用热情诠释爱和责任[五篇范文]

第一篇：用热情诠释爱和责任

用热情诠释爱和责任

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

我叫陈远芳，女，汉族，今年25岁。2004年毕业于庆阳师范，同时又以自学考试的形式取得了西北师大“美术教育”大专毕业证。从教几年来，我坚持在教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，赢得广大师生的好评。凭着“对教育事业的热心，对教学工作的创新，对教育对象的爱心”希望在平凡教学岗位上干出不平凡的事迹。

几年来，我一直担任七、八年级的音乐课和校本课程《舞蹈与修养》。我认真备好每一节课，研究教材，力求准确把握重点难点；认真编写教案，并不断归纳总结，以提高教学水平；认真上好每一节课，课上注重学生主动性的发挥和综合能力的培养，力求保证每一节课的质量。对于相同的教材，相同的年级，在不同的班级上课时，我会根据此班的学习程度，接受能力等具体情况，做一些调整和创新，力求在不变中求万变。

教学方法，手段上注重培养学生对音乐的兴趣，采用多种多样的教学手段，培养学生自主学习，给学生提供较大的空间自由发展、创新，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情操和情趣，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握技巧，培养乐观的生活态度，让学生时时感受着美和幸福!使学生养成良好的音乐态度，全身心得到健康的发展。

舞蹈，表面上看是锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们拥有一个矫健的身体，实际上在训练过程中，它对学生的性格也起着巨

大的影响作用。学生通过训练、演出克服胆怯和羞愧的缺点；可以改变学生遇事过分紧张，惊慌失措的性格，从而给学生的学习带来益处；难度较大较复杂的动作能消除学生性格上的好胜、自负的缺点，课堂上我还利用团结合作型的舞蹈，帮助学生慢慢改变孤僻、内向的性格，逐步适应与同伴交往，变得和群和热爱集体。

作为一所农村学校，不论是从学校的设备，学生的能力各方面都有一定局限性与困难，音乐课上学校没有乐器设备，只能通过一次次的范唱、领唱，让学生学会最基本的、正确的歌唱方法；学校开设的校本课程《舞蹈与修养》，学校没有舞蹈室，也没有多余的教室提供训练的场地，训练基本功时就在操场上进行，排练节目时就组织学生腾开会议室拉练；参加演出没有道具，我带领学生自己买材料动手做，在不能购买服装的情况下，但又不能打击学生的热情的同时，除了向其他有条件的高校借过多次演出服以外，我还联系裁缝师傅，硬是以最低成本给学生们做了衣服；克服重重困难，这门课依然充满活力的开下去，与日渐好，成为孩子们快乐的天堂，骄傲的地方。学生知道能开设这门课程不容易，以百倍的热情勤学苦练，功夫不负有心人，几年来，我们也取得了可喜的成绩，也为有这方面有特长的学生奠定了良好的基础。2006年“十一”，镇上要举行以一场大型文艺演出“祖国颂”，整台节目由我校编排，大部分节目由我校学生出演，其中快板舞《太白赞歌》、《好运来》引起了很大的反响，荣获“优秀编导”荣誉称号，同年六月我带领校舞蹈队又代表我校全体师生为全镇的小学生送去了节日的祝福《向前冲》，2007年，在全市

组织的“中小学生文艺汇演”中，由我编排的舞蹈《一个都不能少》引起广大领导师生的好评，并将其送到市上参加评选，我校也因此被评为“文艺汇演先进集体”，2009年我校排练的舞蹈《民族大联舞》和配乐诗朗诵《祖国在我心中》在太白镇文化广场上演出后，同样赢得了观众和学生家长的热烈掌声。除此之外，我还带领学生多次参加过农民运动会、党员表彰大会等担任文艺演出的任务。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，同时我也收获了一份份充实。我会以最大的努力，加之对艺术教育的热情，为教育事业增砖添瓦。

二0一0年一月七日

用热情诠释爱和责任

——太白初中艺术教育工作者陈远芳先进事迹材料

太

白

初

中

陈远

芳

第二篇：用爱与责任诠释人生

演讲稿

用爱与责任诠释人生

高阳中心校白璧关初中

郑秀兰

我是一名普通的人民教师，在教师这个平凡的岗位上，任劳任怨、恪尽职守、甘于奉献，一晃就是二十几个春秋。

曾经有人问我：“选择教师这行，你后悔吗？”我坦诚地告诉他：我后悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师。初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐碎，压力与清贫。我的心里开始有些失落，以为自己壮志难酬。

