常态化的学校德育工作

第一篇：常态化的学校德育工作

常态化的学校德育工作

新疆巴州尉犁县一中赵霞

德育工作自古以来，都是教育的重中之重，不论是我们国家的教育

方针，还是素质教育中所提的几个“学会”都是把德育和学会做人放在首位。有人形象地说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好

是危险品。”所以说，德育工作在学校的整体工作中起着很重要作用。

然而，现实中常态化德育工作的管理不容乐观，当了十多年的班主

任，对现今学校常态化德育工作中的问题也有一些切身体会。首先，常态化德育工作管理者认识不足,以智替德.常态化德育工作是长期的、细致的、也常被人忽视的。而管理者认

识不足的原因，是对党的教育方针没有全面理解，缺少了德育的意识。

由于考试指挥棒的存在，导致了德育靠边站。不是图形式、走过场，当

着任务来完成，就是违背了德育工作的规律性。过于注重成事，忽视了

德育工作的成人目标，关注的是行为的改变，忽略了情感的升华。因此，出现了德育环境实实在在,德育活动轰轰烈烈，德育效果冷冷清清。一句

话，以智替德，使德育工作育者失去了光荣感、责任感。

其次，常态化德育工作方法不妥，以说充德.由于德育目标过高，脱离了学生生活，超越了学生认识水平，造成了德育活动形式呆板，没有了情感，成了空洞的说教，学生成了德育说

教的容器。封闭型、灌输型、单向型的“德育经验”脱颖而出。只注重形

式本身，忽视了德育目的；注重了立竿见影，忽视了养成教育；注重了

对学生约束，忽视了道德情感；教师与学生交流机会少，指责多，不注

重自身建设，如教师上课迟到，板书潦草，衣冠不整，上课打手机，给

学生带来了极坏的影响。再者，在德育工作方法上创新不够，总感到动

脑筋费神，对德育对象的新变化缺乏敏感，德育过程中情感投入不够，重书本，轻实践，很难唤起学生内在的共鸣，很难打动学生的心灵，只好照本宣科。一句话，以说充德，使德育工作“涛声依旧”，结果还是

知行脱节。

第三，常态化德育工作途径不畅，以难弃德.常态化德育工作需要一支热心有力的德育队伍，还必须有学校、家

庭、社会的周密配合，相互沟通。然而，现实中，育人的责任还较为模

糊。家长总以为把孩子送进学校，就进了保险箱，而家长的自身素质低，常在孩子面前发牢骚，不良言语给分析能力差，模仿能力强的孩子起了

催化作用。促使孩子道德观念淡薄。其次，家长对孩子教育简单粗暴，或放任自流，学生得不到温暖，就离家出走。有的给孩子提出过高要求，学生感到厌烦，产生逆反心理。社会只光顾消费，与社会进步不相称，不健康的东西，时刻侵袭着孩子们心灵。给孩子创造社会育人的空间只停留在口头呼吁上。大家感到德育难做。常态化德育工作途径不畅，一句话，以难弃德，使德育工作目标不一致，干脆顺其自然，致使德育收效不大。

那么，作为新形势下的学校，该如何抓好学生的德育工作呢？我在这里谈谈我们学校的一些做法。

一、努力提高管理者自身素质，重视德育工作，体现常态化德育工作的时代性：

常态化德育工作体现时代性，就要加强和改进德育工作，以适应于是２１世纪激烈的国际竞争，从小培养学生良好的道德品质，提高学生的道德判断能力，要认识国情，树立民族自信心，使学生的各方面能力都能尽快适应新的要求。为此，常态化德育工作要健全管理体制，完善德育工作的目标和内容，既要有长远的计划，又要有短期的安排，制定各年段不同的德育目标，有所侧重，逐步升华。不仅要考虑到德育内容的系统性，而且考虑各阶段的德育要求，注意其各自特点，抓住学生的活思想和学生中的热点难点问题，强化基础道德和日常行为习惯的教育，做到总目标与阶段教育有机联系，相互贯通。

如：我校开展的“尊敬师长”德育课题活动，围绕总目标又从阶段目标实际出发，让学生帮助“妈妈做家务活”、“向来宾问好”.....再比如，爱国主义教育我校从爱班级入手，让学生代表班级参加学校各种比赛，去体验为班级争光的滋味，从中去感悟爱国的含义。

二、开拓创新德育，讲究工作方法，准确把握常态化德育工作的规律性：

体现常态化德育工作的规律性，就必须改进工作方法。学校根据学生的心理特点，身心特点和接受能力，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，用鲜活通俗的语言，用生动典型的事例，用喜闻乐见的形式，用疏导讨论的方法，充分调动他们的积极性，让他们学有榜样，赶有目标。同时，用请进来，走出去的办法让学生体验生活。请创业者到校作报告，让学生有竞争的压力，培养不怕挫折的精神。还要多开展主题辩论和自我服务的活动，让学生在生活中学会做人、处事，养成良好的习惯。

要准确把握常态化德育工作的规律性，还要从实际出发，把思想性、趣味性、互动性有机结合起来，坚持小、近、实、活的原则，在实践中

多一些操作性强的做法，多开展形式多样的主题教育，通过生活中的体验来理解社会的道德和价值。小：就是做到主题小，解决学习生活中的一个小问题；近：就是要善于观察学生的思想动态和苗头，抓住学生身边发生的事，有针对性地开展教育活动；实：就是要实实在在的教育，真真切切的收获。防止说空话、假话、大话；活：就是灵活应用多种教育方法结合，根据不同的学生思想，因人而异，采取不同的教育方法，不搞一刀切。

如：我校开展的心理健康教育活动，就是坚持了以上原则，上好了心健课，办起了心理咨询室，举办了心理健康讲座。开设了心理健康专刊和信箱，及时地解决了学生问题。

三、齐抓共管德育工作，努力拓宽德育途径，大力增强常态化德育工作的实效性：

（一）常规育德——于细微处入手

1、细中求实构建评比体系

常规管理工作，只有在评比中促进，在评比中完善，在评比中实现。学校构建了从上到下，从整体到个体的评比网络体系。根据《中学生日常行为规范》，结合学校特点，制定学生自评互评细则，每周进行。学生在四人小组里互相比成绩、比进步，相互教育，督促良好行为习惯的养成。班级以小组为单位进行常规评比；年级以班级为单位开展评比，每月进行量化考核；学校又以年级为单位，学期评选“优秀年级组”予以表彰。这样，以集体的力量来教育个体，规范个体行为，同时在评比中挖掘典型，激励先进，在竞争中优化行为，养成习惯。

2、微中存真，形成教育机制

对学生道德的教育离不开循循善诱，离不开因势利导。学校设立了“每日一分钟课前演讲”和“新闻袋袋裤”、“每日小广播”栏目。由学校全体教师、学生干部轮流以校园里学生中的细微良好言行点滴问题行为为题，进行点拨式引导。有学生弯腰拾起一片纸屑，便进行良好卫生习惯的养成教育；有学生偷改“文明班队评比”分数，便进行诚信教育......这不仅形成了人人是德育工作者的良好教育机制，而且促进师生时时、处处、事事育德。

（二）文化育德——于熏陶中入情

校园文化是一个极其复杂的复合体，在校园中，它无所不在，无所不包，甚至可以影射校园之外，它具有潜移默化的天然功能。未成年人的三分之一时间是在校园中度过的，校园文化直接影响着他们的思维品

质、行为价值及认知能力的形成与发展。因此，加强校园文化建设是实现未成年人思想道德教育的有效途径。

1、环境文化：用绿色陶冶情操

整洁优美的校容校貌，充满生机活力的花草树木，清洁卫生的校道，别致的盆景，温馨的长椅等营造的良好文化氛围，不仅使学生在心理上感到安全舒适，产生一种规范的体验，而且可以起到陶冶性情、激发美感的作用。学生主动投入净化、绿化校园环境的工作中，建岗立制，责任承包，自觉维护校园环境，逐步养成爱绿护绿的习惯。同时发挥环境隐性教育作用，注意文化橱窗布置，让墙壁、石头说话，让学生在不自觉的“绿色”校园中自然而然地受到熏陶和启迪。

