实践总结英语学习中存在的问题[样例5]

第一篇：实践总结英语学习中存在的问题

社会实践报告

社会实践目的：

在实践过程中，通过上课学习与讨论，在与教师的总结下，发现学生在学习过程中存在的问题，并找出方法进行解决，从而更好的学习英语。

社会实践内容：

目前有一部分学生感到英语学习困难，对英语学习缺乏信心，产生畏难情绪，影响学习成绩的提高，这与素质教育的要求是明显不适应的。在英语课堂上主要发现以下几方面的问题：

1.心理方面：

在一次又一次的测试中，这部分学生的成绩常常落在他人之后，或者付出了努力，却没有取得理想的成绩，他们逐渐形成了自己学习不如他人的心理。在他们看来，只有在考试中取得优良成绩，才体现出学习的进步。而随着英语学习的深入，难度的增加，当他们一觉得难以消化所学内容时，他们更容易失去学习信心，甚至产生讨厌英语的情绪，或者完全放弃英语。

2.听课习惯与学习方法：

学业不良的学生往往缺乏良好的学习习惯，他们课后不能进行认真复习，大多抱着应付检查的态度，而课后预习的学生更是少见，大多数养成了等待依赖的习惯，缺乏学习主动性，得过且过。在课上，他们注意力不集中，缺乏积极动脑意识，主动接受信息和理解信息的能力差。当他们不能理解教学内容时，更会处于被动学习的状态，思维便游离课堂教学内容之外，使听课效果雪上加霜。这部分学生课后作业质量不高，对于简单的练习他们还能完成，但需要动脑思考的针对性练习，他们就不能很好地独立完成，他们甚至采取抄袭等手段来应付老师的检查。长此以往，他们的学习效果就越来越差。

3.学习效果不佳：

在与学业不良学生谈话时，部分学生提出了这样的问题，他们在平时的学习中确实作出了努力，花出了辛勤的劳动，从上课到课后作业，从课前预习到课后复习，他们都能按照要求较好地完成，但并未长期取得理想的成绩。这一次又一次的不成功使他们觉得学好英语非常难，学好英语与他们无缘，久而久之，使他们对英语学习逐步失去信心，直到产生厌倦惧怕的心理，认为自己不是学好英语的料。

社会实践总结：

针对造成学生学业不良的原因，教师应当采取积极的补救措施，以增强这部分学生的学习信心，促使他们在英语学习的过程中不气馁，正确面对困难，不断进取，最终取得较理想的成绩，并在心理和知识两方面为今后的发展打下基础。帮助学生树立良好的学习英语的信心。信心是成功的保证，而学习英语的信心要靠老师作内心细致的工作，更多的是学生自我的调节。

古代大教育家孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。” “兴趣是最好的老师。”这是被广大教育工作者共同认可的真理。可见，学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。因此在英语的学习中，老师就应从激发学生的学习兴趣入手，使学生能轻松愉快的学好英语，创设愉悦的教学氛围。给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生好学乐学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果，可以在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、军训、班级活动、值日安排、自我介绍、讲笑话、表演短剧、谈论国内外新闻等，使学生逐步适应英语教学。

根据英语课本的内容，组织各种英语游戏、教唱英语歌曲、观看英语短片等，寓教于趣。游戏是活跃课堂的重要手段，有助于培养学生学习英语的兴趣，调节课堂气氛，创造良好的学习氛围，从而提高学习效率。

在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。

——————指导教师李瑞峰

2010.01.222

第二篇：2018年小学英语学习中存在的问题

2018年小学英语学习中存在的问题

不管是初为父母的虎妈猫爸，还是家有儿女的辣妈潮爸，对教育再怎么强调重视都不过分，但也有时也迷茫，瑞思学科英语经过精心整理发现，众位家长们在孩子的小学英语学习这个问题上最关心的话题……

1.孩子学英语，会不会中英混淆？

这个问题是大多数中国家长们最关心的问题，也是经常困扰他们甚至无解的话题，关于这个问题很多英语教学专家也研究过，事实证明我们的大脑语言部分是独立的分工合作的，英语和汉语拼音当然也是可以一起学习的，只是在初期的时候比较明显，一段时间之后就会好很多的。

