2014年中考英语试卷分析公桥职高张晓磊

第一篇：2014年中考英语试卷分析公桥职高张晓磊

2014年中考英语试卷分析

（2014-6-26）

公桥职高 张晓磊

本次阅卷是网上阅卷。答题卡为机读卡，选择题部分由电脑批阅。人工批阅的部分为第一部分听力第五题的信息转换，第四部分写第十题的单词拼写和第十一题的书面表达。下面就这三题作下分析。

（一）信息转换

听力部分的信息转换听到的短文标题为Spring break（春假），大意为：加拿大学生每年有一周的春假。春假通常都值每年的四月份。在这一周内，学生们可以看电视，做运动，或全家一起旅游。但今年我参加的是一个为期两天的活动。第一天，我们帮助一些孩子们做作业。在第二天，我们去老人院帮助那里的老人们做许多事情。在此之后，老人们告诉我们他们自己的一些故事。这次春假使我明白怎样去奉献。而且我也得到了回报——幸福快乐。我将在明年春假帮助更多的人。

这题需要从文中转换出的信息点共五个，分别是how long(one week)/ what(do sports)/ whom(help some kids)/ where(a house for old people)/ what(learn how to give)。

需要学生写出的五个单词为week, sports, kids, house, give。共四个名词，一个动词，其中sports和kids这两个名词是常用复数形式的，而且文中也要求填写复数形式，其余三词为原形。

从阅卷中发现本题难度适中，单词长度不少于四个字

母，也不超过六个字母，大部分同学能写全对。但仍有部分同学犯错，出现较多的现象有week写成weak, wek;kids写成kinds;house写成horse, hose, house, hourse等，小部分同学的give写成gave。一部分同学得分低于两分，说明其听力基本功和单词基本功不扎实。

（二）单词拼写

第十题的单词拼写要求写出的五个单词分别是useful(有用的)，duty(责任)，brave(勇敢的)，cancel(取消)，分享)。总体来看单词拼写的难度也不大，考察了形容词两个，名词一个，动词两个，副词、介词、连词、冠词等词类均未考察。在这五个词中以原形出现的居多，前面的四个词在句子中无需变化形式，写出原形即可，比较简单，学生较易写对。第五句话的主语是he，而要求填写的目标词share在句中作谓语动词，所以第五题稍有难度，考察的知识点除share的拼写外还包括动词第三人称单数形式的变化。考察单词的长度不少于四个字母，也不

超过六个字母，较为适合初中阶段水平学生拼写。错误现象多出现在cancel和share这两处。由此能看出学生们不熟悉cancel, 而且有部分的同学写出了share但没加s，十分可惜。

（三）书面表达

第十一题是书面表达。题目要求学生们以王伟的身份给其英国笔友David写回信。信中要告知David学校对学生的暑期要求。题干中给出的要点主要集中在安全方面，共分为三类：

1、家庭安全，小心用火用电，外出关好门窗；

2、游泳安全，不要独自去游泳，不去河湖游泳；

3、交通安全，过马路要当心，不在马路玩耍。给出提示词一个，electricity(n.电)。词数限制为80-100词。邮件的开头和结尾已写好，学生只需要写出正文的主体部分即可。从我所批阅的一千三百多份试卷来看，小部分学生能够写出顺顺当当漂漂亮亮的作文，约有三十篇左右。一部分学生的作文基本通顺像模像样，约有四五百篇。一部分学生的作文写得马马虎虎凑合能看，约有五六百篇。一部分学生写得稀里糊涂，也有一部分学生的作文写得一塌糊涂。还有部分学生是白卷或抄袭阅读和完形里的文章。总体如果画出图形的话应该是个上下尖细中间粗大的纺锤形。

在语言运用中的具体失误有：

1、大多数学生写不出“火”（fire）的正确形式，错误的现象有fair（出现较多）/ fir/ fie/ fier/ feir等，甚至还有学生写成far。在我所批阅的这些试卷中，这个单词写对的学生只有不到三十人，这说明还有一些常用词是学生们所不熟悉的。另外，大部分学生都没写对的现象让我思考，这个词写错的责任不能归咎于学生，我们当老师的应该负起责任。

2、大部分学生写“关门窗”的“关”，使用的是“turn down”，我个人觉得不妥。只有一小半学生知道用“close”，个别学生能够用较高级词“shut”。

3、有少数学生的“独自游泳”中的“独自”（alone）写成了along。多数学生还深爱着祖国，在写这句话时，写出类似“Don’t alone go swimming.” 的句子。学生们没有把副词alone放到句尾。由此句可以看出部分学生受到了汉语负迁移作用的影响。

4、有一半的学生写“过马路”的“过”时，没有用到动词cross或动词短语go across，而是用了介词through，且还有部分学生错上又错，错把through写成了though。