2、节日文化：用快乐塑造品格

孩子们什么时候最快乐？过节时最快乐。认识分析挖掘利用“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动激发学生的兴趣增长学生的见识丰富学生的精神世界指导他们的休闲生活让他们变得心灵手巧营造出一种积极健康有益的文化氛围是我们德育工作大力倡导“节日文化”的意义所在。除了充分利用清明节、端午节、六一节、七一重阳节、教师节、国庆节等节日，重大历史事件纪念日等集体开展思想道德教育外，还结合学校实际情况，开展丰富多彩的节日活动。校园活动节中有朗诵比赛、阅读之星评选等项目，促使学生成为爱读书、会读书的人；“校园艺术节”中绘画比赛、书法比赛等活动给学生提供了广阔的展示舞台，更引导他们主动地去发现美、鉴赏美、创造美；广播操比赛、运动会不仅提高了学生身体素质，更培养了学生公正负责与同伴合作的良好品质与习惯；“节日文化”以其丰富的内涵，将道德、情感、创新渗透于方方面面沁入学生心灵塑造学生健康人格。

（三）生活育德——于体验中入心

生活是教育的起点，也是教育的归宿。社会生活是最好的课堂，而学生就应成为广阔天地大课堂中的自主学习者。学校的道德教育应立足于学生生活世界，关注学生的现实生活，关注学生的道德需求，努力践行“生活中育德，生活中育人”，突出活动与渗透强调实践与体验

1、主体参与，释放生命潜能。

学生是感性的生命体，是具有独立人格自主意识选择愿望的主体是具有生命冲动鲜活情感的人。我们教育者就应时时关注孩子的情感意识是否被激活情感需要是否被满足创设有利于他们全面主动发展的丰富

多彩的教育活动和情境，增强主体意识发展主体能力培养对待世界对待社会和对待自己的态度。首先要注重发扬学生的主体精神，每次德育活动的开展都充分发挥学生的主体作用，让每个学生成为活动的主角。如学校的文明监督岗轮值，通过鼓励和支持学生自治、自理、自立，培养主人翁意识，并使每个学生在日常学习生活中经历他律和自律，学会管理自己，又学会管理别人。其次，注重坚持全体参与，走出应付中心工作的任务式小圈子，真正为每个学生的终身发展着想。班级“班干部的轮岗制”和“角色岗位的体验制”就是充分调动广大学生的积极性，努力唤醒每位学生身上的潜能，激活他们身上最优秀、最灵动的方面，形成事事有生管，生生有事做“的制度。这样，我们的德育工作就珍视了孩子们的需要与满足，明确了学生道德生成的主体性地位，学生真正成为了能动的、自主的、个性张扬的、情感生命得以释放的人!

2、亲历体验，生成道德意识

生成在于活动。学生的精神世界、道德规范不是靠外部力量塑成的，而是在亲历体验中生成。所以我们要创造性地为他们开拓生活与活动的方式和空间，让他们在活动中体验道德情感，在亲历中生成道德意识。如学生在“班级文化阵地设计”——“今天我当家”、“一日小交警”等一系列活动中亲身参与、真切体验，提高认识，丰富情感，深刻感悟，明理践行。教师在其中也不是无事可干，而是在学生亲历前、体验中及总结时，体验一个”引领者“的角色，引导学生去感受、体味，创造性地为丰富和提升他们的精神世界创造空间，让他们在自己的活动中去亲历，生成道德意识。

总之，德育是一项长期的育人工程，也是一个学校的生命，更是抓好其它教育的前提和基础。只要各级各类学校在德育工作中能够大胆、细心、认真、持久的去做，我想学校的德育工作就一定会取得更好的成绩实效，结下丰硕的果实。

姓名：赵霞工作单位：新疆巴州尉犁县一中联系电话：***

第二篇：桃苑小学德育工作常态管理工作汇报

创德育特色 育桃李满园

----南翔镇民办桃苑小学德育工作常态管理情况汇报

归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分！我校的德育工作通过多年的努力与长期的积淀，获得了可喜的成绩。办学以来，学校一直保持着零投诉的纪录，赢得了良好的社会声誉。“嘉定区2007规范办学合格单位”、“嘉定区农民工子女小学教师培训先进集体”、“嘉定区2011升旗仪式、广播操比赛一等奖” “嘉定区2011青少年群文主题阵地活动最佳潜力奖”、“南翔镇2011年未成年人暑期特色项目”，这一个个闪光的荣誉既是对学校德育工作的高度赞扬，是对学校德育品牌的充分肯定，更是对学校未来德育工作的一种激励。

德育育人，思想先行。南翔镇民办桃苑小学是上海市2008年首批纳民的66所农民工子女小学之一，转民四年来，以“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、讲诚信”的培养目标为引领，秉承“重德睿智、求真尚美”的校训精髓，高扬“和谐桃苑、多元发展”的育人风帆，在“以德立校、以法治校、质量兴校、特色强校”的办学道路上,用爱心和责任打造着我校“感恩教育”德育品牌！

学校办学理念：为了这群孩子，用爱心和责任办好这所学校 学校办学宗旨： 创一流农民工子女小学、办人民始终满意的教育 学生培养目标：会运动、懂礼仪、善学习、能合作、讲诚信 校训：重德睿智、求真尚美（PPT解读）校风：勤奋严谨、务实创新（PPT解读）教风：敬业乐群、求实求是（PPT解读）学风：文明、诚信、善学、进取（PPT解读）校徽：奋进中的桃苑人（PPT解读）（校园局域网展示，突出德育活动专页）

一、加强校园文化建设

在布置校园环境上，充分考虑可利用的空间，精心设计学校宣传展板，突出德育育人主题，让每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能。

1、走廊文化：校园走廊墙面上有几十块学生原创的道德小语、名人名言。努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中，启迪智慧，陶冶情操

2、班级文化。“班级黑板报”定期更换，突出“感恩教育”特色主题；“学生作品展示栏”不断展出学生优秀书画作品及特色作业；班级内的“追星榜”结合各中队雏鹰争章活动“火热”进行；“温馨教室”评比进一步形成个性与特色的班级文化育人环境，突出了“文明诚信、善学进取”的学风建设。

3、厕所文化。贴在厕所的宣传小语，涵盖环保教育、习惯养成等多个方面，关注细节同样可以起到潜移默化的育人作用。

4、办公室文化。教师办公室是教师每天学习和工作的重要场所，也是教师群体素质、文化品味的集中体现，更是学校常规管理，校园文化建设的展示窗口。首先，校长室与教师办公室不再是用厚厚的墙壁相隔取而代之的是透明的玻璃，这便是桃苑小学教师办公室的第一大特色：透明化。透过玻璃老师不仅可以看到校长室，更重要的是使行政与教师之间的距离拉近了。其次，一所学校需要老师们的努力与拼搏，更需要一种团队精神。“教师办公集中化”是我校办公室的另一特色，全校大部分教师在一个办公室里集中办公，可以互相学习教学方法、交流教学经验。同时老师们也可以互相了解学生的情况，提高教学效率。作为将“为了这群孩子，用爱心和责任办好这所学校”作为办学理念的桃苑小学来说，“敬业乐群、求实求是”（教风）就是我们共同的追求，从办公室这一小小的尺寸之地便能够看出我们桃苑精益求精的教学态度。

二、注重学生文明礼仪教育

1、加强师生文明礼仪教育，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。加大贯彻《小学生日常行为规范》的力度，以“感恩教育”主题活动为载体，注重加强学生文明礼仪方面的教育和良好行为习惯的培养，注重发挥红领巾监督岗的作用。做好德育常规检查和文明班级的评比工作，以此促进良好校风、学风的形成。

