河南省项城市二高课程改革先进事迹材料

第一篇：河南省项城市二高课程改革先进事迹材料

唱响时代强音 感受课改魅力

——项城市二高课程改革先进事迹材料

项城市二高在《普通高中课程改革纲要》和《周口市课程改革实验方案》的指引下，把课程改革作为学校发展的主旋律，以“双主循环”为依托，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有项城二高特色的课改之路，使学校教育教学工作不断焕发出生机与活力。

一、建章立制，规范课改管理

学校成立了以张国民校长为组长的“课程改革实验领导小组”和以备课组长、中青年骨干教师组成的“学科课程改革实验业务指导小组”，帮助教师正确领悟课改精神，把握课改精髓，为课改工作顺利开展打下坚实的基础。

学校为加快课程改革步伐，先后邀请全国知名课改专家李春祥、沈阳二十中俞万祥、中语会教授顾之川等到校作课改方面报告，还组织部分教师分别到兖州一中、微山一中、昌乐二中、郑州一中、永城高中、安徽铜城中学考察学习；然后结合学校实际，出台了《项城二高“双主循环课堂”教学模式实施方案》《课堂教学评价实施办法》等方案。自2009年9月开始，学校全面实施“双主循环课堂”教学模式。

二、以人为本 构建高效课堂

“双主循环课堂”教学模式的特点就是“双主”和“循环”。“ 双主” 即“以教师为主导，以学生为主体”；“循环”即“一课分课前、课中和课后三步；课前分两段：教师准备和学生预习；课中分四段：学生合作交流、展示、探究质疑、教师点拨和拓展；课后分三段：归纳总结、师生各自反思、检测达标。该教学法以导学案为载体，以导学为主要方法，从而达到教师指导学生实现高效学习的目的。

（1）“双主循环课堂”之课前

班级准备：班主任根据学生的学习能力、性格特点，将全班学生均衡分成若干个8人学习小组，明确职责。

编写导学案：按照“课中四段”的要求编写，每一项内容对学生提出具体要求，做到知识问题化，问题层次化。

集体备课：指出重点、难点、考点、易错点，对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，体现学生主体地位的教法和“课中四段”的实施办法。以生为本，“导思、导学、导练”。

学生预习：预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。通过预习掌握基础知识，发现问题，增强课堂学习的针对性；根据导学案，明确学习目标，利用合作学习时间进行研讨学习。

（2）“双主循环课堂”之课中

“师动生动，生生互动”

教师使学生进一步明确本学案要达成的各项目标，对学生预习的情况进行调查；学生大胆地把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

“生动师动，生生互动”

学生展示时，相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间既相互竞争又相互鼓励；教师及时启发和引导，精讲点拨，激励学生，使学生主动参与，积极思考，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。

“师生互动”

老师指导，学生总结。老师指导学生进行总结，梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法；学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，落实导学案。“生生互动”

围绕学习目标进行学习效果的当堂检测，对学习中的问题惊醒反思，完善学案。

（3）“双主循环课堂”之课后

教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，对存在问题的学生和学习小组制定出帮教、督学、调整等措施；学生对本课的内容理解不透彻、掌握不牢固、甚至还有疑惑的问题，做好总结、积累、纠错工作。

三、创新办学模式，为课改注入活力

2011-2012学年以来，学校与郑州一中联合办学。全校各年级段采用现代化教学设备供教师听郑州一中的课堂教学（同步教学录像）。各年级段的教学各环节（教学进度、教材、资料、考试）基本与郑州一中一致，郑州一中老师前面走，学校老师后面跟。通过与郑州一中联合办学，利用现代化教学手段，实现资源共享，切实提高了教育教学水平，提升了办学质量。

四、课改实践见成效

（1）课堂教学焕发了生命活力

在新课程理念的引领下，课堂呈现出了师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场景。教师尊重学生，鼓励学生，为学生提供自主探索、合作交流的机会；

