学生反思是德育工作的有效途径

第一篇：学生反思是德育工作的有效途径

反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯，学生接受规范、改善自我的主动性和实效性将大为增强。

一、学生的反思对学生自身成长和德育工作具有重要价值

1.提高学生自我教育的主动性。常听教师这样说，“我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风”，“学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来”……可见，教师的说教引发了学生强烈的抵触情绪。一味地说教是低效甚至是无效的。对学生来说，教师“说”出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格。引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。这样，学生接受教育的过程就实现了从他律到自律的转变。

2.增加学生自我教育的深度。与教师的说教相比，学生的反思更具针对性。学生的家庭状况、成长经历、生活经验，特别是内心想法，教师无论怎样“深挖”，也不会掌握得比学生更详细，不会体会得比学生更深刻。学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。如，我班有个学生在总结中写道：“您在表扬进步的学生时，居然报出了我的名字，当时我感到很汗颜。其实，这次考得‘好’是因为我以前退步得太厉害，我努力得还不够，我应当从过去的退步中汲取更多的经验教训。”学生能从进步中看出不足，将教师的表扬作为寻找差距、自我鞭策的机会，我为学生的进取心而感动。

3.拓展学生思维的广度和深度。通常情况下，学生无法从教师的说教中获得思维的锻炼，无法拓展自我教育的广度和深度。学生在反思的过程中，会结合自己的见闻和内心的独特体验，全面、多角度地思考问题。有个学生在“说明书”中写道，自己跑1000米通常需要4分20秒，连达标都做不到，但有次考试因为有前面的同学“逼”着，自己竟跑了3分38秒。由此这个学生想到了激发自身潜能的重要性以及制定目标的重要意义，进而认识到自己学习上的种种不足。若是教师来进行说教，哪能挖掘到学生这样细腻的内心感受？哪能获得这样丰富的教育素材？哪能实现学生这样深入的思维拓展？

4.培养学生理性思维的习惯和积极的人生态度。学生情感丰富而热烈，但热情难以持久；追求思想独立，但容易走向极端甚至反面。反思则可以遏制学生的情绪冲动，避免学生出现逆反心理。魏书生说，班主任要善于发动学生“自己斗自己”，反思就是学生在进行自我思想斗争。在反思过程中，学生自己给自己摆事实，讲道理，自己审视自己。在冷静地分析、判断、选择的过程中，学生的思想走向理智和成熟，养成了辩证分析、换位思考的习惯。同时，在“慎思”中明辨是非，弥补不足，使自己的人生趋向积极、光明的一面。引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步具有巨大的促进作用。

二、学生反思的途径

1.书面小结。指学生通过书面方式来总结和反思自己，如，写“说明书”、思想汇报、入团申请、学习小结、各种听后感与读后感等。让学生写“说明书”是最常用的方式。“说明书”是学生针对自己在成长中遇到的各种问题和事件所写的说明性文字，它的写作要求是：学生应说明事件原委及自己在当时和事后的心理活动，目的是让学生抓住细节和自己的真实想法进行反思和改进。我建议即将入团的学生先写入团申请，之后还应写思想汇报。我将学生思想汇报中的闪光点在班上“隆重推荐”给大家，号召学生之间彼此交流、学习。学生的思想汇报逐渐成为师生、生生交流对话的重要桥梁。有些书面小结是我统一要求的，如读后感、学习小结等；有些是学生自愿写的，如思想汇报、入团申请等；有些则是硬性规定、必须上交的，如“说明书”等。写书面小结是学生反思最常用的方式，它最具有针对性，最利于学生冷静、理性、客观地分析问题，认识自己。

2.班会课与日常集体教育。班会课是最正规的集体教育方式，日常集体教育则可以酌情不定期进行。口头反思是班会课和日常集体教育中经常采用的形式，是指让学生在班上就某个问题、某种现象亮观点，谈感想，在思想的交汇与碰撞中，全班学生共同受到启发与教育。其间，教师还可以择其要点，将学生书面反思中的精华在班内组织交流、学习活动，通过书面反思口头化的方式，促进个体反思集体化。在这个过程中，要避免呈现伤害学生自尊、泄露学生隐私的内容。

