驱动学习(一二年级数学)

第一篇：驱动学习(一二年级数学)

数学课引导学生主动参与学习过程的策略

学生主动参与学习过程是提高教学效率的关键。教师要从激发兴趣，创设情景，积极评价，及时反馈等四方面入手，引导学生积极主动地参与学习过程，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。

作为数学活动的组织者，教师应该想方设法引导学生积极主动地参与学习过程，以达到最大限度地提高教学效率的目的。我结合教学实践,谈点粗浅的看法。

一、激发兴趣，吸引学生参与

激发兴趣可以从以下几方面入手 ：

1.设计新颖的导入

教师设计一下导入是很有必要的，经常用新鲜的刺激物来吸引学生的注意，使学生一开始就对上课的内容产生兴趣。

2.开展游戏、竞赛活动

小学生好奇、爱动、好胜心强。教师在合理安排练习内容的基础上，可以利用学生的心理特点，适当地安排一些他们喜欢的游戏性、竞赛性的练习，能激发他们的学习的积极性，推动他们去观察、思考。

3.动手操作

在教学过程中，教师要根据教学内容的特点，创造条件让学生参加操作活动，让他们实实在在地经历做的过程。由于操作活动总是在动态中进行，符合学生活泼、爱动的特点，既可集中学生的注意力，又可引发兴趣。

4.运用多媒体

多媒体可以变静为动、使无声为有声，化抽象为具体，在创设情景、演示过程、突出重点等方面具有其它教学手段无法比拟的优点。运用得当，可以极大地提高教学效果。这种现代化的教学手段，可以同时刺激学生的多种感官，强烈地吸引学生的注意。

二、创设情景，启发学生参与

在教学中，教师应该根据教材内容精心设计教学情境，使学生不知不觉地进入学习情景。数学课创设的情境方式一般有以下几种：

1.生活化情境

利用学生熟悉的生活实际来创设情境，让学生在真实的生活环境中解决实际问题，从中体会数学与实际生活的密切关系，培养数学的应用意识和应用能力。

2.问题化情境

利用问题探究的方式来设置情境，教师制造一个问题素材，引导学生去探究，从而培养学生发现问题，解决问题的能力。

3.活动化情境

组织实际活动，让学生在活动中口说、手做、耳听、眼看、脑想，从而理解和掌握知识，增长智慧，提高能力。

4.故事化情景

把学习内容编入故事中，使学生如临其境，此法多用于低年级。

三、积极评价，鼓励学生参与

评价是教学过程中不可缺少的一环，它在改进学生学习，养成良好的思维品质，形成健康的心理素质等方面具有重要作用，对于学生积极主动参与学习过程也有很大的促进作用。评价要始终把激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性放在首位。积极的评价能使学生增强自信，激起进一步学习的热情。对待后进生，教师一要关注它们的上课状态，二要给予表现成功的机会。

评价要打破教师单一评价的模式，让学生主体参与的评价也许更有价值。课堂上，教师可以引导学生开展自我评价，让学生对自己在学习过程中的表现进行评价、总结，促进内省，自我完善。还可组织生生互评，评价时要求先肯定优点，再指出缺点。这既可促进养成学生认真倾听，仔细观察的良好习惯，又可让学生在评价别人的同时提高分析和比较能力，同时受到自我教育，达到自我发展。

四、及时反馈，强化学生参与

众所周知，教学过程是一个动态生成的过程。这就要求我们数学教师要具有教学的敏感和机智，善于从学生的神态表情和练习提问中分析他们对新知识的掌握程度以及参与学习的程度，从而及时掌握教学效果，及时调控，改进教法。反馈也可以发挥学生的作用。对一些基本的内容教师可组织同桌互评，小组交流，有些问题也可以进行课堂讨论，发挥集体力量。这样生生互动，使每个学生既是信息的输出者，又是信息的接收者，从而扩大信息量，开阔学生思路。另外，反馈往往与评价相结合，共同来推动学生参与学习。

