涉外企业对商务英语人才的考量

第一篇：涉外企业对商务英语人才的考量

涉外企业对商务英语人才的考量 海博英语提供

在我国目前的高校教育系统里，英语作为一项技能，对广大大学生来说，已成为就业面临的最大的挑战济困难，同时随着我国经济与国际的接轨，涉外企业林立的今天，企业对涉外人员的商务英语能力的要求也越来越高,要求他们既要懂得专业知识，又要精通英语，还要通晓国际惯例，善于文化交流。虽然经过多年的发展,我国的商务英语教学,无论从量还是从质的方面来看,都得到了极大的提高,并已为我国的经济建设培养了许多既懂商务知识又精通英语的复合性人才。但同时也应认识到,随着我国经济越来越深入地融入全球经济,面对的竞争越来越直接和激烈,各企业对商务英语人才的要求也变得越来越高。从目前的情况看,我们必须承认大学培养的毕业生的商务英语能力与企业对商务英语人才的要求仍有一定的差距。综观我国的 商务英语教学情况, 商务英语教学内容丰富,绝大多数学生学习也非常刻苦努力,一些学生还通过了一些 商务英语方面的考试,获得了证书。但从交流的角度甚至对产品和企业运作的认知却颇为贫乏。

这样的状况折射出我国在国际经济与贸易人才培养中,缺乏对学生语言能力的培养，及运用语言培养专业知识的方向。其直接结果:一是 商务英语教学缺乏重点,面对内容极其广泛的 商务英语领域,教学时不知重点在哪,不管是教学者还是学习者面对这种局面只能是教学一些基本的 商务英语知识;二是各校 商务英语教学缺乏特色,由于没有针对性,各大专院校 商务英语课程所教授的都是同样的基本知识,千篇一律。衡量教学效果的标准是课程考试的通过率(其可信度和可比度都很低)和外销员资格(英语部分)考试成绩和剑桥 商务英语等证书的考试成绩。

这样的 商务英语教学已不能很好地满足企业对 商务英语人才的要求。由于缺乏所从事行业的英语基本知识,外贸专业的毕业生在就业上就无法胜人一筹。而且即使工作了,所学的基本 商务英语知识在实际工作中往往不能满足工作要求。事实上, 商务英语涉及面较广,虽有通用的基本内容,但各行业又有其独特的用词、术语和套话、行话等表达方式。不了解商贸方面的语言背景及专业词汇，就很难胜任工作。

由于 商务英语内容的广泛性,在学校的有限教学时间内无法做到面面俱到。教学活动必须考虑条件约束,在此基础上寻求教学目标即教学效果的最大化实现。那么,教学活动在时间条件约束下,如何寻求目标最大化——取得最佳的教学效果呢?显然, 商务英语教学要根据 涉外企业的行业特点有选择、有重点的开展,以便在有限的时间内教授最有可能在工作中要用到的内容。

综上所述,我国的 商务英语教学只注重语言和商务基础知识(商务理论和贸易实务),并未考虑不同行业的特殊性和这些行业工作能力的培养,致使学生在走上工作岗位后,不能较快发挥在学校所学的 商务英语知识的作用,所以必须首先熟悉所从事的行业和工作方面的英语术语和惯用语。为弥补针对性不足的问题,就有必要开展基于 涉外企业行业特征的 商务英语教学。

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第二篇：谈如何培养商务英语人才

[内容提要]本通过开展有关苏州地区生产性企业的调查，研究市场对商务英语人才的具体要求，并对如

何培养商务英语人才提出了相应的建议。

一、引言

教育部高教司文科处处长刘向虹在 2008 年第八届全国国际商务英语研讨会上指出： 纯语言文学的外语专业出路越来越窄，商务英语专业反之越来越热，这顺应了当今中国社会对商务英语人才强烈的需求，也是高校英语专业教育逐步转向注重应用的素质教育的结果。目前，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业。近几年来，我院商务英语专业的毕业生就业情况却不容乐观：从事岗位的专业对口率不高（2007届的毕业生仅达35.3%）、就业岗位单

一、就业面狭窄等等。在当今严峻的就业形势下，特别是在金融危机的情况下，如何使商务英语专业的学生更符合市场的需求，是我们所面临的一个课题。

二、商务英语的概念 商务英语这个概念在近二十年来引起了广大学者的注意，到底什么是商务英语?它有何特点?目前主要有两个方面的观点。第一，从专门用途英语角度进行类推。商务英语是一门以语言学为主导、吸收了一切与商务相关的领域的学科研究方法的综合性学科。第二，从商务活动的角度进行分析。从这个意义上说，商务英语就是指已从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。从语言载体的角度来讲，商务英语属于专门用途英语。但从内容而言，商务英语又不能脱离商务。因此，商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业，具有很前强的专业性、知识性和实践性。它的三个要素为商务学科知识、英语语言知识和应用、商务事务操作。目前，商务英语专业学生的就业方向包括外资企业、外贸公司、涉外酒店承担翻译、导游、市场开发和调研、产品推广和经销业务、国际文化交流、商务往来、国际贸易、国际商务经营实务运作、商务秘书及管理等工作。

三、调查分析 在金融危机下，商务英语专业是否岌岌可危？苏州地区的企业到底需要怎样的商务英语人才？鉴于以上目的，我们开展了有关苏州市场对商务英语人才的具体要求的调查

（一）苏州地区企业对商务英语人才需求的基本情况 苏州地处长三角的腹地，交通发达，地理环境得天独厚。改革开放以来，苏州正在成为一个新兴的IT 产业工业城市。设置商务外语专业是苏州地区产业结构、劳动力市场的需要，乃至整个江苏经济发展的需要。目前对于外贸人才的寻求，不仅是需要外语类人才，还需要更多的专业人才，外贸跟单员、外销员、采购员、物流师、进出口经理、涉外律师和商务谈判师等成为当前外贸行业中的热门职业。2009 年被商务部有关部门认为是我国进入新世纪以来经济发展最为困难的一年，苏州作为我国主要外向型经济城市之一，对外贸易经济不可例外地受到波及。但俗话说：有“危”就有“机”。一些外商看到中国经济的相对稳定性，还调整生产战略布局，将海外的生产基地搬进园区。日前，苏州工业园区有关负责人日前接受记者采访时说，和 2009 年 1 月份的谷底情况相比，目前园区整体情况已经在回暖。伴随园区外向型经济的回暖园区商贸服务业“异军突起”，人才需求量大幅增加。随着企业订单的增多，园区企业招工数量自4月初以来出现正增长。根据园区人力资源网站提供的最新数据，目前每周在网上实时更新的招聘岗位数量近万个，商贸服务业成为制造业之外的雇佣热点。园区人力资源开发有限公司有关负责人介绍 2009 年苏州园区在需求人数比往年有所减少的同时，紧缺人才需求的重点也在悄然发生变化。从今年的紧缺人才目录可以看出，需求的重点集中在了金融投资、服务外包、商贸管理、医药医疗等四个方面，特别是对商贸管理的人才需求。

