创新学习的主渠道

第一篇：创新学习的主渠道

创新学习的主渠道——课堂

内容摘要：为了让创新学习走进中学数学课堂，我们本着求新、求活、求实、求精的原则，从以下几个方面进行尝试：采用多种形式，激发学习兴趣；创设问题情境，诱发创新思维；建立融洽的师生关系，突出学生的主体地位；优化教学环节，加强学法指导。

关键词：创新学习，激发兴趣，创设情境，诱发思维。

创新学习是一种创造性的学习行为，即学习者通过传统的学习方式、方法、手段的继承和改革，创造性的获取更多的知识，提高学习效果，并在此基础上，整合学习内容，产生与原有知识不同的或新的知识、观点等。创新学习的目标是增强学生的创新知识，树立创新精神，培养创新思维，提高创新能力。教育的主阵地在课堂，如何让创新学习走进中学数学课堂，我们本着求新、求活、求实、求精的原则，着重从以下几个方面进行了尝试：

一、采取多种形式，激发学习兴趣。

学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。兴趣是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力，是学习者成功的内驱力。没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感，在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才被充分的激发，因此我们要科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活的变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。

（一）激发爱国主义情感，提高学生的学习兴趣。

例如，在学习圆的有关知识时，介绍我国古代对圆就有了很深的认识，在距今两千五百多年的战国时期就有了“圆”的概念，是世界上最早的数学文献，另外，我国古代伟大的数学家祖冲之，在一千五百多年以前，就求出了圆周率在3.1415926——3.1415927之间，在欧洲到公元一五七三年德国奥托才求得了这个数值的近似值，比祖冲之晚了一千年。

又如在学负数时，向学生们介绍在公元一世纪时成书的数学专著《九章算术》是世界上杰出的古典数学著作，里面最早引用了负数的概念，这比印度出现负数概念早六百多年，而欧洲直到十六至十七世纪才有正负数概念。

这些不仅是我们数学课进行爱国教育的一个契机，也是培养学生学习兴趣的一个绝好机会。

（二）运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。

由于多媒体集文字、声音、图象、动画于一体，因此有很强的可感性、趣味性，教师通过教学情景的陈设，让学生置身于学习的情景、气氛中，让学生身临其境，既增强了学生的学习兴趣，又使学生直观、形象的学到了知识，从而突破教学重点和难点。例如在学习直线和圆的位置关系以及圆和圆的位置关系时，利用《几何画板》软件制作的课件中，直线和圆都是运动的，它们逐渐向另一个圆靠近，使学生直观、形象的理解了直线和圆以及圆和圆的位置关系，既便于理解又印象深刻。

由于学生正处于一个对新鲜事物充满好奇心的年龄阶段，所以运用多媒体教学不但迎合了学生的好奇心，又培养了学生主动的学习、分析处理信息、应用信息解决实际问题的能力，所以运用多媒体教学得到了学生们的热烈欢迎。

（三）探索研究新教法，新课型，提高学生的学习兴趣。在新课程教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“口算竞赛”、“板演竞赛”、“记忆力比赛”、“查表比赛”、“找错比赛”、“计算接龙比赛”、“数学故事比赛”、“数学笑话比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于数学这一门课程的热爱，使他们对于数学这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的数学能力，数学素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课。的确，兴趣能让学生废寝忘食，引人入胜，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣，新异的刺激，必然使学生产生强烈的探究反射，从而诱发了探索的欲望，产生创新的动力。

二、创设问题情境，诱发创新思维。

在教学中我们有意识的设计一些有争议性的问题，让学生进行辨析讨论，表达各自不同的看法。我们在教学中还要注意保护学生的自尊心，为学生壮胆，鼓励他们要不断的发现问题，思考问题和解决问题，使学生在宽松的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑和能释疑。在质疑和释疑中发展学生的创新思维。

在数学教学中，要使学生逐步养成多角度、多方面思考问题的习惯和学习方法，善于打破思维定式，提高思维灵活性。

例如，甲、乙、丙三村的位置不在同一直线上，每两个村之间都有笔直的道路相连，他们计划共同投资打一眼机井，希望机井的位置到三条道路的距离相同，你能说出大致应该怎样确定机井的位置吗？这样的位置唯一吗？