学生由被动接受变为主动探究，学习的自主性被激活，个体价值被关注，学习过程变得轻松自信，学习方法和思维方式发生了质的飞跃。

（2）教师的专业化素质得到提升

在新课程的实施中，教师课前关注更多的是帮助学生解决问题的对策，课堂关注更多的是学生的学习，课后多了反思与调整总结，对出现的问题探究；教师逐步由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者、帮助者、合作者；每一位教师都边学习边研究，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

实行课改以来，大批青年教师迅速成长，提高了教育教学能力，办学质量全面提升，受到了社会各界广泛赞誉。“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求”，新课程改革是一种理念，是一张蓝图，是一种实践。我们有理由相信，在我们致力追求的过程中，在我们全身心投入的付出中，项城二高课程改革的春天将更加灿烂。

第二篇：中学课程改革先进事迹

市XX县实验中学坐落在古城XX县城中心，西与国家级文物保护单位岳飞庙毗邻，是一所全日制初级中学。北宋大观元年(1107年),这里始建为文庙，又称儒学；明成化五年(1469年)扩建，清顺治九年(1652年)重建；作为国立学校，这里已有900余年的的文化积淀。学校现有教学班XX个，在校学生XXX余人，在编教职工XXX人。近年来，为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《开展基础教育新课程推广工作的意见》，我校在市、县教育局的正确领导下，结合学校实际，大胆创新，勇于改革，积极探索，层层推进，使课程改革的各项工作扎实有效地开展，取得了阶段性的成果。现将我校的做法、思考等情况作如下总结。

（一）、精心筹划，周密安排，做好准备工作。

1、健全机构，制定方案 为使基础教育课程改革顺利进行，我们成立了学校基础教育课程改革实验领导小组，负责课改实验工作的组织、领导、规划、协调、推进和检查。校长亲自主抓，教导主任、教师、学生家长共同参与，具体组织实施和管理本校的实验工作，完成实验工作的各项任务。组织机构健全以后，我们从实验目标、实验内容到实验范围、规模和步骤等方面，都做了具体详细的安排，制定了《XX县实验中学课程改革实验方案》，《课程改革培训方案》等。

2、做好广泛宣传，明确课改意义 课程改革实验，是一项长期复杂系统的工程，涉及面广，需要得到社会各界的关注和支持，因此，做好宣传工作十分重要。于是，我们通过召开全校教职工大会、教务工作会、教研组会等，大力宣传新课程改革的重要性，营造浓郁的舆论氛围，通过广泛的学习和宣传，为课改实验工作的顺利进行营造了良好的环境。

3、转变教育观念，加大培训力度。观念是行动的灵魂，是实践的先导。我们把加强学习，转变教育观念作为先于一切，高于一切，重于一切的工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。我们组织全体教师先后学习了《基础教育课程改革文件精选》《课改学习提要》《课改纲要解读》等学习资料，并对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，广大教师统一了思想，提高了认识。

（二）、加强管理，完善制度，扎实做好实验实施工作

1、健全制度，规范管理 学校规定教研组每周必须开展集体备课活动，每月至少组织一次有关课改教研活动，分管副校长负责指导检查。实行教研组长信息、资料收集，整理负责制、交流制度，建立教师成长记录袋，要求教师写课后记、个案。建立每学期课改优质课评比，课件评比制度。学校建立检查评估制度，把课改实验作为教研组和课题组学期考核的重要指标，规定学期、学年都要上交工作经验、成果和下阶段工作重点；建立各项激励制度，对于在课改实验中取得突出成绩和教研组学校按相关规定给予表彰和奖励，并在职务晋升、职称评定和升级评优活动中优先考虑。学校充分利用学校网页及论坛进行教师之间，生生之间，师生之间的交流，加快课改信息的传递。