几度峥嵘岁月，为人师表者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到当教师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律己；三是世人敬仰，无论是那个民族、那个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我觉得在说服学生的同时，也是在说服自己。我开始庆幸自己无悔的选择。

作为教师，我把慈母般的爱奉献给我的学生。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我永远也忘不了十年前的“教师节”那份珍贵的礼物。那是我班单亲女孩张笑送我的，张笑从小失去了母亲，由于没有母亲，经常衣衫不整，我常常给她系系纽扣、理理衣领，由于没有母爱，她总是不言不语，性格孤僻，我是用下课时间给她讲故事，让同学们多跟她玩，让她有事就找我。正因如此，在第十一个教师节来临之际，她用纸精心折了一个“心”字形的贺卡，上面写作“我心中的妈妈，祝您节日快乐，喜欢您的学生张笑。”他的这个“心中的妈妈”着实让我感动了好久。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要求教师要全面地了解关心爱护每一位学生。

上学年我所代的班级来了一个智障的孩子叫郭星作，他从小患了脑炎，得了后遗症，现在还患有癫痫，说话走路都很吃力，常常口水直流，最多只有小学二年级的智力。来到这个班后，常常被同学歧视、戏弄，甚至欺负，当把戏耍，无论当着同学还是老师的面都叫他“傻儿”。此事被我发现后，我在班上批评了那些调皮的学生，问他们假设郭星作是你们的弟弟，你会这样叫吗？假设别人叫你，你会怎么想？这样一问，问得叫的同学个个低下了头，从此我更加关注他，发现他有异常表现，我都主动问他是不是不舒服，要不要去寝室休息。有一次早餐时间，同学们都去吃饭去了，而他却呆呆的站在办公室门前哇哇直哭，我发现后连忙问为什么不吃饭，他流着口水含着泪，含糊不清的说：“碗不见了。”我连忙拿出自己的饭碗给他，叫他快去打饭，他毫无表情地拿着碗打饭去了。没想到几天过后我患了感冒，当我拖着疲惫的身体走上讲台给同学们上课时，咳嗽不停、直擦鼻涕，没能坚持把课上完就布置了一点作业让大家做，这时郭星作拿着自己的凳子一颤一颤地走上讲台，依然用他不清晰的语言说“老师坐。”一个被称为“傻儿”的智障学生的“非常”举动，让我激动不已，禁不住潸然泪下。此时的感冒症状减轻了不少。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？

作为教师，我严于律已，为人师表。唐代韩愈曾精辟论述：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我认为教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。有的人面对瞬息万变的社会喟然长叹：现在要让课堂对孩子有吸引力太难了。确实，动画片、卡通书、歌星、球星、电脑热、游戏机……此起彼伏，让我们的学生乐不思蜀，让学生身在课堂心在游戏厅，让我们的教育“5＋2＝0”。难道我们就束手无策了吗？其实，我们老师是有优势的，这是任何媒体都无法抗衡的，那就是教师的魅力——教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的教育艺术魅力……

2004年秋季学期，我班从贵族学校转回一个名叫李沛的学生，智力很好，开始他无心搞学习，一回家总是跟大人发脾气，说卧室差、教室桌凳也差，后来干脆逃学。我及时进行家访，了解他喜欢上网、玩游戏，于是我与家长一起在游戏厅找到了他，对他说：“学校条件差是暂时的，不要因为条件差，自暴自弃，误了自己的前途。”听了后，他表示改正。但没过多久，他又一次擅自离家。我急忙又用电话联系找到了家长，这次我很气愤，大声当作他家长的面说：“人的一生实际只有三天，昨天、今天和明天，昨天已过去，今天你马马虎虎、游手好闲，那么你后天还靠父母养活吗？”我告诉他，我也好玩，但是你想想我能放下你们不顾，不分时间的去玩吗？你认为现在学习条件差，美好的明天要靠我们共同去创造。你懂吗？一席话，讲得他泪流满面，他愿改正，愿接受老师和同学的监督，从此以后他确实改了，期末考试取得了全班第三名的好成绩。