（二）调查简介 由于商务英语专业面向的岗位群比较宽泛，以及人力物力的限制，本次调查对象局限于苏州地区的有关企业对于外贸人才的需求。调查以“苏州区域人才大市场职位搜索引擎 ”为载体，调查样本限于 2009 年 4月28日至 5月 19日企业招聘的相关

岗位。本次样本只限于外贸岗位，因为外贸的具体岗位是外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员、报关员、报检员和关务等等，为商务英语专业的主要岗位，具有一定的代表性。本次调查只涉及从事外贸类工作岗位的人才需求，因此检索关键词为 “招聘职位搜索：外贸”。本次调查的主要是外贸需求岗位状况，共检索到记录229条，涉及招聘企业172家（大部分为生产型企业，占97.6%），招聘企业分布在苏州园区、新区、市区、张家港、昆山、太仓和常熟等苏州大市范围内，提供岗位229个，样本选择的代表性较强，涵盖了生产型企业所有外贸岗位。

（三）调查结果 1．企业对招聘职位学历的要求 从被调查的229个岗位来看，生产性企业对外贸人才的学历要求不高，本科以下学历要求为86.8%，其中大专学历要求为最高，占84.2%。本科学历要求占13.2%，多为经理、主管岗位。2．企业对招聘职位英语能力的要求 由于被招聘岗位的工作性质，企业普遍对该职位的英语要求较高。具体描述为：英文口语必须流利，能用英语熟练地与客户沟通业务进度，读/写/听能力强。对于英语的考级要求普遍认同CET。21%的职位明确提出了CET4、CET6 的要求。

3．企业对招聘职位计算机能力的要求 从调查中发现，企业对外贸业务员这样的岗位的计算机能力提出了一定的要求，具体为： 计算机能力良好甚至精通，熟练操作电脑办公软件如 Office、Excel 等；会熟练操作阿里巴巴和中国制造网络平台。4．企业对招聘职位专业知识的要求 由于岗位不同，专业要求必然会有所不同。对229个岗位中的主要三大类岗位要求描述如下：外贸业务员外贸单证员报关员/报检员 专业 要求 熟悉外贸环节中的各个流程以及熟练的单证制作，有能力进行独立的外贸实际业务操作。熟悉审证、制单、审单、交单和归档等一系列业务活动；熟悉进出口流程，报关，商检，产地证及许可证的申领；具备与货代沟通的工作经验；熟悉报关资料的制作及提单的确认 熟悉与货物进出口业务有关的法律和对外贸易知识，精通海关法规、规章并办理海关手续；熟悉海空运进口环节及流程，有报关员证和报检员资质；熟悉手册的核销流程，了解商检操作 5．企业对招聘职位综合素质的要求 员工的综合素质是企业另外一个比较重视的方面，本次调查中的企业对商务英语人才的综合素质的要求更多地体现在对他们的工作态度、工作能力、人际沟通能力等方面，体现了对非智力因素培养的重视。具体要求为：吃苦耐劳；有亲和力，有自信心；做事认真负责，有责任感，工作细心，思路清晰，条理分明； 具有较强的语言及口头表达能力，具有直接和客户洽谈接单的能力，有一定的业务拓展能力；具备解决各类突发事件，投诉，索赔的能力；人际沟通能力强，待人亲切，能与各相关部门合作无间。6．企业对招聘职位工作经验的要求 32.89%的岗位提出了需要有相关工作经验的要求。有的单位直接表示不接收应届毕业生。7．企业对招聘职位需要有行业背景的要求 在调查中，我们发现了一个值得重视的问题：一方面企业需要所招聘的人才有与工作岗位相关的工作经验； 另一方面更希望有与企业生产行业有关的行业知识。15.78%的招聘岗位提出了需要招聘人员熟悉或了解该企业生产的产品知识的要求。

四、对企业所需商英人才的培养建议 1．根据企业需求确定具体的培养目标 根据企业需求，培养目标中应具体明确对英语、计算机等通用能力的要求； 具体明确对不同岗位的专业知识和技能的要求；具体明确对所培养人才综合素质的要求。2．根据企业需求构建课程体系 根据企业对人才的能力要求以及商务英语专业相关职业能力的分析，可以将该专业课程以能力为核心划分为三个模块：专业基础课程模块、职业核心课程模块、就业指向课程模块。专业基础课程模块的目标在于培养学生用英语进行交际和沟通的能力，特别注重日常交际用语的训练，加强英语口语技能的培养，另一方面要加强学生办公自动化能力的训练，使他们熟练运用如Word，Excel的操作。鼓励学生考取相应的英语证书如CET-

4、CET-6和计算机等级证书。职业核心课程模块旨在培养学生运用英语语言进行国际商务活动的能力。通过学习，学生可以提高商务管理技能和商务英语应用能力，并考取相应的证书，如 BEC，全国国际商务英语证书等。商务英语课程应包含

宽泛的商务知识，为学生规划职业生涯奠定基础。在教学中应注重商业外贸放的商务术语及行业通用的各类表达方式。就业指向课程模块主要培养学生的特定技能，具有明确的岗位指向，是学生应聘某一职位所应具备的应用能力。该模块课程包括国际贸易实务、商务单证、市场营销、审证与制单、商务函电、电子商务、商务文秘等等。随着区域经济的发展，不断调整课程，以适应新的职业岗位的需要。学生在学完该课程后，可以考取相应的职业资格证书。

3．根据企业需求培养具有较高综合素质的商英人才 高等职业教育是以培养高素质高技能应用性人才为任务的教育组织，它生存的关键在于人才培养的质量．而仅具备职业能力还不能算是全面发展、具有独立健康人格的、能适应社会需要的实用型人才。同样是技术人才，素质的高低是赢得竞争立于不败之地的强有力的“砝码”。应将素质教育贯穿于全部教育教学活动之中，加强素质教育课程的师资建设．改进教师素质教育教学方法。并在专业课程的教育当中体现素质教育，建立以选修课、公共课、学术讲座等课堂形式以及社会实践、社团活动、校园文化活动等第二课堂形式相结合的文化素质教育模块。

