河南省西华县西华二高：新课改先进学校事迹材料

第一篇：河南省西华县西华二高：新课改先进学校事迹材料

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

——西华二高新课改工作情况汇报

我校的新课改工作从 2009 年 9月就进入了准备和实验阶段。2010 年 9月，我校全面推行新课改。

2014年3月，西华县加入全国课改示范区，作为省示范性高中，我们深感新课改工作任重道远。新课改实施以来，我校把新课改工作放在学校工作全局的重要位置，以创课改示范校为动力，精心组织，真抓实干，积极实践、勇于探索，其间，我们发现了不少问题，遇到了许多困难，但同时也积累了一定的经验，取得了些许收获。

现将我校新课改工作实施情况汇报如下：

1、成立了新课改领导小组。我校领导高度重视新课程改革工作，提出新课改只许成功，不许失败的口号，学校一把手亲自抓课改工作。为此，学校专门成立了以校长许明生任组长，副校长陈喜超任副组长的新课程改领导小组，为学校新课程改革的领导、决策、资金提供了坚实的保障。

2、大力宣传。学校利用周一下午课外活动全校教工政治学习时间大力宣传新课改工作，多次召开新课改工作会议，讲新课改工作的必要性和重要性，要求全体教职工转变观念，加强学习，认真领会新 课程标准的内容、实质，在教育教学活动中大胆实践，勇于创新，主动融入到新课程改革的洪流中去。

3、选派骨干教师和优秀管理人员赴外地参加新课程改革培训，求经学宝。我校在师资紧缺的情况下选派了50名专业教师和 3 名管理人员分别到山西、山东、安徽及省内各地学习新课程改革。这些学

1习人员在培训地深刻地感受到新课改的氛围，学习各地先进做法，返校后将所学知识、技能向校内教师讲授，为新课改的探索与推进注入了鲜活的生命力。、引导老师善于学习思考，做一名学习型教师。陶行知说过：“ 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我们这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”。教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我校积极参加县、市组织的各种新课程培训，并经常派老师到课改名校蹲点学习、影子学习，要求老师一定要解放思想、积极进取，力争做一名新时期的学习型教师。

5、引导老师注重教学方法，培养学生能力，做一名创新型教师。在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，我校要求教师从旧的教学模式中走出来改变思想观念还不够，还需要要求教师将新的教育观念转化为教育教学实践，做一名创新型教师，尽力改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。目前我校对导学案的使用及对导学案的二次备课还有组织同课头的老师共同设计同一节课，目的在课堂上给学生创设一个自由宽松、平等和谐的学习环境，分阶段当堂解决问题，力争课堂高效化。例如：为了便于学生多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于学生之间相互切磋，相互合作，相互交流，按照学生的兴趣爱好成绩等将学生尝试分成不同的小组，让小组成员之间互相学习交流，实施三个探究活动，力争提高学生的能力。

6、引导老师掌握教材，灵活使用，提高课堂效率，做一名高效型教师。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我校要求老师领会了新课改理念后，采用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我们发现不仅能把学生的生活引进课堂，而且让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生学习兴趣、获取知识、培养能力、提高课堂效率的目的。

7、引导老师善于总结思考，密切合作，多项沟通，做一名科

研型教师。课改是一个艰巨的工程，很多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我校特别注意老师间的交流与合作，教育教学中遇到问题就与同行交流磋商，还定期总结一些问题与同行进行交流，在交流中使自己的知识得到了丰富，能力也得到了提高。回顾前段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神，每一次的上课都会给老师一个新的触动。

参加课改期间，每次上课前，我校都会要求老师认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时，也要备好学生，看在课堂上怎么才能体现合作，交流，与自主学习。在课堂上大胆的尝试应用新的教学方法，来提高学生上课的兴趣，使学生主动的参与到课堂的学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。每周的公开课，老师都认真备课，并在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，让自己的教学能力更上一层楼。为了更好的学习其他学校有课改经验老师的教学方法，我校还积极的到外校听第一批参加课改的老师的优质课或通过网络听他们的评课。希望通过听课、评课能更好的在老师们的课堂上体现这些课改的精神及课堂教学的方法。自全面推进课改教学工作以来，我校要求老师不断的学习新课程的理念及新的课堂教学方法，并把学到的理念及方法应用到自己的课堂，力争使自己的课改教学工作比较出色。

