班主任工作中的几个小故事[精选]

第一篇：班主任工作中的几个小故事[精选]

班主任工作中的几个小故事

内丘四中 狄**

教育！教书育人，多数老师主要工作就是教书，而班主任往往还肩负着更多的育人工作，这并不像外界说的那样，说班主任是多么神圣、多么伟大。但班主任工作肯定是很苦、很累的。班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的者组织者与管理者，不是什么领导但班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。

做好班主任最主要的还是要有大爱的心理，还要有敢于大爱的精神和魄力。班主任的工作总是从一件件小事儿上去影响一个个学生，使他们健康成长，使他们快乐成长。现在我想通过几件小事简单介绍一下我的班主任工作中的一些情形。

一、班主任要平等面对每个学生，构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。这是班主任工作中至关重要的一环。正确引导，班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。

前不久，卫生扫除，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，并且每一位同学可以为班级体做出贡献，我每次都是委派一部分同学，这一次是班内成绩不太好的几个同学。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学在拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火要过一拖把自己拖起讲台。班内几个成绩好的同学马上跑过来帮我，我灵机一动放下拖把，重新把班内卫生分配给几个成绩较好的同学。和全班同学一起观看效果，特别是让前次按排的几位同学找出不好的地方，这几位学生毫不留情的指出好几处。我拿起拖把亲自拖起来，把不干净的玻璃擦了又擦直到全班同学一致认为极其干净，我才放下擦布。

第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理„„并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。通过这次活动班主任赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、走进学生，研究学生，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。了解学生班主任最好是能走进学生心理、真正去体会学生内心做到了解究学生是做好班主任工作的重要一项。只有了解学生才能懂得学生，才能真正发挥教育的特性。

张子明同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱抄人一下。几乎每天都有学生向我告状。有几天不理他的话，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其

反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半个学期的努力，我发现他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

三、班主任要有包容性教育。

一天早晨，我一进学校，李欣就向我反映：她的50元钱被偷了,一定是王飞。因为王飞的经常性表现我知道这可能性太大了，当时我很生气,如果不把钱找出来，由此产生的影响可能是很恶劣的。但如果我直接找王飞同学要钱或谈话都会有损一个同学的在班内的形象。“是哪位同学在未得到李欣同学的同意下‘借’了她的钱，请自觉站起来把钱‘还’给李欣，并向他欣同学道歉。”急中生智，我想用“借”字改变事情的性质，用“还”字作为化解矛盾的方法。用“是哪位同学”表示老师对这一事件的不知情和淡然。当然我也做好了进行“温和责备”的准备。然而，令人意想不到的是，大家你看我，我看你，谁也没有站起来。我的心顿时一沉。看着学生们激动的表情，我突然想出一个办法：“我知道，那位

‘借’钱的同学现在一定非常后悔自己的鲁莽。他一方面想把钱‘还’出回去，另一方面又不好意思当着老师和全体同学的面来‘还’，因为他害怕大家误会他是偷的。”顿了一顿，我又说：“这样吧，课间时候我们每个同学都把作业亲自交给我.”

果然,在王飞的作业中夹着一张小纸条 “老师是我错了，钱已经充在我的饭卡上，我该怎么办？”我重新走进教室从自已的口袋中拿出来50元钱，说：“刚才有一位外班同学从我们班餐桌下捡到50元钱，经查证正好是咱们班李欣用餐的地点。现在我把钱还给他欣同学。”班内同学开始还相互看看和小声议论了一会，很快就响起了雷鸣般的掌声。王飞低着头脸上满是红润并使劲的拍着手。后来他的妈妈亲自到学校还我50元钱，并一再表示感谢。我不愿看到学生稚嫩的心灵上留下疤痕，打上死结，更不愿学生背负“小偷”的包袱；我希冀所有的孩子都自然地茁壮成长，纯洁无瑕。

四、接近家长，宣扬优点教育，使学生有面子、顾面子、改劣促优成长为理想型学生。

那年，我任教的高一年级，在最初了解学生情况时，赵立源由父亲陪同着前来，看起来好象有点腼腆，不怎么爱说话，家长告诉我赵立源的情况是：在初中阶段他可是经常被叫家长，家长实在没脸见老师，现在上高中了，他有事你们老师就狠狠管他。我就在心里纳闷：这孩子看起来蛮乖巧的，家长怎么会这样说呢？接触久了，才逐渐他，他其实是个骨子里透着顽皮的家伙。在老师面前得乖巧、听话，但老师一走，他就会来个一百八十度大转弯，游戏刺激玩，骂脏话，打架，欺负女同学,不交作业，上课睡觉和老师顶撞。一次次恶意的举动，伤害了好多同学，也伤了班内任课老师的心。总之几乎所有坏事被他人全包了，每天都有学生来向我告他的状，不管我怎么教育，他总是当面一套，背后一套。没办法，我只好到他家去家访。