总之，在教学中，我们要牢记，课堂不但是教师的，更是学生的。我们教师要做的是：精心地预设，巧妙地引导，热情地鼓励，让每个学生在课堂这个舞台上满怀信心地去探索、去发现、去创造、去表现，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。这样的教师才是高明的教师，这样的学习才是有效的学习，这样的课堂才是有生命力的课堂

第二篇：数学故事(一二年级)

数学故事（一、二年级适用）

1、比大小（10以内大小的比较）

有一天，“0--9”这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃“9”跳出来得意地说:“我最大!”还指着“0”说:“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!”数字娃 “0”的脸涨得通红，伤心的哭了起来。这时，数字娃“1”一把拉过“0”说:“别难过，我们俩合在一起比他大。”这时“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了头。

2、动物城（对称图形）

有一天，一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来，说:“小蜻蜓，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说:“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓说:“在图形王国里，我们就是一家的，另外还有许多家庭成员呢?不信，我领你去看......”一路上，蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物:有美丽的孔雀,知了,七星瓢虫......小朋友们，它们美吗?你觉得它们哪儿美呢?

3、小芳下岗后去了一家搬运公司打工，公司的老板让她搬运瓷器。一天，小芳不小心将一箱瓷盘打碎了一些，老板要求小芳按100只瓷盘的价钱赔偿。小芳明知这是老板有意敲诈她，可是面对着一堆碎片，又不知道打碎了几只，怎么办呢？一旁的小李看不下去，走过来说：“我有办法知道打碎了几只瓷盘，只要你称一下碎瓷盘的重量，再称一下一只瓷盘的重量，用碎瓷盘的重量除以一只瓷盘的重量，就可以知道打碎了几只瓷盘。”小李的一番话，立即使小芳躲过了一次敲诈。从此她俩成了好朋友。

4、有一次，我被一道很奇怪的题吸引住了，红孩儿给那吒写了一封信，信上有这样一道题，如果那吒在一个小时之内答出来，并把信送回来，红孩儿就出来应战，否则就关门不见他。题目如下：（1）1＋1＝20（2）３０＋３０＝１（3）１＝１０

（4）１００=1（5）1=1000

哪吒经过仔细思考，发现了其中的规律，用了十分钟。这时,我也想起来了，这好象是我最近学过的数学知识。啊！我明白了，它们的单位是不同的，我算出来用了十二分钟，还要向那吒学习呢，答案应该是这样的：

1分米＋1分米＝20厘米

３０秒＋３０秒＝１分钟

１厘米＝１０毫米

１００毫米=1分米

1吨=1000千克

哪吒迅速的回了信，红孩儿也说话算话，开了洞门，和那吒大战了一天一夜„„

5、分羊

两个牧羊人聚在一起，甲对乙说：“要是你给我一只羊，我的羊数就比你的羊数多一倍。”而乙回答他说：“不，最好你给我一只羊，那样我们两个人的羊数就相等了。”聪明的小朋友，你算出他们每个人究竟有多少只羊了吗？

6、很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。0~9十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大。数字天使看见这种情况很生气，于是就派“＞”、“＜”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。

三个小天使来到了数学王国，0~9十兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是干什么的？我们的王国不欢迎你们。”

“=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家。我是‘等号’在我两边的数字总是相等的；这两位是‘大于号’和‘小于号’他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。”

0~9十兄弟一听他们是数字天使派来的法官，以及“=”的介绍，都乖乖地服从“＞”、“＜”和“=”的命令。从此以后，数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的秩序，任何人都不会违反。

7、阿拉伯数字的由来小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？”妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。

8、在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。

瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”

“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”

“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。

“你„„”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”

“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”

眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这„„”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。

