第一篇：崇义中学
赴崇义中学考察学习报告
2014年3月27-28日，春风和煦，我们高二年级各备课组一行15人在刘校长带领下前往崇义中学考察学习。临行前，年级要求各位老师带着问题去取经：如高效课堂活动的启示，作业考试如何扎实进行，如何进行集体备课活动，竞赛辅导是怎样安排的，高考复习备考的策略是什么等。
在一天的时间里，我们与崇义中学的领导、老师、学生就上述问题和其他事项进行了真诚的交流学习。时间不长，我们了解到的只是浮光掠影，但就是这浮光掠影，也让我们感受颇多。此次学习，真的是受益匪浅。现 将 感受较深的几点报告如下：
一、崇义印象
1.崇义中学是江西省优秀重点中学，校园环境优美，荷塘垂柳，花香馥郁。学校现有近60个教学班，3300余名学生，240余名教职工。2011-2013年连续三年高考一本、二本万人升学率均居全市第一名，且遥遥领先于第二名。
2.走进校园，映入眼帘的第一印象是干净整洁，整齐有序。给我们留下最深刻记忆的是跑操。下午课后学生快步从教室跑向操场，人人手上拿着一份各不相同的学习资料，由体育老师迅速整理好队伍，先大声朗读几分钟，然后按班级顺序绕教学楼跑五圈，一班跑的时候二班还在读书，抓紧每一分钟的时间，边跑边喊口号，从头至尾队伍都十分整齐，真是一个令人震撼的画面，整个跑操过程跑高效激情实效。跑操后学生都是一路小跑着回寝室打水洗澡吃饭洗衣服。
3.浓厚的校园文化氛围
宣传励志标语无处不在。①校训、教师誓词镶嵌在非常醒目的位置；自行车棚旁的“提升激情 增强自信 如饥似渴 狂读猛练 奋勇争先”；教学大楼有长条横幅；办公楼五楼的“研考纲 做考题 抓三点（热点、生点、攻点）长苗子 ”； 四楼的“目标引领 任务驱动 限时检测 提质提效 ”；
三楼的“全校无闲人 在校无闲时 课外无死角 流程无脱节”；
三楼对面的“提振精气神 做有正气有朝气有书卷气的大气之师”。
②教室布置很有书香气，很有朝气。几乎每面墙壁每个立柱都有励志标语，室内悬挂著名大学的校徽、风景，学生的理想，学习方法的介绍等。
崇义中学的这一条条标语，激情、具体、实在。它启示着、熏陶着、激励着每一位学生，让他们从一进入校园，就开始接受了无声的教育。
二、精细化的管理
学校落实卓越源于精细、细节决定成败的精细化管理理念，实行年级分段管理，各项制度完善，运行高效，建立起具有本校特色的教育、教学和管理体系。
1.重视德育，把德育放在学校管理的首要方面，校风校纪落实到位。起始年级就明确校纪班规，什么不能做和要做什么。因此该校有无迟到，无上网吧，无玩手机（政教处老师在学生就寝时不时搬凳子趴窗台检查，如有学生违纪一律严肃处理），无长发，无异性单独成对，课间无喧哗的现象。学生全部穿校服，不得佩戴任何首饰，要求做到艰苦朴素。当静则静当动则动，两操（课间操和跑操）则充满活力。寝室管理（特点之一：所有学生中午必须休息不得外出）也融入德育。
1学校形成半准军事化管理模式，注重学生习惯的养成，注重特长生的转化教育，文科单独成立一个体育班，艺术生分插在平行班当中。
2.注重细节：每层楼梯口黑板上公布当天的卫生（详细登记哪片区域有一张纸屑一个塑料包装袋）.考勤.纪律.学习情况等；宿舍门口黑板上公布当天的检查情况，细致到登记午休时哪个寝室哪位同学洗衣服这样的细节。教室里的学生座位用大红纸贴名字以备检查核实，要求学生课间5分钟不出教室且朗读下一堂课的内容。
“学习改变命运，细节决定成败。”崇义中学注重细节的校园文化建设，创设了紧张而又浓郁的学习氛围和读书环境。这种润物细无声的教育，切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
三、高效课堂模式的探索
针对学生的实际情况, 分层教学，做到因材施教，分为三个层次（零班 重点班平行班）。做到低起点缓坡度,要求有针对性和实效性，特色之一是有自主学习课（上下午最后一节课各20分钟）。具体做法如下：
①教研组长分解每位教师的任务并考核，周测 月考 期中期末考试卷均存档，便于后期的比较和下届老师的裁剪使用，做到资源共享。②每个学生每门学科都有三本（错题本 纠错本 积累本），开设阅览课.电视课，用以开拓学生视野。
③课堂教学真正体现了以教师为主导、学生为主体的理念。
教学过程中很注重小组合作探究学习。教师就犹如一个指挥官，引导学生自主探索解决问题，留给学生充分的时间和空间。对于难点主要通过小组合作探究学习的方式让学生在合作交流中动脑思考解决，教师只做适时的点拨。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。
④强化集体备课。基本模式为“一大二小”。“一大”指每月每个教研组进行一次集体备课，教研组长给三个年级布置试卷收集、整理工作，实行资源共享。“二小”分别指：
1、每个备课组每周定时定地定主讲人定内容；一人主讲，其他人针对问题、重难点补充讨论；
2、集体备课，中心发言人即主备人准备好发言稿，进行说课，其他教师共同研讨，针对疑点提出问题，解决问题，确定重难点，中心发言人做好发言记录。
⑤教研活动的开展主要有师徒结对的青蓝工程，老教师帮助新教师快速成长。一年两次业务考试，期末时年轻教师和学生一起统考，七月初的全校教师统考。
每门学科如何具体操作，现摘要汇集如下
语文:
1、重视名著题。教师每天布置学生看一定量的名著，第二天课堂上教师大概花十分钟的时间给学生梳理名著内容、归纳情节、分析人物形象并当堂出题检测学生。
2、试卷讲评新颖独特。试卷讲评的方式是以评带讲，即把学生的答案展示出来，让学生互相评价，指出学生答案中的亮点及不足之处。教师进行归纳
2总结。
3、大作文两周训练一次，批改及时，反馈及时。批改的模式为学生自评——其他学生改评——教师改评。这种方式很值得我们学习、借鉴。
数学:1.学生自觉性较高，先预习后巩固再复习一步不差；2.老师要求精讲精练，在课堂上讲练结合很到位；3.老师讲课很细心，每一个知识点每一个细节都会处理好；4.大部分的运算.定义.细节由学生自己归纳总结，然后老师补充。
英语:
1、笔记做得非常详细，要求学生记好日期，并且按日期做好目录。老师在讲课的过程中不断提醒学生知识点在哪出现，以什么样的形式出现。
2、每天都有新的词汇和句子背诵要求，课前花几分钟检查，经典词句的背诵对学生的作文水平有很大的提高。
3、早读除了听力就是读经典作文，既扩大了词汇量，又培养了语感。
4、作业不强调次数，而是少而精，详批详改，讲解详略有致。
5、英语治拐班开办的很好，其他学科好的，有望上二本的学生集中到一起由固定的老师晚自习加班上课。
物理:教学进度较慢（课时量6节每周含周末），做到低起点缓坡度。备课组团队意识强，协作精神强。周测卷一人组卷另一人审核，严把试卷质量关，测试内容含前一段时间的知识点，考察较全面，另附卷面分项目。
生物：
1、抓进度，提前结束新课；
2、奥赛抓得早，学校统一成立理科竞赛领导小组，各学科由一位老师专门辅导；
3、学生有良好的学习习惯，教学很有规范性和连续性。
化学：测试卷对不同层次的班级有所偏向，对章节复习到位。
政治：教师对教学内容和测试卷要认真讨论和审核，以提高教学质量和教学的实效性；教师要加强学法和应试方法的指导，拓展学生的视野，教学过程落实到位。
撰稿人：黄某
2014年3月31日
第二篇：崇义中学校本课程实施方案
崇义中学校本课程开发方案
校本课程的开发是新课改中最具挑战性的一项课题，它是以学校为单位，由学校自己开发的课程，是一个与国家课程、地方课程的相对课程。根据学校的传统和自身优势，经过全体领导、教师的探讨，确定了我校的校本课程开发的思路和具体实施方案，确定了课题：钢铁是怎么炼成的；我们在初一年级开设了中学生礼仪教育，在初二年级开设了公共安全教育。一． 组织机构。
成立校本课程开发领导小组;组
长：靳建岐 副组长：李振平、杨军元
组
员：孙建华、王晓瑞、马国强、孟徐芳、孙振锋、靳利娜、孙翠平、白娟利、李刚（学生）孙梦杰（学生）
2名家长。
二． 课程安排
学校确立课题以后，要求九年级教师根据课题：钢铁是怎么炼成的分为铁矿石的粉碎和精选、铁矿石的冶炼、钢铁铸造四门校本课程。八年级教师课题：公共安全教育的校本课程。七年级教师课题：中学生礼仪教育的校本课程。并按照“谁开发、谁负责”的原则，由开发教师具体负责所开课程的事宜。三． 课程实施方法
1．我校课时计划初步安排为：校本课程课时每班每周二节课。2．教学组织形式：采取班级集体教学与小组合作学习和个别辅导式。
3．教学方式与学习方法：各门课程根据自身特点由浅及深，或根据学生实际情况分层教学，或按学生个体发展需求因材施教，采用小组合作学习、自主探究学习相结合的方法，使学生在多种学习方式的选择运用形成自己的学习风格，快乐学习。
努力构建开放的课堂：一是校内教师之间的开放；二是向外校教师开放；三是向家长开放。
并积极组织教师走出去，到外校听课、观摩，到自然中，到社会上，到厂矿企业调查，参与实践活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。四． 课程评价
为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展，张扬个性，形成学校特色，我校建立了《校本课程评价制度》；对开发、使用、效果等一系列环节进行考核，并将考核结果纳入教师的年终考核。
崇义中学 2009-9-3
第三篇：崇义中心小学反邪教
崇义中心小学反邪教工作方案
根据教育局通知要求，为了推动我校“反邪教”宣教活动的深入开展，提高广大师生及学生家长对邪教组织反动本质和危害的认识，增强他们认识邪教、远离邪教、抵制邪教的能力，免受邪教组织的毒害和侵蚀，促进他们的身心健康，结合我校实际制定方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持以人为本，认真贯彻“崇尚科学 拒绝邪教”的基本原则，集中对广大师生、学生家长进行深刻的反邪教宣传教育活动。
二、成立崇义中心小学“反邪教”工作领导小组
中心小学成立以王万红校长为组长，以中心小学班子成员及各辖区单位负责人为组员的领导小组，具体负责活动的开展与协调。
三、活动形式：
（一）加强教师的思想教育，引起重视：
组织教师学习上级通知精神，加强对反邪教工作的认识，引起重视。
（二）在学生中开展反邪教警示教育活动
本次活动以“崇尚科学 拒绝邪教”为主题，结合学生的思想、学习、生活实际，采取形式多样的宣传教育活动。使广大学生在警示教育中提高认识和抵制邪教的能力。主要开展以下活动：
1、国旗下的讲话
各单位要利用周一升国旗时间，举行反邪教主题教育，发出倡议，在全校拉开“崇尚科学 拒绝邪教”反邪教主题活动的序幕。
2、各班上好反邪教班会课
各单位要统一组织反邪教专题班会课。使学生了解和认识邪教的本质、危害等知识，要求学生不听、不信、不传邪教思想，并能勇敢地与邪教活动作斗争。
3、开展丰富活动宣传反全能神邪教
（1）通过发放《给家长的一封信》，引导广大学生投入“关爱家庭、拒绝邪教”的实践活动，把警示教育活动进一步向家庭和社会延伸，努力实现“小手拉大手，共同反邪教”的社会效应。
（2）组织师生观看反邪教的电影或光碟，读一本反邪教的书，在班级内掀起反邪教活动的高潮。
四、各月活动安排: 1、5月份，为宣传发动阶段，重点做好文化氛围的布置、各种宣教活动的开展。2、6月份，组织各校兼职人员到外校参观学习、交流经验。3、7月—10月份，排查、帮教、转化阶段。4、11月份，完善档案迎接上级检查、验收阶段。5、12月份，落实无邪教创建的奖惩措施，表彰奖励工作创新和工作亮点。
各单位要在12月31日前及时总结反邪教工作完成情况，写出书面总结上报中心小学。
崇义中心小学
2013.05
第四篇：都江堰市崇义中学初中语文课外名著教学研讨会专题报告
都江堰市崇义中学初中语文课外名著教学研讨会专题报告
试论名著导读
“两课五环”活动模式的初步构建
四川省成都市都江堰市崇义中学、湖北省黄冈市武穴市实验中学
陈水明
