薛续萍教学工作总结2014,1

第一篇：薛续萍教学工作总结2014,1

个人教学工作总结

一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我担任九年级一、二、九、十班政治课教学。现就本人的工作小结如下：

一、师德方面

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃未来之光的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余从不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。

二、教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的重点内容用电脑打印在纸上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。

2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况。

4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课二节，对自己的教学促进很大。

6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

三、业务自修

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习，以适应当前教育的形式，给自己充电，为教学做好准备。还利用业余时间认真学习，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等，积极撰写教育教学论文。

四、工作中应努力的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

个人教学工作总结

薛

续

萍

2014——1

第二篇：《责任对于你我他》教学设计薛续萍2013

鲁教版九年级第二课第一框

《责任对于你我他》教学设计

周至七中薛 续 萍

一、教学理念：

思想品德课教学的核心目标是引导学生在获取知识与观点的过程中形成积极的情感、态度、价值观，帮助学生过积极健康的生活。所以在本课的教学设计中，我重点在于引导学生让学生明白责任的含义、来源及产生，知道人因身份不同责任就不同，能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；增强学生责任意识；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教材分析

九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。

同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。

三、教学目标

在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得

人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自

己负责；

2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；

3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增

强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承

担责任的人心怀感激之情。

四、教学重点

责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”

和“不应该”做的事情。）为突破重点，我设计了观看视频、案例讨

论、是非明辨等活动。

五、教学难点

身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破

难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

六、学情分析

我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依

赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确

理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该

承担的责任。因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。

七、教学方法

新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把

学法放在第一位。

1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学

生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加

以引导、启发。

2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发

挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体

验，在体验中明理，通过明理达到导行。

八、课前准备

１、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。

２、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

九、教学过程

环节一：观看视频短片 《弗兰克》，设置问题并导入

故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢

劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽

管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”

①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？

②学生讨论回答

③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过视频导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象

环节二：填一填

①多媒体出示表格

②将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选

择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

设计意图： 帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。

环节三：活学活用

多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（）

A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老

师讽刺学生。（小组间交流、明确答案）

设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断

通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个

人做或不做某事的要求，解决本课的重点。

环节四：交流拓展

多媒体出示教材P15材料

①教师引导学生分析上述责任从何而来？

②教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承

诺”

③学生小组内交流

环节五：唇枪舌剑

①将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多

②教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵

设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个重承诺的人。

环节六：走进生活

①多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。你

最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。

②同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答

③教师明确答案

设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺

要量力而行、实事求是、讲原则。教师引导学生分析责任还有哪些主

要来源，学生可以讨论并参考教材Ｐ17的《相关链接》,尽量让学生

举出相应事例。通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来

源”

环节七：设身处地

①学生自读教材P17材料，并回答相应问题

②教师引导学生得出结论

环节八：角色扮演：《我是谁？》

①每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

②小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。

③小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角

色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。

通过以上环节，解决本课第三个问题“身份不同，责任不同”

环节九：学会感恩

①学生列举了几项能够直接感受的、对自己的生活产生影响的、由他

人承担的责任。

②将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更

安全、更文明的例子。

设计意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而

激发学生为他人尽责的责任感；感受责任感的重要性，并初步树立责

任意识，为将来做一个有责任心的人打下良好基础。

环节十：收获平台

学了本课、你有那些收获?学生口头展示。环节十一：布置作业:

你在学校、家庭、社会中分别都承担了哪些责任？

环节十二：板书设计 含义

有承诺就有责任产生

责任对于你我他来源

身份不同、责任不同

第三篇：薛萍同志事迹材料

附件3：

薛萍同志事迹材料

薛萍同志是国土资源部规划司土地规划处调研员，在我部参与京津风沙源治理工程中，主要负责具体协调组织工作，她以高度的事业心、责任感和扎实的业务技能，坚持依法依规办事，勤奋敬业、埋头实干，圆满完成各项任务。

薛萍同志深入学习实践科学发展观，贯彻落实党中央、国务院关于京津风沙源治理的一系列重要指示精神和有关政策。通过学习和把握科学发展的观点和方法，努力提高思想认识水平，切实保障国土资源参与京津风沙源治理工程各项工作有序推进。一是不断提高分析解决问题的能力，适应京津风沙源治理工作的新形势和新要求，切实提高执行力和管理效能。二是不断增强责任意识，在事关方向、原则的问题上，立场坚定、态度坚决，确保政令畅通。三是不断提高业务水平，注重业务素质的提高，在具体做事中边学边干，不断积累，扎实推进各项工作。

