工程技术学院学院领导与学生恳谈对话情况

第一篇：工程技术学院学院领导与学生恳谈对话情况

为落实学院“建立并完善二级学院领导与学生恳谈对话制度的实施意见”精神，同时深入了解学生实际，把握学生思想动态，解决学生实际困难，做好新学期教育教学工作。3月2日晚，工程技术学院领导、部分老师、辅导员与老校区学生代表200余人在国兴校区第一学术报告厅开展恳谈对话活动。

对话活动中，党总支副书记主持会议，党总支书记首先对新学期董事长春季学习班报告以及新学期学院发展情况作了简单介绍，对同学们做了要求和希望。随后学生代表对关心的问题进行了提问。

同学们踊跃发言，在一个半小时的时间里，同学们围绕学习、生活、就业、个人素质提高拓展等问题展开了提问。其中“新校区建设、搬迁”“本科专业学位证授予条件”“专业实践训练”“学生综合素质测评细则”“图书馆专业书籍借阅”“职业资格证书考取”“吃饭、住宿条件改善”“心理健康教育”等问题引起了同学们的广泛关注，参加座谈会的学院领导耐心细致的对同学提出的问题做了解答。并将问题分类总结，归纳上报，请学校领导、各职能部门给予支持和解决。

这次院领导、老师与同学们的恳谈对话，充分调动了学生参与学院建设与管理的积极性，及时回答和解决了同学中出现的热点、难点、疑点问题，激发学生爱校建校的热情，增强广大学生“与学校同成长、与学校共荣辱”的主人翁责任感，不断推进文明、和谐、平安校园建设。

问题汇总：

1、何时搬迁新校区。

2、09级汽车检测专业实训设备中，对单片机原理的实践和操作太少。

3、09级本科专业学士学位证书的管理、授予问题。

4、学校是否对教室卫生要求过高。

5、A）新校区住宿费用问题，是不是过高。B)新校区的交通问题如何改善。C）新校区的安全问题，正在进行的建设和周边环境因素对学生安全有没有保障。

6、食堂“涨价”问题。

7、二本招生和三本招生入校学生在毕业时有没有区别。

8、09工程管理专业体育课增加内容，目前有课程内容与大一有重复，能不能自由选课。

9、工程类专业（工程造价）教学中能否增加实践环节比重，理论结合实践学习。

10、工程管理专业（本科）培养方向，为什么没有开设《地基基础》这门课（专科开设）。

11、工程造价专业暑假学生实习，学校可否进行渠道的介绍和拓展。

12、09汽检专业学生外出到一线企业、工厂参观、学习、实践。

13、09工程管理专业学位证的授予是否和英语四级挂钩。

14、图书馆新老校区“分流”，“施工员技术”“造价员”等书籍没有，借阅不方便。

15、宿舍床坏了，经反应不能及时修理。

16、A）09汽检专业为什么只能报考中级职业资格证，中专也是报考中级，为什么没区别。

B)汽检、药剂专业是否搬迁新校区。C）希望开设汽车营销课。

17、A)“大学生跳楼事件”为何频发，有什么措施避免。B)如何提高情商。C）教室利用率不高，情侣占座现象多。

18、学18周边工地夜间施工，影响正常学习生活，工商学院学生也不注意宿舍纪律，时有吵闹，影响休息。

19、学习成绩在“综合素质测评”中的比例太小。

20、A)作业本能否按照课程数配发。B）校医室费用比之校外较高。

21、女生宿舍打热水不方便，打水要排队1个小时，高楼层学生下一楼打水不方便。

第二篇：与群众恳谈对话,为群众排忧解难

关于在全区司法行政系统广泛开展 “与群众恳谈对话、为群众排忧解难”

“四个一”活动实施方案

（2011年7月6日）

为继承和发扬党的优良传统和政治优势，切实做好新时期群众工作，密切融洽司法行政干部与群众的关系，推进司法行政工作事业发展。按照区委政法委开展的“与群众恳谈对话、为群众排忧解难”“四个一”活动的部署要求，结合政法系统正在开展的“两保两促”活动，决定组织全区司法行政干部广泛开展“与群众恳谈对话、为群众排忧解难”“四个一”活动（民情在一线了解、民忧在一线解决、民心在一线凝聚、民意在一线检验），推进全区司法行政系统群众工作。现结合我局实际，特制订如下工作方案。