【摘要】名著阅读是新课程背景下出现的语文新教学板块，在提升学生语文素养方面有极高的价值。但在应试教育的大背景下，已经逐步虚化、异化，沦为教学冷门。笔者从初中语文名著导读活动实践的角度出发，尝试论述其活动模式构建的重要性和必要性，模式构建的理论和实践依据，模式构建的目标，以及该活动模式所包含的两种课型的教学目标和任务、五个环节的实施要求，为指导名著阅读实践作一些有益的探索。
【关键词】
新课标
名著导读
教学模式
两课五环
什么是名著？其概念的界定历来有不同说法，内涵和外延也难以作统一的规定。中国的“四大名著”家喻户晓，除此之外，中国文学史上还有很多其他名著，外国文学史上也有很多文学经典，都应该纳入名著的范畴。一般说来，名著就是指具有较高艺术价值和知“名”度，且包含永恒的主题和经典的人物形象，能够经得起时间考验而被广泛流传的文学作品。不过笔者在此着重论述的还是教育部指定的中学生名著阅读篇目，概念的外延相对狭窄些。
新世纪以来，随着新课改的推行，各种版本的语文教材编写均出现了不少新变化，变化之一就是在教材“附录”中增设了“名著导读”内容。名著阅读在继文革前版本后再度进入了中学语文教材。打个比方说，在语文教学的餐桌上，已经由“零食”变成了“正餐”，而不再是可有可无的点缀。随后在全国各地的中考试卷上也出现了名著阅读内容的考查。
名著阅读既然已经在语文教学中占有一席之地，就应该有属于自己的独特教学或活动模式。因此，其教学模式的构建与实施应该引起广泛关注。在此，笔者从初中语文名著导读活动实践的角度出发，尝试论述其活动模式构建的意义，模式构建的理论和实践依据，模式构建的目标，以及该活动模式所包含的两种课型的教学目标和任务、五个环节的实施要求，为指导名著阅读实践作一些有益的探索。
一、构建活动模式的意义
名著阅读活动需要语文教师的指导，而指导又需要一定的方式方法、教学模式。当前，名著阅读活动模式的构建既具有重要性，又具有必要性。
（一）构建名著阅读活动模式具有重要性。首先，名著阅读有非同寻常的阅读功效。
古今中外的名著历经时间淘洗成为经典，常常具有以一当十的文学价值。古人云，“腹有诗书气自华”。歌德也说，“读一本好书，就是和许多高尚的人对话”。常读名著，能大力提升学生的语文素养和精神修养；其文学价值和教化功能远非“快餐式”流行阅读，“军训式”应试阅读所能相提并论。光做题，不读书，尤其是不读名著，绝不利于学生的终身发展。
其次，名著阅读还是写作教学的重要依托。
正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，名著阅读在提高学生写作能力方面的作用更是巨大的。古今中外的文坛大家都是在博览群书、遍阅经典、大量写作的长期实践中磨砺出来的，而绝对不可能是靠“做题”做出来的。古有“诗仙”李白“五岁诵六甲，六岁观百家”，“文起八代之衰”的韩愈 “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”。今有屠夫出身、只有小学学历的黄梅县文联主席周濯街，因长期坚持阅读写作，终于成长为举世闻名的神话小说作家，均是很好的例子。
从这个角度来说，构建一定的名著阅读教学模式有利于推进名著阅读的开展，提升学生的读写能力和精神修养。
（二）构建名著阅读模式，推进名著阅读教学已经成为当务之急
然而，只要正视现实，就可以发现当前的名著阅读教学不尽人意，异化、虚化情况严重，已经失去了应有之义，主要有以下不利因素——
1、浮躁功利的时代背景。
物欲盛行的时代，快节奏的生活，催生的只能是“快餐式”的流行阅读作品；网络阅读异军突起，大行其道，备受学生亲睐；含英咀华的名著常常被束之高阁无人问津。
2、不爱读书的语文教师。
无庸讳言，不少语文教师自离开师范院校后，成天为生活打拼，为名利奔忙，风尘碌碌中很难静下心来读书，更不用说去读长篇巨著。语文教师不读书，又如何能成功指导学生开展名著阅读？
3、功利应试的语文教育。
虽然课改已经推行近十年，取得了诸多令人瞩目的成效。但当前语文学科教学在很大程度上仍像理科一样：做题、训练、竞赛、考试……语文一旦异化为应试的工具，名著阅读必定首当其冲的遭受厄运。
4、常被遗忘的阅读课程。
当前，很多学校的课程整体设置仍然缺乏科学性，几乎没有开设专门的阅读课，学生的阅读时间和内容难以得到有效的保障。
5、异化虚化的中考命题。
“以考促教”“以考促学”是中考命题的重要使命。然而遍观历年中考试卷上的名著阅读试题，基本上还是一种浅层次阅读考查。学生即使不读名著，只要浮光掠影的看过几部相关电影电视，断章取义的背诵一些应试资料，也同样可以应考。这样以来就让不少师生产生侥幸心理，不会再去实实在在的实施名著阅读教学。
6、粗放低效的导读教学。
在教学中还有一种情况：也有很多教师充分认识到名著阅读的巨大价值，也想认真开展名著阅读，但不得其法，基本上是粗放、随意的“放羊式”，低效的阅读在无形中降低了名著的价值，减弱了学生阅读名著的热情。
基于以上认识和现状，名著阅读活动的开展既有重要性，更有必要性。名著阅读需要指导、引导，而导读又需要一种相对固定的活动模式和教学方法，使活动科学化、规范化、经常化，从而取得令人满意的效果。
二、构建活动模式的依据
名著导读教学模式构建既有其理论支撑依据，也有实践操作借鉴的依据。
（一）在理论上，要依据《语文新课程标准》的有关阐述——
1、语文新课标在“总纲”中指出——
“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” “学会运用多种阅读方法。”
“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” “九年课外阅读总量应在400万字以上。”
2、在7—9年级“阅读”板块又提出了下列具体要求——
“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”
3、在“教学建议”中关于阅读教学有如下建议——
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
