造就卓越教师观后感

第一篇：造就卓越教师观后感

造 就 卓 越 教 师 观 后 感做一名教师容易，当一名名师容易，但想当一辈子卓越教师不容易。数年的教学经历真的让我感到，教师，光辉的职业。教师，我无悔的选择。

就在我费解怎样把自己打造成卓越教师时，观看了董博士的精彩演讲。他剖析了教育的基本规律：孩子的成长需要时间、需要一个漫长的“过程”。理解“过程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足够的耐心等待孩子的成长。每个孩子的天赋差异有限，多种潜能等待开发，博士以实例证明任何的潜能开发必须有三个条件：一是被激活，然后是环境支持，再就是科学的系统训练。具备这三条，挖出了宝藏，潜能得到开发从而成为特质。

董教授这样讲，善于发现学生的闪光点，多表扬，多鼓励。对所有学生一视同仁。做到背后批评学生，当众表扬学生。本人刚接到马悦老师班时，班里有一个叫侯博宇的学生，他是接受能力超差的，但我并没有放弃他，有一句话时刻提醒着我，你要对得起你的每一位学生。尽管侯博宇说的不是很好，但每次我都夸他有进步，在他面前和他妈妈说孩子的学习态度非常好，很认真。让孩子知道我是一直在关注他，关心他。现在每次见家长都跟我说，孩子很喜欢你，愿意学习英语。我们要发掘每一个孩子身上的闪光点。

我认为一个卓越老师应该：

1.将每个学生视为一个独立的、个性化的个体。

2.善良、能够体恤学生、关照学生的心情。.热情、负责任、视学生的成长为己任。.有很强的学习能力，不断在专业上自我挑战。.有良好的人机沟通能力，无论是和学生、家长，还是同行。社会是不断发展的，对教师的要求也是不断提高的。但是我相信，只要教师有一颗爱心，像对待自己的孩子样对待自己的学生，做到以上几点那就是一名卓越的教师。教师是我们的职业，我们要认真对待我们赖以安身立命的职业。

第二篇：造就卓越教师观后感

造 就 卓 越 教 师 观 后 感

教师是天底下最阳光最荣耀的职业，然而并不是我们中的所有人都能够很好的胜任这样的一份充满幸福的工作，在中国古代，老师被广泛的定义为“传道授业解惑也”，随着时代的飞速发展我们对老师也有了更加深刻的认识。所谓“学高为师身正为范”，要想成为一名老师容易，然而要成一位卓越的好教师确实堪称为：路漫漫其修远兮了！

对于我们这些年轻的教师来说能够很快成为以为名师是再幸福不过的事情了！而我也一直在思考着什么样的老师才称得上是名师，名师的道路上我们要经历如何的历练。很幸运的来到了我们五心，并且荣幸的观看了董进宇博士的精彩讲座。

董博士由内而外，深入浅出的讲解让我收获颇多。董博士首先从学生的人性出发分析人的本质提出了转变天条：我们每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在我们手里，不经我们同意任何人都无法使我们转变，和教师天条：你无法改变别人，你只能影响别人做事的动机，这叫教育者的天条。提出老师不能够让孩子变得优秀，所有的主动权都掌握在孩子手中，作为老师我们只能够为孩子提供一个良好的环境，以此来诱导启发孩子直到学生打开自由意志之门。这理论化了我此前关于为什么给孩子压力却也不能让他们变得主动学习并且提高成绩了，同时也让我知道了其实每个学生都是具有很大潜力的我们作为老师要坚持对学生恰当的引导，直到他们打开心灵的自由意志之门！董博士也提出：对孩子要有“敬畏的心态”，耐心细致观察 1

孩子心智成长，不能给孩子形成“心锚”，提醒我们教育者要知道多发现孩子的优点当众多表扬，培养孩子的自信心，孩子有错要背后批评，对于每个孩子我们要对他们同等对待。有时候想想作为老师我们有时候过度关注了学生的成绩而没有太多关心孩子的心里感受，这往往会伤害到孩子的心灵。作为一位年轻的教师这些观点理念很值得我思考学习，董博士也提出了一个卓越教师所应该具备的优秀品质很值得我们认真学习，体会其中的深刻内涵，例如：将每个学生视为一个独立的、个性化的个体，这是我们日常教学过程中常常忽略的问题。我们只关注到了学生外在所表现的的一致性却忽略了学生内在的心里环境。还提出了一个卓越的教师要有很好的沟通交流能力，要学会和学生交流和家长交流当然还少不了要和同行其他优秀的教师好好交流。