4．根据企业需求构建商务英语实训教学模式 商务英语专业实训教学模式是指面向社会生产、管理、服务第一线，充分利用新方法、新技术，在仿真或真实的训练场所中或环境中，通过项目化的单项训练，综合训练，校外实训实习以及职业资格证书实训来培养具备综合商务技能的专门人才的实践模式。项目化的单项训练是指让学生掌握各项商务的基本知识和技能，如商务谈判、外贸函电、进出口实务与单证等。综合训练指通过模拟真实的环境，使学生身临其境感受商贸过程的各个环节，复习和巩固单项实训课程，对其进行综合的运用，增强其实际的工作能力。校外实训实习则是在实战中验证学生在校学习和训练的效果，缩短学生从学校走向社会的“后熟期”，弥补应届毕业生在经验上的不足。职业资格证书是学生求职、任职等的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。通过职业资格证书的实训，帮助学生获得具有从事某一职业所必备的学识和技能。构建商务英语专业实训教学模式在于培养学生能熟练运用英语进行商务交流、贸易谈判、正确书写外贸函电、独立地进行相关的贸易操作等方面的能力，并具备较强的分析问题和解决问题的能力和较高的综合业务素质，实现知识、能力、素质的协调发展，以适合现代商务发展的需要。

5．根据企业需求拓展学生的行业知识 从调查中，我们发现企业会对具备一定行业知识的人才优先录用。这是企业希望招聘人才缩短培训适应周期，尽快进入工作状态的体现，也是被招聘人才在同等其它条件下赢得竞争力的优势所在，因此，我们不妨将行业知识作为对学生除商务知识以外的一个拓展。英国essay我们可以根据苏州区域经济的特点，如园区已形成了电子信息、精密机械、生物医药、新材料、软件开发等高新技术产业群，吴江、常熟以纺织业为主等等，为学生提供一些行业背景知识，作为对他们专业知识的补充和拓展。

[参考文献]

[1]梁汉平，叶丽珍.高校商务英语专业课程设置的调查分析[J].贺州学院学报，2007，(12).[2]徐晓红.浅谈高职商务英语专业实训教学的构建与实践[J].济南职业学院学报，2008，(3).[3]朱文忠.对商务英语专业全英教学模式的调查与分析[J].国际经贸探索，2005，(6).

第三篇：大型会展活动、文化节活动对商务英语人才及志愿者需求情况调查报告

大型会展活动、文化节活动对商务英语人才及志愿者需求情况调查报告

摘要：会展业被称为三大新经济产业之一，是后经济危机时代促进经济复苏的重要手段，也给商品生产者提供一个销售的平台。成都作为西南重镇、全国五大会展中心之一，可谓天时地利人和，发展前景广阔；与此同时，对商务人才的需求也与日俱增，包括外语、外贸、物流等方面的人才。本文将通过透视会展业的发展现状与前景分析其对相关人才的需求。关键词：会展经济 商务人才 英语志愿者

正文：

一、会展业现状及前景。

1.现状：

随着中国加入WTO，特别是大陆和港澳CEPA安排的实施，外商也越来越看好中国国会展业，中外会展企业的合作呈现多层次、全方位态势。美国、德国、英国等会展业发达国家的一些著名公司都在寻找与中国的合作项目，或合作建立企业、或合作办会展，形式多样。另对外开放的进一步扩大，不仅带来新的资金和投入，更重要的是带来新的经营方式和经营理念，必将进一步推动我国会展业更好地发展。

总体来看，我国会展业发展的历史还比较短，还处在发展的初级阶段，处在探索及积累经验的时期，也还存在一些不可忽视的问题，主要是以下几个方面：

“小、散、乱”的现象比较突出，缺乏有规模、上档次的会展品牌 展览行业是一个规模经济效应明显的产业，即当一个展览会达到一定规模时，收益增加的比率要大于展览生产要素投入的比率，因此，会展业的发展要特别注意树立品牌意识，多创造一些像广交会、科博会这样有规模经济和国际影响力的精品。

我国去年举办各类展览会2500多个，行业总产值70亿元人民币左右，约占我国GDP的0.07％，平均产值280万元人民币／个；而德国的展览会总数在300个上下，形成的产值规模是德国GDP的1％，平均产值近1000万欧元／个。我国展览会和展览公司数倍，甚至是数十倍于国际上的展览强国，而整个展览产值规模不及人家几分之一，虽然国情不同不能简单对比，但从这组数据至少可以看出，我国会展业在这方面差距还是比较大的。

例如，我国组展商数量繁多，大大小小展会也很多，但许多展览的规模都在1万平方米以下。过度竞争使得许多的公司和机构把大部分资金和精力都放在了拉展和拉参展商的事情上，而无暇顾及对展览专业观众的组织和对参展客商的服务，导致展览效果大打折扣。

展馆建设热和组展商、搭建商发展滞后现象并存，从业者素质有待提高

当前，展览场馆建设出现一股热潮，但布局、结构并不十分合理，存在低水平重复建设的现象。一些地方展览场馆的建设并没有认真考虑市场需求，没有认真考虑是否符合会展业发展的规律，更多的是体现了地方政府的意志，而不是一种满足产业自身发展需求的市场行为。这也反映出当前对会展业发展存在认识上的误区，以为只要有了高规格、大规模的展览场馆，就能兴办高质量的展览，就能发展当地的会展经济和带动其他方面的发展。其实，场馆本身只是一种条件，并不能自动创造市场。实践表明，展馆建设布局不合理，建设过多、过快，必然会造成场馆闲置和社会资源的浪费。

据有关机构提供的资料，我国可供展览的场馆面积很快突破170万平方米，其发展规模及速度巳超过许多展览大国，但是场馆的利用率普遍偏低。一般而言，展馆利用率在达到50％～60％，才可能发挥出较好的市场效益。而我国展馆目前整体的利用率在10％～30％

之间。这不仅造成了资金、土地等资源的浪费，而且必然导致展馆经营市场的恶性竞争。另一个问题是硬件：与软件发展不配套，从业企业、从业人员、都存在一个素质提高问题。从行业组织结构看，与庞大的展馆数量相比，组展商、搭建商、物流公司等服务于展览产业的公司发展相对滞后。虽然数量不少，但公司普遍规模不大，竞争实力不强，形成了整个展览市场低水平的过度竞争，严重影响到中国展览产业的发展。

因此，大型会展活动、文化节活动对商务英语人才及志愿者需求是显而易见的，而加大对商务英语人才及志愿者的培养室必要的也是当下迫在眉睫的人物。

2.前景：

总体说来，中国经济快速增长，市场经济日趋成熟，第三产业迅速崛起，对外开放不断加强，西部大开发战略的有效实施，尤其是与东盟国家建立了密切的经济合作关系，西部大开发战略的有效贯彻实施，这些都为西部会展经济发展带来更多的市场和需求。而成都作为西部的重要城市和经济交流中心，必将在会展业大有作为。另外，会展经济的发展已经越来越多地引起政府和相关部门的高度重视，相关政策和措施陆续出台。政府的扶持和引导，有利于会展经济市场秩序的规范，为未来会展经济的发展打下坚实基础，会展业是今后10年最具发展潜力的行业之一。