8、建立了新课改实验班。根据学校的整体安排，在高

一、高二年级作为为新课改实验班，要求高

一、高二年级的任课教师边学习边摸索，在实践中总结得失，验证理论，为全校范围内推开新课改工

作积累经验。

9、组织校级青年教师优质课大赛。每周安排4个不同学科的教师上示范课，学校组织评委，当场打分，一轮后评出优胜教师，大力表彰。

10、实行看课、查课、推门听课制度。我校在高一年级实行推门听课、看课、查课制度，从周一到周六派出由校级领导带队、课改小组记录的查课小组，每天看课、查课、推门听课。对课堂教学无新课改理念或课改因素少的教师上报学校，由学校领导找其谈话，责成改进。这一制度对高一的课改进程实行了全程动态监测，达到了强行推进新课改的目的。

11、全力推广教学设计与导学案。新课改改什么？说到底是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。学生是学习的主人、合作者；而教师是学习的组织者、引导者，要积极引导学生主动参与、亲身实践、自主搜索、合作交流。为此，我校努力探索，要求教师研究学情，全力推广教学设计与导学案，要求教师在教学设计和导学案上下功夫，努力实现教学方式和学习方式的转变。

12、高度重视学习小组建设。改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。从 2014年 3 月起，我校高

一、高二年级各班开展以小组评价，小组奖励为核心的学习小组建设，明确了小组学习过程，规范了小组学习方式，锻炼了学生学习能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，尽管我校在新课改方面

取得了一些成绩，但今后的路还很长，我校将带领老师不断加强学习，更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高我校的教育教学水平。

面对新课改，机遇与挑战同在，困难与希望并存；努力践行新课改，我们责无旁贷，只有破釜沉舟，方有明天的辉煌。在改革的浪潮中我们还可能会遇到许许多多的困难，但只要齐心协力，努力实践探索，克服困难，总结经验，我们坚信西华二高一定会在新课改的大潮中乘风破浪，勇往直前。

西华二高

2014.5.13

第二篇：西华二高举行高三毕业生百日誓师大会

十年磨剑为一博，六月试锋现真我

——西华二高举行高三百日誓师大会 作者：王亚清 更新：2015/03/09

2015年3月9日下午四点，在距离高考不到100天的日子里，为做好备考动员工作，助力高三学子六月圆梦，西华二高在操场举行了高三毕业生百日誓师大会。

本次大会由高三教导主任李鸿运主持。会议在庄严的国歌中拉开序幕。首先由西华二高校长徐明生向大家致辞，他首先强调了这一百天对于高三学子的重要意义。然后，他要求全体高三学子要破除定局论，树立四种意识，即临战意识，位次意识，拼搏意识，静心意识。他热情洋溢的讲话，让大家激情振奋，热血沸腾。其次，高三主管副校长陈喜超发言，他要求高三教师明确自身承载的使命和责任，以高度负责的态度和敢于攻坚的意识，全力投入高三教学工作，勉励高三同学珍惜一百天，奋斗一百天，力争以最优异的成绩强力奏响高考胜利的凯歌。他号召全体高三学生，拿出亮剑精神，带着拼杀的渴望，奋战百日，六月圆梦。随后他向同学们提出五点复习备考的建议，即要拥有良好的精神状态，合理安排好时间，调整好自己的心态，营造团结和谐的人际关系以及做好各项常规工作。接着，高三理一班学生黄晓锴同学代表全体高三同学发言。他表示，高考的竞争，很大程度上是精神面貌和心理素质的较量。他倡导大家要保持良好的精神状态，树立“天生我才，我必成功”的信念，用快乐迎接高考，用沉着对待学习；用平常的心对待成绩，用无畏的心对待困难。最后，全体高三学生进行“高考百日誓师宣誓”。同学们群情激昂、踌躇满志，将大会的气氛推向高潮。全体高三学子用饱满的热情宣读百日誓言，发出备战高考“最强音”，展示了迎接高考的非凡气势。

“十年磨剑，百日策马闯雄关；一朝试锋，六月扬眉夺桂冠！”此次高考百日誓师大会的举行，营造了浓厚的备考氛围，激发了学生们的雄心壮志，坚定了高三师生共创高考佳绩的信念，2015 年西华二高高考必将创造新的辉煌！

第三篇：河南省西华县西华营一中课改汇报材料[推荐]

深化课堂教学改革 提高教育教学质量

——西华营一中新课改汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好。

西华县西华营一中，现有16个教学班，1300余名学生，60多名专职教师。自2011年我县启动新一轮新课程改革实验工作以来，我校以高度地热情迅速投入新课程改革实践之中。现将我校实施新课程改革实验工作以来的主要做法、存在的问题向各位领导、各位专家作以汇报。