时代发展永无止境社会进步永无止境，社会对于一个优秀教师的要求也是永无止境的。但是我相信，只要教师心中充满爱心，负责任的对待每个孩子，不断学习做到与时俱进追求卓越，就一定可以成为以为优秀的好教师。

第三篇：造就卓越教师观后感

造就卓越教师观后感

2012年寒假,我有幸观看了来自吉林大学法学院的副教授，硕士生导师，博士董进宇博士关于《造就卓越教师》的视频,，感受到这些教育优秀者看问题的细致和透彻。

董博士没有华丽的语言，没有夸张的手法，语言非常朴实，阐述的道理却非常深刻。如：学习真正的秘密不是刻苦，是快乐。中国有句老话说，学海无涯苦作舟。一个人要想学好，他就必须刻苦学习，必须有毅力才能办得到。这就给孩子一个错觉：学习是件很苦的事儿。其实，学习的真正秘密不是刻苦，而是快乐。当然，学习的快乐不是那种简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态。是克服困难后的愉悦。真正的快乐学习的大秘诀是：第一，寻找到快乐，即辅助学习兴趣；第二，产生学习目标和理想，把今天的学习跟目标和理想联到一块，被激励起来；第三，进入了乐此不疲的状态。学生的学习兴趣有了，即找到了快乐，学习也就不再是一件苦事了。

董博士一开始就举了一个很典型的例子，说明人具有动物所有的类的特性外，还具有来自自由意志的个体性。说我们每一个人都守着一扇由内开启的门。作为老师首先要知道教师与学生之间是一种平等合作的关系。其次要知道教育者的天条，“你永远无法改变别人，你只能影响别人做事的动

机。”再次说到了理解的前提：

一、相同的背景知识。

二、要相同的词汇定义。

三、相互的立场。

四、相同的价值观。

五、相同的思维方法。他幽默的语言时常让大家听的很轻松，愉快，他还特别注重与现场老师的互动交流。最后董博士讲了符号与真知，以及老师如何讲清楚真知。点出成为名师的条件。对照一下自己还差的很远，自己需要努力和改进的还很多。他还以学生的语气给老师写了一首诗《如果您能理解—写给教师的诗》，写得很感人，也很值得老师们去回味一下，我们如何理解学生，我们如何成为卓越教师，都是我们应该去努力的。

本学期我教的是英语，回想我平时的课堂教学，惟恐学生的研究不如自己讲得精，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿放手让学生自主去探索。英语新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式，让孩子自己发现问题，并通过指引，解决问题。我们要给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”。

所以希望今后自己不断的学习，不断地钻研，让学生真正的喜欢学习，乐于学习。同时自己也要严格要求自己，转变自己的观念，想法调动学生的积极性，不打击学生的兴趣，同时也要认真的把握教材，在课堂上让学生把重点掌握住，从而降低难度，使学生觉得有趣简单，从而提高学生的积极性。

第四篇：造就卓越教师心得体会

造就卓越教师心得体会(精选多篇)

造就卓越教师观后感

2014年寒假,我有幸观看了来自吉林大学法学院的副教授，硕士生导师，博士董进宇博士关于《造就卓越教师》的视频,，感受到这些教育优秀者看问题的细致和透彻。

董博士没有华丽的语言，没有夸张的手法，语言非常朴实，阐述的道理却非常深刻。如：学习真正的秘密不是刻苦，是快乐。中国有句老话说，学海无涯苦作舟。一个人要想学好，他就必须刻苦学习，必须有毅力才能办得到。这就给孩子一个错觉：学习是件很苦的事儿。其实，学习的真正秘密不是刻苦，而是快乐。当然，学习的快乐不是那种

简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态。是克服困难后的愉悦。真正的快乐学习的大秘诀是：第一，寻找到快乐，即辅助学习兴趣；第二，产生学习目标和理想，把今天的学习跟目标和理想联到一块，被激励起来；第三，进入了乐此不疲的状态。学生的学习兴趣有了，即找到了快乐，学习也就不再是一件苦事了。