3.整理档案。让学生将自己某段时期的作业、考试情况，获得的荣誉，犯过的错误及自己的心路历程等分类归档，装入成长记录袋。袋中的内容定期或不定期地更新、补充。在检阅、整理档案的过程中，学生会自觉或不自觉地回忆过去，反思从前。如，有个学生在整理档案后写道，看到自己在初一刚进校时写下的“高标准”、“高规格”的成长目标和详细周密的学习计划，反观自己现在的懒散和疲沓，感到无比惭愧，他决定告别对自己不负责任的行为，调整目标，再不给自己后悔的机会。

4.写自省手记。这种做法是针对那些积弊已久、屡教屡犯的学生的。这些“问题学生”的不良习惯不是一朝一夕形成的，也不是短期内就能够矫正的，他们的反思和改进过程充满长期性和复杂性。因此，有必要引导他们每天进行反思。这些学生是典型的“后进生”，针对他们写作能力差、意志力薄弱、自我教育的主动性不强等特点，我在布置他们写自省手记时，提出了三点要求：第一，写不写自便，什么时候不写，告诉我一声即可（既尊重了学生的意愿，又要求不写时要“告诉我一声”，这样一来学生通常还是会写的）；第二，内容自便，建议学生必须写自己的优点，可以不写缺点；第三，字数自便，视学生每天的作业量、情绪等决定。这样做，既激发了学生反思的主动性，又不加重学生的负担。我想，对他们来说，写日记是一种“负担”，但在记录自省手记的过程中，他们体会到的是进步的快乐。

5.其他方式。魏书生说，日记是一个人的道德长跑，对学生的反思和自我教育确实起着重要作用。但我班有些学生基础太差，每天上交各种作业都有困难，又怎能坦然接受写日记这种“额外负担”？所以我只是鼓励学生写日记而不作统一要求。学生书面反思是一种较好的反思方式，但教师与学生的交谈也是必不可少的。毕竟学生还是未成年人，人生阅历不足，思想不成熟，在与他们的交谈中，教师可以帮助他们理性地思考，辩证地分析；而且，在这一过程中，还渗透了师生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在师生交谈时，教师切忌居高临下，板起面孔说教，而应给学生充分的表达机会，帮助学生进行自我分析，对学生进行正确的评价和引导。

三、激发学生反思的积极性的有效策略

1.构建和谐的班集体。科学的治班理念、和谐的集体氛围、融洽的人际关系，对学生的成长意义重大，对促进学生的主动反思也有积极作用。我提出了“品德第一，学习第二“的治班理念，要求学生将思想水平和道德素质的提高摆在首要位置。这一治班理念，既给学生一种进取的信心，又有利于学生素质的全面提高。构建和谐的班集体，要求教师平等对待学生，尊重学生的人格；要求学生之间相互尊重。和谐的班集体为学生的反思创设了心理安全和心理自由的平台，促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强了学生反思的积极性和有效性。

2.树立榜样。榜样在这里有两种：一种是表现的榜样，指在班集体中起模范带头作用的“优等生”或在某一方面有特长的学生；一种是反思的榜样，指能够进行主动反思的学生。表现的榜样能给人以激励，但对有些学生来说，这类榜样所取得的成绩是可望而不可即的。表现虽不“完美”，但能够合理地进行反思和自我分析的学生，也应成为榜样；因为他们的经验可供吸取，他们的教训可引以为戒，他们能给人以启迪的书面反思材料也能够成为有价值的教育资源，在教育学生的过程中加以利用。

3.肯定学生的长处。有些学生目前的表现还不是很好，但他们大胆的自我解剖、客观的自我认知、自觉的反思行为等，也是值得肯定的长处。有个学生在“说明书”中写道：“我总结了一下，我的学习成绩至今还较差的原因，无非是上课时精力不集中，作业不做或‘偷工减料’。”我一方面指出，他的总结切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面适时地鼓励他，他的表现并不像他自己说的那样“不堪”，有些进校时和他情况差不多的学生还因为严重违纪被学校通报批评呢。