2、学校德育处在2011年9月至10月对全体教师进行了教师礼仪培训。体现教师在文明礼仪的示范和引领作用。

3、注重教育学生主动与老师、来宾老师打招呼习惯的养成，规范礼仪行为。如行队礼一定要立正等。

4、在开展“感恩教育”系列活动中，结合政府免去我们学杂费，改造了我 2

们教学楼等实际，对学生进行爱护公物，不浪费，不乱写乱画教育。

三、规范师德行为

1、我校每学期开学初都组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》，同时学习教育新理念，新思想。

2、学校制定师德学习、考核办法，每学期进行考核与奖金挂钩。

3、与教师签订《教师安全责任书》，其中主要体现了德育和安全管理，杜绝教师体罚与变相体罚，上课不擅自离开，不使用个人通讯等。

目前教师队伍整体表现良好，着装得体，举止文明，师生关系和谐、融洽。

四、细心抓好学校管理

我校一直把德育放在首位，从各方面严格要求，完善相关体制，扎实有效地推进学校德育工作，使学校育人水平稳步推进，并逐步上台阶。

1、健全各项组织机构、管理网络和管理制度。有校长为首的各类管理领导小组，有德育管理网络，安全管理网络，卫生管理网络，少先队网络等。

2.安全卫生、警钟长鸣。

（1）建立“三位一体”安全管理网络：南翔派出所，村联防队上学放学保护；学校安全保卫，安全员全天候保护；校内安全值日师生课间巡视、监护。家长在来去路上负责监护。（2）学校注重学生安全教育和学生自我保护教育，我校每周一进行逃生疏散演练。利用晨会、国旗下讲话，黑板报、橱窗、展板等对学生进行教育。请嘉定交警队来学校活动。(3)加强校园环境卫生工作，进一步提高全体师生的卫生保洁意识，努力实现一天只需一扫，力求做到室内无卫生死角，场地无飞尘纸屑。(4)注重学生良好个人卫生习惯的培养，全面提高全体学生的个人精神面貌，本学期努力实现周一至周五全体学生统一着装，逐渐形成风气。(5)加大晨检力度，做好疫病防控工作，加大宣传力度，做到全员防控，严防传染病群发事故。(6)进一步加强食堂从业人员培训，严把各项操作流程，严防食物中毒，确保师生用餐安全。（7）每年与每位家长签订《安全承诺书》。增强家长作为孩子监护人的责任意识，尽力杜绝家长私自拼车接送学生的现象。

3、齐抓共管，切实发挥学校、家庭、社会三位一体的德育网络功能。（1）我校积极牵手社会各界来我校开展各项活动。如本学期我校与新丰村牵手开展了“学雷锋 见行动”、“童谣征集”活动。（2）重视加强学校、家庭、3

社会的沟通，形成德育教育的合力，使学校家长委员会真正成为连接全体家长和学校之间的桥梁，广泛动员和发挥家长参与家校共建的积极性，本着一切为了孩子的共同理念，齐心协力做好家委会工作。继续开展“家长开放日”、“家长志愿队”、“家长护校队”等活动。同时，继续做好“家长学校”工作，为更多的家长做好指导工作。

4.注重两纲教育。

（1）、学科教育：在学科教学中要积极挖掘渗透融合“两纲”教育，把民族精神教育和生命教育作为及其重要的内容，纳入教育教学的全过程。（2）、课外活动：每学期都组织全体学生进行课外实践活动、五年级野外生存活动。环保课外活动等。引导学生积极参与，不断挖掘“两纲”教育内涵，探索丰富多彩、形式多样的“两纲”教育活动。（3）、主题（专题）教育：学校通过主题教育和专题活动体现“两纲”教育，努力使学生通过教育活动，感悟体验到“两纲”教育内涵。如禁毒、反邪教主题教育及学校德育特色“感恩教育”系列活动、班队课展示等。

5.加强教师（辅导员）队伍建设

（1）加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力德育队伍。首先学校认真制定了可操做性强的学校德育工作计划。推行班主任培训学习与培训制度；坚持每双周一次班主任例会，并开展班主任经验交流会等，来提高班主任的理论水平和工作能力。（2）充分发挥少先队组织、班委会的自主管理作用。认真组织学生干部配合值周教师，对学生的仪表、言行等不良现象进行督查、纠正，将校风督导工作落到实处。（3）进行“文明班评比”活动。坚持每日一检查，每周一小结，一月一公布，一学期一评，成绩突出的，给予表彰奖励。

6、组织学生认真学习“规范”、“守则”，切实加强学生良好行为规范的养成教育

（1）学校组织教师分年级学习《2011学年桃苑小学行为规范教育工作计划》、《桃苑小学学生一日行为规范》„„（2）从小事抓起，从坐、立、行抓起，抓住行为养成教育的突破口，一抓到底。（3）深入学生，了解学生，使行为规范的养成教育具有针对性。（4）充分发挥学生骨干的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。（5）各班要建立班级值日监督员，建 4

立检查、监督、评比表彰机制。（6）开展主题教育，寓教育于活动之中。（7）对于问题学生建立帮教制度，加强和家长联系，家校共管，家校合力，做教育转化工作。

五、特色工作

（一）“感恩教育”特色

多少农民工为了孩子读书，远离他乡，吃苦受累，我校是民办农民工子女小学，每个孩子都可以享受党和政府补贴免费教育。所以，我校在决定以“感恩教育”作为德育特色教育进行开展，在我校形成感恩的氛围，唤醒师生的感恩意识，学会对党和政府感恩、对父母感恩、对社会感恩、对老师感恩、对学校感恩。

1、成立“感恩”组织。我校成立以校长为组长，德育主任为副组长，各处室主管领导及班主任为成员的感恩教育领导小组。由德育处具体负责开展各项工作。

2、营造“感恩”氛围。在校园内宣传发动：主要通过校会、班队会、学校广播站、黑板报等宣传阵地，对该项活动的目的、意义进行宣传教育。开好动员会、播放有关感恩歌曲等，为活动开展营造浓厚的舆论氛围。

3、制订《感恩教育实施方案》，根据方案内容进行实施。

我校自实施“感恩教育”以来，全校师生思想道德素养有了很大的提高，学生课间秩序更好了，各项活动的组织纪律性更强了，学校的班风、校风、学风比以前更加浓厚了。同时也大大增强了学生们对父母、对社会、对老师、对他人的感恩意识，现在的桃小弥漫着浓厚的感恩氛围，感恩行动正在进行之中。

（二）“作文与硬笔书法”特色

1、德育活动与作文教学的紧密结合是我校德育特色工作之一。

作文教学是对学生实施素质教育很好的一个途径，结合作文素材的积累、成文，学生的思想境界会得到适时的升华。依据生活实际，如结合母亲节、教师节、国庆节等节日让学生课外作文，对学生进行感恩等情感教育。如：①召开班级主题队会，以鲜明的主题和丰富多彩的形式组织进行。②根据今年是建国63周年的特殊教育时期，让学生搜集、查阅建国前后祖国的变化，通过作文、桃苑校报、黑板报、桃苑校园局域网“作文特色”专页投稿等形式感受现在生活的幸福、快乐，抒发自己的爱国情。

2、“硬笔书法”教育突出“立字立人”的德育教育特色

学习书法可以磨练学生的静性、悟性、耐性，对学生的养成教育以及文化修养都有重要的意义，通过长期有目的的培养训练，不仅提升了学生的硬笔书法水平，而且逐步想把学校建设成为一所有较高文化品味、特色鲜明的农民工子女小学。着力打造以“练字练心、立字立人”为理念的硬笔书法特色教育学校。书法具有育德、启智、健体、审美等育人功能。学校自编了一套“硬笔书法”特色教材，一至六年均开设有硬笔书法教育课，使德育、美育融入其中，通过“立字”而“立人”，为学生的终身发展服务。