董博士一开始就举了一个很典型的例子，说明人具有动物所有的类的特性外，还具有来自自由意志的个体性。说我们每一个人都守着一扇由内开启的门。作为老师首先要知道教师与学生之间是一种平等合作的关系。其次要知道教育者的天条，“你永远无法改变别人，你只能影响别人做事的动

机。”再次说到了理解的前提：

一、相同的背景知识。

二、要相同的词汇定义。

三、相互的立场。

四、相同的价值观。

五、相同的思维方法。他幽默的语言时常让大家听的很轻松，愉快，他还特别注重与现场老师的互动交流。最后董博士讲了符号与真知，以及老师如何讲清楚真知。点出成为名师的条件。对照一下自己还差的很远，自己需要努力和改进的还很多。他还以学生的语气给老师写了一首诗《如果您能理解—写给教师的诗》，写得很感人，也很值得老师们去回味一下，我们如何理解学生，我们如何成为卓越教师，都是我们应该去努力的。

本学期我教的是英语，回想我平时的课堂教学，惟恐学生的研究不如自己讲得精，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿放手让学生自主去探索。英语新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式，让孩子自己发现问题，并通过指引，解决问题。我们要给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金

的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”。

所以希望今后自己不断的学习，不断地钻研，让学生真正的喜欢学习，乐于学习。同时自己也要严格要求自己，转变自己的观念，想法调动学生的积极性，不打击学生的兴趣，同时也要认真的把握教材，在课堂上让学生把重点掌握住，从而降低难度，使学生觉得有趣简单，从而提高学生的积极性。

造 就 卓 越 教 师 观 后 感做一名教师容易，当一名名师容易，但想当一辈子卓越教师不容易。数年的教学经历真的让我感到，教师，光辉的职业。教师，我无悔的选择。

就在我费解怎样把自己打造成卓越教师时，观看了董博士的精彩演讲。他剖析了教育的基本规律：孩子的成长需要时间、需要一个漫长的“过程”。理解“过程”的人才是智慧的人，才能教育好孩子。提倡要有足够的耐心等待孩子的成长。每个孩子的天赋差异有限，多

种潜能等待开发，博士以实例证明任何的潜能开发必须有三个条件：一是被激活，然后是环境支持，再就是科学的系统训练。具备这三条，挖出了宝藏，潜能得到开发从而成为特质。

董教授这样讲，善于发现学生的闪光点，多表扬，多鼓励。对所有学生一视同仁。做到背后批评学生，当众表扬学生。本人刚接到马悦老师班时，班里有一个叫侯博宇的学生，他是接受能力超差的，但我并没有放弃他，有一句话时刻提醒着我，你要对得起你的每一位学生。尽管侯博宇说的不是很好，但每次我都夸他有进步，在他面前和他妈妈说孩子的学习态度非常好，很认真。让孩子知道我是一直在关注他，关心他。现在每次见家长都跟我说，孩子很喜欢你，愿意学习英语。我们要发掘每一个孩子身上的闪光点。

我认为一个卓越老师应该：

1.将每个学生视为一个独立的、个性化的个体。

2.善良、能够体恤学生、关照学生的心情。.热情、负责任、视学生的成长为己任。.有很强的学习能力，不断在专业上自我挑战。.有良好的人机沟通能力，无论是和学生、家长，还是同行。社会是不断发展的，对教师的要求也是不断提高的。但是我相信，只要教师有一颗爱心，像对待自己的孩子样对待自己的学生，做到以上几点那就是一名卓越的教师。教师是我们的职业，我们要认真对待我们赖以安身立命的职业。

《造就卓越教师》培训大纲

主讲人董进宇博士

人类因为教育才创造了文明，国家因为教育才成为礼仪之帮，个人因为教育才长成为文明人。一个民族的振兴，首先是教育的振兴；一个国家的发达，首先是教育的发达，教育的重任主要是由教师来承担的。我们必须改变我国现

