91耳中学2013年心理健康教育工作自查报告（优秀范文五篇）

第一篇：91耳中学2013年心理健康教育工作自查报告

中学2013年心理健康教育工作自查报告

心理健康教育工作坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要精神，以市、县教育局工作意见为依据，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进我校教育教学向纵深发展。

一、建全的组织机构，良好的工作设施。

1、领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证。我校领导明确认识到学校健康教育是整个健康教育事业的重要组成部分，培养学生健全的心理素质是素质教育一项重要内容。我校心理健康教育工作旨在提高学生心理素质，增强社会实践能力，健全人格，发挥潜力，将心理健康工作贯穿全校工作之中。我校心理健康教育组织机构由校长、政教主任、团委书记、心理教师、各班主任、任课教师组成。组织部门包括心理健康咨询室、团委、学生会、年级组。

2、物质保证是开展心理健康教育工作的基本前提。提供心理咨询及辅导是学校开展心理健康教育，对有心理困扰和心理障碍（心理疾病患者）的学生，予以帮助和教育的特定途径。我校克服资金困难，开设心理咨询室、配备专业心理辅导参考书籍和良好工作设施，酿造出温馨、和谐的心理沟通空间和氛围。

3、学校心理咨询室是一级网络，由4名兼职教师组成，职责是指导学生心理健康教育并负责校心理咨询室开展活动。二级网络由各年级学生干部组成，他们是各年级学生心理健康教育的积极分子，接受心理咨询室的培训和工作指导。有心理障碍的学生的早期发现和早期预防方面发挥了重要作用。

4、形式多样是增强心理健康教育实效性的基础。心理健康教育不能单纯地进行理论知识的传授，一定要结合学生的实际，组织丰富多彩、形式多样的活动，这样才能增强教育的实效性。我们利用晨会、班会、校园广播、橱窗等途径宣传普及心理健康常识，举办心理健康现场咨询和兼职教师讨论等等吸引广大学生参与。同时举办各类培训，通过培训，培养和发现一批具有较强的办事能力且掌握了基础心理学知识的学生，再把他们充实到学生队伍中去，在学生中树立起一个个心理健康的优秀学生的榜样。我们也注重对专兼职心理健康教育教师进行进修培养，组织他们参加各类学术报告、德育年会、案例研讨、经验交流等，掌握心理健康教育的基本方法和先进理念，快速培养出一支心理健康教育工作队伍。

二、科学和心理教育，规范的活动管理

1、将心理健康教育纳入学校的整体办学思想之中

我校心理健康教育始终围绕着“以人为本，”的理念，通过开展形式多样的教育实践，在教师中已形成“关注学生一程，幸福学生一生”的共识，我们通过真实的德育来实现学生品德的内

化，多角度、多维度地评价学生；推进班主任工作专业化的进程；突出班级特色，形成良好集体，最终提升学校整体育人水平。

2、将心理健康教育活动植根于学校的常规教育活动中

我校明确规定政教处、校团委、心理咨询室、年级组、班主任要相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。初一年级组织讨论“学会调整自我，尽快适应新环境”，让学生谈自己在新集体中的心理感受，学会自我调整，正确处理好与同学、老师、家长的关系，并能够正确处理好与异性的交往，在新集体里寻找自己的位置；初二年级在指导学生学法的同时开展《交谈心灵，步入健康》的主题教育，使学生提高思维的敏捷性、逻辑性、灵活性、批判性，增强学习的主动性及自信心；初三年级面临中考的压力及紧张的复习，我们通过讨论辅导、心理咨询帮助学生增加竞争意识、适度焦虑、克服自卑心理、学会应考技巧，增强对职业和对自己的了解，确定职业或升学发展方向。

3、将心理健康教育付诸在学生的自主活动中

（1）加强人文环境建设，积极创设育人环境。

我校本着以人为本的思想，积极创设温馨的人性化的校园环境。将学生的绘画、书法、文学作品张贴展览，以此搭建学生才能展示的平台；开展“班级风采”活动，各班制作各类作品，布置到校园橱窗。宣传班集体的同时，增添校园一景，使全体学生