以上关于阅读教学尤其是名著阅读教学的全新论述强调了名著阅读的意义，提出了具体要求和实施建议，既是实施名著阅读教学的行动指南，也是名著阅读教学应该达成的目标，更是构建导读教学模式的重要理论依据。
（二）在实践上，名著导读教学可以借鉴综合性学习活动模式。
综合性学习作为语文新课程改革的亮点，在实践中逐步形成了“两课型五环节”的活动模式。“两课型”即“活动指导课”和“成果展示课”，“五环节”即“确定主题——制定方案——收集资料——展示交流——总结评价。”两节课包含并链接五个教学环节，各个环节之间是环环相扣，循序渐进的。
名著导读活动以强化阅读效果、提升学生语文素养为宗旨，从学习内容上看，仍然类属于阅读教学；但从学习形式上看，应该类属于语文实践活动领域。既然如此，就完全可以适当借鉴综合性学习活动的实践模式，形成自己的特色。因此，综合性学习活动模式是构建名著导读活动模式的实践依据。
三、构建活动模式的目标
名著阅读教学不同于单篇课文教学，但是也有属于自己的显性教学目标：完成新课标指定的名著篇目阅读，达到数量和质量上的要求。
名著阅读教学也有与单篇课文的阅读教学殊途同归的终极目标：全面提升学生的语文素养。而具体说来，应该也有三维教学目标——
（一）知识与能力
首先要通过名著阅读了解相关文学常识，丰富语文积累。如重要作家生平、创作风格、作品故事情节、主要人物形象等。其次，要通过阅读名著，唤醒民族文化认同感，架设文化沟通的桥梁。
在能力上，能结合相关故事情节来分析主要人物形象，理解名著主题，培养鉴赏文学作品的能力；能在阅读交流中提高口头表达能力、书面写作能力；能通过分工合作完成阅读成果展示任务，提升协作意识和合作能力。
（二）过程与方法
名著阅读应该始终贯穿过程意识，教师在阅读指导、自主阅读、成果展示、交流评价等导读过程四个阶段中均应予以具体指导，并让学生掌握精读、略读相结合，做读书笔记等阅读方法。
（三）情感态度与价值观
培养学生阅读文学名著的兴趣，进而提高语文学习的兴趣；认识人类文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱人类灿烂文化的情感。
四、构建活动模式的基本环节
名著阅读不同于单篇阅读教学，它既是教学，也是活动。阅读贯穿整个活动过程，故名著导读应该采用活动的模式，而不仅仅是教学的模式。笔者借鉴综合性学习实践活动模式加以适当改造，尝试初步构建“两课型五环节”（简称“两课五环”）名著阅读活动模式。（如图所示）
“两课型”即作为起始课的“阅读指导课”和作为总结课的“成果展示课”，“五环节”即“阅读指导——阅读交流——成果展示——总结评价——二次阅读”。“两课型”作为一次名著导读活动的起始和（阶段）总结，串起了前四个环节。最后一个环节“二次阅读”则是由名著的经典性特点决定的，既是前四个环节的延伸，又是新一轮阅读的起始。
一次完整的名著导读过程应该视名著篇幅的长短，以一周到一个月左右时间为周期，遵循“目标——计划——实践——评价——再实践”的思路，呈现以上五个基本环节。导读启动关键在“导”，落实过程关键在“读”，检测效果关键在“展”，强化效果关键在“评”，更在“二次阅读”。
（一）阅读指导
这个环节是名著阅读的起始阶段，任务落实在一次阅读指导课上。主要教学任务是激发学生阅读兴趣，指导正确的阅读方法，教学内容应该有：
1、名著资料简介。
名著相关资料即作者、写作背景、主要内容以及一些专家、学者、名人对作品的评价等。这是“面”上的全面介绍，可以让学生宏观把握全书。
2、精彩片段欣赏。
精彩片段即最能体现名著风格、艺术特色的部分，欣赏精彩片段是“点”上的深入了解，既可以进一步激发学生的阅读兴趣，又可以教会学生掌握精读的方法，达到“窥一斑而知全豹”的阅读效果。
3、阅读方法指导。
这是阅读指导课最重要的教学板块，是名著导读活动成功的关键。名著阅读主要有下列方法：（1）先读前言、目录、后记。了解作品思想内容，把握名著全貌。（2）精读与略读相结合。即在通读全书，整体把握的同时，对精彩部分和难点反复阅读，务求透彻理解。（3）作好读书笔记。如摘录精彩片段，作圈点批注，写读书心得等。
（4）借助网络查阅资料。这是网络时代的新式助读方法。（5）遇到疑难，及时向老师、家长请教，与同学交流。
4、展示任务分配
为了使阅读落到实处，取得成效，成果展示和评价是非常重要和必要的。因此，在阅读指导课上，在完成了激趣导法任务后，教师就要及时指导学生制订读书计划，安排成果展示任务，保证“阅读交流”环节的有效性，为成果展示课做好充分准备。要通过与学生商量，把全班分成若干个小组，每个小组选取组织能力强，表达能力好的学生担任组长，合理分配展示任务。
例如，在《水浒传》名著阅读指导课上，我们学校的陈凤霞老师就是这样分配展示任务的—— 第一小组：搜集一组精彩的水浒故事。第二小组：根据水浒故事排演一组小品。
第三小组：找出自己所喜爱的《水浒传》人物并探究喜欢他们的原因。
第四小组：编制一组抢答题：108位好汉绰号、章回题目编对联，人物故事连线等。第五小组：评选全班同学的读书笔记。
（二）阅读交流
这个环节是阅读正式实施阶段。教师应该根据计划规定的阅读时限，要求每个学生利用课后、双休日和节假日时间读完名著，并经常利用课余时间检查读书笔记，反馈阅读情况，动态掌控阅读进度，及时解决阅读过程中产生的困惑疑难。
一般来说，阅读较长的名著，学生初期的兴趣还是浓厚的，但是到了一定时候，阅读兴趣会有所减退，甚至读不下去。究其原因，或因年代久远，学生阅历有限，导致有些地方难以理解；或因名著篇幅太长，难以有整块时间阅读；或因学业压力太重，作业太多，无暇阅读；甚至还有家长不支持的可能。
针对种种情况，教师应该积极采取措施，进行适当交流，以激发学生持久的阅读兴趣，努力将名著阅读进行到底。如让阅读进度快的学生交流读书心得；师生共同欣赏精彩片段、专家讲座、被改编的影视；针对学生在读书过程中遇到的一些困惑作出解答；发动家长开展亲子阅读等等。通过努力，使绝大部分学生能按计划读完名著，并指导各小组准备好展示成果。
（三）成果展示