看到这个题目，学生马上会联想到书中的例题：三角形角平分线交于一点，这点到三角形三边距离相等。对于第一问，学生很快得出了答案：把三个村庄看成点A、B、C，做∠ABＣ与∠ＢＣＡ的平分线，两条角平分线的交点就可以作为机井的位置。而在回答第二问时，一些同学认为符合要求的点是唯一的，对于答案的正确与否，先不做正面回答，建议学生作ΔABC两个外角的平分线（或一个外角，一个内角的平分线），通过学生自己画图和角平分线的定理的应用，得出结论：符合要求的点不唯一，而是共有4个。

经常组织学生进行这种练习，能够逐步培养学生从不同角度、不同方面拓展思维，从而达到培养创造性思维的目的，创新思维是创新的核心。

三、建立融洽的师生关系，突出学生的主体地位。

“亲其师而信其道”，学生如果喜欢老师，也就特别喜欢他所教的学科，上课时就会积极思维，主动参与学习过程，学习效果就会事半功倍。因此民主、平等、和谐的师生关系，是实施创新学习的重要因素。为此我们应努力做到“五让”：（1）让学生在教师的指导下

认真阅读书本，进行自学；（2）让学生在自学的基础上，主动提出问题；（3）让学生主动参与小组讨论；（4）让学生积极发言；（5）让学生大胆质疑。鼓励学生大胆提出新见解，把学习的主动权交给学生。教师作为学生学习的参与者，不能越俎代庖，而应和学生平等对话交流，双向沟通，积极指导，成为学生成长道路上的良师益友。

四、优化教学环节，加强学法指导。

在教学过程中，应根据学生的年龄特点和认知规律，设计具有科学性、递近性的问题，为保证学生占有充足的活动时间，课堂讲授时间一般不超过20分钟，其余时间来引导学生思考交流，抓精华、讲精彩、练精要，启发学生思考问题，让学生动口、动手、动眼、动脑，使静态的书本知识内化到动态的思维中。在学法指导方面，引导学生掌握并运用好“五环节学习法”（课前认真预习，课堂积极参与，课后及时疏理，自我测评，独立纠错），学会学习，学会思考，养成良好的学习习惯。

创新是一个民族进步的灵魂。高竞争、高弹性、多变化的现代社会，迫使我们教师不得不重视学生的创新精神和实践能力，所以在教学中我们必须更新观念，不断探索，从创新意识、创新思维和创新实践三个层面上培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们应充分发挥课堂主渠道的作用，把创新的精神播撒到学生的心田，送给学生一个创新的明天。

参考文献：《中国的世界之最》安徽少年儿童出版社，1985年3月，第1版

第二篇：积累是作文创新的主渠道（写写帮整理）

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积累是作文创新的主渠道

山东省无棣县马山子中学（251907）吴长雨

学习语文知识最好的捷径就是积累，写作也不例外，写作中的积累主要是写作素材、写作情感和写作语言。在当今教改春风的吹拂下，写作更要打破传统，更新写作观念实现创新写作的目的。从几年的创新写作教学的经历中，自己也深有体会，在写作中如果缺少了素材，缺少感情的冲动，甚至语言乏味，是很难写出一篇妙趣横生的文章来。即使文章的结构写得再完美，让读者也会感到索然无味,因为它缺少创新意识，从而让读者读后感觉乏味，很难引起读者的兴趣，这也是近几年来写作教学中一大难题，我认为之所以出现这种现状，是学生平时缺少积累习惯的养成，心中没什么可写，情感也不够丰富，语言也很生硬缺乏鲜活性。因此，积累在创新写作中，不可忽视，学生的积累习惯养成了，文章也会自然的出彩、出新。那么怎样才能使文章出新呢？