都能感受到各个年级、各个班级的思想、能力、才能，提高学生的学校大集体归属感。

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。

（2）推行学生自主管理，培养学生由“他律”走向“自律”。在全校师生面前既展现出学生自主管理，同时表彰了先进，促进此项工作的深入持久地开展。

（3）开展心理讨论等多种形式的心理健康教育

我校积极倡导全校教职工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义，逐步形成“人人都是德育工作者，德育工作无小事”的意识。

三、具体措施

1、学生心理档案的建立

本着“发现心理问题”比“干预心理问题”重要；及时“反映问题”比学生自己“解决困惑”重要，通过对班主任的调研和访谈，学生层面的摸底调查，全面了解学生基本信息，在此基础上建立学生的心理档案，结合科学量化的专业心理测量结果，能够及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状。具体包括：

（1）、学习情况不佳（含成绩、态度、习惯、兴趣等）；

（2）、人际适应不佳（含师生关系、同伴关系等）；

（3）、行为习惯差（对立、冲动、多动等）；

（4）、心理健康状况（焦虑、抑郁等情绪体验）；

（5）、重大生活事件（近期遇到重大变故）；

（6）、其他（如个性较内向、自我中心等）。

在此基础上再进行科学的心理测评，根据心理问题严重程度的不同，心理辅导教师及时和班主任（家长）沟通，做出辅导、干预、转介的处理。

2、兼职教师队伍开展个别心理辅导

针对一些心理问题比较突出的同学，学校为其提供个别心理辅导。学校开设了咨询室，目前由心理兼职教师4人轮流值班，中午12：30－1：30为个别辅导开放时间，实行预约制。

咨询时注意：

（1）、典型案例要备案分析。

（2）、严格遵守心理咨询的职业道德，不泄露来访学生的个人隐私。

通过一对一的沟通方式，对学生进行直接指导，为那些有烦恼的学生排解心理困扰，对有关心理问题进行诊断、矫治，帮助他们战胜了自己，克服了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。对个别存在心理障碍迹象的学生则及时与班主任、家长沟通，要求其到专业机构去检查、治疗，让学生得到了及早发现、治疗的机会。有初三的学生在考试作文中写到得到心理帮助如同给了迷茫的自己以方向，在最后冲刺阶段心态轻松但意志坚定地走向挑战。主要涉及的问题包括同学之间的人际交往困扰、异性交往的尺度把握、与家

长的矛盾冲突关系、和老师的关系处理、考前压力的不当积聚、学习技巧及习惯方面的欠缺等等。

这些活动不仅普及了心理健康知识，还帮助许多学生、教师、家长对一些心理问题的重新认识，消除了他们一些认知和情绪上的困扰。

中学

2013年5月

第二篇：2015年南康中学心理健康教育工作自查报告

2015年南康中学心理健康教育工作自查报告

在区教育局的领导下，学校一直坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，积极推进我校心理健康教育工作。对照文件精神和评估细则积极进行自查，现将心理健康教育工作自查情况汇报如下：

一、完善组织建设，为学校心理健康教育提供保障

1、学校领导重视，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将 “成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。

2、完善的制度是开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度，并制定了相应的例会制度，邀请专家，组织教师学习交流活动。学校为543名学生设立了规范的心理咨询室，配备了两名兼职教师，将他们进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德

学校现有两名心理辅导教师，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理咨询师三级证书。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。

2、定期进行培训学习，为更好地进行心理健康教育创造了条件 我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、班主任工作及团队工作积极渗透心理健康教育

在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。中段年级积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是初

三、高三年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

3、学科教育渗透，塑造学生健康人格

我校充分利用教案评比、青年教师展示课等契机深化将心理健康教育融入学科教学的思想。倡导发掘学生在课堂中的情感、态度、价值观，应该说这对教师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教育的重要性。在各项评比和教学活动中，我们一改以往的评判标准，注重学生情感的变化和体验，将此作为一项重要的评估标准。在平时的教学活动中，教学处对于教师的教案撰写、课程的设置和教授都提出了新的要求，更注重学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的变化，让教师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务