5、大部分学生未写出“马路”（road）的正确形式，错误现象有rode(出现较多)/ rod / rote/ root等。

6、dangerous（危险的）和danger（危险）存在混用

现象。还有不少学生把dangerous写成了daughter。

7、安全safety有同学写成safet/ saft等。

以上就是我对本次中考所做的浅析，有不妥当之处，还请领导批评指正。

第二篇：2018年中考英语试卷分析

2018年中考英语试卷分析

第26题，C【解析】考查代词词义辨析。结合语境应翻译为：爱丽丝请进，欢迎来到我的房子。故选C。

第27题.B 【解析】考查名词词义辨析。advice意为“建议”；news意为“消息、新闻”；praise意为“赞美、赞扬”choice意为“选择”根据句意故选B。“聪明的” brave意为“勇敢的” funny意为“有趣的” careful意为“认真的”故选C。

第28题.C 【解析】考查形容词词义辨析。句意为：这条狗看起来很有趣，它正穿着双红鞋。clever意为

第29题.D 【解析】考查连词词义辨析。根据句意请在吃饭之前洗手，故选D。

第30题.A 【解析】考查动词的时态。由Gary is the best singer in my class.得知该句为一般现在时故选A。

第31题.B 【解析】考查动词的时态。由句意“面包美味可口”得知是过去自己做的。故选B。

第32题.C 【解析】考查动词短语辨析。由句意得知你能帮助我捡起这个钢笔吗？它在你椅子下面。pick up “捡起” 符合语境故选C。第33题.D 【解析】考查动词时态。由句意得知我已经收到去音乐会的邀请函。故选D 现在完成时态。

第34题.B 【解析】考查动词的时态和语态。由语境得知“The top five TV plays”与list之间存在被动关系；由“Look at the picture”得知是一般现在时，因此为一般现在时的被动语态，故选B。第35题.C 【解析】考查宾语从句。由答语“we should meet there at nine.”可知，问句询问时间，故选C 完形填空【语篇解读】：本文从一个小故事入手，讲了盐的用途，不仅在日常生活上，而且也讲了它的药用价值。同时因为它的稀有性使得盐在古今中外都起着很重要的作用并且很受重视。【逐题解析】：

第36题.【解析】考查名词辨析，从下面一句话能看出来应该是“像爱盐一样爱他的爸爸”故选A。

第37题.【解析】考查连词，从“simple”和“important”可以看出来是相反关系，所以选D 第38题【.解析】考查名词辨析。根据下文“We also use salt to produce other products”可知：在讲它有很多用途。故选C。

第39题【.解析】考查形容词辨析。根据句意“把盐放在结冰的路上”可推知：是为了使路面不那么光滑而保持安全。故选B。

第40题【解析】.考查动词辨析。根据下文“As a result, salt protects food and many other things.”可知：选A。

第41题.【解析】考查介词辨析。根据句意，可知：在有盐的环境里，大部分细菌不能存活。故选A。

第42题.【解析】考查形容词辨析。根据下文“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”可知：使得盐是有价值的。故选C。

第43题.【解析】考查动词辨析。句意：即使在今天，努力的，有价值的人们被认为是“地球之盐”。故选D。

第44题.【解析】考查名词辨析。根据下文：“Its usefulness, together with rarity(稀有)made it very expensive.”说明很稀有,很难得到，故选B。

第45题【.解析】考查名词辨析。根据下文：“In fact, the word salary(薪水)comes from the word salt.”被当成薪水，也就是钱的意思。故选A。阅读理解（A）【语篇解读】：本篇文章是封信件，主要阐述Susan Rosen对订购的裙子不满的地方以及Victor Smith先生给予相对应解决方法和回复。【逐题解析】：

第46题.D 【解析】细节理解题。由文中“ I ordered a skirt from you last month, but there are some problems with it.” 可知，Susan Rosen写信主要是为了向Victor Smith说明她所买的东西以及问题。本题难度较小。

第47题.B 【解析】细节理解题。由文中 “We are sending you another skirt with this letter.” 可知，Victor Smith寄送给Susan Rosen 另外一件裙子。本题难度较小。

阅读理解(B)语篇解读】：本篇是一个记叙文。主要记叙了一个叫Edward的小男孩，用父母给自己的两美元去帮助更需要的穷人。最后小男孩不仅从爸爸那得到了喜欢的书作为新年礼物并且还得到了比新年礼物更重要的奖励——这就是善良和他人的感谢的故事。【逐题解析】： 第47题，C 【解析】细节理解题。根据第三段第二句 “He had wished for a long time to buy some pretty

第49题.A 【解析】细节理解题。根据第六段第二句 “The man again shook his head, for he could not understand or speak his language.” 可知。本题难度较小。

第50题.B 【解析】细节理解题。根据第七段第二句 “He took out his dollars, and gave one to the man , and the other to his wife”和 第二段“When he came back, his father gave him two bright, new silver dollars”可知。本题难度较小。

