，旅游业，学前教育、零售业。此外，居民服务和其他服务业、商业服务业的用人需求也较大。计算机专业供大于求。

7.3从用人单位看，企业用人占主体地位，其中76.42%的用人需求集中在个体私人企业。

7.4商业和服务业人员，是用人需求的主体，又是求职人员集中求聘的职业。从供求状况对比来看，商业和服务业人员的需求较大，其需求量倍率均大于1，其余各职业类别均处于劳动力平衡状态。

7.5在求职人员中，各类失业人员依然是劳动力市场中的主要求职群体，其中新成长青年也是主体。

7.6从性别需求来看，女性的需求倍率略高于男性，分年龄组20–28岁是主体。

7.7按文化程度分组，高中及中专文化程度的需求倍率略高于其他。

7.8技术等级或职称要求。用人单位对技术等级有明确要求的占总需求人数的46.31%。在求职人员中有22.33%的人员具有某种技术等级资格。

8.总结

深化改革必须以教育为本,不但要使学生形成与社会相适应的文化资本和能力结构,而且要形成与社会相适应的精神素养和心理结构。因而中等职业学校在专业结构调整的同时,必须充分考虑课程设置对学生终身可持续发展能力的影响。加强外语和计算机学科的学习,既是学生终身学习和发展的需要,也是体现技术教育特色的需要。

根据职业教育法的规定,对政治思想教育、艺术审美教育、健康心理教育、职业指导教育,以及管理能力,社会交往能力等的培养都是课程改革的重要因素。中等职业学校的教育不仅要促进学生适应社会的发展,更要使学生形成与自然和社会相适应的思想、品德、艺术修养等。从发展学生的个性特长考虑,各类学科型、艺术型、健身型、技能型的课程可以通过选修课的方式实施,在潜移默化中陶冶学生的情操、气质、人格。

快速发展的21世纪,既是对中等专业人才的培养提出了新的要求,又为培养人才的变革提供了理论依据和实践环境。普通高中发展要受高等教育的规模限制,而中等职业

教育的发展机会应该更大。中等职业学校应该以坚忍不拔的精神和严谨务实的科学态度,勇于面对暂时的困难,把握机遇,积极迎接挑战,根据现实的需要,结合本地实际情况,切实改进各种不合理因素,把充满生机活力的中等职业教育推向美好的未来。

从第一阶段的调查报告中可以看出职业学校的专业设置与发展要立足于经济和社会发展对人才需求之上，同时结合自身的办学条件，遵循教育规律，积极主动和劳动力市场对接。抓住机遇，找准服务于经济社会的结合点，有效的参与竞争，以便获得生存与发展。

二〇一一年九月

第四篇：课题研究总结(第一阶段)

课 题 研 究 总 结

（第一阶段）

我所参与的课题现已经完成第一阶段（2012年1月----2012年6月）的研究，本人研究情况总结如下：

2011年11月12日，课题组在课题主持人杨宝林的组织下通过网络搜集了关于“构建初中语文生成性课堂的教学策略研究”的相关文献资料，如《处理课堂动态生成性教学资源的能力》，《论生成性教学》《精彩课堂的预设与生成》等，并进行概括整理，课题组成员集中学习，提高了对本课题内涵的认识。

2011年11月20日，课题组成员共同拟定课题研究方案，撰写开题报告，召开课题开题报告会。

2011年11月25日，各参研人依据自己承担的子课题制订研究计划，课题研究正式启动实施。在研究过程中，各参研人撰写了研究心得，并相互交流，课题进展良好。

通过本学期的课题研究活动，我取得了一定的成效：

(一)从学生这个层面来看：

1、通过此次课题的研究，培养了学生知识迁延的能力。学生在教师的鼓励和引导下，思维活跃，能与教师的课前预设不时碰撞出火花，达到了预设与生成视界融合。

2、通过此次课题的研究，提升了语文课堂教学的生命意义。如，学完《卖火柴的小女孩》后围绕“我眼里的安徒生童话世界”进行专题学习，让学生广泛阅读童话小说，体会真善美。