二、对商务人才的需求及其素质要求：

会展业作为一个朝阳产业，将极大地拉动其他产业的发展，同时也给市场人才需求结构带来巨大变化。然而，熟悉会展的商务人才的缺乏从一定程度上制约了会展业的发展。

1.会展业专业人才的需求

会展业对会展人才的专业知识和素质都有很高的要求，需要有一定的策划、组织管理、沟通协调、宣传推介等能力、外语水平较高的复合人才。缺乏专业的会展人才，已经成为成都市会展业发展的瓶颈。成都会展业现有的从业人员较少受过专门培训，缺乏系统的会展知识和相应的组织、策划、管理与服务等实践能力，并缺乏相应的人才培养体制。这造成了从业人员的素质、能力达不到应有的水准，不利于展会品牌的建立。

培育一支熟悉会展业务，富有管理经验的专业队伍，建立多层次的人才培养体系，奠定成都会展业向规范化、专业化、品牌化发展的人才基础。应学习其他会展业发达城市在人才培养上的经验，制订高标准的会展专业人员资格评定体系，在四川主要高校设立会展业相关的专业，进行本土培养，充分发挥高校和行业资源整合的双重优势，强调理论与实践结合，注意提高学员理论素养，突出实务培训，为会展业的长远发展提供人才储备以增强会展业发展后劲。

2.对复合型外语人才的需求

外语作为信息与文化的载体和人类沟通思想的媒介,在国际合作交往、知识传播应用和促进经济社会发展的过程中发挥着极其重要的作用。一个国家和地区的对外开放是离不开外语人才的,特别是离不开复合型外语人才的支撑。一个国家和地区的对外开放是离不开复合型人才的,特别是离不开复合型外语人才的支撑。对照一些发达国家和地区对复合型外语人才需求、培养、使用情况及相关配套政策,加大我国对复合型外语人才的培养对我国会展业的发展乃至经济的发展都是至关重要的。

三、结语

会展业发展前景广阔，给商务、会展、贸易相关专业的学生提供了更多的就业机会，但同时也要求商务人员提高自身的从业素质和专业素养。

参考文献：

［1］孙明贵。会展经济学。机械工业出版社，2006.［2］上海会展经济进入良性发展阶段。新华社，2005，1.11.［3］会展经济在我国的发展及前景浅析夏静考试周刊2010年第二期

第四篇：语文课程对文体教学的价值考量[最终版]

语文课程对文体教学的价值考量

周一贯

在小学语文“课改”的时代进程上，一些热点话题的相继出现，在一定程度上可以表征为“课改”的风向标和里程碑。如对语文生本教育理念的讨论；对以“学”为基点的课堂教学的重构；对关注“怎么教”到“教什么”的研究，再到“为谁教”的探讨；对从“教师钻研教材”到“文本细读”的推进；对略读课文如何导的深究„„及至近期人们开始提出对文体教学的思考，等等。

所谓文体，是文章作品和文学作品样式的总称。它是反映社会生活，表达思想感情的具体形式。文体也称“体裁”，那是借用于日常生活中人们缝制衣衫必须先行“量体裁衣”之意。作者引笔著文，总希望能准确地反映客观事物和主观感受，由于事物的繁富复杂，采用的表达方式也就必须随之而异，因此体裁成了构成文章和文艺作品形式的要素，甚至若离开了对体裁的认知会严重影响对文本的正确读解。清代的刘熙载在《艺概·文概》里说得明白：“老子曰‘言有宗’。墨子曰：‘立辞而不明于其类，则必困矣。”’这里的“宗”和“类”，所指即是文体，若文体不明，读解就容易产生困惑。“识体”与“读文”之密切关系，于此可见。

语文的阅读课文是由文质皆美、堪称典范的文章或文学作品组成的。学生要准确地理解教材的内容，就不可能置文体于不顾。因此一九五六年颁布的小学语文教学大纲(草案)中就规定：“从四年级开始，儿童要从实际上辨别课本里各种形式的文学作品”。这就是要求儿童能一般地确定所读作品的体裁。1978年《全日制十年制学校小学语文教学大纲》也指明“讲解课文，还要根据不同的体裁，采用不同的教学方法。”到2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》提出了对课文的选编要求，其中提到低年级“课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品”。在新“课标”中也有相似的表述。如第一学段的阅读，就有“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”，等等。儿童阅读不同体裁的课文，自然也就必然会建立对这种体裁的初步认知，不论这种认知是十分粗浅的印象还是偏重于感知阶段的初步体验。

不同文体的文章，反映生活、表达思想感情的方式不同，人们在阅读时要注意的问题和理解的侧重面也不同。因此，研究语文教材是不可能不研究文体的。我国历史上就十分重视对文体的研究，“文体论”成了中国“文论”的重要组成部分。最早的论文章的专著——曹丕的《典论·论文》中就论及各种不同体裁的文章应具有不同的特点，提出：“夫文，本同而末异。盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。”对八类文体的四种不同特点作了简要分析。在晋代，挚虞写出了文体论的专著《文章流别志论》。南朝萧统的《昭明文选》、明代吴讷的《文章辨体》、徐师曾的《文体明辨》，直至清代姚鼐的《古文辞类纂》都对文体做过分类研究。至于对文体性质、演变历史的论述，当推南朝刘勰的《文心雕龙》。历史上文人学士如此重视文体的研究，大多不是追求形式，作笔墨游戏，而是因为认识到“夫文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”(明·徐师曾《文体明辨序说》)，因此认定“文章以体制为先，精工次之；失其体制，虽浮声切响，抽黄对白，极其精工，不可谓之文矣。”(宋代倪恩语，见《文体明辨序说》)语文教学研究文体之必要，还因为文体是随着时代的进步、社会的发展而处在不断变动之中，所谓“世道既变，文亦因之”(明·袁宏道语)。刘勰早在《文心雕龙》中就指出：“夫设文之体有常，变文之数无方。”姚华在《弗堂类稿》中说得更明白：“夫文章体制，与时因革，时世既殊，物象既变，心随物转，新裁斯出。„„文章因时而生，体各有当。”如此看来，我们解读文本须同时认知文体还关系到了解衍生于文体之中时代变迁的足印。

然而，小学语文教学界却一直存在着忽视根据课文体裁特点来设计课型、安排教程的现象。人们会比较关注课文的教学类型，以前如“讲读课文”、“阅读课文”、“独立阅读课文”(也称一类、二类、三类课文)、“读写例话”、“习作例文”等；现行教材女口“精读课文”、“略读课文”、“选学课文”等。以为现在时兴讲类型，不必计议文体了；有人以为小学语文教材的体裁简单得很，反正大都是记叙文，没有多少可研究的；还有人以为讲文体是中学语文教学的任务，把要求教师探求文章体裁并按体裁特点组织教学以提高教学效益，片面地理解为向学生讲解抽象的文体知识。