京津风沙源治理工程自2000年启动以来，在党中央和国务院的正确领导下，在五省（区、市）和有关部门的共同努力下，取得了显著成效。我部作为京津风沙源治理工程部际联席会议成员单位，积极配合做好相关工作。长期以来，薛萍同志注重发挥国土资源综合管理优势，在围绕中心、服务大局中勇于担当、积极作为。一是加强土地利用规划管理，发挥规划的控制和引导作用。土地利用过程及其空间格局变化是影响生态安全的重要因素。在现行土地利用总体规划的编制中，环境保护和生态改善是土地利用总体规划的主要目标之一，特别将协调土地利用与生态环境建设作为土地利用重大问题进行深入研究。按照保护和改善生态环境的原则，围绕保障土地资源可持续利用的目标，充分调查土壤质量、水资源、水环境、水生境、气候、大气、生物多样性和生态系统服务功能等多种因素的现状和问题，评价资源供给、环境容量等限制因素，了解环保、林业、农业和水利等各部门对环境保护和生态改善的要求，分析土地利用与生态环境的关系，研究提出不破坏当前生态系统功能，不突破资源环境承载力，并满足环境保护和生态建设需求的土地利用调控指标和保障措施。注重统筹协调土地利用与生态环境建设，对京津风沙源治理工程涉及的五个省（区、市）的生态建设用地给予了重点考虑。在组织协调地方各级规划中，更加注重生态敏感区的保护，重视生产、生活、生态用地的合理安排，重视土地资源的开发利用与风沙源治理工程的协调，为土地生态环境向良性方向发展奠定坚实的规划基础。同时，按照生态优先的要求，严格落实土地用途管制，在建设项目用地预审、农用地转用和土地征收审批、未利用土地开发审批等工作中，严格实施规划，确保实现土地生态建设和保护目标。二是加强土地资源与生态环境调查和监测，为生态保护和建设提供决策依据。2002年，我部全面完成了环北京地区资源与生态环境遥感监测工作。以土地利用动态监测系统为基础，通过监测，取得了大量数据、资料、图件及研究成果，为环北京地区资源利用与生态环境建设规划和决策提供了科学依据。按照《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》部署，我部2007年启动了第二次全国土地调查，对包括环北京地区的全国范围内的各类土地进行了一次全面调查，查清了我国各类土地资源的分布和数量，并以此为基础，每年开展土地变更调查和监测，掌握土地利用和土地覆被变化动态，为加强宏观调控和促进土地资源可持续利用提供有效保障。同时，在环北京资源与生态环境监测基础上，对黄河上中游地区、长江上中游地区、风沙区和草原区，建设国家重点生态环境监测子系统。通过上述土地基础调查和监测，进一步摸清沙源土地条件，为实施京津风沙源治理工程提供翔实可靠的数据基础。三是加强协同配合，制定和实施土地生态管护各项政策。对建设项目用地不断完善审批制度，防止对生态环境的破坏；对土地开发进一步严格管理，加强对补充耕地的质量管理和生态要求；开发未利用地必须符合规划，必须同时实施水土保持，并开展环境影响评价，注重生态、经济和社会效益的统一，抑制土地的无序过度开发。加强土地权属管理，切实维护防沙治沙、生态建设成果。四是加大政策支持力度，促进土地利用方式转变和生态环境建设。大力支持免耕轮作、禁牧舍饲、保护沙区植被等土地利用方式，积极探索有利于生态建设的土地利用模式。大力推进土地整理和水土流失治理，以坡改梯和退耕还林还草为重点，以小流域为单元统一规划，运用工程措施、生物措施和耕作措施，对山水田林路进行综合整治，实现土地生态环境的不断改善。在土地计划和土地审批等环节，保障国家、区域性及试点示范风沙源治理项目的用地。