作为教师，我用无限的责任来诠释对事业的执著。2005年 6月25日，我永远难忘的日子。那天，我正在和其他教师一起为普九迎省检搞硬件建设，抬石头、平整操场。中午，我接到母亲的电话，说父亲患上了天花泡疹，我听后如晴天霹雳。父亲虽然八十多岁，怎么会这样？晚上我和丈夫安排好孩子，回到家要父亲到恩施住院治疗，父亲在医院住院三个月，我只抽空当天去当天回看过一次。回家后，我总是白天完成教学任务和“普九”分配的任务后，晚上把孩子寄在邻居家住下，再去看看回来、第二天继续工作。父亲病情加重期间，我又调到中学任教，任初一两个班语文、班主任，初入初中，担子更重了，离“普九”验收的日子越来越近了，那段时间更没有星期天、节假日，白天硬件建设，晚上搞软件资料整理，这些日子看父亲的日子越来越少了。8月29日下午，我又接到母亲的电话，说父亲病情很严重了，能否回去一下，这天我们正在操场植树、绿化校园，我将当天的任务完成后，将第二天每人油漆12张床的任务欣然接受，将晚上查学生晚寝工作托付给同事后才回家，这时已是晚上十一点了，父亲已经认不得我是谁，我贴在他耳边轻轻的喊“爸爸”，只见他眼角边滚下两颗泪水，此时我心如刀割，在他老人家病重期间我没能给他做过一顿想吃的饭，没能给他熬过一次药。我这才真正明白忠孝难两全。父亲去世后，我只请了三天假，又到学校上班，我丢不下我的班级，丢不下我的70多个学生，我愧对我的父亲，但我对得起自己的学生，对得起这个神圣的职业。

作为教师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，特别是初三的教学工作。既选择了初三，本身就应该认为是奉献，不可能是轻松和清闲的事情。我倒认为是充实而有意义的乐趣；每届初三，我们总是起早贪黑，特别是像我们住在校外老师更苦，无论是下雨，还是刮风，春天早晨必须5点到校，冬天早晨必须五点半到校，出门时总是伸手不见五指、张口不见白牙，晚上总是查完寝室，学生睡下才能回家，此时已是10点半左右。今年正月的一场大雪，地上积雪足有脚背深，我们依然早起，按时到校。初三的几个老师冒着雪来到学校后，像一个个雪人，他们开玩笑的说，真是凄凉，于是借马志远的词《天净沙?秋思》的格调作了一首诗，我至今还清楚的记得：寒风、白雪、野狗，星光、脚印、烂摩托，教书人在路上。这足见我们辛苦的程度。但看到自己的学生成人成才，也深感辛苦并快乐着。

一分耕耘，一分收获。几十年的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧录取通知书与我共享成功喜悦的时候；当那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候；当寒暑假已是大学生的他（她）们来看望我的时候……我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗？这不就是我最大的人生快乐吗？有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！

第三篇：用生命诠释责任

《用生命诠释责任》（道德讲堂里的故事）

2013-04-29 16:48:56|分类： 党建园地 |举报|字号 订阅

各位领导、各位同事，大家好！

我今天讲的故事的题目是《用生命诠释责任》，在“平民英雄吴斌”离开我们一周年之际，再次和大家一起学习身边的英雄吴斌的事迹，怀念身边的英雄，学习他对人民的热爱和对事业的忠诚，学习他舍己为人、无私奉献的道德境界。

76秒，他用生命捍卫一名驾驶员的责任

时间回到2012年5月29日上午11时10分，吴斌驾驶“浙A19115”大巴，搭载25名乘客，准点从江苏无锡汽车站返回杭州。

这天，吴斌的精神和心情都非常好。因为再过3个小时，这趟班车就能抵达杭州。此时，他的妻子汪丽珍正等着他回家，晚上一起去看电影；一起准备第二天去云南旅游的行李，他们还将一起第一次坐飞机„„

但所有这一切，都被突然来袭的一块刹车毂碎片无情地砸碎了。11时39分23秒，大巴正常行驶至沪宜高速公路阳山路段，一块刹车毂碎片突然从对向车道飞了过来，击碎车辆前挡风玻璃，狠狠砸中吴斌的腹部和手臂，导致他肝脏破裂、肋骨多处骨折，肺、肠严重挫伤。剧痛之下，吴斌没有紧急刹车或猛打方向盘，仅仅是右手1秒钟的脱离方向盘，吴斌又马上握住方向盘。他在掌控车子行驶方向的同时，右手换档，右腿伸长，竭尽全力踩住刹车，当车子停下，他又立即拉上手刹，开启双跳灯。之后，他身上带血，艰难地从驾驶室站起来，用微弱的声音关照乘客说：“不要乱走，注意安全。”然后打开车门，安全疏散了乘客。做完这些，他才倒在座位上。