一、健全组织，完善课改方案

1、学校成立了“新课改领导小组”，校长亲自任组长，成员包括副校长、各职能部门正职和各年级组长，对课改工作实行统筹领导。领导小组遵循“统一认识，思想不乱；周密部署，稳步推进”的方针，多次召开专题会议，研究部署新课改的组织推进工作。及时听取课改实施工作汇报，及时发现和解决课改组在工作中遇到的问题。

2、学校成立了教研组和级段备课组，由一名善管理、懂科研的领导具体负责，以各科省、市级骨干教师为龙头，从上到下形成教科研网络，引领课改，具体实施。

3、为保证新课程改革的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《西华营一中课堂教学改革模式》、《推广“先学后教，当堂训练”教学模式对学生的要求》，《新

课改教学方法注意事项》、《西华营一中关于赛课、评课的通知》、《西华营一中课堂教学改革实施管理办法》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。

二、注重师资培训，更新教育理念

为了提高教师的业务素质和理论水平，学校利用每周一集会和每周日业务学习时间，对全校教师进行新课程理论知识集中培训和多媒体制作培训。同时还积极组织教师到课改先进地区进行学习交流。学校曾多次派教师赴郑州、洛阳、漯河、新乡等地参加研讨活动或观摩名师精品课活动。通过多层次的交流学习活动，使全校教师树立了平等、民主的师生观；明白了“教学的一切行为都是为了全体学生发展”的道理；由传统的教学方式、方法向信息化智能化高效课堂方向发展，从传统单一的“填鸭式”向以学生为中心的开放性的教学模式转变；学生的学习方式也由过去的“接受式”学习向今天的自主、合作、探究性学习等多种方式转变。

三、改革课堂结构模式，构建优质高效课堂

课堂教学是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校按照“先学后教，当堂训练”课堂模式，基本步骤如下：（1）揭示教学目标（2）自学前的指导（3）自学（4）后教（5）当堂训练。当然，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一

定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线。再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在它对于“学”、“教”、“练”三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。

四、做好四清内容，让每位学生任务明确

作为“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个配套工程：“四清”。其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

堂堂清：作业一般为课本上的练习；一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。

日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。

周周清：周周清实行的是周五布置作业，周日验收检查制度 月月清：每月由教导处负责命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优秀率。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。

“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。

五、强力推进赛课、评课。

开学之初，学校组织大型的集体备课活动，以学科教研组为单位，教师们积极探讨，学习永威模式，结合我校实际，编写统一的教案。借鉴永威经验，学校设立赛课教室，积极开展赛课评课活动。有力的推动了课改工作的顺利进行。每学期之初，学校制定《关于我校开展“赛课”活动的通知》，要求作课教师精心准备，课前提前五分钟组织学生进入赛课教室，并维持好教室纪律。作课教师不得擅自调整授课时间，更不允许无故弃权，如遇特殊情况，提前一天报教导处高主任。参与听，评课教师的规定如下：同头课教师或教研组教师（语、数为同级同科教师，其他科目为同教研组教师）听课前将自己的课事先调好，必须参加，欢迎其他教师积极参加。每天听完课后就开始组织评课。各位参加听课的教师不仅充分肯定了参赛教师的优点，同时也中肯、坦诚、客观地提出了一些值得大家共同探讨和商榷的问题，更为可贵的是提出了许多合理化的建议。面对同一个课题，不同的教师提出了不同的极富参考价值的设计思路；同样使用教案，不同的学科，不同的教师，不同的班级，有不同的设计与使用方式，百花齐放，百家争鸣。有效的评课活动对所有参加听评课活动的教师都起到了极大的促进作用，每个人都像一面镜子一样照出对方的闪光点，照出对方的斑点，同时也借助别人的镜子照出了自己的优点与不足。教导处在赛课结束后即时总结，通报，并将相关结果记入教师量

化。每位教师每周必须完成一节听课任务。赛课结束后，经评定，赛课优秀教师，给予奖励和表彰，效果不明显的教师，必须进入下一轮赛课。课改三个学期以来，成效喜人，一批课改优秀教师脱颖而出，能熟练运用永威模式，达到了预期效果。到现在，我校共评出课程改革优秀教师二十三人，听课评课先进教师三十八人，分别受到嘉奖。同时推出学校领导及教师之间的推门听课活动，以使得教师之间互相学习之风和领导的监督检查日常化。通过一系列的学习、交流、让教师在尊重中交流，在交流中吸纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在相互合作中共同发展。这样不仅能最快速地提高教师教育教学技能，而且能发现课堂教学中潜在的真实问题，能共同享受新课改的经验和成果。