4.抓住教育时机。有利的教育时机是促进学生反思的催化剂。每学期初和阶段性考试、期末考试之后，我都会要求学生进行一番回顾和展望，抓住机会对学生提出反思的要求；或布置班会课作业，或要求特定学生作书面小结，可将学生的点滴想法进一步深化，将学生短暂的良好表现进一步巩固。初二下学期，我利用初三毕业前综合素质评价的机会对学生进行了教育，提醒学生在自我评价的过程中进行反思。抓住时机，促进学生的反思，这一做法可以引导学生将反思作为一种习惯和生活常态，坚持和延续下来，指导自己的人生。学生的反思固然有其教育价值，但教师对学生真挚的诉说、细致的分析也是必不可少的，教师适当的“说教“还是必要的。

第二篇：汽修专业学生德育工作反思

作为中职汽修教师的我们，在日常课堂教学中，应该如何去教学生，即如何去面对明天的汽修工，成为我们关注的焦点。学会生存、学会共处、学会做事，也就是汽修专业课德育教育的问题。

学会生存：学生的全面发展，从一名中职学校的汽修专业学生到一名汽修技术人才，应通过教师的引导，让学生发挥出最大的潜能，能够独立思考、决策和行动。

学会共处：教育学生在互相尊敬和相互依赖的集体生活中，形成对自己和他人的认识与理解，处理矛盾和共同工作。

学会做事：不仅仅是学生能够掌握知识和技能，更重要的是还要发展各种能力，包括生活技能、个人素质、兴趣和态度、审美意识、个人责任感、精神价值等。

只有知识技能教育与德育教育并重，我们所培养出来的汽修专业技术人才才会既有知识又成熟，既是一个聪明有见识的人又是一名诚实负责的人。他才会具有以下素质：(1)对人生的规划能力;(2)很强的通用思维能力;(3)对汽修行业的认知能力，对汽修行业、汽修技术有着浓厚的兴趣、满腔的热情与热爱;(4)汽修技术与渊博的汽修知识既有竞争性，又有很强的合作性;(5)具有独特优势，不容易复制性。只有这样，一名中职汽修专业的学生才有可能成为一名优秀的汽修专业技术人才，才有可能成为一名优秀的企业员工。

汽修专业的课堂教学中，知识技能的传授与德育教育应该齐头并进，不能顾此失彼。从社会学的角度来讲，本没有纯技术一说，而是由于形而上学认识的影响，或者功利思想的影响，将技术单纯地看作为，是达到某种目的而采取的手段。其结果是将技术剥离了社会学范畴，从而导致了一部分人或者一生当中大部分时间在盲目地追求纯技术，却在社会活动中是一个低能儿。这些人会在某个时段作出一些显赫的成绩，可更多的时候他们脱离社会活动，对世事不闻不问，对人类漠不关心、缺乏同情心、不在关心道德和艺术，旨在一个狭窄的领域里当一名熟练的工匠，但究其终身为社会贡献率或者人生意义来讲，将大打折扣。

第三篇：教学反思是提高教学水平的有效途径

反思是思考、反省、评价教学经验的活动过程。在反思过程中，教师能够自觉地学习教育学理论，对照新课标理念，联系自已的教学实际过程进行思考。经过反省，检查自己成功与不足，有针对性地提出解决问题的假设，并在实践中检验完善假设。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。否则他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。新的课标下，教师既要反思又要行动，思考和研究不再是理论独有的领地，实践也不是仅仅去做，也要进行思考，理论和实践都需要研究，与学生一起反思与实践。这样的教学才能很快提高，每节都有改进，学生喜欢听，这样的教师也就自然受学生喜欢。

一、反思能让教师素质全面提升：教师的真正的成长不只在于各种各样的培训，教师能力的显著提高根本是在教学实践中，通过不断的教育教学实践、反思、摸索，来实现教师素质的全面提升。