第51题.A 【解析】细节理解题。根据第十一段可知。难度较小。阅读理解(C),语篇解读】：本文是一篇广告。主要是介绍DIY Your Own Desserts课程的主要内容以及课程的费用和报名的方式。【逐题解析】：

第52题.C 【解析】细节理解题。由第二段中 “Come to our class and make your own desserts.” 可知，如果你想亲自做些甜品，可以加入这个课程。本题难度较小。

第53题.D 【解析】 细节理解题。由第三段中“ The class runs daily and it is a completely hands-on personal cooking experience lasting up to 4 hours learning 3-4 recipes each lesson.” 可知，在这个课堂上，你可以有亲身实践的烹饪经历。本题难度适中。

第54题.D 【解析】细节推断题。由文中 “$30 each lesson” 可知，五节课需要$150。本题难度较小。第55题.B 【解析】细节理解题。由文中 “You can either e-mail us or come to our office for attending it” 可知，可以通过发送邮件或直接去办公室报名参加。本题难度较小。

阅读理解（D）【语篇解读】：本篇文章是一篇议论文。通过阐述参加志愿者活动的益处以及如何帮助人们消除对参加志愿者活动的顾虑从而鼓励人们参加志愿者活动。【逐题解析】：

第56题.D 【解析】细节理解题。根据第一段第二句“ You see how little things can change a person’s life for the better ”可知。本题难度适中。学生在选题时容易受到第一句的影响误选B.但如果仔细看后面的句子不难选出正确答案。做题时务必控制答题速度。第57题.A 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句 “Not having enough time also prevents some from sharing their abilities”可知。本题难度较小。

第58题.C 【解析】细节理解题。根据第三段后面★标注的几条建议，我们可以逐一排除错误选项。根据第五条建议中提到的 “Invite a friend or family member to serve” 可知。本题难度较小。

第59题.D 【解析】词义推断题。根据下划线单词 “Veteran”后面的句子 “He volunteered a lot”说明他参加了很多活动，也就是经验丰富的意思。本题难度较小。第60题.B 【解析】主旨大意题。通过最后一段第一句和最后一句“Spend some time on volunteer work and you will see great changes in people’s lives” “...little things can change a person’s life”说明参加志愿者活动的好处。可以推测出作者是要鼓励人们参加志愿者活动。任务型阅读【逐题解析】：

第66题.【解析】细节题，考察精确查找答案的能力。通过抓住关键词 help machine很容易确定答案

第67题.【解析】细节题，根据第三段最后一句可以确定答案。第68题.【解析】根据create关键词 可以确定区间为为第四段第一句话，从而确定主体。

第69题.【解析】考察对第二段文章主要内容的理解。

第70题.【解析】翻译时需要注意文章时态，以及关键词how和it的翻译。

词语应用【语篇解读】： 本篇文章主要讲述作者给老人让座，老人给学校打电话表扬作者的行为以及作者受到表扬后的心情。【逐题解析】：

第71题.busier 【解析】句意为：交通比平时，由than可知以用比较级busier。

第72题.an 【解析】句意为：我看到 一个老人上车，由old man可知，用冠词an.第73题.up 【解析】句意为：我站起来，把座位让给老人。由stood可知，用up.第74题.happily 【解析】句意为：我们 交谈，修饰talk应该用happy的副词happily。第75题.third 【解析】句意为：后来在 节课，由class可知，用three的序数词third。

第76题.why 【解析】 句意为：我不知道________ , 所以我有点害怕。由后面的afraid可知老师找学生，学生不知道为啥，所以比较害怕。

第77题.them 【解析】句意为：他告诉________今天早上我在公交车上所做的事。told后面做宾语，用they的宾格them。第78题.knew 【解析】句意为：他_______ 这件事，是因为他接到老人的电话。由后面的动词got可知，用一般过去时，know过去式为knew.第79题.classmates【解析】句意为：杜老师说对于我的________ 来说，我是个好榜样。同学不是一个人，所以用复数classmates。第80题.for 【解析】句意为： 我来说，今天是美好的一天。由后面的我很骄傲可知，今天对作者来说，很美好。由首字母f___，可知用介词for.基础写作【逐题解析】： 第81题.Is it hot outside?

【解析】句意为：外面的天气热吗？根据所给标点可知用疑问句。分析所给词汇可知是一般疑问句, 系动词is提前, it做主语，hot做表语，outside做地点状语。

第82题.Remember to arrive on time.【解析】句意为：记得准时到达。根据所给的标点可知是陈述句。分析所给词汇可知是动词原形开头的祈使句，remember是动词做谓语，to arrive做宾语，on time做时间状语。第83题.What do we have for lunch?