一、活动目的

通过开展 “与群众恳谈对话、为群众排忧解难”“四个一”活动，增强群众工作理念，改进群众工作方法，转变群众工作作风，从做群众工作最薄弱的环节、最迫切的问题入手，引导化解一批群众关注的热点，帮助解决一批群众面临的困难，认真处理一批群众信访的积案，努力实现“执法为民理念进一步强化，服务群众方法进一步改进，执法公正程度进一步提高，干部群众感情进一步加深”四个工作目标。

二、活动内容

按照区委政法委总体部署要求，结合我局工作特点，把握支部联社区、干部联群众这个着力点，围绕推进社会管理创新这条主线，突出提升群众对司法行政工作满意度这个主题。

1、深入基层，实现民情在一线了解。全局要有计划、有组织安排干部深入基层、深入群众，开展调研走访活动。一是明确走访重点。要把社会治安重点部位、矛盾集中突出区域、特殊群体作为调研走访的重点，全面了解他们对司法行政工作的评价、意见和诉求，敞开心扉与他人谈形势、谈政策、谈法律、谈实际问题、谈日常生活，拉近与他们的感情距离，消除他们心中怨气和疑虑。二是灵活走访方式。采取召开座谈会、向群众报告工作、下派工作组调研、网络互动等多种形式，访千家进万户，了解人民群众的法律服务需求。三是落实走访要求。局班子成员和一般干部，都要确定一名下岗职工、特困群众和特殊人员长期进行联系，帮助他们解决困难。局班子成员走访群众不少于15户，一般党员干部不少于10户。要将全局干部与人民群众结对子、交朋友的情况，进行登记造册备查，自觉主动接受政法委的督查。

2、服务群众，实现民忧在一线解决。要以解决人民群众实际困难，满足人民群众法律需求为着力点，推进司法行政工作重心下移、关口前移。一是落实便民措施。认真落实已经出台的便民利民措施，积极完善和推出新的便民利民措施。积极探索信息化条件下群众工作的新方法，充分借助互联网、手机等新兴传媒，2 建立与人民群众联系新平台，让群众足不出户就能了解办事流程，打开电脑就能表达意愿诉求，鼠标一点就能办理相关业务。二是加强服务创新。以社会管理创新综合试点工作为抓手，探索为流动人口提供法律服务的新理念、新思路、新方法、新经验，使人民群众在试点工作中得实惠。三是加强矛盾排调。深入排查矛盾纠纷，及时掌握各类不稳定隐患，建立专业调解组织，积极化解各类矛盾纠纷，特别是要认真化解一批涉及不稳定因素的矛盾纠纷。四是解决实际困难。及时掌握群众社会心态，积极疏导化解群众不良情绪，认真解决人民群众生产生活实际困难和合理诉求。每名党员干部要对群众反映的困难和问题予以登记，为群众办结的实事好事和化解的矛盾纠纷要进行统计汇总，建立台账。

3、热情服务，实现民心在一线凝聚。一是加强法律宣传。按照“群众需要什么法律，就宣传什么法律”的原则，做到“哪方面矛盾纠纷突出，就加大哪方面的宣传力度”，深入到基层群众中，广泛宣传土地征用、拆迁补偿、信访、刑法、治安管理、交通安全等多方面法律法规知识，提升群众的法律素养。二是规范执法行为。针对人民群众反映强烈的执法热点难点问题，搞好执法大检查，纠正各类执法过错，在日常执法、管理、服务等工作中，强化首问首办责任制。三是强化法律服务。围绕保障人民群众正当诉讼权益，开展诉讼代理、法律援助等救助工作。围绕增强人民群众法律意识，主动送法律上门服务，帮助群众运用法 3 律手段维护自身权益。把领导干部协调解决群众利益受损的疑难案件、司法行政干部走访联系群众的典型做法和事例记录在册，建立台账。

4、改进作风，实现民意在一线检验。全局要切实改进工作作风，不断提高人民群众对司法行政工作的满意度。一是进行公开评议。实行开门评议征求意见，把人民群众反映的最迫切、最实际、最困难的法律诉讼和服务人民群众意识不强、工作缺位、作风不优等问题分门别类搜集和梳理登记，把人民群众对的评价意见在一定范围内公布。二是落实整改措施，落实整改责任和要求，把人民群众对我们加强自身建设和积极建议充分吸纳和分析运用。三是检查活动效果。要以人民群众对司法行政工作的满意指数和全测评结果来检验活动成效，接受政法委的排名通报。