六、回顾总结 寻求突破

永威课堂教学模式使用以来，发生了以下变化：、教师精心备课，由备教材和大纲，转变为主备学生，备学生特点，备学生未来。

2、教师授课面貌发生明显变化，由一开始教师在课堂上的单一表演，转变为学生能力展示的舞台。

3、学生面貌：由一开始的睡觉，开小差，溜号，转变为精神饱满，口号激昂，评价响亮，自信凸显，课堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、师生面貌：由一开始的老师唱独角戏，变成了师生互动，生生互动，体现了学生主体、教师主导地位。

5、解放了老师：只做必要环节，必要活动，只讲必要话。

6、学校教学质量明显提高，取得一系列成绩。例如，2012年我校的中招成绩，正取生达到189人。2013年县九年级一模，我校有81人进入全县前千名，县九年级二模，我校有83人进入全县前千名

7、学校声誉明显提高，更获家长信任，吸引了周边学校到我校探讨学习，也吸引了周边乡镇学生到我校就读。

新课改任重而道远，实施其间也有困惑： 1课堂教学手段有限，现代化教学设备缺乏。2班级学生数较多，无法充分照顾所有学生。3学校条件有限，教师素质亟待提高。4缺乏专家引领和跟踪指导。

通过近两年的新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。同时我们清醒地认识到与其它兄弟学校相比，我校新课改的推行还存在一定的差距。我们深知，课程改革之路任重道远，我们将借这次市新课程改革学校验收的东风，进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改

革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

谢谢大家！

深化课堂教学改革提高教育教学质量

西华县西华营一中课改汇报材料

2013.5.8

第四篇：西华县西华营一中学校基本情况汇报材料

西华营一中学校基本情况汇报

一、学校基本情况

西华营镇一中1979年建校，占地53.6亩，建筑面积6212平方米，目前共有学生1289人，其中男生676人，女生613人，八年级715人，九年级574人。学校开设16个教学班，拥有专职教师56人，其中本科学历39人，占全体教师人数的69.8％，其余教师均为大专学历，50岁以上6人，40岁以上13人，35岁以上50人。学校建有一座教学楼（1997年建造），一座办公楼（1987年建造，条件差，集老师办公、住宿、厨房为一体），一座简易大棚餐厅，一个微机室（普九时电脑已淘汰），一个多媒体教室，理、化、生实验室各一个，60平米左右图书室，一个网络直播室，1990建造的男女生寝室43间，每间住宿20多名学生，操场有2个硬化篮球场，250米跑道（地势低，一下雨积水很深）。

二、学校工作情况汇报

西华营镇一中在县教体局、中心校的正确领导下，努力实践科学发展观，认真贯彻国家教育方针，进一步解放思想，更新观念，紧紧抓住强化学校管理这一关键，以德育为首，突出教师队伍建设，以推进新课程改革为契机，积极稳妥的推进素质教育，经全体教职工奋力拼搏，学校教育教学质量稳步提高，各项工作成绩喜人。学校被周口市教育局评为“课改先进学校”、“初中教育示范性学校”“教研先进学校”，县“教育教学先进单位”、“四化建设先进单位”、“素质教育先进单位”、“晨光杯运动会先进单位”。八年级成绩稳步提高，2014年九年级中招取得辉煌成绩，被西华县人民政府命名为“教育教学先进学校”

三、工作中存在的问题

1、在教学工作上，常规管理有待进一步精细化，教研专题研究不够；

2、集体备课因办公场所有限不能做到规范化、常态化；

3、教师缺编严重，办学条件有限，校舍少，班额较大（有的班达到90多人）；

4、学生住宿条件较差，90％以上学生为留守儿童，难管理，班主任压力大等等。

四、今后努力的方向

1、坚持以十八大及十八届三中、四中全会的精神为指导，继续抓好全体教职工的师德修养及思想政治工作。

2、进一步加强学校精细化管理，坚持按制度办事。要进一步完善制度，加大制度的执行力度，完善绩效考核制度，加强绩效管理，严格考核过程，保证各项工作优质高效。

3、我们要深入组织开展教育教学改革，努力提高教育教学质量；

4、加强学生养成行为习惯的教育，加大安全工作力度。

5、进一步加强后勤管理，进一步加强学生宿舍和食堂的管理，切实有效服务于教育教学工作。

第五篇：河南省项城市二高课程改革先进事迹材料

唱响时代强音 感受课改魅力

——项城市二高课程改革先进事迹材料

项城市二高在《普通高中课程改革纲要》和《周口市课程改革实验方案》的指引下，把课程改革作为学校发展的主旋律，以“双主循环”为依托，以科研为先导，以教学为核心，整体推进，重点突破，走出了一条具有项城二高特色的课改之路，使学校教育教学工作不断焕发出生机与活力。