那天，学校过大礼拜，赶到他家六点多了，他父亲打工还没回来，他母亲在家。他母亲一看见我去，马上放下手里的事情和我打招呼，眼里满是歉意和愧疚，“老师来啦，真对不起，给您添麻烦了。以后有事你就往狠里打他。”说着，就

把赵立源狂喊，劈头盖脸地骂了起来，赵立源一直低着头一声不吭，脸上任何表情。我一见，忙制止他母亲，“其实，骂孩子起不了作用。我这次来只是想一下赵立源在家的情况。”他母亲愣了一下，说：“老师，我家孩子闯祸了吗？”此时，赵立源用乞求的眼光看着我，我忽然了家访的初衷。于是，我摇摇头，说：“事情并你想象的那样。”当着赵立源的面，我开始向他母亲夸他的优点，如：勤快，有礼貌，脑子聪明等等。他母亲听得有点疑惑了，赵立源却在一旁低着头，不好意思地脸红了。我趁热打铁地说：“是啊，他的习惯不太好，但他也有他的优点。而且，我相信他那些不好的习惯以后也能一一改，我相信他。赵立源，你说是吗？” 赵立源一听，连连点头。我又对他母亲说：“其实你们家长在管孩子的时候也一味地责备，打骂，反而会引起孩子的不满，而且你们打骂过后，会让孩子有样学样地去打骂同学。”他母亲一听，也不好意思起来，同意以后管教孩子不再采用简单粗暴的。临走的时候，我特意交代赵立源，让他记住对我的承诺，我等着看他的表现。他郑重其事地点了点头。

以后的日子里，赵立源在渐渐的变化着，一点一滴的进步着，也常常克制不住，毕竟他还是大孩子，偶尔犯错误时，我不去责备他，而是更多的他关爱和鼓励，并且让同学们谅解他，帮助他。一月后的一天，他跑到我身边悄悄的塞给我一张纸条，“老师，谢谢你那天家访没向我妈妈告状，要不，爸爸又会举起鞭子打我了，其实，我也想学好，可每次犯错老师责备我、爸爸打我、同学们看不起我，真的很伤心。是您让我认识到我错了。谢谢老师，我会改的„„

看着他写的话，我仿佛走进了他的世界，多么单纯的孩子，我的眼睛湿润了，我也开始反思我的家访之路。的确 “告状”式的家访孩子来说并没有多少帮助，只能让孩子多受一次父母的责骂而已，甚至会引发孩子的叛逆情绪，师生间的隔阂，不利于教育的。这次家访留给赵立源的印象真诚的、是关心他的，从而激发了他善良的本性。而教育工作者，理应把家访看作是和家长交流的机会，多去孩子，关爱孩子，听听的心声，那样我们会有更多收获的。

好了我就介绍这几个情况吧。班主任的工作繁杂无序，突发事件多，学生性情不定。各种情况层出不穷。在当今的社会文化背景下，当好一个班主任不容易，作为我来讲，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要向各位有经验的班主任多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。

第二篇：中小学生守则故事

小学生20守则的故事

小学生20守则每个小学生都知道，可那远在山村的小学生知道的只有几个。这不，今天光明小学五（1）班星期五下午转来了一个住在山村的新同学，叫郭伟，老师让小明教他守则。

星期一，五（1）班去升国旗，国歌响起，小明看见郭伟在发呆，对他说：“小学生守则里说，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。” 郭伟立刻照做。

郭伟的父母在小明家旁租了一间房子，小明每天都按时去叫他去上学，今天也不例外，他们走到走廊里时，对面走来一位老师，小明说：“小学生守则里说，尊敬师长，见面行礼,主动问好，要用尊称，不直呼姓名。”老师走来了，他们一起向老师问好。

今天考试，考试前，小明对郭伟说：“小学生守则里说，课后认真复习，按时做作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。考试不作弊。”郭伟点点头。