第四篇：薛瑞萍读后感

读《薛瑞萍班级日志之书声琅琅的三年级》有感

书中《失落的一角》有这样一段文字：“长路漫漫。长路漫漫。它缺了一角。它不快乐。”“所以，它动身去找它那失落的一角......” 薛老师带着孩子阅读的过程就像是寻找那失落的一角的过程吧，虽然有些艰辛，有时还伴随些许失落，但找角的过程是美丽的，沿途的美景，可爱的蝴蝶，散发着迷人香气的花儿.........多么美妙的体验啊！就是这样亦步亦趋的阅读，带给孩子们的是无限的启迪与遐想。

而书中给出的培养孩子阅读的兴趣的方法也是值得我们借鉴的。例如书中提到：每周抽出周一的早读专门用做朗读和持续默读，在之前要求老师和学生们事先精心挑选好自己要阅读的文章。薛老师建议所选的文章一定是短小精悍的、有一定内涵的儿童诗。

开始早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们班早读都是采用学生自由读课本的方式，这种形式对于那些早已把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，浪费了宝贵的时间和精力，还要承受着枯燥乏味的反复背诵。而薛老师的做法无疑给孩子们提供了广阔的阅读天地，让他们在那广阔的阅读蓝天中，像鸟儿一样自由翱翔；在那广袤的阅读原野上，像骏马一样自由驰骋；在那深邃的得到阅读之海里，像鱼儿一样欢快的嬉戏。在这样轻松、愉快的氛围中，孩子们不仅愿意读、乐意读，更能从心底爱上阅读带给他们的快乐，享受阅读带给他们的精神的洗涤。

只管读，只管读，只管读。读书要不求甚解，是这本书传递给我的信息，孩子在老师的朗读声中得到浸润，只有这样的浸润才能让孩子能够感受到书籍带给他的感受，书中看云反复强调，没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感悟和交流在无声地进行。这是多么美妙的一件事。

读薛瑞萍老师《书声琅琅的三年级》有感

《书声琅琅的三年级》这本书，它是一本班级日志，主要记录了 薛老师在教三年级时对学生阅读的指导和引领。这本书以日记体的形式来写。全书分两部分。第一部分：上学期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下学期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽测、有方法、有反思，记录了自己母语教学的点点滴滴。特别是孩子们的表现、孩子们的作品，家长的互动都会让我对她的做法产生共鸣，因为那些就是发生在我们身边的事。字里行间，无不透出老师对孩子们的爱，对孩子们的亲切。

薛老师的日志中时常提及两个新词汇：“白色朗读”、“白色倾听”。对人发生影响的阅读是从第二遍开始的。因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西。用玛格丽特.杜拉斯的话说，这叫“白色的阅读”。薛老师认为能够引起孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美好声音的深刻学习，也应当从第二遍的朗读和倾听开始。在第二遍，孩子的注意力将不再被故事所牵引。随着朗读。他们亲切地忆起和重温的，是情节，更是文字和声音。所以她在学生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉萨的天空》读了又读，孩子们的感受也一次比一次深刻，渐渐地孩子们也学着把优秀的文章来回地默读，反复地诵读。这种“白色阅读”、“白色倾听”其实就是对学生的文学熏陶。今后在阅读课上也要多进行这种白色阅读和白色倾听。

为了培养孩子阅读的兴趣。每周一的早读她专门用做朗读和持续默读。老师和学生事先精心挑选好自己要阅读的文章。薛老师建议所选的文章一定是短小精悍的、有一定内涵的儿童诗。开始早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们现在大多数的班级早读都是采用学生齐读课本的方式，老师则高高地站在讲台前用严厉地目光搜索着那些不认真读课文的学生。同样是早读，前者学生兴趣盎然，饥渴地吸收着课外的知识养分；后者学生迫于淫威乖乖地重复着昨天的故事。对于那些早已把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，浪费了宝贵的时间和精力，以后我的早读也要多变换一些读书的形式，更好的激发孩子的读书兴趣。

为了引导阅读、满足需要，更是为了增强班级共读的凝聚力、亲和力，薛老师非常重视班级书库的建立。每个学期她都会给每位家长写一封信，给家长列出好书的书单，发动家长以班级为单位集体购书，共同来组建班级书库。这与许多老师平时的做法差不多，现在我们学校的每个班级都有自己的图书角，并且能满足每个孩子的读书需求。图书角也是孩子们下课最爱去的地方。最有意思的是薛老师的班级书库中还有学生和家长自己编的书。每本书中会有每个孩子的日记，父母的教育心得和读书体会，孩子们看着自己和家长的文章被编成了书，写作的动力更足了。其实我们班从二年级上学期就开始的流动日记不正是学生和家长自己精心编写的书吗？下学期继续！