【解析】句意为：我们中午吃什么？根据所给标点可知用疑问句。分析所给词汇可知是特殊疑问句，what是特殊疑问词，do是助动词（引导一般疑问句），we是主语，have for lunch是固定搭配做谓语和宾语。第84题.Lucy brought me a cup of tea.【解析】句意为：露西带给我一杯咖啡。根据所给标点可知用陈述句。分析所给词汇，Lucy做主语，brought做谓语，me是双宾中的间接宾语，a cup of tea是直接宾语。第85题.How beautiful your kites are!

【解析】句意为：你的风筝真漂亮。根据所给标点可知用感叹句。分析所给词汇是how引导的感叹句，how是感叹词，beautiful是形容词，your kites是主语，are是谓语。

书面表达深度点评今年的英语书面表达与2016年河北中考书面表达模式相同，都是给出图片，由考生观察图片内容，并根据提示和要求写出一篇80字左右的短文。今年的书面表达回归到我们一直关注的环保问题，描述图中一位男士正在往地上扔垃圾，旁边的女士温馨提示，要把垃圾扔到垃圾箱，城市是我们的家园，呼吁大家一起保护环境！要求考生描述图片内容，并写出如果是自己遇到这种情况该怎么做，并说明理由。

此题目来自于课本话题，九年级第13单元，同时也是我们初中英语教研团队编辑的“彩虹书”写作部分的必练话题，环保类写作。从话题上看，今年的英语书面表达是关于社会生活的话题，环保作文一直是初中必练作文，难度不大，紧贴学生的日常生活，让学生有话可说！近几年的书面表达，都渗透着教育意义，倡导学生积极健康的生活态度。要想将图片所给信息准确表达不难，但是对于学生词汇量和句式表达的丰富性也在很大程度上决定了最后的得分，另外，学生的卷面书写也会有要求，是个给分的重要参考标准。【本篇书面表达的写作思路】：

1.描述图片内容，男人的行为和女士的说话内容概括，要注意用现在进行时态。

2.叙述当你看到这种行为该怎么做，写出自己的建议和做法，并陈述理由。这是文章详写的部分，引入到环保的话题中。可用到平时积累的建议类句型： 1)I think we should...2)We’d better(not)...3)It’s a good idea / way to...原因状语从句（because引导）和时间状语从句（when引导）3.结尾呼吁大家(call on people)采取行动(take action)，保护我们的环境。

我们在课堂中多次讲解到，15分的作文，是否涵盖了材料中的所有内容，是否有语法错误，是否行文流畅，是否有恰当的连接词，是否有生硬的汉语式表达。对于参加2018届中考英语的同学，如果想在写作方面拿到高分，请大家关注以下几个方面：

1.务必保持卷面整洁，书写清晰，阅卷老师的第一印象极为重要。2.进行审题-列提纲-打草稿-修改-定稿的写作流程，尤其注意时态、人称和要点分段。

3.好词、好句的积累，扩句练习和改错练习，学以致用。

4.加强练习，多写多练，学会升级词汇，不用重复句型，注重从句的使用，使句子在写对的基础上，再写好、写优美。

第三篇：2013中考英语试卷分析

梦飞教育内部资料库

2013中考英语试卷分析

2013年初中毕业学业考试英语学科试卷严格依据《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）（以下简称《课程标准》）和《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》（安徽省教育科学研究院，2013）（以下简称《考试纲要》）为指导，结合我省初中英语教学实际，面向全体学生，注重城乡差异，试题设计科学规范，符合新课程理念，体现了初中毕业学业考试在水平的基础上兼顾选拔的功能。

一、回顾五年中考，把握命题规律

安徽省英语学科毕业学业考试卷近五年总体难度系数和试题题型较为平稳，稳中有变，推陈出新，体现终结性评价的公平、公正。最近的五年中考试卷命制严格按照《考试纲要》要求，保证各种中考题型基本不变，试卷各个题型中试题的由易到难比例为7：2：1。比较起来2010、2013年试题难度相对大一些，2009、2011和2012三年试卷较为容易。

听力部分：2009—2013五年中考听力测试保持题型和权重不变，总共五大题，总分30分，占总分值20%，严格按照考纲进行设置。今年中考英语听力材料口语化倾向，话题均来源于生活，体现了《课程标准》和《考试纲要》上的11个功能意念，和24个话题项目。考察学生对口头材料的理解和获取信息能力。例如，2010年中考听力的第12小题，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years听力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本题涉及健康话题（24个话题的第13项）。

听力考察题型有：关键词语选择，短对话理解，长对话理解，短文理解和信息转换等几种形式。由易到难层层推进，当学生完成短对话理解和长对话理解，也渐渐熟悉听力考试中播放的语音语调，然后进入短文理解和信息转化，前者听力材料多为幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均为相同体裁，学生喜闻乐见，设问一般为why, what, how, who等，相对而言what问题较多，考察学生获取故事中基本信息的能力。最后一题信息转化。听力测试难度最大的一题，考察学生摄取信息能力，同时还要考察学生书写能力。