这个环节是名著阅读的成果展示阶段，任务落实在一次成果展示课上。这节课的教学目标之一就是落实阅读指导课上布置的成果展示任务。
在课堂上，应该充分利用片段朗读、小品表演、心得交流、观点辩论、读书报告、成果展览、知识抢答等丰富多彩的文艺、学术形式进行成果展示；展示的流程应该按照由浅入深、由易到难、由简到繁、由读到写、由文本到生活的逻辑顺序设计。
（四）总结评价
这个环节是成果展示课的小结部分，是整个名著导读的阶段总结。教师不仅应对成果展示课的课堂效果作出即时性评价，而且要对整个名著导读过程作出终结性评价；不仅要充分肯定每个环节的成功之处，更要指出不足之处，并分析原因，以利于后期阅读效果的加强和阅读能力的迁移。加强阅读活动总结评价，还可以促进名著阅读的长期有效开展，使之进入一种良性循环中。
（五）二次阅读
一次“指导——阅读——交流——展示——评价”过程的完成，并不等于名著阅读活动的完全终结。“好书不厌百回读”，名著之所以成为名著，就在于它绝不同于“快餐式”流行阅读的经典价值；经典阅读无止境，只有反复品尝、咀嚼、玩味，才能汲取其更多的精神营养。“二次阅读”甚至三次、四次，十次、百次……都是必要的。
五、实施模式还应注意的几个问题
构建了名著阅读活动模式，只是一个良好的起点。在实施名著导读活动模式中，还应该注意以下几个问题：
一、语文教师必须热爱读书。教师只有先读名著，才有资格导读；教师只有熟读名著，才有能力导读；教师只有与学生同读，才有更好的阅读效果。
二、做题绝不可能代替阅读。语文教师必须充分认识到读书和做题是两码事，学生应试能力再强、应试效果再好，也不能取代享受阅读的快乐。应提倡少做题、多读书，读整本的书；读原著，慎读名著的图画版、缩写版、改编版。
三、科学安排阅读时间。可以充分利用寒暑假、双休日、节假日，长短穿插，合理安排。
四、鼓励家长参与名著阅读。既可以营造良好的家庭文化氛围，又可以提升阅读的效果。
五、充分利用各种文化资源。例如中央电视台“百家讲坛”就是很好的名著阅读教学资料。
六、将名著阅读与教材中名著节选教学有机结合。赏析课本中的名著精彩片段，不仅可以提高精读能力，更有助于深入了解名著。
当然，名著阅读活动需要模式，但也不能完全囿于模式。“实践出真知”，这是放之四海而皆准的真理。在具体的名著导读实践中我们还应该因书而异，因人而异，因时而异，灵活开展课外名著阅读活动。只有勇于探索、善于反思、勤于总结，才能取得令人满意的阅读效果。
第五篇：崇义之旅(500字)作文
精选作文:崇义之旅(500字)作文
寒假的时候，爸爸妈妈带我去了崇义旅游。崇义位于江西省和湖南省的交界处，它不仅有中国竹乡之称，还有中国南酸枣之乡的称呼。
崇义可以说是满山的竹子，因为站在高处向下望，所看到的是大片大片的竹林，而且每一株都亭亭玉立。它们有着修长的身躯，好似苗条的妙龄少女；又有着挺拔的姿态，好似威武的坚强战士。那颀长的叶子在风中轻轻地摇曳，在雨中沙沙地作响。我的耳边时不时传来我挖到了的声音，走到声音的源头，原来是这里的老乡在挖冬笋呢。我可喜欢吃冬笋，因为冬笋肉质丰嫩，鲜脆爽口，所以我也想来体验一下挖笋的感觉。挖笋之前，我仔细地听老乡讲解挖笋的过程，没想到挖笋居然那么麻烦。终于我挖到了一个，虽然很小，但也是我好不容易才挖出来的。
之前说了，崇义也是中国南酸枣之乡，而且是全国唯一的中国南酸枣之乡，不用我多说你也一定知道了这里的特产就是南酸枣糕。因为南酸枣味酸中带甜，果实形状似红枣，故名南酸枣。现在是冬天，所以山上的南酸枣树一个果实也没有除了树枝，一片叶子也没有，如果你想吃的话，就去超市买齐云山牌的南酸枣糕，绝对正宗。直到现在一提起南酸枣糕这个词我就忍不住要流口水呢。
听了我的介绍，你对崇义也有一定的了解了吧，其实崇义还有一个最大的特点，想知道吗？就让你的家人带你来看看吧！初一:蔡琳 篇一：心灵之旅
心灵之旅
——读《初中生之友》有感
崇义县聂都中学 谭瑶丹
纷扰如尘世，纵是怎样，我也不能求得一方净土，一片净心。世俗的名利、是非我不知该怎样取舍。我就这样，若一个迷路的旅人，在充满荆棘的道路上挣扎，在充满鲜花的小道上流连。直到一天，我看见了它。轻捧清香的书卷，品一杯名茗，着一件长裳，我随着它走进知识的殿堂，寻找心灵的一方净土。它就是《初中生之友》。
《初中生之友》的文章让我找到了心灵的归宿，体会那难得的一方恬静。《留点晴空给自己》朦胧的语句中给人以思考以及展现了作者对于人生的思索。我们可能无法做到看庭前花开花落，任天上云卷云舒的开阔心态，但是留一点晴空给自己不是更好吗？自己的一方小天地也能活出人生的平静。就让我在一个宁静的午后，任那星星点点的阳光悠闲而散漫的打在窗户上，映照出一丝若有若无的淡漠笑意。
《追梦之旅》让我对梦想有了新的思考。什么是梦？之前我一直认为梦是遥不可及的，然而依米花的故事让我懂得：为梦想不放弃！李连杰、居里夫人、十八年蝉的故事昭示着我，追梦之旅，注定就是孤独和艰辛的。但幸运的是，一路上有《初中生之友》的陪伴。
还有那《风干的记忆里有你的影子》《母亲，站成一道风景》等，其朦胧而带有情愫的笔触，带我领略父母那深沉的爱意。终有一天，父母也会老去，小时父母给予我们呵护，等我们长大了，也应无法无天的宠爱我们的父母。
感谢《初中生之友》陪我成长，让我一路风雨无阻！
指导教师：张圣慧
篇二：崇义小学 读书感受
教师应该学会寻找幸福
朱玉清
追求幸福是人的一种本性，可作为教师幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的老师很难塑造出幸福的学生。所以，为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。
1.在学习中寻找幸福
教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出超越的艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。
2.在宽容中寻找幸福