吴斌，把生命最后、最宝贵的76秒，没有留给自己，而是留给了车上的25名旅客。

之后，吴斌被紧急送往无锡解放军第101医院抢救。在医院里，吴斌和前来探望的人员说的最后一句是：“旅客都安全运走了吗？我恐怕是不行了。”之后，吴斌一直处于昏迷和半昏迷状态。吴斌，在生命的最后时刻，仍然牵挂着旅客的生命安全。

之后，吴斌虽然十分坚强地与伤痛足足抗争了60多个小时，2012年6月1日凌晨3点45分，年仅48岁的他，终因伤势过重抢救无效壮烈牺牲。

浙二医院副院长、专家梁廷波看了吴斌的视频后，也被震撼了。他说，吴斌在如此剧痛下，还能完成一系列安全处置，保住一车乘客的安全，真是一位责任心很强的好司机。如果不是有强烈的责任感和坚强的毅力，是绝不可能完成这么多停车动作的。

吴斌的事迹赢得了无数人的尊重，并迅速被中央电视台、新华社、人民日报和浙江日报等

上百家新闻媒体竞相报道；境外上百家媒体及网站也纷纷报道与评论。美联社称，“中国正在向这种司机致敬”，“在这个竞争日趋激烈，有时人情冷漠的社会里，无私与勇气成为中国颂扬的传统，激励人们勇于承担社会责任”。

英雄吴斌也被追授全国“五一”劳动奖章、交通运输部“爱岗敬业驾驶员楷模”；革命烈士和浙江省“五一”劳动奖章、浙江交通英模等荣誉称号。

百万公里，他用平凡凝聚务实守信的价值观

短短的76秒，不仅是他爱岗敬业、忠于职守的生动表现，也凝聚着吴斌一生的品德修养，正是当坚守岗位成为一种自觉，当职业精神成为一种人生准则，凝聚成“务实”与“守信”，才会在关键时刻爆发出惊人的生命能量。

在吴斌的身上，同事们发现他有三大闪光点。

一是立足平凡岗位，爱岗敬业，兢兢业业。吴斌自2003年进入我们公司担任班车驾驶员起，就视手中的方向盘为生命线。他从业10年来，已经安全行驶100多万公里，从来没有发生过一起交通事故，没有一次违章记录，没有一起旅客投诉。

2008年初，杭州遭遇连日大雪冰冻天气，又正好遇到春运，杭州的公路上都结了冰，高速也封道了，出行非常困难，成千上万的旅客都在等着回家，吴斌是第一个主动报名参加抗雪救灾的，艰苦的道路他第一个出发，旅客没送完他就不休息，与同事们一道抢在农历春节之前把等着回家的旅客都平安送了回去。

二是在方向盘前，他追求卓越，练就了过硬的操作技能。76秒，吴斌面对突发事件，沉着冷静，临危不乱，以极大的毅力完成了一整套安全规范操作，这些背后，除了崇高的职业道德，也离不开吴斌追求卓越、十年沉淀的高超的职业技能。

吴斌是一个非常谦虚，非常刻苦好学的人，他对于客运工作中规范操作一丝不苟，在日常行车中，他刻苦钻研技术，摸索研究出了安全行车的“三大法宝”：一是严格遵守交通规则。在吴斌的车内一直放着一个安全手册，空闲的时候，吴斌会拿出来翻翻。每当开新车的时候，他会对新车仔细地研究。二是爱车像爱家人一样。他一直把开好车当作一生的追求，把开的车当作不可分离的一名家庭成员。每当清洗车辆时，他都要花上一两个小时仔细、彻底地清洁车辆。据旅客和同事反映，吴斌驾驶的每一班车都十分整洁、干净。三是开车十分平稳。吴斌始终把时速控制在安全行车规定的范围内左右，坐过吴斌的客车的人都说，乘他的车很平稳、很舒适。在吴斌身上，我们看到了努力+努力+努力=成功！