（三）“阳光体育”特色

学校在抓智育、重德育同时，加强“阳光体育”特色建设，以 “韵律球操”和“学段运动特色项目”为抓手实施，在体育课及体育活动课外，我们又在周一至周四下午第三节课后实施大课间体育特色活动。

实践证明，学生在阳光体育活动中，锻炼了学生的意志品质，培养了学生的团队意识和进取精神。由于学校抓住了体育运动的趣味性，思想教育内容的丰富性，寓教于乐，阳光体育不断促进学生良好品质的形成。在低年级体育课时，认真抓好学生养成教育；中年级培养学生的集体主义观念，遵守规则意识；高年级学生在体育活动中注重团队合作意识的培养，感受集体力量的伟大。

在班主任的精心组织下，每位学生都参加体育锻炼，班主任通过“阳光体育”特色这个平台，抓体育、促德育，有效改善班务管理，班风正、学风浓，待进生、问题生思想转化工作明显提高。

学校以阳光体育为载体彰显着德育特色，成绩明显。学校荣获嘉定区民办农民工子女小学2011广播操比赛一等奖。阳光体育不仅使学生收获着健康的身体素质，更收获着健康的思想和良好的品行。今后，学校将不断深化“阳光体育”特色工作，让学生在阳光下洋溢着灿烂的笑容！

南翔镇民办桃苑小学

2012年3月20日

第三篇：玉山中学校德育工作实施方案

玉山中学校德育工作实施方案

一、指导思想上

为全面贯彻党和国家的教育方针，把德育工作放在学校一切工作的首位，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，为了贯彻学校“一切为了学生的生存与发展”的办学理念，学校依据教育部《中学德育大纲》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进为成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合我校实际工作特制定本方案，要求全体教职员工，要本着“教书育人、敬业奉献”的精神，对本方案进行认真学习、全面贯彻、勤于实践、勇于创新，在德育工作中要做到全员参与，全面开发，全程利用，力争达到全优效果，为把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、德育目标

（一）初中阶段的培养目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。

（二）高中德育目标：包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。通过中学阶段的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向；具有良好的道德品质和文明行为；具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断能力及自我教育能力。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

三、德育内容

（一）初中阶段

1、热爱祖国的教育

2、热爱中国共产党的教育

3、热爱人民的教育

4、热爱集体的教育

5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育

6、努力学习、热爱科学的教育

7、文明礼貌、遵守纪律的教育

8、民主与法制观念的启蒙教育

9、良好的意志、品格的教育

10、辨证唯物主义观点的启蒙教育

（二）高中阶段

1、马克思主义常识教育

2、爱国主义教育和国际主义教育：

3、理想教育：

4、道德教育：

5、劳动教育：

6、社会主义民主、法制与纪律教育：

7、身心卫生与个性发展教育：

四、德育工作的领导

（一）成立学校德育工作领导小组。德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的行政干部、团委书记、班主任、政治课教师等组成，并由校长担任组长，校长全面负责学校德育工作。学校德育工作领导小组在校长领导下具体组织、指导德育工作方案的实施。其任务是：调查分析学生的思想品德状况，制订学校德育工作计划，确定和协调思想政治课、年级组、团组织、学生会等各方面的任务分工，组织和协调各教研组、各科任教师的德育工作，争取家庭、社会各种教育力量的支持，形成学校、家庭互相配合的教育网络等。

（二）抓好学校德育工作队伍的建设，明确各岗位职责。

1、学校全体教职工都是德育工作者，都要在不同的岗位上担负起育人的职责。各科教师、全体教职工都要坚持教书育人、管理育人，服务育人。

2、政教处要建立健全具有活力的德育管理制度，做到学期初有计划、平时有检查、学期末有总结及评估的管理体系。、学校党支部支持校长工作，发挥促进、监督作用，并通过党员先锋模范作用，影响和带动广大教职工做好德育工作。、年级组要定期组织年级教师分析研究本年级学生的思想品德状况，制定有针对性的教育措施，沟通信息，协调各方面关系，组织本 年级教师贯彻学校德育工作方案。、班主任是班级实施学校德育工作的直接组织者和领导者，每学期要定出德育工作计划，负责班级各项工作的开展，并设立学生个人德育档案，负责对学生的品德评定。、思想政治课教师要同日常的思想品德教育互相配合，形成合力。思想政治课教师要了解和分析学生的思想品德状况、遵循理论联系实际的原则改革教学方法，引导教学方法，引导学生做到知行统一。

7、生活指导教师要做好学生课外生活的指导，积极配合学校、班主任搞好学生的德育工作和各项活动的开展，发挥管理育人、活动育人的功效性。每学期要定出德育工作计划，月月有小结、期末有总结。并设立学生个人档案，记录学生在生活区的思想、行为的表现，及时与班主任、家长沟通，共同做好育人工作。、共青团、少先队、学生会等组织要根据自己的特点，积极配合学校做好德育工作，并定时开展各项主题教育，团结广大学生走健康成长的道路。、教育工会要在本职范围内做好教师的思想政治工作，充分调动教师教书育人的积极性。

五、德育工作的原则

1、坚持坚定正确的政治方向的原则

要坚持以马列主义毛泽东思想和党在社会主义初级阶段的基本路线为指导，坚持四项基本原则，遵照国家对中小学生思想品德素质的基本要求，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观、价值观和共产主义道德品质。

2、言传身教，为人师表的原则

对学生进行思想品德教育是每一个教职工的责任。全体教职员工都要树立教书育人的思想，把言传身教和教书育人结合起来。中学生有模仿教师的一面，同时也具有评价教师的初步能力，教师只有以身作则，才能使教师的言传发挥更大的教育作用，才能使学生从教师的形象和精神中感受到所学的道德准则的可信，从而激励学生积极行动。教师的品德修养，道德行为，人格力量可以影响学生的一生。

3、热爱学生、了解学生、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

热爱学生，是对祖国的未来和对学生、对教育事业的负责，要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、爱护、信任结合起来，尊重学生的人格，承认学生的自尊，容允学生特长的发展，并对学生的个性发展加以正确引导。

4、正面引导与适时纠正相结合的原则

要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发、积极诱导，调动学生的积极因素，激发学生接受教育的内在积极性，引导学生实施自我教育和相互教育，对学生的错误和缺点应适时给予批评与纠正并指出努力方向，鼓励学生积极向上，防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。

5、学习教育与行为训练相结合的原则

在教育过程中，既要重视学习教育，提高学生的道德认识，使学生懂得做人的道德行为规范，同时也要相应提出一些合理、适度、具 体、明确的行为要求，进行行为训练并加以严格管理；指导学生参加适当的社会实践活动，使学生的道德行为在实践中逐渐形成，养成良好的行为习惯，达到知、情、意、行相结合。

6、集体教育与个别教育相结合的原则

学生集体既是教育对象又是教育手段。良好的集体是一种巨大的教育力量和极具潜力的教育资源，要重视培养学生集体，通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，形成良好的风气和传统，充分发挥集体的教育作用。要调动每个学生的积极性，通过每个学生的进步来促进集体的巩固和发展，同时要针对学生的不同情况进行个别指导，使学生的特长在集体中得到充分展示，让学生的个性发展在集体中得到正确引导，并让学生具有自我教育的能力。

7、学校教育与家庭、社会教育相结合的原则

学生品德的形成是学校、家庭、社会和自我教育相结合的产物，在德育过程中既要注重学校教育，同时要重视家庭和社会教育，教师要对学生家庭环境、家庭教育状况、学生的成长过程，以及社会对教育的影响有充分的了解，要利用家访、家长会与学生家庭加强联系，告知学生家庭的教育义务和教育方法，充分利用社会资源对学生进行教育。

8、课堂教育与课外教育相结合的原则

课堂教育的效果在课外得以表现，课外教育是课堂教育的补充和延伸。课堂教育中既要注重思想政治课和班会课对学生思想品德的教育，也要通过学科教学对德育进行有机渗透，注重科学精神、科学思 想方法的教育，组织学生参加有益的课外活动，在活动中使学生得到教育、锻炼，从而提高学生的思想品德素质。