小学生20守则是每个小学生必须切记在心的守则。

自己的事情自己做

有一次，妈妈在擦鞋，我发现我的皮鞋也脏了，我想：自己的事情自己做，我就自己来擦皮鞋吧，让妈妈少做点。于是我就拿起鞋刷，又找来鞋油，一看不对，是红色的，我的皮鞋是黑色的，我东找西找，终于找到了相配的鞋油。我又找来小板凳，放在了地上。

准备开始擦鞋了，我拿起鞋油，拧开盖子，轻轻地一按，可鞋油没出来，再按了一下，又没出来，我不胜其烦，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米长的“小蛇”窜了出来，我不知怎么办，擦也不是，扔也不是。突然我灵机一动，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，问题解决了。然后我拿起鞋刷，轻轻地的刷了起来，一边刷，嘴里一边唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了没几下，鞋子就动来动去的。于是我把一只手伸进鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋帮，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰尘，我把鞋穿在了脚上，用干布使劲擦，终于，一只鞋闪亮“登场”了。另一只鞋我也是照同样的方法进行“清洗”的，一双鞋就擦好了，心想：我自己会擦鞋了。

我学会了自己的事情自己做，你学会了吗？如果学会了，你也要做哦，让妈妈少做点哦！

热爱祖国的故事

徐悲鸿：我代表我的祖国

1919年到1927年，我国著名的画家徐悲鸿在欧洲留学。那时，中国留学生在外国不仅经济上困难，政治上也很受歧视。有个外国学生向徐悲鸿挑衅说：“中国人愚昧无知，生来就是当亡国奴的材料，即使把你们送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鸿被激怒了，他斩钉截铁地说：“我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业的时候，再看到底谁是人才，谁是蠢材！”

从此，徐悲鸿怀着为中华民族争光的满腔激情，刻苦努力，争分夺秒，经常到罗浮宫、凡尔赛等巴黎各大博物馆，临摹世界名作，一去就是一整天，不到闭馆的时候不出来。

有志者事竟成，徐悲鸿进入巴黎国立高等美术学院的第一年，他的画受到法国艺术家的好评。在几次竞赛考试中，他都取得了第一名。1924年，他的油画在巴黎展出，轰动了美术界，那个向他挑战的外国学生，不得不承认自己是个失败者。

孝顺父母的故事

百里负米

仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，奉命到楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万钟之多。坐在垒叠的锦褥上，吃着丰盛的筵席，他常常怀念双亲，慨叹说：“即使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？”孔子赞扬说：“你侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念哪！”（《孔子家语·致思》）

尊敬老师的故事 程门立雪

有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，塑风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。这时，远山如玉簇，树林入银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。“程门立雪”就由此而来，成为千古佳句，流传至今

第三篇：朱仓中小班主任工作现状调查报告

玉山镇朱仓中心小学

班 主 任 工 作 现 状 调 查 报 告

班主任是学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育效果。根据县教体局的要求，在全校范围内对班主任的基本情况进行了调查。

一、调查方法、对象、内容及时间：

以调查问卷问卷的形式，于2012年4月27日对我校10名班主任的年龄、班主任工作年限、参加培训等情况进行了调查。

二、问卷情况：

共10人参与了问卷调查，其中只有4人打算长期从事班主任工作，6人不愿意当班主任，普遍反映班主任工作琐碎的事太多无幸福感，家长对教师的工作不信任不理解，检查多，工作压力大，领导对班主任工作不重视。

三、班主任基本情况及分析：

玉山镇朱仓中心小学，共设10个班级，在校生约312人，共配备10名班主任。其中男性班主任为3人，女性班主任为7人；30岁以下人数为5人，50岁以上人数却达到4人，班主任平均年龄为37岁，班主任年龄结构较合理。在这10名班主任中，本科人数为3人，大专人数为7人，具备班主任工作资格的9人。在职称方面，任班主任中级人数为3人，初级人数为7人；在这10名班主任中，有机会参加县级及县级以上班主任培训的人次只有10次，总体来说人次较少。