第三篇：一二年级数学期中考试

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一二年级数学期中考试

姓名：________班级：__________分数：____________

8.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆○○○

☆比○多（）个，（）的个数是（）个数的（）倍。

三 列式计算49是7 的 几倍？

24的8倍是多少？

3已知一个数的5倍是30，这个数是几？

4商店里有苹果56筐，是梨的 8倍，梨有多少筐？

四，看图列式解决问题。

妈妈爸爸淘气和爷爷

爷爷今年63岁，淘气今年7岁，爸爸的年龄是淘气的5倍，妈妈今年35岁。爸爸今年多少岁？

答：爸爸今年（）岁。爷爷比爸爸大多少岁？

答：爷爷比爸爸大（）岁。爷爷的年龄是淘气的几倍？

答：爷爷的年龄是淘气的（）倍。

家长签字_____________

一口算

***721427 27542838

4二 填一填、6075110652、323、254、<<<=<<、68236、4847、4 ×3=126

30÷5 =6353429298、12 ☆○

5三、列式计算、72、323、64、四、解决问题1、352、283、9

第四篇：数学课堂游戏 一二年级

数学课堂游戏

1、《森林运动会》

我在《森林运动会》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物，这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的，每一个小动物身上都写了一则数字谜语。上课的时候，我首先提问：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？”小朋友高兴地回答说喜欢，于是我让他们一起看黑板上的小动物，说：“这些小动物每人给大家出了一则谜语，你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听，高兴极了，争先恐后地举手说要来猜，我让小朋友分小组来猜，每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，所以我就把小动物奖给了他们，看到他们兴高采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷地高兴。

2、《10以内数的组成》1 教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。《10以内数的分与合》2 在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个„„学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维

3、《10以内的加减法》

在教学10以内的加减法的时候，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，我一般也是戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

4、《分类》

在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友

请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量,为学习《分类》做了很好的铺垫。

5、《有余数的除法》

例如，在教学《有余数的除法》一课时，我设计了一个分水果游戏：“六一”儿童节到了，我们班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个；18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个„„为什么有时没有多余，有时多1，有时多3呢？学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到有意注意，从有意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了“余数”的痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知结构。

6、《10以内数的顺序与大小》

在教10以内数的顺序与大小中,就可设计游戏“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生依据数序知识想出结果，轻松的掌握知识,也为今后学习有关的应用题做了铺垫。

7、《数学乐园》

在教学实践活动《数学乐园》时，我设计一个踢毽子比赛的游戏活动，将学生按座位划分为苹果队、西瓜队、香蕉队，每队推选一名运动员和一名统计员，在30秒钟内统计踢毽子的个数，老师贴统计表，统计员用红、绿、黄彩笔做统计，其他同学数数。根据统计结果，学生就会知道：（1）一共踢几个？（2）谁比谁多或少几个？（3）谁再踢几个就和谁同样多？„„这样，通过不断应用数学知识，让学生在活动中解决一个个实际问题，有意识地帮助学生归纳解决问题的策略和方法，促进每一个学生掌握有效的分析问题策略，发展学生的策略知识，提高学生解决问题的能力。

8、《30以内的加法》

例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个打扑克牌凑21的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，其学习效果令人惊喜。每四人一个小组，每个人都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，让出大量的时间给学生游戏活动，孩子们

在不知不觉中熟练了计算方法，教师的工作更加高效。这样自由的数学课堂，难怪他们这么喜欢上数学课。

9、《加、减混算》

例如，在学习加、减混算时，课一开始，我就问学生：“小朋友，你们乘过汽车吗？”同学们齐声回答：“乘过。”“好，下面我们来做„乘汽车‟的游戏。”录音机播放出小汽车喇叭声响的音乐，有6位学生上来乘汽车，到站后下去3人，又上来2人，学生通过看到的情境，马上能顺利地编出两步计算的生活中的数学题，计算就更不在话下了。这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，让学生的思维活动同教师的讲课交融在一起，在游戏活动中轻松、愉快、有效地掌握了知识。