上完一节课，反思要及时跟上。静下心来想想，本节最精彩的部分是什么？最好马上记下来，因为这是你的亮点，要永久的发扬下去。下一步就是想你失败之处是什么？备课不充分，给学生的解释不清楚，对学生的评价不科学，学生的情感的调动没有到位，学生的配合不好等，每次只需要记下几个就行，客观的找出原因。下一节一定要改，你会发现教学效果也在变化。例如：《变化中的三角形》这节课自我感觉很好，我静下心反思一下好的原因。首先是手段新，我恰当的使用课件做为师生学习数学的工具，真正体现的信息技术与学科教学的整合。能有效的使用课件的功能去探索本节问题，选取的课型也很适合，课上我的课件做的比较实用，是给学生搭建一个探索的平台，学生很快进入教学内容中来。学生的动手机会多，感受到位，最后学生的反思时能从课堂上走到生活中，利用本节知识来解决生活中的问题。也许这些就是评委看中的关键点，也是本节闪光之处。基于这一点我也在其它章节上充分发扬和实践。这也是我反思之后的结果。

多媒体引入数学课堂，深受老师欢迎，也让学生兴奋，但要恰当使用，否则只会事倍功半。为老师好教还是为学生好学来设计课件，让我反深思。例如：讲到角平分线上的点到角两边的距离相等的问题，我用课件平面几何平台。上课时可以现场做，学生感受亲切，理解深刻，体现出多媒体魅力，对老师也更加敬重，加之自动计算，学生对结论更加可信，对电脑的功能产生好奇，对数学知识追求的欲望更加强烈。

二、学生的痛苦老师要去反思：学生交作业为什么不齐，质量差。有些老师把责任都推到学生的身上。给学生一顿批评，再加上罚、补做，找家长等手段，这些均是下策。善于反思的教师会想，什么原因会这样呢？从课堂教学中找原因，从作业的难度和量度去反思，结果发现，作业和课堂讲的内容距离太远，还有题量太大，学生做不完，有些题不会做，只好抄，可又找不到抄的机会，才会有不交作业的结局。有些学生的的基础差，可你留作业是一点都没有关注和同情弱者，和其它同学一样，这不是赶鸭子上架么？如果你理解了这些，和学生好好解释，并用一点时间去讲解，下次留作业一定不要随意，多想想再留，充分考虑不同层次的学生去留，可能这样的现象也就不会发生了，学生因此会更喜欢上你的做人和你的学科。我们有些教师想的比较少，每到考试前就开忙了，作业每晚两三章试卷让学生完成，其实认真看看试卷就知道，量太大，不休息也难做完，即使学生做完你也没有时间看，真的让你看你能看过来么？和孩子相处要真心，真情。把尊重学生工作落到实处，你才会真正受到学生的欢迎。

三、让考试变成学生学习动力：一章结束要考一下，结果出来，好不理想，批评完了学生自己的心情也不好受，学生因此怕考试，因为考不好家长骂，老师批评，同学看不起。我在反思，考试究竟是为什么？是鼓励学生的学习数学的热情，还是打击学生的爱学习的兴趣呢？我也当过学生，那时就想，如果考试能变成没有压力该有多好。多年来我却开始象我的老师考我一样的去考可怜的学生们。这让我对考试的目的有着一次深刻的思考，同时也查了好多课改新理念，终于有了新的认识。我设计了快乐考试法。如教师首先布置给学生出题范围和试题要求，不能把别人的题照搬，必须加上自已的思想，然后学生自已出题互相考，考不好可以补考，考试方式可以采取口试和笔试相结合，考试也可分单独答和小组合作答题的形式。我尝试着用了几次，感觉找到了，学生很喜欢，要求掌握的知识还真的比以前更好。考出对数学的感情和热情，考试变成的学生的快乐。这真是意外的收获。学生出题认真，出完了还要把答案给出，你想想这不是既考了自己又考别人么？口试也是一种很好的考核办法，在口试中你会面对面的与学生接触，学生会认真准备，想得到你的表扬，你只须考他一两个问题就可以，沟通了情感，满足了成功的需求。小组打分也可多用，不用考直接让小组同学打分评价，该学生的成绩，加之自评分，也可以纳入总成绩中，充分体现了过程评价，还具有可操作性，学生喜欢，考试真的成为学生学习的动力。