9、针对性与时效性相结合的原则

要根据学生的年龄特点，知识能力水平，以及学生心理发展的基本规律，同时了解不同学生的个性特长来选择教育内容、教育方法和教育形式，做到因材施教，有的放矢；能针对不同学生的思想品德实际以及个性差异，提出明要求，采取不同的教育方法，力争使每一个学生在原有基础上有最好的发展，使教育取得最好的效果。

10、他育与自育相结合的原则

学生思想品德的形成和发展，是长时期多方面教育影响的结果，学校内各年级的教育要注意承上启下，互相衔接；学校、家庭、社会各方面都要按照德育目标，统一认识，步调协调、系统连贯地教育影响学生，以发挥整体影响的教育作用，形成强大的教育合力；外在的教育影响只有转化成学生自身内在受教育的需求，才能使教育取得好的效果；在德育实施的过程中要努力引导学生学会自我

教育，实施自我教育，掌握自我教育的方法，形成自我教育的能力，自我教育是最成功的教育方式。

六、德育实施途径

1、思想政治课和时事课教学

思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义毛泽东思想的基本常识以及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方 向、正确的人生观和思想方法，培养良好品德起着导向作用。思想政治课应不断改进和完善教学内容和体系，教学方法应适应学生的年龄和心理特点，紧密联系学生思想和社会实际，避免空洞说教，考试方法要注重考察学生对所学知识的理解程度和实际接受情况。时事课是国情教育的一条重要途径。时间要保证，内容要落实。

2、各学科的德育渗透

各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。各科教师及全体职工都应在政治、思想、道德方面做学生的表率。

3、班主任工作

班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。班主任是德育的直接实施者，应根据本条例的内容要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动；组织和建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力。要协调本班各科教师的教育工作，密切联系家长，积极争取家长与社会力量的支持配合。班主任要服从学校及年级德育工作的安排，自觉完成德育任务，并能创造性地开展工作。

4、团委会、学生会工作

团委会、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工 作中一支最有生气的力量。共青团、学生会、少先队应根据各自任务和工作特点，充分发挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大学生吸引到自己周围，落实本条例的各项任务。引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育、自我管理。要通过举办团、队知识培训、马克思主义理论小组活动，培养提高学生中的优秀分子。

5、劳动与社会实践

教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。各年级、各班要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生学会自我服务性劳动和必要的家务劳动，组织学生参加一定的生产劳动和公益劳动，在劳动中切实培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风，要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查、参加社会服务和军政训练等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。

6、活动课与课外活动

各种科技、文娱、体育、学科兴趣组及班团队活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。各年级、各班应保证列入课程计划的各类活动时间，并通过多种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育、课外兴趣小组和各种社团活动，发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，提高他们的审 美能力。

7、校园环境建设

整洁、优美、富有教育意义的校园环境是形成整体性教育氛围的不可缺少的条件。学校要积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到良好的熏陶和影响。要充分发挥校训、校风和校徽对学生的激励和约束作用；利用黑板报、壁报、橱窗、雕塑、花园、广播、影视、教室、寝室、实验室、办公室、图书室、劳动室、荣誉室、学校展览室、科技活动室、食堂等多种形式的专用场所，创造良好的教育环境，使学校每块环境都成为德育教育的阵地。

8、心理咨询和职业指导

心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径；职业指导是发展学生个性、进行理想教育的有效途径。中学生处于青春发育期，又面临对未来职业的选择，要通过谈心、咨询、讲座、讨论等多种形式对不同层次学生进行心理健康教育和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养承受挫折、适应环境的能力。

9、家访、家长会、家长接待日

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。家庭教育主要通过亲子之情的感化激励，家庭生活的渗透熏陶及家长的言传身教而起作用。各年级、各班要通过家访、家长会、家长接待日、举办家长培训、开展家庭教育咨询等多种形式，密切与家长的联系，指导家庭教育，使家长了解并配合学校贯彻实施好德育，改 进家庭教育的方法。

10、主题班会

班会是以班集体为单位的以一定目的为指向的班级会议，是一种重要的德育教育活动形式，是班主任的一项常规工作。主题班会是针对某种问题对学生进行教育的重要形式，也是班主任实施教育的重要手段。主题班会要有鲜明的主题和明确的目的，班主任要根据学校德育条例的要求，以及学校德育工作计划，结合学生发展的实际，选准班会主题，设计班会形式，明确班会的目的，在主题班会课中提高学生的认识能力，培养学生的自我教育能力；加强班集体的建设，建立正确的集体舆论，统一班集体的意志，形成良好的班风。

七、工作措施

(一)、抓好德育队伍建设，强化德育意识

1、完善管理网络。继续建立完善校内德育管理网络格局，实行校长总负责，分管校长具体负责，法制副校长密切配合，学校政教处操作执行，党团组织、少先队通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的素质与工作能力。

班主任是学校开展德育工作的生力军。班主任队伍素质的高低直接影响到学校德育工作的成效。为激励班主任创造性地开展工作，我们将进一步完善班主任工作考评细则，建立晨、周会课督查制度，经常性地组织班主任进行班主任工作研讨活动，在实践中摸索新形势下班主任工作的新思路、新方法。同时，为使新上岗的年轻班主任迅速成长 起来，我们将重点对他们进行上岗培训，开展班主任工作“师徒结对”活动，深入细致地做好“传帮带”工作，为德育队伍注入新鲜血液。同时，规范班主任工作月报制度，班主任工作例会制度，德育工作研讨制度，开展“优秀班主任”评比活动。典型引路，使广大教师学有方向，赶有目标。最大限度地调动教师工作的热情和积极性。

3、加强师德建设，提高育人质量。教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。教育者必先受教育。学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》等专题学习和讨论，开展“爱岗敬业、正师风、扬师德、廉洁从教、为人师表”等主题的教育系列活动，要使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

（二）加强德育常规教育，培养文明学生。

1、深化爱国主义教育。继续规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话内容以“五爱”为主线，做到学期有计划，周周有主题，国旗下讲话要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治紧密联系，贴近学生的思想实际，形成序列。充分发挥团队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队、团支部活动，提高德育实效。

2、狠抓良好行为的养成教育。以《中小学生日常行为规范》为主要 内容，狠抓学生的行为教育。继续对各班的五项常规：“文明礼仪、勤学习、守纪律、两操、清洁卫生”情况进行量化考核，每天公布检查分数，每周进行小结，每月评比一次检查考核优胜班级获流动红旗。我们将确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。每学期开展“文明、诚实、守信”为内容主题教育，从站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等日常行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。

3、渗透公民教育。以育人为根本，继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置。以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，开展“学雷锋，树新风”活动，促进学生基本道德观念的形成和文明习惯的养成。

4、加强法制、安全教育。继续采用走出去，请进来等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。建立后进生帮教制度，消灭在校生违法犯罪行为的出现。并对学生进行经常性的安全意识教育。

5、开展心理健康教育。我们将通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好体育健康课的同时，加强有针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。建立教师特别是班主任与学生的交流谈心制度，建立旨在帮助学生解忧的“健康之友”和“学习之友”挂牌老师活动，继续举办心理健康教育讲座，让“心语室”成为学校德育工作的重要阵地。

（三）加强德育阵地建设，优化育人环境

1、要切实保证周一升旗仪式、晨会课、班团队课、思品课的实效性。做到有计划、有安排、有针对性，有检查、有督促，保证德育常规工作的质量。

2、美化校园的一草一木、一墙一窗。通过充满童趣的学生书画作品展示，诗化的育人标语张贴，让学生在美化的校园中得到了潜移默化的教育，使校园真正成为学生健康成长的乐园。

3、班级环境美化。班级环境要做到美化、教育化，开展“洁齐美”教室评比活动。让学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。

4、充分发挥黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，对学生进行“五爱”教育。充分利用校内外的德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。板报、宣传栏设计要个性化、创新化。定期开展班级黑板报评比，体现学校特色文化及各班的个性。