三是对乘客，他真情服务，无私奉献，谱写了崇高的职业精神。作为一名大客司机，也是城市的文明使者，吴斌始终把车厢作为自己的“家园”，以诚待客、以心交心，真情服务，无私奉献，获得无数旅客的赞誉。2007年客二公司开展了“杭锡平安文明线”创建活动，吴斌便是这条班线上12名优秀驾驶员中的一员。在他驾驶的客车上，助人为乐、拾金不昧的好人好事数不胜数。

吴斌始终把集体的事看得比什么都重要。当我翻看客运二公司厚厚的出勤记录本时，看到

每年清明、五

一、中秋节的假日加班名单，基本上都有吴斌的名字。在吴斌身上，我们看到了奉献+奉献+奉献=崇高！

如今，吴斌已成为我们交通运输这个团队的楷模，成为全社会学习的榜样。吴斌所体现的爱岗、敬业、奉献精神，“一切为了旅客”的这种价值观正在不断地扩散，让更多的杭州长运人传承吴斌精神，以实际行动，不断满足乘客需求，用更好、更优质的服务，服务大众，回报社会。

记得古人曾说过宋的意思：并不是每个人都能创造出尧舜那样的丰功伟绩，但普通人完全可以在行为道德上达到尧舜的高度。同样道理，我们每个人也都可以成为吴斌——我们也许做不出吴斌那么大的牺牲，但我们可以有小牺牲；我们也许做不到像吴斌那样感动整个杭州、整个中国，但我们可以感动同事、感动社区、感动周围的人，哪怕只是感动自己。

让英雄永远和我们在一起，让他所带来的感动和精神和我们一路相随。

我的故事讲完了，谢谢大家！

第四篇：用行动诠释责任

用行动诠释责任

以爱心铸就十星

作为一名普通教师，也没有催人泪下的故事，我只有认认真真的完成每一项的工作作风，只有踏踏实实地履行身为人师的工作责任，实实在在地做好既教书又育人的良心职责。工作中尽职尽责，倾其所有。“十星”活动开展以来，我有了更高的工作热情和动力，做到与时俱进，紧紧抓住这一教学助长的航舵，充分利用，有机结合，让十星活动成为我实施教学之效的润滑剂，催化剂，加速剂。回顾整个活动历程，欣慰和满足之感油然而生!但整个过程。

有一个爱字贯穿始终，但有交错有序！

一，潜入学习，思考定位。“知其然才能之所以然”。十星活动刚一开始，我就找来资料认真学习内容，十星即：爱国感恩星，尊师守纪星，文明礼仪星，助人为乐星，刻苦学习星，实践创新星，文体文艺星，学习进步星，安全环卫星，勤俭自强星。但从实质分析，内容响亮，主题鲜明，紧紧围绕德育法规，贴近学生年龄实际，是一个体现学生年龄特征的综合素质教育。

, 同时采取了争“星”的提法，好就使这项活动具有了时代特色，但是我意识到，争星不是目的，目的是让学生在活动中不断进步，培养他们的自信心和进取精神，提高学生的综合素质。因此，我们将此项活动定位于：争星活动作为贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，与贯彻落实“双规”结合起来，纳入到学校德育整体工作中去。有了这样的定位和思考，我们在确定活动主题、活动方式等方面便有了一定的依据。

基于上述的思考，我确定了活动的主题：争十星比进步，让每个学生享受成功的快乐。活动坚持的两个主要原则是：主体性原则，即体现全员参与、自我教育的特点；激励性原则，即体现对儿童的尊重与爱护，通过教师的教育行为挖掘和彰显学生鲜活的生命价值。通过活动的开展让学生体会到：参与之乐，竟争之趣，成功之悦！

二全面策划，多管齐下

争星活动是贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，同时十星的内容要求也涉及学生生活、学习的方方面面，我从整体出发，全面策划，构建了、学生--教师--家长 三维立体式教育网络。使学生的行为受到多方的关注，使他们的进步存在于不同的空间。我们根据活动的不同阶段通过广播、板报等形式向学生宣传十星的活动方案，通过致家长的一封信让家长了解学校的教育活动、方式，还通过到到校外参加公益劳动，让社会了解学校，了解学生。学生自我教育，教师帮助指导，家督促检查，校外影响实践。