3、不仅拓宽了学生的阅读面，而且使学生交往能力、实践能力、想象能力得到了新的提高。

(二)从教师这个层面上看：

1、在培养学生的能力的同时，也提高了教师自身的素质，尤其是教学设计能力和驾驭课堂的能力得到了很大的提高_教师们积极参与此次活动，精心设计教案，多学多问多调查，提供了很多高质量的、有价值的课。

2、老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，使教师的科研能力、理论素养也因而得到了较大的提高。其中课题组成员有20余篇教育教学论文、教学设计先后在教育刊物中发表或在各级各类论文评比中获奖或发表。课题研究也锤炼出一批优秀的青年教师。

3、通过课题研究活动，不仅提升了课题组成员的科研能力，还给青年教师提供了展示自己教学能力的舞台，促进教师素质的发展，教学科研的氛围更加浓郁，并推动了学校教育教学工作上了新台阶，使学校的社会声誉越来越高。◆

第五篇：地理课题研修第一阶段总结

中学地理课题研修阶段总结

2012.9——2012.12 一.本阶段主要研修目标：

确立课题研究主题，成立课题研究小组，完成课题实施准备工作；对目前的地理地图的教学状态进行调查分析；进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。二.本阶段主要研修工作：

１、确定“新课程背景下地理地图阅读能力的提高”研究课题，成立课题研究小组；完成课题申报立项。

２、通过网络、相关专著、地理杂志等进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。

３、对学生目前的地理图表的学习状态进行调查，分析。

4、结合本课题举行公开教学，并参加各级教师教学技能竞赛，进行地理图表有效教学专题研讨。三.阶段性小结

1.“当前地理阅读在教学中存在的问题”调查及分析

调查反应出绝大部分同学对地理学习态度端正、学习兴趣浓，了解地理图表在地理学习中的重要作用并偿试掌握地理图表的阅读、分析、记忆的方法。但是，仍有部分同学是基于应试的目的学习地理，地理学习兴趣不浓，尤其是运用和阅读分析地理图表的方法不能完全掌握；调查还显示，能较好掌握阅读和运用地理图表的同学地理学习兴趣浓厚，成绩优秀，而不能掌握最基本的地理图表运用方法的同学地理学习兴趣差、成绩不理想，其中女同学占绝大多数。问题分析及解决措施：

本学年因课时短、教学内容多，课堂以教师讲授为主，学生活动少，部分学习自觉性和自律能力不突出的同学地理学习热情不高，再加上知识遗漏渐多、学习方法欠佳，地理成绩不理想。

因此，在有限的课堂时间内，应努力从以下几个方面提高课堂有效性，特别是突出地理图表特色，努力提高学生学习兴趣，使全体同学能够较好的掌握 基本地理知识和方法，养成良好的地理观念：

①课堂应活跃、简单、明白、多搜集课外知识，注意总结一些技巧性记忆。②多让学生参与到教学过程中，如发言、绘图、讨论、辩论等教学形式。③应多准备与教学内容有关的直观图像，加强学习兴趣的调动。④教师要能熟练板画技巧，幽默风趣，让同学会灵活运用知识。

⑤老师严把知识过手关，加强监督。

⑥多注重理论学生生活和当代与地理相关的时事热点，让学生结合实际学到知识，提高同学们运用地理知识分析和解释地理问题的能力。

2、明确新新课程背景下地理图表的有效教学的基本原则和基本方法

（一）基本原则：

1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。

2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。

3、.思想性原则：新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。

（二）基本方法：

A、详解读图方法和步骤，培养学生用图习惯，形成多种地理图表思维能力。读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。同时，要注意利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么”? B、循序渐进遵循规律，加强对学生的读图训练。读图训练一般分为四个阶段：展图—说图—绘图—记图。

C、活学活用，提升学生的地图意识。在平时的地理教学、地图练习的设计及地图讲解时，要适当的变通题型，加强学生读图的灵活性。

经过近一阶段的研究，对照课题本阶段目标，课题组认为阶段性目标已初步达成，但在研究过程中仍存在一些问题，如课题研究发展不平衡，参与老师对课题研究的基本理论与策略、研究过程性材料、研究成果存在一定并别；下阶段 将逐步完善，把课题研修细致做好。