《师生互打招,老师不理我》观后感

第一篇：《师生互打招,老师不理我》观后感

《师生互打招，老师不理我》观后感

我学习了《-我跟老师打招呼，老师不理我》之后，受益匪浅，同时也是感触很多。师生相互打招呼，这看似平常的一个举动，却折射出人与人之间的相互尊重，我们教师要教育学生尊重他人，首先自己就要做到，要在细微处体现为人师表的真正内涵。老师与学生间的相互问候不但使师生关系更加融洽，还让老师与学生有着更快乐的心情，师生关系是一种非常独特的人际关系，教师的行为有时会影响学生的一生。在现在的教学中，确实有很多这样的现象存在，这与现在的社会现象有很大的关系。在现在的教学管理中，教育只是注意了孩子的教学成绩，而对孩子的礼仪教育放松了。我从教25年了，看到学生向我挥手“打招呼”，我都随意地一笑，已经成为习惯。觉得没什么是理所当然的事，但看“打招呼与尊师爱生”这个案例后，我深深地感受到：正如老师谈到的，“打招呼”这件事在学校是最平常的事了，但就是这样看似平常小事，却反映了学生对老师的亲密程度及爱戴之情。我们教师作为学生的楷模、学习模仿的对象，我们的一言一行、一举一动，都潜移默化地影响着学生的品质。学生对老师是讲礼貌的，而老师却不理会学生们的问候。教师对学生“打招呼”的冷漠是对学生人格的不尊重。教师应该平等、友好地对待每一位学生，自觉地去尊重每一位学生。教师应更多地关注学生的内心情感体验，注意在一些生活细节上与学生进行心与心的沟通，关怀备至、小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵。

其实老师和学生之间是平等的，老师应抱着一颗平常心主动和学生打招呼，把学生当做自己的朋友，同事。这样才能拉近师生间的距离。因为“打招呼”看上去是学校生活中最简单、最平常、最不引人注意的一件小事，但正如专家们所说，这里蕴含着以“打招呼”为突破口，如何促进建立和谐的师生关系问题。培养学生文明礼貌的基本表现，是构建和谐师生关系的重要渠道。常说：“学深为师，品高为范。”师生之间是平等的，打招呼也是一样，老师要放下架子平等对待学生，主动与学生打招呼，把学生当做自己的朋友平等地相处，老师如果想要学生尊重你，首先你就要先尊重你的学生，作为一名教师，孩子给你的招呼，你一定要回应，一个微笑，一声问好，一个手势，一个眼神，都可以让你的学生感到你在关注他，而更加敬重你，喜欢你，从小养成学会尊重别人的好习惯、好品质，我们的学校才会和谐，我们的社会才会和谐。

我们常说身教重于言教，作为教师，自己要率先垂范。我们不但要积极回应每一位学生的问候，还要主动打招呼，我想这样不但能够带动整个校风，构建和谐校园，还能带动身边的学生，培养他们的文明礼貌行为。

总之，学习这个案例后，我不但明确了今后该如何热情地向学生打招呼，温暖他们的向师之心，而且会努力培养自己和学生良好的人际交往能力，从而构建出和谐的班级，经营出更加和谐、自然的、亲切的师生关系，为构建和谐校园、和谐社会而贡献自己的微薄之力！如果我们每一位教师都能以此为努力的方向，我相信师生之间的关系会更加融洽，和谐之花会开遍整个校园芳香四溢、喷香吐露！

第二篇：师生之间 走近老师

第六课 师生之间 第一课时 走近老师

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。过程与方法：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识与技能：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】

重点：了解教师职业特点。难点：学会接纳不同风格的老师。情景导入 生成问题

2016年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。

看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。

师：在危急关头，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师——走近老师。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究

知识模块一 了解教师职业

探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？

答案提示：(1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。

(3)不一样，因为大家看问题的角度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。

(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？

答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。

探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 答案提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。(2)如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。知识模块二 风格不同的老师

探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

答案提示：(1)有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。

(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。

解决办法：①主动和老师交往，拉近师生距离；②发现不同风格老师的优点；③寻找接纳老师的理由；等等。

交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练 达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人(C)A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B)A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定 3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D)A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D)①年龄、学识、阅历的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师……

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。

第六课 师生之间 第二课时 师生交往

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

过程与方法：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

知识与技能：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

【重点难点】

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》导入新课。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。

5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。

7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

(二)合作探究

知识模块一教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)答案提示：如：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？

答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。

探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

(2)你能给小奇提出怎样的建议？

答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。

(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

知识模块二亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？

答案提示：(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。

(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？

(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？

答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，主动关心。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到(C)