2、挖掘资源，开发课程 课程资源的开发和利用，是21世纪初期我国课程改革的热点问题，随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用，越来越受到重视。尤其是校本课程的开发和利用，是三级课程管理的重要内容，是课程改革的一个重要方面。因此，我校成立了课程资源开发领导小组，由校长主抓，挖掘资源，确立本校的课程，制定出课程目标、内容、实施方案，授课计划，针对学生的年龄特点与认知特点，充分挖掘了本校的课程资源，编写出较适用的教材。目前我们已全面开发了《清风拂校园》、《儒学》、《圣言圣迹》、《荡水新韵》等十余种校本教材。出版了教师读书随笔《雨林书香》等校级刊物。营造了浓厚的文化氛围。

（三）、强化课堂教学，加强指导，做好教学优化工作 先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。

1、广泛调研，跟踪指导 课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，我校教研人员不辞辛苦，深入课堂进行专题调研，检查新课程改革实验方案落实情况，特别是在实施新课程、新教材方面的具体做法与措施、师生对新教材实施的反映、教师教学中遇到的问题和困惑，以及突出学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题进行全面的调研。共听课240多节，召开多层面的座谈会10多次，查阅教学设计240多份。对课改中出现的好典型、好做法收集积累，广泛交流，大力推广；对实验中出现的问题进行有针对性的指导。

第三篇：中学课程改革先进事迹

市XX县实验中学坐落在古城XX县城中心，西与国家级文物保护单位岳飞庙毗邻，是一所全日制初级中学。北宋大观元年(1107年),这里始建为文庙，又称儒学；明成化五年(1469年)扩建，清顺治九年(1652年)重建；作为国立学校，这里已有900余年的的文化积淀。学校现有教学班XX个，在校学生XXX余人，在编教职工XXX人。

近

年来，为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《开展基础教育新课程推广工作的意见》，我校在市、县教育局的正确领导下，结合学校实际，大胆创新，勇于改革，积极探索，层层推进，使课程改革的各项工作扎实有效地开展，取得了阶段性的成果。现将我校的做法、思考等情况作如下总结。

（一）、精心筹划，周密安排，做好准备工作。

1、健全机构，制定方案

为使基础教育课程改革顺利进行，我们成立了学校基础教育课程改革实验领导小组，负责课改实验工作的组织、领导、规划、协调、推进和检查。校长亲自主抓，教导主任、教师、学生家长共同参与，具体组织实施和管理本校的实验工作，完成实验工作的各项任务。

组织机构健全以后，我们从实验目标、实验内容到实验范围、规模和步骤等方面，都做了具体详细的安排，制定了《XX县实验中学课程改革实验方案》，《课程改革培训方案》等。

2、做好广泛宣传，明确课改意义

课程改革实验，是一项长期复杂系统的工程，涉及面广，需要得到社会各界的关注和支持，因此，做好宣传工作十分重要。于是，我们通过召开全校教职工大会、教务工作会、教研组会等，大力宣传新课程改革的重要性，营造浓郁的舆论氛围，通过广泛的学习和宣传，为课改实验工作的顺利进行营造了良好的环境。

3、转变教育观念，加大培训力度。

观念是行动的灵魂，是实践的先导。我们把加强学习，转变教育观念作为先于一切，高于一切，重于一切的工作来抓，抓紧抓实，抓出成效。我们组织全体教师先后学习了《基础教育课程改革文件精选》《课改学习提要》《课改纲要解读》等学习资料，并对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，广大教师统一了思想，提高了认识。

（二）、加强管理，完善制度，扎实做好实验实施工作

1、健全制度，规范管理

学校规定教研组每周必须开展集体备课活动，每月至少组织一次有关课改教研活动，分管副校长负责指导检查。实行教研组长信息、资料收集，整理负责制、交流制度，建立教师成长记录袋，要求教师写课后记、个案。建立每学期课改优质课评比，课件评比制度。学校建立检查评估制度，把课改实验作为教研组和课题组学期考核的重要指标，规定学期、学年都要上交工作经验、成果和下阶段工作重点；建立各项激励制度，对于在课改实验中取得突出成绩和教研组学校按相关规定给予表彰和奖励，并在职务晋升、职称评定和升级评优活动中优先考虑。学校充分利用学校网页及论坛进行教师之间，生生之间，师生之间的交流，加快课改信息的传递。