我们不仅要认识在当下的语文教学中文体教学的重要意义所在，而且要了解教材中文体系统的总体布局状态。

阅读教学的对象无疑应是古今中外各种读物。然而天下的文字作品可谓汗牛充栋，于是文体也必然会琳琅满目、万紫千红。选人小学阅读教材的文体，从大处说有文章作品的文体，文学作品的文体和文言作品的文体。

文章作品的文体是指非文学作品的文字作品，即能真实地反映客观事物，表达主观性质，用于社会交际，组成篇章的书面语言。以记叙文、说明文、议论文和应用文分类。记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，它可以叙事、记人、写景、状物，乃至在描叙的过程中抒情。记叙文按形式分类主要有新闻报道、通讯、回忆录、人物传记、游记、日记等。说明文是以说明为主要表达方式，以解说事物、阐释事理、传播知识为基本内容，以让读者明白为目的的常用文体之一。广义的议论文则是以议论为主要表达方式，分析事理、阐明观点和主张，以达到说服读者为目的的一种常用文体，包括立论和驳论。现行小学新课标实验教材中，议论文很少见，如《为人民服务》。还有应用文是一种有很强针对性，一定的惯用格式的常用文体。准确、简明、得体是它独特的语言风格，以适应社会生活实用的需要。但在现行人教版教材中应用文已淡化，六下年级的“综合复习”部分有两处《看说明书做玩具小台灯》和《给外地亲友写封信》；二下年级的《日记两则》，也有让学生学着写日记的要求。显然，这跟以往教材比较重视应用文教学的情况相比，有了很大变化。

文学作品的文体，是现行教材的主要部分。文学是艺术地反映社会生活，作用于社会感化，营造精神家园，以塑造形象为主体的语言艺术。通过典型人物的塑造，描绘多彩的生活图画，以显示作者的审美判断，是文学作品的基本特征。因此，无论就认知发展、情感陶冶，还是语言的学习运用来说，文学教育都应当是语文教育中最为重要的部分。鉴于小学语文教学的特殊对象，选人教材的文学作品是以“儿童文学作品”和“民间文学作品”为主流的。前者如歌儿、儿童诗、童话、寓言、儿童故事等；后者如民谣、民歌、神话、民间故事、民间传说等。除这两部分以外，文学作品中的诗歌和散文，选人教材的不少。特别是散文。因为这是一种从内容到形式都非常自由的文体，活泼清新，有着广泛的读者。许多散文也适合儿童阅读。散文能开阔视野、启迪智慧。文质俱佳的散文，更给人以美的享受。无论是记叙性散文、抒情性散文、议论性散文和散文诗，都能激发人们的阅读兴趣，提高人们的阅读能力。至于小说，一般因篇幅太长(除非是小小说)人选．就较少，(节选的除外)；剧本也很少见，现行教材中只有五下年级的《半截蜡烛》。

文言作品的文体在小学语文教材中最多的是古诗和少量的古词、古文。列为课文的古诗有38首，六下年级另有背诵的10首。古文在增加，目前列入教材的是4篇。相信随着国家，关于加强中华优秀传统文化教育要求的提出，文言作品的文体在小学语文教材中的比重还会适当增大。

那么，加强文体研究，对进一步提高小学语文教学质量有什么意义呢?

一、认清课文体裁，按文体特点进行教学，可以更好地发挥教材的编排特点 现行小学统编的人教版实验小学语文教材以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。从小学语文学科的性质、目的任务着眼，充分体现了六个基本特点：全面、准确地落实语文教学目标；加强整合，使教材成为互相联系的整体；加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式；结合“口语交际”和“习作”的编排，加强了指导，明确了要求；以“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力；大力加强语文学习与生活实际的联系。在这样的教材教学体系里，不同的或同一的文体与课文在专题教学中的地位、作用有着密切的联系。对不同的课文，就必须“根据不同的体裁，采用不同的教学方法”。这是因为教材的类型(如“精读”、“略读”等)是就阅读训练的要求而言的，讲究类型和区分体裁并不矛盾。只有充分认清体裁特点，按体裁特点组织教学，才能有效地达到训练要求，教材的编优势才能更好地发挥出来。如人教版六上年级第五组课文是以“初识鲁迅”为专题编排的，就选用了4篇不同体裁的课文。《少年闰土》是鲁迅的作品，节选于《故乡》的短篇小说。“初识鲁迅”当然先得读读先生的作品，不选“杂文”而选小说，正是为了适合儿童的阅读。其余三篇，一篇是“回忆录”，亲人周晔的《我的伯父鲁迅先生》，一篇是写阿累(当时的一位青年)与鲁迅的一面之交，表达了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格，也是纪念性的回忆文字。还有一篇是现代诗，由著名诗人藏克家写的《有的人》。不同体裁的多角度，写于不同时代的共主题，方能最好体现“初识鲁迅”这一专题的教学要求。而四上年级第三组课文，选编的却是四篇同文体的中外童话。这不仅是为了帮助学生进一步认识儿童最喜爱的童话体裁，而且还可以集中感受童话那动人的故事和优美的语言，从而获得真、善、美的熏陶。所以，那种以为讲“类型”就不必注意“文体”；研究了“文体”似乎就会影响研究“类型”的看法是没有根据的。

二、正确把握文体特点，有助于准确、深入地解读课文

文体就是文章的基本类型，文体特点是从同类型文章中概括出来的一般规律，它对于准确地理解把握同类型文章具有指导性。教师和学生对文体特点的认识，也就是对同类型文章的共同规律的认识。

一位老师执教《盘古开天地》(人教版第五册)一课，学生在细读课文时提出了一个问题：“既然那时候连天地都没有分开，盘古用的那把斧头是从哪里来的?”老师竟一时语塞，不知从何说起。这一教学尴尬的出现，原因就在于教师的文体意识不强。学这篇课文，首先要使学生认识到这是一则“神话故事”，并且应当以浅近的语言使孩子初步了解神话故事是人类社会初期所形成的一些故事和传说，它反映了古代人对自然想象和社会生活的模糊认识。神话起源于劳动，也是对现实的一种反映，但这种反映所表现出来的认识往往是幼稚的、想象的、主观认为的。所以不能用科学的事实来说它不合理。在“嫦娥奔月”的神话里，嫦娥穿着一身漂亮的丝绸服装，难道我们能去追究它是哪里生产的，原料从哪里来，又是谁设计的吗?所以，神话是一种浪漫的想象，它想有什么，也就会有什么，而且可以有。因为这就是美丽的神话。

这一案例足以说明对文体的认识之所以必要，正是因为它是正确解读课文之必需。问题在于教师引导学生感受文体的特点，不应通过抽象的说理灌输或孤立的知识讲述来达到，而应当在学生解读课文过程中产生需求时的随机生成，而且这种生成还必须是适度的，是一种符合学生接受能力的点拨传递。