四、课堂的评价语言是师生情感沟通的桥梁：一节一元一次方程的解法教学结束，我却发现，学生对新问题的理解和我预先准备的不一样。他们有自已的思维，当你潜心的去分析，去理解同学的思维角度，真的感受到美。如0．5x=1学生并没有用常规的方法，两边不是除以0.5，而是乘以２，一下算出来是x=2。我的评价出现了问题，没有及时肯定这位学生的创新精神，还要让学生学我两边同除以0．5，还教训他这才是规范步骤。其实认真反思一下，该学生掌握了系数化1的本质，才会有这种办法。两种都可以，不过学生这种更有活力，教师应及时肯定，表扬。当第二节上课时我把这个问题又提了一次，重新肯定那位同学的成绩。及时的补救，让那位同学更兴奋了。这节又是表现突出。我在黑扳出了一题：

2x=x+1,刚写完，这位同学就举手回答，老师我知道解是x=1，我问他你是怎么想到的，他说我是试验出来的，因为左右组成很有规律，当x=1时左右就完全一样了。我这回可真的表扬了这位同学，有敏锐观察能力，也能先猜想后做，正是新课标的要求。是反思让我的错误及时得到纠正，使我的评价水平提高了，让我逐步走向完美。

五、合作学习会提高学生兴趣：提起合作学习，我真的有一些故事。前年的初一开始，学生分成六个小组，并且围做起来，很有气氛。不过两周下来，我感觉无法控制课堂纪律。而我每节也是很难完成规定的教学内容。合作不但没有提高教学效率，而是减慢教学的进程。最后还是用回了原来办法。这样小组合作中途停止，我又回到原来的教学观念中去了。经过一段时间的反思，我问自己？为什么要强调合作？反思之后让我产生再试试看的心态，第二次试验开始。不过这回我没有让学生围坐。而是坐在自己的位置，当我需要时在前后四人小组。一段时间下来，课堂上我还是很难控制时间。这时我开始与同行讨论，去网上查材料，才悟出一些道理，不是所有的课都用合作学习，用合作学生必须是有选择的课，如相似图形的性质；勾股定理；数据统计；体会100万有多大；“24点”游戏；有趣的七巧板等。分好小组更要培训合作小组，要给小组员分好工，责任到位，教他们如何组织小组讨论和学习，如何去树立小组长在小组中的威信，如何考评自己的小组员，这时再去开展小组合作学习，学生很快就上手，合作的质量马上提高。课堂真正出现了研究数学的气氛，学生也因此更加喜欢数学。教师也要对小组的成绩给予及时的鼓励。如最佳组合奖；集体智慧奖；最佳创意奖等，让学生听到心理舒服，这也是对学生一种最好的“报偿”。例如：讲到统计时，我给小组出一道作业题，请你用学过的统计知识，选择一件身边你关注的事，小组长负责给组员分工明确，统计数据真实可靠，并根据统计结果说出结论。你看哪小组忙的，有的统计学生的鞋的尺码。有人统计学生的零用钱，有人统计学生回到家作课外作业的时间，有人统计学生每天上网的时间，有人统计学生在家里干家务活的时间。选材太好了，好多是德育的内容，教学中的关注的问题，学生全点出来，还要给出结论。在总结课上，学生的精彩表述，让你感到吃惊，学生真的长大了，他们有自已的观点，要相信他们，多听听他们的观点，这节课我是从头到尾的乐。这是反思让我对合作有了正确的认识和理解，真正体验到合作学习魅力和乐趣。

六、反思的结果更需要积累：古人云：不积跬步，无以至千里，不积小河，无以成江海。教学的经验也是一样，在反思中不断的积累，在积累中又要不断的反思，才能提炼出精品，才能形成自已的教学风格。由于时代的发展，人们观念的更新。社会对老师要求越来越高。这时更需要我们老师学会不段的反思和积累。我觉得课该改“主张让学生说话是好事，但也不能太过，因为让学生灌学生比让老师灌学生还要可怕；不是什么课都需要小组合作学习；老的教学办法不能全盘放弃，要学会扬弃；数学很大一部分的是教出来的，不是光靠学生感受出来的。”这些观点真让我获益匪浅，使我对新课标有了更深的理解。所以我们要在教学实践中不断的反思，在反思中反思，这样才能让我们少走弯路，使我们的教学达到事半功倍的效果。