5、继续做好社区、家庭教育工作。努力探索适合社区少年儿童特点的成功教育形式和方法，组织开展有益的文化娱乐活动，进一步做好家校联系工作，建立家校联系册，公布教师办公室和家庭电话号码；做好特殊学生的家庭访问；每月至少一次的家校联系交流。把家庭教 育、学校教育、社会教育紧密结合起来，相互配合、相互促进。

（四）丰富德育活动，拓宽德育渠道

1、以爱国主义教育为重点。贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动，学校要着重落实好“四个一”，常抓不懈：即每周一次开展班级主题教育，每周一次举行升降国旗仪式，每学期一次组织参观或社会实践活动，每学期组织一次以上全校性主题教育。

2、以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实《中学生日常行为规范（修订）》和《中学生守则》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。初中重点加强文明行为习惯的养成教育，培养讲卫生、讲礼貌、爱劳动等良好的行为习惯；高中重点进行以责任感为主要内容的品德教育，学会对自己负责、对他人负责、对家人负责、对社会负责、对自然负责；并加强马克思主义基本观点和共同理想的思想道德教育，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。养成教育应坚持知行统一的原则，激发学生完善自我，做现代文明人、追求高品位生活的内心需求，引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高中学生的道德素养。

3、以诚信和亲情教育为切入口。要树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想，通过“创诚信校园”、“设诚信考场”、“当诚信少年”、“做 诚信作业”等形式，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展以孝敬长辈、友爱同学、关心幼小、帮助弱势为基本内容的亲情教育，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。

4、以法制教育和心理健康教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、开设模拟法庭以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。要充分发挥法制副校长作用，更好地指导学校法制教育。二是要加强学生不良行为的纠偏工作，并将校园法制副校长制度、学生成长导师制等的成功经验融入其中，构筑一道预防青少年违法犯罪行为发生的坚实的防线。学校要开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，并创造条件建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

5、以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独 立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防爱滋病教育、反邪教警示教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

6、以学生全面发展为目标。加强对学生的公民素质（道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现）、审美与艺术（音乐、美术）、运动与健康（体育、健康）、探究与实践（研究性学习、社会服务、地方课程、学校课程）、劳动与技术（劳动技术、信息技术、实验操作）等综合素质教育，面向每一个学生，着眼于学生的全面发展，提高学生的综合素质。

（五）重视家校联系，发挥教育合力

努力提高家教水平。努力按规范化要求办好家长学校，提高家长培训的力度。做到目标明确，计划落实，规范严格、内容针对性、实用性强。保质保量用好家校联系册、学生成长手册，班主任做到每学期同每位学生家长均有一定程度的书面联系，特别重视做好与后进生家长的经常性联系，并把家访工作纳入对班主任工作的考核之中。

（六）重视学科渗透，加强德育科研

学科德育是传统且有效的德育途径，德育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，各学科要上好学科渗透德育教育的研讨课，继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课，每学期将组织部分教师开展思想品德课和主题班会课的观摩评比活动，充分发挥课堂教学主阵地的育人功能。

全体教师要树立向科研质量要效益的现代意识，要认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究，并认真作好学习笔记，要针对新形势下的学生特点，进行分析研究，每学期写好一篇教育心得，每学年撰写一篇有一定质量的教育论文，积极向报刊杂志投稿。学校将每年举办一次德育交流年会，校刊《晨曦》将择优刊登教师的德育论文。

八、德育工作管理与考核

加强对德育的管理，建立健全德育工作的考核评估制度，是保证和推动德育工作落到实处的重要环节。各职能部门要注意加强调查研究，探索新形势下行之有效的德育方法与途径，同时加强对德育工作的管理和考核，建立过程（平时）考核与终结（期中或期末）考核相结合，重在平时考核的考核评估机制，努力使德育工作科学化、规范化、正常化。针对当前我校德育工作实际情况，主要抓好以下几个环节：

1、抓计划的制定

首先各部门要结合学校工作实际，根据本方案的要求和内容，认真制定工作计划，坚持德育首位，明确德育工作内容，寓德育于管理、教学、服务之中，并指导制定具体的德育活动计划。

2、抓计划的实施

校长办公室根据各部门制定的德育内容，按月制定德育活动安排表，并纳入学校月工作计划，每周公布，在全校执行，各部门要认真抓好月计划的落实，确保活动按时按质进行。

3、抓工作的检查 政教处、团组织要加强对德育工作的检查与评比，实行量化管理，要把每日常规检查与临时抽查结合起来，常规检查由值日干部和老师进行检查，逐日公布检查结果。政教处、团支部要不定期对班级管理、班会、团会、常规教育、宿舍管理等进行抽查，按时评讲，促进各项工作的正常开展。

4、抓工作总结

为提高德育工作的整体水平，每学期各部门、班级要进行德育工作专题总结。每学年进行一次德育工作成果汇报会，交流德育工作经验。

5、抓评比表彰

各部门要在校长室的指导下，完善各种岗位职责和评比办法，明确德育内容和要求，加强对部门工作人员的指导、管理和督查，增强评比工作的透明度。政教处要做好班主任和科任教师的德育考核工作，要引入竞争机制，将考核结果与职称评定、评选先进、考核等结合起来，与各个部门的整体工作评估结合起来，以此调动广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性，促进德育工作的深入开展。

6、做好学生品德的评定和优秀学生的评比工作

（1）对学生品德进行评定是德育的重要组成部分。通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查教育工作的情况，促进德育工作水平的提高。品德评定的基本方法是操行评语和评定操行等级。

（2）学生品德评定内容与标准以《中学德育大纲》规定的教育目标、要求、内容和《中学生日常行为规范》为依据。分优秀、良好、及格、不及格四个等级。操行评语由班任负责，班主任对学生个人小结，小组评议签署意见，并写出评语。

（3）奖励与惩罚，表扬与批评相结合。学校每学期开展三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部等的评比工作，奖励先进分子。对违纪学生进行批评和纪律处分。对学生个人和班级进行量化管理。把学生个人量化分作为学生操行评定、评优的重要依据。以班级量化分确定当周流动红旗得主，把班级量化分作为期末评定文明班级重要依据之一。

第四篇：乐同学校德育工作管理制度

乐同学校德育工作管理制度

为强化德育工作管理力度，使我师德育工作逐步走向精细化、规范化、科学化，按照教育局的统一安排部署，制定制度如下

一、德育评估工作基本情况

评估组按照各项指标，共设85个评分点，查阅德育文档资料一千余份，个别访谈学生、家长、教师五百余人，发放调查问卷七百余份，并实地查看了校容校貌、学生仪表和行为习惯，对各学校德育工作的组织领导、依法治校、条件保障、方法途径、德育成效等方面进行了检查评估，并汇总、分析了各项指标、数据（数据汇总表附后）。

各学校对本次评估工作高度重视，克服开学之初事务繁杂、校安工程刚刚竣工等困难，认真梳理本校德育工作情况，填报自查自评报告、申报表等材料，周密安排评估事宜，积极做好相关准备工作。各学校分管德育的领导和相关教师全程参与评估工作，配合师评估组检查、评估德育工作，认真听取反馈意见，与评估组一起讨论整改措施。

二、学校德育工作取得的成绩

1.以德为首，学校管理进一步规范。

（1）领导重视，机构健全。从全师检查情况看，各学校对德育工作都比较重视，能够全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，把德育工作摆在学校工作的首要位置来抓，实行党委（总支、支部）领导下的校长负责制，校级领导中由一名副校长（书记）专人负责德育工作，绝大多数学校设有政教处或德育处，基本按规定配齐德育中层干部和工作人员，建立岗位责任制，职责明确，有专用办公地点及必备的办公设备。党、政、工、团、队、宿管、保卫等各部门相互配合，形成德育工作网络，各司其职，各负其责。