三、不同文体的课文有不同的语体，了解文体有助子提高学生运用不同语体的能力

如议论文采用的是政论语体，要求语言有严密的逻辑性、思辨性、说服力；科学说明文常用科技语体，对语言的准确性要求较高；应用文须取事务语体，强调语言的简明、扼要、得体；而文艺作品则用文艺语体，要求语言生动、风趣，有生活气息。即使同一语体中不同体裁的作品，在语言风格上的侧重点也不相同。同是文艺作品，诗歌语言要求具音乐性，戏剧语言要求富动作性，而故事语言则要求口语性，等等。如：

阳春三月，下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

——《燕子》(人教版第6册)

这段散文用“文艺语体”写阳春三月的情景气氛，语言充满了形象性和表情性。具体表现在选用了较多的描绘性词语，较多地运用了比喻、拟人、夸张等手法，把一幅“春燕图”描绘得栩栩如生。这些特点一般在政论语体、科技语体或事务语体的文章里是见不到的。教师如果在教学这一类课文时，不注意引导学生揣摩体味语言的形象性和表情性，激发他们的形象思维能力，就达不到教学的目的要求。又如：

不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有三十二万多斤重，最小的也有四五千斤。我国捕获过一头八万多斤重的鲸，它有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

——《鲸》(人教版第9册)

这段科学说明文的科技语体，明显地表现了准确、严密的说明性。文章采用了比较说明、举例说明、数字说明、比喻说明、引用说明等多种手法，调遣各种句式，准确地说明了鲸体的大。显然，在教学中教师是不能离开这种语言特点来指导学生阅读课文的。

四、不同文体的课文应当有不同的教学方法和导读引领，这直接关系到能否提高教学效果

课文体裁不同，教法自应有别。不说其他大的方面，即使仅以指导朗读而言，不同文体的作品也是大相径庭。比如诗歌的朗读，就应当更多地运用形象思维，展开丰富想象和联想来激发情感，同时还要注意音韵和节奏。而议论文章说理性较强，朗读时就要寓情于理，从逻辑推理中汲取力量，要注意感情的贯串和起伏变化，感叹、反诘等语气的恰当表达。童话体裁是按儿童的心理特征，通过丰富的想象、幻想和夸张来反映现实生活的，朗读的语气就要亲切，以语调的大跨度和慢速度唤起儿童的幻觉和想象，并善于模拟音响，绘声绘色，把孩子诱人通话世界。至于教程设计，亦应切合特定文体的特点，否则徒劳无功。

不同文体的的课文更应当有不同的导读引领。《特别的作业》(人教版第4册)说的是于老师布置了一项作业：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里来。于是，同学们带来了紫丁香的花瓣、有杨花、有柳枝、有青草„„小丽带来的是一幅画着一朵玉兰花的画，因为她看到了公园里有“爱护花木”的牌子。而小龙带来的是一只装在纸盒子里的蜜蜂，他准备展示后放回大自然„„老师在深读课文时让大家讨论“特别的作业”是指谁的作业?于是课堂上争论不休，有的说是指小丽的作业，因为她爱护花木不折花，有的说是小龙的作业，因为他要把蜜蜂放回大自然，还有的说是拿来丁香花花瓣的作业，因为那是散落在地上的„„这就使老师犯了难。其实，作为一则儿童生活故事，用的是文学性语言，以模糊的形态传导其丰富的内涵是其特点之一，无须寻求某种单一的标准答案。课题所指“特别的作业”可以是于老师布置的“找春天”的作业，也可以指全班小朋友完成的作业。因为课文中有于老师的话“你们的作业都完成得很好，大家都找到了春天”，而且还“满意地笑了”。当然也可以指小丽的作业或小龙的作业。遗憾的是老师没有根据文学性课文(儿童故事)的特点作及时引导，造成在无为的争论中浪费大量时间而得不到结果的尴尬。

五、不同文体的课文，可以让学生了解一些常用文体的写作方法，提高写作能力

在小学语文教学中，紧密联系课文，贴切地介绍一些学生可以接受的不同文体的写作特点，确实也是必要的。这样既可以提高学生的阅读能力，也有助于他们掌握一些写作技巧，把这类体裁的文章写好。这体现了语文教学应当遵循读写一体化的理念，以全面提升学生的语文素养。

这样的要求既不过分，也不生硬，有的还直接溶人在课文的要求之中。如《日记两则》(人教版第3册)，课文选用了两则小学生日记，在课后的学习要求中就有“我想从今天起开始写日记”。既然要引导小朋友开始写日记，教师自然就必须结合课文让学生去学习感受“日记”的格式和写法。又如人教版第12册的“综合复习”中有“看说明书做玩具小台灯”就蕴含了“说明书”的作用、特点、格式和写法，否则学生是无法读懂的。在“给外地亲友写封信”的综合复习中，教师就不可能不让学生进一步了解信和信封的格式，如何书写，如何投寄。甚至还要对有条件的学生指导如何发电子邮件。至于教材中没有明确要求，但很常见常用的文体，也应当结合课文渗透一些写作指导，以充分发挥教师“用教材教”的灵动性和创造性。

当然，对文体的分类不宜过分拘泥与死板。这不仅因为文体不是固定不变的僵化物，它是随着时代的发展而不断在衍生中拓展；另一方面，文体的分类因视角不同难免会有交叉和重迭；同时，在文体与文体之间又有一个相当模糊的区间，可以归人这一类，也可以归人那一类。如“童话”可以有创作的童话，也可以有民间童话，这就形成了儿童文学与民间文学的纠缠；而有些童话可以称为“童话故事”，这又与“故事”有了交叉„„所以，正如金人王若虚所言：“或问文章有体乎?曰：“无”。又问无体乎?曰：“有”。然则果何如?曰：“‘定体则无，大体须有”’(《滹南遗老集·卷三十七文辨》)

“大体须有，定体则无”，确实应是文体辨识灵活性的重要准则之一。

第五篇：高尔夫球文化对塑造大学生人格的价值考量

高尔夫球文化对塑造大学生人格的价值考量

束景丹 彭立刚

（中国农业大学，北京 100193）

摘要：本文通过查阅大量文献资料，首先明确在现代社会中理想人格的特征，再综述现代大学生在人格方面缺失的现状。结合高尔夫球运动项目的特点，从体育文化的共性和高尔夫球文化所具备的个性内涵特征，分别论述高尔夫球文化对大学生人格塑造方面所起的积极的影响作用，以此倡导高校重视这项运动在育人方面的潜在价值。