三、活动方式

1、集中推进与坚持常态相结合。明确2011年7月至9月为活动开展相对集中阶段，要充分运用活动中创造的成功经验，健全完善群众工作的长效机制，深入推进走访联系群众制度化、常态化，将群众工作贯穿司法行政工作的始终。

2、统筹兼顾与注重实效相结合。要将“四个一”活动与区委部署开展的“两帮两促”、“创先争优”、“三联三为”、“联创共建”、“党务公开”等活动，以及全区政法系统正在开展的“两保两促”活动，综治工作的“联街创点”活动有机结合，将群众工作落到实处，抓出实效。

3、优化服务与创新管理相结合。要采取经常性对话、零距离交流、点对点服务、实打实解难等方式，加深与群众的感情、拉近与群众的距离、增强与群众的互信。把完善群众工作网络与创新社会管理网络结合起来，把改进群众工作方法与改进社会管理方法结合起来，把建立群众工作机制与建立社会管理机制结合起来，坚持将群众工作贯穿社会管理的全过程。

四、活动要求

1、加强组织领导。局主要领导要切实提高思想认识，既要集中精力抓好活动的开展，又要以身作则，率先垂范，以实际行动带动全局干部。局成立“群众恳谈对话、为群众排忧解难”、“四个一”活动领导小组，局长彭波任组长，局班子成员为副组长，各科室（处）中心负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室，局办公室主任许湘玲为该活动领导小组办公室主任。

2、领导带头示范。局班子成员要切实提高调查研究、沟通交流、解决问题的能力和水平，为全局干部做群众工作发挥模范带头作用。局主要领导要加大对联系点的调研指导，深入一线体察民情，深入群众解决问题，做到调研指导有成效，解决问题有记录，充分发挥示范引领的表率作用。

3、广泛宣传发动。要充分利用报刊、电台、电视台、网络和宣传栏等各种宣传阵地，广泛宣传“四个一”活动，营造广大人民群众关注、支持的氛围，充分调动广大人民群众参与社会管理创新、维护社会稳定的主动性、积极性，不断探索完善新形势 5 下司法行政工作的专群结合的新途径。大力宣传一批便民利民的生动事例和突出成果，大张旗鼓地宣传和表彰一批为人民群众办实事，深得人民群众喜爱的先进典型。

4、强化督促指导。在活动中要做到“四有”（有群众联系卡、有民情登记本、有意见反馈表、有实事办结单）。领导小组活动办公室对活动开情况定期通报，并适时召开调度会，总结情况，分析问题，表扬先进，督促后进，推动活动深入开展。

5、推进全局工作。要坚持把提高群众工作能力作为一项基本功，通过深入开展“四个一”活动，使全局干部练就懂群众心理、懂群众语言、懂沟通技巧，会化解矛盾、会调处纠纷、会主动服务、会宣传发动“三懂四会”的硬功夫，努力成为做群众工作的行家里手。要把开展活动与做好当前的今后一个时期政法综治维稳工作、队伍建设工作紧密结合起来，通过加强与人民群众的密切联系，夯实群众基础；通过加强和创新群众工作，不断提升司法行政工作水平和司法行政队伍素质。

第三篇：引导学生与文本对话

引导学生与文本对话

——语文三年级下册《可贵的沉默》说课稿

各位同仁：

今天，我以三年级语文下册《可贵的沉默》为内容说课，说课的题目是：《引导学生与文本对话》。

一、把握课标，说教材

1、说教材地位 《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。

课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。

2、说教学目标

《语文课程标准》中要求，第二学段（3~4年级）学生要“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写”，由此可见，识字写字在三年级阅读教学中占有很重要的位置。因此，学习本课时，学生必须会认9个生字，会写14个生字，能正确地读写课文中的新词，这是本课的学习目标之一；正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之二，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之三是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之四，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。

3、说重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点； 体会沉默的可贵是本课的教学难点。

4、说课前准备

学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物； 教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》

二、培养能力，说教法学法

阅读教学是教和学双方互动的教学活动。文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。

为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导与文对话。让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。