在学校教育的现状，提高学校教育教师的整体水平，为中华民族的崛起而贡献新一代中国人。

一、了解教育真相

1、孩子是一个神秘的世界

2、理解“过程”的人才是有智慧的人

3、具备“移情能力”的人才是通晓人性的人

4、教育无小事

5、转变的天条

6、教育者的天条

7、成为“名师”的条件

8、育人标准的转变

二、教育的新理念

1.教育者与被教育者的关系对教育效果起决定性的影响 2.学生的“自我价值”是成长的原点

3.态度魔力——罗森-塔尔效应

4.育人永远是环境刺激

5.教育是“根雕艺术”——个性化教育

6.爱可以创造奇迹

7.培养杰出的人关键在于培植优点

8.学生是学习的主体

9.学习是脑力劳动——主动学习

10.理解学习内容的真相——符号与真知

11.信念决定人的潜能释放的程度 12.状态决定学习的效率和质量 13.教师语言的魔力——学习的难易、苦乐是感觉 14.学生学习的前提——自我价值与好奇心

15.学习模型

三、教师的修养 1.完整的知识体系 2.通晓人性的智慧 3.高超的教学技巧 4.高尚的人格修养 5.超越世俗的爱心 6.高度的社会责任感 7.热爱教育事业 8.具有敬业精神

造 就 卓 越 教 师 观 后 感

教师是天底下最阳光最荣耀的职业，然而并不是我们中的所有人都能够很好的胜任这样的一份充满幸福的工作，在中国古代，老师被广泛的定义为“传道授业解惑也”，随着时代的飞速发

展我们对老师也有了更加深刻的认识。所谓“学高为师身正为范”，要想成为一名老师容易，然而要成一位卓越的好教师确实堪称为：路漫漫其修远兮了！

对于我们这些年轻的教师来说能够很快成为以为名师是再幸福不过的事情了！而我也一直在思考着什么样的老师才称得上是名师，名师的道路上我们要经历如何的历练。很幸运的来到了我们五心，并且荣幸的观看了董进宇博士的精彩讲座。

董博士由内而外，深入浅出的讲解让我收获颇多。董博士首先从学生的人性出发分析人的本质提出了转变天条：我们每个人都守着一扇由内开启的转变之门，钥匙在我们手里，不经我们同意任何人都无法使我们转变，和教师天条：你无法改变别人，你只能影响别人做事的动机，这叫教育者的天条。提出老师不能够让孩子变得优秀，所有的主动权都掌握在孩子手中，作为老师我们只能够为孩子提供一个良好的环境，以此来

诱导启发孩子直到学生打开自由意志之门。这理论化了我此前关于为什么给孩子压力却也不能让他们变得主动学习并且提高成绩了，同时也让我知道了其实每个学生都是具有很大潜力的我们作为老师要坚持对学生恰当的引导，直到他们打开心灵的自由意志之门！董博士也提出：对孩子要有“敬畏的心态”，耐心细致观察 1

孩子心智成长，不能给孩子形成“心锚”，提醒我们教育者要知道多发现孩子的优点当众多表扬，培养孩子的自信心，孩子有错要背后批评，对于每个孩子我们要对他们同等对待。有时候想想作为老师我们有时候过度关注了学生的成绩而没有太多关心孩子的心里感受，这往往会伤害到孩子的心灵。作为一位年轻的教师这些观点理念很值得我思考学习，董博士也提出了一个卓越教师所应该具备的优秀品质很值得我们认真学习，体会其中的深刻内涵，例如：将每个学生视为一个独立的、个性化的

个体，这是我们日常教学过程中常常忽略的问题。我们只关注到了学生外在所表现的的一致性却忽略了学生内在的心里环境。还提出了一个卓越的教师要有很好的沟通交流能力，要学会和学生交流和家长交流当然还少不了要和同行其他优秀的教师好好交流。

时代发展永无止境社会进步永无止境，社会对于一个优秀教师的要求也是永无止境的。但是我相信，只要教师心中充满爱心，负责任的对待每个孩子，不断学习做到与时俱进追求卓越，就一定可以成为以为优秀的好教师。

读《做卓越的教师》有感

前段时间我在闲暇之余观看了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，颇有感触，文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。正如书中所说，“教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职业幸福的过程。如何让自己成为一名有影响力的教师，教师应该树立职业理想，热爱教育事业，正是各种任务和压力，

不断进取，从身边小事做起，具有良好的心理素质。民族的振兴靠教育，教育发展靠教师，教师素质高低直接影响教育质量的优劣。”在工作岗位上，如何让自己成为一名优秀的人民教师，我谈谈自己的看法。