关键词：高尔夫球；体育文化；大学生；人格

Valuable Evaluation of Golf Culture on College Students Personality Construction

Shu Jing-dan Peng Li-gang（China Agriculture University，Beijing 100193）

Abstract：Our studies make a full understanding of the ideal personality characteristic in the modern society through the massive literatures.Furthermore, the studies give a summary on the current situation of the lack of the university student in personality.Combined with the features of the golf, we discuss the golf’s positive influence to personality molding of the university students through the sports culture's general and the golf culture’s specific character.In order to draw the attention to this sport’s potential value of educating people in college.Key words：golf；sport culture；college student；personality 高尔夫球运动没有任何身体接触，运动量较大，运动强度较小，运动运动负荷适中，极具有氧性，多在户外进行，具有很强娱乐性，交流性和时尚性，同时又不缺乏竞争性和挑战性。因此，从事高尔夫球运动不仅能够起到很好的健身效果，还是娱乐休闲、磨练意志品质、修身养性的最佳选择。任何年龄、不同性别的人都可以从事高尔夫球运动，具备这一特征的体育项目也是为数不多的，所以更易被所有人接受和喜爱。她所具有的较强的参与性、健身性、观赏性和育人价值使得她风靡世界，她这些特征也非常适合学校体育教育“健康教育，终身体育”的目的要求，普通高校也逐渐开始开设了高尔夫球课，丰富了普通高校体育教学内容。但是，高尔夫球运动对于中国高校体育教育来说毕竟还是新鲜事物，其文化内涵对塑造大学生人格应该起到什么样的价值值得研究和挖掘。1 现代理想人格 1.1人格定义

人格的英文是personality，这个字是来自希腊文persona，是面具（mask）的意思。它是指希腊演员在演出时所戴的面具，用来代表他们所演出角色的个性。黄希庭先生认为:“人格是个体在行为上的内部倾向,它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。”

[2]

[1]，由此可见，人格的定义很多，但总体上可以概括为：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式——人格是一套身心系统——是和谐的,由各种要素组合而成的浑然一体，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。1.2现代理想人格的特征

受文化、思维方式和历史传统等方面差异的影响，中西方在理想人格理解上也存在着差异。西方认为强者型人格是理想人格，它强调智慧与意志力量，注重独立意志的培养和个性的发展，体现为西方文化追求平等、自由，崇尚冒险与自我实现的精神。而中国传统文化所推崇的理想人格是君子型人格，它是以道德为本，重视主体内在的道德自律，强调自觉进行自我品质——即“谦、恭、礼、让、诚”等方面的修炼。

人格是受个人心理、文化程度、社会环境等诸多因素影响而形成的综合体,而且它不是一个抽象的、一 作者简介：

束景丹，男，1972.04，副教授，研究方向体育教育训练学、体育人文社会学。成不变的综合体,而是具体的、历史的综合体。随着人类社会的进步，全球一体化促进了世界政治、经济、文化的融合，社会现代化进程对人格现代化提出了更高的要求和期望，中西方所推崇的传统的理想人格的逐步融合成为历史的必然。因此，现代理想人格的特征应该是：知识、能力、创新意识和涵养道德意识、审美意识兼备，强健体魄和道德修养双修，具有积极进取、追求卓越的精神和适应社会发展的独立个性。2 现代大学生存在人格缺陷

人格缺陷即人格障碍，是一种人格在结构和发展上明显偏离正常状态，出现心理社会功能异变，以致不能适应正常的社会生活。主要表现为情感和意志活动的障碍，而思维活动和智力并无异常。从发展角度看，表现为知、情、意三个方面活动发展之间，理智与本能活动之间以及抽象思维与形象思维发展之间的不协调状态。

作为我国社会中的一个重要的特殊群体，大学生人格健全程度直接关乎个人幸福、社会安定和国家发展。而大学阶段的学子们心理、生理发展的特殊性及其现实处境，使他们常常处于心理障碍和精神疾病的高风险状态。当前，国内许多研究表明，大学生心理问题和精神障碍的发生率较高，精神疾病是大学生病休、退学、成瘾、犯罪、自杀的重要原因

[5-7][4]

[3]

。其人格缺陷主要表现为：

① 在社会适应性上表现为依附，大学生缺乏独立竞争意识和进取创业精神，对市场经济和社会生活存在畏惧心理，他们渴望获得一条看得见、摸得着的人生“安全带”——理想的职业、稳定的收入、安宁的生活、广泛的保障等。

② 在价值观上表现为功利，以个体自我的价值实现作为其社会行为的核心,物质和金钱作为衡量一个人价值的标准，认为个人奉献与社会索取是等价的，有的甚至过于急功近利，敬业精神不够，缺乏理想和社会责任感。

③ 在思想上表现为困惑，因不适应社会环境的而引起心理困惑，引发的心理问题，产生的心理焦虑，导致的心理扭曲，进而形成心理障碍。

④ 在行为上表现为强迫，因强烈的自制心和自我束缚，而以十全十美的高标准苛求自己，导致自卑、紧张，丧失自信、产生怀疑，最终缺失独立个性。

由此可见：中国大社会环境正处于由市场经济的建立所推动的社会转型，必然导致贫富分化的加大和更为清晰的社会阶层划分；全球化的进程必将促进传统与现代理念的接轨和中西方在意识形态领域的融合；中国教育处于应试教育向素质教育的转型，传承了数千年的应试教育模式对我国的教育改革还将产生长远影响。这些来自于社会、家庭、教育等方面的客观因素无疑对大学生现代理想人格的形成起着至关重要的影响。因此，与时俱进有助于大学生形成现代理想人格，表现为能够适应社会变革的要求，具有独立创业精神，具备独立生存的自信心、不断创新的进取心和广泛关怀的责任心。3 高尔夫球文化与大学生人格塑造

体育文化是人类在社会活动和体育活动中所建立起来的一整套规范体系和价值体系。体育教育的目标注重文化的传承，在技术、技能、身体的基础上不断向心理、精神的层面拓展，在教育过程中通过潜移默化的方式，多侧面、多层次、全方位培养学生的社会意识，提升其能力素质。因而体育是铸炼强者、造就智者的有效途径，是素质教育的重要组成部分

[10]

[9]

[8]

。高尔夫运动在几百年的历史发展进程中，受到了不同

[11]历史时期的社会人文特征、行为表现、价值取向，以及社会个体的个性特征的心理发展需求等多方面的影响，使其成为现代社会文化发展过程中一种特殊的文化现象全世界喜爱的一种体育文化。3.1 高尔夫球文化的体育共性特征 3.1.1提高身体素质

我国高等教育日益强调综合素质，它包括人的政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、身体素质等，而身体素质是综合素质的物质基础。通过挥杆练习，不仅能够提高学生们的力量、速度素质，同时有助于提高学生们的柔韧、协调、耐力等各项身体素质。3.1.2形成竞争意识