实施“十星”主题活动的激励措施是颁发“十星”少年奖章和奖

状（单项星发奖状，全能星发奖章）。学生只要达到评比标准，就可以获得班级“十星”奖章或奖状，没有名额限制。这是对学生进步的激励，也是对学生素质提高的肯定。如何发挥奖状的作用，关键在于评选的过程。因此，我们在班级评选中力求做到公平、简便、实效。使学生的兴致高，考评老师和队干部易于操作。考评方式为自评、小组评、队干部评、老师评、家长评。

有的星需要自评和小组同学评、老师评就可以，而有的星就需要家长参与评价，如“自理星”、“校外行为规范星”就需要家长参与对孩子的评价。为了让每个学生都参与到活动中来，学校班级为不同层次的学生设立了不同的争星目标，周星、月星为近期目标，季星，年星为远期目标，激发学生参与的积极性，提高他们的参与热情，被评为全能星和年星的同学，就需要过五个评价关了--应该说这五评，让争星活动落到了实处。既严谨又灵活，在评价的过程中教育自己、教育别

人，并达到共同提高的目的。

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三大处着眼，小处着手

没有行动的思考是纸上谈兵，没有落实的计划是一张白纸！准备工作一切就绪，我捧着一颗充满爱心的热情开始了让学生体会成功快乐的全新教学。

一分耕耘一分收获。平时，我就订阅了大量的相关杂志、书籍，并积极向老教师请教，在工作中不断摸索，不断积累经验。根据我班的实际情况和实行的明确要求，建立并不断的完善班级的各种管理制度，形成独特的学生已接受的班级规章制度，如；我形成了“爱的约定”的班规，“争做一片美的叶子”的值日制度，“我爱我家”的卫生要求等，这样增强了学生的主人翁意识，也为十星的顺利开展夯实了基础。

与此同时，我挖掘教育锲机，让十星教学和课堂教学相长相接。如清明节来临，我让学生给《桥》中的老支书写纪念悼词，给《金色的鱼钩》中老班长写一封寄于九泉之下的安慰信。。。使他们接受革命传统教育，当同学们读着读着眼眶湿润了……并一再感恩前辈，珍惜现在，决心好好读书，回报前辈。自然表现出色的就可以获：爱国感恩星。

小学是培养习惯的重要阶段。在落实十星的基础上，我从培养学生课堂纪律一点为突破口，以点带面，逐个培养，并利用同学们喜问了见的口号形式，如“激情似火，超越自我”，“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”组织课堂，并用“乒乓课间赛”，“呼啦圈谁厉害”等活动融入到课间的游戏中去，强化学生的习惯培养，文明意识，乐观性格。

亲其师，信其道。我乐观向上，以豁达的胸怀迎接每一天，在孩子的心中，我常常是一副笑脸，友善和蔼。我用自己的言行来影响、感化学生，学生就是老师的影子。如在最近一次语文课上，我组织了“感恩瞬间”演讲比赛，同学们自写自演，既提高了写作水平，也锻炼了观察能力，让全面育人的教育宗旨水到渠成，听着他们出自内心的感悟，我被同学们深深感动了，更为十星的魅力而惊叹。

爱的力量是不可估量的！满怀着对孩子们的爱和一颗童心，为了十星全面落实‘我决定在本班开一次“爱五四，争当文明少年”的主题中队会，以激发孩子们对班级的热爱，形成良好的文明习惯首先我确定了一个主题，从教育和热爱学生的角度出发，主题鲜明、贴近学生生活、形式多样、参与面广，中队会就一定能成功，同学们应该做的是——用文明的行为为班级增光添彩。接下来是确定队会的内容。用丰富、具体、直

观的活动内容来体现主题是我设计活动的前提。既有歌舞、小品，又有诗歌朗诵、儿歌表演、集体快板，丰富、直观的表演形式，紧紧配合和围绕着主题来进行，孩子们喜闻乐见，乐于接受，从这些活动中孩子们真正受到了教育，有了正确的行为导向。比如《七律读书歌》这个小节目，我将学生的读书难心理编成一首七律诗歌：我们不怕读书难，听书读写只等闲。字林苍劲如美餐，书海浩瀚似佳肴。春去秋来书香暖，严寒酷暑不间断。更喜来年有重担，取得佳绩笑开颜“配合文明示范生的表演，将这些情节串联起来，学生边听诗歌边学习，教育效果非常好。为了扩大学生的参与面，我还设计了集体快板，全班同学用手打着快板的节奏，集体背诵《三字经》。《弟子规》使队会进入了高潮。最后，为了发挥全体队员争当文明少年的积极性，我又设计了一个评选“文明礼仪示范生”，授奖牌的小环节。让小队长介绍“文明礼仪示范生”的先进事迹，再由中队辅导员授牌，在全体队员中树立了典型，激发了全班队员向先进学习的动力。