常听说，一些中小学老师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。老师应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的从教经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容，保养心灵，关照自己和他人。
3．在教学中寻找幸福
有人说，人生有四种境界是幸福的：给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。
其实，教育的幸福感不能外求，它不能告诉，也不能复制，只能往自己的内心深处寻求。做一个“幸福的教师”是一种主动追求，教师只要学会享受学习、享受生活、享受教育、享受学生的成长、享受自己的进步，让自己的人生充满魅力、无限精彩，就能寻找到教育的幸福，更会感受到人生的幸福。
读书感受
崇义小学 郑合兰
什么是幸福？幸福从哪里来？怎样坚守教育的幸福？这些话题，深深触动者我的心灵，幸福需要用真诚的心灵去体验劳动的汗水去换取。身为教师，要播种爱，传播爱，因为奉献爱的人会一生幸福！
幸福从与学生的沟通中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，从课堂教学中来，从自我提升进步中来，教师犹如一棵果树，在哺育果实的同时，自己也在不断的汲取着营养成长，守住心灵的安然，忘却功利世俗，胸襟开阔乐观，重塑学生心灵，就能收获教育的幸福，在今后工作中，我要不断改进教法，克服思想懒散，心浮气躁的缺点，焕发活力，默默耕耘，大胆践行“赏识法和自然法”教育，培养儿童学习兴趣，尊重儿童发展规律，求真从善，尚美和谐，我坚信，有耕耘就有收获，有真爱就有奇迹！
《提醒幸福》读后感
崇义小学高俊楠
人们渴望幸福，却往往在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。
那么，什么是幸福？“幸福是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖??”“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒??”“幸福不喜欢浮华，它常常在暗淡中降临??”对，实际生活中幸福是平平常常的，是温馨的，而不是强烈的、震撼的。它不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。所以在不顺利的日子里，我们不要悲观、消沉，要学会体会灾难间隙的幸福。
幸福就在我们身边！让我们提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟！并对自己说，记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。
我的幸福与烦恼
———读《教师的幸福哪里来》 韩艳彬
有人说，付出就会有结果，曾经我是相信的，有时我是疑惑的，因为学生跟幸福一样，有时你抓得紧了，并不一定能获得幸福，不一定能使学生有好的成绩、素质，虽然你很努力。
读了《教师的幸福哪里来》我似乎有所顿悟：教师的幸福“从与学生的沟通中来”，“从课堂教学中来”，“从自我提升中来”，于是我就开始从我身上去寻找自己能影响学生的学识和人格魅力，说实话，我什么都没有，什么都不会，包括玩。一直以来我都在反思自己的课堂，我明白要提高学生的成绩，我必须得重新审视自己的课堂结构、课堂环节、课堂语言、甚至是课堂习惯，读到《教师的幸福哪里来》中教师得用“精心设计的小情境引起学生的共鸣，用人类的优秀
成果让学生感动、激动，用感人至深的材料和图片让学生震动”。我好像找到了自己课堂的症结所在，我一定好好研究我的学生，换一种思维方式，做到“板起面孔，严格要求；和风细雨，真诚关怀；偶尔返老还童，重做学生”。认真钻研教材，用心设计课堂情境、环节，收集材料、图片感动学生、震动学生，还学生幸福的课堂。任校长，我知道自己的教育智慧太少，但我有虔诚的心和努力的态度，真心期待您的帮助能够使自己提高。
教师的幸福与学生的幸福
唐锋
学生是一个活生生的人，有其自身的思想、情感、认识、成长需求，教师在日常教学活动中，要将知识传授与人性的发展相结合。只有将人的成长与发展摆在
作为一名农村小学教师，我们有太多的无奈：生源差、硬件差、家长素质低??但是我们也有太多的幸福：我们是学生成才的唯一的希望和依靠，这种责任与被依靠感是我们幸福的来源。我们的幸福来源于学生：我们的学生出生在农村，长在农村，他们的知识面很窄，他们行为习惯不好??但他们是那样的单纯、可爱，就像是一块块璞玉，只要我们用心雕琢，他们一样可以成才，这种成就感、幸福感不是市区老师所能够比的。
我们的幸福来源于家长：不可否认，我们的家长素质较低，对孩子的期望值较低，能给予我们的配合也太少了??但我们的家长是那样的朴实、善良，他们对我们总是充满感恩、充满期望，这种真诚不是市区教师所能够得到的。
我们的幸福来源于职业：有哪一种职业能够像我们一样，体会到这么多的真诚、感动、幸福，我们与孩子教学相长；我们与家长以诚相待；我们与古人交流；我们与名人对话，我们得到的感恩太多，我们得到的感动，我们得到满足太多，我们的幸福也就比别人多。
作为一名教师，尤其是一名农村教师，只要我们学会放弃对名利的追求，享受这一份平淡，甘愿付出，我们就是幸福的。
农村教师不是最有钱的，却是最幸福的！
教师的幸福
——崇义小学周良英
教师的幸福建立在奉献的基础上，没有奉献哪有幸福可言。只有教师不辞劳苦辛勤耕耘，无私地奉献，学生才能有良好的发展。
下页篇三：体验科学作文
体验科学，放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学 五（3）班 刘显成
科技，是一个国家强盛的标志。科技，让你我心与心连得更近。科技，成就梦想，放飞理想。
这周我有幸被班主任选中去参观崇义县体育馆的科技展，我满怀激动的心情，来到了体育馆，开始了我的体验科学，放飞梦想之旅。首先我跟着老师来到了仿真机器人跟前。我问：“你叫什么呀？” “我叫小优。”机器人神气地说。