首先，积累写作素材

写文章需要大量的素材，积累素材是写作的前提，学生作文往往因缺乏材料，文章空洞无味。我认为积累素材主要从两个方面入手。

1、读大量的书籍，做好读书笔记。

阅读与写作如同双胞胎必须结合起来。有这样一句话很形象地把二者的关系描述出来：“劳于读书，逸于作文”，加大学生的阅读量，这样可以是学生从阅读的文章中获取自己想要的素材，不仅能从阅读中开拓思维，也可以从书中了解世态人情，启发自己的思维，从而产生共鸣，于是在读后养成做读书笔记的良好习惯，日积月累会使自己满腹经纶，正所谓：“腹有诗书气自华”。

2、做生活的有心人，写好观察日记。

创作高于生活，又来源于生活。文章是生活的再现，生活是一本丰富多彩的知识宝典。因此，对于知识犹县的中学生更应该成为生活的主宰，从生活中汲取知识、积累写作素材，能拓展自己的视野，为写作积累生活中的素材，给文章增添一份生活气息，当然生活日记必不可少的，如人物传记、观察日记、天气情况的随笔等等，只要持之以恒，就会无形中积累很多素材。

其次，培养学生的写作情感。

情感是一种心理因素，是自己对事物的一种感性的认识、独特的主观体验。因此，写作情感就是对写作产生的感情冲动或兴趣即灵感，这样写出来的文章才能让读者深受感动，当然要使自己的文章打动读者首先自己动情。因此，情感也是在生活中不断的积累。这也是写作不可缺少的。

1、从文学作品中体验

优秀的文学作品都是一些情感丰富的名家所做，他们都有自己丰富的经历和对生活、对人生、对社会有独特的感受。因此，学生在品读文学作品时，能使自己受到感染诱发情感的表露，青少年好感情冲动。同时学生能从文学作品中捕捉纷纭复杂的世态人情，调动自己的情感因素，培养学生的创造力，从而提高学生写作的兴趣，这样净化了学生的心灵，增强了个性，而且激活了写作的灵感，是自己的写作情感丰富而细腻。

2、从生活中体验。

生活是人生的大舞台，你我在这个舞台上演绎着自己的人生，在你我的交往中了解社会的世态人情，生活也是我们创作的源泉，生活体验越深，写作情感就越真，创作出来的作品才有感情、有血有肉。比如司马迁忍受宫刑发奋著《史记》，13年的生活经历让他对社会有了深刻地认识，才创作出这样一部剧是名作。朱自清的《背影》不仅让我们对父亲更多一份理解，而且也让我们感受到了情感细腻的笔法。正是朱自清的对生活的真实体验，才写出来这样感人至深佳作来。读后怎不叫人动情？正所谓：“感人心者，莫先乎情。”因此，只有生活中体验，才能产生真实地感受，情感也就随即而来，如果生活不经历挫折，写作情感也不会丰富，因此，情感来源于生活及创作来源于生活。

3、在审美中感受

事物在生活中无非有两种：一是真、善、美，二是假、恶、丑，这正是人们对事物的两种不同的感受，后者建立在前者基础之上的，于是产生了两种相反的情感，那就是“爱”和“恨”。生活中的真、善、美的存在让人们找到了爱的源泉，在美好事物中找回了自己的审美情趣，找回了自己爱的寄托，爱是人类永恒的主题，更是创作永恒的主题。

第三、积累写作语言

语言贫乏是学生写作中的一大障碍，往往在写作是搜肠刮肚的去想，也找不出表达自己思想的一句话来，学生的写作语言不够丰富。我认为要想语言丰富应做到以下几点就可以。

1、基础做起，多积累一些好的词语充实自己的写作词汇，加以灵活运用对自己的文章会大有裨益的。

2、课堂上教师加强对学生的语言训练即说话练习。如多读一些优美的散文，积累一些优美的词句；在文章中多运用一些修辞；平时也多积累一些名人名言并牢记。

3、背诵一些诗词歌赋并牢记，从诵读中不仅培养自己的语感，也能提高自己的语言表达，持之以恒就会使文章出彩。

总之，写作并不是一朝一夕的事情，当然要写好文章更不容易，积累是写作最好的捷径，只有持之以恒地去做，相信你的文章定能出彩，是自己能写出一首锦绣文章来。

第三篇：创新实践教学活动模式 充分发挥思政课主渠道作用

创新实践教学活动模式

充分发挥思政课主

渠道作用

——以广东松山职业技术学院为例

张丹丹

程芳

（广东松山职业技术学院，广东

韶关

512126）

[内容摘要]为了提高思想政治理论课的教学效果，在加强理论教学的同时，必须重视实践教学活动模式的创新，文章介绍了我院思政部开展实践教学活动的主要做法，通过这些活动的开展以使思想政治理论课作为对大学生思想政治工作主渠道的作用得到充分发挥。