英语知识运用：英语知识运用包括单项选择完形填空和补全对话，分值为55分，考察学生在微语境下运用英语知识解决问题的能力。近五年的单项选择试题侧重考察学生的英语语言交际能力，多采用短对话形式（2012年对话13小题；2010年15小题），即使不是对话也设置微型语境，较少对纯语法和词汇知识考查，例如，2012年43小题，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本题考查宾语从句中特殊疑问词的选用，考生只有读懂对话，根据答案提示才能正确选择答案。几乎每道单选题都设置语境。完形填空题依然选择两篇短文，20小题，每题1.5分，体裁一般是一篇记叙文，一篇说明文。题材多为小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。说明文有科普、文化、风俗等短文，体现了语言是文化的载体，在语言学习同时少不了人文思想传播。在设题形式上有很多值得我们关注的规律，多考查动词、名词，形容词在语境中辩析与运用，（2011年占16小题；2012年占17小题）。不再单纯考察语言形式，所给四个选项均从语法角度为正确选项，考生只有读懂语境，熟悉所给四个选项意义区别，才能做出正确判断。真正意义上考查学生综合语言运用能力。

阅读理解：阅读理解注重考查学生对多种体裁和题材书面问题的阅读和理解能力，考生应该在规定的时限内阅读四篇短文，提取必要信息，完成20题客观性试题。考试材料是学生生活中熟悉的材料，也是《课程标准》和《考试纲要》上面规定的话题。从下面表格中可以对比分析近五年安徽中考阅读理解试题选材的特点：

语篇 A B C D

2009年 多国生日文化 哲理故事 海报

（国际夏令营）科普短文（改善记忆）

2010年 有关文化差异的趣味短文 励志故事 问卷调查 人物传记

2011年 有关色彩与性格的科普短文 4幅餐饮广告 一封求助的1梦飞教育，你身边的辅导专家！

书信 卓别林人物传记

2012年 达芬奇

人物传记 哲理故事 美国学校的布告栏 关于性格分析的小品文

2013年 有关工作时间的趣味短文 哲理故事 全英语辞典

节选 提高记忆力的建议

从近五年对比表上可以看出，阅读理解选材多是小故事大道理，文化习俗，科普短文，海报、广告、信件等多种体裁的应用文，注重考查学生综合运用英语语言的能力，研究20小题考查形式多为细节提取，推理判断，主旨大意，猜测词义，选择标题等形式，2011年和2012年细节提取相对多一些，因此阅读试题难度下降，2009年和2010年，细节提取试题减少，推理判断增加，因此试卷难度加大。一份试卷的难易程度很大程度上取决于阅读理解试题的设计。

写：写的部分分为单词拼写和书面表达，分值为25分。前者虽然只考5分，但是意义重大，要求考生在初三最后阶段要认真复习考纲上呈现的1600左右单词，这些单词和学生学习的教材不兼容，简言之，每一个版本教材少则几十，多则一百多个生词。这些生词必须认真学习，毫不懈怠。近五年考查的25个单词没有生僻词，但是考查的词义未必是学生熟悉的，例如，2012年第100题paper，学生多知道是纸张的意思，而很多考生不知道有试卷，论文的意思。2009年的99小题，fruit，学生知道水果，但是试卷上给的是果实，很多学生因不熟悉没有写出来。因此最后强化词汇学习和复习是一举多得的事情。无论是阅读理解还是完形填空，乃至书面表达都少不了词汇支撑。

2009年至2013年书面表达有一定的梯度，相对于2009、2011和2012年而言，2010和2013两年的书面表达要难一些，主要是语言表达难度加大，2009年写一个关于“清凉油使用”的便条和2010年关于“环保”建议的电子邮件，前者学生必须使用到几个生词，后者涉及环保话题，是初中阶段比较有难度的话题。2011、2012和2013年三年书面表达涉及暑假生活、与人相处和如何和父亲度过“父亲节”都是学生熟悉的日常生活，学生写起来有话可说，有感可言，自然顺手。2012年书面表达还给出英语提示，又进一步降低书写难度。

二、解读2013试卷，把脉复习策略

2013年安徽初中毕业学业考试英语科试卷结构稳定，题型趋于成熟，设计科学严谨，无繁、难、偏、怪题，具有一定的灵活性和开放性。今年的试题难度总体较2012年略有提高，以书面表达试题为例，2013年给出所有要点相对于2012年，没有英语提示，大大提高了写作难度。阅读理解的文本信息有所增加，虽然20小题中考察细节性试题依然占半数，较2011、2012年同类试题相比，2013年推理判断，主旨大意，猜测词义等难度相对较大的题所占比例有所增加。全县各校英语试题难度系数表见文后附表。