思过去，想未来，我对教育的探索才刚刚品尝到一点甜头，还有无穷的欢乐等待我去开拓，我还要不断的反思自已，总结自已，让闪光多些，让暗淡少些，让烦恼走开，留住欢乐才是真。

第四篇：德育工作反思

班班主任德育工作总结

高一班

一转眼分班后的一个学期又过去了。总结这个学期的工作有点感慨。今年是第三年做班主任其实自己感觉已经做了很久源于这一学年其实是带了两个新班。上学期所带的7班，这学期依旧带7班，但是已经变成了一个普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一个班但是既然接手就决定好好去干。学期快末端,又是开到荼靡之时,不免感慨,感慨之余,总结反思才是前行的最好途径。

第一点延续上学期带班的经验这学期开学初就比较抓紧学生的日常行为规范。但是效果却迟迟没有体现直到学期末的倒数第二个月这个理科7班依旧没有成为文明班足以证明这学期抓行为规范不是很成功究其原因首先是理科班男生较多男生的行为习惯较女生要差其次是学生在上学期分班前已经养成了很多坏习惯习惯一旦养成要改正就不是一朝一夕的事情了。再则就是自己却少了积极性。上学期基本上每周至少三次在早读时候去检查学生宿

舍内务但是这学期只是在开学时候实行过这个很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二点上学期有家长评价说把孩子放在我的班上非常放心我总结一下根本原因在于我善于打进学生的心里从心里和他们进行沟通沟通中很多问题迎刃而解并且深受学生的拥戴。但是这学期说起来实在愧疚花在某几个学生身上的时间实在太多无法兼顾到更多需要自己的学生比起上学期觉得自己在这方面做得还是不够好。

第三点探索理科班纪律问题解决方案。如果继续教下去这将会是我长期作战的计划。以作战来打比方一点也不过分。理科班学生纪律性自觉性实在是不敢恭维。缺乏自觉性和纪律性就是他们成为平行班学生的一个很重要的原因。所以这个问题是我这学期和将来的研究的课题。在这学期的研究和探索中只能惭愧地说还没寻找到更有效的方法。试过班规奖励和惩罚制度但是时间久了学生对于惩罚显得无动于衷了。也试过培养得力班干严抓班级纪律但是时间长了还是显现出一系列的问题。于是最后只能采取最笨的方法就是见缝插针式把守住班级。这就是大家最不主张的一种方法了。但是在寻找到适合分校高一7班理科班的最优方法之前也只能这样做了。有点悲观消极但是效果却是最好的。

第四点很好地利用了每一节班会课。对于这一点我始终是骄傲而自信的。上学期也是如此班会课发挥了其最大的作用帮我培养了一个优秀班级。这学期我坚信好的班会课其作用是不可估量的。于是每一节班会课我都精心设计。即便在上课时有时取不到预期的效果我依旧没有气馁。这学期开始初我就组织了一节主题为“在奋斗中成长”的班会课让学生畅所欲言畅谈自己的过去和将来明确自己的计划和目标为开学的工作打下了一个很好的铺垫。接下去我还组织和关于学习方法、行为习惯的班会课组织学生观看了《朗读者》节目组织学生写观后感为了配合月考还组织了知识竞赛的班会课和考试动员的班会课。这些班会课图文并茂从课堂反应中可以看出大部分取得了很好的效果。这是大方面我觉得应该总结和反思的。现在这个班问题依旧存在学生学习状态总是不理想动力不大纪律问题也深深困扰了我。有一点在这一年的班主任工作中感慨特别深体会特别深的。我想花点时间花点笔墨写写。