一、建章立制，规范课改管理

学校成立了以张国民校长为组长的“课程改革实验领导小组”和以备课组长、中青年骨干教师组成的“学科课程改革实验业务指导小组”，帮助教师正确领悟课改精神，把握课改精髓，为课改工作顺利开展打下坚实的基础。

学校为加快课程改革步伐，先后邀请全国知名课改专家李春祥、沈阳二十中俞万祥、中语会教授顾之川等到校作课改方面报告，还组织部分教师分别到兖州一中、微山一中、昌乐二中、郑州一中、永城高中、安徽铜城中学考察学习；然后结合学校实际，出台了《项城二高“双主循环课堂”教学模式实施方案》《课堂教学评价实施办法》等方案。自2009年9月开始，学校全面实施“双主循环课堂”教学模式。

二、以人为本 构建高效课堂

“双主循环课堂”教学模式的特点就是“双主”和“循环”。“ 双主” 即“以教师为主导，以学生为主体”；“循环”即“一课分课前、课中和课后三步；课前分两段：教师准备和学生预习；课中分四段：学生合作交流、展示、探究质疑、教师点拨和拓展；课后分三段：归纳总结、师生各自反思、检测达标。该教学法以导学案为载体，以导学为主要方法，从而达到教师指导学生实现高效学习的目的。

（1）“双主循环课堂”之课前

班级准备：班主任根据学生的学习能力、性格特点，将全班学生均衡分成若干个8人学习小组，明确职责。

编写导学案：按照“课中四段”的要求编写，每一项内容对学生提出具体要求，做到知识问题化，问题层次化。

集体备课：指出重点、难点、考点、易错点，对导学案设计、题目选编的意图，提出突破难点的方法，体现学生主体地位的教法和“课中四段”的实施办法。以生为本，“导思、导学、导练”。

学生预习：预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。通过预习掌握基础知识，发现问题，增强课堂学习的针对性；根据导学案，明确学习目标，利用合作学习时间进行研讨学习。

（2）“双主循环课堂”之课中

“师动生动，生生互动”

教师使学生进一步明确本学案要达成的各项目标，对学生预习的情况进行调查；学生大胆地把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

“生动师动，生生互动”

学生展示时，相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间既相互竞争又相互鼓励；教师及时启发和引导，精讲点拨，激励学生，使学生主动参与，积极思考，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。

“师生互动”

老师指导，学生总结。老师指导学生进行总结，梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法；学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，落实导学案。“生生互动”

围绕学习目标进行学习效果的当堂检测，对学习中的问题惊醒反思，完善学案。

（3）“双主循环课堂”之课后

教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，对存在问题的学生和学习小组制定出帮教、督学、调整等措施；学生对本课的内容理解不透彻、掌握不牢固、甚至还有疑惑的问题，做好总结、积累、纠错工作。

三、创新办学模式，为课改注入活力

2011-2012学年以来，学校与郑州一中联合办学。全校各年级段采用现代化教学设备供教师听郑州一中的课堂教学（同步教学录像）。各年级段的教学各环节（教学进度、教材、资料、考试）基本与郑州一中一致，郑州一中老师前面走，学校老师后面跟。通过与郑州一中联合办学，利用现代化教学手段，实现资源共享，切实提高了教育教学水平，提升了办学质量。

四、课改实践见成效

（1）课堂教学焕发了生命活力

在新课程理念的引领下，课堂呈现出了师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场景。教师尊重学生，鼓励学生，为学生提供自主探索、合作交流的机会；

学生由被动接受变为主动探究，学习的自主性被激活，个体价值被关注，学习过程变得轻松自信，学习方法和思维方式发生了质的飞跃。

（2）教师的专业化素质得到提升

在新课程的实施中，教师课前关注更多的是帮助学生解决问题的对策，课堂关注更多的是学生的学习，课后多了反思与调整总结，对出现的问题探究；教师逐步由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者、帮助者、合作者；每一位教师都边学习边研究，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

实行课改以来，大批青年教师迅速成长，提高了教育教学能力，办学质量全面提升，受到了社会各界广泛赞誉。“最好是暂时的标志，更好是永恒的追求”，新课程改革是一种理念，是一张蓝图，是一种实践。我们有理由相信，在我们致力追求的过程中，在我们全身心投入的付出中，项城二高课程改革的春天将更加灿烂。