2013年听力考察从语音语速方面，从听力材料和听力试题的设计方面沿袭我省一贯题型，（五大题，30小题计30分）由易到难，语速舒緩，语音纯正，语言地道，较往年试卷相比有几个亮点，10小题短对话考察多个话题和功能意念项目，例如，饮食，建议，计划，交通，日常活动，购物，价格，地理等。其次，长对话理解选取的素材比较新颖，例如18—20小题，考察功能意念中的打电话，内容涉及到怎样进行预约，考察学生对电话内容的理解，26—30小题校园大甩卖话题，涉及时间、人物、内容、原因等多个话题，短文容量较大，考察学生短时间内的记忆能力。

根据随机抽取100名考生统计计算得出的数据，听力试题2、3、4、5、7、8、10小题得分率较高，均在90%以上，得分率最低的第30小题，只有11%，考查学生单词书写，这一题考察的单词是形式上较为容易的单词full，恰恰就是因为容易，在复习时大家忽视它，考场上很难想起来。

2013年单项选择题考察学生在微语境中综合运用英语语言知识的能力，仔细分析20小题，有以下几个特点，第一、每道试题都给考生设置语境，考察一个基本知识点，考查比较广泛，考查涉及语言知识项目又突出语言的交际功能。第二、语言亲切自然，富有人文色彩，例如33小题：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure学生能读出出题者的关心和温暖，像这样的试题还有32小题关注交通安全，35小题为人之道，38小题母亲之爱，42小题鼓励他人等等。第三、动词和动词时态（32、36、39、43、46、48小题），和交际用语（33、42、50小题）是考试的重点，另外还考查到了形容词、副词、连词等，对比其

他省市试卷，我省中考试卷更加侧重于语言知识在语境中的实际运用能力考查。

抽取的样本中得分最高为20分，最低分3分，得分率较高的是31、35、36、40、44等小题，最低的是33、37、43和50小题，得分率在45%左右。其中33和50小题考查的是交际用语，有较大的灵活性，要求学生熟练掌握《考试纲要》列出的功能意念项目表和话题项目表。因此对于考纲列出的18项语法项目表要进行逐一复习，在最后第二轮语言知识项目复习时，精选真题，精读精练，切忌题海战术。

2013年完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言知识的能力，是将词汇运用和阅读融为一体的的题材，不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）进行检测。它要求学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识，从句子层次上来考虑单词搭配、习惯用法和语法等，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。今年的完型填空分为A、B两部分，这两部分别讲述了父母对孩子关爱和目光的交流在人际关系的重要性，同时关注的是当今社会中的二大主题——关爱家庭和社会和谐的生活。错误率较高的是56和64题，其原因是部分学生在没有看懂上下文而错选答案所造成的。今年20小题中考查动词有52、53、60、63、65、70等小题；考察名词有57、59、61、67、69等5小题；考察形容词有56、58、62、68等小题，名词、动词、和形容词占总数80%。因此冲刺阶段我们应该从全国中考真题中选出一些具有代表性的试题，尤其是考查的内容是实词为主的试题进行实战演练，做到事半功倍。

2013年阅读理解较全国其他省市阅读理解相比有以下特点。

一、阅读理解素材选取体现了多样性，真实性，实用性，考察学生综合运用语言能力，四篇阅读四种不同体裁，体现跨文化交际，其中A篇介绍各个国家对工作时间的不同看法，B篇介绍思想的力量，C篇是全英辞典的节选，D篇是提高记忆力的几条建议，真正从多角度体现《义务教育课程标准》的课程理念。

二、题型设计讲究多层次、多角度、难易搭配，例如每一篇的前两题或者前三题都是细节性试题或是事实认定，让学生得心应手，舒心应考，再次体现人本思想。

三、20小题的设计在照顾大部分考生的同时也体现了终结性测试的层次性和选拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小题考察学生推理判断的能力，获取甄别信息能力。因此，阅读理解部分的复习应该要求教师和学生多研究、多思考，在复习词汇、语法等语言基础要点的同时，还应该挑选不同题材和体裁的短文进行实战演练，限时阅读，技巧点拨，真题强化等，通过最后阶段复习切实提高学生应试技巧和应试能力。

2012年写作部分分为单词拼写和短文写作，今年考查五个词：free、voice、saves、list、knock,均为比较容易的词汇，但是，阅卷现场反馈信息是，free写成frea，把knock写成knook，忘记给save加上s等，根据抽样调查，5个单词的得分率均低于50%，五个单词得分率最高的是96小题，最低的是99小题，可见最后阶段的词汇复习势在必行。书面表达试题设计2012年难度有所上升，主要是相对于2012年没有英语提示，让基础比较薄弱的学生难于下笔。但书面表达贴近学生生活，给出的辅助性说明及语境合理，内容清楚，让学生有话可说。书面表达毕竟是难度较大的试题，即使客观题做得比较好的学生也存在不少问题。本题的得分率仅为36.5%，是哲体试卷得分率最低的一题。其中的主要错误表现为：英语表达能力差、病句较多、单词拼写错误多、层次不清晰，卷面欠整洁等。总之，书面表达分值为20分，既考查学生写作能力，也考查语言综合运用能力。因此，写作能力的培养不是朝夕之功，需要我们坚持不懈，初