哪里有创新哪里就有成绩。十星活动的开展中，我更提倡创新不断地改变教育形式，丰富活动内容。如班干部的选拔我既有毛遂自荐又有轮流“试职“既鼓励学生要敢于挑战自我、超越自我，树立良好的自信心，又交给学生取别人之长补己之短的谦虚做人态度。学生乐不此彼。还给班级设立“勤俭持班”箱，把同学的废纸，废水罐等收集起来买成可回收垃圾为班级图书角买来书籍，及环卫又勤俭，一举两得，快乐何止这些？

创新的引导特殊生的效果更是惊人的。我班原来有一刘俊，是大家皆知的网迷，一到学校不是头疼就是肚子疼，不仅严重影响了学习，打乱了班级的正常教学，甚至还对劝导他的家长大打出手。我接手后，果然领教了他的“厉害”。我决定先用脑，再用心，“治病”要从“根”上找。在与他的谈心和从家长、同学们的了解中，我得知他原来是中了“网毒”，是网络和游戏“抢走”了他的心。我想：自我控制力差是孩子的特点，是他对游戏的兴趣使他上了瘾。那好，我就还利用这个“兴趣”。于是，我时常刻意留一些查阅资料的家庭作业。他听到要利用电脑后兴奋异常，第二天很好的完成了作业。渐渐地，他打开电脑后的第一个动作由双击游戏变长了登陆百度，显然，查资料已经成为了他的一个习惯。在课堂上，我也常针对他提出一些问题。渐渐地，他能够乐于学习了，“兴趣”又将他的心留在了课堂。现在，他不仅能够正确利用电脑了，还提高了语文成绩，“兴趣”改变了他的成绩，改变了他在同学心目中的地位，“进步之星”被以全员表决的

空前票数通过，他的学习成绩突飞猛进，成了首屈一指的三好学生，十星给了他力量和动力。

学习是学校的重头戏。我充分把握住十星活动的开展的激励作用，严格要求学生课前预习，课堂听讲，课后复习，随时练习，坚持写练笔，坚持每天读书，学习中不耻下问，温故而知

新，多渠道地获取知识。并利用“积累大比赛”“课外笔记展”“百科知识比武”等形式促进速度，激发兴趣，使这重头戏愈来愈精彩！刻苦学习目前已成为我班学生的一种难以改变的习惯了！随之涌现出来的“刻苦学习星”真的是源源不断！还得感谢十星的奇效异功！

很多人都说我班班风好，凝聚力强，孩子们懂事。其实，这班风就是“爱”，这凝聚力就是“爱”。，我千方百计地建设我的班集体。把爱的种子，理想的种子撒进他们的心里，把进取的力量注入他们的血液中。充分利用十星这一德育的载体促进了教书做到了育人。

十星活动的内容是素质教育的再现。其实施方式举不胜举，新的路上我将继续探索。。。

四善始善终，以绩报爱

事实是最有力的证据。学末，我综合评估，将自评，家长评，学生互评，教师评结合在一起进行汇总，做到透明，公平，公证，让每个同学都体验到成功的快乐！成绩是喜人的：一个学期以来，我班同学都参与了“十星”的评选，获得“校级全能星”的有40名同学、获得“校级单项星”的同学有30多名，获得“班级星”“单项星”“周星”“月星”的同学的人数已达99%以上。学期末，我班学生在全校评比的基础上评选了3名"十星少年“上报县级评比。更为欣慰的是同学们在学习、纪律、生活等方面严格要求自己，积极进取，可在荣誉面前，却你让我，我让你，在评选全校“十星文明少年”活动中，这个说：“学习星该给康静，因为她比我爱学习。”那个说：“爱国感恩星应该给安芝旋，因为她比我更懂事”……还能有什么比这更让人感到快乐的呢？