一、教师要树立明确的职业理想

理想，就是一个人为之奋斗和追求的目标。没有目标，无以至千里。在自己工作岗位上，不同教师从事不同学科的教学工作，教师分工不同，工作就会有差别。英语教师要结合自身学科的特点，联系实际，学习《新课程标准》，树立新的教学理念，确定目标。学科知识应该达到什么标准，普通话和语音语调达到应有的水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度，认真研究，不断实践，实现理想。干就干出个模样，当教师就要当一名优秀的教师。

二、爱护学生、热爱教育事业

爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉

得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生体会学习让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。教师眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。

三、正视压力，不断探索，悦纳任务

优秀的教师不是培训出来的，工作能力是在实际岗位上赶出来的。所谓孰能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，开心接受任务。对待任务态度不正，屈于某些压力，憋着心去干，往往会为了完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，应该把每一次任务都看作是一次锻炼自己的机会。一个人能以良好的心态，以积极饱满的热情的去对待工作，对待任务和压力，就能使自己子啊愉悦的氛围工作着，收获着，快乐着！积极的心态是人

生的一种宝贵财富。

四、不断学习，勤奋进取

教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念不断更新，不能只靠培训，自觉、主动的不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。加强学习，学会学习，是优秀教师必备的条件。追求新的知识、方法和理念。把“台上一分钟，台下十年功”用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师不断自觉学习。教师在课堂上简洁精练的语言，准确生动的阐释，都是靠平时的学习和知识积累得来的。同时学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“师傅领进门，修行

在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，是自己得到提高。

教育科学研究是一名优秀教师的必备素质。只有善于分析自己工作的教师，才能成为有成就的、有经验的教师。中学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串“珍珠”珍藏起来。第一线的教师从事教育科研的最大优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。

五、大胆实践、勇于创新

教师的战场和舞台是课堂，教师的素质高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践——理论——再实践，再提高教学质量。多上课，上好课，上调研课，上示范课，上有挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当做实验基地，积

极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优秀课、示范课是教学的范本。拘泥条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同，学生不同，学生存在差异，教师对各种培训、讲座和学习要吸收其精髓，融入自身服务教学，构建自己课堂教学模式，形成自己的教学风格。

三尺讲台，就是我们教师一生的大舞台！是一片育人的沃土，也是一个成长的摇篮，作为教师，让我们学会奉献，去追求和享受我们独特的充实与快乐！

做一个幸福的老师的心得体会

我听了《做一个幸福的教师》讲座，感触颇多。最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力

下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为从以下几个方面做起：

一、文化存款

教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”才能获得持久的幸福。“让老师们感受到教育生活中扑面而来的幸福。

二、宽容他人

人作为社会关系的总和，在人与人交往的过程中，难免会出现意见不统一、关系不太和谐等，我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和

忍耐并不是软弱的表现，而是一种美德，宽容就是顾全大局。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在我们都说和谐，我想和谐社会的前提就是充分的宽容。所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。

三、宽容学生

一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。

退一步，海阔天空。在工作中、生活中，学会宽容一切，也是为自己留下

一份轻松。做会育人的教师

《做会育人的教师》的心得体会

今天读了彭兴顺老师写的《做卓越的教师》一书，对班主任工作有了全新的、深入的体会和感悟。那么怎样才能成为一名优秀的班主任呢？彭兴顺老师说：把班主任工作作为一项事业；把班主任工作作为一门科学；把班主任工作作为一种艺术。我觉得应该做好以下几方面工作：

一是热爱教育事业，增强责任心，做一名优秀班主任。

二是要热爱学生，把班主任工作作为一项事业来做。热爱学生是做好班主任工作的基本条件，要热爱学生，平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，把爱的阳光洒向每个学生的心田，把学校、班级变成一片充满浓浓爱意的温馨家园。

三是重视思想政治和德育工作。加强学生的思想道德建设，是班主任工作的首要任务，班主任要把德育工作摆到

突出位置，帮助学生确立正确的立场、观点和方法，促进学生德智体全面发展。

四是民主管理班级，创造和谐班集体。

五是创新教育方法，加强班级管理。

六是正确处理好师生关系。一个优秀的班主任，要形成一种权威力量，用自己独特的人格魅力来影响学生。人

七是加强学习研究，提高自身素质，做研究型班主任。全体班主任都要学会反思、总结，在反思中前进，在总结中进取。

最后以彭兴顺老师的话与所有班主任共勉：“让我们在唤醒学生心灵的生命历程中，挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；思想与激情齐飞，青春与童心为伴，生命与使命同行，把职业当作事业去完成，将事业作为科学去探索，朝着艺术去追求！为做一名优秀的班主任而奋斗终生！”