1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务

学校在校园格局调整，教室数量有限的情况下，仍旧为心理健康教育开辟了专门的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，给予了学校心理咨询工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。

2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务 咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学年我们延续了以前的传统，两位心理兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、在学校的校园文化建设方面渗透心理健康教育

1、专设心理健康宣传板报，用有趣的资料让学生体会学习的乐趣 学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅。校园内有专门宣传心理健康教育的板报、宣传栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由大队部定期进行更新和宣传活动，让学生感受心理健康教育无所不在。

2、咨询热线为学生与家长提供倾诉与学习的渠道 学校开设有心理信箱、咨询热线，为教师、学生、家长开放。最开始，大家对于心理信箱和咨询热线还有一些顾及，觉得心理咨询是一件不好意思的事情。但后来通过学校大力的宣传和引导，让大家对心理咨询有了更加准确的定性和理解。让学校的心理信箱和咨询热线真正成为了大家的朋友，在这里可以畅所欲言，排解烦闷。

在学校领导充分重视，学校教师都能积极主动进行心理健康教育的学校环境中，广大师生都能发自内心地感受到一种积极向上的发展态势，我们也会及时总结经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路！

第三篇：对高校心理健康教育工作自查报告

根据校党发[2007]26号文件以及院党发〔2006〕19号关于印发《大学生心理健康教育工作实施办法》的相关文件精神，尽一步加强了对大学生心理健康的教育和指导工作，我院大学生心理健康教育工作在学校心理健康教育中心的指导下开展了各项工作。现就我院心理健康教育工作自查情况如下：

经济学院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作2007-2008学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作2008-2009学年工作计划，为工作落实提供了保障。

(二)机构设置

成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。

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设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。

配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。

各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。

(三)培训工作4分

对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期： 3、2007.12.10专题讲座《调整心态，学会适应》； 4、2007.12.19专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》； 5、2008.4.17专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》； 6、2008.6.18专题讲座《如何看待大学生心理健康》。

(四)日常工作4分

学生心理健康教育工作有计划、有总结

制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院2007-2008学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院2007-2008学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：

1、关于做好2007级新生心理健康普查工作； 2、2007-2008学年第一学期新生心理健康普查信息；

3、关于做好2008级新生心理健康普查工作；

4、做好2008级新生upi普查协调会；

5、做好2008-2009学年第一学期新生心理健康普查信息。

协助做好学生心理健康教育与咨询工作，并有记录。建立了经济学院心理辅导室面谈咨询登记簿，按时完成了校心理健康教育中心布置的工作任务。

第四篇：中学艺术教育工作自查报告

东镇中学艺术教育工作自查报告

一、指导思想：

艺术教育工作是学校是窗口，其工作的好坏直接影响着学校的外在形象，也影响着学生的身心发展。我校领导对艺术教育的功能、地位以及重要性有基本的认识，能将艺术教育工作和其它工作有机给合，合理布局其工作，保证学校各科教学和艺术教育协调发展。[自查得分：2分]

二、课程建设和课堂教学

艺术课程开设：音乐和美术在高中全程（三学年）开设，每周各1小时。每学年实际授课36周，高中的艺术课时共计为3×36×2 = 216小时，能够按照课程计划要求开设艺术课。

课堂教学上能够做到面向全体学生，基本实现课程标准规定的教育目标，但音乐课有时不能做到按教材内容上课，原因是多方面的，学生在小学学习阶段音乐课上的不够好，教学没有按教材去上课，学生到中学后对简单的音乐知识都不懂，更谈不上学习五线谱知识，而且学习音乐知识是从最基础的学起，这样学生小学没有基础，到中学就接不上，所以教师就没办法去按课本内容去上课。美术课相对较好，教学过程合理，学生能学到自己原来不会的知识，美术教学取得了可喜的成绩，学生在此方面能掌握一定的技能。