[关键词]思想政治理论课；实践教学；大学生

思想政治理论课（以下简称思政课）是我国高校普遍开设的公共必修课，这是由我国的社会主义制度性质决定的，是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道，同时是弘扬社会主义核心价值观的主渠道。为了提高思政课的教育教学效果，提升大学生的思想政治素养和道德素养，广东松山职业技术学院思政部不断进行思政课教学模式的革新，探索适合高职学生特点的思政课实践教学方法。

一、产生背景

根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）（简称“05方案”）、教育部等有关部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）等文件精神的要求，高校思想政治理论课要加强实践环节，通过形式多样的实践教学活动，提高大学生的思想政治素质和道德素质以及观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。同时2013年12月中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，高校思政课要承担起立德树人的根本任务，创新教育教学方式，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。因此，思政课作为大学生的德育课，必须创新教育教学模式，以更好发挥其德育功能。

二、主要做法

本着“育人为本、德育为先”的教育理念，思政部通过多种途径开展大学生思政课的实践教学活动，致力于思政课教学效果的提升。

1.教师集思广益，研讨活动方案

为了提升思政课实践教学实效，思政部每学期都会召开专门的教研会议针对理论教学内容确定实践教学开展的方式。在会上每个老师都会针对自己的教学经验提出相应的实践教学方式，最后制定出详细执行方案。为了提高教学效果，思政部教师会在认真进行课堂授课的基础上，通过以下方式开展实践教

[1]

学活动：

（1）组织开展社会调查

思政课实践教学重在培养学生“知行合一”的能力，思政部每年都会利用寒暑假部署开展社会调查活动，要求他们根据重大社会问题展开有针对性的调查，并撰写调查报告。思政任课教师在学期初及时对学生上交的作品进行批阅，并将部分学生撰写的有关城乡收入分配差距调查、农村留守老人、留守儿童状况调查、广东风俗习惯调查等优秀作品在各班进行轮流观摩学习。通过此项活动的开展，丰富了学生的社会阅历，开阔了学生眼界，增强了学生对理论知识更深刻的认知。比如一些参与调查农村留守儿童状况的学生，他们通过近距离和这些孩子的接触，了解这些孩子不为人知的苦楚，通过自身与留守儿童的比对，增强了大学生的社会责任心，使他们对人生价值有了更明晰的定位。

（2）举行知识竞赛

为了加深学生对课堂教学中有关理论问题、热点问题的理解和思考，增强他们对中国特色社会主义的认同感、尊严感和荣誉感，思政部概论教研室依托学院中国特色社会主义研究会组织开展了以“创新科技 畅想未来”为主题的知识竞赛。通过这个活动的开展，大学生认识到了科技创新在中国特色社会主义事业中的重要作用，增强了对“科学技术是第一生产力”这

句话的认同，有利于弘扬以改革创新为核心的时代精神。（3）组织法律宣传活动

自党的十五大提出“依法治国”的目标以来，我国进入了全面建设社会主义法治国家的新征程，2012年党的十八大又将我国法治国家建设任务提高到了一个新的水平，十八届四中全会做出了全面推进依法治国战略的重要决策。因此，作为高校的思政课应着力在提升大学生的法治素养上下功夫，培养他们的法治精神。“思想道德修养与法律基础”课是“05方案”规定的一门思政必修课，为了培养学生的法治思维方式，引导他们自觉维护社会主义法律的权威，提高他们的法律素养，思政部每年都会依托学院大学生法律协会开展多种法律宣传活动。每年在3.15消费者权益日来临之际会组织召开相关法律宣传活动，提升大学生的维权意识；每年下半年会在学院举办商务文化节期间举行以“商业道德与法律”为主题的法律知识竞赛活动；每年会结合全国12.4普法宣传日开展相关法律宣传活动。（4）开展主题征文