跟“小优”说话之后我来到了3d电影机前，体验不一样的感觉。最后让我们随意参观，我首先来到了测试心跳展台前，我测得每分钟84次，老师告诉我，我心跳正常。后来我又来到了智能家居展台前，里面放满了各种袖珍家具，我按下了电脑、电视、洗衣机和灯的按钮，随后这些袖珍家具都开始运作起来。
最后我来到了美丽的曙光展台前，开始觉得这个怎么这么神奇，最后阅读了解释写到辉光中有高频高压电极，盘内充满了惰情气体，高压电极通电后，由于电场很强，而惰性气体比较薄弱，便被电离激发出美丽的光辉，当手放在辉盘上时，手于电极形成通电通道，随着手指的移动，放点通道随着手指的移动，这下我才明白其中道理，唉，没文化，真可怕。我也有一个科学梦。我要发明一支笔，这时你就会问发明一支笔有什么样稀奇的，况且都已经发明出来了。不，我要发明的这一支
笔很特别，只要你写字写得很累时，你只要说一句：“帮我按摩吧！”它就会启动一个笔杆就会帮你按摩了。
其实科学这个东西加以利用，就会成为中国最强有力的铁的臂膀，成为中国最为坚强的后盾，让我们一起热爱科学，放飞自己的科学梦吧！
点评：本文记事过程写得具体、明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入自己的想法，,充分表达了对科学的热爱与追求，结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
指导老师：江兴秀
体验科学，放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学五（3）班 刘奕
科学是神圣而伟大的，人们慢慢研究科学，从中发现了许多奥秘，当现代人类科技已变发达，人类生活水平越来越好的情况下，更应该学习科学，就在这个星期国家把“流动科技馆”搬到了我县的奥林匹克的体育馆里。让我们尽情体验科学，享受科学！
进入了科技馆，我们首先看了一场精彩的电影——球幕电影，这可是我生平
会随着小圈的齿轮，旋转起来。转动圆盘，为什么可以使鸭子沿着直线运动呢？我们个个都十分好奇，且又百思不得其解，这时一个大姐姐走了过来给我们说：“在平面上，一个动圆沿着一个固定的内侧作滚动时，此圆上一点的轨迹叫做内摆线。如果把小圆与两倍它直径的大圆相内切，且小圆在大圆内部作滚动时，小圆圆周边任意一点的轨迹为一条直线，这是内摆线的一个特例。小鸭子正好位于小圆圆周上一点，所有在小圆滚动过程中，它作直运动。”说罢，我们才恍然大悟，其实内摆线在机械结构中有广泛的应用。
明白这个神奇的道理之后，我又来到了一个正方形的圆盘上，同学们说只要你用手握住上面的铁杆就能测出你的心跳，于是我就迫不及待地把手放在上面，用手抓紧，“五、四、三、二、一”，同学们异口同声地数着，果然在屏幕上出现了我心跳的次数。啊，这样简单的操作就能测出你是否健康。我不得不惊叹，现在的科学多么发达！
除了这几项伟大的科技，还有许许多多有意思的东西。比如说：控制铁球、机器人表演、体验平板电脑等等。
科学是什么？很的人都不知道，我现在就要告诉大家：科学就是人类智慧的创造，是我们人类的骄傲！体验科学，放飞梦想！向所有爱科学的人致敬！
点评：小作者观察仔细,叙述时井然有序，通过朴实的语言描绘了科技展的几项设备，详略得当。结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。
指导老师：江兴秀
体验科学 放飞梦想
崇义县章源中英文实验小学五（3）班 刘芳蓉
今天，老师组织了全班同学去体育馆参观了“科普展览”。一到那里，我就被眼前的展品吸引住了。展览馆里面有很多高科技的产品，有智能家居、神奇的曙光、球幕电影、听话的小球、测心跳??其中最好玩的是智能家居、神奇的曙光和球幕电影了。
我首先参观的是智能家居，智能家居里有自动窗帘、电视机、洗衣机、冰箱、车库等等，我用手指轻轻一按自动窗帘，窗帘就慢慢地移动；我又好奇地按了一下旁边的电视机，电视机也自动打开了，那电视就好像真的一样，叫它换台，它就换台，有趣极了！接着我来到了曙光器旁，开始我觉得很疑惑，后来阅读了曙光器的解说才明白了其中的道理，原来曙光中心有高频高压电极，盘内充满了惰性气体，高压电极通电后，由于电场很强，而惰性气体比较薄弱，便被电离激发出美丽的曙光，当手放在光盘上时，手与电极形成通电通道，随着手指的移动，放电通道就会释放出美丽的曙光。然后我又参观了球幕电影，我看的是《探索自然奥妙》，一只小瓢虫带我们去认识了鱼类、昆虫和兽类，还带我们认识了变色龙、乌贼、月光鱼、蜥蜴、珊瑚、珊瑚虫?? 哇！这次的科普展览真是让我受益匪浅。原来，在我们身边还有这么多有趣科学，也还有那么多的知识等着我们去探索、挖掘。我一定要好好学习，从现在开始，学会观察身边的一切，等将来长大了，利用自己所学的知识去发明出更多有意义的东西，为祖国做贡献！
点评：本文取材真实生活，选材恰当，段落分明，过渡自然。结尾呼应开头，结构完整。
指导老师：江兴秀
难忘流动科技馆
崇义县章源中英文实验小学五(3)班 李雨欣
随着中国日新月异的发展，科学技术不断提高。就在一次星期三的下午，我们来到了流动科技馆，一次神奇的旅行开始了。
我印象最深的是那场球幕电影。一进去，我们坐在一个“小圆球”里面看，欢声笑语顿时布满了整个“小圆球”。电影开始了，这个电影叫“宇宙之旅”。我们看到的虽然只是普通的电影内容，但这这场电影的却很神奇。比如说：火星，它会慢慢的旋转，它的身体似乎被火焰包围了，熊熊燃烧，它会变得越来越大，好像要砸下来了。看时，我沉浸在我美好的幻想之中，我仿佛我是一名太空员，去探视宇宙的奥妙。一瞬间，那神奇的旅行结束了，我美好的幻想也在那一刻消失了。坐在里面，我们就仿佛置身在幻想的境界里。