一、初二阶段需要强化语言的输入，只有在起始年级进行足够的输入，才能得到量变到质变的过程。2011年《义务教育课程标准》五级阅读要求课外阅读需要1500词以上。只有足量的输入才能在最后输出阶段有良好的表现，写作部分才能有出彩的展示。

三、依据《课标》、《纲要》，迎战2014中考

1、正确把握命题导向

新课改实施以来，传统的课堂观念发生了重大变化。在教学过程中要改满堂灌的注入式教学为师生、生生互动的启发式教学，英语教师不再是高高在上的权威，而应是课程的组织者、引领者和实施者。教师不仅要教会学生语言知识，更要教会学生学习方法；教师不仅教教材，更重要的是学会用教材去教。这就要求教师正确把握命题方向，丰富课程资源，注意营造英语环境，重视锻炼英语思维，不搞题海战术和死记硬背，以培养学生听、说、读、写的语用能力为目标，兼容并蓄，齐头并进。

2、提高学生阅读能力

阅读是人们学习和传递知识与信息的重要途径。长期以来，培养阅读能力一直是语言学科重要的课程目标。通过阅读，学习者不仅可以学到英语词汇和语言知识，增强语感，提高语言学习的水平，更可以获取信息，提高分析和解决问题的能力。就应试而言，阅读理解也是考生失分较多的项目。因此，教师应关注语篇教学。教给学生阅读技巧，如捕捉关键句，教会学生速读、精读、略读、跳读、复读和根据上下文猜测词义等方法，注重选材内容的教育性、时代性、生活性和多样性，在不同的情景中培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力并进而提高学生自主阅读的能力。

3、注重培养学生写作能力

新课改实验以来，英语课堂发生了质的变化，一个显著的变化就是学生的口语表达能力有了长足的进步，但不容忽视的是有的学生的基础知识和基本技能却滑坡了，从这次中考的数据统计不难看出，听力部分第V题听短文，写信息以及第I题书面表达失分最多。很多学生在考试中不能正确使用所学语法、词汇和句型有效地组织句子，准确度不高。因此，英语课堂教学要做到“两手抓，两手硬，即要注重听说能力的培养，又要重视对学生写的技能的培养。关键是找到二者之间的切入点，加强笔头训练，激发写作兴趣，提高写作技巧，由易到难，问题也就不难解决。

第四篇：中考英语试卷分析

中考英语试卷分析

裘有桃

单项选择：

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目，15道单选题主要考查了学生在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题覆盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌握情况以及句子的时态。语法点侧重考查其在具体语境中的应用，但都是常见的交际应用，比较简单。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用能力，特别注重考查学生在一定语言环境下使用英语的能力。突出语言的交际性和实用性。在单选题中，多数体现为情景对话形式，题目灵活，看起来容易做，但如不根据特定的语境认真考虑，往往失分。交际用语与学生的生活实际和经历密切相关，考查这一点充分体现了要注重语言交际能力学习的这个导向。突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发现每年都必考的有情态动词，形容词和副词，名词，动词的时态，日常习惯用语。每一题都不难，主要是一些基本的语法，属于极易得分的题目，但一定要细心。

完形填空：

完形填空题是中考的必考题型，是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置，目的是考查学生的阅读理解能力和综合语言知识的运用能力。根据几年中考完形填空来看，命题思路主要体现在以下几个方面：

一、体载、题材多样，考查学生涉猎各种信息的能力

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文，分析近几年完形填空题的选材，该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、议论文等，题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样，但所选的短文不长，一般在职100——150词之间，而且短文情节连贯，层次分明，线索不复杂，一篇短文重点叙述一种观点，几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查学生是否有阅读各种体裁、题材文章的能力以及涉猎各种信息的能力。

二、侧重整体理解，考查学生快速阅读能力

完形填空题实际上是恢复原貌式的阅读理解题，各种短文结构严谨，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于学生依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求学生具备快速阅读的各种能力和技巧，如视读、跳读、查读、猜词等。因为完形填空题的答题时间只有十几分钟，在这有限的时间内不仅要读完全文和选项，而且要考虑各个选项的正误，同时还要对句子结构进行分析，对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案要反复核查。由此可见，读速快慢会直接影响答题速度。

三、侧重基础知识，考查学生语言知识的掌握能力

完形填空题以文入手，结合文章内容考查学生的基础语言知识，主要是考查学生词语搭配，近义词辩异，正确辨析句子结构，掌握语法规则的能力。

四、上下对照，考查学生捕捉关键词的能力

完形填空题设计时，有时单看一句是得不出正确答案的，需要阅读下句、甚至若干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对照，即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。学生在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的能力，捕捉关键词。