四、加强班主任队伍建设的建议

1、切实减轻班主任过重负担

建议上级或有关部门少搞各种形式主义的检查和摊派性收费，把班主任从忙检查迎接检查中解放出来，让班主任全身心的投入到班级管理中去。

2、重视班主任的生活，提高班主任福利待遇，让班主任的付出得到实际的回报。

3、学校、班主任和老师背负的社会责任太大，无形的精神压力更大。

玉山镇朱仓中心小学

二〇一二年五月二日

第四篇：班主任工作教育小故事

沟通带来的进步

——班主任工作中的教育小故事

湟源县城关第三小学

马金兰

对于刚刚加入教师行列不到一年的我来说，班主任工作的好坏直接影响到我自身教学效率的成果，因此如何在班主任工作中取得好的成效是个至关重要的课题。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我的班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我们班里有一位孩子自幼和奶奶一起长大，并且父母常年不在身边，可是家庭条件比较不错，奶奶对他言听计从，导致孩子经常顶撞奶奶，上课玩玩具，下课欺负同学，写作业字体潦草，成绩没办法及格。对于这种情况，我在不断向其他经验丰富的老教师“取经”的基础上，结合孩子特点，用以下方法循序渐进，最后让孩子回归到了他本应该有的可爱性格。

一、理解学生，用“宽容”的心去包容他们 了解学生，是真正理解他们，包容他们的前提。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

所以作为班主任，我必须从各个方面去关心他，理解他，帮助们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去学会“热爱”，去包容他在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说“你只是个还没长大的孩子”。已经不记得她批评了我什么，但是我知道为了这一句话，我后来都做得很出色„„

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。正是这一点，才让他重新找回了内心中那个小小的自己。

二、让学生自己充分明确自己在班级中的位置

一个良好的班集体中的每个人都应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

发挥班委会、团支部和骨干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。更是想让每个孩子在这种形式中找到自己的班级位置。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

三、倾听学生的声音，动之以情，正面疏导：晓之以理，热情激励

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当这个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音，也只有善于把握时机，动之以情，晓之以理，才能推波助澜让他在学校找回自信。

在我和他，还有其他孩子的共同努力下，他变得惹人喜爱了，课堂表现不在那么好动了，见到老师有礼貌了，字体写的夜越来越规整了。

处在小学低年级阶段的学生，大多数有活泼好动的性格，这种性格在小学阶段也正是它疯狂成长的阶段，有着良好成长坏境的孩子一般会把这种性格因素转变到他良好的状态上去。反之，如果孩子活泼的性格如果不加以引导，那么这种因素就很有可能变成孩子性格流失的罪魁祸首。因此，每个活泼的孩子在这个阶段都是 可爱的，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。这就是我在班主任工作中深刻的实际感受。

第五篇：小学班主任工作故事案例

小学班主任工作案例

平房小学

徐中民

小学班主任工作案例

平房小学 徐中民

我担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，为此没少挨批评，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。班里每天都有事情发生，现选取两个例子谈谈自己的心得。故事一：

不久前，两个学生在大课间体育活动时，发生冲突。他们相互对踢，当时我并不知情，被踢倒的学生告诉我他大腿根部有点疼，我立刻把他带到办公室查看，见没有什么异样，就没有打电话给家长。我把那个踢人的学生批评了一顿，并叫他家长中午来接他时把被踢的同学带到医院去看一下。我以为这件事情就这么结束了。但是中午一个家长找到我说他的儿子没有被送去及时就医，态度非常粗暴。虽然事后他的儿子平安无事，但这件事却给我很大震撼。我并不想在这里深深地检讨自己，虽然我没有错，可是我是班主任，当学生受到伤害时我应该尽快安排他去就医，了解事情真相，第一时间通知双方家长，教育学生不能做伤害同学的事，并以此为戒。于是我在深思有些学生不知道怎样与人相处后，我特意就“怎样与同学和谐相处为话题”召开了一次班会，大家畅所欲言，明白了在班级这个大家庭里，人与人和谐相处的道理。故事二：

张皓是我班一个不喜爱学习的孩子。在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习，而且纪律很差。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了一年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的略势他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始行动关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了，表情也有了他会读课文了，这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“张皓你真是太棒了！你迈出了第一步，你会读课文了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功。我露出了阳溢的笑容，那是从心底里发出的笑，郁郁告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉寂在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在的智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此虽然这只是平常的一点点小事，但只要老师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。

正如苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。”作为今天的教师我们要为学生发现或培养创造条件，让孩子们在尝试中得到自己的潜能，看到自己的成功从而树立自信心，让每个学生都从中尝试到成功的滋味，在成功中他们觉得自己在集体中长了本领。自信是一种乐观的胸怀，是一种积极的精神，是一种执着的信念，自信，不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展。有了自信，学生就有了一定目标进取，实现自己远大理想。有了自信，学生就有了克服困难的动力。我们作为教育工作者，要让每一位学生树立自信，让他们在自信中学习，在自信中生活，在自信中走向成功和未来。