A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度

2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到(A)

A．学会角色互换B．得理不饶人

C．和老师称兄道弟D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是(B)

A．表扬是肯定，批评是蔑视

B．表扬是鼓励，批评是鞭策

C．表扬是爱护，批评是放弃

D．表扬是溺爱，批评是打击

4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是(D)

A．合理地给老师提出意见和建议

B．私下里与老师交流看法

C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪

5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

答案提示：(1)提示：我会主动与老师进行沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。

(2)提示：如尝试从老师的角度看问题，做到换位思考；课后用写小纸条的方式向老师作解释；原谅老师的错误，等等。

(3)略。

第三篇：方老师师生音乐会主持稿

方晓青学生音乐会《音为有你》主持稿

注：稿子提供基本内容，主持人灵活应变，节目与节目之间注意衔接过渡，注意把握现场气氛及现场状况。丁：尊敬的各位领导，各位来宾，李：亲爱的老师，同学们，大家，合：晚上好!欢迎大家来到方晓青老师的学生音乐会现场!我是主持人XX。丁：我是主持人丁一凡。下面请允许我为大家介绍到场的嘉宾，他们是xxxxx。李：再次欢迎你们的到来！本着为提高同学们的舞台实践能力和营造一个良好的学习氛围，方老师与同学们共同精心筹备了这场音乐会，这不仅是对自己水平的考查，更是对我们平时学习情况的检验，下面让我们一同期待他们精彩的表演。丁：下面我宣布，方晓青老师 学生音乐会《音为有你》正式开始！李：《我去向何方》由莫扎特作曲，表现了一位年轻的女子在恋爱过程中的困惑和自我怜悯的心绪。下面请欣赏第一个节目，由佘琪琪为大家带来的《我去向何方》，伴奏：刘澍茵。掌声欢迎！

丁：《像天使一样美丽》讲述了马拉斯塔医生想要把自己的妹妹介绍给唐.帕斯夸莱当新娘，并对自己妹妹大加赞赏的故事。下面有请莫梓豪为大家演唱《像天使一样美丽》，伴奏：阮云皓。掌声欢迎！

李：《我听到美妙的歌声》是歌剧《塞维利亚的理发师》中的精彩唱段，高难度而又动听的华丽唱腔给观众留下了难以磨灭的印象，表现了罗西娜对男主人公的爱慕之情。接下来有请梁彩敏为大家带来《我听到美妙的歌声》，伴奏：曾子夏。掌声欢迎！

丁：《燕子》是一首著名的新疆哈萨克民歌,诉说着哈萨克青年与姑娘燕子相恋却不得不天各一方的故事，当他望着天上飞翔的燕子思念便涌上心头，甜蜜又忧伤,焦虑又渴望。下面，有请吴晓曼带来歌曲《燕子》，伴奏佘琪琪。掌声欢迎！李：《火焰在燃烧》选自歌剧《游吟诗人》，剧中多采用强烈的三拍子舞蹈旋律表现出在火焰中的情景及女主人翁喃喃呓语和面对自己母亲被活活烧死的仇恨和抗争。下面，请欣赏林美宏带来《火焰在燃烧》，伴奏：曾子夏。掌声欢迎！丁：下面听到的这首《又唱红梅赞》是将观众们耳熟能详的《红梅赞》进行创新演绎，寓意着在红岩精神的鼓舞下建设美好的家园和幸福的生活。请欣赏张春秀、陈怡玲、翟丽青带来小组唱《又唱红梅赞》，伴奏：高骞然。掌声欢迎！李：下面这首歌是百老汇著名音乐剧《窈窕淑女》中脍炙人口的经典歌曲。它吸收了象征英国贵族社会尊严和地位的音乐及舞蹈元素，使作品别具一格。请欣赏莫铭带来演唱《我准能跳通宵》，伴奏：高骞然。掌声欢迎！

丁：《老鼠嫁女》是作曲家王志信以民间传说故事为题材创作的一首民族声乐作品。该作品节奏欢快、情节生动、人物鲜明，主要描述老鼠嫁女时热闹、欢腾的场面。请欣赏杨琳为我们带来《老鼠嫁女》，伴奏：高骞然。掌声欢迎！李：《两地曲》是作曲家朱良镇先生的代表作品，歌曲篇幅不长，却颇具艺术性和歌唱性，表达深深的相思之情，所谓“情动于中行于声”，我们不妨细细聆听！有请谭凯丞为大家演唱《两地曲》，伴奏：高骞然。掌声欢迎！