三、激发情感，说流程

本篇课文我预设为两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。

㈠创设情景，生成情感

俗话说，兴趣是最好的老师。一个良好的开头，是一节课成功的一半。开课前，学生齐唱《生日歌》，开课时，教师在全班做一个调查：谁记得自己的生日？谁还记得你父母为你过生日的情景？谁能说说你爷爷奶奶或爸爸妈妈过生日的情景？这种这种轻松愉悦的开课方式，就有可能把学生的学习兴趣调整到最佳程度，此时教师相机板书课题：“可贵的沉默”，学生齐读课题后，教师引导学生加强对课题的理解。教师设问：读了课题后，你知道了些什么？同学们还想知道什么？这时，学生的情绪可能会达到第二个小高潮：为什么说沉默是可贵的？又是谁在沉默呢？为什么而沉默？沉默的神情是什么样子的？等等，教师把握这一最佳时机，引导学生观看课文中第二插图，体会文中的孩子们沉默、不安、羞愧、不好意思的表情。学生的学习情感生成了，也为下一环节作了一个很好的铺垫。

㈡多重对话，迸发情感

阅读的过程是教师、学生、文本三者对话的过程，在这一过程中，教师最重要的作用就是想方设法地促进和加深学生与文本对话，尊重学生的个性感悟，要鼓励学生对阅读内容作出个性化思考，学生个性化解读文本的过程是深层与文本对话的过程。

我们在第一个环节，先给学生带来这样一个悬念：沉默为什么可贵？为解开这个谜，此环节我又设计了这样一条主线：热闹——沉默——热闹，根据这样一条主线，引导学生与文本展开对话。

第一次热闹的场面，是老师调查孩子们的父母为自己过生日的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会到他们的心情。

第二个场面是孩子们的沉默，当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺生日的时候，大家都沉默了。此时，教师一方面可引导学生再进一步观看课文中的第二幅插图，品味孩子们沉默时的心情；另一方面，让学生初步感悟沉默的含义。学生通过与文对话，比较容易明白，孩子们都认为自己做得不好，感到很惭愧。所以这种沉默是可贵的。

第三个场面是“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”孩子们在沉默之后再热闹起来，是因为老师的提醒“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”其实老师是在提醒他们自己的过失是可以弥补的，当孩子们明白这一点后，心情也就渐渐地放松了，于是“教室里又热闹起来”。这些情感的习得，是教师引导学生在读中感知，在读中领悟到的。

㈢深入品读，燃烧情感

在第二环节的学习过程中，学生的情感可能会达到一定的境地，怎样将学生的情感推向高潮？学生的预设是：深入品读课文，使学生的情感得到燃烧。

一是情感朗读。如指导朗读文中两个热闹的场面（出示课件），一是要让学生读出“得意”的神情、“骄傲”的神情，要读的“神气十足”。二是要让学生读愉悦的心情、天真可爱的表情，因为孩子们知道了过失可以弥补，你说他们的心情能不愉快吗？再如指导学生品读“沉默”这部分（出示课件），既要读孩子的惭愧，又要营造一个“沉默”的场景，读到省略号时（我和孩子们一起沉默着„„），可让学生有意沉默一分钟。根据农村的孩子情感朗读能力不太强的特点，教师可采取教师示范朗读、远程教育资源示范朗读的形式进行，这种示范朗读的形式，一定会使学生产生极大的朗读欲望，学生在模仿中可能会达到预期效果。

二是表演朗读。在第一次情感朗读中，我们同时要求学生注意找准文的人物角色，并初步体会他们的表情和动作，为分角色表演朗读打下基础。表演朗读比情感朗读也许更困难一些，但是我相信，学生有了情感朗读做基础，再要求他们把课本演一演，他们的兴趣一定会更加浓厚。对学生的表演朗读，教师的要求不必太高，只要他们读出“骄傲”的神情、读出“可贵的沉默”、读出可弥补过失后高兴的神态，就基本达到了目的。

通过深入品读的方式，可让学生心与情与课本融为一体，与课文中的场景融为一体，使学生的情感得到升华。

㈣拓宽实践，延续情感

在通过引导学生与文本对话，领悟了文章的情感之后，我结合课文中最后的一个学习目标“我也要回报父母对自己的爱”设计两项实践活动：

一是课中实践活动。回忆和交流父母关心爱护自己的事情。在前面课文的学习过程中，学生一定都受到了深深感染，并产生联想，他们会联系日常生活点点滴滴的小事，体会到父母的关爱无处不在，活动的交流一定会异常的热烈，异常的真诚，这是可以设想到的。