10、《平均分》

在教学“平均分”一课时，课刚开始，我就问学生：“小朋友，你们知道小猴子最爱吃什么吗？”学生们回答：“桃子。”“对。瞧，今天猴兄弟俩一块儿上山摘桃子了。你们看，他们一共摘了多少个桃子？”（让学生甲、乙扮演猴兄弟俩，搀着一篮桃子入场。）学生观察得出：“一共摘了8个桃子。”提问：“你认为怎么分最公平呢？”让学生分组讨论后派代表亲自分一分，再引导学生说出：“把8个桃子平均分给2只小猴。”进一步提问：“你想提出什么问题？”引导学生说出：“每只小猴分得几个桃子呢？”一个好的提问比一个好的回答更有价值。我联系学生生活实际，有意识地通过游戏的形式为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的数学问题，让其产生强烈的求知欲望，并增强了他们的问题意识，“猴子分桃的游戏”功不可没。

11、《5的乘法口诀》

在教学“5的乘法口诀”中，做一个“变手游戏”，电脑屏幕上孙悟空伸出一只手，教师顺势引导学生得出乘法口诀“一五得五”，接着孙悟空再变出二只手、三只手、四只手、五只手，与此同时得出相应的乘法口诀。整个教学过程中，学生在喜爱的神话人物的吸引下，兴趣盎然、积极性高涨，在轻松愉快的氛围中学到了知识。

12、《时间》

在教“时间”时，我把教具钟带进教室，让学生扮演“时间老人”角色做游戏。学生看到多彩的教具、学具这些新鲜的物品，好奇心驱使他们想看一看、摸一摸、量一量、算一算。他们兴趣倍增，课堂气氛活跃，不再感到数学新知的抽象与枯燥乏味，因为摆在他们面前的是鲜活、形象、生动、有趣的数学游戏，从而产生喜欢数学的情感，使自主学习意识增强，真正成为了学习的主人。

13、《小小商店》

例如：进行“小小商店”模拟购物的游戏，使学生体验实际购物中人民币的使用方法和所要遇到的计算问题。

14、《100以内的加减法计算》 学习“100以内的加减法计算”时，我采用童话创设了游戏情境：秋天来了，李大爷家的苹果树上结满了红通通的苹果（出示图片，苹果上写着竖式），可是有的苹果被虫子咬坏了，小朋友你们能帮李大爷捉住虫子吗？学生听着童话，又是帮人做好事，学习积极性非常高，他们争先恐后地“捉虫子”（说出了每道题的错误原因）、“补苹果”（做出正确答案）。这样学生在辨误诊断中，不但能加深理解，增强记忆，还能灵活运用所学知识，提高计算能力。

15、《常见游 戏》

数学扑克算24 对口令 开火车 登山 口算接力赛、找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学知识花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃等等。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。

计算题中的游戏还有很多：如形式活泼又有竞争性的“数学扑克算24”、“对口令”，培养学生团体合作意识的游戏“开火车”、“登山”、“口算接力赛”„ 找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学知识花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、速算接力赛、争当数学小博士等等。

16、《乘法口诀》

复习乘法口诀时，我设计算12的游戏，让学生任意选择四个数字来比赛算得数

12。游戏前我用鼓励性的语言来激励学生：“谁第一个算出来就是优胜者，大家为他鼓掌。”这时学生们个个跃跃欲试，不甘落后。学生用多种方法计算了一道又一道，结果下课铃响了，学生一个也不愿意下课，还一个劲地说：“我还有一种„„”这样，既发展了学生积极思维的心向，培养了初步的竞争意识，又活跃了课堂气氛，还融洽了师生关系。平时，我还经常带领学生做一些竞赛游戏，如投篮比赛、接龙比赛、指得数比赛等等。

17、《可能性时》

在教学《可能性时》，我一开始就设计了游戏，让学生分成小组，我拿出事先准备的几个盒子｛盒子上设计了一个拳头大的口｝，每个盒子里装有两个球，有的盒子里放的两个全是白球或全是黄球，有的盒子里放的是一白一黄两个球。每个同学一次只能摸一个球，看一看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在盒子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。学生感到新奇，便产生了浓厚的兴趣，合作学习不知不觉地展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球结果，教师自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