2.孩子什么时候学英语最好？

瑞思专家一再提醒，孩子学英语，3-6岁最好，这个年龄段的孩子们大脑还没有完全发育，学习的空间很大，而语言的学习是一个长期的过程。早点学习英语对孩子们的大脑发育比较好，同时也要不间断的学习，语言是一门水平学科，需要日积月累，才能厚积薄发，切不可三天打鱼，两天晒网，更不能越俎代庖、揠苗助长，而是要脚踏实地，点滴积累，才能为之后的英语学习奠定坚实的基础。

3.孩子学英语，但是听力水平难提高怎么破？

孩子英语听力差有几方面原因。有的孩子从一开始学英语就没有养成听英语CD的习惯。还有一个重要原因是：现在的小学英语学习起步并不是象语文那样从汉语拼音开始。孩子们读出的英语单词并不是自己运用正确的方法拼读出来而是鹦鹉学舌般从老师那听来的。从这点就可以看出声音对一门语言的学习多么重要！

4．英语单词记不住，英语能学好么？

答案是否定的。英语单词是拼音文字，读写存在着一定的规律。如果不掌握规律，凭着死记硬背，随着学习的深入和单词量的加大，死记硬背单词对孩子来说就会成为一件很痛苦的事情。而自然拼读法就完美地解决了这个让人头痛的问题，儿童英语学习期的孩子们在接受自然拼读语音学习的基础上，可以学会和掌握读写规律以及窍门，从此不怕学英语。

小学英语学习是一个长期的过程，所以还是要孩子们能够坚持长期学习，同时要多说多练习，这样才能更好的掌握英语这门语言。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

各位看了小编总结的小学英语学习中存在的问题，是不是觉得小编也是棒棒哒~选择小学英语学习中存在的问题的同时也要记得给小编点赞哟~~~

第三篇：2018年幼儿英语学习中存在的问题

2018年幼儿英语学习中存在的问题

不管是初为父母的虎妈猫爸，还是家有儿女的辣妈潮爸，对教育再怎么强调重视都不过分，但也有时也迷茫，瑞思学科英语经过精心整理发现，众位家长们在孩子的幼儿英语学习这个问题上最关心的话题……

1.孩子学英语，会不会中英混淆？

这个问题是大多数中国家长们最关心的问题，也是经常困扰他们甚至无解的话题，关于这个问题很多英语教学专家也研究过，事实证明我们的大脑语言部分是独立的分工合作的，英语和汉语拼音当然也是可以一起学习的，只是在初期的时候比较明显，一段时间之后就会好很多的。

2.孩子什么时候学英语最好？

瑞思专家一再提醒，孩子学英语，3-6岁最好，这个年龄段的孩子们大脑还没有完全发育，学习的空间很大，而语言的学习是一个长期的过程。早点学习英语对孩子们的大脑发育比较好，同时也要不间断的学习，语言是一门水平学科，需要日积月累，才能厚积薄发，切不可三天打鱼，两天晒网，更不能越俎代庖、揠苗助长，而是要脚踏实地，点滴积累，才能为之后的英语学习奠定坚实的基础。

3.孩子学英语，但是听力水平难提高怎么破？

孩子英语听力差有几方面原因。有的孩子从一开始学英语就没有养成听英语CD的习惯。还有一个重要原因是：现在的幼儿英语学习起步并不是象语文那样从汉语拼音开始。孩子们读出的英语单词并不是自己运用正确的方法拼读出来而是鹦鹉学舌般从老师那听来的。从这点就可以看出声音对一门语言的学习多么重要！

4．英语单词记不住，英语能学好么？

答案是否定的。英语单词是拼音文字，读写存在着一定的规律。如果不掌握规律，凭着死记硬背，随着学习的深入和单词量的加大，死记硬背单词对孩子来说就会成为一件很痛苦的事情。而自然拼读法就完美地解决了这个让人头痛的问题，儿童英语学习期的孩子们在接受自然拼读语音学习的基础上，可以学会和掌握读写规律以及窍门，从此不怕学英语。

幼儿英语学习是一个长期的过程，所以还是要孩子们能够坚持长期学习，同时要多说多练习，这样才能更好的掌握英语这门语言。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

每年，数十万家庭选择瑞思，九成以上的家庭选择持续续费，让孩子一直在瑞思学习，直至进入美国名校。

各位看了小编总结的幼儿英语学习中存在的问题，是不是觉得小编也是棒棒哒~选择幼儿英语学习中存在的问题的同时也要记得给小编点赞哟~~~

第四篇：学习中存在的问题

学习中存在的问题

一.学习没有针对性，有些盲目，重点知识掌握不好。二.做题之后消化不够。

三.没有坚持做错题，以及预习和复习。

四.心里有些浮躁，不认真对待做题，不能专心和静心学习。五.感觉自己这也不会那也不会，没有多大信心。六.学习不扎实，上课爱走神，精力不集中。七.眼高手低，具体实施不到位。八.轻易放过一些问题，记忆不牢。