二是课外实践活动。一是向父母了解他们的生日，并做好详细的记载；二是向亲人和邻居了解，在小时候父母是怎样疼爱自己的。对这一活动，教师一定要做好检查，还可用班队活动课的时间，开一个“感恩教育”的主题班会，以激发学生回报父母的情感，培养他们尊敬父母、关心他人的良好品质。

四、抓住主线，说板书

根据课文的表达方式，我板书的主线是：热闹（骄傲、神气）——沉默（惭愧、内疚）——热闹（能弥补过失、高兴），这种简单明了的板书，能起到提纲挈领的作用。

以上我就《可贵的沉默》一课的教学做了一个预设，课堂的“生成”会是怎样的呢，这不可能做出肯定的回答，但是我相信，在教学中只要我坚持做到以学生为主体，充分地引导学生与文本对话，“预设”与“生成”就一定能达到和谐的统一。（沙洋县高桥小学CJR）

第四篇：HR与学生的经典对话

问题1：学生：当面试官问薪酬的时候，我应该如何答？

HR：(首先我做了个了解，大部分学生都是回答一个跨度，比如2000-3000)请你告诉我，如果我是售货员，你询价的时候，我说这件衣服300-500元，你会有什么反应？

学生：我会认为是300元，然后压价。

HR：对了，所以，你应该干脆利落的回答一个具体数字，而不能因为觉得没有把握，而提一个“区间”，否则，你得到的最高薪酬，可能是区间的下限。这就是一个观念和方式的问题。不仅如此，除非HR问你为什么这样提薪酬，否则，你不要在提出数字的时候，再附带你的理由，或者说类似“其实稍微低点也可以接受”——买东西的时候，卖方一旦这样说，就等于告诉买方，其实我不值这个价。也不要说“因为我认为最重要的是学到东西、经验”——虽然这是事实，但是企业不是学校，这样说还不如一个民工很干脆的说“我就是来干活的”。

问题2：学生：每次面试我都很紧张，我认为这是我面试不成功的原因。我能怎么办呢？

HR：如果你跌到一个坑里，只能自己爬上去，你爬了几次都再次跌下去，你会怎么办？

学生：只能继续爬。

HR：对了。紧张，没有人可以帮你——职场人士，最怕的是不知道自己为什么失败，而你找到你认为失败的原因，这本身已经成功了一步。方法就是：

1、锻炼，找你的同学、朋友做不同的面试官，然后让他们找你不认识的人做面试官。

2、拿着简历，凡是有招聘会就去面试，不要想着成功失败，首先想着：我是来克服紧张的。面试多了，就不紧张了。这也是理念和方式的问题——你不要觉得每次好像都是唯一机会似的，决定你的成败。

问题3：老师都告诉我们“先就业，再择业”，竞争太大了，我们有时也觉得，只要有公司招我，就进去，再考虑怎么办。你认为我们这样做对吗？

HR：你们这里有谁拍拖了？为什么要拍拖？先结婚，后选择对象，不行吗？(轰笑！)如果你是老板，你开公司，你知道你的员工来你的企业，都是先就业，然后说“外面的世界更精彩”，你接受吗？(轰笑！)学校的“先就业，再择业”，只是希望大家不要心态太高，太多挑剔，但另外一方面，也是误导大家。我认为，如果是：1，生活所逼，你一定要马上有工作填饱肚子；2，你自认没任何能力和优势。这两个情况下，我赞同“先就业，再择业”。否则，我希望大家，要认真分析自己的客观情况。像选择对象一样，“适合的”，和“喜欢的”，如果你现在还没条件两者都满足，则不能只是选择“喜欢的”。不喜欢的工作你就不要，这样就是挑剔，你尽量选择“适合的”。因为不适合的，你现在先就业了，只是为了解决一种恐慌，而且你一开始就想着要和企业“分手”的，一晃1、2年过去，你的同学可能都跑在你前面了，弄不好还把自己的心态搞坏了，早知如此，何必当初？！