考试评价：能根据教学目标，组织实施期末考查和毕业考核。[得分：2分]

三、课外校处艺术教育活动 学校定期开展各种艺术活动。如举办歌手比赛、演讲比赛、校园艺术节等。基本上能满足课外的艺术活动需要。音乐、美术均能组织学生参加各级教育部门举办的艺术展演活动。并获得好的成绩。近几年我校的学生经过校内艺术培训，参加了艺术类高考专业测试，成绩喜人，已成为学生成功步入高等学府的一条捷径。[自查得分：2分]

四、校园文化艺术环境

在教育资源开发方面：在校园文化艺术环境建设中，我校本着一草一木都是教育的宗旨，校园内达到无死角，有宣传牌和宣传栏，定期更换橱窗内容[自查得分：2分]

五、艺术教师队伍

按照课程计划开设艺术课程的要求，我校先有艺术专任教师4人，兼职2人，中级职称1人，均为大学本科学历，达到国家规定标准，艺术教师在评选先进、职称评聘上和其他教师同样的待遇。我校几位教师爱岗敬业，教学认真，能完成艺术教育工作任务，具有课堂教学必须的基本能力和组织、辅导艺术活动的一般能力。能够撰写教科研论文。[自查得分：2分]

六、组织管理与保障机制

学校有校级领导分管艺术教育工作，在工作中对艺术教育工作非常重视，从平时工作点滴抓起把其当成重要工作来抓，学校现成立有艺术教研组，对艺术活动小组管理能常抓不懈，以后也会继续坚持和加强。

不足之处是没有按照国家有关规定配备艺术活动室，在教育器材的配备上还存在一定的问题，没有学校艺术教育资料档案。[自查得分：1.9分] 总自评评估指标等级c等

总之，在艺术教育工作中，我们学校距离学校艺术教育工作规程中的评估指标要求还存在相当大的距离，这有待在今后工作中不断加强和完善，使我校艺术教育在原有的基础上更上一层楼。

第五篇：古井中学心理健康教育工作领导小组

古井中学心理健康教育工作领导小组

为切实加强对中学生心理健康教育工作的领导，把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系中，积极开展中学生心理健康教育活动，帮助解决工作中的困难和问题，做好高作中学心理健康教育工作，经研究，决定成立“高作中学心理健康教育领导小组”，负责指导、协调我校学生心理健康教育工作，确保我校学生心理健康教育工作顺利开展。

一、组织成员和下设机构 组

长：李顶雪

副组长：李加圣 陈静 周伟 成员：陈晶晶 杜叶飞

领导小组下设心理健康中心，学生心理健康中心主要负责对日常工作管理、组织与协调等工作。

心理健康中心主任：陈静

成员：居万琴 陈晶晶 李星 陈莉 周伟 刘开勇 陈立明 耿芬

二、工作内容

一是构建心理健康教育体系。不断完善和健全学生心理健康教育的工作机制，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合、教师教育与同伴互助相结合的工作机制。心理健康中心主要负责学生心理教育和素质训练、心理咨询和治疗、心理测量和研究，并指导成立学生心理协会及其日常工作，负责对班级心理委员的培训和督导工作等。

二是普及心理健康教育常识。学生干部要及时了解和掌握学生的心理动态，对表现较为普遍的问题要积极配合好心理老师，有针对性地进行教育，对个别心理偏激的学生，要根据不同情况、采取不同方式进行教育，增强他们良好的心理健康知识，提高全体学生心理健康质量。

三是健全心理健康教育档案资料。各年级和心理健康中心要重点掌握好有心理障碍学生的思想、家庭、学习、生活等情况，为每位中学生（特别是心理异常的中学生）建立心理健康档案，记录学生的心理特征和变化，增强心理健康教育与咨询工作的科学性、针对性和有效性。

仪征市古井中学