18、《图形的初步认识》1 在教学《图形的初步认识》时，引导学生在动手操作，用手中的小棒搭出长方形、正方形、三角形，再用钉板围一围这些基本图形，并没有一味的让学生说出长方形、正方形、三角形的特征。而是让学生在动手的过程中，在头脑里建立起这些基本图形的表象，为今后进一步认识长方形、正方形、三角形的特征打下基础。这时，我运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情，“淘气是个善于留心观察的孩子，在生活中他发现了许多图形。他想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维高潮，达到了预期的教学目标，收到了事半功倍的效果。《认识图形》2 教学《认识图形》时，我设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是设计的图案要用上我们学习过的图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形）。二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案，有电扇、花瓶、花朵、山峰等。通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，巧妙地利用实践操作的游戏作业，不仅掌握了新学的知识，拓宽了知识面，而且也培养了学生的创新能力，真可谓一举两得阿啊！

19、《加法 减法或表内乘法》

在教学“表内乘法”时，我从生活中常见的食品入手，出示了一下一组信息：

从身边鲜活的数据引入数学知识，学生联系日常生活自己提出数学问题，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动其求知欲望，巩固计算方法，而且可以沟通生活、具体问题与数学学习之间的联系，为学生创设自主探究的机会。20、《左右》 如教学《左右》一课时，设计师生反动作游戏，既活跃了气氛，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中，又通过与老师的反动作对比，体会到左右的相对性。

21、《比较大小》

教学《比较大小》一课，为了让学生更加深刻的领悟“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对意义，我设计了猜数游戏，让学生互相从同桌所叙述的描述性语言中，依据多少比较的提示猜出数字。游戏场景为学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间，使学生无拘无束的从不同的立场中获得广泛的数学活动经验。

22、《认识人民币》

如《认识人民币》一课，学生初步了解了元、角、分之间的关系后，组织兑换人民币、模拟购物游戏。在这样类似生活的情景活动中，学生通过解决一些简单的实际问题，不仅体会做数学的乐趣，增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。

23、用扑克游戏学习识数和计算

一、认识１０以内的数及其组成

方法：每个同学手里分别拿着１（Ａ）—１０的扑克牌各一组。

1、认识１０以内基数

如一年级学了3后，教师出“3”字牌问他们，“牌中画有几个大图案？”（答：

第五篇：一二年级数学竞赛试题

一二年级快乐数学题

班级：姓名：分数：

1、仔细观察找出规律，再填数

（1）2，5，8，（）。

（2）1，6，7，12，13，（），（）。

（3）20，()，12，8，4。

2、3个男同学与3个女同学进行打球比赛，如果每个男同学都要与每个女同

学比赛1次，一共需要比赛（）次。

3、一根木头锯成5段，要锯（）次。

4、小李今年11岁，奶奶今年60岁，5年后，奶奶比小李大（）岁。

5、玲玲看一本70页的书，第一天从第1页看起，看了18页，第二天看了10

页，第三天从第（）页看起。

6、把一根绳子两头对在一起，再在对折好的绳子中间剪一刀。这时，绳子被

剪成（）段。

7、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有10个人。小华排在第（）

个，一共有（）个小朋友去公园。

8、小华的教室在一楼，美术教室在三楼，微机教室在五楼，每层有15个台阶，小华从教室到美术教室要走（）个台阶，从美术教室到微机教育要走（）个台阶。

9、张老师把红、白、蓝三个气球送给三个小朋友，根据下面的三句话，猜猜

他们都分到了什么颜色的气球。

小明：我分到的不是蓝色的气球。小乐：我分到的不是白色的气球。

小彩：他们俩的气球一个是红色的，一个是蓝色的。

小明的气球是（）色的，小乐的气球是（）色的，小彩的气球是（）色的。

10、小军喝一杯牛奶，第一次喝了半杯，用水加满，第二次喝了半杯又用水加

满，然后全部喝完，小军一共喝了（）杯牛奶，（）杯水。

11、5个小朋友吃5个桔子要用5分钟，15个小朋友吃15个桔子要用（）

分钟。

12、小猫、小狗、小兔、小猴、小牛排成一排做操，兔的左边是狗，猴在牛的左边，猫的右边是狗，猴在兔的右边。（）排在队伍的最左边。