问题4：学生：我们在网上投简历，可是好像100封都得不到一个通知，去招聘会投简历，排一天只能投几份，很无奈，能怎么办呢？

HR：问题是：只有你这样吗？不是，是所有的求职者和你一样。所以，心态首先要平衡。大家玩过投镖的游戏吗？有谁能保证，投一镖就中红心？奥运冠军都没把握。所以，首先，不要企图“一投”永逸。其次，如果你发现前面塞车，左右有其它通道，你会怎么办？对，绕道。那么，你们就要选择多种方法，要尝试一切可以接触面试官的方法。比如网上投聘，现在除了注册格式简历和发邮件的投聘方式，也有一些提供个人BLOG、职位搜索，视频简历等的新方式，还有一些社区、论坛发贴的方式，你们都试过吗？网下投聘，除了去招聘会，还可以直接上门去送简历，通过朋友老师写推荐信等等方式，你们都尝试过吗？再次，假设每条路都塞车，所有的人还会都开车出来吗？不会，有人走路，有人用自行车，这就是技巧。很多HR都有这样的经历：招聘一个职位，一周内收到1千多封邮件。怎么办？看前面一、二十个，适合就通知了——不要怪HR不给后面的人机会，换成你你也这样。我以前是这样投简历的：每天下班时间，或者下班前30分钟、早上上班前30分钟，或者中午前后，发一次邮件——因为上下班的时候，不少HR都会有打开邮箱的习惯，因此可以有更多机会保持你总是在前面。另外，如果你已经发了2次以上，第3次发邮件，要在前面加一句话，比如：“很抱歉我已经发了第3次，为的是避免被淹没在大量邮件中，并不是故意打扰您，盼望得到你的回复”。这样，避免你不断发送而引起反感，也许还能得到一个答复。不过今天大家回去如果都用这个技巧，那么HR就麻烦了，方法也失效了(轰笑！)。

第五篇：学生对与老师的对话

学生对与老师的对话：

学生：学习数学，感到比较难的地方是几何证明题的书写步骤，有时候题目会做，但是总是写不好步骤，尤其较大的几何证明题，步骤书写更难了。

老师：几何证明题的步骤书写确实有一定的难度，尤其是初学者，往往都会遇到类似的问题。比较有效的方法是先学写一步几何证明题的步骤，再写两步几何证明题的步骤，以此类推，秩序渐进。可以多看例题，多问为什么要这么证明呢？„„

学生：数学中的概念相近、相似的太多，学一个的时候会，理解得很好，也能灵活地应用，但是一学多了，就不会了，就混淆了，做题不知如何下手了。

老师：对相近的概念，要弄清它们的主要区别，能动手进行演示的，不管老师演示没有，自己都要进行演示，以便形成直观的形象。每学两个相近的概念都要比较它们的联系与区别。

学生：我有不会的问题，不愿去问老师，也不愿去问同学，数学学习成绩不好，好同学也不愿和我一起相处。我应怎么办？ 老师：经常关心别人才能得到别人的关心，要经常与同学谈心，关心别人，与他人交流学习情况，虚心请教别人。回答别人的问题要谦虚，讲题要耐心，讲解要透彻。坚持下去，你的朋友会越来越多。学习会越来越好。

学生：数学我觉得真是枯燥无味，每次上数学课，我都控制不住自己，不知不觉就走神了。虽然自己想学好数学，经常下决心，但一直没有什么效果。

老师：首先要加强自控能力的培养，上课时眼睛看老师的动作，使自己处于“动”的状态，讨论时积极参与，踊跃发言，需画的画，需写的写，并积极举手争取上黑板，使自己在课堂上活跃起来，走神的时间就少了，久而久之，就会对数学产生兴趣。

学生：数学题型变化真多，一道题不知有多少种变化，就像变魔术一样，我见了就晕。如果能有一种方式，将各种题型统一一下该多好啊！

老师：万能公式是没有的。但很多问题还是有规律可循的，在学习过程中注意总结。万变不离其宗，基础知识牢固掌握，基础题型能够熟练解答是非常必要的。

学生：上数学课我从没有上过黑板做题，看到有些同学像老师一样在黑板上做题，我很羡慕，但由于我学习不好，从没有这样的机会。

老师：机会是自己争取的，鼓起勇气，大胆地创造机会吧！要增加主动性，只要认为自己会的要积极举手，做错了并不可怕，可怕的是没有去做的勇气。勇敢参与进去，也许会收到意想不到的效果。

学生：我想象力不行，有些几何图形的知识我一直听不懂，即使老师讲很多遍，我还是不明白。

老师：自己在课下要尽量多演示，不明白也不要紧张，要学会放松，耐心思考，其次不要不好意思去问老师，老师非常欢迎不会就问的学生。即使不问老师，也要问同学，真到弄明白为止。