一路欢声，一路笑语。在爱的陪伴下，以十星为载体的的德育活动开展的有声有色；学生全面发展，学习热情高涨，教学成绩遥遥直上，校风班风朝气阳光，素质教育已在悄然之中独占鳌头，让我再次感叹十星教育真正的是“参与之乐，竞争之乐趣，成功之悦”！成功来自伊利和耐心，十星活动也许不会亘古，但爱心和责任将永远是我们让孩子们享受成功快乐的骨髓所在！以后的路还很远，但我却会更努力地用行动诠释责任，用爱心铸就使命的！

第五篇：用文明诠释爱

用文明诠释爱

——《爱的教育》读后感

爱是什么？爱是叹息吹起的一阵烟，晶莹的眼泪是它激起的波涛。爱是幻想，是一条鱼吻另一条鱼时涌起的一串气泡。爱是空气，包裹在即将窒息的人们周围。爱是眼睛里开出的一朵花，世界从此缭乱。爱是一种不可救药的毒药，唯一解救的方式，便是我们一起感染上。

即使精疲力竭的心再无力呐喊，即使颠沛流离的躯体会魂飞魄散，可是爱还是紧紧缚住了你，心中的温暖终究不会冷却，走不出那宽广的田坝里注视着你的稻草人的眼神，走不出乡亲们牵挂你的神情，走不出父母皱纹间的无语凝咽，走不出朋友对你的每一丝惦念，爱让你在困顿的时候也能听到心灵跳动的鲜活，让你在聆听这美声的夜里，酣然入梦。

爱的所有情感，似乎要在同一时刻上演。我记得洛贝蒂斜阳下一瘸一拐的背影，记得十一岁少年拒绝施舍的那一刻心灵荡起的涟漪，记得卡罗内默默奉献时那不含一切杂质的微笑，记得铁匠的儿子在江水中笔直的倒影。

我所有都记得，包括意大利小学四年级那个班的同学们一同在岁月中跋涉的声响，包括蓝天伴着白云的依偎，铁索链桥随着行人的步伐的喃喃低诉。

无声的交流，尽情的欢笑，心照不宣的眼神，心有灵犀的动作，我感谢爱竟可以让即使是陌生人之间也能如此亲近。亲近得我可以看见她的每一个微笑，听见她的每一个笑话。

爱——是文明的渊源，中国人民不会忘记雷锋为了革命而四处奔波的身影，蒋安成以身殉职的无畏无惧„„他们离天堂的路就是他们与永恒的距离。

世界上有无数森林的岔道，如果人生是一场寻宝之旅，我们将会走进无数弯曲转折的迷，那么文明的宝藏，便是人类一生的探寻。

有一个家喻户晓的故事：有一位盲人在黑夜里提着一盏灯赶路，别人好奇地问：“你是个盲人，为何还要打灯笼呢？你甚至都不知道灯笼是什么样子，灯光给人的感觉是怎样的。”

盲人说：“我提着灯笼不是为了给自己照路。我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，我提着灯笼是为了让其他人能看到他们要走的路。光明对我而言是很重要，但是将光明带给别人更重要。”心灵不一定在它生活的地方，但一定在它所爱的地方。

翻开中国滚滚历史长卷，水流绵绵，火光熠熠，熔铸成博大精深的中华文明，让我自豪，让我神往。战国商鞅立木取信，孔融四岁而能让梨，东汉黄香九岁温席，亘古稳定的始末是文明，它是社会形态前进的标志，它是崇高，是修养，是礼仪，是风度。中华民族的文明美德像这块大地上醇酿的浓酒一样，溶入了每一个龙的传人汩汩奔流的血液中。

文明美德源自自身的修养，你播下什么种子，决定着你将会得到一棵怎样的生命之树。将朋友间的争吵化为理性的和解，将对父母的叛逆化为良好的沟通。当同学困难时，伸出你的一只手，你会得到另一只手的紧紧相握和一瞬间心弦的颤动。当你伸着懒腰从床上爬起来时，以你独特的方式向阳光打个招呼吧！有人说，文明不会永远的辉煌，它终有没落的一天。但参天大树，即使削掉树梢，也绝不会因此而凋零。让我们这一只爱的千纸鹤，即使海的尽 头已没有了等待，它也飞得过沧海„„