第五篇：造就卓越教师教学原理

造就卓越教师

教学原理之一：

自我价值——学生成长的原点

自我价值的工作原理是这样的，把自我价值以0~100进行量化计算，如果一个人在内心里，他的自我价值为0，这就是人自杀时候的心理状态。如果自我价值低于50，这个人的自我价值过低，她就会破罐子破摔，自暴自弃。自我价值只有成长到一定程度，他才能认为自己是有价值的，他在内心里是喜欢自己的，才能产生要学好的欲望。那么，如何如何提升孩子的自我价值呢？简单的办法就是鼓励、表扬、赞美、承认学生，让学生的自我价值持续上升，上升到一定程度，他就会产生自我完善的欲望。如果一个老师明白了这一个道理，就先别简单的批评指责学生的学习成绩，而是要先想办法通过鼓励、表扬、欣赏、赞美、承认等这些手段，把他的自我价值提升上来，让每一个学生在你的班级里都能找到自我价值。如果以个老师明白这个教育原理———自我价值是人成长的源点，你的任务是增加他的自我价值———这样当自我价值达到100的时候，也就是耶稣的心理状态，他就会博爱地对待每一个人。我们大部分普通人都在0~100之间，当一个人自我价值超过一半以上，这个人就开始发奋图强，要使自己变得更好。懂得了这个原理，如果你想把一个后进的学生变成一个先进的学生，你先要增加他的自我价值。首先体现在你跟他的关系中，老师在内心里接纳他、承认他、欣赏他的某些特质，然后学生找到了自我价值。当他把事情做对，马上表扬他，他的自我价值就会持续上升，上升到一定程度，他开始要发奋图学习，我要做好孩子，我要做好学生，我要遵守学校的规章制度，按照人类社会的价值体系来评判我的行为。把它规范过来，他才能发奋学习，才能面对他的生活，进而克服困难，改掉缺点。

教学原理之二：

态度魔力——“罗森塔尔效应”

罗森塔尔在1961年做了一个重要的实验。这告诉我们什么教育原理呢？老师对学生的态度，直接影响学生的行为走向。如果一个老师把学生当做好学生，尽管他有顽劣行为，你用好学生的眼光去看他，他慢慢也会变好的。实际上，老师对学生的态度，对学生的行为起着直接的因果作用。老师如果把学生当成好学生，当成聪明的学生对待，实际上这种态度无形中传达了一种信息，这个学生接收到了，他就会慢慢地变得好起来，变得聪明起来。如果你认为这个学生是蠢材，是笨的，是坏孩子，虽然嘴上没有说，但你的态度无形中传达了这样的信息，慢慢的学生接收到了，他真的就变得坏了，变得愚蠢下去了。老师对学生的态度，对学生的发展起着决定性的影响。这就是“罗森塔尔效应”。这个故事说明了两点，第一点是爱可以创造奇迹，第二点是，他正面的确认，他就想象这个是活的，说的是态度魔力。作为老师你应该明白，你的态度对学生的行为走向，起着直接的支配作用。你要把你所有的孩子，只要没有先天的遗传疾病，不是先天傻子的话，就当作聪明的孩子来对待。尽管他现在数学30分，那不意味他将来当不了数学家。华罗庚在初中的时候，数学是经常要补考才能过关的。牛顿是现代数学之父，小学的时候，数学经常不及格。你的孩子和学生，他现在可能有各种各样的顽劣行为，你把他当做好孩子对待，慢慢的他就会变得好起来了。