《书声琅琅的三年级》不仅仅只是一本书，更是薛老师的母语教学的法宝和教学心血的结晶，也是看云智慧的闪光，能力的体现和人品的显示。这本日志中，给我印象最深刻的是 薛老师对广大一线教师的告诫：“写作应当成为教师的生活方式。哪怕一天只写一段话呢，只要你提笔，必然要将一天的工作放一回电影，这就是回顾和反思。而反思，是和读书一样重要的教育智慧的源泉。”这也就是她成功的秘诀吧。

第五篇：薛瑞萍教育教学问答读后感

《薛瑞萍教育教学问答》读后感

假期，我利用一周的时间读完了这本书。首先，第一感觉是这一本教育问答是薛老师平日工作点滴的感悟和心得积累。其中的话题都是联系语文教育教学和班主任工作。

我就书中“学生持续的阅读热情从哪里来”和其他几个子话题题进行了反复的阅读和思考。之所以对此话题感兴趣是因为在实际活动中让全班大多数学生有长久地阅读热情，是不太容易的。老师要每天要求，经常开展活动，变换多种读书交流形式。例如我以前在班上三、四两个学年开展全部同读一本书的活动，两年来学生将近阅读了《夏洛的网》《快乐王子》《草房子》《爱的教育》《格列佛游记》《秘密花园》《假如给我三天光明》《冰心散文》等十几本书。并开展以下读书活动。

1、建立读书成长册：

（1）、每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书。

(2)、定期组织全体学生参观、评比“读书成长册”。

2、出读书小报：

每个学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。

3、“读书活动积极分子” 评比。

4、积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。

这些方法的确可以培养学生的阅读习惯，可是老师却很辛苦要用很多的休息时间来制定方案，组织在校时间开展活动。一但老师不要求，活动不开展，阅读的热情就大大降温，只有部分学长生能够 持之以恒，成为自己内在的一种去求。思考一下其实也不然，如今众多的手机游戏，网络游戏，动画片这些软环境加上ipad轻便的硬件，的确很夺人眼球。在家一群家长大网名培养一群小网民。这些远比书的吸引力大。

书中的观点和薛老师的心得，我体会给予老师的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓励自己推着自己坚持在班上将活动开展下去。

从“老师的书为什么是最好的”“为什么要建立办事书库”这两个观点中启发我们阅读活动老师的引领在环境氛围和主观上起很大的作用。从“孩子是否一定要读经典”“为什么学以致用是娇惯之害”“怎样看待喜欢读但读了没用”在提醒我们，只要不是不健康的书，都开卷有益，享受阅读的快乐，不要将阅读看成是为了怎样怎样，的功利性。才能够将阅读的温度一直保持，才能使阅读成为生活中不或缺的一部分。“从老师需要家长怎样的支持”的观点中也可见薛老师犀利，严格的作风，和家长的素养。提到“教师能做的和该做的：再三再四，通过开家长会，通过布置家长作业，通过电话，通过邀请你们到学校方式，向家长提建议。剩下的一切，全看孩子父母您的啦。”……

“全看孩子父母您的啦” 在我班能看全看父母的学生家长是少之又少。要保持阅读的温度，家庭氛围，重视程度也是一个培养阅读

习惯的温床。这一点老师除了诚意，倡议还能怎样呢？

如书中所说：教师需要家长怎样的支持，如果孩子自觉，很多事情对你来说等于不存在。如果孩子不自觉，那么，你就会比别的父母辛苦很多。督促孩子完成基本的学习任务，是家长起码的责任。教师无法做到一一检查过关。如果教师把应该由家长完成，应当完成在学生家庭的事情揽到课内、揽到自己身上，那是对宝贵的课堂时间的浪费，也是对教师精力的不珍惜；是对不自觉孩子、不负责家长的纵容，也是对于自觉孩子、负责家长的不公，是真正的奖懒罚勤。