在科技馆里还有让我难以忘记的是那个十分惹人的喜爱机器人。他可不是一个笨拙的机器人，他是一个充满无限活力和奇特魅力的机器人。机器人会表演跳舞，可精彩了。它先向我们鞠躬，然后开始跳舞，它似一个栩栩如生的机器人，它会无限的发挥它的想象力，跳得有模有样有，也搞笑极了，欢声笑语占满了整个科技馆。他似乎听得见，所以它不受拘束的享受跳舞带给他的快乐，同时，也带给我们快乐。最后，它再次向我们鞠躬，我们大家个个捧腹大笑。一个小小的机器人，它的脑袋似乎装下了无穷无尽的智慧结晶。
下页 余下全文篇四：崇义中学 赴崇义中学考察学习报告
2014年3月27-28日，春风和煦，我们高二年级各备课组一行15人在刘校长带领下前往崇义中学考察学习。临行前，年级要求各位老师带着问题去取经：如高效课堂活动的启示，作业考试如何扎实进行，如何进行集体备课活动，竞赛辅导是怎样安排的，高考复习备考的策略是什么等。
在一天的时间里，我们与崇义中学的领导、老师、学生就上述问题和其他事项进行了真诚的交流学习。时间不长，我们了解到的只是浮光掠影，但就是这浮光掠影，也让我们感受颇多。此次学习，真的是受益匪浅。现 将 感受较深的几点报告如下：
一、崇义印象 1.崇义中学是江西省优秀重点中学，校园环境优美，荷塘垂柳，花香馥郁。学校现有近60个教学班，3300余名学生，240余名教职工。2011-2013年连续三年高考一本、二本万人升学率均居全市
学校形成半准军事化管理模式，注重学生习惯的养成，注重特长生的转化教育，文科单独成立一个体育班，艺术生分插在平行班当中。
2.注重细节：每层楼梯口黑板上公布当天的卫生（详细登记哪片区域有一张纸屑一个塑料包装袋）.考勤.纪律.学习情况等；宿舍门口黑板上公布当天的检查情况，细致到登记午休时哪个寝室哪位同学洗衣服这样的细节。教室里的学生座位用大红纸贴名字以备检查核实，要求学生课间5分钟不出教室且朗读下一堂课的内容。
“学习改变命运，细节决定成败。”崇义中学注重细节的校园文化建设，创设了紧张而又浓郁的学习氛围和读书环境。这种润物细无声的教育，切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
三、高效课堂模式的探索
针对学生的实际情况, 分层教学，做到因材施教，分为三个层次（零班 重点班平行班）。做到低起点缓坡度,要求有针对性和实效性，特色之一是有自主学习课（上下午最后一节课各20分钟）。具体做法如下：
①教研组长分解每位教师的任务并考核，周测 月考 期中期末考试卷均存档，便于后期的比较和下届老师的裁剪使用，做到资源共享。②每个学生每门学科都有三本（错题本 纠错本 积累本），开设阅览课.电视课，用以开拓学生视野。
③课堂教学真正体现了以教师为主导、学生为主体的理念。教学过程中很注重小组合作探究学习。教师就犹如一个指挥官，引导学生自主探索解决问题，留给学生充分的时间和空间。对于难点主要通过小组合作探究学习的方式让学生在合作交流中动脑思考解决，教师只做适时的点拨。整个课堂在老师的引导下，放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习，最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题，真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室，增强了学生学习的自主性。为了真正能够让学生在课堂上获得知识，老师先让学生紧紧围绕本课时的学习目标和任务进行独立学习、自我实践、自主探索；接着，同学们就不懂的问题进行相互研讨，如果学生还不会，或理解不透，或找不着方法，老师才去引导解决。这种教学相长、互动生成的方法既使学生由表及里地理解了知识，又获得了学习的快乐。
④强化集体备课。基本模式为“一大二小”。“一大”指每月每个教研组进行一次集体备课，教研组长给三个年级布置试卷收集、整理工作，实行资源共享。“二小”分别指：
1、每个备课组每周定时定地定主讲人定内容；一人主讲，其他人针对问题、重难点补充讨论；
2、集体备课，中心发言人即主备人准备好发言稿，进行说课，其他教师共同研讨，针对疑点提出问题，解决问题，确定重难点，中心发言人做好发言记录。
⑤教研活动的开展 主要有师徒结对的青蓝工程，老教师帮助新教师快速成长。一年两次业务考试，期末时年轻教师和学生一起统考，七月初的全校教师统考。
每门学科如何具体操作，现摘要汇集如下
语文:
1、重视名著题。教师每天布置学生看一定量的名著，总结。
3、大作文两周训练一次，批改及时，反馈及时。批改的模式为学生自评——其他学生改评——教师改评。这种方式很值得我们学习、借鉴。
数学:1.学生自觉性较高，先预习后巩固再复习一步不差；2.老师要求精讲精练，在课堂上讲练结合很到位；3.老师讲课很细心，每一个知识点每一个细节都会处理好；4.大部分的运算.定义.细节由学生自己归纳总结，然后老师补充。
英语:
1、笔记做得非常详细，要求学生记好日期，并且按日期做好目录。老师在讲课的过程中不断提醒学生知识点在哪出现，以什么样的形式出现。
2、每天都有新的词汇和句子背诵要求，课前花几分钟检查，经典词句的背诵对学生的作文水平有很大的提高。
3、早读除了听力就是读经典作文，既扩大了词汇量，又培养了语感。
4、作业不强调次数，而是少而精，详批详改，讲解详略有致。
5、英语治拐班开办的很好，其他学科好的，有望上二本的学生集中到一起由固定的老师晚自习加班上课。
物理:教学进度较慢（课时量6节每周含周末），做到低起点缓坡度。备课组团队意识强，协作精神强。周测卷一人组卷另一人审核，严把试卷质量关，测试内容含前一段时间的知识点，考察较全面，另附卷面分项目。
生物：
1、抓进度，提前结束新课；
2、奥赛抓得早，学校统一成立理科竞赛领导小组，各学科由一位老师专门辅导；
3、学生有良好的学习习惯，教学很有规范性和连续性。
化学：测试卷对不同层次的班级有所偏向，对章节复习到位。
政治：教师对教学内容和测试卷要认真讨论和审核，以提高教学质量和教学的实效性；教师要加强学法和应试方法的指导，拓展学生的视野，教学过程落实到位。
撰稿人：黄某 2014年3月31日
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