丁：《木偶之歌》选自奥芬巴赫歌剧《霍夫曼的故事》。作品内容充满幻想色彩，旋律优美充满趣味性。下面，有请翟丽青带来《木偶之歌》，伴奏：曾子夏。大家掌声欢迎！

李：《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》，是一首塔吉克民族风格的歌曲。贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。请欣赏郑琳佳为大家带来《帕米尔，我的家乡多么美》，伴奏：周颖诗。掌声欢迎！

丁：接下来要欣赏到的是，著名的咏叹调《女人善变》，选自意大利歌剧《弄臣》第三幕，刻画了女人无常的本性，旋律轻快，充满跳跃之感。下面请欣赏由陈时利带来的演唱《女人善变》，伴奏：李泠茜。掌声欢迎！

李：《沁园春.雪》是一首深受人民群众喜爱的歌曲，赞美了祖国大好河山，又借景抒情纵论历代英雄，展现诗人毛泽东“数风流人物，还看今朝”的博大胸怀、雄伟气魄。下面，有请陈怡玲为大家带来《沁园春.雪》，伴奏：高骞然。掌声欢迎！

（陈怡玲唱完后会留在台上邀请老师上台，此时谭凯丞、莫梓豪会去座位请，与此同时，方老师所有学生也会一同上台与老师站在一起，老师此时会讲话。）丁：好的谢谢方老师对我们的殷切期盼，既然都上来了那是不是也要为大家唱一首歌啊，来让我们掌声欢迎方老师为大家表演一首好不好~（这里不固定主持人，互相配合说话）

（讲完后主持需要帮忙起哄让老师唱一首，最后老师会唱一首卡门，不需要报幕。）

李：好的，谢谢方老师，方老师请留步，让我们再次把掌声送给方老师。方老师其实今天我们的学生们，为您准备了一个小礼物，来让我们一起看看大屏幕。（等方老师唱完，主持人又马上出来串场主持感言部分让老师留步转身看ppt，这个环节老师事先不知道，是我们每个人想要对老师说的话。）李：方老师，看完之后您有什么想对学生们说的吗？

（老师看完后应该也会说几句，最后我们会自己主持引出大合唱《20年后再相会》）

丁：好的，谢谢方老师，也谢谢可爱的学生们，愿我们可以带着老师的期盼，走上更加美好的未来和辉煌的人生。接下来让我们请欣赏合唱《20年后再相会》，掌声有请！

（我们唱完了，主持人出来报结束语及请嘉宾合影留念。）

丁：因为有你，忍受我们所有的坏毛病；因为有你，回答了我们所有的犹豫； 李：因为有你，我们遇见了更好的自己；而往后的日子，我们希望您能一直陪伴着我们成长！

丁：晚会到这里就要和大家道别了，虽然今晚将会过去，但今晚的一切都将成为永恒深深映入我们的脑海。

李：老师我们爱您，我们将永远记得您的谆谆教导，您的苦口婆心。再次感谢各位的到场，祝大家，合：晚安！

最后，请到场嘉宾及演出人员上台合影留念！

第四篇：嗝嗝老师观后感

嗝嗝老师观后感

20xx年10月19日中午，和儿子一起去劲松电影院看了最新的印度电影嗝嗝老师。这是一部非常典型的印度电影，和好莱坞电影和中国的电影有比较大的区别。

我看过印度的电影有巴霍巴利王、厕所英雄等，每一部片子都非常生动有趣，加杂在其中的歌舞元素也很有意思。

这部电影取材于印度敏感的社会矛盾，体现了贫富悬殊不同阶层的孩子在一群中学中是如何从相互蔑视甚至仇视到最终相互理解和融合。矛盾源于宗教、社会问题等，甚至源于历史。电影对这些矛盾不回避，进行了较为深入的剖析。

整部电影充满了正能量，演员表演自然生动，细节真实感人，催人泪下，确实是一部难得的佳作。尤其是演嗝嗝老师的演员把发病时的那种无奈、对待学生的那种发自内心的真诚、对待工作的这种乐观和渴望表达得淋漓尽致。电影中扮演学生的这些小演员表演的也十分到位。

电影整个给人一种厚重的细腻感，说厚重是里边的画面、表达等给人一种真实感；说细腻是电影里边有很多细节给人一种异常真实的感觉。

印度电影在中国引入的并不多，但是我所看过的这几部印度电影各有各的特色，非常真实细腻。希望给中国电影带来更多的启迪，我们需要学习的不仅仅是好莱坞电影，还有印度电影这种真实的感觉。我想观众会体会到印度电影的这种对真善美的宣扬，会认识到这种发自内心的真情实感。希望有越来越多的印度电影进入中国，希望我们中国的导演，尤其是大导演能够发自内心地拍好电影，能够打动我们心中的那根心弦，这个心弦不仅是每个人心中的真善美，也是全人类共同的真善美。