教育学原理之三：

育人永远是环境刺激

所有教育人的行为，永远是环境刺激，这是农民所熟知的真理。同样的道理，老师家长能不能让学生成长？不能。让学生成长的是他的内在因素。而你对于他来说，就相当于农民种植物，是他的重要的环境因素，为这个职务松土、施肥、浇水、改善学生的生长环境，老师对学生和农民对植物是一样的，老师本身就是学生那个最重要的环境因素之一。知道了外在的因素，我们就要不停的刺激他、欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他，这相当于农民给植物松土、施肥、浇水等，而让他成长的是他内在的因素，育人永远是间接的。在人身上是他自由意志决定了他要做什么，他不做什么，而不是你，你永远是一个环境因素。我们教育学生，要晓之以理，动之以情，要鼓励他、欣赏他、赞美他、承认他，但他还没有成长，我们该怎么办？我们只能等待。

教育原理之四：

教育是根雕的艺术——个性化教育 教育人严格意义上即进行分类的规律来教育，同时要进行每一个个性化指导，我们现在的学校是按照人的类的特点组建的，一班五六十人，老师一视同仁的讲，你们在这听，这叫按照人的类的特征。一个正直的老师，他应该明白，你既要具有类的知识，按照现在统一的划一的模式来组织教学，同时要进行个性化指导。每一个孩子都不一样，来自不同的家庭，不同的环境不同的地城，有特殊的、不同的人生经历，都不一样。他的价值观不相同，他的信念体系不相同，智力分布不一样，你想办法按照他的自然走向，把孩子激励起来，这才是真正的名师。

教育原理之五：

培养杰出人的关键在于培植忧点

我们中国人两千年来，在教育人这个问题上是怎么做到的呢？两千年来，我们传承的观点是什么呢？我们认为所谓教育人，就是先找他的缺点，然后通过批评改掉他的缺点，没缺点了就完美了，完美了就杰出了。这个逻辑控制了中华民族两千年。事实上，从来就没有一个优秀杰出的人是这么培养出来的，但是对于中国普通大众，我们都认为这是基本逻辑。其实，培养杰出的人的真实逻辑是：你先关注他的优点，发现有点，通过鼓励、表扬、确认，把优点培植出来，有点多了，有点就突出了，这个人就杰出了。这才是真正的逻辑。我们要明白，育人的理念，把它的优点培植出来，这样有点出来了，他的缺点由于没有生长的空间，会自然萎缩，还有一些缺点，可能现在暂时没有办法改掉，可以先保存起来，这才是正确理念。人是不可能一下子变得完美的，这个地球基本不就没有完美的人。他的缺点改掉的时机是什么？当他有一天，自己意识到这个缺点是有问题的，他要改掉，那么才有改掉缺点的机会，所以培养杰出人关键在于培植有点。

教育原理之六：

学生是学习的主体

实际上，教和学是两个主体之间的合作。我们要把该讲的自然科学知识将给学生，我们是教学的主体，学生呢，他是学习的主体，这是两个主体之间的合作。如果懂了这个原理，作为老师，你没有资格强迫学生非要接受你的观点，没有资格强迫他必须按你说的做。你该做的是要达成协议，实际上就是师生关系。如果是良性的师生关系，就是两个主体达成了合作；如果这个师生关系是扭曲的，就是合作没有达成，你往东说，他往西干，你根本没有办法教会他，没有办法把你的理念传达给他。如果明白了这个原理，作为老师来说，第一你要尊重学生的独立人格；第二你要尊重他的意志自由；第三你要想让他按你的意志办，你得想办法通过间接的手段、通过讲解、通过诱导启发晓之以理，动之以情，改变学生的选择，他是主体，你逼他是没有用的。所以，你要知道学生就是天然主体，跟你是平等的，平等就意味着你俩是合作关系，合作关系意味着你要用说服，劝导、诱导的方式把你的理念和知识传达给他，取得他的同意，这样这个合作才能达成，教书育人这个工作才能完成。

教育原理之七：

学习是脑力劳动——主动学习

学习是脑力劳动，脑力劳动有它特殊的规律。德国哲学家尼采把人的精神状态用动物来比喻，他说90%的像沙漠里的骆驼，骆驼自己并不想走，骆驼是被人拽着打着走的，它的心态是被动的，用语言描述叫做“你应该„„”。第二种状态时草原上的狮子，狮子在追赶羚羊的时候，没人让它追赶羚羊，是它自己要吃羚羊，它会拼命奔跑，它的心态是主动的，用语言表述叫“我想要„„”，这就像高尔基所描述，我扑在书籍上，就想饥饿的人扑在面包上一样。如果一个老师能把学生激发到狮子那种状态，没有孩子学习不好，关键是你得让他学习活动符合脑力规律。