五、设置语境，考查学生的分析推理能力

完形填空题中，有时答题无上下对照的关键词作参考，而是考查学生要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中，四个选项填入句中语法、句子结构都正确，但分析前后语境，只有一个正确答案。

六、结合生活，考查学生利用常识解题的能力

完形填空题中，有时命题者在完形填空题中考查学生的生活常识，看看学生是否能善于观察生活，积累生活常识，能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计，四个选项放入句中语法、句子结构都正确，而且不一定需要上下联系，而是依据常识解答。

七、关注连词，考查学生对行文逻辑、句子关联的理解能力

从近几年中考英语完形填空题的分析来看，命题者有时就有关连词进行挖空，以此来考查学生通过阅读能否理解句与句之间的关联关系，是否了解行文逻辑的要求，能否掌握因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解：

初中英语阅读理解题已成为评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括细节理解能力、词义判断能力、归纳概括能力及逻辑推理能力等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：（1）个别词语或句子；（2）某一细节或情节；（3）主题；（4）背景知识；（5）结论或结局；（6）内涵隐意或寓意等。阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容包罗万象,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类：叙述文、说明文和议论文。1）、叙述文 叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。但是在考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。所以中考中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

（1）一段概括性的话引入要叙述的经历(话题)（2）叙述先前的经历及其感悟或发现（3）叙述接下来的经历及其感悟或发现（4）做出总结或结论 2）、说明文（描述文）

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：提出问题（或以一个事例引出问题）----发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

3）、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式：提出话题（观点或事例）----用事例分析原因(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中准确定位，快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、作者语气、态度型、结论型等。后者主要包括事实型、推测词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达：

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查学生运用所学的英语知识进行语言表达的能力。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在初中阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1.看图编写对话或短文。

2.根据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的词语。

3.根据中文提示编写对话或短文。

4.根据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

初中阶段的书面表达主要是考查学生是否具备将零乱的句子组成段落的能力,同时也是考查学生的语句组织能力。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较容易,因为句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文则要困难一些,因为句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合逻辑。

二、做书面表达时应注意的几点

1.书面表达虽然有一定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,学生不能离开提示自定内容。即在做的时候,一定要注意提示或图,切中题意。

2.提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3.在遣词造句时,一定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜测去写,否则就有可能写出汉语式的英文。

4.在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5.若为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1.对于看图作文一定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要注意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极展开联想;逐图进行描述,综合起来思考。

2.对于应用文写作一定要仔细阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;根据提供的写作材料,确立主题,列出要点;根据要点运用所掌握的英语词语和知识把要点适当展开,用自己最熟悉最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3.写完之后要检查修改。要对照题目要求,认真通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否一致,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减少错误。

第五篇：张庆晨英语试卷分析

张庆晨英语试卷分析

结合英语试卷分析，发现有如下问题：（得分37/120）

1.词汇不过关。在试卷中，词汇题60分，而她只得了18分。单词是英语学习的基础，单词量不够将直接导致句子读不懂，题目没法做。无论是单选、完形填空还是后面的填写单词，都在直接或间接地考察单词。单词词组是英语的基础，如果不能认词，则连题目都有可能看不懂，离做对则更远。

2.语法不过关。在单选、完形填空以及很多考察单词、词组的题目往往会附加一些语法的考点，这使得本来简单的词汇题变得复杂，如果语法掌握不够熟练，就会直接导致很简单的题目也做错。60分的词汇题中10%的题目涉及语法考点，这也是张庆晨同学不能得高分的原因。

3.基础不太好。英语单选题，完形填空题，词汇运用、任务阅读、缺词填空以及翻译等都是考查学生基础和理解的题，落脚点很小，所以需要学生平时对英语知识点进行积累。而其得分分别为6/2/6/2/2/2。都偏低。

4.阅读理解差。在英语试卷中，阅读理解分值所占比重大，也是比较好练习提高的一个部分。张庆晨同学的得分为12/30。阅读理解不需要逐字逐句都理解，只要大体内容理解就可以做对。所以他的问题就是单词量不够、训练少和方法问题。

5.作文能力不高。初中英语写作分值在笔试中所占比重最大，其考察范围更大。写作思路、单词量、词组、语法的运用，写句子的能力等。这需要长时间坚持不懈的积累和练习。张庆晨同学存在的问题是：句子不连贯，单词句子堆叠没有语法运用，思路不明确。

张庆晨同学的优点：据了解张庆晨的数学、物理都很棒，说明他的逻辑思维能力很强，但是英语的学习更注重日常积累与熟识记诵，只要肯花时间、多练习我想他的英语成绩完全可以获得很大的提高！