我认为要成为一个学生都喜欢学生都拥戴的班主任一定要做到一点用心对待每一位学生。我向来不是一个严厉的老师。我的学生会说老师你是一个善解人意的班主任你看似要求很松其实你的要求很严格我总觉得如果自己不努力就会辜负了你就会觉得很对不起你对我的好。学生家长会说叶老师把孩子交给你我很放心不管是学生的话还是家长的话总是让我很感动和激动这既是一种肯定又是一种激励。让我一直坚信用心和学生沟通很多问题会迎刃而解。用心和学生沟通要讲求方法。很多班主任本着一颗热忱的心来却得到了学生的一盘冷水当他们和我交流的时候我便会发现其实很多都是沟通方法出了问题。很多班主任虽然出发点是好的但是说话的方法不对好事便成了坏事。例如有的班主任会高高在上询问学生的家庭情况和现状然后随意安慰几句便让学生回去反思。这样是得不到任何效果的。我的技巧就是和学生聊天时要交心。很多现任班主任问我以前我教过的那个学生情况我都可以将其从小学到现在的事情一一讲给他们听。这是因为在我和学生谈心时总是会降低自己 的姿态甚至有时候说到动情时会讲一些自己孩童时期青少年事情做过的一些事给他们听学生在这个时候是最能向你敞开心扉的所以把握住这个时机学生便会讲自己的事情事无巨细地一一向你道来。曾经试过一个行为习惯极差的女生在和我谈心时泪流满面向我倾诉家庭的烦恼完全向我敞开了心扉。这个女生后来的表现也越来越好。当后来我和她的家长沟通时她的家长非常感激我还赠送我一个极大的hellokitty毛公仔。用心和学生沟通不能一次半次要持之以恒。也就是要加强后期的跟进。我曾试过每一个星期都和同一个男生谈心起码一次这样坚持了一整个学期。到了学期末这个学生虽不能说脱胎换骨但是起码他的新班主任都没有觉得他有任何问题。这就是用心沟通并且持续跟进的效果。如果只是一次半次的谈心学生可能只是一时半刻维持了好的状态时间久了之后未必还会如此这就需要班主任不厌其烦地跟进。我也曾试过只是和某个学生仅只谈心一次接下去的日子就没有继续和他交流过在期末前的一次月考后他在总结中写道这次成绩很差老师很早之前就开始放弃我了。我询问他有这样想法的原因他说是因为我只是和他聊过一次以后都没有怎么关心过他他以为我等同于放逐他。这时我真正感受到了一次半次和持之以恒的差别了。用心和学生沟通要善于借助家长这一势力。我们都知道虽然家长总是关心孩子的但是也很清楚家长关心的程度和方法总是千差万别。有的时候和家长沟通时如果遇到的是对孩子成长爱理不理的家长班主任的热情会稍稍被打击。我就碰到过很多这样的家长甚至对自己孩子现在读高几都一无所知的都有。但是我没有气馁。我会三番四次地给他们打电话主动和他们沟通学生的近况。

最后有家长这样说老师从来没有一个老师像你这样关心过我孩子从来没有一个老师像你这样主动地和我们联系。碰到蛮不讲理的家长有时候我也会发火来。曾经见过一个家长因为学生手机被没收而打电话来无理责骂我还恐吓我说要是孩子发生了什么事情全盘要我负责。当时我也是无名火起两人甚至是剑拔弩张。后来我从她的话语中了解到这个学生是一个被父亲遗弃的孩子一直以来就只有她在辛苦地照顾这个学生。于是我冷静下来从一个母亲的角度理解了她说了很多体贴她的话火熄灭了最后问题也得到了圆满的解决。虽然用心和学生沟通不是万能的但是起码在现阶段这是最适合我自己的方法。

第五篇：学生养成教育是学校德育工作的重要内容

学生养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界

观的重要手段，是以德育工作为载体，以培养学生各种良好行为习惯为主线，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，在其成长过程中有着重要的作用。

一、开辟两块阵地，即：学校、家庭

1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校

园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。

2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。

二、充分利用三条渠道、通过四个途径。即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动

三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。

1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识

地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。

2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行

为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。

①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结

友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗

手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。

③对学生进行爱国主义教育。从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。

3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。

除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。为文明和谐社会作出贡献。