教育原理之八：

信念决定人的潜能释放程度

什么是信念？对于无法证明的事情，我们所做的唯一结论，并在我们心底坚信不疑，这就是信念。信念是让我们通向智慧之门的钥匙，大凡杰出的认识都是凭借信念做出决定，而平庸的人却是凭借事实作出决定。我们人类的大脑有三个重要功能，一是“记录仪”，一个是“思考器”，一个是“反应釜”。大多数的人使用的事前两个功能，面对第三个功能“反应釜”，很少人极少使用，而信念是开启“反应釜”的钥匙。面对一件事情，如果我们坚信“没问题，一定行”，那么大脑就会提供能够证明你“行”的一切能量；如果我们认为“不行”，那么，大脑也会同样提供给我们证明“不行”的能量。这是一个重大的观点，我们人这个大脑，上帝给装了无限的潜能，如果你研究脑科学深入的话，只要人一生下来，只要他没有遗传疾病，他的大脑潜能是无限的，他的记忆潜力也是无限的，这构成了人脑功能的“三元因素”，都是无限的。事实上，我们头脑中有上万个信念，一半以上在童年被错误教育，形成了负面的观念。就像我曾经说过的那句话：人用观念为自己建造了一所监狱，终身囚禁自己，并且亲自担任监狱长。这就是我们人的悲哀。实际上，什么是观念？一系列的信念组合在一起就叫观念。单个叫信念，如果我们明白了，一个人必须建立正面的信念，我是聪明的，我是有天赋的，只要我努力，我一定能学会。他建立了证明的信念，他这个大门才能打开，他的学习潜能才能释放出来。

教育原理之九：

学习的模型

我们把学生比作一个大楼，这个楼一共有五层，五楼放着各种数理化的知识。如果你想让这个孩子进到楼里，然后一层一层往上爬，最后到五楼发疯的学习知识和技能，那一楼应该干什么？一楼利用学生的好奇心，激发他学习意愿。二楼干什么？培养他的自信心，告诉他你行，你能做到。三楼干什么？三楼培养他的学习兴趣，让他找到快乐，他才能坐下来学习。四楼干什么？培养他学习的能力。一个人构成学习能力有三个基本条件：

一、基础知识扎实。

二、学习方法得当。

三、大脑充分训练。培养学生要经过科学的程序，请记着这个学习模型——大楼模型。教育原理之十：

教师语言的魔力

第一，学习是困难还是容易，是痛苦还是快乐，那只是一种感觉。第二，难易是一个力量制衡，如果人被激活，能力出来了，力量大了，那当然简单了。假如，你教学生英语，你怎么教？很多人说我们没有语言环境，学英语难啊，你们必须好好背，要不背学不会。这么教英语，是害死人家孩子了。你要是教英语的老师，你要告诉学生什么？英语是世界上最简单的语言，世界上最难的语言是汉语，我们汉语要比它难10倍，难10倍的语言你都学会了，那么简单的英语你都学不会吗？然后你在告诉学生，在英国、美国，傻子都会说英语，你只要简单的模仿就可以了，这不太简单了吗？学生觉得英语简单，学起来他的信心就会增长了，勇气就增加了，他会迅速把英语学会。老师站在讲台上，第一要把学生导向学习是简单的，第二要把学生导向学习是快乐的，你要把对学习的热爱，获得知识的这份快感传达给学生，引起学生对知识的渴求，这才是老师的天分。

学生学习好的前提条件

学生学习好的前提条件有三点：第一，学生具有自我价值；第二，学生具有自信心；第三，学生具有好奇心。其实，好奇是美感产生的原因，是人们兴趣产生的原因，如果把好奇心破坏了，那简直是灾难。一个人要求知，他必须有好奇心。老师的最大任务是什么？他要能够煽起学生的求知欲望，要煽起学生的求知欲望该怎么做呢？就要引发他的好奇心。好奇心呢？那是原动力，他要了解事物的原理，如果数学里头各式各样美丽的数字对称，能画出各种美丽式子，然后可以一步步推导。学生会想，这个东西太好了，学生有了好奇心，他才有学习的原动力。物质为什么生成、分解、各种各样的问题吸引着他，他才有了想要了解事物内部的好奇心，这种好奇心是导致人求知的原动力。