九.没有抓好早晚自习时间有效背诵，基础知识掌握不牢。十.不能持之以恒，课余时间利用不够。十一.对做的题缺少反思，积极性不够。十二.不经常交流请教，固执己见。

十三.不能及时完成作业，爱应付，更不能独立完成。十四.爱骄傲，爱气馁。

十五.有些知识自以为听懂了就是掌握了，没有好好去理解。十六.复习过的东西不愿意再去看。十七.不能合理分配各科学习时间。十八.对有些学科产生抵触情绪。十九.学习遇到困难就爱放弃。二十.学习没效率，学习不主动。

月考总结及措施

111班 陈家明 本次考试成绩揭晓，总体上感觉还不错，最高分668分，650分以上4人，620分以上15人，600分以上24人，全部成绩都在500分以上；但是作为励志班的各科老师，都感觉学生并没有能在考试中发挥实际水平，也还存在很多问题和不足。

考试成绩一出来，我就要求每位学生写出考试总结，内容分四项：1.考试失误分数统计表；2.前一段时间学习存在的问题；3.考试过程中的不足；4.下次考试目标。我发现学生在考试中因失误丢分很严重，少则十几分，多则几十分，我将每位同学的失误分都加到这次考试成绩上，发现成绩非常可喜，最高分能达到700多分，全班同学看到后深受鼓舞，信心倍增，同时也感受到了失误能给自己带来多么大的影响。

根据学生考试总结中的“前一段时间学习上的问题”，我归纳出了二十条：1.学习没有针对性，有些盲目，重点知识掌握不好；2.做题之后消化不够；3.没有坚持做错题集，以及预习和复习；4.心里有些浮躁，不认真对待做题，不能专心和静心学习；5.感觉自己这也不会那也不会，没有多大信心；6.学习不扎实，精力不集中，上课爱走神；7.眼高手低，具体实施不到位。8.轻易放过一些问题，记忆不牢；9.没有抓好早晚自习时间有效背诵，基础知识掌握不牢；10.不能持之以恒，课余时间利用不够；11.对做过的题缺少反思，积极性不够；12.不经常交流请教，固执己见；13.不能及时完成作业，爱应付，更不能独立完成；14.爱骄傲，爱气馁；15.有些知识自以为听懂了就是掌握了，没有好好去理解；16.复习过的东西不愿意再去看；17.不能合理分配各科学习时间；18.对有些学科产生抵触情绪；19.学习遇到困难就爱放弃；20.学习没效率，学习不主动。已经将它们印发到每个同学手上，认真学习，以便提醒。

根据学生考试总结中的“考试过程中的不足”，我归纳出十三条：1.爱犯低级错误，失误太多；2.把握不好答题时间；3.审题不清，计算差；4.有些紧张，不会调节；5.细心程度不够；6.不相信第一感觉；7.自信心不强，怯场；8.书写不规范；9.对难题缺乏分析能力；10.在不会题上浪费太多时间；11.经常题未看完就去答题；12.知识记得模棱两可；13.爱出现连锁反应，一题错连着错，一科差接着差。并将这些印发给学生，为了解决这些问题，我们召开了讨论会及主题班会。

考试后，有些同学情绪低落，信心不足。为此各科老师纷纷找这些学生谈话；班级开了“树立信心，正确面对失败”的主题班会来鼓舞士气；又将学生分为五种类型，利用中午和晚饭后的时间召开座谈会，首先对他们逐个指出问题，然后共同提出要求：1.树立自信心；2.确定明确的目标；3.充分利用时间，刻苦学习。

通过师生的共同努力，全班同学认识到了问题和不足，明确了自己的目标，现在激情满怀，信心十足，班里的学风很浓。考试真的是对学生心理的一种洗礼。

培优补差表

重点培优对象：蔡正军 许小东

邱

磊

余凤婷

柳家玲

陈锡胜 郑太原 姜兴志 王 刚 夏志立

各科补弱对象：

语 文：夏志强 徐 伟 张延家 程倩倩 张 婷 数 学：张晓燕 许承库 李荣华 王 磊 崔静文 郑孝武 外 语：陈俭辉 余欣卫 刘 春 夏志强 徐 伟 何良华 物 理：柳家胜 严 晋 朱 琳 胡 玲 夏凡杰 李汝娟 周雪妮 化 学：余欣卫 朱 琳 刘 春 许承库 李荣华 崔静文 张小玉 生 物：陈俭辉 杨新宇 周凤梅 丁 丽 崔静文 汪功臣