2、挖掘资源，开发课程

课程资源的开发和利用，是21世纪初期我国课程改革的热点问题，随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用，越来越受到重视。尤其是校本课程的开发和利用，是三级课程管理的重要内容，是课程改革的一个重要方面。因此，我校成立了课程资源开发领导小组，由校长主抓，挖掘资源，确立本校的课程，制定出课程目标、内容、实施方案，授课计划，针对学生的年龄特点与认知特点，充分挖掘了本校的课程资源，编写出较适用的教材。目前我们已全面开发了《清风拂校园》、《儒学》、《圣言圣迹》、《荡水新韵》等十余种校本教材。出版了教师读书随笔《雨林书香》等校级刊物。营造了浓厚的文化氛围。

（三）、强化课堂教学，加强指导，做好教学优化工作

先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。

1、广泛调研，跟踪指导

课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，我校教研人员不辞辛苦，深入课堂进行专题调研，检查新课程改革实验方案落实情况，特别是在实施新课程、新教材方面的具体做法与措施、师生对新教材实施的反映、教师教学中遇到的问题和困惑，以及突出学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题进行全面的调研。共听课240多节，召开多层面的座谈会10多次，查阅教学设计240多份。对课改中出现的好典型、好做法收集积累，广泛交流，大力推广；对实验中出现的问题进行有针对性的指导。尤其是对新教材新课标进行了跟踪研讨，帮助教师把握学科特

点和课标要求，按教材编写知识体系，分段拿出教学指导意见，做到边指导，边实验，边研究，边开发，使教师受益匪浅。

我们坚持每周教研组集体教研一次，做到定时间、定地点、定内容、定主讲教师。我们进行了“师生的沟通与合作、如何开展以校为本的教研、关于新课程的备课数学科研讨课、如何在课堂中落实自主学习合作学习探究学习、新课程的师生关系、如何调动学生的学习积极性、辅优补差”等主题的教研活动，许多老师在活动中收益非浅。

我们坚持每周备课组集体备课，交流教后记、教学手记、典型个案、教学问题、研讨课情况等。

2、典型引路，深入研讨

发挥教研组的重要作用，定期深入组织集中性教学研讨活动和集体备课活动，为大家提供学科备课思路及说明、多样化的备课样本、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的针对性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，定期开展多层次的教改研究课、观摩课的展示活动。以典型引路，探索课堂教学的新方法，新形式，引导教师进行创造性教学。经常组织实验教师作阶段性教学总结和反思，并将教师的点滴体会和成功经验集中成册，供教师学习、交流，资源共享。

3、实现角色转变，融洽关系

在课改实验中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的客体向学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过几年的实践，我们看到了师生关系有了很大程度的改变，教师不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者。

4、突出学法指导，培养能力

在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力才是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境--共同探究--多项交流--实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

5、科学驾驭教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我们要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，老师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。教师们还根据新课程标准的要求，开发利用多种课程资源增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学。

6、密切合作，多渠道沟通

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，这就要求改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，与不同学科的教师打交道，和不同的人合作，在教学过程中，我们特别强调学科与学科之间，教师与教师之间团结协作，密切配合。例如：信息技术教师要积极为语、数、音、体教师制作计算机课件，美术教师帮助其他老师绘画图片等，形成学科之间，教师之间相互沟通，协调一致，共同合作的局面，加强对学生的综合能力的培养。

诚然，在市县教育局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我校的课程改革与实验取得了阶段性的成果，然而我们深知我们距新课程的要求还有较大的差距，与上级领导和社会各界的期望还有很大的距离，路漫漫其修远兮，我们将在新课改的道路上，继续探索，奋勇前行，为促进教育事业的更好更快发展做出我们应尽的贡献。

第四篇：城关二小新课程改革实施方案

城关二小新课程改革实施方案

（2013年修定稿）

一、指导思想

以现代教育理念为指导，组织教师参与教育教学改革的实践活动，不断深化各项改革，深入开展教与学的研究，整合优化教育资源，促进教师专业发展，切实加强队伍建设，全面提高教育质量，推进学校整体发展。