（2）制度完善，档案规范。各学校能制定学校德育工作方案、德育工作目标和三年以上的德育工作规划，学年、学期工作计划，各项规章制度、法规文件、活动实施方案、总结记录等资料较齐全，大部分学校德育工作档案有标签、有封面、有目录，便于查验。能充分领会评估指标体系的要义，资料真实，按评估指标体系中的三级指标分类归档，原始资料积累充实，资料类型丰富。如黄田农场学校、红星二场学校不但留存了文字、视频资料，还将德育活动图片汇编成册；红星高级中学经兵团中小学德育示范校专家组评估后，在档案管理上积极整改，将材料文档在三级指标下进一步细化、充实。

（3）依法治校，经费保障。各学校能将依法治校与普法工作有机结合，绝大多数学校教职工代表大会制度健全、运行规范，教职工能够充分行使民主决策、管理和监督的权力。每所学校都聘请法制副校长，定期组织师生开展生动活泼、形式多样的法制教育实践活动。柳树泉农场学校开发法制教育资源，邀请哈密地区劳教所干警和服刑人员来校开展了法制警示教育活动，活动方案、应急预案、讲话（讲座）稿、活动小结、学生心得、家长反馈等资料收集留存完整。各校无违规招生、办班、收费、罚款及向学生推销商品等现象，学校办学行为较为规范，在家长问卷中，有超过90%的家长对此项表示满意。各学校能保障开展德育活动、表彰奖励等所需经费，教师德育培训和考察的费用能做到实报实销。

2.敬业爱岗，德育队伍进一步优化。

以师教育局年初开展的“师德师风调查问卷”活动为契机，各学校进一步认真落实教师职业道德规范要求，能按照教育局规定的教师师德师风考评要求每学期进行师德师风考评，做到科学、规范、正确、全面；定期表彰“优秀班主任”、“先进德育工作者”等，强化全员育人思想，树立榜样，带动德育工作水平的全面提高。在班级管理方面，各学校通过班主任工作例会、班主任工作手册、班级管理制度等规范班主任工作。淖毛湖农场学校、火箭农场学校编制了《班主任工作手册》，内容有：学生基本情况、学期活动计划、班会活动记录、（团）队活动记录、家校联系记录、待进生帮教转化记录、学生奖励记录、学年成绩记录、班主任工作总结等，条目细、内容全，各班主任填写认真。在家校联系方面，各学校能采用多种形式，如登门走访、书信、电话访谈、约请来校沟通等进行家校联系。火箭农场学校除在中低学段建立“家校联系本”、“家长周末作业本”之外，还利用网络资源，通过“飞信”和家长沟通，即时、低耗、高效，取得了良好的教育效果。在评价导向方面，红星高级中学积极探索构建适应素质教育要求的学生评价新机制，编制了《学生成长记录册》，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等多个维度，全面综合地评价学生。

从德育问卷相关数据的汇总中可以看出，绝大部分学校师生交流更为主动、充分、融洽，师生关系明显改善，在家长问卷部分，参与答卷学校的学生家长，对班级管理一致表示满意，全师此项满意率达100%。

3.强化养成，学生行为进一步规范。

此次检查评估通过座谈、实地查看，观察学生活动、仪表、言谈举止，检测守则规范的落实情况和养成教育的成效。在学生行为规范教育方面，各学校能够把学生的养成教育作为德育管理的切入口，结合各学校实际，认真组织学生学习贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，建立值周班、值班教师、值日生等制度加强学生的行为规范教育。红星二场学校、火箭农场学校、柳树泉农场学校等校行为规范教育工作较扎实有效。火箭农场学校在课间和“阳光体育”活动之后，操场、楼道无一片纸屑、一个食品袋；柳树泉农场学校在进出楼门、楼内行走、教室用具摆放上，无需老师引导提醒，学生已能自觉遵守规范。红星二场学校坚持以高标准执行《中学生日常行为规范》为载体，以《中小学生行为习惯训练方案》为抓手，以每学年各年级开展军训、“禁吃零食、净化校园”等活动为突破口，把纪律、礼仪、卫生、安全、学习、劳动等方面的教育有机渗透到学生管理的各个环节，让学生在看得见、摸得着、做得到的行动中受到教育，得到启迪，学生说脏话、打架、撒谎等不良行为发生率明显低于其他学校。

4.提升品味，校园文化进一步丰富。

（1）环境建设，营造氛围。各校都十分重视开发环境育人的功能，恪守“让校园一草一木能说话，一字一画能育人”的信条，克服困难，努力改善办学条件，美化、净化、优化校园，发挥环境育人的功效。校园内布设橱窗、板报、阅报栏；楼内张贴名人画像、格言警句、基本道德规范、校训；教室内悬挂国旗、中国地图、黑板报，开辟民族团结教育、爱国主义教育专栏，设立“学习园地”、“红领巾园地”、“班级荣誉栏”等，营造健康向上、活跃有序的校园文化氛围。部分学校还注意结合德育发展的需求和自身实际，进一步拓展育人手段和内容。如红星四场学校统一制作班级侧墙、后墙展示牌框架和班牌，由班级师生共同布置班级文化内容，凸显了学校文化形象。火箭农场学校开辟德育长廊，将国学经典《三字经》与学校办学历史、获得荣誉、师生风貌等融为一体，倡导积极向上、文明高雅的校园文化。火箭农场学校还广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，班级、文化展板的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内草坪上温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。各学校重视校园安全设施建设，学校主要安全生产部位有安全防范标识，按规定设置消防安全设施，学生聚集场所、学生宿舍等安全疏散通道出口畅通，指示标识、应急照明完好有效。

（2）开齐“两课”，学科渗透。各学校均能按国家教育部的规定，开齐小学思品课和中学政治课，教材配备完整，初中学段有专职教师。按照兵团教育局的规定，开齐《可爱的兵团》、《综合教育》、《心理健康教育》等地方课程，开课有教案、讲座有讲稿、师资有保证。教师教学中有德育意识，各学科教学能努力渗透德育教育内容。

（3）德育活动，凸显特色。在升降国旗、马克思主义“五观”、“四个认同”、荣辱观、诚信、读好书、民族团结、“廉洁文化进校园”、为红星四场学校学生赵青雷献爱心等常规思想道德教育活动中，各学校能按照“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，以体验教育为基本途径，分层次精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的各种道德实践活动和校园文化活动。

红星二牧场学校、黄田农场学校、柳树泉农场学校、火箭农场学校深入挖掘民汉师生合校的资源，在扎实上好民族常识教育课的同时，充分利用班会、团队活动、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、小广播等方式，丰富民族团结教育的形式。如红星二牧场学校的“歌颂中华大家庭”主题班队会、黄田农场学校的“手拉手，结对子”、火箭农场学校“献给妈妈的爱•中华颂”诗歌朗诵比赛等活动的开展，让五十六个民族的灿烂文化在民汉师生的心中播下“中华民族是一家”的种子。

淖毛湖农场学校的“小黄莺”卡拉ＯＫ大赛、“春之声”诗歌朗诵会，红星四场学校第一届青少年文化艺术节系列活动，红星二场学校的国学诵读、“迈入青春门，走好成人路”青春期教育专题讲座，红山农场学校的管乐团、舞蹈队，红星高级中学的“艺术节”、“体育节”、“科技节”系列活动等，彰显了各学校以特色活动为载体，以提高学生综合素质为目的的德育功能，活动的开展为我师各族中小学生健康、快乐地成长奠定了基础。

5.齐抓共管，家校联系进一步密切。在抓好学校教育的同时，各学校也在探索家庭教育、社会教育的有效途径，采用开办家长培训班、建立健全家长委员会制度、开展家长开放日活动等多种形式，将学校教育与家庭、社会教育进行衔接，不少学校已取得了可喜的成绩：火箭农场学校利用家长会，除向家长介绍孩子的情况，听取家长的意见外，还请家长一起参与亲子活动，向家长展示学生的特长才艺。红星学校、红星一场学校、黄田农场学校、淖毛湖农场学校被评为“兵团示范家长学校”。