各位老师，你们辛苦啦！为了励志班明天的辉煌，请你们做到：

1.重点培优对象的作业和考试尽量面批面改;2.要关注重点培优对象在本学科中存在的不足，对他们在思想和生活上多指导和关心；

3.要与本学科补弱对象加强“心连心”，多对他们在学法上给予指导。

谢谢你们的合作！

考试过程中的不足

1.爱犯低级错误，失误太多；2.把握不好答题时间； 3.审题不清，计算差；4.有些紧张，不会调节； 5.细心程度不够；6.不相信第一感觉； 7.自信心不强，怯场；8.书写不规范；

9.对难题缺乏分析能力；10.在不会题上浪费太多时间； 11.经常题未看完就去答题；12.知识记得模棱两可； 13.爱出现连锁反应，一题错连着错，一科差接着差。

第五篇：学习存在问题调查总结

学习存在问题调查总结

从调查问卷可以看出，现阶段大部分人的学习目的和学习心理存在很大问题，所以在学风和学习效率上存在很大问题。现把大家存在的问题简单总结如下：

1.学习状态：大部分人目前对学习持喜欢态度，但时仍然感到成绩不是很满意，学习效

率很一般。

2.学习态度：经常自愿而且坚持至始至终上晚自习的，大部分都是学习成绩在前30%的同学，其他人是没有办法，因为天天查晚自习，觉得不上不行！

3.听讲问题：虽然大家上课都能认真听课，但是很多人人在心不在。还存在一部分人上

课玩手机或者感到没兴趣而睡觉，这个又是学习效率不高的原因。

4.课后复习问题：大部分人都是在课程结束后的一周内进行复习学过的一周内的知识，造成积压，久而久之，学习兴趣和步伐就慢了下来。

5.课后总结问题：大部分人，课后没有总结的习惯，只是仅仅局限于认真记笔记，课后

不太进行笔记的复习和总结。

6.作业方面：大部分人都存在抄袭问题，认为所学知识比较难。

7.晚自习问题：强制上晚自习让他们失去了学习的积极性，所以晚自习的强制性存在较

大问题。

8.成绩问题：对于成绩问题，大部分人乐于现状，盲目乐观，对自己的定位比较低，只

要达到中游水平就完全可以了；还有人认为一切都无所谓，对自己没有负起应该负的责任。

9.课程出勤：大部分人对专业课的出勤率很高，但是对公共课的出勤却较低。

10.逃课问题：这一问题较为普遍。大部分人对所学课程不感兴趣；少部分人觉得逃课没

有原因，想逃就逃；少数人认为睡觉更舒服。而逃课原因大部分是：是否必修课、老师对出勤的要求怎么样。

11.课余时间安排：大家基本不知道如何安排课余时间，出现两极分化。大部分人以睡觉

或者上网或者玩游戏为主；学习目标模糊，好学生把大学80%的时间给学习分配，而大部分人只分配30%-50%。

12.面向未来：大部分人认为就业形势严峻，但都很迷茫，不知道如何努力。

13.学习效率问题：大家都认为学习效率是自己学习习惯和身心状态的问题，但就是提高

不了，也不知道存在什么问题。

14.学习综合方面：大家认为学习没有意志力、没有兴趣、迷茫感很大。在一个，大多数

人认为：学习内容枯燥、无味、陈旧、没兴趣，而且大家感觉到现在的学习只能学到书本知识，缺乏太多的实践能力了。

15.缺乏学习兴趣的原因：上大学后，感到现实残酷，自己的理想很幼稚，而且感觉很迷

茫，不知道自己的发展方向。所以大家很失望，也就失去了学习的积极性和动力。

16.存在问题：很多人想学，也很努力，但就是找不到方法，也学不好，而且就是找不出

学不好的原因。

17.学习目的：很多人觉得自己是为考试和证书以及学位而学，完全失去了学习的积极兴

趣。

一些意见：很多人认为学习没有动力，不知道以后能干什么，对未来充满迷茫，不知到大学的学习究竟能为将来的工作或者深造起到什么作用，对未来一点信心都没有。

通过调查，以上这些问题可能是大家学习兴趣和学风提升不起来的重要原因。