。因其文化内涵的不断丰富，不仅具备体育文化的共性特征，而且具有独特的个性特征，对现代理想人格形成的价值作用越发显著，从而成为了深受源于民间游戏的高尔夫球运动的主要技术特点是“远”和“准”，参与到竞赛中的学生们可以将两者有机地结合，在比赛中不断地展现自我、完善自我、超越自我，战胜对手。这种竞争性教育可以诱发学生们勤奋进取，最大限度地满足学生们的原始驱动力，形成竞争意识，在个人得到完善的过程中不断增强自身坚忍不拔的意志品质。3.1.3培养团队精神

现代大学生多为独生子女，自我意识过于强烈，不利于良好人际关系的形成。体育比赛包括高尔夫球比赛形式多种多样，球员和球童之间建立良好的伙伴关系是取得成功不可或缺的关键环节之一；在教学过程中通过组织团体比赛的形式，可以帮助大学生之间建立良好的伙伴关系，相互谅解、相互鼓励，加强与同伴之间的协作，在参与的过程中强调团结、协作、友爱，有利于培养大学生的团队精神，营造和谐、友爱校园氛围。3.1.4规范道德行为

体育文化的先进性在很大程度上是因为在其竞赛形式中体现出来的确保过程的公平、公正的比赛规则。现行高尔夫球比赛规则是由美国高尔夫球协会和英国圣・安德鲁斯皇家古代高尔夫球俱乐部合作制定的，这套规则被全球公认，其内容丰富、严谨，对规范参赛者的行为起着巨大的积极作用。通过高尔夫球比赛教学，对学生们进行规则教育能够使学生在无意识的条件下形成规则意识，规范自己的行为，进而强化学生遵守社会准则的意识，培养良好道德素质，促使学生步入社会后，也以良好的道德规范自己的行为，维持良好的社会竞争体制。3.1.5优化心理状态

作为学校体育教育课程的一部分，和其它体育项目一样，在高尔夫球的教学过程中，适当的运动负荷能使学生产生爽快、舒畅的运动愉快感，这是一种最优化的心理状态，能够使人觉得生命充满了愉悦，对自己和生活充满了信心。这种积极的心理体验，不仅对人的机体产生重要的作用，而且尤其是对于经常具有压力感的脑力劳动者的心理健康有着重要的调节作用。3.2 高尔夫球文化的个性特征

3.2.1培养大学生儒雅、谦恭的“绅士”气质，诚实守信的行为规范

有文字记载，现代高尔夫球运动起源于苏格兰，这项由民间发起的乡间游戏极具休闲性而最终被包括苏格兰国王在内的王室成员和贵族阶层的上流社会所喜爱。他们成为这项运动的主导者，由于受“绅士文化”教育的影响，贵族们在任何情况、场合包括置身于户外高尔夫运动中，都铭记自己与众不同的身份和绅士风度，其行为表现处处张显彬彬有礼，自律谦恭。“贵族精神”和“绅士文化”所特有的文化品质被注入了高尔夫球文化。

高尔夫球比赛很大的一个特点是可以不需要裁判的参与，运动员自觉遵守规则，自己记录成绩。因此，高尔夫球文化以讲求诚信为基本特征，要求球员在打球中坚守诚信、以诚相待。在比赛中，打球者的行为通常是无法监视的，经常会出现球被打出球道，陷入凹处、被草包围、被树枝挡住等球位不佳的状况，这时候就要求球员一定要正视困难，通过自己的能力去解决困难，而不是抱着侥幸心理通过非法或不道德的手段去获利。荀子认为:“养心莫善于诚”，“诚信”是我国传统道德中最重要的规范之一，当代社会受商业浪潮的影响，功利主义侵蚀着投机者，中国社会面临着诚信危机，对商业发展、对人际关系都产生了消极影响。

在大学生中，通过高尔夫球文化的传承，不仅能够塑造大学生涵养道德、行为规范的人格，也符合中国社会发展对人才的需求。

3.2.2丰富知识结构，培养独立思考的能力和习惯

高尔夫球技术理论主要以人体运动生物力学和人体运动生理学为基础，包括身体姿势和关节角度，身体及肢体的位移、运动时间、速度和加速度，人体平衡、冲击动作、转动惯量和流体力学，以及以大脑皮质为基础建立运动条件反射的过程。在教学过程中应结合这两门学科对技术动作进行分析，达到启发性教学和研究性教学，培养学生独立改进技术的能力和习惯。在实战中，高尔夫球有别于其他项目，运动员是在没有教练员指导的情况下完成比赛的，而高尔夫球比赛场地大，会遇到千变万化的不同状况，运动员只能是通过自己的独立思考、计算和判断去选择操作行为。因此，高尔夫球运动不仅在训练过程中可以培养学生的独立自主性，在比赛中同样可以培养学生们独立思考的能力和习惯。

3.2.3为他人着想，维护公平竞争的外部条件

高尔夫球运动规则和礼仪中明确指出：①要有耐心，尊重球场上的其他选手，就像你希望被别人尊重一样；②在球员击球时，其他人不得发出或做出影响球员击球的声音和行为；③在果岭上不得踩踏球员推击球的路线；④留心身体在阳光下可能产生的阴影，因为阴影可能妨碍其他选手比赛；⑤还应确保自己带到球场的电子物品不会对其他球员造成影响；⑥同组球员想要推杆时，不要与他们距离太近等

[12]

。这些规定都充分体现了在高尔夫球文化中尊重他人、为他人着想、不影响他人的人格素养，也为高尔夫球比赛的公平竞争减少了外部干扰因素。因此，在向大学生们传承高尔夫球这部分文化内涵有助于克服自私自利的人格缺陷，也为将来在工作中形成良好的人际关系奠定基础。3.2.4热爱大自然，养成“天人合一”的意识

高尔夫球文化中不仅强调了人与人之间的和睦共处，同时也强调了人与自然的和谐。高尔夫球场的环境优雅，置身其中宛如“世外桃源”是不争的事实。高尔夫球运动礼仪中要求：①避免损害果岭和球洞，主动修复球印；②练习挥杆时，避免削起草皮；③击球后，马上更换草皮断片，并将其踏入原位，修理钉鞋等造成的任何破损、球痕等；④沙坑比赛之后，保证用耙子将沙坑恢复到良好状态；⑤不要在开球区、果岭上推童车或手推车或通过沙坑等

[13]

。高尔夫球运动“高雅”、“绅士”，是由球手的一举一动体现出来的。身处这种运动中的每一个人都会爱惜场地，保护环境的意识很快会形成的，更能形成热爱自然，热爱生活的激情。因此，通过高尔夫球这部分文化内涵的教学，可以培养大学生“天人合一”的意识和行为习惯，使得大学生们形成既适应社会又适应自然的健康人格。

参考文献：

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