三、学校德育工作存在的不足

1.德育工作发展不够平衡。从全师范围横向上看，仍有少数学校德育工作的思路还不明晰，德育工作的针对性和实效性还不强。德育活动主要停留在完成上级任务基础上，缺乏主动性、创造性，同时活动形式简单，不能很好适应现阶段中小学学生身心特点和心理要求。校园环境建设还不尽人意，红星三场学校、淖毛湖农场学校因校安工程未布设相关宣传标语等。对德育工作的重视程度和宣传力度不够，体现在问卷调查中，尚有近20%的教师认为申报创建德育示范校是在走形式，对学校德育工作促进作用不明显，甚至认为申报创建工作是在弄虚作假，劳民伤财。

从各学校学科角度纵向上看，限于师资，各学校小学段思想品德课全部都是兼职教师，且存在挤占《可爱的兵团》、《民族团结》等地方课程的现象。2.师德建设还需加强。体罚或变相体罚、动员差生转学、讽刺挖苦学生等教师不良教学行为依然存在，并俨然成为各校师德师风建设的“顽疾”，对此全师教师也有共识，普遍认为加强教师职业道德建设，是当前推进素质教育和加强中小学德育工作的关键环节。

3.德育科研工作开展的广度、深度不够。学校德育科研工作的指导性、前瞻性和实践性有待加强，怎样用科研成果去指导实践，效果不太明显。大部分学校德育科研工作仍在起步阶段，个别学校德育科研工作还是空白。

4.班主任工作的管理力度不够大。部分学校班主任手册填写不规范，信息不完整，没有谈话记录，教师对学生的了解和掌握不够透彻。个别学校甚至不检查班主任工作手册。学校对班主任工作的监管力度还需要进一步加强和规范。

5.学生评价机制有待完善。相当一部分学校领导、教师及家长对加强和改进未成年人思想道德建设工作认识不足，仍过分片面追求学生的分数，即以分数衡量孩子的优劣，按分数排名次并公布、按成绩排座位等现象存在的比例过高，在学生“寒（暑）假通知单”上，用单一的成绩评定学生“落后”、“很落后”、“太落后”，并在不及格成绩上标注红色等不当做法仍时有发生。

6.德育相关档案收集、整理不够规范。部分学校对德育管理和活动型资料（图片）整理收集工作做得不够，缺少原始资料，资料单面打印、错字多、无日期、有网上下载的痕迹。档案无目录、无封面。

7.师生应知应会的基本政治常识和国家规定的德育工作基本内容掌握较差。在评估组回收的620份问卷中，“基本政治常识”填空题部分，小学生不知道新疆全称和首府的人数竟然过半；初中生写不全“三个离不开”的占大半；教师不清楚“阳光体育”活动时间的也占三分之一还多。全师此项师、生的平均成绩都在6分以下（满分均为10分）。

全师各学校要以此次检查评估为契机，以评促建、以评促改，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主课堂、主渠道、主阵地作用，大力推进我师德育工作的开展，全面推进素质教育。

第五篇：紫校化学发言稿

初中化学教学感悟

紫荆岭学校

王旭

尊敬的各位领导、老师们：

大家好，今天很荣幸来到这里与大家一起讨论、交流初中化学教学经验与反思。我从教化学学科13年，针对社会变化，能专心读书、吃苦耐劳的学生越来越少，不爱读书的越来越多，教材多次改版，越改越易。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。

一、激发学生兴趣，引导学生自主学习

兴趣的培养在于诱导。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？

1、好的教学设计激发学生兴趣（1）通俗易懂而且简洁的问题（2）每个演示实验和学生实验一定要做（3）设置情景教学

（4）个别学习、小组学习与讨论相结合

2、教师的优秀素质激发学生兴趣

学生在学习时期就是一个模仿的时期，而教师就是学生所模仿的对象，教师的认知、情感、意志对学生有感染作用。教师的一个目光、一 句话、一个表情都会影响学生，在教学时不焦不躁，能用亲切信任的目光注视学生，用热情而富有鼓励的话，用肯定表扬的手段，用慈祥的面容，都能提高学生的自信心，激起学生积极学习的情绪，产生愉快学习的心态，营造出良好的课堂氛围。在教学中，教师一定要具备良好的心理素质，这样可以促进师生之间融洽相处、相互尊重、相互信任的关系，有助于教师树立良好的形象与威信，从而收到良好的教学效果。

教师的职业道德素质激发学生的兴趣，教师是学生道德行为的榜样，因此教师的职业道德素质是教学的基础。我们说教师的任务就是教书育人，作为一名教师，必须要崇高的敬业精神，要热爱本职、忠于职守。“教师首先必须有对教育事业的敬爱与热诚之心，由此才能体会到教师职业的欢乐”。能够愉快的心情进行教学，才能让学生也愉快地参与学习。同时，教师还必须对学生有高度负责的责任心，要热爱学生，以满腔热情的工作态度投入教学。“爱是学生成长和发展的基本需要，热爱学生是教师的天职”。在教学中，教师必须用真心去对待教学和学生，这样学生感受到被爱，才能更加积极的投入到学习中去。

教师的业务素质对学生的影响，因为教师是知识的传播者，学生要向教师吸取文化的养料。因此，教师的文化素质是教学的必要保证。一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。

教师的语言与肢体语言对学生的影响，教师讲得有激情，而且很有亲和力学生就更愿意与教师配合，往往更能激发学生学习的兴趣，达到对知识点的掌握。

3、作业设计激发学生兴趣

好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。

二、打好扎实的基础，注重科学探究能力的培养近几年中考，试卷有以下几个主要特点。

1、注重基础知识与基本技能的考查

试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。

2、联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性

这些试题涉及了化学发展史、环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。

3、精心设置探究情景，加强实验能力的考查。对比近几年中考我校学生在考试中出现的问题：

1、基础知识和基本技能不扎实 如：不能判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到非常熟悉的程度，化学语言掌握不到位容易错写漏写、少写等。

2、解决问题的能力较弱，掌握的方法不全面

综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、实验能力的试 题的得分率较低。

3、计算分析和数据处理基本功差

主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。

从试题的要求和学生出现的问题分析，我们更应该注重学生的基础知识。而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此我们在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

三、抓好复习工作

有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题技能、学习能力、分析问题和解决问题的能力，从而有效地提高化学教学的效率。

因此制定好复习计划是非常重要的环节。因此我认为：

1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途;二是化学语言的熟悉、掌握、运用;三是实验的设计和科学探究。特别是化学语言的掌握，因为我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的 基础语言也是九年级化学的难点，而且全书的知识点都与之有联系。掌握了化学式与化学方程式的写法，学生更愿意学习化学，更能对全书融汇贯通。其次是常见物质的制法、性质和用途。

2、设计综合专题进行复习

为适应中考化学学科的试题特点，根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本实验操作的简单综合，实验设计和评价，金属活动性顺序及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。„„

3、是进行专项训练，人人过关。

必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。

4、经常与其他教师交流

古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，集体智慧，好的想法也可以共享。老教师经验丰富，出事老道；年 轻教师精力充沛，思维开放，思考问题有独到的见解。每一个教师在教学中都有不同的想法。因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师请教。这样才有助于提高我们的业务能力。

5、作好学生的思想工作，用心与学生交流

总之老师要清楚教材的变化，掌握每一个知识考点，并落实到习题训练中，将知识考点细化量化，学生要熟记的知识一定要过关，作业要精选且简单、量少，并按时检查及时讲解。关爱每一个学生，对学生要和蔼可亲，让他喜欢你，喜欢你的课堂，从而喜欢这门课程。特别要关注及格边缘的学生，要经常找他谈话，鼓励他。考前要作考试动员工作，反复提醒学生那些易错、易丢分题目及一些考试技巧，使学生充满信心考试。相信：老师多一份付出一定会得到多一份回报！

2013-4-8