二、具体措施

1、建立课改机构

组长：高建平副组长：李艳芳

成员：教导处成员、教研室、学科组成员。

聘请课程改革专家指导小组（县教研室专职教研员）负责课程改革指导工作。

2、工作要求：

①学校层：宣传落实课改精神，把课改工作列入学校重要工作，每周进行一次研究、总结和部署课程改革工作。

②领导层：直接参与课改实验工作，领导要经常深入课堂，了解课改情况，教学困惑，解决课改中的问题。

③学科层：组织教师进行校本业务学习，开展“一人一课最佳课”、中青年教师月展示课、说课评课、观看录像等活动；组织教师参加各级比赛活动、外出听课（讲座）活动等。

3、健全制度，强化督查指导

要使学校课改工作积极、健康、有序、高效运作，学校建立以下制度：

① 课改工作例会制度：每周五行政会议过程中交流课改工作开展情况，包括听课、评课、交流等。

②校本培训，校本教研制度：执行学校2012－2013学校本教研工作制度。

③课改工作督查制度：校长室、教导处、教研室在每月初对校本研究开展落实情况进行督查，并留记录。

通过制度促进沟通与合作，形成参与课改、服务课改、指导课改、督促课改的浓烈氛围。

4、加大设施配备，为课改提供有力保障

一是充分利用“班班通工程”，发挥网络优势，网上查阅资料、共享学校资源。

二是更新教学资料及教学所需仪器设备。

三是调动教师特别是中青年教师自制课件的积极性，为课改工作的顺利开展提供有力的后勤保障。

5、严格按照要求设置课程，认真落实课程设置计划，开足开齐，科学合理地排好课表。

6、结合特色建设工作，继续开设《写字教程》校本课程。

7、启动有效教学达标工作。

①宣传发动：在课堂教学中精心组织教与学的过程，强调师生交往构建互动的师生关系，实施自主、合作、探究的学习方式。创设能引导

学生主动参与的教学环境，面向全体尊重学生人格，关注个体差异，关注贫困生。激发学生的学习积极性，使每个学生都得到发展。

②成立组织机构

③建立教师个人档案袋制度

城关二小课改领导小组

2013年3月

第五篇：大水坑二小新课程改革实施方案

大水坑镇小学2009学新课程改革实施方案

我镇进入基础教育课程改革以来。课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化，为切实推进课改工作，在本学年，我校教学工作将围绕“课程改革是重心，教育科研抓创新”的总体工作思路，全面落实新课程提出的各项工作任务，努力提高教育教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创我们学校教育改革和发展新局。

二、实施目标：

积极开展教育教学改革。构建新型的师生关系，做到师生教学相长，共同发展；引导学生学会学习，倡导研究性学习与合作学习，转变教学方式和学习方式。改革教学评价制度，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情 1

趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、实施过程：

(一）加强领导，积极做好宣传工作

1、成立课改实施领导小组，加强对课改工作的领导。

领导小组由校长张存军任组长，由副校长贺文国、赵振双任副组长，张明江、温云霞为成员，具体领导工作。

2、加强宣传推广工作。要在全校师生中积极营造实施新课程的氛围，召开家长会议，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持课改的良好实验环境。

（二）学习理论，转变观念，走进新课程。

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著。要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加区、市、局举办的课程改革培训班学习，组织校本全员培训。

（三）把握新课程方案，积极主动做好工作。

1、按照新的课程计划设置本学年的课程，根据要求，一年级的课程设置语文、数学、美术、音乐、体育、品德与生活，周课时数为24课时，英语班队等5课时。品德与生活1课时，根据新课标要求一课时安排品德课，一课时安排心理健康教育内容，培养儿童具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活。

一、二年级体育4节，三至六年级3节。美术、音乐各

2两节，注重培养学生的综合素质。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准和教材，弄清新老教材的变化。课改年级，非课改年级都要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

大水坑镇小学2009年2月27日 3

2009-2010学

第一学期教务工作计划

大水坑镇小学