第五篇：《嗝嗝老师》观后感

《嗝嗝老师》观后感

客厅里异常安静，我泪流满面地看完了《嗝嗝老师》这部电影，当屏幕上出现剧终时，我已泣不成声，酸甜苦辣涌上心头。

《嗝嗝老师》这部印度电影主要讲述了患有抽动秽语综合症的女主人公奈娜，经过无数次面试失败后，终于找到了理想的工作，成为一名中学老师。然而她被指派到全校学生最差最淘气的9F班，仅有14位学生，而且都是贫民区的孩子，很多孩子叛逆而且不学无术，学习习惯很差。作为一名老师不仅要面对学生恶作剧的挑衅，还要面对同事们的排挤嘲讽。面对这一切，她并没有自卑，而是想方设法解决发生的一切，以乐观的心态战胜困难。通过不懈的努力，她终于赢得了老师学生们的信任和尊重，成为了一名优秀的老师。

说实话，影片故事简单、朴实，却时时触动我的泪点。最令我感动的是她在应聘中经过无数次的面试失败，并没有放弃自己的梦想，依然满怀信心的找工作。当得知校长因缺老师而答应让她教书，她兴奋的说：“我的病不影响我的智商，就像我长得丑不影响我挣钱一样”。她是那么阳光、自信，面对自己的缺陷她没有自卑，而是坦然面对。正如她对学生说的：“如果你能正视自己的恐惧，她会带着你飞翔，正视自己的缺点，对自己充满自信，克服它，经过努力一定会成功！”她说到了，也做到了。功夫不负有心人，经过不懈的努力，她成功了，实现了自己的梦想。是的，每个人都会有缺陷，只要我们用积极乐观的心态正确面对，就没有过不去的坎。

影片中有很多值得我们思考的镜头。当奈娜姗姗走进教室，面对淘气恶作剧的孩子们，她静静的看着，用平静的心看着孩子们的一举一动，她没有生气，没有转身离去，而是在思考自己该怎样帮助她们树立正确的人生观，像正常孩子一样去学习。她默默努力着，用自己的言行教育者孩子们，但孩子们依然不领情，依然肆无忌惮的我行我素。面对一次次的嘲弄和打击，她没有逃避，没有退缩，更没有一走了之。当开家长会时，没有一个家长来教室和她交流沟通，空荡荡的教室只有她一个人。看到这一切，她没有放弃，而是改变了交流的方式，把开家长会变成了家访。就这样，她一家一家去家访，更好地了解了孩子们生活的环境和家庭境况。当她亲眼目睹了孩子们生活的境况后，她更加产生了怜悯之情，心里暗暗下定决心一定要努力，帮助这些可怜的孩子。作为老师，在她的教育观里，任何教师不应该用世俗的眼光看他们，同在一片蓝天下，每一个人都是平等的。在学校里她平等看待每个人，从未因家庭困难、成绩差而嫌弃任何一个孩子，更没有放弃一个孩子。每次遇到问题，学生做错事，她并没有立马训斥学生，首先想到的是怎样去解决问题，而不是抱怨。无论学生怎样糟糕，她都会说，她们没错，只是自己做的还不够好。一天天过去了，她用爱抚慰着每个孩子受伤的心灵，在她的不懈努力和坚持下，同学们一点点的成长和进步。她超人的耐心，阳光的自信，敢于担当的责任心，一次次触动着我柔弱的内心。从她的身上我们看到了伟大，看到了对学生、对自己负责的人生态度和不放弃的`精神。

作为一名教师，观影的过程中，我也不断地思考：当班上出现问题学生时，我们首先批评的是学生，从没有从内心反思问题发生的真正原因，更没有因材施教，正确的想办法帮助学生解决问题，而是一味地抱怨。不是抱怨家庭环境，就是抱怨孩子的智商，或学习态度……一样的老师不一样的教法，从她的身上我们看到了一种强大的力量，不屈不挠的力量，爱生如子的力量，爱岗敬业的力量，坚不可摧的力量，追逐梦想的力量……让我明白了一位好老师只有爱学生才能教育好学生，谁爱孩子，孩子就爱她。

亲其师才能信其道，尊其师才能奉其教。作为教师，应该用自己博大的爱去温暖每一个学生。一个教师也只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。也只有爱得深，才能做得更好！

未来的路还很长，我会一如既往地去努力，努力像影片中的嗝嗝老师一样用真情去热爱教育，且行且思，珍惜当下！我也希望更多的老师和学生去看看这部电影，它会带给我们不一样的思考。