为了提升大学生的写作能力及对某些政治人物、社会现象的正确认知，在邓小平同志诞辰110周年来临之际，思政部概论教研室组织学生观看电影《邓小平》，并以邓小平同志对中国的贡献为主题开展征文活动；为了增强学生对人生的感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观，思政部基础教研室组织学

生观看影片《十月的天空》，通过电影主人公的励志案例启发学生思考，并以此为主题开展征文活动。通过这些征文活动的开展，大学生的写作能力得到了锻炼，思想政治素养也得到了不同程度的提升。

（5）尝试模拟课堂活动

为了提高学生参与课堂教学的积极性，也便于任课教师检验学生理论学习效果，思政部概论教研室于本学期尝试在课堂开展“今天我是小老师”模拟教学活动。各班任课教师先进行班级选拔，要求每位参赛学生针对教材内容制作PPT，然后在课堂上予以讲解，最后共选拔出35名学生进入决赛。思政课教师对该项活动进行全程跟踪，对各参赛学生分别予以辅导。通过模拟课堂活动，提高了同学们对于教学内容的把握和理解，也有利于调动学生学习的积极性，有利于提高学生的思想政治理论素养。

2.定期开展大学生思想政治素养调查

思想政治理论课作为一门德育课程，重在培养学生的思想政治素养和道德素养，为了深入了解教学对象的思想、心理、行为动态，开展针对性的课程教学，思政部每年都会在所任教的班级开展为期一年的思想政治素养调查，并对调查结果进行汇总分析，提出对策和改进意见。同时召开部门全体教师会议，就调查结果进行通报，要求每位教师及时掌握学生最新思想政

治动态，在课程教学过程中予以适当引导，同时针对学生群体特点的变化，及时进行教学方式方法的调整。

3.设立班级思政课联络员制度

为了便于各班思政任课教师及时了解各班动态，思政部近年来一直采取在每班设立班级联络员，要求联络员及时汇报班级同学各种表现，以利于思政教师开展相关的心理教育和疏导，提升思政课教学实效。

4.积极参加各类培训和比赛，注重老师专业素养提升 为了提高思政课的教学效果，思政部经常派任课教师参加省级的各类学术和课程教学培训，在一定程度上提高了老师的学术水平；同时，思政部还组织教师参加各类比赛，比如学术论文比赛以及一些教学竞赛活动，大大提高了老师的专业素养和教学基本功。

三、基本成效

作为大学生的德育课程，思政教师在教学过程中加强了德育意识，他们采取理论联系实际的原则，运用多种有效的教学方法开展教学，增强了教学的可信度，激发了学生学习的积极性，拓展了学生知识面，提高了同学运用理论解决实际问题的能力，增强了思政课的教学实效，使思政课的德育功能得到充分发挥。

参考文献

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见

http://baike.baidu.com/link?url=bG9jd-ZUfR6stXPOwezo_uIae86t2VLMm9lnDgC2bh-zFkqNKeiWIps1GXAw542lxIY1j9y8GqJHG518MMwqwq

作者简介：张丹丹（1984-），女，河南项城人，法学硕士，广东松山职业技术学院思政部讲师，研究方向：思想政治教育。程芳（1983-），女，山西太谷人，硕士，讲师。主要研究方向是思想政治教育

基金项目：广东松山职业技术学院2013教研教改项目，项目编号：2013-JKYX-7

联系方式：*** 邮箱：zdd1024@126.com

地址：广东省韶关区曲江广东松山职业技术学院 张丹丹（收）

第四篇：充分发挥工商联参政议政主渠道作用

充分发挥工商联参政议政主渠道作用

一、围绕工商联的经济性特征参政议政

工商联是党领导的由工商界组成的集统战性、经济性、民间性于一体的人民团体和商会组织，具有显著的经济性特征，鼓励支持引导非公有制经济发展既是党委和政府对工商联组织的要求，是工商联的职能所在，又是广大非公有制经济人士的迫切愿望。

一是紧扣党委、政府鼓励、支持、引导非公有制经济发展的主题参政议政。宣传政策、引导发展、提出建议。

二是紧扣非公有制经济人士的发展需求参政议政。反映非公有制经济人士的利益诉求是工商联参政议政的一个重要方面。

三是紧扣工商联界别人大代表、政协委员的作用参政议政。

二、围绕非公有制经济转变经济发展方式参政议政

工商联作为党和政府联系非公有制经济人士的桥梁和纽带，指导和促进非公有制经济转变经济发展方式已经成为工商联工作的重心，成为工商联履行参政议政职能的第一要务。

一是围绕非公有制经济协调可持续发展参政议政。

二是围绕非公有制经济转变经济发展方式参政议政。

三是围绕市委、市政府的经济重心参政议政。

三、围绕人民群众关心的社会热点问题参政议政。

第五篇：发挥学校教育主渠道作用1

第二节管理

学生

一六九团中学一直把学生管理工作作为首要任务，常抓不懈。多年来，一六九团中学自觉强化学校德育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，出现了学校管理得心应手，校园面貌日新月异，教育教学质量稳步提高的喜人景象。

一、把未成年人思想道德建设工作放在重要地位。

2004年3月，国家颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，学校组织全体教职工认真学习了全文。学校党支部调整了工作重点，坚持把学校党政重视，全校教职员工共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。

二、坚持爱国主义教育，弘扬民族精神。

多年来，一六九团中学始终以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为重点。为此，学校制定了关于落实贯彻《爱国主义教育实施纲要》的规划安排。要求各班利用班会，队会，团会组织学生学习老一辈革命家和英雄人物为中华之崛起而奋斗的高尚品德和感人事迹。学校利用“十一”、“五一”等节日举行歌咏比赛，积极营造弘扬和培育民族精神的良好氛围。学校还充分利用升国旗、唱国歌和举办主题班会等多种形式，对学生进行国旗、国歌、国徽知识教育。结合胡锦涛总书记的社会主义荣辱观对学生进行八荣八耻教育。学校还邀请离退休老干部对学生进行革命传统教育和屯垦戍边教育，培养学生爱祖国、爱家乡、爱人民的高尚情操。

三、抓好养成教育，培养学生良好的思想品德和文明行为。

多年来，学校一直注重学生日常行为规范的教育，要求学生不仅要熟记《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，而且要认真践行。要求各班级利用班会、黑板报加强对学生日常行为规范的宣传教育。为此，学校制定了《学校校园管理办法》、《中小学生仪表仪容要求》等规章制度，同时，教育学生要遵守社会公德，并从小事做起。结合团场实际，学校举行了“向不文明行为告别签字承诺”仪式，结合公民道德建设月、三八妇女节、教师节开展了“学雷锋，大做好人好事”、“为母亲做一件事”、“给老师写一封信”等活动。活动开展以来，许多学生表现出色，养成了良好的行为习惯。

四、加强法制和心理健康教育，养成良好的行为习惯。

学校充分利用教育的优势，首先是充分发挥课堂的主渠道作用，利用政治课及其它学科渗透法制内容，使学生在潜移默化中提高分辨是非善恶的能力。其次是组织学生观看了青少年违法犯罪警示教育录像和崇尚科学，抵制邪教图片，使学生得到教育。三是积极组织学生学习法律知识，参加普法知识竞赛。四是和驻团派出所开展警校共建活动，聘请团司法办、综治办的领导为法制副校长，每学期为全校师生举办一次法制教育讲座。由于多种形式的教育活动，增强了学生法治观念。使学生从小学法、懂法、守法、用法。

六、充分挖掘社区教育资源，培养学生的社会实践意识。

学校每学年都要组织学生参加团场采摘啤酒花的劳动，让他们从劳动中体会职工付出的艰辛努力。每年寒暑假，学校都主动和社区和基层单位的领导取得联系，组织安排学生参加社会实践活动。这些活动，为学生提供了社会实践的机会，提高了学生的社会公德意识，增强了他们的社会责任感。

加强和改进未成年人思想道德建设，是一项伟大的工程，任重而道远。学校校领导清醒地认识到，在今后的工作中，只有不断开拓创新，与时俱进，才能把未成年人思想道德建设的工作落到实处，引向深入。